Magic! 4. Lärarmaterial EVA HEDENCRONA KARIN SMED-GERDIN PETER WATCYN-JONES YLVA RINGSTRÖM

Transkript

1 Magic! 4 Lärarmaterial EVA HEDENCRONA KARIN SMED-GERDIN PETER WATCYN-JONES YLVA RINGSTRÖM

2 Förord Vi hoppas du ska ha stor nytta av den här pärmen. Bläddra och orientera dig i materialet. Först i lärarmaterialet presenteras tankarna bakom läromedlet samt de olika komponenter som ingår. Detta finns under fliken Introduktion och presentation. Planering innehåller en utförlig genomgång av bokens samtliga kapitel samt olika förslag på hur man kan arbeta med materialet. Kapitlet inleds med tips om hur klassen kan komma igång med sitt arbete i engelska och med Magic! 4. Här finns också aktuell kursplan i engelska. Därefter kommer en planering för varje kapitel. Här ges ett förslag på en arbetsgång som täcker in Classbook, Workbook, webbdelen (i tidigare upplagor cd-rom) och Word Trainer. Här finns också kompletterande fakta och annan information som kan vara bra att känna till. Manus till bokens samtliga hörövningar finns samlade under rubriken Hörövningsmanus. Under fliken Kopieringsunderlag ligger sångtexter, ramsor och språklekar samt ord och fraser som kan användas i klassrumsarbetet. Här hittar du också kopieringsunderlag som kompletterar övningar i Classbook och Workbook samt instruktioner för de elever som väljer tangentbordsstyrning vid arbetet med webbdelen. Under rubriken Test finns två typer av prov. Wordtests är glosprov som följer efter varje kapitel. Här testas de 12 ord som övas i Word Trainer och under rubriken Start i webbdelen. Åtta ord ska översättas från svenska till engelska och fyra ord från engelska till svenska. Inget separat facit finns då orden finns i Word Trainer. General Tests består av tre prov med facit som testar den allmänna språkförmågan och är konstruerade med de nationella proven som förebild. Eftersom eleverna inte kan så mycket engelska ännu är dessa test baserade på det som tas upp i Magic! 4. Det första testet är baserat på kapitel 1 10, det andra på kapitel och det tredje och sista på kapitel Kursplan med centralt innehåll och kunskapskrav hittar du på s. 22. Vi hoppas att Magic! 4 ska bli rolig att arbeta med. Vi vill att eleverna ska tycka att det är spännande att jobba med läromedlet. Vi hoppas att det ska gå lätt och smidigt att börja med ett nytt språk! Vi vill också att Magic-serien ska ge varje elev möjlighet att arbeta utifrån sina förutsättningar och nå sina egna mål! Lycka till! Författarna och Studentlitteratur 3

3 Innehåll Förord 3 Introduktion och presentation 5 Tankarna bakom Magic! 4 7 Presentation av Magic! 4 komponenter 8 Planering 19 Inledning 21 Kursplan i ämnet engelska 22 Komma igång 23 Kapitel 1 25 Kapitel Kapitel Kapitel 2 29 Kapitel Kapitel Kapitel 3 33 Kapitel Kapitel Kapitel 4 37 Kapitel Kapitel Kapitel 5 41 Kapitel Kapitel Kapitel 6 43 Kapitel Kapitel Kapitel 7 47 Kapitel Kapitel Kapitel 8 49 Kapitel Kapitel Kapitel 9 53 Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Hörövningsmanus 97 Kopieringsunderlag 137 Sånger 141 Ramsor 153 Språklekar 163 Ord och fraser för klassrummet 167 Classbook 171 Workbook 173 Tangentbordsstyrning 175 Test 177 Wordtests General tests 209 Key Författarna och Studentlitteratur

