Bilaga till ärende 3

Transkript

1

2

3

4

5 Utbildningsplan Sida 1 av 5 Programkod: AGM03 MDH /11 Magisterprogrammet i ledarskap och arbetsliv, 60 högskolepoäng Master Program (One Year) in Leadership and Work Life Studies, 60 Credits Denna utbildningsplan är fastställd av Fakultetsnämnden 2011-xx-xx och gäller för utbildning som ges efter Mål Det övergripande målet med Magisterprogrammet i ledarskap och arbetsliv, 60 högskolepoäng, är att de studerande ska tillägna sig fördjupade kunskaper om teorier inom ledarskaps- och arbetslivsområdet, kunna omsätta dessa i praktisk tillämpning samt bidra till fortsatta studier inom detta fält. Programmet syftar till att de studerande ska tillägna sig färdigheter i att arbeta med de redskap som ledningen i en modern organisation förfogar över. Efter studierna ska de studerande ha utvecklat tillräcklig teoretisk förståelse och färdighet för att kunna anta ledarskapets och det moderna arbetslivets utmaningar, och målsättningen är att utbilda för kvalificerad yrkesutövning inom privat eller offentlig sektor på arbetsledande- och specialistpositioner. Kunskap och förståelse Efter fullgjorda studier på programmet ska studenten: - visa kunskap och förståelse inom de båda huvudområdena ledarskap och arbetslivsvetenskap, inbegripet såväl överblick över områdena som fördjupade kunskaper inom vissa delar av dessa - visa insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete inom huvudområdena - visa fördjupad metodkunskap. - visa kunskap om och förstå vikten av att bidra till hållbar utveckling i samhället ur såväl ett ledarskaps- som ett arbetslivsvetenskapligt perspektiv. Färdighet och förmåga Efter fullgjorda studier på programmet ska den studerande: - visa förmåga att integrera kunskap samt att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med utgångspunkt i begränsad information

6 Sida 2 av 5 - visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar, - visa förmåga att muntligt och i skrift klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper, - visa sådan färdighet som fordras för att delta i forsknings- och utvecklingsarbete eller arbete i andra kvalificerade sammanhang, Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter fullgjorda studier på programmet ska den studerande: - visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter, samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete, - visa insikt om vetenskapens möjligheter och begränsningar, dess roll i samhället och människors ansvar för hur den används, - visa kunskap och insikt om olika synsätt, kulturer och traditioner, och - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens. Undervisningsspråk Det huvudsakliga undervisningsspråket är svenska. Den kurslitteratur som används är dock till stor del engelskspråkig även om omfattningen varierar mellan olika kurser. Särskild behörighet Examen på grundnivå om minst 180 högskolepoäng varav minst 90 högskolepoäng med successiv fördjupning i ett huvudområde. Dessutom krävs Svenska B och Engelska A. Urval Antal högskolepoäng. Innehåll Magisterprogrammet i ledarskap och arbetsliv, 60 högskolepoäng, är en ett- eller tvåårig utbildning (beroende på studietakt) inom huvudområdena ledarskap och arbetslivsvetenskap. Alla kurser i programmet ges på halvfart vilket innebär att det programmet kan läsas på 1 eller 2 år. Under programmet varvas ledarskapskurser med kurser i arbetslivsvetenskap. Kurser med fokus på ledarskap behandlar olika teoretiska perspektiv på ledarskap samt ledarskap, styrning och verksamhetsutveckling. Inom arbetslivsvetenskap kommer du att få en introduktion till ämnet och fördjupa dig i arbetsplatsfrågor ur ett individ-, grupp- och organisationsperspektiv. Ledarskap och hälsa är ett centralt tema i programmet. Under utbildningens sista termin skriver du en magisteruppsats på 15 högskolepoäng. Du väljer då inriktning mot ledarskap eller arbetsliv. Magisteruppsatsen

