Den hållbara Skolstaden. Torleif Bramryd Michael Johansson Miljöstrategi Lunds Universitet Campus Helsingborg

Transkript

1 Den hållbara Skolstaden Torleif Bramryd Michael Johansson Miljöstrategi Lunds Universitet Campus Helsingborg

2 Miljöstrategi Miljöstrategi innebär långsikeg planering för en miljö- och resursmässigt försvarbar utveckling, då kunskaper från olika ämnesområden skall kunna utnyhjas för ah bygga upp eh uthålligt samhälle och eh miljöanpassat näringsliv.

3 Projektområde C: Utvärdera och beskriva resultat/erfarenheter InternaEonell kunskapssammanställning av liknande projekt Lägga fast basnivå för utvärdering av energianvändning Undersöka uppnådd effekevisering i verksamheten Fånga upp goda exempel och andra resultat/ erfarenheter Undersöka spridningseffekter Ell övriga samhället Dra slutsatser för frameden

4 Idag Gymnasiegemensamma kurser i energi, miljö och hållbarhet - Vilken pedagogisk utmaning medför begreppet hållbar utveckling? - Vilken kunskap om hållbar utveckling är vikegt ah förmedla vid miljö- och energipedagogik? - Hur kan denna kunskap förmedlas? Upplevda framgångsfaktorer i projektet - Hur utvärderas den miljö- och energipedagogiska verksamheten? - Erfarenheter från enkätutskick Ell elever

5 Gymnasiekurser Utemiljöer och studiebesök semulerar elever Skapa delakeghet hos elever (val av fokusområden) VikEgt med krieskt förhållningssäh KombinaEon av betygsgrundade undervisningsmoment Hållbar utveckling 5. Kretslopp 1. Förtätning/ grönytor Hållbart samhällsbyggande (stadsförnyelse) 4. Transporter 2. Energi 3. Byggande/ boende

6 Pedagogiska akeviteter på gymnasiekurs Värderingsövningar (utgå från specifika ämnesområden ta ställning Ell påståenden) Rollspel (komplexa frågor om samhälleliga fenomen blir mer begripliga) Utomhuspedagogik (bygger på upplevelser, upptäckter, förståelse och insikt utanför klassrummet) SimulaEon Boulevard (hållbar arkitektu`ormning, referensgrupp på SBF)

7 Struktur Rollspel Lokalt exploateringsområde (stadsdel/ tätort) AktörsperspekEv Rollspel Projektarbete Lokalt stadsförnyelseprojekt KriEskt förhållningssäh Ell hållbar utveckling Projektarbete Prov Baserad på lekeoner, studiebesök/ exkursioner samt erhållen kunskap i samband med rollspel och projektarbete Betyg Prov

8 Hållbar utveckling DefiniEon (vad, hur, varför) Indikatorer KriEskt förhållningssäh HandlingsalternaEv och dess konsekvenser

9 Ekonomi Samhälle Miljö

10 InternaEonella erfarenheter Tydligt ledarskap våga bryta samhälleliga trender Kontext helhet (komplext) Lokala exempel (lösningar) globala effekter Hälsa hållbarhet Möjligheter inte enbart problem

11 SammanfaHning Konkreta och ambieösa (mätbara) mål Seriös projektorganisaeon Intern organisaeonsutveckling (skapande av eh Hållbarhetsråd, etc.) Samverkan Universitet, kommun, näringsliv (universitetets tredje uppgic) Inventering och kartläggning av befintlig energikonsumeon samt möjlighet Ell förbähringar (både hårda och mjuka åtgärder)

12 SammanfaHning Tekniska förbähringar och opemering (belysning, venelaeon, vahen, värme, etc.) Visualisering av energianvändning och energieffekevisering Utbildning av personal samt intern kommunikaeon (skapande av delakeghet bland personal och elever) Extern kommunikaeon (profilering och marknadsföring gentemot allmänhet och intressenter) via diplomeringar, utställningar, medverkan på konferenser, pressmeddelanden, etc.

13 Slutsatser från enkät och ordanalys Ökad svarsfrekvens (även från icke- teoreeska linjer) Större medvetenhet hos eleverna om olika komponenter i energiproblemaeken, som t.ex. specificering av olika energislag Beteende vad gäller energibesparing har inte påverkats så mycket, troligen på grund av ah ekonomiska faktorer redan Edigare var vikega för ah spara energi, speciellt i hemmen Intresset och medvetenheten för avfallsåtervinning tycks ha minskat

14 En dominerande andel av eleverna anser ah den vikegaste hållbarhets- och energibesparingsfaktorn är ah stänga av elektrisk utrustning som inte används Störst fokus lägger eleverna på elbesparing och mindre på värmesparande Fler elever skriver bilåkande som transportmöjlighet på våren när många sistaårs- elever börjat ta nya körkort. KollekEvtrafikåkande har inte fört fram som en lika vikeg energibesparings/hållbarhetsfaktor som förväntat

15 Kontakt Torleif Bramryd Miljöstrategi Campus Helsingborg Lunds Universitet Michael Johansson Miljöstrategi Campus Helsingborg Lunds Universitet

16 Vilka förmågor är vikega för en Hållbar utveckling? En utveckling som möter behovet hos nuvarande generaeon utan ah kompromissa med möjligheten för frameda generaeoner ah Ellgodose sina behov Tillsammans medvetna val skapa förutsähningar utbildning utveckla förmåga medvetna ställningstaganden Grundade på kunskap och personliga erfarenheter om samspelet mellan människor och mellan människor och miljö DemokraEska arbetssäh skapa handlingskompetens ah medverka lösning på utvecklingsfrågorna skapandet av hållbar utveckling