Miljörådet har gjutit ett fågelbad med form av ett rabarberblad till våra småfåglar och som utsmyckning på skolgården.

Transkript

1 1. Miljöråd a. Hur ofta har miljörådet träffats? Miljörådet träffas ca 1 g / månad. b. Hur har miljörådet arbetat och varit organiserat under aktuell handlingsplan? Miljörådet består av två elever från varje årskurs. Elever anmäler sitt intresse och utses av klassen för ett läsår i taget. I miljörådet finns också en personal från kök/städ och en pedagog. Miljörådet har kommit med förslag på olika aktiviteter inom arbetet. Elevrepresentanterna är en länk mellan klassen och miljörådet. 2. Tema, mål & aktiviteter Vi vill veta vad ni har gjort, hur ni har gått tillväga och på vilket sätt ni har utgått från barnen/eleverna. Det viktigaste i rapporten är att det framgår hur barnen/eleverna samt personalen har varit delaktiga och har fått inflytande på Grön Flagg- målen och aktiviteterna. Beskriv gärna barnens/elevernas idéer och tankar kring målen. Om ni har gjort olika aktiviteter med olika skolår/åldrar/avdelningar, skriv vilket skolår, vilken ålder eller avdelning som har gjort vad. Vi vill också att ni bifogar två bilder per mål som avspeglar vilka aktiviteter ni har gjort för att uppnå respektive mål. Tema Närmiljö 1 Underhålla, utveckla och förnya skolgården Aktiviteter som har genomförts för att uppnå målet Under våren -11 har vi haft arbetsdagar i skolträdgården. Åk 3 har sått morötter, rädisor och ringblommor. Åk 4 har satt potatis, sått svartrötter och majs. En stor del av skörden har använts i hem- och konsumentkunskapen i åk 5. Åk 3 har gjort humlebon i en kulle på skolgården. Några elever i åk 5 gjorde en skylt i träslöjden "Humlehotell" för att markera platsen. Förhoppningsvis bidrar det till att det blir lite fler humlor som är så viktiga för att det ska bli frukt och bär på vår skolgård. Under våren 2012 såg vi humlor som flög omkring i området så de har nog hittat bostäderna. Den 2 maj -11 hade vi invigning av en ny balansgunga på skolgården. Elevrådet, som kom med förslaget, miljörådet, som hade gjort havtornsglass att fira med, och rektor stod för invigningen. Det var en trevlig stund och glassen blev uppskattad. I september har fritids skördat våra havtorn. Vi har haft mycket päron att plocka och äta. Åk 3 har arbetat med skolträdgårdens kretslopp. Skördade potatis och morötter. Rensade bäddarna och grävde ner kompostmaterial. Vi undersökte komposterna; mätte temperaturen, studerade småkrypen och fick lära om hur komposten fungerar. Nästa dag kokte vi morotsoch potatissoppa till lunch. Vi fick också smaka trattkantarellsoppa och stekt svamp; svart trumpetsvamp och trattkantareller, på smörgåsar. Svampen hade klassen tidigare plockat på Balsberget. Under våren 2012 var åk 2, 3 och 4 engagerade i att så fröer i skolträdgården. I en del av våra rabatter planterades nya växter. Alla klasser har kommit med förslag och valt ut någon utsmyckning till skolgården. Åk 3 har tillverkat ett träd av metall (återanvändning). Ett stort TACK! till vår vaktmästare som hjälpte oss med det. Åk 4 valde att göra en asfaltsmålning som också ska inspirera till lek och åk 5 valde att gjuta handavtryck i betong som nu, färglagda, pryder vårt staket mot parkeringsplatsen. Miljörådet har gjutit ett fågelbad med form av ett rabarberblad till våra småfåglar och som utsmyckning på skolgården. Miljörådet har till rektorn lämnat ett önskemål / förslag om att få ett bollplank på skolgården. Den andra sidan ska kunna fungera som vägg för målning. Ärendet är utlagt för att få in ett kostnadsförslag på det innan det fattas något beslut. Skolträdgårdens kretslopp har genomförts med den nya åk 3 i september (När klassen var på besök i juni månad sådde de en del fröer och planterade purjolök.) Nu skördades gurka, pumpa, potatis, morötter och purjolök. Över öppen eld kokade vi både morotssoppa och purjolökssoppa. En rekordstor morot, 600 g, skördades. När vi vägt all potatis hade vi fått 12 kg. Nedbrytarna studerades. Den lämnande åk 5 skänkte ett fruktträd som har handlats in och planterades denna dag på skolgården. Åk 4 skördar och torkar ringblommor för tillverkning av ringblomssalva. På höstarna skördar vi frukt och bär från våra träd och buskar. Alla eleverna bjuds på detta i samband med lunchen. 2 Lära känna och få ökad kunskap om Balsberget

