Miller & Rollnick: Motiverande samtal Andra utgåvan Kriminalvårdens förlag Instuderingsfrågor

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Miller & Rollnick: Motiverande samtal Andra utgåvan Kriminalvårdens förlag 2003. Instuderingsfrågor"

Transkript

1 Miller & Rollnick: Motiverande samtal Andra utgåvan Kriminalvårdens förlag Instuderingsfrågor Kapitel 1: Varför förändrar sig människor? Oftast frågar man sig varför folk inte förändras, men Miller & Rollnick diskuterar frågan varför folk faktiskt förändras (när de gör det). Diskutera något om vad som påverkar detta, behandlingsinnehåll eller metod, spontan förändring, doseffekter, trons (eller placebo) effekter, vilken betydelse behandlaren har och hur denne bemöter klienten. Ready, willing and able skriver författarna. Det räcker inte med att vilja förändras, det krävs fler förutsättningar, vilka? Rökning dödar står det på cigarettpaketen. Varför slutar inte folk röka då? Kapitel 2: Ambivalence förändringens dilemma Att både vilja och inte vilja är något vi kan känna igen hos oss själva. Ambivalenta människor reagerar ofta paradoxalt ämen herregud leder ofta till motsatt resultat till vad man vill uppnå. Varför det? Författarna skriver att istället för att fråga sig Varför är den här personen inte motiverad? borde man fråga Till vad är den här personen motiverad? Vad menar de? Kapitel 3: Att underlätta förändring Vad är the righting reflex och hur ställer den till med problem för oss? Varför bör man utveckla diskrepansen först och varför fungerar det sämre om behandlaren argumenterar för förändring? Man brukar tala om fyra slags förändringsprat: nackdelar med status quo, fördelar med förändring, optimism inför förändring och vilja eller beslut till förändring. Vilka fem karakteristika finns för motiverande samtal? Motiverande samtal används i första hand inför behandling. Men det kan också vara värdefullt senare, hur då? Kapitel 4: Vad är motiverande samtal Miller & Rollnick talar om the spirit of motivational interviewing som skall genomsyra allt. Vad är det för något? Varför är MI inte bara en samtalsmetodik? Tre saker karakteriserar denna spirit i samtalet, vilka då? Det finns fyra generella principer i motivationella samtal, uttryck empati, utveckla diskrepans, rulla med motståndet och stöd self-efficacy. Utveckla kortfattat vad dessa principer står för. MI instuderingsfrågor /Eva Magoulias 1

2 Kapiel 5: Förändring och motstånd två sidor av samma mynt Varför gillar inte Miller & Rollnick egentligen uttrycket motstånd? Hur uppkommer dissonans i samtalet? Ge några exempel på tänkbara förklaringar. Författarna ger exempel på fyra grupper av motståndsbeteenden som en klient kan uppvisa. Ge exempel ur varje grupp! Varför anser Miller & Rollnick att det är så viktigt att känna igen motstånd? Vad för slags sex fel kan terapeuten göra som lockar fram dessa fyra slags motståndsbeteenden? Inte ens om tiden är mycket begränsad lönar det sig att uppvisa dessa sex beteenden utan författarna förespråkar en lyhördhet inför dissonans i samtalet. Kapitel 6: Fas 1 Att bygga upp motivation Detta kapitel är det i särklass viktigaste i boken. Behärskar ni det bra kommer ni att uppfattas som skickliga terapeuter av era klienter! Författarna pratar om att det finns två aspekter inför förändring, som är lika viktiga: hur viktigt man anser det är att förändra något och vilken tilltro man har till sin egen förmåga att kunna genomföra förändringen. De förespråkar användande av en skala från 0 till 10 för dessa båda dimensioner. Fyra slags huvudsakliga grupper av klienter kan utifrån detta behöva olika slags strategi för att lyckas. Vad karakteriserar dessa? Det finns några tidiga fällor som man bör undvika att trilla i som terapeut. Det är fråga-svarfällan, att inte vara neutral, expertfällan, etikettering, att snäva in för tidigt och att skylla på någon. Utveckla vad som menas med dessa sex fällor! Den första sessionen med klienten har väldigt stor betydelse. Vad behöver man tänka på i öppnandet av samtalet? Varför anser Miller & Rollnick det så viktigt att man kommer överens om en agenda (dagordning) för samtalet? B-Ö-R-S sammanfattar de fyra första viktiga metoderna i motiverande samtal. Ö står för öppna frågor. Vad är det och varför är det så viktigt? R som står för att reflektivt lyssnande som innebär vad? MI instuderingsfrågor /Eva Magoulias 2