4 Introduktion och presentation Tankarna bakom Magic! Magic! 4 är ett läromedel både för de elever som kommit i kontakt med engelska tidigare och de som just ska till att börja. Tanken har varit att skapa ett läromedel som ska kännas roligt och varierat både för elever och för lärare och som passar olika barns behov. För att underlätta och variera inlärningen och också för att det ska bli extra spännande med engelska har Magic! 4 en webbdel som ingår till varje elev. I den kan man bland annat läsa bokens texter och samtidigt lyssna på dem och öva ord och fraser på många olika sätt. Detta stimulerar olika typer av inlärare och ger omväxling i arbetet med språket. Webbdelen låter eleven arbeta i sin egen takt med övningarna hemma eller i skolan. Även den som behöver mer tid att lära har stöd av webbdelen. Eleven använder både sitt syn- och hörselminne vilket förstärker inlärningen. Taktila inlärare stimuleras också genom att de använder datorn. För föräldrar med ringa kunskaper i engelska är webbdelen en värdefull hjälp när de vill stötta elevens hemarbete. Webbdelen är också anpassad för att man ska kunna använda den på en interaktiv skrivtavla så arbetet i klassrummet kan varieras ytterligare. Redan i årkurs 4 har eleverna olika förutsättningar och behöver olika utmaningar. Vi har därför valt att introducera tre olika Easy Readers. I Classbook finns ett utdrag från dessa och kompletterar man med Magic! 4 Class Library får man hela boken med ordlista. Detta hoppas vi ska stimulera till läsning! Författarna och Studentlitteratur 7

5 Presentation av komponenterna I Magic! 4 Elevpaket ingår Classbook med webbdel, Workbook samt Word Trainer. Här presenteras alla komponenter till Magic! 4. Classbook med webbdel Art. nr Classbook är en rikt illustrerad bok i färg med texter, ordlistor, resurssidor med grammatik och bildordlistor. Till varje Classbook följer en kod som ger tillgång till webbdelen med alla bokens texter och hörövningar inspelade samt självrättande extra övningar. Workbook Art. nr Workbook är en övningsbok i form av ett förbrukningshäfte med många och varierade övningar. Finns i 10-pack. Magic! 4 Word Trainer Art. nr Ett gloshäfte som övar tolv ord från varje kapitel. Självrättande med hjälp av ett fiffigt viksystem. Finns i 10-pack. Magic! 4 Facit Art. nr Facit till Workbook i 10-pack. Magic! 4 Cd-audio Art. nr Cd för cd-spelare med alla inspelade texter och hörövningar. 8 Författarna och Studentlitteratur

6 Magic! 4 Lärarmaterial Art. nr Lärarhandledning med metoddiskussion, planering, extra material och tester. Magic! 4 Class Library Art. nr Tre olika Easy Readers med samlingsordlista. Maise and the Dolphin The Fireboy Hannah and the Hurricane Magic! 4 Class Library ordlista Art. nr Ordlistan till Magic! 4 Class Library i 5-pack. Magic Xwords Art. nr Extra korsord till varje kapitel i Classbook samt till bildordlistorna. Författarna och Studentlitteratur 9

7 Planering Inledning Det är viktigt att varje elev känner sig trygg i klassen och ett tillåtande klimat hjälper till att skapa förutsättningar för en god språkinlärning. Att sjunga tillsammans, att tala i kör och låta eleverna tala parvis eller i små grupper ger alla i klassen möjlighet att använda sin engelska. Det är bra om eleverna på ett tidigt stadium börjar fundera kring sin egen inlärning. Förklara för eleverna att vi lär oss språk genom att försöka använda det i olika situationer och att det är oundvikligt och nödvändigt att säga fel ibland. Låt dem jämföra sina ansträngningar att lära sig engelska med hur små barn lär sig svenska. Att man behöver säga orden flera gånger och att det är smart att härma. Mycket av arbetet med Magic! 4 kan göras parvis och det ger bra förutsättningar för att rotera inom gruppen och arbeta med olika personer. Om eleverna lär sig att stödja och hjälpa var andra bidrar de till att skapa förutsättningar för ett arbetssätt i klassrummet som gynnar alla. Prata också om olika sätt hur man effektivare kan lära sig ett språk. Se Konsten att lära sig engelska (Studentlitteratur). Har eleverna stött på engelska tidigare? Hur har de i så fall jobbat med engelska? Vilka strategier har de? Ser de på filmer? Spelar de dataspel? Lyssnar de på engelska låtar? Låt eleverna ge egna exempel på hur de lär sig på ett roligt sätt. Betona vikten av att kunna engelska i framtiden, både när det gäller fritiden och arbetslivet. Be eleverna tala om när det är bra att kunna engelska för att skapa ännu mer motivation. Ta hjälp av föräldrarna på det första föräldramötet. Bläddra gemensamt i Magic! 4s olika komponenter och demonstrera läromedlet genom att visa vad som finns i webbdelen. Säkert kan en del vuxna tycka det är roligt att se ett annat sätt att lära än då de själva gick i skolan. Webbdelen gör det också möjligt för föräldrarna att följa barnets arbete. De föräldrar som tidigare inte tyckt sig kunna hjälpa sitt barn med engelskan kan genom webbdelen känna sig trygga och våga engagera sig och hjälpa till. Elever med behov av extra stöd är speciellt hjälpta av webbdelen då de kan lyssna och göra övningar flera gånger i sin egen takt. Förhoppningsvis har eleverna föräldrar som stöttar och hjälper sina barn med läxorna. Poängtera för föräldrarna att det är viktigt att de rättar med fingertopparna när de lyssnar på sina barn. Vanliga, viktiga ord ska bli rätt, förstås, men om barnen blir rättade alltför intensivt finns risken att de inte längre vill att mamma/pappa ska vara delaktiga vid läxläsningen. Inför arbetet med en ny grupp kan det vara bra att läsa igenom vad kursplanen i engelska säger. Se nästa sida. Författarna och Studentlitteratur 21

