PLAN FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHET I LAPPTRÄSK KOMMUN
|
|
- Marianne Isaksson
- för 4 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 PLAN FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHET I LAPPTRÄSK KOMMUN
2 1 UTGÅNGSPUNKTER FÖR ORDNANDET AV MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHET Med verksamheten avses ledd verksamhet som i enlighet med kapitel 8 a i lagen om grundläggande utbildning riktas till barn och ungdomar. Kommunen ansvarar själv för helheten. Utbildningsstyrelsen beslutar om målen och för det centrala innehållet i morgonoch eftermiddagsverksamheten genom att avge grunderna för verksamheten (Lagen om grundläggande utbildning 48 a, 3 mom.). Morgon- och eftermiddagsverksamheten i Lappträsk kommun ordnas i enlighet med dessa grunder. 1.1 Värdegrunden och uppgift Morgon- och eftermiddagsverksamheten grundar sig på grundläggande utbildningens värden, vilka är: - mänskliga rättigheter - jämlikhet - demokrati - bibehållande av naturens mångsidighet och miljöns livsduglighet - godkännande av flerkulturellhet Morgon- och eftermiddagsverksamhetens uppgift är att övergripande befrämja barnets välbefinnande från följande synvinklar: - styra barnets verksamhet under fritiden - stöda barnets uppväxt och utveckling - stöda barnets skolgång och inlärning - ingripa i tid och förstärka sociala färdigheter 1.2 Linjedragningar som styr morgon- och eftermiddagsverksamheten Med morgon- och eftermiddagsverksamheten försöker man minska den tid barnet är ensamt utan närvaro av en trygg vuxen person och handledning före och efter skoldagen. Med verksamheten sköter man om att miljön är trygg och om att barnen inte blir mobbade, antastade eller utsatta för våld. Morgon- och eftermiddagsverksamheten: - Förstärker barnets självförtroende och utvecklar kunskaper i mångsidig växelverkan. - Uppmuntrar och stöder barnen att hitta sina egna starka sidor och utveckla eget kunnande. - Erbjuder möjlighet till vilopaus och att vara för sig själv. - Bör fortlöpande bygga upp småbarnsfostrans och förskoleundervisningens fostransuppgift. - Befrämjar övergripande välbefinnande genom att utnyttja och förena naturliga uppväxtmiljön och pedagogiska kunnandet. - Erbjuder öppen, uppmuntrande och lugn atmosfär. Morgon- och eftermiddagsverksamheten bör ha ett tillräckligt antal behöriga, kunniga och yrkeskunniga ledare. Vid planeringen och genomförande av verksamheten utnyttjar man multiprofessionellt samarbete. Avsikten med samarbetet mellan familjerna är att öka kunskaper om barnen och hjälpa dem att identifiera deras behov samt att förbättra verksamhetens kvalitet. Man försöker så bra som möjligt att ta i beaktande vilka behov barn som hör till olika kulturgrupper har och likaså lokala särdrag.
3 2 MÅLSÄTTNINGAR FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN Allmänna målsättningen är att stödja hemmets och skolans fostrande arbetet samt att stödja utvecklingen av barnets känsloliv och etiska utveckling. Verksamheten ska dessutom befrämja barnens välfärd och jämlikhet i samhället samt förebygga utslagning och öka delaktigheten (lagen om grundläggande utbildning 48 1 mom.). Kommunen preciserar målen som stadgas i lagen om grundläggande utbildning genom att beakta lokala behov linjedragningarna i verksamhetsmiljön och kommunens egna strategier Stödjande av hemmets och skolans fostrande arbete - Barnets vårdnadshavare bär i första hand ansvaret för barnets uppfostran. - Ledarna, vars arbete styrs av principen pedagogiskt partnerskap, bär yrkesmässiga ansvaret för barnet. - Hemmen sporras till samarbete och vårdnadshavarnas aktiva roll befrämjas. - Samarbete mellan grundläggande utbildningen och personalen som producerar elevvårdstjänster. - En öppen och konfidentiell växelverkan skapar grunderna för ett gott samarbete och kommunikation. - I verksamheten kan barnet ha möjlighet att göra sina hemläxor på ett sätt som vårdnadshavaren, läraren och ledaren har kommit överens om Stödjande av välfärd, känsloliv och sociala utvecklingen Avsikten är att stödja barnets välfärd, känsloliv och sociala utveckling. Barnet ska känna sig uppskattad och godkänd både av ledarna och av kamraterna. Morgon- och eftermiddagsverksamhet: - framhäva glädje och erfarenheter av att lyckas - stödja barnets olika fritidssysselsättningar - har en lugn och trygg atmosfär - ger möjlighet till fysisk aktivitet - erbjuder smakligt mellanmål - skapar en integrerad helhet av barnets dag 2.3 Stödjande av etiska tillväxten Morgon- och eftermiddagsverksamheten stöder barnets etiska tillväxt och uppfattning om människornas likvärdighet. Utgångspunkten är värdegrunderna för grundläggande utbildningen samt fostringsmässiga principer och förfaringssätt som man tillsammans mellan hemmet och skolan kommit överens om. Morgon- och eftermiddagsverksamheten: - utgår från barnet, varje barn ses som en värdefull individ - styr barnet att ta ansvar för sitt eget välbefinnande och hälsosamma livsvanor - styr barnet att ta ansvar för känslor och följder som den egna aktiviteten leder till barnet själv och andra - styr barnet att ta ansvar för regler och överenskommelser som ingår i gruppens verksamhet - styr barnet att förhålla sig positiv till miljön, naturen och hållbart livssätt
4 - utnyttjar gruppens växelverkan, diskuterar med barnet om olika situationer, möjligheter som konst, lek och idrott erbjuder samt etiska erfarenheter och funktionssätt - styr barnet till sådana förfaringssätt med vilka eventuella problemsituationer kan behandlas och lösas på ett positivt sätt 2.4 Befrämjande av delaktighet, likvärdighet och jämlikhet samt förstärkande av sociala färdigheter Målet för verksamheten är att befrämja delaktigheten, likvärdigheten och jämlikheten samt förstärkande av sociala färdigheter. Det är viktigt att man lyssnar på barnet om verksamheten och att de kan delta planeringen och verkställandet av den. Man fäster uppmärksamhet vid befrämjande av delaktigheten för barn som behöver specialstöd och barn med olika kulturer som bakgrund. I verksamheten högaktas barnens språkliga och kulturella bakgrunder samt livsstil och -värden. Samtidigt ser man till att ingen p.g.a. sitt tidigare ursprung, kön, ålder, religion eller handikapp kommer i sämre ställning än andra. I verksamheten ökar man barnens jämlikhet och delaktighet i samhället, likvärdighet och förebygger mobbning och utslagning. 