3 De nämner Gordons tolv väghinder (roadblocks) som innebär att man inte lyssnar. Diskutera dessa väghinder, eftersom många av dessa är precis vad man många gånger gör med klienten (eller när man ska uppfostra någon). Varför menar författarna att de utgör hinder egentligen? Reflexioner kan vara av olika slag diskutera några aspekter! B står för bekräftelse. Vad är det som man bekräftar? S står för summering. Vad fyller det för funktion och vad menar författarna med att fråga: Något mer? efter summeringarna? Att locka fram förändringsprat, verkar få allt mer forskningsstöd som det centrala i motiverande samtal. Ge exempel på kognitiva, känslomässiga och beteendedimensioner på förändringsuttalanden hos klienter. Det finns olika sätt att locka fram förändringsuttalanden hos klienter. Ett sätt är helt enkelt att utgå från att klienten känner en viss ambivalens och fråga om nackdelar med det nuvarande, fördelar med förändring, optimism inför förändring och avsikt till förändring. Ge exempel på var och en av dessa fyra grupper av frågor. Att använda sig av importance-and-confidence-linjalen är ett annat sätt. Två frågor kan man ställa efter att klienten svarat med en skattning på respektive hur viktigt det är med förändring samt vilken tilltro de har till att genomföra denna. Det finns en poäng i att göra detta i rätt ordning. Varför då? Att få klienten att utveckla svaret ytterligare är ännu ett sätt. Vad kan man säga för att klienten ska göra det? Om klienten inte verkare benägen till förändring just nu, kan man fråga om extremer. Vad menar de då? Att se tillbaka, minnas hur det var när det var bra, kan vara ett ytterligare sätt. Exemplifiera! Att se framåt, få en vision av ändrad framtid, är ett annat sätt. Vad skulle man kunna fråga då? Att utforska mål och värderingar för klienten kan vara ett sätt. Varför då? Kapitel 7: Att svara på förändringsprat Författarna inleder med att diskutera när man är styrande och inte i samtal. Motiverande samtal är en styrande, klientcentrerat sätt att samtala om det finns ett tydligt mål för förändring. Detta kapitel talar om hur man kan styra detta utan att väcka klientens motstånd, samt exempel på ett samtal där inget alternativ är självklart, där det snarare handlar om klargörande av ambivalens eller av värderingar. Det handlar om att använda samma generella fyra strategier även när man svarar på förändringsprat: utveckla, reflektera, summera och bekräfta förändringsprat. Utveckla var och en av dessa strategier något. MI instuderingsfrågor /Eva Magoulias 3

