Handlingsplan för Barn- och utbildningsförvaltningens, Östersunds kommun, ansökan till Skapande skola läsåret 2013/2014

Transkript

1 Handlingsplan för Barn- och utbildningsförvaltningens, Östersunds kommun, ansökan till Skapande skola läsåret 2013/ Rev.: , , , ,

2 (Denna handlingsplan bif. ansökan som bil.1 Bakgrund ) Människors arv, miljö och sociala förhållanden är grunden för vårt kulturliv. Fantasi och skapande ska vara centrala inslag i lärmiljön (språk, bild, musik, drama, dans, film och slöjd). En viktig uppgift för skolan är att utveckla förmågan att kommunicera. Kulturarvet ska nyttjas som en del i lärandet för barn och elever. Genom att ge barn och elever ökade möjligheter att själva skapa, ges möjlighet till ytterligare ett språk att uttrycka sina känslor och tankar. Kulturskolan ska i samarbete med övriga skolor stimulera barns och elevers förmåga och intresse för drama och musik. I lärmiljön ska det finnas en balans mellan estetiska, rörelsebefrämjande och intellektuellt kunskapsinriktade aktiviteter. Ur Östersunds kommuns Plan för lärande (Kommunfullmäktige, 24 januari 2008) Bakgrunden till ansökan ligger i vad Barnkonventionen samt läroplanen Lgr 11 säger om skolans uppdrag och barnsrättigheter. Dels ansvarar skolan för att eleverna ges möjlighet att ta aktiv del i samhällets kulturutbud istället för att enbart begränsa lärandemiljön till den egna skolan. Dels åligger det även skolan att skapa förutsättningar för att utveckla tolerans, jämställdhet, jämlikhet och solidaritet samt bidra till att skapa respekt mellan människor. Barn- och utbildningsförvaltningen i Östersunds kommun organiserar verksamhet för barn och ungdomar hos dagbarnvårdare, i förskoleklass, i förskola, i fritidshem och i öppen fritidsverksamhet samt i grund- och grundsärskola. Dessutom har vi verksamhet på ett antal fritidsgårdar. Jämtlands läns biblioteks kommunala verksamhet samt Kulturskolan sorterar även under Barn- och utbildningsförvaltningen. I förvaltningen finns 52 förskolor och 26 skolor, varav 9 har senaredel (6-9). Dessutom har vi 3 grundsärskolor och totalt 8 fritidsgårdar, varav 1 är föreningsdriven. Hos våra dagbarnvårdare och i våra förskolor har vi: barn, och i kommunens övriga skolverksamhet: elever (inkluderat grundsärskolans och förberedelseklassernas elever). Samtliga siffror avser Syfte Handlingsplanen syftar till att samordna och vidareutveckla kulturutbudet för eleverna i årskurserna F-9 vid Östersunds kommuns skolor - samt grundsärskolans och förberedelseklassernas årskurser - för att säkerställa kvalitet, likvärdighet och en jämn fördelning av kulturupplevelser för eleverna. Kulturen ska vara en demokratisk rättighet. Naturligtvis ser Östersunds kommun handlingsplanen som årligen återkommande, inte bara gällande låsåret 2013/2014, utan även som ett långsiktigt arbete. En övergripande kulturplan för Barn- och utbildningsförvaltningen är dessutom under utarbetande. Temat för handlingsplanen är integration, mångfald, jämlikhet, jämställdhet, demokrati med särskild inriktning mot alla människors lika värde samt kulturarv och hållbar utveckling. I arbetet med att aktivt aktualisera dessa frågor, tas stor hänsyn i såväl valet av professionella aktörer som i strävan att verka för likartade förutsättningar för både flickor och pojkar vad gäller upplevelser och utövandet av kulturella aktiviteter. Konkreta exempel på detta är vår ambition att ha en jämn könsfördelning i valet av kulturutövare, men även innehållsmässigt så att teman som behandlas är 2