8 Engelska kursplan för årskurs 4 6 Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Att ha kunskaper i flera språk kan ge nya perspektiv på omvärlden, ökade möjligheter till kontakter och större förståelse för olika sätt att leva. Engelska språket omger oss i vardagen och används inom så skilda områden som politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar därför individens möjligheter att ingå i olika sociala och kulturella sammanhang och att delta i internationellt studieoch arbetsliv. Syfte Undervisningen i ämnet engelska ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i engelska språket och kunskaper om områden och sammanhang där engelska används samt tilltro till sin förmåga att använda språket i olika situationer och för skilda syften. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla en allsidig kommunikativ förmåga. Denna förmåga innebär att förstå talad och skriven engelska, att kunna formulera sig och samspela med andra i tal och skrift och att kunna anpassa sitt språk till olika situationer, syften och mottagare. I den kommunikativa förmågan ingår även språklig säkerhet och att kunna använda olika strategier för att stödja kommunikationen och lösa problem när språkkunskaperna inte räcker till. I mötet med talat språk och texter ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmågan att sätta innehållet i relation till egna erfarenheter, livsvillkor och intressen. Undervisningen ska även ge eleverna möjligheter att utveckla kunskaper om och förståelse för olika livsvillkor samt sociala och kulturella företeelser i områden och i sammanhang där engelska används. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper i att söka, värdera, välja och tillägna sig innehållet i talat språk och texter från olika källor. De ska också ges förutsättningar att kunna använda olika hjälpmedel för lärande, förståelse, skapande och kommunikation. Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för språk och kulturer och förmedla nyttan av språkkunskaper. Genom undervisningen i ämnet engelska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att förstå och tolka innehållet i talad engelska och i olika slags texter, formulera sig och kommunicera i tal och skrift, använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda, anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används. Centralt innehåll I årskurs 4 6 Kommunikationens innehåll Ämnesområden som är välbekanta för eleverna. Vardagliga situationer, intressen, personer, platser, händelser och aktiviteter. Åsikter, känslor och erfarenheter. Vardagsliv, levnadssätt och sociala relationer i olika sammanhang och områden där engelska används. Lyssna och läsa reception Tydligt talad engelska och texter från olika medier. Muntliga och skriftliga instruktioner och beskrivningar. 22 Författarna och Studentlitteratur

9 Olika former av samtal, dialoger och intervjuer. Filmer och dramatiserade berättelser för barn och unga. Sånger, sagor och dikter. Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och sammanhang i talat språk och texter, till exempel att anpassa lyssnande och läsning efter framställningens form och innehåll. Olika sätt att söka och välja texter och talat språk på engelska från internet och andra medier. Språkliga företeelser som uttal, intonation, grammatiska strukturer och stavning samt fasta språkliga uttryck i det språk som eleverna möter. Hur ord och fasta språkliga uttryck, till exempel artighetsfraser och tilltalsord, används i texter och talat språk i olika situationer. Hur olika formuleringar används för att inleda och avsluta olika typer av framställningar och samtal. Tala, skriva och samtala produktion och interaktion Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift. Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd när språket inte räcker till, till exempel omformuleringar. Språkliga strategier för att delta i och bidra till samtal, till exempel frågor och bekräftande fraser och uttryck. Språkliga företeelser för att förtydliga och berika kommunikationen som uttal och intonation, stavning och interpunktion, artighetsfraser och andra fasta språkliga uttryck samt grammatiska strukturer. Kunskapskrav Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i tydligt talad, enkel engelska i lugnt tempo samt i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehållet samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i inne hållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven välja och använda sig av någon strategi för lyssnande och läsning. Eleven kan välja texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt med viss relevans använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta, och göra enstaka enkla förbättringar av, egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom kan eleven välja och använda sig av någon strategi som löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper. Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 6 Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda. Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i tydligt talad, enkel engelska i lugnt tempo samt i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt även genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning. Eleven kan välja texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. För att för- Författarna och Studentlitteratur 23