7 Sida 3 av 5 föregås av två metodkurser om vardera 7,5 högskolepoäng i kvantitativ respektive kvalitativ metod. Helfart Termin 1 Termin 2 Ledarskap Organisation och ledarskap, 7,5 hp Ledarskap Perspektiv på ledarskap - relation och kommunikation, 7,5 hp Arbetslivsvetenskap Perspektiv på arbetslivsvetenskap Historia, teknik, samhälle och organisation, 7,5 hp Arbetslivsvetenskap Arbetsliv och hälsa, 7,5 hp Ledarskap/Arbetslivsvetenskap ny kurs Samhällsvetenskaplig kvantitativ metod, 7,5 hp Ledarskap/Arbetslivsvetenskap ny kurs Samhällsvetenskaplig kvalitativ metod, 7,5 hp Ledarskap Självständigt arbete i ledarskap, 15 hp alternativt Arbetslivsvetenskap Självständigt arbete i arbetslivsvetenskap, 15 hp Halvfart Termin 1 Termin 2 Ledarskap Organisation och ledarskap, 7,5 hp Arbetslivsvetenskap Perspektiv på arbetslivsvetenskap Historia, teknik, samhälle och organisation, 7,5 hp Ledarskap/Arbetslivsvetenskap ny kurs Samhällsvetenskaplig kvantitativ metod, 7,5 hp Ledarskap/Arbetslivsvetenskap ny kurs Samhällsvetenskaplig kvalitativ metod, 7,5 hp Termin 3 Termin 4 Ledarskap Perspektiv på ledarskap - relation och kommunikation, 7,5 hp Arbetslivsvetenskap Arbetsliv och hälsa, 7,5 hp Ledarskap Självständigt arbete i ledarskap, 15 hp alternativt Arbetslivsvetenskap Självständigt arbete i arbetslivsvetenskap, 15 hp Val inom programmet Magisterprogrammet i ledarskap och arbetsliv, 60 högskolepoäng har ett inriktningsval som avgör vilken examen som erhålles. Det sker under termin 2 (helfart) eller termin 4 (halvfart) och studentens val av inriktning på uppsatsarbetet avgör vilken inriktning de vill ha på examen.

8 Sida 4 av 5 Värdakademi eller motsvarande Akademin för hållbar samhälls- och teknikutveckling är värdakademi för programmet Magisterprogrammet i ledarskap och arbetsliv. Examen Utbildningsprogrammet är upplagt så att studierna ska leda fram till att man uppfyller fordringarna för följande examen/examina: Filosofie magisterexamen med huvudområdet Ledarskap (Degree of Master of Social Science (One Year) with a Major in Leadership) Filosofie magisterexamen med huvudområdet arbetslivsvetenskap(degree of Master of Social Science (One Year) with a Major in Work Life Studies) För mer information om examina och examensfordringar hänvisas till den lokala examensordningen som finns publicerad på högskolans webbplats. Kvalitetssäkring Kursvärderingar genomförs efter avslutad kurs med återkoppling till studenterna. Programvärderingar utförs årsvis. Kurs- och programutvärderingarna redovisas och diskuteras av programansvariga, arbetsgrupper i de olika huvudområdena och i lärarlag som arbetar med programmet varefter förändringar kan bli aktuella. En sammanställning av utvärderingar och nyckeltal redovisas även på akademirådet, där förändringar av programmets innehåll kan initieras. Studentmedverkan Studenterna är genom studentkåren representerade i akademins ledningsgrupp och akademirådet. I dessa grupper diskuteras såväl frågor som rör innehåll i utbildningarna som övergripande frågor för akademin. I enlighet med utbildningens uppläggning medverkar alla studenter i ledarskapet genom ett kunskapsansvar, genom muntliga och skriftliga bidrag, aktivt deltagande vid och medansvar för arrangemang av seminarier, stöd och feedback på andras bidrag samt på innehållets organisering och utvärdering. Vid utbildningens start genomförs ett seminarium där studenternas förväntningar på utbildningen och den egna ambitionen synliggörs. Forskningsbas Högskolans forskning bedrivs främst inom sex prioriterade inriktningar: Didaktik och interkulturell kommunikation, Inbyggda system, Innovation och produktrealisering, Miljö, energi- och resursoptimering, Hållbar utveckling, arbetsliv och styrning samt Hälsa och Välfärd. Magisterprogrammet i ledarskap och arbetsliv anknyter i huvudsak till inriktningen Hållbar utveckling, arbetsliv och styrning. Då programmet bygger på en tvärvetenskaplig