3 angelägna för både pojkar och flickor. I temat ingår även ett säkerställande av tillgänglighet för alla. Anledningen till valet av just detta tema är Östersunds kommuns strävan efter att främja kulturell mångfald: För att uppnå delaktighet i samhället är det nödvändigt att skapa ett integrerat samhälle som präglas av jämlikhet, respekt och samförstånd mellan människor av olika etnisk, kulturell, språklig och religiös bakgrund. Ur Östersunds kommuns Plan för kultur (Kommunfullmäktige, 17 mars 2005) Nuvarande insatser för årskurs 1-9 inkluderat Skapande skola-satsningen förutom det arbete som bedrivs varje dag i alla verksamheter för dessa åldrar. - Avtal med skolbibliotekscentralen avseende skolbiblioteksservice för samtliga grundskolor i kommunen. - Ca elevbesök per läsår på Jamtli (besöka utställningar, arkiv och utomhusmiljöer). - Energi- och miljöfrågor ur ett historiskt perspektiv. - På flykt, ett rollspelsprogram om flykting- och invandringsfrågor. - Ca elevbesök per läsår på Lands- och föreningsarkivet. - Ca elevbesök per läsår vid skolbiovisningar. - Eget filmskapande - Dansutbildning - Lärarfortbildningar inom skolbioverksamheten (lärarvisningar av kommande skolbiofilmer, regissörsbesök och filmdiskussioner). - Samordning av årliga författarbesök genom länsbiblioteket. - Professionellt muntligt berättande. - Ett stort antal klassbesök på länsbiblioteket och integrerade folk- och skolbibliotek (biblioteksvisningar, litteraturtips och bokprat ). - Teaterföreställningar - Musik (konserter) - Musikalisk inspiration i grupp. - Filmpool Jämtland genomför lärarfortbildning och elevprojekt med inriktning mot skapande av film, samt lånar ut teknisk utrustning för skapande av film. - Kulturskolan med en omfattande verksamhet. - Besök på konstutställningar. - Eget skulpturskapande i keramik Skapande skola Östersunds kommun Åk Aktivitet - fasta insatser utifrån Handlingsplan 1 Musikalisk inspiration i grupp 2 Muntligt berättande och skapande örat hör, händerna gör Kulturutövare Mia Kempff mia.kempff@telia.com Jamtli Malin Bäckström Lisbeth Sunnergren Filmpool Jämtland Stefan Ek Jamie Noakes 3 Bild och form Kajsa-Tuva Hendriksson Lärar seminarium Ja 3

4 Linda Pettersson 4 Scenkonst Teatertropos Flickan i sandlådan (budget ) 5 Dans och författarbesök 6 Hållbar utveckling 7 Se, prata och göra film 8 Författarbesök, inriktning litteratur och skrivande 9 Rollspel På flykt Flygräddare Riksteatern Möte dansare/koreograf Maria Nilsson Waller Författarbesök Elsie Petrén Jamtli Energikampen Filmpool Jämtland, Stefan Ek Föfattare Magnus Ljunggren Jamtli Ja Ja Ja Genomförande Organisation Samordnare och Kulturgrupp En centralt placerad kultursamordnare fördelar pengarna utifrån handlingsplanens beskrivning, samordnar och planerar insatserna samt ansvarar för utvärdering. Samordnaren har som ambition att vara med som deltagare vid de olika aktiviteterna, och kan därigenom få en direkt upplevelse av hur insatserna fungerar ute i elevernas verklighet. Samordnaren har i sitt arbete stöd av en Kulturgrupp, bestående av såväl interna som externa deltagare (se Samverkan med kulturlivets parter ) Förvaltningsansvarig Ansvaret för hela Skapande skola-organisationen, är av förvaltningschefen i Barn- och utbildningsförvaltningen delegerat till en verksamhetschef. Kulturombud De förutvarande skolbioombudens och/eller biblioteksansvarigas erfarenhet och kontaktnät var grunden för en kulturombudsorganisation på respektive skola och förskola. Idag finns kulturombud på alla skolor och alla förskolor. I kulturombudens funktion ingår att vara kultursatsningens förlängda arm direkt in i respektive skola och förskola: kanal för information in och ut, inspiratörer, remissorgan och den som praktiskt har ett extra ansvar att bevaka och sprida information om kulturfrågorna på varje arbetsställe. Tillsammans med förskolechef/rektor blir även kulturombuden garanten för det barn-, elev- och lärarinflytande som är mycket viktigt. Planerad verksamhet Årskursvis uppdelning av kulturupplevelser, och aktivt eget skapande, enligt en fastställd handlingsplan. Planen bygger på en progression i ovan nämnda tema. 4