3 MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETENS INNEHÅLL Innehållet i morgon- och eftermiddagsverksamheten i Lappträsk kommun påverkas av lokala förhållanden i varje enskild skola samt den egna styrkan hos dem som förverkligar verksamheten, olika betoningar och praktiska möjligheter. I innehållet beaktas morgon- och eftermiddagens särskilda karaktär. Avsikten med verksamheten är att avvika från den egentliga grundläggande utbildningen. Verksamheten grundar sig på frivillighet, utgår från åldersgruppens behov och är mångsidig. Vid planeringen av eftermiddagsverksamheten strävar man till att beakta barnens och föräldrarnas önskemål. Reglerna efterföljer rätt långt skolornas regler med undantag av mindre avvikelser. Verksamhetens dagliga program följer samma mönster, men verksamheten kan variera beroende av dagen och vad man betonar. Efter skoldagen vistas man ute, gör eventuella hemläxor och serverar mellanmål. Därefter är det vilostund, man läser saga eller diskuterar. I slutet av dagen före hemfärden reserveras tid för aktivitet enligt fritt val såsom lek, idrott, pyssel och spel. I eftermiddagsverksamheten är tyngdpunkten vid lek, kreativ verksamhet samt vid att skapa positiva upplevelser. Genom motion, skapande hantverk, musik samt visuell framställning försöker man skapa dessa. Uppgifterna kan vara informativa eller temahelheter. Innehållmässigt är målet, att öka barnets företagsamhet, förstärka självkänslan, utveckla barnets tolerans och samspel i grupp. Utöver detta önskar man att verksamheten ger upplevelser och uppmuntrar barnet att delta i olika hobbyn. Genomförandet av eftermiddagsverksamheten utvärderas tillsammans med barnet och föräldrarna. Ledaren planerar verksamheten enligt storleken på barngruppen och intressen så, att den lämpar sig för barn. Morgon- och eftermiddagsverksamheten bildas av följande innehållshelheter: - etisk tillväxt och likvärdighet - lek och växelverkan - motion och utevistelse - måltider och vilostunder - kultur och traditioner - hantverk och pyssel - visuell, musikalisk, kroppslig och språklig framställning - mediekunskaper - vardagliga sysslor, livsmiljö och hållbar livsstil - olika informativa och kunskapsmässiga teman
5 4 MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHET FÖR BARN SOM BEHÖVER STÖD Morgon- och eftermiddagsverksamheten förstärker barnets övergripande tillväxt och utveckling. Då det är fråga om barn som behöver stöd är morgon- och eftermiddagsverksamhetens allmänna mål och innehåll utgångspunkten för verksamhetens ordnande. Planeringen av och tydligheten i verksamheten och tidsplaneringen samt att förutse situationer är speciellt viktiga för barn som behöver stöd vid utvecklingen. Vikten av lek poängteras speciellt för yngre barn. Man fäster speciell uppmärksamhet vid kunskaper att fungera tillsammans och befrämja positiv växelverkan. Lokaliteterna och redskapen bör vara lämpliga för barn i behov av stöd. Ledarnas yrkesmässiga kunnande för att arbeta med barn i behov av stöd förstärks genom arbetsorientering. Samarbete med skolorna ökar kännedomen om eleverna och kompletterande utbildning tryggar kunnandet. 4.1 Morgon- och eftermiddagsverksamhet under allmänt och effektiverat stöd samt specialstöd I enlighet med lagen om grundläggande utbildning har den som deltar i utbildning rätt att få tillräckligt stöd för inlärning och skolgång genast när behov uppstår (lagen om grundläggande utbildning 30 1 mom.). I enlighet med grunderna för grundläggande utbildningens läroplan, som lagen och Utbildningsstyrelsen uppgjort, kan stödet som eleven får delas i allmänt, intensifierat och särskilt stöd. De är stödlösningar som gällande omfattning och längd är olika. Stödets nivå på grunderna för grundläggande utbildningens läroplan definieras enligt följande: - allmänt stöd är en del av elevens hela uppfostran, undervisning och handledning. Behovet av stöd är i allmänhet kortvarigt, eleven kan behöva endast en stödform, såsom stödundervisning eller specialundervisning på deltid - elev, som vid sin inlärning eller skolgång regelbundet behöver stöd eller olika stödformer samtidigt, får intensifierat stöd i enlighet med en skriftlig inlärningsplan som uppgjorts till eleven och som grundar sig på en pedagogisk bedömning. Det intensifierade stödet är till sin karaktär starkare och mera långsiktigt än allmänna stödet. - särskilt stöd ges till en elev vars tillväxt, utveckling eller målsättningarna för inlärning inte tillräckligt uppnås med andra stödåtgärder. Ett förvaltningsbeslut, som grundar sig på pedagogisk bedömning, fattas om att ge stöd. Eleven får för undervisningen en individuell läroplan (IP), där det ska framgå hur undervisning och övrig stöd i enlighet med beslutet om specialstöd ges. Elever, som har fått beslut om särskilt stöd är berättigade att ansöka om morgonoch eftermiddagsverksamhet under hela tiden för grundläggande utbildningen. Kommunen beslutar om verksamhetens omfattning. 4.2 Samarbete vid ordnade av verksamheten Läroplanen som används under tiden för intensifierat stöd samt ordnande av individuell undervisning som ingår i planen för lärandet (IP) kan vid behov omfatta beskrivning om hur eleven deltar i morgon- och eftermiddagsverksamheten samt om samarbete med den som ordnar verksamheten. Uppgifterna om intensifierat och särskilt stöd, handlingarna om dem
6 och uppgifter i handlingarna är konfidentiella. Överlåtande av konfidentiella uppgifter om eleven till personalen inom morgon- och eftermiddagsverksamheten förutsätter överlåtelsetillstånd av vårdnadshavaren. Elev som får intensifierat eller särskilt stöd kan i enlighet med kommunens beslut få kostnadsfri skolskjuts. 5 ANORDNANDE AV VERKSAMHET, PLANERING OCH BEDÖMNING I KOMMUNEN Kommunen har totala ansvaret för att morgon- och eftermiddagsverksamheten inom grundläggande utbildningen anordnas i enlighet med stadganden. 5.1 Anordnande av morgon- och eftermiddagsverksamheten Då kommunen anordnar eller köper morgon- och eftermiddagsverksamhet inom grundläggande utbildningen bör den erbjudas i den omfattning kommunen bestämt för elever i första och andra årskursen samt i övriga årskurser för en del av elever som har beslut i enlighet med lagen om särskilt stöd. - Verksamheten bör erbjudas antingen under 570 h eller 760h/ per elev som deltar i verksamheten / skolåret. Årliga timantalet för elev som deltar både i morgon- och eftermiddagsverksamheten kan var över 760 h. - Verksamheten kan under skolåret ordnas under vardagar och i huvudsak mellan kl I undantagsfall kan verksamheten ordnas under annat klockslag. - Verksamhetens omfattning kan variera mellan olika dagar, likaså kan den variera under läsåret. - Ett barn som deltar i verksamheten har ingen subjektiv rätt att under skolåret vid den tidpunkt som barnet önskar få tjänster i 570 h eller 760 h utan ändamålsenlighet poängteras i verksamheten. - Deltagandet i verksamheten är frivilligt. - Det är bra, att tillsammans med vårdnadshavarna på förhand komma överens om on på vilket sätt anmälan till verksamheten förbinder barnet och hemmet. - Barnet har rätt till mellanmål under alla verksamhetsdagar. - Då barn antas till morgon- och eftermiddagsverksamhet ska man vid valet tillämpa jämlika antagningsprinciper. Ett förvaltningsbeslut om antagandet utskrivs. - Vård av en olyckshändelse som sker i morgon- och eftermiddagsverksamheten är kostnadsfri för barnet. - I verksamheten bör man med beaktande av på vilket sätt verksamheten ordnas finnas tillräckligt antal yrkeskunniga ledare och av dem begärs utdrag ur brottsregistret 5.2 Planering och utvärdering av verksamheten Kommunen bör utvärdera morgon- och eftermiddagsverksamheten som den erbjuder eller köper samt delta i utomstående utvärdering. Det centrala resultatet av utvärderingen ska offentliggöras. Morgon- och eftermiddagsverksamheten i Lappträsk underlyder bildningstjänsterna.