9 Sida 5 av 5 grundidé finns även inslag från andra forskningsområden. Kurserna inom programmet vilar på en vetenskaplig grund genom att forskningsutbildade lärare deltar i planeringen och utvecklingen samt undervisar i programmet kurser. Samverkan Högskolan arbetar aktivt för att erbjuda akademiska utbildningar som leder till jobb, bland annat genom att utveckla utbildningarna i samverkan med det omgivande samhället. För att förbereda för framtida yrkesval eller utvecklas i den nuvarande yrkesrollen, innehåller programmet en rad moment med direkt koppling till arbetslivet. Momentens utformning varierar beroende på kurs och ämne, men gemensamt för dem är att de kunskaper och färdigheter studierna ger, används så att kopplingen mellan studier och arbetsliv blir tydlig. Internationalisering Mälardalens högskola har sedan länge ansett internationalisering vara en av de viktigaste faktorerna för att utbildning och forskning ska hålla god kvalitet. Som student är det bra att exponeras för internationella inslag under studietiden. Detta bidrar till att öka kompetens och förståelse, vilka är mycket viktiga kompetenser på dagens arbetsmarknad. Interkulturell kompetens är viktig oavsett om det framtida arbetet finns i Sverige eller någon annan plats i världen. Jämlikhet och jämställdhet Programstudenterna bemöts och bedöms likvärdigt oavsett kön, etnicitet, religion, sexuell läggning, ålder, funktionshinder eller könsöverskridande identitet/uttryck. I de fall då funktionshinder försvårar deltagande på kurser erbjuds stödåtgärder. Studenterna blir upplysta om sina rättigheter som studenter vid Mälardalens högskola. I övrigt arbetar vi utifrån högskolans policy och handlingsplan som finns publicerad under rubriken Jämlikhet och jämställdhet på MDH:s hemsida. Övriga föreskrifter För varje kurs vid högskolan anges i kursplanen bland annat formerna för hur studenternas prestationer skall bedömas såsom typer av examination för ingående moment och betygsgrader. Examination för en kurs är översiktligt beskriven i kursplanen som förtydligas och kompletteras med skriftlig information vid kursstart. Högskolan har beslutat om regler och anvisningar för examination och dessa finns tillgängliga via högskolans webbplats.