10 tydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom kan eleven välja och använda sig av några olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper. Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 6 Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda. Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i tydligt talad, enkel engelska i lugnt tempo samt i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för och kommentera innehållet och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning. Eleven kan välja texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt på ett relevant och effektivt sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda sig av flera olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper. 24a Författarna och Studentlitteratur

11 Komma igång När eleverna får sin Magic! 4 Classbook vill de säkert ha en stund att själva bläddra, titta på bilder och få en första uppfattning om boken. Ge dem tid att gå på upptäcktsfärd! Om eleverna fattar extra intresse för vissa kapitel prata om dem tillsammans, gissa vad de handlar om. Kanske kommer några elever att tycka att det ser svårt ut när de bläddrar framåt i boken, med mycket text som de, vid en första anblick, inte förstår. Försök att skapa nyfikenhet och få eleverna förväntansfulla. Visst är det häftigt att ni kommer att kunna läsa och förstå så här mycket engelska när vi jobbat tillsammans! Förklara hur de olika komponenterna hänger samman. I Classbook finns alla texterna, Magic Pages och en alfabetisk ordlista. Workbook innehåller övningar till Classbook och i Word Trainer får de jobba med ett basordförråd till varje text. Ta god tid på dig att demonstrera webbdelen så att eleverna förstår hur den kan användas. Om du väljer att arbeta enligt våra förslag berättar du att ni kommer att sätta upp nya ord på väggen och att alla ska ha en bok/häfte som heter I can där var och en skriver upp ord de lärt sig. Bestäm vilken läxdag ni ska ha. Här ges förklaringen till några av de begrepp vi använder i planeringen kapitel för kapitel: Klassens ordbank klassen samlar ord som sätts upp på väggen Bikupa varje elev läser texten i egen takt, tillräckligt högt för att han/hon ska höra sig själv samt att läraren kan höra när han/hon går runt i klassrummet. Magic Pages finns i Classbook Smileys gubbarna i Workbook för utvärdering Spökröst benämning på den elev som läser översättningen av orden till svenska I can-bok det skrivhäfte där eleverna förhörs på läxorden Författarna och Studentlitteratur 24b

12

13 1 START Kapitlet innehåller: Världskarta med fokus på de engelsktalande länderna: Canada, USA, Australia, Great Britain (GB), South Africa och India Vanliga ord som eleverna kanske känner igen Räkneord 1 12 Classbook sidorna 6 7 Identifiera de olika världsdelarna tillsammans. Var ligger Sverige/Sweden? Troligtvis kommer någon elev att sakna orden England och Amerika. Förklara att de flesta länder heter olika beroende på språk. Skriv de olika ländernas/kontinenternas namn på var sitt blädderblockspapper. Träna uttal. Lista platser, personer, företeelser som eleverna känner till om de olika områdena. (Högst 12 per land.) Det finns mycket att diskutera runt de ord som tas upp på sidan. Eleverna får en känsla av att de redan vet mycket om engelsktalande länder. Spara länderna. Räkna, på engelska, hur många ord det blev i varje kolumn. Skriv talet med siffror och bokstäver. Läs listorna tillsammans flera gånger. Spara alla ord (eller de du tycker är vettiga och användbara) för att repetera nästa lektion. Dessa utgör starten på Klassens ordbank (se sid 24b). Det kan vara på sin plats att redan nu införa bikupa (se sid 24b). Alla elever måste bli vana och bekväma med att höra sin egen röst. Låt eleverna läsa listan på tavlan i sin egen takt. De behöver inte läsa så högt att kamraterna runt omkring hör, men läraren som går runt och lyssnar ska, på nära håll, kunna höra var och en. Man brukar höra vilka ord som verkar vålla bekymmer. Bryt ganska snart och repetera de ord du uppfattat som svåra under bikupeläsningen. Be också eleverna berätta vilka ord de vill ha hjälp med att uttala. Starta bikupan igen för en kort stund. Dela ut Workbook. Eleverna är säkert ivriga att komma igång att skriva engelska själva. Visa att instruktionen för övningen står på engelska och svenska men påpeka att det är mycket viktigt att först lyssna på/läsa den på engelska. Författarna och Studentlitteratur 25

