Kvalitetsenhetsarbetet vid IPL 2014: årsrapport

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Kvalitetsenhetsarbetet vid IPL 2014: årsrapport"

Transkript

1 Institutionen för psykologi och logopedi Kvalitetsenhetsarbetet vid IPL 2014: årsrapport 1. Allmänt Institutionen för psykologi och logopedi beviljades kvalitetsenhetsstatus och ett särskilt anslag för att säkerställa och vidareutveckla kvaliteten för undervisningen vid institutionen Fr.o.m. början av 2013 har denna verksamhet koordinerats av en kvalitetsgrupp med representanter från institutionens lärarkår, administrativ personal och studerande (både psykologi och logopedi). Under åren har institutionen gått igenom sina utbildningsprogram, gjort vissa omstruktureringar och skapat nya kurser. Den huvudsakliga målsättningen för båda ämnena har år 2014 varit implementering av nya pedagogiska metoder. Arbetet har som tidigare år gjorts i form av delprojekt med olika ansvarspersoner, och har, som nedan framgår, framskridit planenligt. Under året har personalen fortsatt att förkovra sig i användandet av alternativa undervisnings- och examinationsformer inom ramen för universitetspedagogikkursen (slutseminarium i maj) samt arbetat för en bättre integrering av genus- och mångfaldsfrågor i undervisningen i både psykologi och logopedi (två seminarietillfällen med hemuppgifter och diskussioner). Det senare utvecklingsprojektet fick sin inspiration av IPL:s benchmarking med psykologi- och logopedienheterna vid Göteborgs universitet hösten Därtill inledde logopedin nya kursmoment, nämligen en kurs i användandet av pekplattor i logopediskt arbete och utbildningstillfällen för praktikhandledare som ytterligare förstärkt ämnets kontakter till fältet. Slutligen kan nämnas det nu slutförda testnormeringsprojektet med finlandssvenska skolbarn. Projektet utmynnar i flera pro gradu-avhandlingar samt en slutrapport med Niilo Mäki-institutet (Jyväskylä universitet), och möjligtvis ett fortsatt samarbete med Niilo Mäki-institutet för att bemöta det skriande behovet av pålitliga finlandssvenska psykologiska test. 2. Projektets aktiviteter Samtliga delprojekt redovisas för i kapitel 2d.

2 2a. Möten, när och om vad IPL:s ledningsgrupp för kvalitetsarbetet har mötts cirka en gång i månaden under hela året för att planera och diskutera kvalitetsarbetet både på detaljnivå och gällande de stora linjerna. Möten har också hållits regelbundet inom de olika delprojekten med involverade personer. Logopedins kvalitetsansvariga och kvalitetsassistent har träffats regelbundet. På personalmöten för hela IPL, som ordnats cirka två gånger per termin, har arbetet med kvalitetsprojektet presenterats och diskuterats. En eller två representanter ur ledningsgruppen har därtill medverkat på de kvalitetsmöten som arrangerats av Lärcentret. Under planeringen av avslutningsseminariet tillsammans med handelshögskolan har en arbetsgrupp sammanträtt regelbundet. IPL:s ledningsgrupp för kvalitetsarbetet har också varit delaktig i planeringen av de nya utbildningslinjerna och skrivit självevalueringar av bägge utbildningsprogram för Åbo Akademis auditeringsförberedelser. 2b. Kurser/seminarier Som ett led i kvalitetsarbetet har IPL ordnat en minikonferens med mål att dela med sig av de good practices som finns på institutionen och som utvecklats i och med statusen som kvalitetsenhet. Därtill har en avslutningsfestival tillsammans med handelshögskolan ordnats. Den 16 maj 2014 ordnades minikonferensen Fusklappar och kamratbedömning. Minikonferens om utveckling av undervisnings- och examinationsmetoder vid IPL. Minikonferensen fungerade samtidigt som slutseminarium för personalens Kurs i institutionsanpassad universitetspedagogik, där de 11 deltagarna fick presentera de alternativa undervisnings- och examinationsformer man hade experimenterat med. Den 3 december 2014 ordnades tillsammans med handelshögskolan seminariedagen Bättre lärande! Toppenheternas avslutningsfestival. Föreläsningarna bandades in, och sändes via Adobe Connect i realtid. Samtliga videoinbandningar och presentationer finns tillgängliga på Lärcentrets hemsidor. Inom ramen för arbetet med att integrera genus och mångfald i undervisningsprogrammet ordnades den 3 juni 2014 ett kick-off seminarium för den undervisande personalen med jämställdhetskonsult Malin Gustavsson från företaget Ekvalita. Arbetet fortsatte i workshopform under det årliga kvalitetsseminariet som ordnades den 10 oktober 2014 på

3 Ilmaristen matkailutila. För mer information om IPL:s arbete med genus och mångfald, se bilaga 5. För samtliga seminarieprogram, se bilaga 1. 2c. Annan form av träffar för/med personalen Tack vare institutionens ringa storlek har inofficiella möten med involverade personer kunnat äga rum flexibelt och efter behov. 2d. Utvecklingsarbete, kartläggningar Under 2014 har IPL:s gemensamma fokus legat på implementeringen av nya pedagogiska metoder. Utöver detta har både psykologin och logopedin haft mer ämnesspecifika delprojekt, arbetet med flera av dem har inletts redan tidigare år. Då man ser till hela kvalitetsarbetet har det mest omfattande projektet för psykologins del varit utvecklingen och omstruktureringen av utbildningsprogrammet. Planeringen av omstruktureringen ägde rum medan de första implementeringarna verkställdes läsåret tillsammans med införandet av vissa nya undervisningsformer. För logopedins del har arbetet med att utveckla kontakten till talterapeuter som arbetar på fältet och handleder de kliniska praktikperioderna fortsatt genom handledarträffar och -utbildningar. Logopedin har även genomfört kvalitetsprojektet Använding av pekplattor i logopedisk behandling under år För både psykologin och logopedin har implementeringarna fortsatt under läsåret med stort fokus på pedagogiska metoder samt integrering av genus- och mångfaldsfrågor i undervisningen. Projekt, ansvarspersoner samt hänvisning till bilaga: Gemensamma för hela IPL: 2d 1. Uppdatering och vidareutveckling av kursutvärderingsinstrument Ansvarspersoner: amanuens Yasmin Nyqvist, kvalitetsassistenterna Mirjam Edman och Alexandra Elsing Bilaga 2

4 2d 2. Nya kurser vid IPL Ansvarspersoner: Personal och timlärare vid IPL Bilaga 3 2d 3. Kurs i institutionsanpassad universitetspedagogik, införande av alternativa undervisnings- och examinationsformer Ansvarspersoner: Ledningsgruppen för kvalitetsarbetet, personal och timlärare vid IPL Bilaga 4 2d 4. Integrering av genus och mångfald i undervisningsprogrammet Ansvarspersoner: Ledningsgruppen för kvalitetsarbetet Bilaga 5 Psykologi: 2d 5. Testanpassningsprojektet Ansvarspersoner: prefekt Matti Laine, PD Anna Soveri Bilaga 6 Logopedi: 2d 6. Handledarutbildning och handledarträff med kliniska handledare på fältet Ansvarspersoner: tf professor Pirkko Rautakoski, universitetslärare Leena Tuomiranta och kvalitetsassistent Mirjam Edman Bilaga 7 2d 7. Kvalitetsprojekt: Användning av pekplattor i logopedisk behandling Ansvarspersoner: universitetslärare Sofia Holmqvist, samtlig personal vid logopedin Bilaga 8 2e. Publikationer, riktlinjer, andra skriftliga produktioner År 2014 har följande skriftliga dokument framställts inom kvalitetsprojektet: Kvalitetsprojektet vid IPL Forskning, praxis, evidensbasering Uppdaterat kursutvärderingsformulär Poster om kursutvärderingskretsloppet

5 Poster om alternativa undervisnings- och examinationsformer Poster om pekplatteprojektet på logopedin Logopedi: uppdatering av praktikhandbok Logopedins handbok för kandidatskribenter nter pdf Självevaluering utbildningsprogrammet i psykologi Självevaluering utbildningsprogrammet i logopedi Presentationer från seminariet i universitetspedagogik den f. Informationsverksamhet Lärarbloggen Yasmin Nyqvist Fritt fram för alternativa examinationsformer! Fredrika Jansson och Alexandra Elsing Gör vi på bästa möjliga sätt? Benchmarking mellan psykologi- och logopediutbildningarna vid Åbo Akademi och Göteborgs universitet Mirjam Edman och Alexandra Elsing Mångfald är en rikedom Cecilia Lundberg och Yasmin Nyqvist Toppenheternas avslutningsfestival en början till fortsättning Studentbladet April 2014 Kreativ mätning av kunskap Artikel om arbetet med alternativa examinationsformer på IPL

6 2g. Beslut, tillsatta grupper De lärargrupper enligt expertisområde som tillsattes vid psykologin under kvalitetsperiodens första år har fortsatt samarbetet. En så kallad strimansvarig för varje grupp har utsetts år Den strimansvariga tillhör den fastanställda personalen och fungerar som ordförande för gruppens arbete. Den strimansvarige ansvarar för att undervisningen inom det egna ämnesområdet planeras och genomförs innehållsmässigt ändamålsenligt och fungerar som bollplank för gruppens lärare. Strimmorna arbetade med sina specifika ämnesområden bland annat under workshopparna om genus och mångfald i undervisningen. Grupperna inom psykologi är tre till antalet: klinisk psykologi, neuropsykologi/biologisk psykologi och forskningsmetodik. Logopedins personal har sammanträtt kring planering av kurser och för att planera hur man ska ta i beaktande genus och mångfald i undervisningsplaneringen. 2h. Övrigt Den 19 augusti anordnades en grundkurs i Moodle för IPL:s lärare i samarbete med Lärcentret. Kursen lockade 13 deltagare ur IPL:s personal och resulterar förhoppningsvis i en större användning av Moodle i kommande års undervisning. 3. Auditeringsarbetet och dokumentation av ämnena Rådet för utvärdering av högskolorna (RUH) kommer att utföra en auditering av utbildningarna vid Åbo Akademi år Under 2014 har varje examensinriktad utbildning gjort en självevaluering över sin kvalitetshantering beträffande högskolans samtliga grundläggande uppgifter. ÅA:s toppenheter fungerade här som piloter. Bägge ämnens självevalueringar färdigställdes hösten 2014 och användes som exempel för övriga utbildningars arbete. Logopedins verksamhetshandbok har uppdaterats år 2014 (innehåller också SWOT-analys) och kan återfinnas bakom länken:

7 Bilaga 1 Seminarier vid IPL 2014 Fusklappar och kamratbedömning - Minikonferens om utveckling av undervisningsoch examinationsmetoder vid IPL Ämnesansvariga, prefekt Matti Laine: Inledande ord Professor i universitetspedagogik Sari Lindblom-Ylänne, Helsingfors universitet: Yliopisto-opettajana kehittäminen Universitetslärare Petra Grönholm-Nyman och Leena Tuomiranta: Fusklappmetoden Akademilektor Mira Karrasch: Muntlig tentamen Doktorander Emilia Bergen och Otto Waris: Aktiverande inlärningsmoment och detaljerad feedback Forskardoktor Anna Soveri: Kamratbedömning av uppsatser Doktorand Benny Salo: Vad ska man lära sig om statistik? Kursinnehållet i statistikkurserna för beteendevetare Doktorander Sofia Holmqvist och Jenny Lindman: Självreflektion som verktyg under kliniska praktikperioder Akademilektor Pirkko Rautakoski: Handbok för kandidatavhandlingar i logopedi Universitetslärare Katarina Alanko: Problembased learning och case-undervisning i en klinisk kurs

8 Bättre lärande! Toppenheternas avslutningsfestival :00 Välkommen! 9: Workshops (två parallellsessioner à 45 min) - Projektkurser och kursprojekt (Hanken) - Lärande i fokus (Hanken) - Systematisk kursutvärdering och uppföljning (IPL) - Att designa kurser (Hanken) - Effektiva avhandlingsstrategier (IPL) - Alternativa undervisningsformer (IPL) 11:00 Lunchpaus 12:30 Rektors hälsning Jorma Mattinen 12:45 Toppenhetsperioden i retrospektiv akademilektor Barbro Schauman, prefekt Matti Laine 13:15 Pedagogiskt utvecklingsarbete och kvalitetssäkring av utbildningen Marianne Stenius, ÅA:s styrelseordförande 13:45 Postersession, glögg och pepparkakor 14:15 Paneldiskussion: Vad tycker du att är det mest brinnande problemet i dagens universitetsundervisning? Professor Pekka Santtila, universitetslärare Anna Sell, studerande Katarina Kiiskinen och pedagogisk konsult Torgny Roxå. Moderator: akademilektor Barbro Schauman. 15:15 Kollegiala mikrokulturer inom högre utbildning nyckeln till utbildning men också till försvaret av akademiska värden Torgny Roxå, pedagogisk konsult, Lunds universitet.