10 Magisterprogram i ledarskap och arbetsliv - Översikt, lärandemål och progression. Bilaga till ärende 3 Avancerad nivå 1 kap. 8 högskolelagen [HL] Utbildning på avancerad nivå ska innebära fördjupning av kunskaper, färdigheter och förmågor i förhållande till utbildning på grundnivå och ska, utöver vad som gäller för utbildning på grundnivå ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper, utveckla studenternas förmåga att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, och utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forskningsoch utvecklingsarbete. Magisterexamen 60 högskolepoäng varav 30 i inriktningen Magisterexamen uppnås efter att studenten fullgjort kursfordringar om 60 högskolepoäng med viss inriktning, varav minst 30 högskolepoäng med fördjupning inom det huvudsakliga området (huvudområdet) för utbildningen. Därtill ställs krav på avlagd kandidatexamen, om minst 180 högskolepoäng eller motsvarande utländsk examen. Undantag från kravet på en tidigare examen får göras för en student som antagits till utbildningen utan att ha haft grundläggande behörighet i form av en examen. Detta gäller dock inte om det vid antagningen gjorts undantag enligt 7 kap. 28 andra stycket på grund av att examensbevis inte hunnit utfärdas. För magisterexamen skall studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng inom huvudområdet för utbildningen. Lokala preciseringar vid MDH Filosofie magisterexamen med huvudområdet ledarskap eller huvudområde arbetslivsvetenskap uppnås efter att studenten fullgjort kursfordringar om 60 högskolepoäng med fördjupning inom huvudområdena, varav minst 45 högskolepoäng på avancerad nivå vari ingår ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng.. Därtill ställs krav på avlagd kandidatexamen, om minst 180 högskolepoäng eller motsvarande utländsk examen Student som fullgjort kursfordringar enligt preciseringar av obligatoriska kurser/moment inom Magisterprogrammet i ledarskap och arbetsliv, 60 ht vid Mälardalens högskola uppfyller ovanstående krav. Därtill ställs krav på avlagd kandidatexamen konstnärlig kandidatexamen, yrkesexamen om minst 180 högskolepoäng eller motsvarande utländsk examen. Undantag från kravet på en tidigare examen får göras för en student som antagits till utbildningen utan att ha haft grundläggande behörighet i form av en examen. Detta gäller dock inte om det vid antagningen gjorts undantag enligt 7 kap. 28 andra stycket på grund av att examensbevis inte hunnit utfärdas. Kunskap och förståelse Färdighet och förmåga Värderingsförmåga och förhållningssätt visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, och visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. Lokala preciseringar vid MDH - visa kunskap och förståelse inom de båda huvudområdena ledarskap och arbetslivsvetenskap, inbegripet såväl överblick över områdena som fördjupade kunskaper inom vissa delar av dessa - visa insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete inom huvudområdena - visa fördjupad metodkunskap. - visa kunskap om och förstå vikten av att bidra till hållbar utveckling i samhället ur såväl ett ledarskaps- som ett arbetslivsvetenskapligt perspektiv. visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information, visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar, visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper, och visa sådan färdighet som fordras för att delta i forsknings- och utvecklingsarbete eller för att arbeta i annan kvalificerad verksamhet. Lokala preciseringar vid MDH visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med utgångspunkt i begränsad information, visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar, visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper, och visa sådan färdighet som fordras för att delta i forsknings- och utvecklingsarbete eller arbete i andra kvalificerade sammanhang. visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete -visa insikt om vetenskapens möjlighet och begränsningar, des roll i samhället och människors ansvar för hur den används, och -visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att ta ansvar för sin kunskapsutveckling. Lokala preciseringar vid MDH visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete, -visa insikt om vetenskapens möjlighet och begränsningar, dess roll i samhället och människors ansvar för hur den används, och -visa kunskap och insikt om olika synsätt, kulturer och traditioner, och -visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens. 1