4 Kapitel 8: Att svara på motstånd Även detta kapitel är ett mycket centralt kapitel kan man inte reflektera kan man inte samtala motivationellt. Motstånd hos klienten signalerar en slags dissonans I samtalet. Terapeutens uppgift är att känna igen när detta uppstår, kunna backa och möta detta på ett bra sätt. Miller har sagt att det bästa sättet att lära sig motiverande samtal är genom sina klienter. Han menar att om vi lär oss att lyssna och känna igen t ex motstånd, så kan klientens svar lära oss när vi samtalar bra. Reflektera skulle man göra och i tidigare kapitel berördes något om att reflektioner kan vara på olika sätt. Här specificerar författarna det ytterligare: enkel reflektion, förstärkt reflektion och dubbelsidig reflektion. Beskriv och ge exempel på var och en av dessa typer! Det finns också andra sätt att svara på motstånd, förutom att helt enkelt reflektera, som också syftar till att minska dissonansen i samtalet. Ett sätt är att skifta fokus. Vad menas med det? Ett annat sätt är att omformulera problemet. Notera hur samtalet runt ökad tolerans för alkohol framskrider och fundera över hur det hade varit att bara upplysa om detta fenomen. Att reflektera with a twist, dvs att skruva till genom att för reflektera ganska exakt vad klienten sagt och sedan omformulera det. Kan du komma på något exempel? Många gånger känner sig klienterna utsatta och underlägsna terapeuten. Att betona det personliga valet och egna kontrollen kan därför vara viktigt (hur uppenbart det än kan vara för terapeuten vad som är klokast) och kan minska motståndet. Att så att säga komma upp bredvid, dvs se det hela ur klientens synvinkel är ett ytterligare sätt att minska dissonansen. De diskuterar detta i jämförelse med hur terapeutisk paradox beskrivits och menar att det snarast handlar om förstärkt reflektion. Detta kapitel tycker jag innehåller många handfasta tips på hur annorlunda samtalet kan bli, jämfört med vad klienten förväntar sig: samma visa igen och hur ska jag komma lindrigast undan Kapitel 9: Att höja tillit till kompetens Som tidigare nämnts krävs både att förändring upplevs som viktig för klienten och en tilltro till den egna förmågan att genomföra denna förändring. Detta kapitel tar upp hur man kan öka den tilltron. Om förändringen inte upplevs som viktig för klienten, bör man arbeta med detta först, oavsett tilltron till förmågan. Med tilltron till den egna förmågan menar Miller & Rollnick det som Bandura kallar self efficacy, dvs. tro på förmåga att kunna genomföra någon specifik handling, inte allmänt dåligt självförtroende eller depression eller inlärd hjälplöshet. MI instuderingsfrågor /Eva Magoulias 4

5 Författarna tar upp fällor man kan trilla i, när det gäller att bygga upp självtilliten. De beskrivs som Jag tar över nu, tack så mycket, Såja, det ordnar sig och Gloom a deux (närmast gemensamt upplevd dysterhet). Beskriv dessa och varför man skall undvika dessa! Hur får man klienten att öka självstärkande uttalanden och öka tilliten till sig själv? Författarna tar upp nio olika sätt att åstadkomma detta: Frågor som lockar fram resurserna: Tilltro-linjalen Att se på tidigare framgångar Personliga karakteristika som tyder på styrka Brainstorming Att ge information och råd Att omformulera problemet Hypotetisk förändring Att svara på tilltro-uttalanden på rätt sätt Radikala förändringar, att se helheten Beskriv kort var och en av dessa! Kapitel 10: Fas 2 Hur man förstärker åtagande till förändring När är klienten färdig, mogen för nästa steg? Miller & Rollnick menar att det finns ett slags fönster som bara är öppet en period för att initiera en förändring, passar man inte på, så stängs det. Vilka tecken anger de för detta? Det är lite som skidåkning, skriver de: Nu börjar nedförsbacken, det roliga, efter den tyngre uppförsbacken. Ändå finns några saker att tänka på fast man har flyt. Vilka? Summeringen efter den första ambivalenta fasen är viktig innan man går vidare, Författarna menar att dessa 5 delar bör ingå i summeringen: 1. klientens egen formulering av problemet, 2. ambivalensen och vad som fortfarande kan vara positivt med status quo, 3. av eventuella objektiva data eller provresultatat som kan vara relevanta i sammanhanget, 4. ett upprepande av klientens egna uttalanden för förändring och dessa skäl, samt tilltron till egna förmågan 5. din uppfattning av klientens situation, särskild där detta överensstämmer med klientens egen. Författarna varnar för att tala om för klienten vad denne bör göra, man måste även här ställa öppna frågor med temat Vad blir nästa steg? Det finns vissa nyckelfrågor, som man kan ställa här. Ge exempel på dessa! De kan visst vara OK att ge information eller råd, men under två förhållanden. Vilka? Det är mycket bättre att erbjuda mer än ett alternativ varför det? Hur man upprättar en förändringsplan beskriver Miller & Rollnick i fyra faser: 1. Sätta upp mål, 2. Överväga alternativa sätt att nå dessa, 3. Komma fram till en plan, och 4. Nå fram till ett åtagande från klienten. MI instuderingsfrågor /Eva Magoulias 5