9 Kvalitetsseminarium om genus och mångfald Bussen avgår från Fabriksgatan 2 (restid ca 15 minuter) 9.00 Ankomst till Ilmaristen Matkailutila i Lundo, kaffe med tilltugg 9.30 Välkomstord av Matti, introduktion av Malin Gustavsson Arbete i strimmor för att förbereda presentationer och diskussioner om genus och mångfald Lunch Efter lunch: Genomgång av gruppernas arbete, ca 15 minuter presentation och 15 minuter diskussion per grupp Metodgruppen Kliniska gruppen Logopedi Neuro-biologiska gruppen Summering, Malin Kaffe/te med tilltugg Inledning till eftermiddagens arbete, Matti Strimmorna fortsätter arbetet Middag Bastu och fritt umgänge Bussen avgår till Åbo Senast ankomst till Åbo

10 Bilaga 2 2d 1. Uppdatering och vidareutveckling av kursutvärderingsinstrument Ansvarspersoner: amanuens Yasmin Nyqvist, kvalitetsassistenter Mirjam Edman och Alexandra Elsing Syfte: Syftet med kursutvärderingsinstrumentet och lärarens feedbackblankett är att på ett relevant sätt utvärdera undervisningen vid IPL och att aktivera såväl studerande som lärare till aktiv självreflektion gällande både inlärning och undervisning. Vidare är kursutvärderingsinstrumentet ett hjälpmedel för att säkerställa att evidensbaserat stoff lärs ut på en pedagogiskt högklassig nivå och att minska glapp och överlapp mellan kurser. Tillsammans ska lärarens feedbackblankett och kursutvärderingsinstrumentet även främja utvecklingen av undervisningen och kurserna. Vidare ska detta utvärderingsinstrument styra bort fokus från lärarens personliga karakteristika och istället rikta uppmärksamheten mot kursens lärandemål och hur väl de uppnåtts. Vision: Formuläret fungerar som mätinstrument för förhållandet teori-praktik-evidens gällande undervisningen överlag. Man kan med instrumentets hjälp evaluera kursinnehållets kliniska koppling och stoffets evidensmässiga underlag. Med instrumentets hjälp kan man successivt samla in information/återkopplingsdata som kommer att ligga till grund för en fortlöpande innehållsmässig och pedagogisk planering. I början av varje kurs presenterar läraren föregående års kursfeedback och vilka förändringar som har skett - dessa är baserade på kursutvärderingsinstrumentet samt lärarens feedbackblankett. I och med att tidigare kursfeedback samt förändringar presenteras i början av varje kurs är förhoppningen att visa hur studerandes respons inverkar på undervisningen och motivera dem att fylla i kursutvärderingar. Nuläge: Kursutvärderingsinstrumentet: Under våren 2014 uppdaterades kursutvärderingsblanketten i enlighet med inkommen respons samt med inspiration av idéer som uppkommit under benchmarkingen med Göteborgs universitet. Den

11 omarbetade blanketten används läsåret Svarsprocenten vid logopedin är fortfarande 80 % och under hösten 2014 har den för psykologins del höjts till %. Exempelblankett: Lärarens feedbackblankett: Lärarens feedbackblankett har varit i fortsatt användning med en mindre modifiering och fungerat stödande i undervisningsplaneringen både då det gäller institutionen och enskilda lärare. Exempelblankett: Utvärdering av avhandlingshandledningen vid IPL: En e-blankett med syfte att utvärdera avhandlingshandledningen togs i bruk Insamlandet av data har fortsatt Blanketten är en utveckling av ett tidigare utvärderingsinstrument. Syftet är att samla in information om handledningens kvalitet för alla pro graduavhandlingar som slutförs, samt kontinuerligt från doktorsavhandlingarna. En rapport framställs med några års mellanrum för att skydda de svarandes identitet. E-blanketten kan läsas och besvaras på denna adress: : I och med att IPL uppgår i storfakulteten för humaniora, psykologi och teologi och de administrativa strukturerna förändras är det i dagsläget oklart hur kursutvärderingssystemet kommer att se ut i framtiden.

12 Bilaga 3 2d 2. Nya kurser vid IPL Ansvarspersoner: Personal och timlärare vid IPL Bakgrund: Inom ramen för undervisningsutvecklingen på ämnena har nya satsningar gjorts för att täcka in uppdagade brister på områden som är relevanta för utbildningarna. Dessa satsningar har resulterat i att ett flertal nya kurser skapats. Nuläge: De kurser som planerades och skapades år 2012 piloteras under år 2013 och Arrangemangen utvärderas kontinuerligt genom att samla in feedback av både studerande, lärare och personal. 2015: Fortsatt arbete med kursutvecklingen. Psykologi: nya kurser år Klinisk barn- och ungdomspsykologi 5 sp Arrangerades våren Arrangeras nästa gång våren Ansvarig lärare: PsM Elin Melakari Målsättningar och innehåll: Kursen har som målsättning att ge kännedom om den kliniska barn- och ungdomspsykologins tillämpningsområden. Kursen ger fördjupad kännedom om olika psykiska störningar hos barn: hur de tar sig i uttryck och deras etiologier. Under kursen får de studerande bekanta sig med olika diagnostiska system och lär sig beakta hur utvecklingsnivå och kontext påverkar hur symptom uppfattas. Kursen ger insikter i anknytningens och familjens och nätverkets betydelse för psykopatologi. Kursen behandlar hur ett utrednings- och behandlingsärende handläggs i den kliniska verkligheten (ger en introduktion i vanliga utredningsmetoder) och tar också upp frågor kring barnskyddet. Under kursen behandlas centrala teoretiska begrepp och frågeställningar inom olika teoretiska inriktningar Emotioner 3 sp Arrangerades våren 2014 och hösten Arrangeras nästa gång hösten Ansvarig lärare: PD Jan Antfolk Målsättningar och innehåll: Kursen bekantar studerande med vad emotioner är, hur olika emotioner hänger ihop och vilken betydelse de har för människans beteende. Under

13 kursen behandlas också de vanligaste emotionella störningarna Psykologisk och psykofarmakologisk behandling: teori 1 3 sp och Psykologisk och psykofarmakologisk behandling: teori 2 3 sp Kurserna, som läsåret var en större helhet på 6 sp, delades på basen av inkommen studentfeedback upp i två skilda delar hösten Kurserna avläggs som e-tent i form av flervalsfrågor och kan tenteras året runt. Arbetet med frågorna har pågått även år Ansvarig examinator: professor Matti Laine Delprojektsansvariga: Alexandra Elsing och Yasmin Nyqvist Målsättningar och innehåll: Dessa kurser har som målsättning att efter de mera teoretiska kurser om klinisk psykologi som ingått i kandidatexamen att ge en fördjupning i olika typer av psykologiska behandlingstekniker, deras teoretiska sammanhang samt empiriska grund. Utöver psykologiska behandlingstekniker behandlas även psykofarmakologiska behandlingar, deras biologiska grund och eventuella biverkningar, och deras integrering med psykologisk behandling. Kurserna skall ge studerandena färdigheten att delta i de tillämpade kurserna i klinisk psykologi Kliniska fenomen: psykos 2 sp Arrangerades hösten Arrangeras nästa gång hösten Ansvarsperson: PsM Marianne Källström Målsättningar och innehåll: Kursen har som mål att studerande får kunskap i olika typer av psykoser och deras etiologi, diagnostik, diagnostiska metoder och behandling. Under kursen får studerande bekanta sig med olika behandlingsformer och för- och nackdelar med dessa. Kursen ämnar ge studerande olika perspektiv på samhället och individen och hur interaktionen mellan dessa kan påverka insjuknandet i och tillfrisknandet från psykos Kliniska fenomen: ätstörningar och andra somatoforma problem 2 sp Kursen har sin grund i en tidigare kurs vars fokus nu förändras och utvidgas. Kursen arrangerades våren Arrangeras nästa gång våren Ansvarig lärare: FD Monica Ålgars Målsättningar och innehåll: Kursen ämnar ge de studerande en djupare uppfattning om psykologiska störningar som tar sig i uttryck i eller gentemot kroppen. Kursen behandlar etiologi, utveckling, behandling och förebyggande av ätstörningar (anorexi, bulimi, hetsätningsstörning m.fl.). Ätstörningar och missnöje med kroppen

14 diskuteras ur psykologiska, biologiska, evolutionära och kulturella perspektiv. Under kursen behandlas även somatoforma problem (konversionssyndrom, somatiseringsstörningar, hypokondri m.fl.). Kursen ämnar ge de studerande förståelse prevalensen, i deras etiologier, diagnostisering, och behandling. Under kursen får studerande bekanta sig med vilka psykologiska och psykofarmakologiska behandlingar som används och deras evidens om effektivitet. Kursen ger studerande förutsättningar att möta en klient med ätstörnings-, kroppsbilds- eller somatoform problematik på ett ändamålsenligt sätt Psykologisk behandling av barn: praktik 10 sp Kursen har sin grund i en tidigare kurs men omfattningen utvidgas både innehållsmässigt och i antal studiepoäng. Kursen arrangerades våren För tillfället oklart när kursen arrangeras nästa gång på grund av ändringar i personalstrukturen. Ansvarig lärare: FD Katarina Alanko Målsättningar och innehåll: Kursen har som målsättning att ge erfarenhet om barnpsykologisk behandling. Under kursen får studeranden lära sig att göra en intervju om barnets utveckling och bakgrundsfaktorer med föräldrar och andra vuxna, samt samtala med barnet om situationen/svårigheterna och hur barnet ser på den. Studerandena planerar och genomför i par/grupp en behandling för den specifika problematiken, behandlingen kan vara t.ex. stödsamtal med barnet eller familjen/vårdnadshavarna, eller en beteendeintervention i skolsammanhang. Varje behandlingsbehov bedöms enskilt. På basen av sitt kliniska arbete skriver studerandena en sammanfattning på arbetet. Handledning är en kontinuerlig del av arbetet. Logopedi: ny kurs år Användning av pekplatta i logopedisk behandling 1 sp Målsättningar och innehåll: Lärandemål: Den studerande blir insatt i hur pekplattor kan användas i talterapi med olika klientgrupper. Efter avslutad kurs förväntas studerandena a) kunna använda pekplattor med klienter b) kunna välja lämliga applikationer för klientgruppen c) lära klienten/anhöriga att använda lämpliga applikationer Gemensam kurs för psykologi och logopedi Företagande för blivande psykologer och talterapeuter

15 Kursen har sin bakgrund i det faktum att det i dagens läge blir allt vanligare för psykologer och talterapeuter att arbeta på den privata marknaden. Kursen, som är valbar, arrangerades hösten 2014 som en serie gästföreläsningar inom olika ämnen som är relevanta för företagare i dessa branscher. Kursen var populär och samlade ett 40-tal deltagare från bägge ämnen. Den kommer i mån av möjlighet att arrangeras igen. Ansvariga lärare: akademilektor Mira Karrasch och universitetslärare Leena Tuomiranta Målsättningar och innehåll: Kursen ger kunskaper för blivande psykologer och talterapeuter om vad man bör beakta vid bildande av företag och privatpraktisering. Kursen innehåller information om juridiska aspekter, bokföring och annat praktiskt med gästföreläsare som representerar ekonomi och juridik. Privatpraktiserande psykologer och talterapeuter kommer även att dela med sig av sina erfarenheter.