7 6 VERKSAMHETSPLAN I LAPPTRÄSK KOMMUN 6.1 Verksamhetsidé och målsättningar Målsättningarna för morgon- och eftermiddaggsverksamheten är: - utveckla inlärnings- och tillväxtmiljön så, att de blir bättre organiserade, får bättre kvalitet och blir tryggare än tidigare - befrämja barnens välbefinnande, likvärdighet, delaktighet i samhället och förebygga utslagning - stödja samarbetet mellan hemmet och skolan, utveckla barnets känsloliv samt etiska uppväxt - före och efter skoldagen för barnet skapa sådana förhållanden som stöder tryggheten och hälsosam uppväxt och utveckling samt närvaro av en trygg vuxen - minska den tid barnet är ensamt och öka tryggheten - under övervakning av en yrkeskunnig och för uppgiften lämplig personal erbjuda mångsidiga möjligheter att delta i handledd verksamhet och möjlighet till vila - uppmuntra barnet till kreativitet, aktivitet och öka möjligheterna till hobbyverksamhet - stöda betydelsen av gemenskap 6.2 Innehållsmässiga tyngdpunktsområden och principer för planeringen Verksamhetsplatser och -lokaliteter Kirkonkylän koulu Skolvägen Lappträsk (019) kirkonkylan.koulu@lapinjarvi.fi Hilda Käkikosken koulu Skolstigen Porlom (019) kakikosken.koulu@lapinjarvi.fi Verksamhetstid Meddelande om verksamhetstiderna ges i början av höst- och vårterminen Avgift för verksamheten En månatlig avgift fastställd av bildningsnämnden uppbärs för morgon- eller eftermiddagsverksamheten. - Avgiften för morgonverksamheten är 30 /mån. Om barnet deltar högst 10 dagar i månaden är avgiften Avgiften för eftermiddagsverksamheten är 60 /mån. Om barnet deltar högst 10 dagar i månaden är avgiften Avgiften för morgon- och eftermiddagsverksamheten är 80 /mån. Om barnet deltar högst 10 dagar i månaden är avgiften 40.
8 Ingen avgift uppbärs, om frånvaro är på grund av sjukdom som varar hela kalendermånaden. Om barnet på grund av annan orsak inte deltar i verksamheten under hela kalendermånaden, uppbärs hälften av månadsavgiften. Inga andra avgifter kan uppbäras för verksamheten. Syskonrabatt beviljas inte, deltagaravgiften faktureras i efterskott i slutet av månaden och deltagande i både morgon- och eftermiddagsverksamheten faktureras på samma räkning. Information om verksamheten Planen för blanketter för ansökning till morgon- och eftermiddagsvården finns på kommunens webbplats Noggrannare uppgifter om verksamheten får du från verksamhetspunkterna. Ansökan till verksamheten och antagningsgrunderna Ansökan till verksamheten görs för hela läsåret före utgången av maj månad. Blanketter för ansökning till morgon- och eftermiddagsverksamheten kan fyllas i och skrivas ut på Lappträsk kommuns webbplats. Alternativt kan ansökningarna skickas till hemmen via skolan och förskolan. Beslut om antagning sänds till vederbörande part med ett förvaltningsbeslut. Då barn antas till morgon- och eftermiddagsverksamhet ska man vid valet tillämpa jämlika antagningsgrunder. Verksamhetens omfattning Verksamheten omfattar minst 570 h/ elev som deltar i verksamheten/ skolår. Verksamheten kan under skolåret ordnas under vardagar i huvudsak mellan kl I undantagsfall kan verksamheten ordnas även under annat klockslag. Verksamheten omfattning kan variera under skolåret och mellan olika dagar. Ett barn har ingen subjektiv rätt att vid en tidpunkt som barnet önskar få tjänster utan ändamålsenligheten poängteras i verksamheten. Personaldimensionering, struktur och ledarnas behörighet I morgon- och eftermiddagsverksamheten efterföljs förordningen om behörighetsvillkoren för personal inom undervisningsväsendet (986/1998). I förordningen stadgas vilken utbildning, examen och vilka språkkunskaper det krävs av rektorn och lärarna samt ledarna inom morgonoch eftermiddagsverksamhet som omfattas av lagen om grundläggande utbildning. Kontroll av ledarnas brottsliga bakgrund Lagen om kontroll av brottlig bakgrund hos personer som arbetar med barn efterföljs vid kontroll av personalens brottsliga bakgrund (504/2002). Arbetstagaren har skyldighet att innan arbetets mottagande till arbetsgivaren uppvisa straffregisterutdrag. Skolresor och ordnande av skjutsar Barnet har inte subjektiv rätt till stöd för skolresor baserat på morgon- och eftermiddagsverksamhet eller på grund av skäl som orsakats av deltagandet i verksamheten. Man bör sträva efter att bevara rätten till stöd för skolresor då tidschema för verksamheten planeras, när läsordningarna görs och när skolskjutsarna ordnas. Rätt till stöd för skolresor behöver inte garanteras från morgonverksamhetsplatsen till skolan eller från skolan till eftermiddagsverksamheten.