11 Magisterprogram i ledarskap och arbetsliv - Översikt, lärandemål och progression. Bilaga till ärende 3 Avancerad nivå Kurstitel och HP Kursens syfte Kunskap och förståelse Färdighet och förmåga Värderingsförmåga och förhållningssätt Examination A1N Organisation och ledarskap 7,5 högskolepoäng Ny kursplan men baseras i stor utsträckning på EFO501 Kursen syftar till att fördjupa studentens förståelse och kunskap inom organisationsteori och ledarskap. Organisation och ledarskap har studerats utifrån en rad olika teoretiska perspektiv och vetenskapstraditioner. I denna kurs tas bland annat strukturellt, symboliskt, makt, politiskt, human resource, och kulturellt perspektiv upp. I kursen ingår även områden som svenskt och skandinaviskt ledarskap, ledning av förändring, innovation och entreprenörskap, samt kvinnligt ledarskap Söka, redogöra samt kritiskt reflektera (muntligt och skriftligt) kring vetenskapliga artiklar inom ämnesområde ledarskap - Problematisera en ledarskapssituation i en organisationsmiljö och därefter analysera problemet utifrån användandet av ett perspektivseende där olika perspektiv framställs, tolkas samt kontrasteras gentemot egen empiri. Redogöra för centrala perspektiv inom organisationsteori och hur dessa kan stödja ledarskapet i organisationer och bistå med en bredare repertoar av handlingsmöjligheter INL3, 4 högskolepoäng, betyg Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG), Inlämningsuppgift. Individuell uppgift PM02, 3,5 högskolepoäng, betyg Godkänd (G), PM. Gruppuppgift A1N Arbetsliv och hälsa Ny kursplan men baseras i stor utsträckning på PSA402 Kursen syftar till att den studerande skall utveckla grundläggande kunskaper om samspelet mellan arbete och hälsa, psykosocial arbetsmiljö och det tekniskt-psykologiska området. Fokus ligger speciellt på människans samspel med avancerad teknik och informationsteknologi ur individ grupp och organisationsperspektiv. I kursen behandlas bl.a. teorier och forskning gällande moderna arbetsmiljöer och psykosociala faktorer ur ett individuellt-, grupp samt organisatoriskt hälsoperspektiv. Psykosocial arbetsmiljö och dess relation till individen och gruppen ur ett människa-teknik-organisationsperspektiv studeras liksom kognitiva, beteendemässiga och organisatoriska aspekter på arbetsuppgifter som kräver interaktion med teknik och informationsteknologi. - grundligt redogöra för arbetsmiljöfaktorer ur ett integrerat praktiskt och teoretiskt människateknik-organisationsperspektiv - redogöra för och kritiskt diskutera olika definitioner av hållbarhet inom området arbete och hälsa - redogöra för vilken betydelse kognitiva och beteendemässiga mänskliga förutsättningar har för en hälsosam utformning av teknik och informationsteknologi i en organisatorisk kontext - kritiskt granska, jämföra, redogöra för och använda teorier om sambanden mellan arbete och hälsa - ge förslag till utvecklingsinsatser som kan omsättas och tillämpas som praktiska förändringsåtgärder i en psykosocial arbetsmiljö och motivera förslagen - beskriva och ge förslag till hur samspelet mellan människa - teknik - organisation kan optimeras utifrån ett hälsoperspektiv INL1, 4 högskolepoäng, betyg Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG), Skriftlig och/eller muntlig inlämningsuppgift SEM1, 3,5 högskolepoäng, betyg Godkänd (G), Obligatoriska litteraturseminarier A1N Perspektiv på ledarskap - relation och kommunikation 7,5 hp Ny kursplan men baseras i stor utsträckning på SPS142 De studerande ska tillägna sig kunskaper om kommunikationens betydelse för att styra och utveckla verksamheter mot verksamhetsmål, demokratiska mål samt mot individuellt och organisatoriskt lärande. Kursen fokuserar på att teoretiskt förstå relationens och kommunikationens betydelse för ledarskap. I kursen integreras kurslitteraturens teoretiska beskrivningar och förklaringsmodeller med praktiska moment. Som inslag i kursens olika delar ges utrymme att tillämpa och diskutera egna erfarenheter av ledarskap kopplat till kursens teoretiska moment. - beskriva och redogöra för teoretiska förklaringsmodeller av betydelse för förändringsarbete i det moderna arbetslivet - analysera kommunikationens och relationers betydelse för ledarskapets utövande - diskutera och självständigt analysera ledarskapssituationer utifrån teoretiskt perspektiv och kunna koppla det till relevanta praktiska situationer - konstruktivt granska, reflektera över och analysera kommunikationens och relationers betydelse i det praktiska utövandet av ledarskap relaterat till relevant forskning INL1, 3 högskolepoäng, betyg Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG), Psykologiska aspekter på ledarskap. Inlämningsuppgift INL2, 4,5 högskolepoäng, betyg Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG), Relation och kommunikation. Inlämningsuppgift A1N Perspektiv på arbetslivsvetenskap - individ, grupp och organisation 7,5 hp Ny kursplan men baseras i stor utsträckning på SOA403 Med hjälp av såväl nationella som internationella utblickar syftar kursen att ge en kvalificerad introduktion till arbetslivsvetenskap som flervetenskapligt fält. Därtill syftar den till att ge en fördjupad förståelse av hur lokala, nationella och globala skeenden samverkar och iscensätter samhälleliga och organisatoriska förändringsprocesser kopplade till arbetslivet. Historiska perspektiv på denna utveckling samt hur arbetsmarknad och arbetsmiljö påverkas är andra centrala inslag. - kunskap och förståelse för arbetslivsvetenskapens frågeställningar, fokus, flerdisciplinära teoribas och metoder, -förmåga att självständigt och systematiskt redogöra för hur de senaste seklernas förändringar i teknikanvändning, maktrelationer, styrning och ledarskapsideologier har påverkat arbetslivets, arbetsmarknadens och arbetsmiljöns utveckling över tid i Sverige och i andra länder, - förmåga att analysera nutida samhälleliga förändringsprocesser kopplade till arbetsliv, arbetsmarknad och arbetsmiljö, - förmåga att analysera nutida organisatoriska förändringsprocesser kopplade till arbetsliv, arbetsmarknad och arbetsmiljö - medvetenhet om arbetslivsvetenskapens möjligheter, begränsningar och roll i samhället. INL1, 7,5 högskolepoäng, betyg Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG), Inlämningsuppgift. Individuell uppgift där ett valt problem i arbetslivet diskuteras ur ett flervetenskapligt perspektiv 2