16 Bilaga 4 2d 3. Kurs i institutionsanpassad universitetspedagogik, införande av alternativa undervisningsoch examinationsformer Ansvarspersoner: Ledningsgruppen för kvalitetsarbetet, personal och timlärare vid IPL Bakgrund: Som ett led i utvecklingen av undervisningens kvalitet ingick i projektplanen en satsning på pedagogiska metoder under år Arbetet med alternativa undervisnings- och examinationsformer startade i och med kvalitetsseminariet i Nagu 2013 där expertanföranden och workshops ordnades på detta tema. Nuläge: Inom ramen för projektplanen anordnade enheten under läsåret en institutionsanpassad modul i universitetspedagogik (5 sp). Kursen inleddes hösten 2013 med 11 deltagare ur den undervisande personalen och pågick hela läsåret, fram till slutet av april Arbetet kulminerade i ett öppet slutseminarium den 16 maj där deltagarna presenterade sitt arbete. Kursen leddes av psykologen och professorn i universitetspedagogik Sari Lindblom-Ylänne från Helsingfors universitet. Som examinator fungerade Pedagogiska fakulteten i Vasa. Kursen bestod av månatliga seminarieträffar och arbete under handledning med egna projekt. Teman som behandlas under kursen var bland annat bedömningskriterier, handledning av avhandlingsarbeten, handledning av kliniskt arbete, undervisningstekniker och -strategier under massföreläsningar, undervisningsstrategier och -tekniker i grupparbeten, skuggning samt examinationsformer. För rubriker på kursdeltagarnas arbeten, se seminarieprogrammet, bilaga 1. Mer information om Unipeda 3 i Lärarbloggsinlägget Fritt fram för alternativa examinationsformer! Mål: Kursen i universitetspedagogik förväntas stöda och utveckla undervisningen på längre sikt. Då kvalitetsperioden tar slut blir en av enhetens utmaningar att fortsätta uppmuntra lärarna att arbeta med de pedagogiska metoderna, ett arbete som aldrig tar slut och som bör vara kontinuerligt.

17 Universitetspedagogik, modul III (institutionsanpassad modul), 5 sp Kursplan för IPL:s institutionsanpassade kurs i universitetspedagogik Kursen generella målsättning är att fördjupa deltagarnas kunskaper i universitetspedagogik genom handlett genomförande av pedagogiska utvecklingsprojekt. I o m den finansiering som IPL fått som kvalitetsenhet inom utbildningen är institutionen mitt i en omfattande utvecklingsprocess där man ser över enskilda kurser men även hela utbildningsprogrammet. Målsättningen med kursen är att genom att anlita pedagogiska experter kunna erbjuda deltagarna möjligheter att reflektera kring de utvecklingsprojekt de sysslar med. Kurser kommer att innefatta självständigt arbete med projekten samt handledning given av en pedagogisk expert. Kursen kommer att vara en integrerad del av hela institutionens utvecklingsarbete genom att öppna dessa handledningstillfällen för hela den undervisande personalen för att erbjuda möjligheter för hela enheten att utvecklas i o m kursen. Lärandemål: Efter genomgången kurs förväntas deltagaren kunna -planera och genomföra pedagogiskt motiverade utvecklingsprojekt -reflektera kring de pedagogiska antaganden som ligger bakom olika typer av utbildningsprogramstrukturer -kritiskt analysera pedagogisk ledning av utbildningsprogram Undervisning: Seminarier (10 seminarier à 3*45 min) och individuell handledning (2 h/deltagare). Examination: Rapport över utvecklingsprojekt Litteratur Litteratur bestäms i samråd mellan deltagare och kursledning och omfattar sidor

18 Bilaga 5 2d 4. Integrering av genus och mångfald i undervisningsprogrammet Bakgrund: Ett tema för kvalitetsarbetet vid IPL år 2014 var genus och mångfald i undervisningen. Efter att psykologin lade om sitt undervisningsprogram , försvann den obligatoriska kursen Psykologi i genusperspektiv ur programmet, vilket fick studerande att skriva ett PM om dessa frågors närvaro i undervisningen överlag. Logopedin har inte haft någon skild kurs om ämnet. Meningen efter omläggningen var att kunskap om jämställdhet, genus, etnisk mångfald osv. skulle bakas in i bägge ämnens undervisningsprogram som en naturlig del, och inte endast förekomma i separata kurser. Tanken med utvecklingsarbetet 2014 var att stöda den undervisande personalen i denna process. Inspiration togs också från benchmarkingbesöket vid Göteborgs universitet 2013, där både psykolog- och logopedprogrammen har arbetat mycket med att integrera kunskap om dessa frågor i sin utbildning (se årsrapporten 2013). Processen: Arbetet med att integrera genus och mångfald i undervisningen inleddes med ett fortbildningsmöte den med Malin Gustavsson från Ekvalita ( Efter mötet fick lärarna en hemuppgift som bestod i att fundera över hur genus- och mångfaldsaspekter kunde bakas in i den egna kursen (för den fullständiga hemuppgiften, se nedan). Arbetet fortsatte under kvalitetsseminariet på Ilmaristen matkailutila den 10 oktober, då hela dagen tillägnades genomgången av lärarnas arbete samt vidare diskussioner (se inlägg i Lärarbloggen Mångfald är en rikedom ). Dagen resulterade i flera konkreta förslag på kursnivå som kommer att implementeras under läsåret Fortsättning: De förslag och resultat som lärarna har arbetat fram under året finns nedtecknade och implementeringen av dem planeras ske med början våren 2015 då nästa års undervisning planeras. Hemuppgift för lärarna: Som förberedelse och underlag inför seminariet ber vi samtliga lärare för IPL:s obligatoriska kurser att göra följande bakgrundsarbete:

19 1. Identifiera litteratur/annat material för din kurs/dina kurser utifrån en analys av vilka mångfaldsaspekter som kan vara relevanta för kursinnehållet (observera att materialet kan vara både sådant som studerande konkret ska läsa eller sådant som hjälper läraren att strukturera sin kurs med tanke på mångfaldsaspekten). 2. Redogör för hur mångfaldsfrågan ska examineras på din kurs/dina kurser. 3. Fundera över hur du i din undervisning i övrigt kan beakta mångfaldsaspekter (t.ex. med tanke på målgruppen och dess särdrag, förhandskunskaper, de sju punkterna som diskuterades på kick off-seminariet etc.)

20 Bilaga 6 2d 5. Testanpassningsprojektet Ansvarspersoner: prefekt Matti Laine, PD Anna Soveri I enlighet med IPL:s anhållan om kvalitetsenhetsstatus inom undervisningen inleddes år 2013 ett finlandssvenskt testanpassningsprojekt som samtidigt betjänar både undervisningssyften (flera gradu-projekt, möjlighet för studeranden att få ytterligare testningserfarenhet som är en viktig klinisk färdighet) och universitetets tredje uppgift (det finns ett skriande behov av pålitliga finlandssvenska psykologiska test). Inom projektet insamlades data för 7-8 respektive år gamla finlandssvenska skolbarn med de två mest vanliga kognitiva testbatterierna, nämligen WISC-IV och NEPSY-II. Som projektkoordinator fungerade postdoktorala forskaren Anna Soveri som handleder fyra pro gradu-skribenter (psykologiestuderande) i projektet. Testanpassningsprojektet har utförts i samarbete med Folkhälsan och Niilo Mäkiinstitutet (Jyväskylä universitet) och projektet har erhållit betydande tilläggsfinansiering från Kulturfonden och Stiftelsen Brita Maria Renlunds minne. Projektet inleddes hösten 2013 med en översättning av testmaterialet från de finska och rikssvenska testversionerna samt med kontakter till de utlottade skolorna i hela Svenskfinland. Under vårvintern år 2014 testades 100 finlandssvenska barn (50 från respektive åldersgrupp) med de omarbetade versionerna av WISC-IV och NEPSY-II. Pro gradu-skribenterna inledde arbetet med sina avhandlingar vilka alla behandlar hur de finlandssvenska barnen presterar i testen och hur bakgrundsfaktorer, som till exempel tvåspråkighet och socioekonomisk status, påverkar deras testprestation. Av dessa avhandlingar blev två färdiga under år 2014 och de resterande två beräknas vara klara under år Projektet resulterade även i ett manuskript angående tvåspråkighetens inverkan på barnens testprestation som skickats till en internationell vetenskaplig tidsskrift för publicering. Projektet kommer att avslutas år 2015 med en slutrapport. På grund av projektets framgång och det ständiga behovet av test- och habiliteringsmaterial anpassat för den finlandssvenska befolkningen, planeras ett långsiktigare samarbete mellan psykologi- och logopediämnena vid ÅA samt Niilo Mäki-institutet och Folkhälsan. De nya projektplanerna kommer att förverkligas genom finansiering från finlandssvenska fonder.

21 Ursprunglig forskningansökan: Anpassning av WISC-IV och NEPSY-II för elever i årskurs 1, 4 och 5 i finlandssvenska grundskolor Syfte Vid Åbo Akademi och i samarbete med Folkhälsan och Niilo Mäki Institutet, påbörjas ett forskningsprojekt med syfte att anpassa och skapa rekommendationer för tolkning av de psykologiska testen WISC-IV och NEPSY-II för finlandssvenska barn i årskurs 1, 4 och 5. Båda testen är de vanligaste arbetsredskapen när barn och ungdomar genomgår psykologisk bedömning i Finland. Testen används för bedömning av bl.a. skolmognad, ojämna färdigheter och eventuella inlärningssvårigheter. Svenskspråkiga test med frågor och gränsvärden anpassade för finlandssvenska barn saknas helt och för tillfället har psykologerna till sitt förfogande endast de finska eller de rikssvenska versionerna. För att kunna testa finlandssvenska barn på ett tillförlitligt sätt är det viktigt att ha tillgång till en finlandssvensk översättning av testen och data på finlandssvenska skolelevers prestationer på dessa test. Projektet är således inte bara viktigt med tanke på psykologernas arbete, utan även med tanke på att bristfälliga resultat och tolkningar kan leda till felaktiga slutsatser och att därmed tilldelas barnet inte det stöd eller rehabilitering och vård som barnet behöver och är berättigat till. Resultaten från undersökningen kommer att användas för att ta fram gränsvärden för de finlandssvenska versionerna av WISC-IV och NEPSY-II. Denna undersökning kommer även att resultera i pro gradu-avhandlingar för följande psykologistuderande: Sonia Delatte, Emma Lagerström, Lena Mård och Mikaela Steffansson. Vid Åbo Akademi leds projektet av forskardoktor Anna Soveri och professor Matti Laine. Testen Uppgifterna i testen mäter på ett mångsidigt sätt barnets kognitiva färdigheter och neuropsykologiska utveckling. Uppgifterna i WISC-IV mäter verbal förmåga, perceptuellt resonerande, arbetsminnets kapacitet och processeringshastighet. De uppgifter i NEPSY-II som ingår i denna studie mäter bland annat verbal förmåga, minne, inlärning och uppmärksamhet. Alla barn testas med båda testen.