9 Servering av mellanmål Barnet har rätt till mellanmål under alla verksamhetsdagar. Säkerhets- och räddningsplan I alla verksamhetspunkter följs ikraftvarande planer, vilka uppdateras regelbundet. Försäkringsfrågor Vård av en olyckshändelse som sker i morgon- och eftermiddagsverksamheten är kostnadsfri för barnet. 6.3 Verksamhetens uppföljning och utvärdering Planen för morgon- och eftermiddagsverksamheten uppdateras när bestämmelser ändras eller när det blir ändringar i miljön där verksamheten ordnas. Direktören för bildningsväsendet och bildningsnämnden ansvarar för uppdateringen av planen. Kommunen utvärderar morgon- och eftermiddagsverksamheten, som den erbjuder eller köper, genom utvecklingssamtal med personalen och arbetsplatsmöten. Deltagande i extern utvärdering av verksamheten Kommunen deltar i extern utvärdering med avsikten är garanterande att målsättningarna i enlighet med 48 a uppnås. Utbildningsstyrelsen har uppföljt utvecklingen i den riksomfattande verksamheten. Koordinatorer, som koordinerar verksamheten. Ledarna och barnens vårdnadshavare har deltagit i uppföljningen. Målet med uppföljningen är att skapa kvalitativa förfaringssätt samt övergripande utveckla verksamheten. Utbildningsstyrelsens uppföljning riktas på våren till kommunens tjänsteinnehavare och den genomförs elektroniskt. Resultaten offentliggörs Resultaten kan efter uppföljningsenkäten läsas på utbildningsstyrelsens webbplats Morgon- och eftermiddagsverksamhetens samarbete och förvaltning Samarbete: - med skolan i början av höstterminen, genom att komma överens om bl.a. gemensamma utrymmen - med skolan, avser förhandlingar med skolans rektor/lärare om skolans elevhälsoplaner, gemensamma ordningsregler, samt överenskommelser om kris- och räddningsplaner - med hemmet, avser infoblad och meddelanden till hemmen samt samtal med vårdnadshavare Förvaltning - verksamheten administreras av undervisningstjänsterna och tjänster inom småbarnsfostran, direktören för bildningstjänsterna har tillsammans med bildningsnämnden huvudansvaret - skolans rektor ansvarar för administrativa arbetet - ledarna ansvarar för praktiska arbetet
Morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever
Morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever 2016-2017 www.inga.fi www.eftis.fi www.oph.fi Lagstiftningen är en trygghet för varje barn Ett av de viktigaste målen för morgon- och eftermiddagsverksamheten
Läs merGrunderna för morgon- och eftermiddagsverksamheten för skolelever. Utbildningsstyrelsen
Grunderna för morgon- och eftermiddagsverksamheten för skolelever Utbildningsstyrelsen Till kommunstyrelserna DNR 5/011/2004 FÖRESKRIFT Lagstadgad, bör iakttas DATUM 27.2.2004 Giltighetstid Fr.o.m. 1.8.2004
Läs merVERKSAMHETSPLAN FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGS- VERKSAMHETEN FÖR SKOLELEVER I PARGAS STAD
VERKSAMHETSPLAN FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGS- VERKSAMHETEN FÖR SKOLELEVER I PARGAS STAD 2 VERKSAMHETSPLAN FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN FÖR SKOLELEVER I PARGAS STAD INLEDNING Morgon- och eftermiddagsverksamheten
Läs merSiuntion kunta Sjundeå kommun. Verksamhetsplan för eftermiddagsverksamhet. Sjundeå svenska skolas eftis
Siuntion kunta Sjundeå kommun Verksamhetsplan för eftermiddagsverksamhet Sjundeå svenska skolas eftis Uppdaterad senast 09/2015 Utgångspunkterna för att anordna eftermiddagsverksamhet inom grundläggande
Läs mer3 BARN I BEHOV AV STÖD I MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN
KORSHOLMS KOMMUNS Innehållsförteckning 1 MÅL FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN 1.1 Stödjandet av hemmets och skolans fostrande arbete...3 1.2 Stödjandet av välbefinnandet, känslolivet och den sociala
Läs merKvalitetskriterier för morgonoch eftermiddagsverksamheten inom den grundläggande utbildningen och för skolans klubbverksamhet
Kvalitetskriterier för morgonoch eftermiddagsverksamheten inom den grundläggande utbildningen och för skolans klubbverksamhet Morgon- och eftermiddagsverksamheten inom den grundläggande utbildningen Beskrivning
Läs merVerksamhetsplan för morgon- och eftermiddagsvården
Verksamhetsplan för morgon- och eftermiddagsvården 1 Innehållsförteckning 1. Principer för ordnande av verksamheten 3 1.1 Målsättningar för morgon- och eftermiddagsverksamheten 3 1.2 Verksamhetens omfattning
Läs merGRUNDERNA FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGS- VERKSAMHETEN INOM DEN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGEN 2011. Föreskrifter och anvisningar 2011:1
GRUNDERNA FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGS- VERKSAMHETEN INOM DEN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGEN 2011 Föreskrifter och anvisningar 2011:1 Föreskrifter och anvisningar 2011:1 Utbildningsstyrelsen GRUNDERNA FÖR
Läs merVERKSAMHETSPLAN FÖR EFTERMIDDAGSVERKSAMHET PÅ SVENSKA
VERKSAMHETSPLAN FÖR EFTERMIDDAGSVERKSAMHET PÅ SVENSKA Eftermiddagsverksamheten skall stödja och förebygga barnets välmående, samt genom meningsfull och mångsidig verksamhet skapa förutsättningar för växande
Läs merKapellby skola: Förskolans läroplan 2016
Kapellby skola: Förskolans läroplan 2016 Namn Kapellby skola: Förskolans läroplan 2016 Kommun Lappträsk Skola Kapellby skola Träder i kraft Innehållsförteckning 1. Uppgörandet, uppföljningen och utvecklingen
Läs merLäsårsplan för eftermiddagsverksamheten i Västankvarns skola
Läsårsplan för eftermiddagsverksamheten i Västankvarns skola 2015 2016 1 Eftermiddagsverksamheten i Västankvarns skola 2015 2016 Eftermiddagsverksamheten (eftis) i Västankvarns skola riktar sig till eleverna
Läs merINGÅ FÖRSAMLING. Morgon- och eftermiddagsverksamhet
INGÅ FÖRSAMLING Morgon- och eftermiddagsverksamhet Morgon och eftermiddagsverksamhet i Ingå församling Vi inleder en ny termin i morgon- och eftermiddags verksamheten 11.8.2015 för skolåret 2015-2016.
Läs merGrunderna för morgon- och eftermiddagsverksamheten inom den grundläggande utbildningen April 2011
Grunderna för morgon- och eftermiddagsverksamheten inom den grundläggande utbildningen 2011 April 2011 Eftis- och klubbverksamhet Nationellt uppdrag i UBS:s utvecklingsnätverk(15 regionala nätverk) Samarbetsnätverk
Läs merSIUNTION KUNTA SJUNDEÅ KOMMUN. Verksamhetsplan för eftermiddagsverksamheten SJUNDEÅ KOMMUN
Verksamhetsplan för eftermiddagsverksamheten 1 Innehåll Verksamhetsplan för eftermiddagsverksamheten... 1... 1 1. Utgångspunkterna för ordnandet av eftermiddagsverksamhet inom den grundläggande utbildningen...
Läs merMeningsfull eftermiddag i skolan Information om skolans eftis- och klubbverksamhet
Meningsfull eftermiddag i skolan Information om skolans eftis- och klubbverksamhet - 1 - Denna broschyr ger dig information och upplysning om syftet med skolans eftis- och klubbverksamhet, vad den ska
Läs merLAGSTIFTNINGEN VERKSAMHETEN LEDARNA ANSVARET
MORGON- OCH EFTERMIDDAGS- VERKSAMHET FÖR SKOLELEVER LAGSTIFTNINGEN VERKSAMHETEN LEDARNA ANSVARET Många barn tillbringar långa tider utan en vuxens närvaro. Syftet med morgon- och eftermiddagsverksamheten
Läs merVERKSAMHETSPLAN FÖR EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN I SJUNDEÅ KOMMUN
VERKSAMHETSPLAN FÖR EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN I SJUNDEÅ KOMMUN 2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1 Utgångspunkterna för att ordna morgon- och eftermiddagsverksamhet som kompletterar grundläggande utbildning i Sjundeå
Läs mer!!!!!!!!!!Välkommen!!!!!!!!!till!!!!!!!!!!!Svenska!samskolan!!!!!!!!i!!!!!!!!!!!Tammerfors!!