5 Förskoleklass Scenkonst Eleverna i förskoleklassen ska under läsåret 2013/2014 få möta teater Barda. Regissören arbetar i skrivande stund med manus efter intervjuer med barn och unga om vad som är viktigt för dem och vad de tänker på. Teater Barda är en scenkonstgrupp där skådespelarna består av personer med en utvecklingsstörning eller ett psykiskt funktionshinder. Årskurs 1 Musikalisk inspiration i grupp I åk 1 besöker en professionell musiker samtliga elever och skolor. Elever och lärare får möjlighet att starta en skapande process, där de tillsammans med musikern improviserar musik. Först provar man instrumenten och improviserar fritt i en liten grupp med max 12 elever, och därefter spelar alla tillsammans i stor grupp, med en gemensam musikalisk bild: vi leker orkester, dansband eller karnevalståg. Varje elev får två pass under samma dag. Skolorna inventerar före besöket tillgången på enkla instrument. Hela processen kan självfallet på olika sätt bidra till att förnya och utveckla musikundervisningen. Dessutom integreras insatsen på ett naturligt sätt i flera av skolans ämnen. Årskurs 2 Muntligt berättande och skapande örat hör, händerna gör I åk 2 får alla elever uppleva muntligt berättande tillsammans med en professionell berättare. Tema för berättandet kommer att vara traditionella folksagor, och berättandet kommer att ske i de kulturhistoriska utställningarna på Jamtli. Med denna upplevelse som utgångspunkt arbetar eleverna sedan vidare med eget skapande. Detta sker inom området animerad film, foto eller bild. Här får eleverna arbeta tillsammans med animatörer och filmpedagoger, vilket sker i samverkan med Filmpool Jämtland. Muntligt berättande och skapande örat hör, händerna gör är på ett naturligt sätt en del i flera av skolans ämnen. Årskurs 3 På höstterminen kommer alla i åk 3 att få möta en dansare/koreograf. Där kommer eleverna att få delta i prova-på workshop med levande musik, där fokus ligger på samspelet. Med musiken och de övriga dansarna i rummet ökar expressivitet och medvetenhet för kroppen som uttrycksmedel. Dansaren/koreografen arbetar för att skapa en positiv och uppmuntrande atmosfär bland eleverna, där lärande motiveras av nyfikenhet och experimentlusta snarare än rätt och fel. Dansen för då med sig glädje, gemenskap, en positiv självbild och nya kanaler för kreativitet. Sammanfattningsvis kan detta stärka de krafter som är avgörande för alla verksamheter i skolan samt elevernas lärandeframgångar lusten att lära. Årskurs 4 Scenkonst I åk 4 får alla elever uppleva en föreställning i scenkonst med något av följande innehåll: musik, dans och/eller teater. Det kan också vara olika kombinationer av dessa. Målet är att samtliga elever i åk 4 deltar i en scenkonstföreställning, med för- och uppföljningsarbete. Förarbetet leds av pedagogen och efterarbetet av de professionella aktörerna i t.ex. workshopsform. Planeringen är att eleverna, på ett djupgående sätt, får möta och bli delaktiga i frågor om rasism, minoritetsfrågor, jämställdhet och olika attityder, vilket på ett naturligt sätt blir en del bl.a. av skolans kontinuerliga värdegrundsarbete. I valet av professionella aktörer finns teaterkonsulenten vid Riksteatern Jämtland/Härjedalen med som särskild kompetens. På vårterminen kommer alla 4:or att få ett författarbesök. Författaren har stor frihet att lägga upp mötet med eleverna, men det som ingår är en beskrivning av sitt författarskap, presentation av några av de egna böckerna samt någon typ av skrivprocess där eleverna blir 5

6 delaktiga. För- och efterarbete är viktigt för att eleverna ska få ut så mycket som möjligt av besöket. Länsbiblioteket finns med som resurs vid såväl val av författare som arbetet i övrigt. Naturlig koppling mot ämnet svenska, men även mot ett antal övriga av skolans ämnen beroende på böckernas och besökets innehåll och upplägg. Årskurs 5 Bild och form/slöjd Professionella slöjdare låter eleven utforska materialen trä och ull samt teknikerna tovning och täljning. Eleverna befinner sig i en Jurta, ett mongoliskt filttält, där de pratar om hus och bostäder i olika kulturer. Man tittar på vilka material som är hållbara och vilka material som vi har nära oss. Tillsammans skapar man symbolladdade bilder utifrån ett förvalt tema. Det är framförallt elevernas delaktighet och eget skapande, tillsammans med slöjdaren som