2 Aktiviteter som har genomförts för att uppnå målet Den 6 maj -11 var åk 4 på besök i Balsbergsgrottan. Som guide hade vi Anna från regionmuséet. Hon berättade mycket om Balsberget, hur det sett ut för länge, länge sedan och hur det förändrats. Linné var i grottan, 1749, och lärde folket hur de skulle arbeta för att det inte skulle bli ras där. Inne i grottan kunde vi se många fossiler, krypa i gångar och komma in i olika "rum". På vintern bor det fladdermöss därinne. Det var kul, spännande, trångt och mörkt. Kändes häftigt att vara på en så gammal plats och på samma ställe som Linné varit! Samma upplägg gjordes den 8 juni 2012 för åk 4 det läsåret. Alla klasserna har, under hösten -11, haft varsin förmiddag på Balsberget för att lära om svampar och plocka trattkantareller, gul kantarell och svart trumpetsvamp. I samband med detta repeterades "Hitta Vilse". Då har vi också pratat om Balsberget som naturreservat. Råbelövs Gods sköter en del av skogen på Balsberget och där har åk 4 under båda läsåren haft ett arbetspass. Skogsförvaltaren tar hand om oss och berättar om sitt arbete och visar med maskiner hur han jobbar. Han visade oss hur vi sedan skulle jobba med våra egna verktyg med praktisk skogsskötsel, stamkvistning och röjning i planteringar. Allemansrätten har bearbetats både i åk 3 och åk 4.. Konkretisering av innebörden gjordes genom dramatiseringar. Vi har under båda läsåren, med samtliga klasser, genomfört vandringar och orienteringar på Balsberget. Samtliga klasser har vid minst ett tillfälle vandrat till utsiktsplatsen på Balsbergets topp. Kunskap om träden och de vanligaste djuren på Balsberget har bearbetats inom arbetsområdet "Skogen - vårt gröna guld" i åk 4. Vi har i olika sammanhang pratat om Balsberget som naturresevat. 3 Få kunskap om intressanta utflyktsmål i vår närhet Aktiviteter som har genomförts för att uppnå målet Våren -11; Åk 3 har arbetat med slotten i vår närhet. Lars visade på slotten i vår kommun i en power Point. Var de låg och kort om dess historia. Utifrån den fakta vi visste så skrev vi en gemensam text som eleverna formulerade. I februari så åkte vi på en slottsrunda och besökte slotten vi skrivit om. Vi besökte: Råbelöfs, Karsholm, Bäckaskog och Trolle Ljungby slott samt tog en runda för att se trollastenen. Vid varje stopp återberättade eleverna i bussens mikrofon vad de lärt sig. Åk 5 har gjort en cykeltur till intressanta historiska platser i vår närmiljö. Ett av besöken var Torsebro Krutbruk. Det var roligt och intressant att veta hur det gick till att göra krut förr i tiden. Cyklingen fortsatte som terrängkörning till Ballingstorp. Det är en gammal gård. Den blev nerbränd under snapphanetiden men byggdes upp igen. I omgivningen har en film om snapphanarna spelats in, Klassen har sett filmen som utspelades En av skådespelarna var Edvard Persson. Åk 3 cyklade till Lerjevallen på lägerskola. Där gjordes bl.a. en promenad runt sjön med tipsfrågor. Paddling ingick också programmet. Åk 4 cyklade till Ivö på lägerskola. På Ivö gjordes besök på de många historiska platserna; biskopskällan, Ursula källa, ugnsmunnarna och Ivö klack där det bl.a. finns många fossiler. På hemvägen stannade vi vid Bäckskogs slott där Bengt berättade mycket om historien om detta gamla munk-kloster. Vi fick gå in och titta i en del fina gamla salar. Vi stannade också och fick berättat om "Barumskvinnan" vid hennes gravplats. Hösten -11. Åk 3 har cyklat runt Råbelöfssjön. Cykelturen är ca 20 km och längs med vägen stannade vi och tittade på och pratade om olika intressanta platser. Ett av stoppen var Forntidsbyn, en modell i naturlig storlek uppbyggd Där kunde vi se hur husen var byggda och vilka redskap som användes i det dagliga livet. Där finns också en offerplats. Åk 3 hade lägerskola på Lerjevallen. Under temat "Wild Kids" fick eleverna olika uppdrag att lösa i naturen. Där ingick bl.a. allemansrätten och olika samarbetsövningar. Maten lagades på stormkök och övernattningen skedde i tält. Slotten i vår närhet Årskurs 3 gjorde i samband med att de läste om inlandsisens påverkan på landskapet varit på besök på Kjuge Kull och upplevt de stora flyttblocken som inlandsisen lämnat efter sig. Där finns också stora jättegrytor skapade under inlandsisen. Från toppen på Kjuge Kull kunde de se Ivösjön med ön Ivön som för länge sedan låg under havsytan och där man än idag hittar fossiler från den tiden då det var ett varmt hav med bläckfiskar, hajar m.m. Resan fortsatte till Fjälkinge Backe som är ett restberg som liksom Balsberget stack upp som öar i havet. Åk 3 har varit på besök vid Lillöhus. Vi fick gå in i borgen och se hur det såg ut där och titta på många modeller av gamla saker som man hittat där. Vi vandrade sedan till Naturum. Längs vägen stannade vi vid platsen där Härlövsborgen legat och vid den gamla soptippen som nu håller på att göras i ordning till ett grönområde. På Naturum tittade vi lite på utställningen och fick åka med farkosten "Octypus". Vi fick också titta på ett pungmesbo som var väldigt speciellt. Åk 4 har varit på guidad visning på Naturum. Halva klassen blev guidade på utställningen och halva klassen var ute och målade av platsen efter en övning som "Levande kamera". Sen skiftade grupperna efter halva tiden. Våren -12 Åk 3 har besökt Torsebo krutbrukspark. Inför det besöket tittade vi på bilder och fick ta del av fakta om fladdermöss som en klass arbetade med som ett projekt under Nu passade vi på att reparera en del av de fladdermusholkar som då byggdes och sattes upp i träd i parken. Under båda läsåren har åk 4 gjort studiebesök på Råbelöfs gods som ligger i vårt närområde. Här fick vi inblick i skötseln av mjölkkor, olika maskiner som används på åkrarna och svinuppfödning. Detta gjordes i samband med arbetsområdet "Den odlade marken". Hösten -12 Under cykelturen runt sjön hade vi denna gång med oss en arkelogförälder som berättade om fornminnen, gravar mm längs med cykelturen. Vi tog oss också till en konstinstallation i skogen. En "amfiteater" med labyrint byggt av skrotsten från ett stenbrott alldeles intill. Stenen är