14 Workbook sidorna Bag the words Fyll i några påsar tillsammans. De elever som arbetar snabbt kan fylla på med de ord de kommer ihåg från listorna på tavlan. 2 Numbers 1 12 Innan eleverna jobbar parvis med övningen tränar ni tillsammans. Läraren läser siffrorna tydligt, eleverna säger efter. Det finns en mängd olika sätt att träna på. Skriv siffror på tavlan. Visa bilder. Håll upp fingrar. Så här i början finns det en vits med att låta gruppen svara unisont. Det är viktigt att lära eleverna uttala siffran 3 rätt från början. Eftersom ljudet är nytt för elever med svenska som modersmål krävs träning och ibland handgriplig hjälp för att få fram tungan mellan tänderna och därmed undvika att three blir free eller tree. Ett sätt är att låta eleverna hålla handen framför munnen. Det ska blåsa i handflatan när man säger three. Ibland kan det hjälpa en elev att känna det rätta uttalet genom att hon/han sätter ett finger på hakan och drar ner underläppen. 3 Listen and number Innan ni lyssnar på hörövningen pratar ni om att man ofta ställs inför situationer när man inte förstår allting. Ibland förstår man en del, kan gissa en del och kan utesluta en del. Med tiden, när man lärt sig fler ord eller hört samma sak flera gånger kommer det att vara lättare att förstå. Eleverna uppmanas att skriva siffror medan de lyssnar. Var det svårt? Repetera ord och siffror innan ni lyssnar en gång till. 4 My English wordlist Låt eleverna räkna upp alla ord de kan på engelska. Skriv upp dem på ett papper och sätt upp på väggen. Låt även eleverna skriva ner dem. Det kan vara roligt att efter några månader återvända till dessa ord för att se hur mycket mer de lärt sig. Word Trainer Visa eleverna hur de använder Word Trainer. Ni viker tillsammans och ser hur eleverna kan träna på att skriva både de engelska orden och den svenska översättningen och hur de kan rätta sina översättningar. Word Trainer fungerar bra att ge som läxa. Låt eleverna visa vilka ord de lärt sig genom att, gruppvis, skriva en lista. Sammanställ listan. Markera på listan vilka ord alla ska kunna. Fyll på Klassens ordbank. Numbers finns i en uppställning i resursdelen Magic Pages på sidan Författarna och Studentlitteratur

15 Webbdelen Start text Listen and number hörövning Magic words Start Magic words Bonus Webbdelen kan användas för att gå igenom ett nytt avsnitt eller för att aktivera läxan. Lyssna på den inspelade texten. Klicka på orden i Start och se på översättningen. Gå till Wordmatch och para ihop orden Låt eleverna försöka stava till orden i Spelling. Förklara för eleverna att Magic Words Bonus är extra ord man gärna får lära sig om man vill. Kapitlets inledningsbild visar en världskarta. Utnyttja kartan till att tala om texten och ställ frågor som: Which country is this? What s the name of this country? What things can you find here? Can you name a city in this country/do you know a city in this country? Är klassrummet utrustat med en interaktiv skrivtavla kan orden skrivas bredvid respektive land. Författarna och Studentlitteratur 27