handledare, som är den viktiga processen. Efter workshop kan läraren/pedagogen gå vidare och, tillsammans med sina elever, fortsätta arbeta i olika ämnesområden utifrån tema form, bostäder och symboler i olika kulturer och religioner. Årskurs 6 Hållbar utveckling Med samtliga i åk 6 görs ett museibesök på Jamtli, vilket föregås av en träff, dit berörda lärare/pedagoger inbjuds, för att inspirera till kreativt skapande arbete inom området Hållbar utveckling. Temat för besöket är Hållbar utveckling, och målet är att alla elever deltar i programmet Energikampen. Programmet fokuserar på energifrågor och miljö sett ur ett historiskt perspektiv. I ett historiskt rollspel får eleverna ta del av äldre tiders energiutnyttjande, och programmet syftar till att få eleverna att tänka kritiskt och kreativt kring miljöval och energi. I programmet ingår aktivitet i anslutning till Jamtlis Lek & Läranläggning om hur sol, vind & vatten nyttjats förr, nyttjas nu och kommer att nyttjas i framtiden. Hållbar utveckling har kopplingar till ett flertal av skolans ämnen som naturvetenskap och historia, men i rollspelsdelen berörs även andra ämnen som exempelvis svenska. Årskurs 7 Se, prata och göra film För alla i åk 7 står film i fokus se film på biograf, prata om/analysera filmen samt göra elevfilmer. Målet är att samtliga elever går på skolbio, med för- och uppföljningsarbete samt att alla elever också får möjlighet att skapa egna filmer. Elevfilmerna kommer att produceras med hjälp av ipads, smartphones eller andra digitala kameror som finns ute på skolorna. Kommunen samverkar med Filmpool Jämtland, vilka utifrån sin kompetens föreslår lämpliga filmer med lärarhandledning - för åldersgruppen. Självklar koppling mot ämnet svenska, men kan även anknyta till ett flertal av skolans övriga ämnen beroende på vilken film man arbetar med. Årskurs 8 Hembygdsvandring Eleverna följer med Arkivet (Riksarkivet, Landsarkivet i Östersund, Föreningsarkivet i Jämtlands län och Jamtli arkiv) på en stadsvandring i Östersund. Platser, människor och byggnader får liv genom berättelser och rollspel. Därefter besöker eleverna Arkivet och får en introduktion till vad man kan hitta på ett Arkiv, och hur man gör för att hitta det! På Arkivet får eleverna också tips om historisk information som rör just deras område, hemby eller bygd. Väl tillbaka på skolan börjar det egna skapandet genom att eleverna själva samlar in mer information genom intervjuer av familjer, släktingar och vänner. Sedan kan skolan sammanställa och genomföra en egen hembygdsvandring! Varför inte bjuda in föräldrar att 6

7 gå med? Finns flera modersmål i klassen kan vandringen genomföras på flera språk. Kanske kan man också filma och publicera på Arkivets hemsida eller på youtube?! Aktiviteterna har klar koppling till kursplanerna i historia, geografi och svenska. Årskurs 9 Rollspelet På flykt I åk 9 görs museibesök på Jamtli med målsättningen att alla elever i åk 9 ska ges möjlighet att delta i programmet På flykt. Det är ett rollspelsprogram med inriktning på flyktingfrågor och tolerans, där eleverna får leva sig in i en asylsökandes verklighet (se bil 3). På flykt kan ses som ett led i skolornas mångfaldsarbete med inriktning mot främlingsfientlighet. I anslutning till programmet planeras förberedelser och uppföljningsarbete på skolan. Detta program har vi medvetet valt att behålla i sin grundstruktur och dessutom alltid riktat till åk 9. Val av åk är motiverat av såväl mognads- som pedagogiska skäl. Här hanteras nämligen frågor som berör elevernas djupt liggande funderingar kring livsfrågor som tolerans, allas lika värde och aktuella flykting- och invandringsfrågor. Den grundläggande strukturen bygger på en väl utprovad metodik, vilken har varit föremål för bedömning avseende långsiktig påverkanskraft. Skolans egen satsning Förutom dessa fasta insatser, som omfattar alla elever i respektive årskurs, planeras för möjligheter för varje skola att genomföra ytterligare verksamheter. Dessa kan se olika ut på de olika