12 Magisterprogram i ledarskap och arbetsliv - Översikt, lärandemål och progression. Bilaga till ärende 3 A1N Samhällsvetenskaplig kvantitativ metod 7,5 hp OBS! Kräver utveckling av NY kursplan Text angiven under Kunskap, förståelse, förmåga, färdighet, värderingsförmåga och förhållningssätt möjliga exempel på lärandemål Under kursen fördjupas förståelsen av de olika stegen i forskningsprocessen i relation till olika typer av samhällsvetenskapliga problemställningar och med hänsyn tagen till etiska överväganden. Kopplingen mellan problemställningens formulering och val av design och datainsamlingsmetod belyses utifrån en genomgång av reliabilitets- och validitetsproblematik. Det kvantitativa momentet behandlar enkät- och skalkonstruktion, homogenitetstestning, flervägs variansanalys och multipel regressionsanalys. Kursens syfte är att den studerande skall förvärva kunskaper i kvantitativ analys av data. Syften med och de potentiella effekterna av utvärdering diskuteras. Arbetsgången för datainsamling, bearbetning av data, och redovisning/presentation av data behandlas. I kursen ingår övningar med bearbetning av data och presentation av resultat Efter genomgångna studier förväntas den studerande kunna - formulera forskningsbara problemställningar för kvantitativa studier - välja datainsamlingsmetod, samla in och analysera egna data med tillämpliga metoder med hänsyn tagen till etiska överväganden - formulera frågeställningar och hypoteser för ett utvärderingsarbete - identifiera och välja en lämplig metod samt praktiskt utföra olika statistiska analyser - värdera och kritiskt bedöma vetenskapliga texter samt argumentera för dessas relevans i aktuellt uppsatsarbete - bearbeta och sammanställa en språkriktig text som närmar sig vetenskaplig kvalitet - skriftligt och muntligt konstruktivt granska ett annat uppsatsarbete - genomföra kvantitativ analys av data och avrapportera resultaten känna igen olika typer av utredningsarbeten samt dessas potentiella konsekvenser för en verksamhet liksom etiska begränsningar INL1, 7,5 högskolepoäng, betyg Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG), Inlämningsuppgift. Redovisning av egen analys av en utvärdering/utredning. Skriftlig och muntlig redovisning. A1N Samhällsvetenskaplig kvalitativ metod 7,5 hp OBS! Kräver utveckling av NY kursplan Text angiven under Kunskap, förståelse, förmåga, färdighet, värderingsförmåga och förhållningssätt möjliga exempel på lärandemål. Under kursen fördjupas förståelsen av de olika stegen i forskningsprocessen i relation till olika typer av samhällsvetenskapliga problemställningar och med hänsyn tagen till etiska överväganden. Kopplingen mellan problemställningens formulering och val av design och datainsamlingsmetod belyses utifrån en genomgång av reliabilitets- och validitetsproblematik. Det kvalitativa momentet inkluderar färdighetsträning i intervjumetodik, bearbetning och avrapportering av intervjudata. Kursens syfte är att den studerande skall förvärva kunskaper i kvalitativ analys av data. Syften med och de potentiella effekterna av utvärdering diskuteras. Arbetsgången för datainsamling, bearbetning av data, och redovisning/presentation av data behandlas. I kursen ingår övningar med bearbetning av data och presentation av resultat Efter genomgångna studier förväntas den studerande kunna - formulera forskningsbara problemställningar för kvalitativa studier - välja datainsamlingsmetod, samla in och analysera egna data med tillämpliga metoder med hänsyn tagen till etiska överväganden - formulera frågeställningar och hypoteser för ett utvärderingsarbete - genomföra intervjuer, analysera och rapportera intervjudata - värdera och kritiskt bedöma vetenskapliga texter samt argumentera för dessas relevans i aktuellt uppsatsarbete - bearbeta och sammanställa en språkriktig text som närmar sig vetenskaplig kvalitet - skriftligt och muntligt konstruktivt granska ett annat uppsatsarbete - genomföra kvalitativ analys av data och avrapportera resultaten känna igen olika typer av utredningsarbeten samt dessas potentiella konsekvenser för en verksamhet liksom etiska begränsningar INL1, 7,5 högskolepoäng, betyg Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG), Inlämningsuppgift. Redovisning av egen analys av en utvärdering/utredning. Skriftlig och muntlig redovisning.. A1E Självständigt arbete i ledarskap 15 hp Syftet med kursen är att studenten självständigt under handledning skall fördjupa sig inom valfritt område inom ledarskap. Studenten skall självständigt planlägga en empirisk undersökning eller utredning, genomföra dataanalys samt diskutera resultatet i förhållande till vetenskaplig litteratur. - sammanställa och redogöra för teoretisk kunskap inom området, inbegripet såväl tvärvetenskaplig överblick över området som etiska aspekter, samt fördjupade kunskaper inom ledarskap - integrera, analysera, bedöma kunskap och hantera komplexa frågeställningar inom organisation och ledarskap - självständigt identifiera och formulera frågeställningar, samt planera och med adekvata metoder genomföra en empirisk datainsamling och dokumentera arbetet - muntligt och skriftligt redogöra för, diskutera slutsatser, kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog -konstruktivt granska och diskutera andras empiriska arbete inom ledarskapsområdet - UPS1, 15 högskolepoäng, betyg Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG), Examensarbete. Skriftligt individuellt arbete, försvar av den vetenskapliga undersökningen samt aktivt deltagande vid redovisning av minst två andra vetenskapliga undersökningar. A1E Självständigt arbete i arbetslivsvetenskap 15hp Syftet med kursen är att studenten självständigt under handledning skall fördjupa sig inom valfritt område inom arbetslivets domän, t ex arbetsliv och hälsa i ett människa - teknik - organisationsperspektiv, arbete och arbetsmarknad i en globaliserad värld eller arbetsliv och styrning. Studenten skall självständigt planlägga en empirisk undersökning eller utredning, genomföra dataanalys samt diskutera resultatet i förhållande till vetenskaplig litteratur. visa teoretisk kunskap inom och förståelse för arbetslivsområdet, inbegripet såväl tvärvetenskaplig överblick över området som etiska aspekter samt fördjupade kunskaper inom det valda området -visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer inom det valda området -visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra en empirisk datainsamling och dokumentera arbetet visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper samt konstruktivt granska ett annat empiriskt arbete visa sådana färdigheter som fordras för att delta i eller kritiskt granska forsknings-, utvecklings-, eller utredningsarbete inom arbetslivsområdet UPS1, 15 högskolepoäng, betyg Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG),. Skriftligt individuellt arbete, försvar av den vetenskapliga undersökningen samt aktivt deltagande vid redovisning av minst två andra vetenskapliga undersökningar 3