Välkommen till Svenskasamskolan i Tammerfors 1 Välkommentillskolanihöst Attbörjaskolanärenstorhändelsebådeförbarnetochförfamiljen.Enspännandeochnytidbörjar.Imånga familjerfunderarmanombarnetkanalltdetsomkrävsavenlitenskolelev.grundskolanharändratmycketpå
Läs merNYKARLEBY STAD INSTRUKTION FÖR FÖRSKOLEUNDERVISNINGEN
NYKARLEBY STAD INSTRUKTION FÖR FÖRSKOLEUNDERVISNINGEN 1 Överföring av förskoleverksamhet All förskoleverksamheten i Nykarleby stad har genom beslut i stadsfullmäktige 38 18.05.2000 överförts att administreras
Läs merSiuntion kunta Sjundeå kommun. Verksamhetsplan för eftermiddagsverksamhet. Sjundeå Svenska Skolas eftis
Siuntion kunta Sjundeå kommun Verksamhetsplan för eftermiddagsverksamhet Sjundeå Svenska Skolas eftis Uppdaterad senast 05.11.2014 Utgångspunkterna för att anordna eftermiddagsverksamhet inom grundläggande
Läs merPlan för eftermiddagsverksamhet på svenska i Esbo. Läsåret - Eftis: Datum för senaste uppdatering: / / 20
Plan för eftermiddagsverksamhet på svenska i Esbo Läsåret - Eftis: Datum för senaste uppdatering: / / 20 INNEHÅLLSFÖRETCKNING 1 Grunder för eftermiddagsverksamheten... 3 1.1 Värdegrunden för eftermiddagsverksamheten...
Läs merRP 124/2006 rd. I propositionen föreslås ändringar i bestämmelserna
Regeringens proposition till Riksdagen med förslag till lag om ändring av 48 b och 48 f i lagen om grundläggande utbildning PROPOSITIONENS HUVUDSAKLIGA INNEHÅLL I propositionen föreslås ändringar i bestämmelserna
Läs merLäsårsplan för morgon- och eftermiddagsverksamheten samt förskoleklubben i Degerby skola
Läsårsplan för morgon- och eftermiddagsverksamheten samt förskoleklubben i Degerby skola 2018-2019 1 Morgon- och eftermiddagsverksamheten i Degerby skola 2018-2019 Eftermiddagsverksamheten (eftis) i Degerby
Läs merVERKSAMHETSPLAN FÖR SKOLELEVERS MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHET I LARSMO
VERKSAMHETSPLAN FÖR SKOLELEVERS MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHET I LARSMO Innehåll 1. Inledning...3 2. Värdegrund och uppgift..4 3. Verksamhetens mål 5 4. Innehåll.6 5. Verksamhetens ramar 7 Verksamhetsplaner..7
Läs merVERKSAMHETSPLAN FÖR EFTERMIDDAGS- VERKSAMHETEN I SIBBO
VERKSAMHETSPLAN FÖR EFTERMIDDAGS- VERKSAMHETEN I SIBBO Verksamhetsplan fastställd och godkänd av Bildningsnämndens svenska utbildningssektion 5.9.2011 9 Innehållsförteckning sidan 1. Utgångspunkterna för
Läs merSKOLORNAS KLUBBVERKSAMHET
SKOLORNAS KLUBBVERKSAMHET Principer för verksamheten 2011-2015 Innehåll 1 Inledning... 3 2 Klubbverksamhet... 3 Samarbete... 3 Mål... 4 Kvalitetskriterier... 4 Tidpunkt och längd... 4 Ansvar och försäkringar...
Läs merLäsårsplan för morgon och eftermiddagsverksamheten i Västankvarns skola 2016 2017
Läsårsplan för morgon och eftermiddagsverksamheten i Västankvarns skola 2016 2017 1 Morgon och eftermiddagsverksamheten i Västankvarns skola 2016 2017 Morgon och eftermiddagsverksamheten (eftis) i Västankvarns
Läs merBedömning av kvaliteten på den grundläggande undervisningens morgon- och eftermiddagsverksamhet 2016 Kyrkfjärdens skola/ Ingå församling
Bedömning av kvaliteten på den grundläggande undervisningens morgon- och eftermiddagsverksamhet 0 Kyrkfjärdens skola/ genomförde i april 0 en uppföljningsförfrågan till barn och vårdnadshavare gällande
Läs merBedömning av kvaliteten på den grundläggande undervisningens morgon- och eftermiddagsverksamhet 2016 Merituulen koulu
Bedömning av kvaliteten på den grundläggande undervisningens morgon- och eftermiddagsverksamhet 06 genomförde i april 06 en uppföljningsförfrågan till barn och vårdnadshavare gällande den grundläggande
Läs merJuridik i eftermiddagsverksamhet
Juridik i eftermiddagsverksamhet Möte för personal inom eftermiddagsverksamheten i Helsingfors 11.5.2006 Henrik Hägglund Svenska social- och kommunalhögskolan FN:s konvention om barnens rättigheter Artikel
Läs merDAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN FÖRSKOLANS LÄROPLAN
DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN FÖRSKOLANS LÄROPLAN 2011-2012 1. ENHET Daghemmet Äppelgården Piennarlenkki 6 01840 Klaukkala tel. 040 317 2644 paivakoti.appelgarden@nurmijarvi.fi 2. TIDSPERIOD FÖR VERKSAMHETEN Verksamhetsplanen
Läs merUTVECKLINGSPLAN FÖR KYRKANS MORGON- OCH EFTERMIDDAGS- VERKSAMHET
UTVECKLINGSPLAN FÖR KYRKANS MORGON- OCH EFTERMIDDAGS- VERKSAMHET 2011 2014 Utbildningsstyrelsens nya grunder för morgon- och eftermiddagsverksamheten träder i kraft den 1 augusti 2011. Denna utvecklingsplan
Läs merSofia Svanhnström
Uppföljning av morgon- och eftermiddagsverksamheten för skolelever Vårdnadshavarna - (N = 11614) Sofia Svanhnström 6.5.2011 Bästa anordnare av morgon- och eftermiddagsverksamhet! Utbildningsstyrelsen genomförde
Läs merInformationspaket för hemmet om stödet för barnets lärande och skolgång. Vad är bra att känna till som förälder om barnets inlärning och skolgång?