22 Testutförande och deltagare Testningen utförs i ett antal slumpmässigt utvalda lågstadieskolor runtom i Svenskfinland under läsåret Som testledare fungerar alla ovan nämnda graduskribenter samt ett antal forskningsassistenter. Testningen tar cirka tre timmar, inkluderat en paus i mitten och i den mån det är möjligt är tanken att testningen utförs under barnets skoldag. Vid testtillfället förklaras syftet och testets gång för barnet, som även kommer att få tydliga anvisningar inför varje uppgift. Före själva testutförandet kommer vårdnadshavarnas tillåtelse att efterfrågas skriftligen och vårdnadshavarna ombeds även fylla i ett formulär med sådan bakgrundsinformation som är relevant för tolkningen av resultaten. Det totala antalet skolelever vi strävar efter att testa är 50 elever i åldern 7 år till 7 år och 4 månader och 50 elever i åldern 10 år 10 månader till 11 år 2 månader. Testresultat Testresultaten används endast för forskningsändamål. Alla uppgifter kommer att behandlas konfidentiellt och endast forskarna har tillgång till individuella resultat och personuppgifter. De testade barnens föräldrar kommer att ha en möjlighet att få information om sitt barns testresultat efter att datainsamlingen och analysen är slutförda. Kontaktuppgifter Psykologistuderande Lena Mård e-post: lmard@abo.fi tfn: Handledare: Matti Laine, professor Eller Psykologistuderande Mikaela Steffansson e-post: msteffan@abo.fi tfn: Handledare: Anna Soveri, PsD Institutionen för psykologi och logopedi Åbo Akademi Fabriksgatan Åbo

23 Bilaga 7 2d 6. Handledarutbildning och handledarträff med kliniska handledare på fältet Ansvarspersoner: tf professor Pirkko Rautakoski, universitetslärare Leena Tuomiranta och kvalitetsassistent Mirjam Edman Handledarträffar för talterapeuter Logopedins tf. professor, universitetslärare och kvalitetsassistent arrangerade handledarträffar på Åland, i Vasa, i Åbo och i Helsingfors. Under handledarträffarna presenterades logopediprogrammet med speciellt fokus på de kliniska praktikperioderna som hör till utbildningen och som talterapeuter på fältet handleder. Samtidigt fick de handledande talterapeuterna en uppdatering om vad som för tillfället är på gång vid ämnet och officiella arrangemang kring den kliniska praktiken. Viktig var också att kunna diskutera de aktuella frågeställningarna kring den kliniska handledningen av logopedistuderande och dela erfarenheter från praktikperioderna. Handledarutbildningar för talterapeuter Logopedin arrangerade handledarutbildning i Åbo, i Vasa och i Helsingfors i samband med handledarträffarna. I Vasa och Helsingfors ordnades en hel- respektive halvdagsutbildning för handledarna, Pekplattor i talterapi, med Johan Palmén från Folkhälsans Datatek i Helsingfors. I Vasa deltog 11 talterapeuter från Österbotten och i Helsingfors deltog 11 talterapeuter från Nyland. Handledarutbildningen i Åbo arrangerades i samband med universitetskursen Pekplattor i logopedisk behandling. Användning av pekplattor i logopedisk behandling har varit aktuellt vid ämnet och syftet var att de talterapeuter som handleder de kliniska praktikerna skulle få bekanta sig med ämnet för att studerandena ska kunna fortsätta med användningen av pekplattor också på fältet. 1

24 Bilaga 8 2d 7. Kvalitetsprojekt: Användning av pekplattor i logopedisk behandling Ansvarspersoner: universitetslärare Sofia Holmqvist, samtlig personal vid logopedin Bakgrund: Användning av pekplattor har blivit vanligare och utbudet av applikationer inom olika områden är stort. Eftersom pekplattorna och applikationerna används som arbetsverktyg på fältet är det viktigt att logopedistuderande vid Åbo Akademi får kunskap inom det här området under sin studietid. Syftet med projektet var att studerande i logopedi skulle kunna använda pekplattor med klienter, kunna välja lämpliga applikationer för klientgruppen och lära klienten/anhöriga att använda lämpliga applikationer. Syftet var också att utvärdera ifall föreläsning och workshop var ett lämpligt sätt att lära ut de här färdigheterna. Genomförande: Projektet genomfördes som en tvådelad kurs i samarbete med Folkhälsans Resurscenter och datapedagog Johan Palmén. Logopedin införskaffade 5 pekplattor av två olika märken inför kursen. Kursen Användning av pekplattor i logopedisk behandling bestod av en föreläsning och en workshop. Kursen bedömdes med vitsordet godkänd/ underkänd och examinerades med en inlärningsdagbok. Efter avslutad kurs hade en del av de studerande som deltagit i kursen även klinisk praktik. Studerandena hade möjlighet och uppmanades använda pekplattorna under sin kliniska praktik. Efter avslutad praktikperiod skickades en utvärderingsblankett per e-post till samtliga studerande i logopedi. Utvärdering: Av de 25 studerande som svarade på enkäten hade 15 studerande gjort klinisk praktik under våren Majoriteten av dem som deltagit i kursen upplevde att kursen var till nytta för dem (M= 4,00) och att kursen gav tillräckligt med information för att de skulle kunna använda pekplattan i talterapeutisk behandling (M= 3,16). Ur kommentarerna framkom att studerandena upplevde att kursen varit till stor nytta, men att kunna använda pekplattorna i talterapeutisk behandling även krävde handledning under den kliniska praktiken. Av det totala antalet hade 10 studerande inte alls använt pekplattorna under sin praktikperiod. Studerandena upplevde att de praktiska arrangemangen kring bokning och förvaring av pekplattorna hade fungerat bra. Informationen gällande hur man går till väga för att få nya program och applikationer till pekplattorna kunde vara tydligare, upplevde en del av studerandena. 1

25 Slutsatser: Majoriteten av dem som svarat på enkäten upplevde att kursen var en bra introduktion, att den gav en bra grund för klinisk praktik, att kursen hade ett relevant innehåll och att föreläsaren var kunnig på sitt område. På basis av resultaten från enkäten kunde konstateras att många studerande upplevde att endast kursen inte gav dem tillräcklig säkerhet i hur de skulle använda plattan under talterapeutisk behandling. För att blir säkra på hur pekplattor kan användas kliniskt behövde de få praktisk erfarenhet och handledning under sin kliniska praktik. Intresset för föreläsningen och workshopen var stort bland logopedins studerande. 2

26 Slutrapport över kvalitetsprojektet Användning av pekplattor i logopedisk behandling Sofia Holmqvist Innehåll 1 Bakgrund Genomförande Projektöversikt Planering Utbildningsdag Workshop Utvärdering Slutsatser... 7 Bilagor 1 Bakgrund Användning av pekplattor har blivit vanligare och utbudet av applikationer inom olika områden är stort. Pekplattorna har även kommit i användning inom talterapeutisk behandling och de används kliniskt av talterapeuter på fältet. Även familjer och anhöriga är motiverade att införskaffa pekplattor och applikationer som hjälpmedel för kommunikation, som övningsmaterial eller som stöda för tal- och språkutveckling. Eftersom pekplattorna och applikationerna används som arbetsverktyg på fältet är det viktigt att logopedistuderande vid Åbo Akademi får kunskap inom det här området under sin studietid. Applikationerna som finns att få till pekplattorna varierar beroende på vilket operativsystem som pekplattan har. För att logopedistuderandena skulle få en bredare kunskap inom området är det viktigt att de får erfarenhet att använda olika pekplattor med olika operativsystem. Syftet med projektet var att studerande i logopedi skulle kunna använda pekplattor med klienter, kunna välja lämliga applikationer för klientgruppen, lära klienten/anhöriga att använda lämpliga applikationer. Syftet var också att utvärdera ifall föreläsning och workshop var ett lämpligt sätt att lära ut de här färdigheterna. 3

27 2 Genomförande 2.1 Projektöversikt Datum Vad Maj 2013 Konsulterande möte med Johan Palmén vid Folkhälsans Datatek i Helsingfors Beställning av pekplattor Möte i Arken, tillsammans med verksamhetsansvariga för Folkhälsans Resurscenter Annette Nylund och logopedins personal. Planering och överenskommelser Utbildningsdag för personalen vid logopedin (3 h). Utbildningsdag för logopedistuderande, alumner och logopedins personal (3 h) Planeringsmöte med Johan Palmén vid Folkhälsans Datatek i Helsingfors Workshop (3 grupper max 15 personer) (3 h) Maj 2014 Enkät (e-lomake) Hösten 2014 Utvärdering 2.2 Planering Projektet genomfördes i samarbete med Folkhälsans Resurscenter. Som koordinator för projektet fungerade vikarierande universitetslärare Sofia Holmqvist. Hon var i kontakt med Johan Palmén vid Folkhälsans Datatek för att konsultera kring vilka pekplattor som skulle vara lämpliga att införskaffa med tanke på ämnets behov. Efter konsultationen beställdes ( ) tre ipad pekplattor med operativsystemet ios och en Samsung peklatta med operativsystemet Android. Logopedin hade redan från tidigare en Samsung pekplatta. I september ordnades ett planeringsmöte på Arken tillsammans med verksamhetsansvariga för Folkhälsans Resurscenter, talterapeut Annette Nylund och logopedins personal. Under mötet diskuterades priser och tidpunkter för en inledande planerings- och utbildningsdag för logopedins personal samt en kurshelhet för logopedins studerande. Sofia Holmqvist var även i kontakt med datacentralen för att diskutera datasäkerhetsfrågor och sekretess då pekplattorna skulle vara i kliniskt bruk. Också ekonomiavdelningen 4

28 kontaktades för att diskutera det säkraste sättet att köpa in applikationer till pekplattorna. Androidplattorna fick ett separat kreditkort med en kreditgräns på 200 euro. Pekplattorna med ios operativsystem laddades med saldo från värdekort som köps separat. Sofia träffade även Johan Palmén under ett planeringstillfälle i Helsingfors i januari 2014 för att gå igenom lärandemålen för kursen och noggrannare planera workshoparnas innehåll. 2.3 Utbildningsdag Utbildningen för logopedins personal hölls , kl Under utbildningen presenterade datapedagog Johan Palmén från Folkhälsans Resurscenter pekplattornas egenskaper och möjligheter. Under tillfället planerades även administrationen av pekplattorna. Sofia Holmqvist hade inför tillfället samlat ihop frågor av personalen som Johan Palmén tog ställning till. En sammanställning av praktiska detaljer, administration av pekplattorna och instruktioner som skickats ut åt logopedins studerande kan ses i bilaga 1. Föreläsningen för logopedistuderande och logopedins personal hölls samma eftermiddag, kl Under föreläsningen presenterade datapedagog Johan Palmén ett brett urval applikationer som han provat ut och som kunde vara användbara under talterapeutisk behandling. Han presenterade även applikationer som kan användas som hjälpmedel för olika klientgrupper. Ungefär 60 personer deltog i föreläsningen. 2.4 Workshop Tre workshopar (á 3 h) hölls 6.2 och i Arken. De två planerade workshoparna utökades till tre eftersom intresset hos logopedins studerande var stort. Eftersom det fanns fem pekplattor till förfogande hade workshoparna ett maximalt deltagarantal på 15 personer per workshop. Under workshoparna fick studerande i logopedi och logopedins personal bekanta sig med de olika typerna av pekplattor. Under workshopen skulle deltagarna planera ett terapitillfälle där pekplattan skulle ingå och skapa talterapimaterial med programmet Widgit Go för en fiktiv klient. De studerande som ville avlägga kursen Användning av pekplattor i talterapeutisk behandling förutsattes delta i både föreläsningen och workshopen. Examinationen skedde i 5