skolorna och kan bestå av t ex teater, konst, musik, dans eller annan kulturverksamhet. Strävan bör dock vara, att särskilt uppmärksamma dans och konst i fördelningen av medel internt. För denna satsning söker skolorna medel hos vår samordningsfunktion, och verksamhetschefen fattar beslut efter att ha försäkrat sig om, att planeringen följer intentionerna i Skapande skola samt handlingsplanens inriktning. Hänsyn tas även till likvärdig fördelning utifrån ett kommunperspektiv. Denna handlingsplan syftar till att genomföra en successiv stegring inom ovan nämnda tema. Östersunds kommun vill alltså att kulturen ska vara en integrerad och naturlig del av den ordinarie undervisningen, och inte en enstaka punktinsats under skolgången, vilket även är helt i överensstämmelse med den nya läroplanen. De professionella kulturaktörer vi planerar att samarbeta med Kulturaktör Beskrivning Malin Almén Ett antal universitetsutbildningar inom olika kulturområden. Har haft ett flertal animationsuppdrag med en bredd från dataspel till Jämtlands läns museum. Även producerat egna kortfilmer. Dessutom pedagogiska uppdrag i form av föreläsningar och workshops. Sol Vikström Filosofie kandidat inom media-kommunikation. Arbetar med produktion av långfilm som regissör, fotograf samt redigerare. Några av filmerna, bland annat När rocken kom till Sveg har visats i SVT. Mia Kempff Turnémusiker sedan 1982, med bas, gitarr, slagverk som instrument samt har turnerat med otaliga artister och grupper inom pop, rock och blues. Maria Nilsson Waller Utbildad i modern dans vid Kungliga Svenska Balettskolan och Salzburg Experimental Academy of Dance. Arbetar sedan 2007 som frilansande dansare och koreograf. Lisbeth Sunnergren Utbildad dramapedagog som tror på berättandets kraft. Mångårig erfarenhet från arbete med barn och anställd på 7

8 Jamie Noakes Personal vid Jamtli Jamtli sedan Utbildad inom film vid universitet i Portsmouth, England. Media Arts Moving Image Pathway. Tec Diplom i Media. Har arbetat med olika filmprojekt, både som filmpedagog och filmare. I England sedan 2002 och i Sverige sedan 2009 med bl.a. Filmpool Jämtland och Estrad Norr. Medverkande personal har professionell bakgrund inom olika områden som dramapedagogik, konstpedagogik, -/lärarexamen samt kulturarvspedagogik För övriga insatser, såsom exempelvis scenkonst och författarbesök, görs en kontinuerlig planering med stöd från professionella samarbetspartners, enligt vad som anges under respektive rubrik. Där eftersträvas mångfald, såväl vad gäller person, kön som innehåll. I vissa fall har aktörer som uppfyller Kulturrådets kriterier kompletterats med aktörer som inte till fullo uppfyller de formella utbildningskraven, men bedömts som ytterst lämpliga utifrån sin långa yrkesverksamhet samt sin visade lämplighet i arbetet med elever i dessa åldrar. Samverkan med kulturlivets parter - Länskulturinstitutionerna har gemensamt producerat en folder (se bil 4) där kulturutbudet från dessa presenteras. - I arbetet med hela Skapande skola-satsningen arbetar en Kulturgrupp med representanter från Jamtli, Jämtlands läns bibliotek, Regionalt Kulturforum och Filmpool Jämtland tillsammans med rektorer från Barn- och utbildningsförvaltningen. - Det är uteslutande professionella kulturutövare som används i de olika insatserna ute i skolorna. - Östersunds kommuns arbete med Skapande skola kommer även framåt att inriktas på att utöka samarbetet såväl med andra professionella externa kulturutövare som med länets kulturinstitutioner, till gagn för samtliga elever. Detta leder till att kulturutbudet får ett större utrymme i skolans arbete. Utbudet blir då mer kvalitativt, något som i längden gynnar eleverna men även samtliga samarbetspartners. Ytterligare en effekt som redan kan skönjas är, att skolorna får ett utökat kontaktnät samt många nya idéer, vilket genererar ytterligare satsningar utanför Skapande skola-medlen. Exempelvis kan nämnas att det har inspirerat förskolorna att, utifrån egna medel, göra ytterligare