3 dels svart granit och dels Bjärlövsgranit. Åk 5 har varit på Ivö på lägerskola där de cyklade runt och tog del av Ivöns historia. I övrigt smma upplägg som lägerskolan som genomfördes med åk 4 våren -11. Denna gång fick de en guidning av en kyrkovärd i Ivö kyrka. Under båda läsåren har åk 3 läst om Kristianstad och i smågrupper arbetat med olika sevärdheter i vår stad. En stadstur har genomförts då guiderna (eleverna) har berättat om de olika platserna för sina klasskamrater. 4 Få kunskap om bygden förr och nu Aktiviteter som har genomförts för att uppnå målet Denna punkt fanns inte med i vår handlingsplan eftersom det har blivit aktuellt under arbetets gång. Alla klasser har vid varsitt tillfälle varit på studiebesök vid en arkeologisk utgrävning i Balsby. Många av våra elever bor i Balsby och där ska byggas nya hus på gammal åkermark. Under hösten 2011 gjordes där en arkeologisk utgrävning och vi blev guidade av en av arkeologerna som kunde visa och berätta mycket om platsen och fynd som gjorts. Vi fick t.ex se var den tidigare strandkanten vid sjön fanns. Det mest spännande för arkeologerna var när de hittade "svarta fläckar" som visade var det hade stått stolpar för husen och där det fanns spår av eldstäder. Efter ett upprop till föräldrar och släkt om att få in berättelser om "Fjälkestad förr och nu" har vi fått in lite material som samanställs till en bildberättelse. Arbetet pågår och kommer att kunna visas även för kommande elever. Vi har hittat en del material om sägner men har ännu inte arbetat vidare med det. 5 Få kunskap om Balsgård - vår granne; Sveriges lantbruksuniversitet; växtförädling, genbank samt om Balsgårds Elitplantstation Aktiviteter som har genomförts för att uppnå målet Ett studiebesök för åk 5 genomfördes den 21 sept Först togs vi emot på Elitplantastationen och fick se och höra hur de arbetar för att ta fram fler och friska plantor från speciella moderplantor. I ett av växthusen fick vi inte gå in med risk för att föra in sjukdomar till plantorna. Vi fick också gå runt och smaka lite vindruvor, hallon och jordgubbar. Av elitplantstationen fick vi några hallonplantor och blommor till skolträdgården. Vi blev sedan guidade runt på Balsgårds marker och fick kunskap om vad som händer där.här tar man bl.a. fram nya sorter av frukt och bär. Växter som ska passa till vårt klimat och som ska ha bra egenskaper för olika användning. Vi träffade Mike, en forskare från Indien, som kontrollerade och bedömde alla svarta vinbärsbuskar för att se vilka plantor som hade minst sjukdomar på sina blad. Här fick vi bl.a. smaka olika sorters äpplen och päron. Vi fick också provsmaka nya blåbärssorter och rösta om vilka som smakade bäst. Vår guide visade också olika havtorn och till sist rosenkvitten. Vi filmade en del av besöken för att kunna visa för andra klasser och ev. föräldrar för att sprida det vi fick lära oss. Åk 4 har under augusti båda läsåren undersökt och studerat blommorna på en torräng på Balsgårds marker. Arbetet sker som växtdetektiver och ger en bra övning i att studera likheter, skillnader och bekanta sig med olika termer och begrepp inom växtriket. Åk 3 har genom håvning i dammen på Balsgårds marker kunnat studera lite av djurlivet där. Dammen har under vintern kunnat användas för skridskoåkning vid några tillfällen för samtliga klasser. 3. Övriga insatser för en mer hållbar skola/förskola I handlingsplanen berättade ni om övriga insatser ni ville genomföra för att Grön Flagg-arbetet skulle genomsyra hela er verksamhet och göra den mer hållbar. Har ni genomfört några sådana insatser? Vilka av dessa insatser kommer i så fall att vara integrerade i den dagliga verksamheten i framtiden för att verksamheten ska fortsätta utvecklas? Vi har fortsatt arbeta på det sätt som beskrevs i handlingsplanen. Tidigare teman med bl.a. kretslopp och energi utvecklas och hålls aktuella. Som exempel kan nämnas ekologisk odling i skolträdgården. Skörden används bl.a. i hem- och konsumentkunskapen där vi då kan använda närproducerade och giftfria varor. Fr.o.m läsåret har detta ämne flyttats till åk 6 vilket innebär att vi tyvärr inte har det på vår skola längre. Kretsloppstanken synliggörs genom vår avfallssortering. Mycket material återanvänds. Vi arbetar med att tydliggöra varifrån materialen kommer, vilka naturresurser som används och hur vi genom att återanvända och återvinna kan spara både på resurserna och energi. I den skapande verksamheten använder vi till stor del naturmaterial och återanvänder material. Varje vår har åk 5 en temavecka med "El och energi". Då arbetar vi med olika energikällor och gör ställningstaganden av miljökaraktär. I samband med detta gör vi studiebesök på fliseldat fjärrvärmeverk, vindkraftverk, biogasanläggning, solvärme- och solcellsanläggningar. Som expert finns kommunens energirådgivare med på denna "energi-runda". Vi gör dessutom besök på ett vattenkraftverk i vår närhet, Torsebro.