29 forma av en inlärningsdagbok och kursen bedömdes med vitsordet godkänd/ underkänd. Som examinator fungerade vikarierande universitetslärare Sofia Holmqvist. 3 Utvärdering Utvärderingen skedde i forma av en utvärderingsblankett som skickades ut via e-post till logopedistuderande i maj Tidpunkten för distributionen av utvärderingsblanketten valdes på basis av att många studerande gjort klinisk praktik under våren 2014 och ett flertal studerandes praktik avslutades först under maj månad. Syftet med utvärderingen var att få feedback gällande utbildningsdagen och workshopen och även att utvärdera i hur stor utsträckning studerandena använt pekplattorna under sin kliniska praktik, ifall kunskaperna de fått under kursen varit tillräckliga och hur användningen och de praktiska arrangemangen kring pekplattorna hade fungerat. Undersökningsblanketten skickades ut till samtliga årskurser i logopedi, eftersom så gott som alla studerande hade deltagit i föreläsningen i november 2013 trots att inte alla valt att avlägga kursen. Utvärderingsblankettens frågor och resultat kan ses i bilaga 2. I enkäten användes flervalsfrågor med skalan 1-5 (1= väldigt dåligt/ nej, aldrig/ inte alls, 5 = mycket bra/ ja, alltid/ ja, i hög grad, X = vet ej/ ej relevant). Totalt svarade 25 studerande på utvärderingen. Distributionen mellan de fem årskurserna var mycket jämn. Alla 25 studerande som svarade på enkäten hade deltagit i både föreläsningen och workshopen. Av de som svarat på enkäten hade 5 studerande inte använt pekplatta före kursen och 16 studerande uppgav att de inte hade en egen pekplatta. Av de 25 studerande som svarade hade 15 studerande gjort klinisk praktik under våren Några av första årets studerande som ännu inte haft klinisk praktik kommenterade kursens tidpunkt och att de skulle ha fått mer ut av kursen ifall de skulle ha hunnit ha klinisk praktik. De flesta studerande hade gjort sin praktik inom vuxenneurologi eller språkstörning hos barn. Majoriteten upplevde att kursen var till nytta för dem (M= 4,00) och att kursen gav tillräckligt med information för att du skulle kunna använda pekplattan i talterapeutisk behandling (M= 3,16). Ur kommentarerna framkom att studerandena upplevde att kursen varit till stor nytta, men att kunna använda pekplattorna i talterapeutisk behandling även krävde handledning under den kliniska praktiken. Av det totala antalet hade 10 studerande inte alls använt pekplattorna under sin praktikperiod. Några studerande har lånat hem pekplattorna någon enstaka gång för att bekanta sig med funktionerna och applikationerna. Pekplattorna hade 6

30 använts för att spela in ljud eller filma och för talterapeutisk behandling i lika stor utsträckning. Studerande hade använt sig av ett brett urval applikationer. Studerandena upplevde att de praktiska arrangemangen kring bokning och förvaring hade fungerat bra. Informationen gällande hur man går till väga för att få nya program och applikationer till pekplattorna kunde vara tydligare upplevde en del av studerandena (M= 2,79). 4 Slutsatser Intresset för föreläsningen och workshopen var stort bland logopedins studerande. Trots att inte alla valde att avlägga kursen deltog så gott som alla studerande i föreläsningen. Många studerande var bekanta med hur man använder pekplattor med inte alla. Det här kan vara bra att ta i beaktande under kommande kurser och under studerandenas kliniska praktik. Majoriteten upplevde att kursen var en bra introduktion, att den gav en bra grund för klinisk praktik, att kursen hade ett relevant innehåll och att föreläsaren var kunnig på sitt område. På basis av resultaten från enkäten kan man konstatera att många studerande upplevde att endast kursen inte gav dem tillräcklig säkerhet i hur de skulle använda plattan under talterapeutisk behandling. För att blir säkra på hur pekplattor kan användas kliniskt behövde de få praktisk erfarenhet och handledning under sin kliniska praktik. Detta betyder i praktiken att även handledare och personal skall ha kunskap inom området för att studerande skall ha möjlighet att få det stöd de behöver. Några studerande kommenterade också att det kunde ordnas flera workshopar för att få ut så mycket som möjligt av kursen. Vilka applikationer som varit i användning varierade. Det var alltså positivt att se att studerande och handledare provar på nya applikationer. Några första årets studerande i logopedi kommenterade att de skulle ha fått mer ut av kursen ifall de skulle ha haft sin första kliniska praktik före de gick kursen. Vilka årskurser som skall delta är något man kunde reflektera över ifall det blir aktuellt att arrangera liknande kurser i framtiden. Eftersom det denna gång handlade om en kurs inom logopedins kvalitetsprojekt och att kursen således inte tills vidare kommer att arrangeras på en regelbunden basis, uppmanades alla studerande i logopedi att delta. Kursen marknadsfördes aktivt som ett unikt tillfälle och det var positivt att även första årets studerande deltog. 7

Kvalitetsenhetsarbetet vid IPL 2013: årsrapport

Kvalitetsenhetsarbetet vid IPL 2013: årsrapport 28.1.2014 Institutionen för psykologi och logopedi Kvalitetsenhetsarbetet vid IPL 2013: årsrapport 1. Allmänt Institutionen för psykologi och logopedi beviljades kvalitetsenhetsstatus och ett särskilt

Läs mer

Kvalitetsenhetsarbetet vid IPL 2013: årsrapport

Kvalitetsenhetsarbetet vid IPL 2013: årsrapport 28.1.2014 Institutionen för psykologi och logopedi Kvalitetsenhetsarbetet vid IPL 2013: årsrapport 1. Allmänt Institutionen för psykologi och logopedi beviljades kvalitetsenhetsstatus och ett särskilt

Läs mer

TOPPENHETSPERIODEN I RETROSPEKTIV Matti Laine IPL

TOPPENHETSPERIODEN I RETROSPEKTIV Matti Laine IPL TOPPENHETSPERIODEN I RETROSPEKTIV Matti Laine IPL TOPPENHETSPERIODEN = ETT UNIKT TILLFÄLLE ATT SÄTTA FOKUS PÅ UNDERVISNING Viktiga utvecklingsbehov: integrering av forskning och praxis, kontakter med fältet,

Läs mer

INSTRUKTIONER FÖR UTVECKLINGSSAMTAL MED PSYKOLOGPRAKTIKANTER FRÅN ÅBO AKADEMI

INSTRUKTIONER FÖR UTVECKLINGSSAMTAL MED PSYKOLOGPRAKTIKANTER FRÅN ÅBO AKADEMI INSTRUKTIONER FÖR UTVECKLINGSSAMTAL MED PSYKOLOGPRAKTIKANTER FRÅN ÅBO AKADEMI Bästa handledare! Institutionen för psykologi och logopedi (IPL) vid Åbo Akademi arbetar med ett projekt vars syfte är att

Läs mer

Redogörelse över avslutad praktik

Redogörelse över avslutad praktik 221012 Logopedi Institutionen för psykologi och logopedi Åbo Akademi Fabriksgatan 2 20500 Åbo Redogörelse över avslutad praktik Den studerande skriver en redogörelse över avslutad praktik. Redogörelsen,

Läs mer

Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå i Nationalekonomi

Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå i Nationalekonomi Fastställt datum 2013-01-31 Fakultetsstyrelsen Ekonomihögskolan Dnr FAK 2011/629 Utbildning på forskarnivå vid Linnéuniversitetet regleras i Högskolelag och Högskoleförordning samt de lokala regler för

Läs mer

Att stödja skrivandet i naturvetenskapliga ämnen Åbo Akademi 24.10.2011

Att stödja skrivandet i naturvetenskapliga ämnen Åbo Akademi 24.10.2011 Att stödja skrivandet i naturvetenskapliga ämnen Åbo Akademi 24.10.2011 FD, universitetslektor Åsa Mickwitz Språkcentrum, Helsingfors universitet Ibland undrar jag ifall jag verkligen vet vad jag skriver

Läs mer

Beslut Utbildningsplanen är fastställd av Nämnden för konstnärligt utvecklingsarbete (KUnämnden)

Beslut Utbildningsplanen är fastställd av Nämnden för konstnärligt utvecklingsarbete (KUnämnden) Utbildningsplan Kandidatprogrammet i Inredningsarkitektur och möbeldesign Beslut Utbildningsplanen är fastställd av Nämnden för konstnärligt utvecklingsarbete (KUnämnden) 2015-12-09 Gäller studenter antagna

Läs mer

Kursnamn Omf. Kod Lärare Vecka Tid Auditorium PSYKOLOGI

Kursnamn Omf. Kod Lärare Vecka Tid Auditorium PSYKOLOGI PSYKOLOGI Period 1 För närmare information om tidpunkt och plats, se: http://www.abo.fi/institution/undervisnprogrpsyk Utvecklingspsykologi 5 sp 118010 Witting Beteendevetenskaplig forskning 5 sp 118014

Läs mer

Studieplan för utbildning på forskarnivå i kriminologi senast reviderad 12-05-02

Studieplan för utbildning på forskarnivå i kriminologi senast reviderad 12-05-02 Studieplan för utbildning på forskarnivå i kriminologi senast reviderad 12-05-02 1. Mål för utbildningen Utbildningen på forskarnivå i kriminologi syftar till att ge den studerande fördjupade kunskaper

Läs mer

Uppföljning av kandidatexamen i religionsvetenskap vid Högskolan i Gävle

Uppföljning av kandidatexamen i religionsvetenskap vid Högskolan i Gävle BESLUT 1(2) Avdelning Utvärderingsavdelningen Handläggare Magnus Johansson 2015-05-05 411-00440-14 Till rektor Uppföljning av kandidatexamen i religionsvetenskap vid Högskolan i Gävle Beslut Universitetskanslersämbetet

Läs mer

FÖRSKOLEUNDERVISNINGEN

FÖRSKOLEUNDERVISNINGEN ELEVVÅRDSPLANEN FÖR PARGAS STAD FÖRSKOLEUNDERVISNINGEN Innehåll Elevvårdsplanen för Pargas stad, förskoleundervisningen 3 1. Inledning 3 2. Yrkesövergripande samarbete inom elevvården 4 2.1 Styrgruppen

Läs mer

Allmän studieplan för konstnärlig utbildning på forskarnivå i design vid Göteborgs universitet

Allmän studieplan för konstnärlig utbildning på forskarnivå i design vid Göteborgs universitet Dnr U2013/304 Allmän studieplan för konstnärlig utbildning på forskarnivå i design vid Göteborgs universitet 1. Beslut Föreskrifter rörande konstnärlig utbildning på forskarnivå respektive tillträde till

Läs mer

LOKAL ARBETSPLAN 2014

LOKAL ARBETSPLAN 2014 LOKAL ARBETSPLAN 2014 Blåklintens förskola N o N FÖRSKOLA: Blåklinten förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger - Medarbetarenkät - Utvärdering

Läs mer

Utvärdering av Projekt Växthus Bjäre

Utvärdering av Projekt Växthus Bjäre Institutionen för psykologi Psykologprogrammet Utvärdering av Projekt Växthus Bjäre Erik Aspeqvist, Emma Jarbo, Oskar Foldevi, Fredric Malmros och Hanna Stapleton 2011-11-11 Bakgrund Om utvärderingen Växthus

Läs mer

Sida 1 av 5. Visst gör föräldrar skillnad. en regional heldagskonferens om föräldrastöd

Sida 1 av 5. Visst gör föräldrar skillnad. en regional heldagskonferens om föräldrastöd Sida 1 av 5 Visst gör föräldrar skillnad en regional heldagskonferens om föräldrastöd 12 januari 2016 Föräldrautbildning sparar skattepengar Att kommunernas föräldrautbildningar är uppskattade kan många

Läs mer

Uppföljning av magisterexamen i religionsvetenskap vid Linköpings universitet

Uppföljning av magisterexamen i religionsvetenskap vid Linköpings universitet BESLUT 1(2) Avdelning Utvärderingsavdelningen Handläggare Magnus Johansson 2015-05-05 411-00440-14 Till rektor Uppföljning av magisterexamen i religionsvetenskap vid Linköpings universitet Beslut Universitetskanslersämbetet

Läs mer

Masterprogram i språk och litteratur

Masterprogram i språk och litteratur Masterprogram i språk och litteratur MA Programme (2 years) in Language and Literature 1. Basdata Omfattning 120 högskolepoäng Examen Beroende på valda kurser leder utbildningsprogrammet fram till filosofie

Läs mer

Kursrapport Redovisningsrätt och företagsekonomi (15 hp, halvfart)

Kursrapport Redovisningsrätt och företagsekonomi (15 hp, halvfart) Kursrapport Redovisningsrätt och företagsekonomi (15 hp, halvfart) Höstterminen 2013 Jan Bjuvberg 1. Kursens innehåll Delmomentet redovisningsrätt omfattar en genomgång av det redovisningsrättsliga normsystemet

Läs mer

Helsingfors universitet Juridiska fakulteten

Helsingfors universitet Juridiska fakulteten Godkänd vid fakultetsrådets möte 21.5.2013 Punkt 5 Bilaga A Helsingfors universitet Juridiska fakulteten Anvisning om grunder för bedömningen av behörighetsvillkoren för anställning som professor vid Juridiska

Läs mer

Sjuksköterskeutbildning, 180 hp

Sjuksköterskeutbildning, 180 hp 1 (8) Utbildningsplan för: Sjuksköterskeutbildning, 180 hp Nursing Programme Allmänna data om programmet Programkod Tillträdesnivå Diarienummer VSSKG Grundnivå 412/0000716 Högskolepoäng 180 Ansvarig avdelning

Läs mer

Information till. betygsnämndsledamöter, opponent och. disputationsordförande. inför disputation. Innehåll. Dnr 1-408/2013

Information till. betygsnämndsledamöter, opponent och. disputationsordförande. inför disputation. Innehåll. Dnr 1-408/2013 Dnr 1-408/2013 Information till betygsnämndsledamöter, opponent och disputationsordförande inför disputation Innehåll Inledning... 1 Betygsnämnd... 1 Förhandsgranskning... 2 Examination... 3 Opponent...