kulturinsatser. - Vid kulturombudsmöten har vi numera som regel förfrågningar från intressenter som ej arbetar i Kulturgruppen (externa kulturutövare, andra kulturinstitutioner och arrangörer) om att få delta och presentera sina bidrag. - Vi får även nya förfrågningar från externa kulturintressenter om att få ingå i vår Kulturgrupp. Utveckling och förnyelse av Skapande skola-insatserna Under arbetet med Skapande skola har det på olika sätt skett både utveckling och förnyelse: - Kulturgruppen har breddats, vilket ökat kompetensen och förnyelsen av valet av de olika aktiviteterna. Vid det senaste mötet i december 2012 deltog pedagog från Länsarkivet och hemslöjdskonsulent. - Kulturombud finns på alla skolor och på alla förskolor. En stor ökning av aktiviteten bland kulturombuden, vilket även speglar förhållandet ute på skolorna, kan noteras. - Möten och föreläsningar med samtliga kulturombud, för information om utbudet och för att skapa ökad delaktighet för lärare och elever, genomförs årligen. 8

9 - Ansökningar från skolorna för egna kultursatsningar (Egen Skapande Verksamhet) har mer än fördubblats, vilket är ett gott tecken på ökad aktivitet. Dessa ansökningar fortsätter att öka. Vi kan bevilja ca hälften av de sökta medlen. - Vid kulturombudsmöten har vi numera som regel förfrågningar från intressenter som ej arbetar i Kulturgruppen om att få delta och presentera sina bidrag. - Vi får även nya förfrågningar från externa kulturintressenter om att få ingå i vår Kulturgrupp. - Bredden, mångfalden och kvaliteten avseende de i handlingsplanen beskrivna insatserna har ökat årligen, och har nu byggts ut till att omfatta samtliga elever i alla årskurser i grund- och grundsärskolan samt förberedelseklasserna. Även tidigare när riktlinjerna begränsade ansöknings- möjligheterna till åk 7-9 respektive 4-9 har samtliga våra aktiviteter alltid erbjudits alla elever i nämnda årskurser. - Handlingsplanen omfattar samtliga elever i alla årskurser, från förskoleklass till år 9. Handlingsplanen omfattar även grundsärskolan och förberedelseklass. Utveckling inför läsåret 2013/2014 Årskursvisa förändringar som planeras är insatserna i: förskoleklass) scenkonst åk 3) dans i stället för bild och form åk 4) författarbesök förutom scenkonst åk 5) bild och form/slöjd i stället för dans och författarbesök åk 8) hembygdsvandring i stället för författarbesök Utveckling och förnyelse eftersträvas för att kunna erbjuda andra konstformer, men också för att knyta kontakter med nya kulturaktörer. Ytterligare förändringar inför 2013/ För att arbeta så att Skapande Skola-insatserna mer aktivt integreras i vardagsundervisningen, kommer inom flera av aktiviteterna anordnas seminarium/lärarträffar före elevernas träff med aktiviteten. Syftet med träffarna är att pedagogerna får en förförståelse om vad Skapande-insatsen kommer att ge eleverna och de själva, och hur de då exempelvis kan samverka med flera ämnen/pedagoger, samt hur de kan fördjupa och integrera insatsen i vardagsarbetet. - Rektorerna kommer under ett möte att få möjlighet att diskutera och komma med synpunkter hur de tycker att Skapande skola-insatserna kan utvecklas, fördjupas och integreras i vardagsarbetet, så att insatserna blir ett kraftfullare medel närmare skolutveckling och därmed större möjlighet för varje elev till ökad måluppfyllelse. - Vi kommer att jobba för att stärka kulturombudens roll, dels genom att hitta forum på skolan där kulturen/konsten finns som en fast punkt i dagordning, ex på konferenstid samt dels deras möjlighet att gå på anordnade träffar. - En strävan är att ytterligare synliggöra Skapande skola-insatserna i det offentliga rummet. Elevinflytande Tidigare insatser (tidigare beskrivet i föregående ansökan) - Möte i april 2008 med elevrepresentanter från kommunens senareskolors elevråd. - Eleverna upplevde det som, att det var avhängigt vilken skola man går på och vilken lärare man har, vilket kulturutbud man som elev fick ta del av. - Eleverna var positiva till ansökan och samordning för kultur i skolan. - Elevernas uppfattning var även, att temat var rätt valt. - Elevråden ute på skolorna tar upp Skapande skola som en stående punkt vid sina möten för utvärdering och inflytande. - Efter 2009 års slut erbjöds elevråden att utvärdera insatserna. - Inför ansökan 2010/2011 erbjöds elevråden att ge synpunkter på handlingsplanen och möjlighet till påverkan. 9