Informationspaket för hemmet om stödet för barnets lärande och skolgång Vad är bra att känna till som förälder om barnets inlärning och skolgång? - 1 - Jag kan inte! Om ett barn har inlärningssvårigheter
Läs merVilken fråga gällande elev- och studerandevård skulle du vilja ha svar på idag? För kunskap och bildning
Vilken fråga gällande elev- och studerandevård skulle du vilja ha svar på idag? ELEVHÄLSA GENOM SAMARBETE OCH DELAKTIGHET Lag om elev- och studerandevård 1287/2013 Nationella dagar för elev- och studerandevård
Läs merHANDLEDNINGSPLAN FÖR NÄRPES STAD
HANDLEDNINGSPLAN FÖR NÄRPES STAD Syfte och mål Syftet med denna plan är att skapa gemensamma verksamhetsförutsättningar och principer för ordnande av handledning. Detta grundar sig på respekt för den handleddes
Läs merLukiMat Informationstjänst
LAG OM GRUNDLÄGGANDE UTBILDNING 21.8.1998/628 4 Skyldighet att ordna grundläggande utbildning och förskoleundervisning (23.12.1999/1288) 11 Undervisningens innehåll 14 Timfördelning och grunderna för läroplanen
Läs merTidigt stöd för barnet: Behov av stöd och sätt att stödja barnet i en barngrupp
Tidigt stöd för barnet: Behov av stöd och sätt att stödja barnet i en barngrupp För en bättre dagvård - utvecklande av specialdagvården inom småbarnsfostran i Västra och Mellersta Nyland Barnets behov
Läs merLOJO STADS MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHET FÖR SKOLELEVER VERKSAMHETSPLAN
LOJO STADS MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHET FÖR SKOLELEVER VERKSAMHETSPLAN Utbildningsnämndens svenska sektion 10.12.2008 2 1. UTGÅNGSPUNKTER FÖR ORDNANDET AV VERKSAMHETEN... 3 1.1. Lagstiftning... 3
Läs merVERKSAMHETSPLAN FÖR EFTERMIDDAGS- VERKSAMHETEN I SIBBO
VERKSAMHETSPLAN FÖR EFTERMIDDAGS- VERKSAMHETEN I SIBBO 1 Innehåll 1. Utgångspunkterna och riktlinjerna för anordnandet av morgon- och eftermiddagsverksamhet... 3 2. Mål för verksamheten... 4 2.1 Att stödja
Läs merArbetsplan för Lemlands grundskolas fritidshem
Arbetsplan för Lemlands grundskolas fritidshem 2018-2019 Behandlad och godkänd i skolnämnden den 25/9 2018 Kontaktinformation Adress: Lemlands grundskola Fritidshemmet Skolvägen 3 AX-22610 LEMLAND Mobiltel:
Läs merLäsårsplan för morgon- och eftermiddagsverksamheten i Degerby skola 2015-2016
Läsårsplan för morgon- och eftermiddagsverksamheten i Degerby skola 2015-2016 1 Morgon- och eftermiddagsverksamheten i Degerby skola 2015-2016 Eftermiddagsverksamheten (eftis) i Degerby skola riktar sig
Läs merKokkolan kaupunki Sivistyskeskus. Verksamhetsplan för eftermiddagsverksamhet. skolelever 2015-2016
Kokkolan kaupunki Sivistyskeskus Verksamhetsplan för eftermiddagsverksamhet för skolelever 2015-2016 Karleby stad Bildningscentralen 2015 Innehåll 1. Utgångspunkterna för anordnandet av morgon- och eftermiddagsverksamheten...
Läs merBilaga 2. Förskolans elevvårdsplan i Åbo
Bilaga 2 Förskolans elevvårdsplan i Åbo Svenska området för småbarnspedagogik 22.2.2016 1 (4) Innehåll Inledning... 1 1 Det totala behovet av elevvård och vilka elevvårdstjänster som är tillgängliga...
Läs merSkolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden.
Författningsstöd Övergripande författningsstöd 1 kap. 4 skollagen Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns
Läs merDAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN GRUNDERNA FÖR FÖRSKOLEUNDERVISNINGENS LÄROPLAN
DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN GRUNDERNA FÖR FÖRSKOLEUNDERVISNINGENS LÄROPLAN 2014-2015 1. ENHET Daghemmet Äppelgården Piennarlenkki 6 01840 Klaukkala tel. 040 317 4704 paivakoti.appelgarden@nurmijarvi.fi 2. TIDSPERIOD
Läs merInformation om förskoleklass för Kalvsvik, Tävelsås och Vederslöv skolor
Information om förskoleklass för Kalvsvik, Tävelsås och Vederslöv skolor 20190131 Vad styr verksamheten? Skollagen Läroplanen Utbildningens syfte 2 Förskoleklassen ska stimulera elevers utveckling och
Läs merSKOLORNAS KLUBBVERKSAMHET
SKOLORNAS KLUBBVERKSAMHET Principer för verksamheten från 1.8.2016 1 Innehåll 1 Inledning... 3 2 Klubbverksamhet... 3 Samarbete... 3 Mål... 4 Kvalitetskriterier... 4 Tidpunkt och längd... 4 Ansvar och
Läs merIntroduktionspärm för ledare
Introduktionspärm för ledare Introduktionspärm för ledare Utbildningsstyrelsen har tillsammans med Kymmenedalens/Södra Karelens utvecklingsnätverk gjort en introduktionspärm för ledare. Den skall bekanta
Läs merLOHJAN KAUPUNKI LOJO STAD. Bildningssektorn. Morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever Verksamhetsplan. Lojo stad 1.8.2015
LOHJAN KAUPUNKI LOJO STAD Bildningssektorn Morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever Verksamhetsplan Lojo stad 1.8.2015 Nämnden för fostran och utbildning 28.1.2015 Innehåll 1. Utgångspunkter för
Läs merSvenskspråkiga utbildningssektionen Svenskspråkiga utbildningssektionen 30 03.05.2016 45 07.06.2016 FÖRSKOLANS LÄROPLAN SVUBS 03.05.2016 30 Beredning och tilläggsuppgifter: utbildningsdirektör Rikard Lindström
Läs merBedömning av kvaliteten på den grundläggande undervisningens morgon- och eftermiddagsverksamhet Ingå kommun
Bedömning av kvaliteten på den grundläggande undervisningens morgon- och eftermiddagsverksamhet genomförde i april 0 en uppföljningsförfrågan till barn och vårdnadshavare gällande den grundläggande undervisningens
Läs mer53 09.12.2015. Svenska förskoleverksamhets- och utbildningsnämnden 53
Svenska förskoleverksamhetsoch utbildningsnämnden 53 09.12.2015 Principer för förskoleundervisningen från och med 1.8.2016. 337/12.00.01/2015 Svenska förskoleverksamhets- och utbildningsnämnden 53 Den
Läs merTVÅSPRÅKIG UNDERVISNING
KAPITEL 10 TVÅSPRÅKIG UNDERVISNING Skolans undervisningsspråk är antingen svenska eller finska och i vissa fall samiska, romani eller teckenspråk. I undervisningen kan enligt lagen om grundläggande utbildning
Läs merBARN- OCH UTBILDNINGSVERKSAMHETEN
BARN- OCH UTBILDNINGSVERKSAMHETEN BARN OCH UTBILDNINGSVERKSAMHETEN En god hälsa och en kreativ lärmiljö är viktiga förutsättningar, för att få en positiv och harmonisk utveckling hos både barn, elever
Läs merMÅLET FÖR SMÅBARNSFOSTRAN FÖR KORSHOLMS FAMILJEDAGVÅRD
MÅLET FÖR SMÅBARNSFOSTRAN FÖR KORSHOLMS FAMILJEDAGVÅRD Korsholms familjedagvård erbjuder småbarnsfostran i en hemlik och trygg miljö. Målet med en kvalitativ vård och fostran är att ge barnen en lycklig
Läs merBILAGA 1 (4) ORIENTERANDE OCH FÖRBEREDANDE UTBILDNING FÖR GRUNDLÄGGANDE YRKESUTBILDNING
BILAGA 1 (4) ORIENTERANDE OCH FÖRBEREDANDE UTBILDNING FÖR GRUNDLÄGGANDE YRKESUTBILDNING UNDERVISNING OCH HANDLEDNING I TRÄNINGS- OCH REHABILITERINGSSYFTE FÖR HANDIKAPPADE STUDERANDE I GRUNDLÄGGANDE YRKESUTBILDNING
Läs merFörlängd läroplikt. Vem omfattas av förlängd läroplikt?