13 Utbildnings- och forskningssektionen den 7 juni 2011 Granskningsprotokoll Utbildningens förutsättningar Lärarkompetens Står antalet tillsvidareanställda och övriga lärare i proportion till utbildningens beräknade omfattning? Tre professorer, två docenter och sex lektorer måste anses som fullt tillräckligt för att driva ett masterprogram Har lärarna har vetenskaplig, pedagogisk och annan nödvändig kompetens för undervisning och handledning inom utbildningen? Den vetenskapliga nivån förefaller tillräcklig. Av det material som tillsänts mej framgår inte vilka ämnen respektive lärare hör till. En kontroll på högskolans hemsida visar att fyra är psykologer, två är sociologer, två är företagsekonomer, en är historiker och en är arbetsvetare. Jag bedömer att de tillsammans kan erbjuda den kompetensbredd som är nödvändig för programmet i fråga. Utbildningsmiljö Kommer utbildningen att ges i en forskande miljö? Kommer utbildningen att ge förutsättningar för ett kritiskt och kreativt förhållningssätt? Enligt högskolans forskningsstrategi är Hållbar utveckling, arbetsliv och styrning är ett av högskolans prioriterade forskningsområden. Programmet är knutet till forskningsprofilen Hållbart arbetsliv där man idag har sex doktorander. De olika lärarnas forskningsinriktning framgår inte med deras tjänstekonstruktion borde rimligtvis medge en hel del forskning. Min bedömning är Att utbildningarna har goda förutsättningar att byggas på ett kritiskt och kreativt förhållningssätt. Infrastruktur Kommer studenterna att ha god tillgång till litteratur, Sida 1 av 5

