Systematiskt kvalitetsarbete i Lerum

Transkript

1 Systematiskt kvalitetsarbete i Lerum

2 Sektor lärande Förskola Pedagogisk omsorg Förskoleklass Grundskola Grundsärskola Fritidshem Öppen fritidsverksamhet Fritidsgårdar Gymnasieskola Gymnasiesärskola Vuxenutbildning Sfi Särskild utbildning för vuxna Yrkeshögskola Kulturskola Bibliotek Allmänkultur Fritid Folkhälsa Brotts- och drogförebyggande arbete

3 Sektor lärande Kommunstyrelsen är ansvarig nämnd Två sektorschefer Fem verksamhetschefer Enhetschefer (Förskolechefer, rektorer och övriga enhetschefer) Verksamhetsutvecklaren (jag) bistår alla chefer i det systematiska kvalitetsarbetet

4 Systematiskt kvalitetsarbete i Lerum Vi ska bedriva ett resultatbaserat kvalitetsarbete Allt vi gör ska vara systematiskt kvalitetsarbete Analyserna ska kunna gå hela vägen nerifrån och upp och strategierna hela vägen uppifrån och ner

5 SKA snurran

6 Resultat beslutade av huvudmannen Barns och elevers lärande och utveckling Kunskapsresultat måluppfyllelse, utvalda resultat Kunskapsresultat nationella prov, utvalda resultat Kunskapsresultat betyg, behörighet, gymnasieexamen, genomströmningshastighet etc. Enkäter (GR-enkäten, Örebroenkäten, SCB-enkät förskola) Område för särskild uppföljning Varje enhet får/ska komplettera med egna uppföljningar och andra resultat, efter behov.

7 Resultat, forts. Verksamhetens genomförande Den allmänna delen i de årliga SKA-rapporterna Kommunala politiskt antagna mål Visionen Internkontroll/riktade uppföljningar och utvärderingar

8 Steg 1: Värdera resultaten - Stiger, sjunker? - Högt, lågt? - Olika för olika grupper (alltid belysa skillnaden mellan flickor och pojkar) - Etc. Mynnar ut i bedömningen: är ett område där vi behöver arbeta med utveckling för att nå högre måluppfyllelse

9 SKA snurran

10 Steg 2: Analysen Analysen svara på frågor som: Varför har vi de resultat vi har idag? Vad i vårt arbete har skapat de resultat vi har? Vad behöver vi lära mer om? Är ett frirum för varje chef och ledare att utveckla formerna inom, grundat i vetenskap och beprövad erfarenhet. Detta arbete är en central del i det pedagogiska ledarskapet

11 Steg 3 och 4: Strategi och åtgärd Utifrån resultaten och analyserna av resultaten beslutas om strategier för högre måluppfyllelse Året efter blir det nya resultat som värderas och analyseras. Och så börjar allt om

12 Vilka gör detta och hur dokumenteras det? Rektorer, förskolechefer och övriga enhetschefer leder arbetet på sina enheter och dokumenterar i en årlig Kvalitetsrapport. Verksamhetscheferna leder arbetet inom sina verksamheter och dokumenterar i en årlig Särskild verksamhetsuppföljning som behandlas politiskt. Sektorscheferna leder arbetet för hela sektorn och dokumenterar i en årlig rapport. Sektorns samlade dokumentation av det systematiska kvalitetsarbetet.

13 Resultat på sin nivå och på aggregerad nivå Alla resultat analyseras på sin nivå. Enheten Verksamheten Sektorn Alla analyser aggregeras till nästa nivå. Den enskilde lärarens, arbetslagets, skolenhetens, och verksamhetens analyser sammanfattas på närmast högre nivå

14 Årsplan Februari (vartannat år) Mars Juni Augusti September Oktober November Jan mars April SCB-enkät förskola till KS GR-enkäten till KS Insamling av kunskapsresultat Skolorna påbörjar sitt analysarbete Resultaten sammanställs till KS Verksamheterna påbörjar sitt analysarbete Enheternas SKA-rapporter skickas in Återkoppling SKA-rapporter Örebroenkäten likabehandlingsarbete Särskilda verksamhetsuppföljningar i KS Sektorns samlade rapport färdigställs

15 Isberget vilken dokumentation som ska sammanställas, bevaras och skickas till Sektor lärande SKA-rapporter - Bestämt innehåll och bestämda resultat Allt annat som görs Fler resultat, fler analyser på olika nivåer. Sparas lokalt.

16 Nuvarande inspiration och forskningsanknytning Helen Timperley Det professionella lärandets inneboende kraft Viviane Robinson Rektorer och förskolechefer ska leda lärares lärande Ulf Blossing typskolor, infrastruktur och aktionsforskning Karin Rönnerman Aktionsforskning Att organisera och leda sin förskole- eller skolenhets systematiska kvalitetsarbete är rektor/förskolechefs mest centrala uppdrag och ansvar!

17 Implikationer för ALP ALP ska komma in i analys- och strategifaserna Resultaten ska komma från kvalitetsarbetet Utvalda områden ska vara förbättringsområden som syftar till att höja resultaten/måluppfyllelsen