Förlängd läroplikt Vem omfattas av förlängd läroplikt? Eftersom beslut om förlängd läroplikt har fattats på mycket olika grunder och den relativa andelen elever med förlängd läroplikt varierar mellan olika
Läs merARBETSPLAN FRITIDSHEMMET HUMLAN
ARBETSPLAN FRITIDSHEMMET HUMLAN 2017-2018 1 Innehållsförteckning 1. Målsättning 3 1.1 Målsättning för verksamheten 3 1.2 Värdegrund 3 2. Verksamhetsbeskrivning 3 2.1 Pedagogiskt arbete 3 2.2 Barnens ansvar
Läs merARBETSPLAN. Fritidshemmet Humlan
ARBETSPLAN Fritidshemmet Humlan 2015 2016 1 Innehållsförteckning 1. Målsättning 3 1.1 Målsättning för verksamheten 3 1.2 Pedagogiskt arbete 3 1.3 Omvårdnad 3 1.4 Värdegrund 3 1.5 Miljötänkande 3 2. Samarbete
Läs merDen trygga inlärningsstigen. Information till vårdnadshavare och till dem som arbetar med barn
Porvoo - Borgå Utbildning Den trygga inlärningsstigen Information till vårdnadshavare och till dem som arbetar med barn Den trygga och enhetliga inlärningsstigen I Borgå vill man trygga barn och ungdomars
Läs merFramtiden för den jämlika småbarnspedagogiken
Framtiden för den jämlika småbarnspedagogiken 20.3.2018 Utvärdering av småbarnspedagogisk verksamhet, Helsingfors (UBS/NCU) Marika Lostedt, Esbo stad 1 Grunderna för planen för småbarnspedagogik har som
Läs merARBETSPLAN FRITIDSHEMMET HUMLAN
ARBETSPLAN FRITIDSHEMMET HUMLAN 2016 2017 Innehållsförteckning 1. Målsättning 3 1.1 Målsättning för verksamheten 3 1.2 Pedagogiskt arbete 3 1.3 Omvårdnad 3 1.4 Värdegrund 3 1.5 Miljötänkande 3 2. Samarbete
Läs mer1. Miljöfostran in Ingå
Innehåll 1. Miljöfostran in Ingå... 2 1.1. Ett positivt förhållningssätt till naturen och miljön... 2 2. Hållbar utveckling... 4 2.1. Agenda 2030... 4 2.2. Hållbar utveckling i planer som styr fostran
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården Norrgårdens vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merÄNDRING AV GRUNDERNA FÖR FÖRSKOLEUNDERVISNINGENS LÄROPLAN Grunderna för förskoleundervisningens läroplan 2000
DNR 3/011/2009 FÖRESKRIFT Att iakttas som förpliktande Till anordnarna av förskoleundervisning DATUM 16.3.2009 Giltighetstid Fr.o.m. 16.3.2009 tillsvidare Rätten att meddela föreskriften följer av Lagen
Läs merAnvisningar för användningen av de nya pedagogiska blanketterna
Anvisningar för användningen av de nya pedagogiska blanketterna Nationella utvecklingsdagar för specialundervisning 21-22.4.2016 Christina Anderssén Utbildningsstyrelsen Pedagogiska modellblanketter Tre
Läs merFörskolan Lejonkulans pedagogiska planering
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering Lejonkulans vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning sid. 2 2. Normer
Läs merRegler för skolskjuts och elevresor i Salems kommun
Regler för skolskjuts och elevresor i Salems kommun Barn och utbildningsförvaltningen Antagen av Barn- och utbildningsnämnden 2011-11-15 INNEHÅLLSFÖRTECKNING INNEHÅLLSFÖRTECKNING... 2 1. INLEDNING... 3
Läs merVerksamhetsplan för. Vendestigens Förskola och Skola AB's. Fritidsverksamhet 2015-2016
Verksamhetsplan för Vendestigens Förskola och Skola AB's Fritidsverksamhet 2015-2016 Fritidshemmet ska erbjuda en meningsfull fritid. En förutsättning för att barnen ska uppleva fritiden som rolig och
Läs merLÄROPLANEN I ETT NÖTSKAL
LÄROPLANEN I ETT NÖTSKAL 1 LÄROPLANEN I ETT NÖTSKAL Innehåll Förbundet Hem och Skola i Finland rf. 2016 Denna broschyr utgår ifrån Grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen 2014 och Utbildningsstyrelsens
Läs merKNUTBYSKOLAN Utbildningsförvaltningen. Arbetsplan för fritidshemmet
KNUTBYSKOLAN Utbildningsförvaltningen Arbetsplan för fritidshemmet Innehåll Inledning... 3 Normer och värden... 4 Jämställdhet mellan flickor och pojkar... 5 Barns delaktighet och inflytande... 6 Ett mångkulturellt
Läs merGrundläggande utbildningen i Åbo 2015
Grundläggande utbildningen i Åbo 2015 Åbo stads bildningssektorn Bilder: Bildarkiv för Åbo stads bildningssektor och pixhill.com 2 Innehåll Bästa vårdnadshavare... 4 Läroplikt... 4 Skolor...4 Den grundläggande
Läs merVästerhejde skolas fritidshems verksamhetsplan
Västerhejde skolas fritidshems verksamhetsplan 2010-2011 Verksamhetsbeskrivning Fritidshemmets verksamhet bygger på den läroplan som finns för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet
Läs merAnordnare av förskoleundervisning INDIVIDUELL PLAN FÖR HUR UNDERVISNINGEN SKA ORDNAS (IP)
Anordnare av förskoleundervisning INDIVIDUELL PLAN FÖR HUR UNDERVISNINGEN SKA ORDNAS (IP) Sekretessbelagd Offentlighetslagen 24 1 mom. 30 punkten 1. BASUPPGIFTER Barnets namn Födelsedatum Förskoleenhet
Läs merKarlshögs Fritidshem
rlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarls högkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshö gkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlshögkarlsögkarlshögkarlshögkarlshögka
Läs merVälkommen till Svenska samskolan i Tammerfors
Välkommen till Svenska samskolan i Tammerfors Välkommen till skolan! Att börja skolan är en stor händelse för barnet och familjen. En spännande och ny tid börjar. I många familjer funderar man på om barnet
Läs merPRINCIPER OM SKOLSKJUTS FÖR FÖRSKOLE- OCH GRUNDSKOLEELEVER I KYRKSLÄTTS KOMMUN
PRINCIPER OM SKOLSKJUTS FÖR FÖRSKOLE- OCH GRUNDSKOLEELEVER I KYRKSLÄTTS KOMMUN Godkända av bildningsnämnden 27.4.2011 Gäller fr.o.m. 6.6.2011 1 Innehållsförteckning 1. Lagstiftning angående skolresor...