Läs mer

Utbildningsplan för logopedprogrammet

Utbildningsplan för logopedprogrammet Utbildningsplan för logopedprogrammet 2LG07 Inrättad av Styrelsen för utbildning 2006-11-08 Fastställd av Styrelsen för utbildning 2007-04-04 Senast reviderad av Styrelsen för utbildning 2011-05-12 Sid

Läs mer

Sammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007

Sammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007 Sammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007 135 av 167 studenter (81%) har Lärare, tidigare år, förskola 39% besvarat utvärderingen Lärare, tidigare år, grundskola

Läs mer

Sammanställning kursutvärdering

Sammanställning kursutvärdering Kulturgeografiska institutionen Sammanställning kursutvärdering Kurs: Destinationer, 15 hp Termin: ht 2014 Kursansvarig lärare: Erika Sörensson 26 studenter har regelbundet deltagit på kursen. Av dessa

Läs mer

Studieplan för licentiatexamen i spanska

Studieplan för licentiatexamen i spanska = Studieplan för licentiatexamen i spanska Studieplanen är fastställd av humanistiska fakultetsnämnden vid Göteborgs universitet den 2 januari 2008. Studieplanen kompletteras med följande dokument, tillgängliga

Läs mer

Gefle Montessoriskola F-9. Kvalitetsredovisning 2008/2009. Ledningsgrupp: Elisabet Enmark, Monica Hylén, Karin Lindqvist, Sofie Söderlund

Gefle Montessoriskola F-9. Kvalitetsredovisning 2008/2009. Ledningsgrupp: Elisabet Enmark, Monica Hylén, Karin Lindqvist, Sofie Söderlund Gefle Montessoriskola F-9 Kvalitetsredovisning 2008/2009 Ledningsgrupp: Elisabet Enmark, Monica Hylén, Karin Lindqvist, Sofie Söderlund 1 Innehållsförteckning: 1. Inledning, s.3 2. Stolta över, s.4 3.

Läs mer

Praktik i barnträdgårdslärarutbildningen. gäller från och med hösten 2008 uppdaterad 28.8.2015 (för årskurs 1 och magisterstuderande)

Praktik i barnträdgårdslärarutbildningen. gäller från och med hösten 2008 uppdaterad 28.8.2015 (för årskurs 1 och magisterstuderande) Praktik i barnträdgårdslärarutbildningen gäller från och med hösten 2008 uppdaterad 28.8.2015 (för årskurs 1 och magisterstuderande) Översikt: Praktik i barnträdgårdslärarutbildningen, 16 sp + 10 sp inom

Läs mer

Kursdokument Regional kurs Kursnamn: Döva barn och barn med hörselnedsättning lära att läsa och skriva under de tidiga åren Termin: Höstterminen 2015

Kursdokument Regional kurs Kursnamn: Döva barn och barn med hörselnedsättning lära att läsa och skriva under de tidiga åren Termin: Höstterminen 2015 Kursdokument Regional kurs Kursnamn: Döva barn och barn med hörselnedsättning lära att läsa och skriva under de tidiga åren Termin: Höstterminen 2015 Kursledare: Carin Roos, carin.roos@kau.se, tfn 054-700

Läs mer

Utbildningsplan. Högskolepoäng: 60/120. 1. Utbildningsprogrammens organisering. 2. Utbildningsprogrammens mål

Utbildningsplan. Högskolepoäng: 60/120. 1. Utbildningsprogrammens organisering. 2. Utbildningsprogrammens mål Hälsohögskolan Diarienr 140/2010 1 Utbildningsplan Utbildningsprogrammets benämning: Magisterprogram i arbetsterapi och Masterprogram i arbetsterapi/master Programme in Occupational Therapy (60 credits)

Läs mer

HANDLEDARENS INSTRUKTIONER

HANDLEDARENS INSTRUKTIONER HANDLEDARENS INSTRUKTIONER Grundutbildningen för scoutledare 1.1.2015 Utbildningsgruppen Innehållsförteckning 1. Vad är ledarskapsövningen?... 3 2. Valet av handledare... 3 3. Valet av ett lämpligt projekt...

Läs mer

Matematik och statistik

Matematik och statistik och statistik ens betydelse inom olika vetenskapsgrenar har på ett avgörande sätt ökat sedan början av förra århundradet. De facto är vetenskapernas "matematisering" ett av vår tidsålders, den tekniskvetenskapliga

Läs mer

UTBILDNINGSPLAN. Marknadsföringsprogrammet, 180 högskolepoäng. The Marketing Programme, 180 Higher Education Credits

UTBILDNINGSPLAN. Marknadsföringsprogrammet, 180 högskolepoäng. The Marketing Programme, 180 Higher Education Credits Dnr: 674/2008-515 Utbildningsnämnden för grundnivå och avancerad nivå inom humaniora och samhällsvetenskap UTBILDNINGSPLAN Marknadsföringsprogrammet, 180 högskolepoäng The Marketing Programme, 180 Higher

Läs mer

DOKUMENTATION ÖVER ALTERNATIVA EXAMINATIONSFORMER VID ÄMNET PSYKOLOGI. En rapport gjord vid Åbo Akademi för Alcuin-projektet

DOKUMENTATION ÖVER ALTERNATIVA EXAMINATIONSFORMER VID ÄMNET PSYKOLOGI. En rapport gjord vid Åbo Akademi för Alcuin-projektet DOKUMENTATION ÖVER ALTERNATIVA EXAMINATIONSFORMER VID ÄMNET PSYKOLOGI En rapport gjord vid Åbo Akademi för Alcuin-projektet 2009 INNEHÅLLSFÖRTECKNING: 1 INLEDNING... 1 2 METOD... 1 3 RESULTAT... 3 3.1

Läs mer

Allmän studieplan för doktorsexamen i engelska

Allmän studieplan för doktorsexamen i engelska = Allmän studieplan för doktorsexamen i engelska Studieplanen är fastställd av humanistiska fakultetsnämnden vid Göteborgs universitet den 18 januari 2008. Studieplanen kompletteras med följande dokument,

Läs mer

THTY41 - Teknisk kommunikation på tyska 2 - del 1

THTY41 - Teknisk kommunikation på tyska 2 - del 1 1 (6) THTY41 - Teknisk kommunikation på tyska 2 - del 1 Sändlista Svante Gunnarsson Torun Berlind Elin Önstorp Fredrik Wiklund Christoph Röcklingsberg Johan Holström Kurskod THTY41 Examinator Christoph

Läs mer

Studiehandledning. Kompetensutveckling för lärare i Idrott och hälsa

Studiehandledning. Kompetensutveckling för lärare i Idrott och hälsa Studiehandledning Kompetensutveckling för lärare i Idrott och hälsa December 2012 1 Innehåll Bakgrund... 3 Syfte... 3 Uppdragets olika delar... 3 Upplägg... 5 Utbildningens upplägg... 7 Stödresurser...

Läs mer

Denna anvisning innehåller praktisk information och rekommendationer för rekrytering av personal.

Denna anvisning innehåller praktisk information och rekommendationer för rekrytering av personal. Bilaga 2 1(5) till rektors beslut 193/2009 11.11.2009 REKRYTERINGSANVISNING FÖR HELSINGFORS UNIVERSITET Denna anvisning innehåller praktisk information och rekommendationer för rekrytering av personal.

Läs mer

Utvärdering av HF:s och IPL:s studieorientering och den första studiehösten rapport på förstaåringarnas utvärdering

Utvärdering av HF:s och IPL:s studieorientering och den första studiehösten rapport på förstaåringarnas utvärdering 6.11.2013 Humanistiska fakulteten och Institutionen för psykologi och logopedi Utvärdering av HF:s och IPL:s studieorientering och den första studiehösten rapport på förstaåringarnas utvärdering hösten

Läs mer

Riktlinjer för forskarutbildningen Gäller från och med 2011-01-01. Fastställda av fakultetsnämnden 2010-12-14.

Riktlinjer för forskarutbildningen Gäller från och med 2011-01-01. Fastställda av fakultetsnämnden 2010-12-14. Fakulteten för skogsvetenskap Forskarutbildningen Riktlinjer för forskarutbildningen Gäller från och med 2011-01-01. Fastställda av fakultetsnämnden 2010-12-14. Innehåll 1. Allmänt 2. Utlysning och antagning

Läs mer

Diskussionsunderlag för introduktion av nyantagen doktorand

Diskussionsunderlag för introduktion av nyantagen doktorand Diskussionsunderlag för introduktion av nyantagen doktorand Namn:... Syftet med detta underlag är att identifiera områden där s och s förväntningar inför doktorandstudierna skiljer sig åt. Det består av

Läs mer

OM 8154 Kurs 6 (Hk-10A + distans) Verksamhetsförlagda studier inom Somatisk vård 15 p

OM 8154 Kurs 6 (Hk-10A + distans) Verksamhetsförlagda studier inom Somatisk vård 15 p Sektionen för Hälsa och samhälle Sjuksköterskeprogrammet OM 8154 Kurs 6 (Hk-10A + distans) Verksamhetsförlagda studier inom Somatisk vård 15 p Vårterminen 2011 Period 1 Senast reviderad 2011-01-10 Anna

Läs mer

Licentiatexamen För licentiatexamen ska följande mål vara uppfyllda:

Licentiatexamen För licentiatexamen ska följande mål vara uppfyllda: Fastställd datum 2012-05-03 Dnr FAK 2012/128 Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap (FHSAB) Utbildning på forskarnivå vid Linnéuniversitetet regleras i Högskolelag och Högskoleförordning

Läs mer

Kurskod: OM2051 Utbildningsområde: Vårdområdet Huvudområde: Omvårdnadsvetenskap Högskolepoäng: 7,5

Kurskod: OM2051 Utbildningsområde: Vårdområdet Huvudområde: Omvårdnadsvetenskap Högskolepoäng: 7,5 1(5) Kursplan Institutionen för hälsovetenskaper Omvårdnadsvetenskap, avancerad nivå, Barns hälsa och ohälsa med inriktning mot barnhälsovård, 7,5 högskolepoäng Nursing Science, Health and illness of children

Läs mer

KAPITEL 7 STÖD FÖR LÄRANDE OCH SKOLGÅNG. 7.1 Principerna för stöd

KAPITEL 7 STÖD FÖR LÄRANDE OCH SKOLGÅNG. 7.1 Principerna för stöd KAPITEL 7 STÖD FÖR LÄRANDE OCH SKOLGÅNG 7.1 Principerna för stöd Det finns tre nivåer av stöd: allmänt, intensifierat och särskilt stöd. En elev kan få stöd på endast en nivå åt gången. Stödformer som

Läs mer

Stöd på BVC vid misstanke att barn far illa

Stöd på BVC vid misstanke att barn far illa Stöd på BVC vid misstanke att barn far illa Kartläggning i Stockholms län Hälso- och sjukvårdsförvaltningen 08-123 132 00 Datum: 2015-11-10 Diarienummer: HSN 1402-0316 Hälso- och sjukvårdsförvaltningen

Läs mer

Studieplan för utbildning på forskarnivå med licentiatexamen som mål i Svenska med didaktisk inriktning vid Malmö högskola och Lunds universitet.