14 Utbildnings- och forskningssektionen den 7 juni 2011 informationstekniska resurser och annan nödvändig utrustning? Av de handlingar som bifogats ansökan framgår det inte vilken infrastruktur som erbjuds och inte heller vad programmet kräver. Om man granskar kurserna så förefaller det inte finnas något behov av särskilda laboratorier utan men klarar sig med en bra Internetuppkoppling och ett bibliotek. Sida 2 av 5

15 Utbildnings- och forskningssektionen den 7 juni 2011 Utbildningens utformning Styrdokument Innehåller kursplanerna lärandemål (förväntade studieresultat) som utarbetats i enlighet med examensordningen? I ansökan redovisas en matris där varje kurs är relaterad till centrala (högskoleförordningen) och lokala lärandemål på ett systematiskt och väl genomtänkt sätt. Säkrar undervisning, kurslitteratur och examination forskningsanknytning och progression? Svårt att bedöma utifrån det material jag fått mej tillsänt. Det saknas litteraturförteckningar. Utbildningens resultat Säkring av examensmålen Kan lärosätet visa att utbildningen kommer att ge studenterna goda förutsättningar att nå examensmålen? Jag bedömer det som troligt att utbildningen kommer att ge studenterna goda förutsättningar att nå examensmålen. Den bedömningen vilar helt på att man kan visa på många kompetenta lärare. Profilering av MDH Motivering till varför examen ska inrättas. Har man i ansökan anfört goda skäl för att införa denna examen/erbjuda denna utbildning? Ange vilka av dessa ni ser som tyngst vägande. Jag bedömer att det finns goda skäl att starta utbildningen. Det handlar om att sammanföra två utbildningar med sviktande rekrytering till en utbildning som förhoppningsvis är starkare. Utbildningen behövs för att förse arbetsmarknaden med kompetenta medarbetare, men också för att säkra högskolans forskarutbildning. Koppling till styrdokument Har man i ansökan visat att den sökta examen ligger i linje med de visioner, långsiktiga mål och strategier som MDH har? Sida 3 av 5

16 Utbildnings- och forskningssektionen den 7 juni 2011 Utbildningen faller inom de prioriterade forskningsområdet Hållbar utveckling, arbetsliv och styrning. Om man ska uppnå fyra disputationer per år inom detta fällt så krävs en förberedande utbildning som denna. Sida 4 av 5

17 Utbildnings- och forskningssektionen den 7 juni 2011 Utbildningsbehovet Efterfrågan på arbetsmarknaden Har man i ansökan på ett övertygande sätt påvisat att det finns en efterfrågan på arbetsmarknaden? Jag bedömer arbetsmarknaden som relativt god. Denna bedömning vilar på mina tidigare erfarenheter av liknande utbildningar. I den text som bifogats finns ingen analys av arbetsmarknaden. Studenterna efterfrågan av utbildningen Har man i ansökan övertygat om att det finns en efterfrågan från studenter? Det är två utbildningar som sammanför still en. Efterfrågan är svag och sviktande på den ena av utbildningarna men gemensamt bär de kunna rekrytera relativt väl. Övriga synpunkter och påpekanden Jag ser det nya utbildningsprogrammet som en rationalisering och omstrukturering av en verksamhet som bedrivits sedan tidigare. Investeringskostnaderna och riskerna är därför inte så stora som vid start av ett helt nytt program. Sida 5 av 5