Läs merRIKTLINJER FÖR BEVILJANDE AV SKOLSKJUTS OCH RESEUNDERSTÖD
Nämnden Svenska rum 26.2.2015 Träder i kraft 1.8.2015 RIKTLINJER FÖR BEVILJANDE AV SKOLSKJUTS OCH RESEUNDERSTÖD ALLMÄNNA PRINCIPER - Med en skolresa avses en resa mellan hemmet och skolan inom Esbo som
Läs merLäsårsplan för morgon- och eftermiddagsverksamheten i Kyrkfjärdens skola
Läsårsplan för mrgn- ch eftermiddagsverksamheten i Kyrkfjärdens skla 2016-2017 Mrgn- ch eftermiddagsverksamheten i Kyrkfjärdens skla 2016-2017 Mrgn- ch eftermiddagsverksamheten (eftis) i Kyrkfjärdens skla
Läs merEleven studerar enligt verksamhetsområde
Utbildningsanordnare INDIVIDUELL PLAN FÖR HUR UNDERVISNINGEN SKA ORDNAS (IP) Eleven studerar enligt verksamhetsområde Sekretessbelagd Offentlighetslagen 24 1 mom. punkt 30 1. BASUPPGIFTER Elevens namn
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling för Långareds Fritidshem 2014/2015
Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Långareds Fritidshem 2014/2015 Planen utvärderas varje år Övertygelse (vision) Alla människor har ett egenvärde och alla duger. Alla är olika och alla
Läs merVÄLKOMMEN TILL 1. KLASSEN!
VÄLKOMMEN TILL 1. KLASSEN! ANMÄLAN TILL DEN SVENSKSPRÅKIGA GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGEN OCH ANSÖKAN TILL EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN I KARLEBY STAD 2014-2015 ANMÄLAN TILL DEN SVENSKSPRÅKIGA GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGEN
Läs merLIVSÅSKÅDNINGSKUNSKAP ÅRSKURS 3-6
LIVSÅSKÅDNINGSKUNSKAP ÅRSKURS 3-6 Läroämnets uppdrag Uppdraget för undervisningen i livsåskådningskunskap är att främja elevernas förmåga att sträva efter det goda livet. I livsåskådningskunskapen ses
Läs merBedömning av kvaliteten på den grundläggande undervisningens morgon- och eftermiddagsverksamhet 2016 Degerby skola
Bedömning av kvaliteten på den grundläggande undervisningens morgon- och eftermiddagsverksamhet 0 genomförde i april 0 en uppföljningsförfrågan till barn och vårdnadshavare gällande den grundläggande undervisningens
Läs merKänner du till barnens mänskliga rättigheter?
Känner du till barnens mänskliga rättigheter? Alla omfattas av de mänskliga rättigheterna, även alla barn. SVENSKA RUOTSI Som barn betraktas människor under 18 år. Vad innebär FN:s konvention om barnets
Läs merPrästavångsskolan. Grundskola F-6 Grundsärskola - Fritidshem
Grundskola F-6 Grundsärskola - Fritidshem Välkommen till ett nytt läsår! I handen håller du Prästvångsskolans plan för Mål och Värdegrundsarbete. Vi har ett nytt läsår framför oss. Alla har förväntningar
Läs merLIVSÅSKÅDNINGSKUNSKAP
LIVSÅSKÅDNINGSKUNSKAP Läroämnets uppdrag Det centrala uppdraget för undervisningen i livsåskådningskunskap är att främja elevernas förmåga att hitta ett gott liv. I livsåskådningskunskapen förstås människorna
Läs merNr Mål för undervisningen Innehåll som anknyter till målen Målet för undervisningen är att Fysisk funktionsförmåga
GYMNASTIK Läroämnets uppdrag Målet med gymnastikundervisningen är att påverka elevens välbefinnande genom att stöda såväl ett positivt förhållningssätt till den egna kroppen som den fysiska, sociala och
Läs merElevvård inom Lahtis stadsgrundläggan de utbildning
Elevvård inom Lahtis stadsgrundläggan de utbildning Teckningen gjord av IitaUlmanen Elevvården Under elevvård förstås omsorg om elevernas inlärningsförmåga samt deras psykiska, fysiska och sociala välmående.
Läs merKvalitetsenkät 2019: Grundläggande utbildning
Kvalitetsenkät : Grundläggande utbildning Innehåll 1. Bakgrundsinformation Respondenter: vem svarade på enkäten 2. Enkätens resultat Skolans ledning Personal och ekonomi Läroplanen och läsårsplanen styr
Läs merEsbo stad Protokoll 3. Nämnden Svenska rum 30.01.2014 Sida 1 / 1
Nämnden Svenska rum 30.01.2014 Sida 1 / 1 5226/05.10.00/2013 3 Utredning om principer för eftermiddagsverksamheten och framställan om ändringsbehov Beredning och upplysningar: Miia Loisa-Turunen, tel.
Läs merVälkomna till Observatorielundens skola. 1 februari 2017
Välkomna till Observatorielundens skola 1 februari 2017 The Capital of Scandinavia I Kunskapens kvarter 2017-03-02 Sid 2 Organisation 2017-03-02 Sid 3 Kommunal skola med integration skola/fritids Utbildningsförvaltningen
Läs merHANDLEDNINGSPLAN VID SVENSKA SAMSKOLAN I TAMMERFORS. 1 Handledning. 1.1 Alla handleder. 1.2 Vad säger läroplanen om handledning?
HANDLEDNINGSPLAN VID SVENSKA SAMSKOLAN I TAMMERFORS 1 Handledning 1.1 Alla handleder Alla lärare har som uppgift att handleda eleverna i de olika läroämnena, att hjälpa eleverna att utveckla sina färdigheter
Läs merVakaVai-undersökning IV: Utredning om påverkan av ändringar i lagstiftningen för småbarnspedagogik, för föräldrar.
VakaVai-undersökning IV: Utredning om påverkan av ändringar i lagstiftningen för småbarnspedagogik, för föräldrar. Undersökningen utreder påverkan av ändringar som skedde för lagstiftningen av småbarnspedagogik
Läs merRegler för fristående förskola och enskild pedagogisk omsorg i Göteborgs Stad. Tillämpas från och med
Regler för fristående förskola och enskild pedagogisk omsorg i Göteborgs Stad Tillämpas från och med 2018-07-01 Innehåll Regler för fristående förskola... 4 Förutsättningar för godkännande... 4 Ansökan...
Läs merVälkommen till Svenska samskolan i Tammerfors
Välkommen till Svenska samskolan i Tammerfors Välkommen till skolan! Att börja skolan är en stor händelse för barnet och familjen. En spännande och ny tid börjar. I många familjer funderar man på om barnet
Läs merLovisa stads plan för småbarnsfostran
Det här är Lovisa stads plan för småbarnsfostran. Den baserar sig på de riksomfattande grunderna för småbarnsfostran. Planen uppdateras vart annat år och godkänns av bildningsnämnden. Dagvårdsenheterna
Läs merRevideringen av grunderna för planen för småbarnspedagogik Charlotta Rehn Utbildningsstyrelsen
Revideringen av grunderna för planen för småbarnspedagogik 2018 29.3.2019 Charlotta Rehn Utbildningsstyrelsen 01/04/2019 Opetushallitus 2 Utbildningsstyrelsens nätbokhandel http://www.oph.fi/svenska/bokhandel/
Läs merAnvisningar om barnets plan för småbarnspedagogik
1.4.2019 Anvisningar om barnets plan för småbarnspedagogik Barnets plan för småbarnspedagogik ska utgå från barnets bästa 1 och barnets behov. Syftet med barnets plan för småbarnspedagogik (nedan barnets
Läs mer