Studieplan för utbildning på forskarnivå med licentiatexamen som mål i Svenska med didaktisk inriktning vid Malmö högskola och Lunds universitet. STUDIEPLAN 2008-01-++ Dnr HT 2007/479/G 11 Området för humaniora och teologi (Institution) Studieplan för utbildning på forskarnivå med licentiatexamen som mål i Svenska med didaktisk inriktning vid Malmö

Läs mer

MinPlan, studierådgivning, och studieorientering, 2 sp

MinPlan, studierådgivning, och studieorientering, 2 sp MinPlan, studierådgivning, och studieorientering, 2 sp MinPlan ett studieplaneringsverktyg Alla studerande vid ÅA ska göra en personlig studieplan MinPlan: ett verktyg Studiechef Sanna Westerlund Studierådgivare

Läs mer

Riktlinjer för verksamhetsförlagd utbildning

Riktlinjer för verksamhetsförlagd utbildning UTBVET 2015/3 Riktlinjer för verksamhetsförlagd utbildning 2011 års lärarprogram Fakulteten för utbildningsvetenskaper Förord Den verksamhetsförlagda utbildningen intar en central roll i lärarutbildningen

Läs mer

Uppdaterad 08/2012. Praktik i speciallärarutbildningen

Uppdaterad 08/2012. Praktik i speciallärarutbildningen Uppdaterad 08/2012 Praktik i speciallärarutbildningen Straffregisterutdrag: I enlighet med universitetslag 558/2009, 43 ska alla nya studerande uppvisa ett straffregisterutdrag innan praktik inleds. Mer

Läs mer

Anmälan mot Göteborgs universitet angående nekande att rätta inlämnade uppgifter

Anmälan mot Göteborgs universitet angående nekande att rätta inlämnade uppgifter Göteborgs universitet Rektor Luntmakargatan 13, Box 7851, SE-103 99 Stockholm, Sweden Tfn/Phone: +46 8 563 085 00 Fax: +46 8 563 085 50 hsv@hsv.se, www.hsv.se Magnus Granlund 08-563 088 38 magnus.granlund@hsv.se

Läs mer

Guide till handledare

Guide till handledare Globala Kronobergs Guide till handledare Komma igång KRONOBERG Globala Kronoberg en del av Nätverket SIP www.globalakronoberg.se Om Nätverket SIP och verksamheten Globala Kronoberg Nätverket SIP är ett

Läs mer

Kursrapport Förskollärarutbildning, 210 hp

Kursrapport Förskollärarutbildning, 210 hp Kursrapport Förskollärarutbildning, 210 hp Kursrapporten är ett viktigt instrument för utvecklandet av kurser och utbildningar samt för att säkerställa studentinflytandet. Kursrapporten ska innehålla bakgrundsinformation,

Läs mer

Rektorer enligt sändlista

Rektorer enligt sändlista Rektorer enligt sändlista Utvärderingsavdelningen Aija Sadurskis BESLUT 2003-12-16 Reg.nr 641-2642-03 Uppföljning av rätt att ge specialistsjuksköterskeexamen Regeringen införde den 1 mars 2001 en ny yrkesexamen,

Läs mer

Vad är VFU? Lärandemål. VFU-placering

Vad är VFU? Lärandemål. VFU-placering Innehåll Vad är VFU?... 3 Lärandemål... 3 VFU-placering... 3 VFU-portalen... 3 Eventuell anknytning till VFU-platsen... 3 Vikariat och VFU... 4 Belastningsregistret... 4 Sekretess och tystnadsplikt...

Läs mer

Information rörande forskarutbildningen vid Dans och Cirkushögskolan

Information rörande forskarutbildningen vid Dans och Cirkushögskolan Information rörande forskarutbildningen vid Dans och Cirkushögskolan Mer utförlig information rörande doktoranders rättigheter och skyldigheter finns att hämta på http://www.doktorandhandboken.nu Syftet

Läs mer

TEII41 - Teknisk kommunikation på japanska II!

TEII41 - Teknisk kommunikation på japanska II! 1 ( 6) TEII41 - Teknisk kommunikation på japanska II Sändlista Mathias Henningsson Karin Karltorp Susann Årnfelt Sandra Gustavsson Li Li Tunek Johan Holtström Kurskod Examinator TEII41 Li Li Tunek Kursen

Läs mer

OBS! Du som har läst vid Mittuniversitetet tidigare, har kvar samma inloggningsuppgifter och får ingen ny användaridentitet.

OBS! Du som har läst vid Mittuniversitetet tidigare, har kvar samma inloggningsuppgifter och får ingen ny användaridentitet. Hej! Vi har glädjen att berätta att du blivit antagen till kursen Psykologi GR (A), Introduktion till beteendeterapi och kognitiv beteendeterapi (KBT), 7.5h, kurskod: PS062G, anmälningskod: P4081. Varmt

Läs mer

Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå i Byggteknik

Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå i Byggteknik Fastställt datum 2014-09-12 Fakulteten för teknik Dnr 2014/294 Utbildning på forskarnivå vid Linnéuniversitetet regleras i Högskolelag och Högskoleförordning samt de lokala regler för utbildning på forskarnivå

Läs mer

UTBILDNINGSPLAN Specialistsjuksköterskeprogram med inriktning mot vård av äldre, 60 högskolepoäng

UTBILDNINGSPLAN Specialistsjuksköterskeprogram med inriktning mot vård av äldre, 60 högskolepoäng UTBILDNINGSPLAN Specialistsjuksköterskeprogram med inriktning mot vård av äldre, 60 högskolepoäng Programstart: Våren 2016 Hälsohögskolan, Box 1026, 551 11 Jönköping BESÖK Barnarpsgatan 39, Högskoleområdet

Läs mer

Hur mäts kunskap bäst? examinationen som inlärningsmoment

Hur mäts kunskap bäst? examinationen som inlärningsmoment Miniprojekt, pedagogisk grundkurs I, vt 2001. Klemens Eriksson, Evolutionsbiologiska institutionen Hur mäts kunskap bäst? examinationen som inlärningsmoment Jag hävdar att kunskapskontrollen är en del

Läs mer

Utbildningsplanen är fastställd av Nämnden för konstnärligt utvecklingsarbete (KUnämnden) 2013-02-13.

Utbildningsplanen är fastställd av Nämnden för konstnärligt utvecklingsarbete (KUnämnden) 2013-02-13. UTBILDNINGSPLAN Utbildningsplan för Kandidatprogrammet i Industridesign, 180 högskolepoäng (hp) Beslut Utbildningsplanen är fastställd av Nämnden för konstnärligt utvecklingsarbete (KUnämnden) 2013-02-13.

Läs mer

UTBILDNINGSPLAN. Socionomprogrammet, 210 högskolepoäng. Social Work Study Programme, 210 ECTS Credits

UTBILDNINGSPLAN. Socionomprogrammet, 210 högskolepoäng. Social Work Study Programme, 210 ECTS Credits Dnr: 156/2004-51 Grundutbildningsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap UTBILDNINGSPLAN Socionomprogrammet, 210 högskolepoäng Social Work Study Programme, 210 ECTS Credits Ansvarig institution Institutionen

Läs mer

1(4) 2011-11-21 2011/1965-PL-013. Dnr: Kvalitetsrapport Avseende hösten 2010 våren 2011. Irsta förskolor. Ansvarig: Katriina Hamrin.

1(4) 2011-11-21 2011/1965-PL-013. Dnr: Kvalitetsrapport Avseende hösten 2010 våren 2011. Irsta förskolor. Ansvarig: Katriina Hamrin. 2011-11-21 1(4) Dnr: 2011/1965-PL-013 Kvalitetsrapport Avseende hösten 2010 våren 2011 Irsta förskolor Ansvarig: Katriina Hamrin Anne Persson 1. Utveckling, lärande och kunskaper Mål: Den pedagogiska utvecklingen

Läs mer

Undervisningsoch examinationsformer. Pedagogiskt utvecklingsarbete

Undervisningsoch examinationsformer. Pedagogiskt utvecklingsarbete Undervisningsoch examinationsformer. Pedagogiskt utvecklingsarbete Bengt Pettersson Från BLUE-verktyget: Beskriv/ange och kommentera: 1. Undervisningsformer som används inom programmet, andelsmässig fördelning

Läs mer

Idrottsvetenskapligt program. Policydokument gällande praktiken - den verksamhetsförlagda utbildningen

Idrottsvetenskapligt program. Policydokument gällande praktiken - den verksamhetsförlagda utbildningen Idrottsvetenskapligt program Policydokument gällande praktiken - den verksamhetsförlagda utbildningen Juni 2013 Allmän information till handledare och student Syftet med praktik Ett viktigt led i det Idrottsvetenskapliga

Läs mer

TSTE05-Elektronik och mätteknik

TSTE05-Elektronik och mätteknik " " 1 (" 7) TSTE05-Elektronik och mätteknik Sändlista Håkan Öhrman Torun Berlind Elin Önstorp Sandra Gustavsson Mikael Olofsson Tomas Svensson Kurskod Examinator TSTE05 Mikael Olofsson Kursen gavs Årskurs

Läs mer

Feministisk teologi: en ny kurs med större delaktighet

Feministisk teologi: en ny kurs med större delaktighet Miniprojekt, pedagogisk kurs för universitetslärare III, vt 2003. Katarina Westerlund, Teologiska institutionen Feministisk teologi: en ny kurs med större delaktighet Teologiämnet på teologiska institutionen

Läs mer

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN. Institutionen för kost- och idrottsvetenskap. Studiehandledning

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN. Institutionen för kost- och idrottsvetenskap. Studiehandledning UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN Institutionen för kost- och idrottsvetenskap Studiehandledning L9ID45 Idrottsfysiologi med träningslära för idrott och hälsa, 5 hp Avancerad nivå Kursansvarig: Jesper

Läs mer

THSP41 - Teknisk kommunikation på spanska II - del 1

THSP41 - Teknisk kommunikation på spanska II - del 1 1 ( 6) THSP41 - Teknisk kommunikation på spanska II - del 1 Sändlista Kurskod Examinator Marisol Arias Abrahamsson Johan Holtström THSP41 Marisol Arias Abrahamsson Kursen gavs Årskurs 2 Termin Period 2

Läs mer

THSP21 - Teknisk kommunikation på spanska I, del 1

THSP21 - Teknisk kommunikation på spanska I, del 1 1 ( 5) THSP21 - Teknisk kommunikation på spanska I, del 1 Sändlista Kurskod Examinator Sandra Gustavsson Mathias Henningsson Marisol Arias-Abrahamsson Johan Holtström THSP21 Marisol Arias-Abrahamsson Kursen

Läs mer

Göteborgsregionens kommunalförbund. Kartläggning av förstelärare (grundskola) inom Göteborgsregionen 2015-04-23

Göteborgsregionens kommunalförbund. Kartläggning av förstelärare (grundskola) inom Göteborgsregionen 2015-04-23 Göteborgsregionens kommunalförbund Kartläggning av förstelärare (grundskola) inom Göteborgsregionen 215-4-23 Innehåll Bakgrund 3 Ale 4 Alingsås 5 Göteborgs Stad 6 Härryda 7 Kungsbacka 8 Lerum 9 Mölndal

Läs mer

Malmö stad Arbetsmarknads-, gymnasie- och vuxenutbildningsförvaltningen 1 (1) Vidtagna åtgärder under 2015 avseende distansutbildning

Malmö stad Arbetsmarknads-, gymnasie- och vuxenutbildningsförvaltningen 1 (1) Vidtagna åtgärder under 2015 avseende distansutbildning Malmö stad Arbetsmarknads-, gymnasie- och vuxenutbildningsförvaltningen 1 (1) Datum 2015-12-16 Vår referens Elin Ewers Sekreterare elin.ewers@malmo.se Tjänsteskrivelse under 2015 avseende distansutbildning

Läs mer

Lärarnas professionsutveckling och kollegialt lärande

Lärarnas professionsutveckling och kollegialt lärande KaPitel 3 Lärarnas professionsutveckling och kollegialt lärande Det är svårt att i den vetenskapliga litteraturen hitta stöd för att individuella kompetensutvecklingsinsatser i form av några föreläsningar

Läs mer

SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE

SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE 1 SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE Skolområde 3 Junibacken och Ängens Förskolor 2014-2015 Förskolechef: Carin Hagström 2 Innehåll 1. Inledning... 3 1.1Det systematiska kvalitetsarbetet... 3 1.2 Kvalitetshjul...