16 Sånger, ramsor och språklekar Sånger Happy birthday 141, 146 If you re happy and you know it 141, 146 Mother, father, little brother 142, 147 Once I caught a fish alive 142, 148 The hat I got for Christmas 143, 149 The more we are together 143, 150 Twinkle, twinkle little star 144, 151 We shall overcome 144, 152 Ramsor A cat can sneak 153 A dog can bark 153 Fork, knife and plate 154 I don t like 155 I like 156 Mary had a little lamb 157 On my way to school 158 Swimming, swimming 159 The clock 160 The zoo song 161 Språklekar A Little lie 163 Chain of words 163 Father Christmas cap 163 Guess what? 163 In the classroom 164 My family/where I live 164 Simon says 165 The alphabet 166 Om sångerna I innehållsförteckningen ser du vilka sånger som du hittar här i lärarmaterialet. Förutom dessa finns ytterligare fem sånger på sidorna i Magic Pages i Classbook. Sångerna från Magic Pages finns inspelade både med en sång och en karaoke-version. Här i lärarmaterialet presenteras alla sånger i två versioner. Först kommer sången med noter och ackord utskrivna. Därefter kommer en sida för varje sång enbart med texten utskriven. Den sidan är tänkt att kopieras till OH eller visas på en datorprojektor som stöd för eleverna när de sjunger. Instruktionerna, som ligger längst ner på sidan, är till för dig som lärare och kan vid kopiering enkelt vikas bort eller täckas över. 138 Författarna och Studentlitteratur

17 Språklekar A Little lie Låt eleverna skriva ner fyra meningar om sig själva, gärna som läxa. En av meningarna ska vara en lögn. Eleverna arbetar sedan i grupper om fyra. Eleven A läser upp sina meningar för kamraterna som får gissa vilket av påståendena som är en lögn. Ingen får gissa förrän alla meningar lästs upp och eleverna gissar i tur och ordning. Sedan fortsätter B att läsa sina meningar och sedan C och D. Vill man kan man räkna poäng så att den som gissar rätt och avslöjar lögnen får en poäng. Chain of words Gruppen sitter i en ring. Läraren eller en elev börjar. I went to the park/the market/the beach and I saw a dog. Nästa person upprepar meningen men lägger till ett nytt ord. I went to the park and I saw a dog and a car. Därefter fortsätter nästa person, och nästa osv. Ju fler ni är desto svårare blir det naturligtvis så det kan vara idé att dela upp klassen i mindre grupper. Father Christmas cap Leken går till på samma sätt som Sätta svansen på grisen. En bild på jultomten sätts upp på tavlan eller väggen. Låt sedan en elev med förbundna ögon gå fram till bilden och försöka fästa en ritad pappersluva på bilden med häftmassa. Du eller en elev hjälper till genom att säga: up, down, to the left, to the right. Leken kan varieras efter årstiderna. Till påsk kan det vara påskkärringen som behöver en katt på kvasten, till sommaren en fågel som ska sitta på en gren i trädet osv. Guess what? Eleverna låtsas vara olika djur. Läraren ska försöka gissa vilka djur de är. Fråga var de bor, vad de äter, vilken färg de har, hur många ben de har etc. Frågorna kan ställas så att eleverna svarar med Yes/No (se A) eller med mer utförliga svar (se B). När eleverna känner sig säkrare kan de själva ställa frågorna. Låt ett par grupper tävla mot varandra och se vilken grupp som snabbast kommer på vilket djur som avses. Författarna och Studentlitteratur 163

18 Wordtests Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel Kapitel General tests Allmänna färdighetstest General test 1 (fokus på kapitel 1 10) 209 General test 2 (fokus på kapitel 10 19) 211 General test 3 (fokus på kapitel 20 29) Författarna och Studentlitteratur

19 General test 1 Name: A Fill in the missing numbers? Fyll i siffrorna som saknas med bokstäver. 1 One plus is three. 2 Three plus is seven. 3 Eight minus is five. 4 Two plus is nine. B What is your telephone number? Vad har du för telefonnummer? C Write about yourself. Fill in the missing words. Skriv om dig själv. Fyll i det som saknas. 1 My name is. 2 I am years old. 3 I live in. 4 I wake up at o clock. 5 My eyes are. 6 My hair is. 7 I like. 8 My favourite colour is. Författarna och Studentlitteratur / Får kopieras 209

20 D What can you find in a classroom? Choose from these words. Vad kan du hitta i ett klassrum? Välj bland de här orden. r a bed a desk porridge a carpet eggs a poster a closet a pencil a ruler a computer a pillow toast E Fill in the missing word. Fyll i ordet som saknas. 1 I love Manchester United. is my favourite sport. 2 I live in Sydney. I am from. 3 I can speak English and Swedish. I can speak two. 4 I like tea. I can make a nice of tea. 5 Can I have cornflakes and milk,? 210 Författarna och Studentlitteratur / Får kopieras