10 Fortsatta kontinuerliga insatser - Handlingsplanen diskuteras i elevråden. - Vid utökningen inför 2011 har särskild tonvikt lagts på, att även de yngre eleverna skulle på ett genomarbetat sätt få ge sin syn på handlingsplanen. - I stort sett samtliga elevråd har uttryckt ett kraftigt stöd för handlingsplanens innehåll, och även uttryckt en önskan om flera kulturinslag i skolans verksamhet. - Utvärderingar med eleverna görs regelbundet efter de olika insatserna samt efter respektive läsår. - Planeringen inför lå 2012/2013 var att ge elevråden utifrån tidigare erfarenheter av Skapande skola-satsningen - möjlighet att diskutera förberedelse, genomförande och uppföljning av de i handlingsplanen planerade insatserna. Elevinflytande 2013/2014 o Fortsätta att inspirera pedagoger att ge eleverna möjlighet att diskutera förberedelse, genomförande och uppföljning av de i handlingsplanen planerade Skapande Skola-insatserna. o Arbeta vidare med att Skapande Skola har en stående punkt på agendan vid klassråd, elevrådsmöten och liknande. o I vissa aktiviter skapa Youtubekonton så att eleverna får synliggöra sina alster. o Uppmuntra till olika synliggörande av aktiviteter. Lärarinflytande Lärarinflytandet säkerställs genom: - Kulturombud finns på alla skolor. - Kulturombudens funktion som både representanter för lärarna, remisspersoner och som idégivare och kontinuerlig kontakt visavi samordningsfunktionen. - First class-konferens för samtliga kulturombud. - Allas möjlighet att lämna förslag. - Utvärderingar efter de olika insatserna. - All information ges även alltid till rektorerna. - Årliga möten med alla kulturombud, då även förskolans kulturombud, förskolechefer och rektorerna bjuds in. Vid dessa möten ges information från samordningsfunktionen, från samarbetspartners i Kulturgruppen och från externa kulturutövare, kulturinstitutioner och arrangörer. Där diskuteras också handlingsplanen och erfarenheter inför kommande år. Utveckling 2013/2014 Då vi planerar seminarium i utökad grad kommer lärarnas möjlighet att integrera Skapande Skola-aktiviterna att utökas, och därmed stärka de estetiska lärprocesserna som framhävs i Lgr 11. Utvärdering - Elevråden (kvalitet efter insatserna och val av aktivitet i handlingsplanen) - Kulturombuden (kvalitet efter insatserna och val av aktivitet i handlingsplanen) - Kultursamordnaren (kvalitet, kvantitet, ekonomi och handlingsplanens innehåll) - Nordiskt Centrum för Kulturarvspedagogik, NCK kommer att genomföra en fortsatt utvärdering av de museianknutna aktiviteterna vid Jamtli under läsåret. - En årlig redovisning som tar upp både kvantitet och kvalitet (redovisas både till Kulturrådet och i kommunens årliga kvalitetsredovisning). Ambition för läsåret 2013/2014 är att plantera tanken att exempelvis på konferenstid få tid för fokussamtal i pedagoggruppen med utgångspunkt i de kvalitativa dimensionerna i Skapande Skola-aktiviteterna. Redovisning till kultursamordnare. Vi ska utarbeta en webbenkät som komplement till de Egen Skapande Verksamhetens dokumentationer. Detta som stöd för redovisningen till Kulturrådet. 10

11 Enkäten hanteras av kultursamordnaren. Barn- och utbildningsnämnden ställde sig bakom den första ansökan vid sitt sammanträde den 24 september Vid information 26 februari 2009 uttalar en enig nämnd ånyo sitt gillande av hela satsningen. Nämnden hålls fortlöpande informerad samt erbjuds möjlighet att delta i vissa insatser. Nämnden är uttalat positiv till inriktning och Skapande Skola-satsningen. Östersund På Barn- och utbildningsnämndens vägnar Annika Källgård Förvaltningschef Svante Sundbergh Verksamhetschef 11