Läs mer

SPUR-inspektion BEDÖMNING Inspektörer: Mia Törnqvist Lena Spak

SPUR-inspektion BEDÖMNING Inspektörer: Mia Törnqvist Lena Spak SPUR-inspektion BEDÖMNING Inspektörer: Mia Törnqvist Lena Spak Inspektionsdatum: 120223-24 Landsting Sjukhus Landstinget i Västmanland BUP Västmanland STRUKTUR A. Verksamheten (3 p) Den barn- och ungdomspsykiatriska

Läs mer

Audiologiutbildningen - Kvalitetsarbete 2011/2012

Audiologiutbildningen - Kvalitetsarbete 2011/2012 Lunds universitet -02-01 Medicinska fakulteten Fastställd av Nämnden för rehabiliteringsutbildning Boel Heister Trygg Audiologiutbildningen - Kvalitetsarbete /2012 Sakområde Fokus Mål Strategi Tid Ansvar

Läs mer

Samhälls- och vårdvetenskapliga fakulteten

Samhälls- och vårdvetenskapliga fakulteten SAMHÄLLSVETENSKAPER OCH VÅRDVETENSKAP 61 Samhälls- och vårdvetenskapliga fakulteten Examina Vid Samhälls- och vårdvetenskapliga fakulteten kan man studera för politices magisterexamen och för magisterexamen

Läs mer

JURIDISKA INSTITUTIONEN

JURIDISKA INSTITUTIONEN JURIDISKA INSTITUTIONEN HRS290 Teoretisk affärsjuridik - Rollperspektiv på rätten, 15 högskolepoäng Theoretical business law - Role Fastställande Kursplanen är fastställd av Juridiska institutionen 2014-09-10

Läs mer

PM1612, Kurs 12: Utredning och åtgärder avseende individen, 15 högskolepoäng

PM1612, Kurs 12: Utredning och åtgärder avseende individen, 15 högskolepoäng Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden PM1612, Kurs 12: Utredning och åtgärder avseende individen, 15 högskolepoäng Investigative Methods and Remedial Measures Concerning Individuals, 15 higher education

Läs mer

UTBILDNINGSPLAN. Masterprogram i corporate governance redovisning och finansiering, 120 högskolepoäng

UTBILDNINGSPLAN. Masterprogram i corporate governance redovisning och finansiering, 120 högskolepoäng Dnr: 1002/2007-515 Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap UTBILDNINGSPLAN Masterprogram i corporate governance redovisning och finansiering, 120 högskolepoäng Master Programme in Corporate

Läs mer

Projektmaterial. Tillgänglig väg till högskola/universitet. Furuboda folkhögskola

Projektmaterial. Tillgänglig väg till högskola/universitet. Furuboda folkhögskola Projektmaterial Furuboda folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net INNEHÅLLSFÖRTECKNING... 1 Sammanfattning....

Läs mer

Kursrapport Datorlingvistisk grammatik (första skiss)

Kursrapport Datorlingvistisk grammatik (första skiss) Mats Dahllöf 090218 Kursrapport Datorlingvistisk grammatik (första skiss) Jag har försökt utforma undervisningen och examinationen på kursen så att de följer lärandemålen, och jag tror att den föresatsen

Läs mer

Pedagogiskt seminarium för personal vid Institutionen för geovetenskaper (avd för luft och vatten)

Pedagogiskt seminarium för personal vid Institutionen för geovetenskaper (avd för luft och vatten) Miniprojekt, pedagogisk grundkurs IV, ht 2000. Andreas Gyllenhammar & Johan Persson, Institutionen för geovetenskaper Pedagogiskt seminarium för personal vid Institutionen för geovetenskaper (avd för luft

Läs mer

Systematiskt kvalitetsarbete för Hermods Vuxenutbildning - För perioden 2012 till 30 april 2014 2014-06-04

Systematiskt kvalitetsarbete för Hermods Vuxenutbildning - För perioden 2012 till 30 april 2014 2014-06-04 Systematiskt kvalitetsarbete för Hermods Vuxenutbildning - För perioden 2012 till 30 april 2014 2014-06-04 1 Hermods har utbildat Sverige i 116 år. Över 4 miljoner Svenskar har fått nya kunskaper och insikter

Läs mer

Skolverket Dnr 2009:406. Redovisning av utvecklingsarbete för att höja kvaliteten i matematikundervisningen - Matematiksatsningen 2009

Skolverket Dnr 2009:406. Redovisning av utvecklingsarbete för att höja kvaliteten i matematikundervisningen - Matematiksatsningen 2009 Redovisning av utvecklingsarbete för att höja kvaliteten i matematikundervisningen - Matematiksatsningen 2009 En mall för beskrivning, uppföljning och värdering av det genomförda utvecklingsprojektet inom

Läs mer

Bedömningsunderlag vid praktiskt prov

Bedömningsunderlag vid praktiskt prov Nationell klinisk slutexamination för sjuksköterskeexamen, 180 hp Bedömningsunderlag vid praktiskt prov ANSLUTNA LÄROSÄTEN OBLIGATORISK VERKSAMHET FÖRSÖKSVERKSAMHET Nationell klinisk slutexamination för

Läs mer

Magisterprogram med inriktning mot utvärdering och styrning, 60 högskolepoäng

Magisterprogram med inriktning mot utvärdering och styrning, 60 högskolepoäng Utbildningsplan Sida 1 av 5 Programkod: GGV01 Magisterprogram med inriktning mot utvärdering och styrning, 60 högskolepoäng Master Program (One Year) with focus on Evaluation and Organizational Management,

Läs mer

BVGA31, Beteendevetenskaplig grundkurs, 60 högskolepoäng Introduction to Behavioural Science, 60 credits Grundnivå / First Cycle

BVGA31, Beteendevetenskaplig grundkurs, 60 högskolepoäng Introduction to Behavioural Science, 60 credits Grundnivå / First Cycle Samhällsvetenskapliga fakulteten BVGA31, Beteendevetenskaplig grundkurs, 60 högskolepoäng Introduction to Behavioural Science, 60 credits Grundnivå / First Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd

Läs mer

Logopedins examensstruktur för Logo16

Logopedins examensstruktur för Logo16 Logopedins examensstruktur för Logo16 Yasmin Nyqvist, studierådgivare yasmin.nyqvist@abo.fi Professor i logopedi, Pirkko Rautakoski pirkko.rautakoski@abo.fi Annette Nylund, egenlärare för Logo16 annette.nylund@abo.fi

Läs mer

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning, VFU6, inom förskollärarutbildningen. Ht 15

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning, VFU6, inom förskollärarutbildningen. Ht 15 150831 Yvonne Hildingsson Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning, VFU6, inom förskollärarutbildningen Ht 15 Yvonne P Hildingsson VFU ansvarig Förskola 035 16 75 22 eller 0735 251836 yvhi@hh.se 1

Läs mer

Vuxenutbildning i anstalt

Vuxenutbildning i anstalt Sammanfattning Rapport 2012:6 Vuxenutbildning i anstalt En kvalitetsgranskning av Kriminalvårdens klientutbildning med fokus på motivationsarbete och anpassning Sammanfattning Kriminalvården, som ansvarar

Läs mer

Kvalitetsredovisning. Björkhagaskolan

Kvalitetsredovisning. Björkhagaskolan Kvalitetsredovisning Björkhagaskolan 2011-2012 1 1. Grundfakta Enhetens namn: Björkhagaskolan Verksamhetsform: Grundskola Antal elever (15 oktober): 320 Elevgruppens sammansättning ålder, genus och kulturell

Läs mer

Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå i Miljövetenskap

Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå i Miljövetenskap Fastställt datum 2012-05-09 Fakultetsnämnd FNT Dnr FAK 2012/157 Utbildning på forskarnivå vid Linnéuniversitetet regleras i Högskolelag och Högskoleförordning samt de lokala regler för utbildning på forskarnivå

Läs mer

Inledning. Antagningsprocess

Inledning. Antagningsprocess SISU HT 2011 Inledning Jag vill inleda med att tacka för förtroendet till mitt stipendium från IA. Det gav mig möjlighet att betala hyran på mitt boende under min termin i Shanghai samt gav mig utrymme

Läs mer

Utbildningsuppdraget Språkutvecklande arbetssätt i förskolan i Södertälje. Slutrapport

Utbildningsuppdraget Språkutvecklande arbetssätt i förskolan i Södertälje. Slutrapport Utbildningsuppdraget Språkutvecklande arbetssätt i förskolan i Södertälje Slutrapport Veli Tuomela 2004 1 1 Bakgrund I denna rapport redogör jag kortfattat för den tvååriga utbildningen Språkutvecklande

Läs mer

Kom Med projektet. Samordningsförbundet Skellefteå

Kom Med projektet. Samordningsförbundet Skellefteå Kom Med projektet Ett samverkansprojekt mellan Arbetsförmedlingen, Försäkringskassan, Skellefteå kommun och Landstinget Halvårsrapport 2008-02-16 2008-09-16 Rapporten sammanställd av: Anneli Edvinsson,

Läs mer

Beteendevetenskapliga programmet, 180-210 högskolepoäng

Beteendevetenskapliga programmet, 180-210 högskolepoäng Utbildningsplan Sida 1 av 7 Beteendevetenskapliga programmet, 180-210 högskolepoäng Behavioral and Social Sciences, 180-210 Credits Denna utbildningsplan är fastställd av Fakultetsnämnden för humaniora,

Läs mer

LINKÖPINGS UNIVERSITET. Att vara handledare. Verksamhetsförlagd utbildning inom lärarutbildningen. LiU EXPANDING REALITY

LINKÖPINGS UNIVERSITET. Att vara handledare. Verksamhetsförlagd utbildning inom lärarutbildningen. LiU EXPANDING REALITY LINKÖPINGS UNIVERSITET Att vara handledare Verksamhetsförlagd utbildning inom lärarutbildningen 1 LiU EXPANDING REALITY Att vara handledare......är ett mycket viktigt uppdrag och som handledare kommer

Läs mer

Elevhälsans uppdrag, organisation och arbete

Elevhälsans uppdrag, organisation och arbete Revisionsrapport Elevhälsans uppdrag, organisation och arbete Viktor Prytz Trelleborgs kommuns revisorer Innehållsförteckning 1. Sammanfattning... 1 2. Inledning...2 2.1. Revisionsfråga...2 2.2. Revisionskriterier...2

Läs mer