4 I den dagliga verksamheten försöker vi sprida medvetenhet om energisparande, sortering, återanvändning och resursbesparing. 4. Synliggörande Hur har ni synliggjort ert Grön Flagg-arbete på förskolan/skolan, för föräldrar eller allmänheten? Genom utskicket till föräldrar ang. "Fjälkestad förr och nu". Konstverket med handavtrycken på staketet har positivt uppmärksammats av förbipasserande. Som tack till alla våra guider delar vi med oss av ringblomssalvan som tillverkas i åk 4. Detta brukar uppskattas mycket. 5. Synpunkter Vi vill gärna veta hur ni upplever att arbetet har gått med Grön Flagg. Vad har upplevts som svårt, roligt, oväntat eller annat enligt personal och barn/elever? Vi hade för stora ambitioner med detta tema. Stora saker som murbygge har inte blivit gjort. Inte heller har vi ordnat någon fixardag tillsammans med föräldrar. Fixardagar har skett inom varje klass. Alla pedagogerna har lagt mycket tid, kraft och energi på arbetet med den nya läroplanen och förändrade strukturer för olika arbetsuppgifter kopplat till den. Tid och ork har inte räckt till för de större projekten som nämndes ovan. Vi har inte heller fått med allt det undersökande arbetet som var tänkt genom dokumentation av bygden förr och nu. En del av det har gjorts men inte så sammanhängande som det var tänkt. Det blir kanske lättare att få bättre struktur på arbetet och tydligare koppling till läroplanen med det nya arbetssättet som vi ska sätta oss in i. Bifoga bilder till varje aktivitet Aktivitet 1

5 Aktivitet 2

6 Aktivitet 3 Aktivitet 4

7 Aktivitet 5

8