6 Motivationens drivkraft är diskrepansen mellan personens må och dennes uppfattning om det aktuella läget. Vad ska man tänka på när målet formuleras? Att få klienten att överväga alternativa vägar att nå målen kan göras lite olika. Vad är viktigt här? Även när man formulerar en förändringsplan, gäller det i första hand att ställa öppna frågor Hur gör man? I bästa fall når man fram till ett spontant åtagande från klienten. Om det inte bara blir ett enkelt ja från klienten, vad ska man tänka på? Kapitel 11: En fallbeskrivning (Läses kursivt) Med viss tvekan presenterar författarna ett exempel på ett längre samtal, de betonar att varje individ och varje samtal är unikt. Det är ändå ett bra exempel på hur de olika delarna vävs samman i samtalet. Kapitel 12: Etiska överväganden (Läses kursivt) Författarna menar att det alltid, i all form av mänsklig interaktion, förekommer påverkan. Även i motivationella samtal är det viktigt att vara medveten om och att ta hänsyn till etiska överväganden. Grunden i MI är ju att skapa en inre diskrepans, mellan personens problembeteende och personens inre mål och värderingar. Saknas denna diskrepans finns ingen grund för motivationella samtal. Därför tror författarna att MI inte kan fungera utan att individens autonomi bibehålls. Det finns några situationer då man trots detta bör se upp: 1. När klientens strävanden är dissonanta med vad intervjuaren/terapeuten anser är för individens bästa 2. När intervjuaren/terapeuten har en personlig investering i vilken väg klienten väljer 3. När intervjuaren/terapeuten har makt att agera med tvång för att styra klientens val Dessa situationer kan dessutom finnas i olika kombinationer med varandra, vilket komplicerar det hela ytterligare. Miller & Rollnick presenterar därför ett antal etiska riktlinjer som gäller motivationella samtal, utöver andra etiska överväganden. De ger flera exempel på situationer där dessa blir viktiga. Kapitel 13: Reflektioner på lärandet (Läses kursivt) De har ett citat i början av kapitlet från Monty Roberts (i parentes sagt en fantastisk horse whisperer, dvs en person med en osedvanlig begåvning att kunna kommunicera och hantera hästar) som sagt: There is no such thing as teaching, there is only learning. Miller & Rollnick lärde sig metoden genom sina klienter och genom sina studenter i MI. De menar att förmågan att lyssna, att vara djupt och uppriktigt intresserad av individens funderingar, vär- MI instuderingsfrågor /Eva Magoulias 6

7 deringar och förhoppningar och hur de berättade om sina sätt att hantera problem, gav dem nycklarna i MI. När man lärt sig vad man skall lyssna efter hos klienten, har man en utmärkt korrigerande feedback. Skälet till detta är, att vad klienter säger under motivationella samtal är en god prediktor för beteendeförändring! Målet är att förstärka förändringsprat och minska motstånd, båda delarna innefattar ökat åtagande till förändring. Att lära sig reflektivt lyssnande är därför grunden i MI. Klienter ger omedelbar information om hur korrekta reflexionerna varit. När man lärt sig signalerna för förändringsprat och motståndsyttranden har man verktygen för att arbeta effektivare med klienten och för att lära sig från denne. Konsonans-dissonansdimensionen är påtaglig. De har i andra sammanhang liknat det vid en dans, där dansen svävar när konsonans uppstår. Viktigt är också att lära sig vilket overt beteende man själv uppvisar, när man upplever dissonans, så att man kan välja att reagera optimalt. Utöver att lära sig från klienten, anser Miller & Rollnick att det egentligen inte finns något substitut för att lära sig MI, utan att man måste använda sig av video eller audioinspelningar. Det ger möjligheter att hinna uppfatta mer, att kunna stanna upp och backa, som är omöjligt i verkliga samtalet. Det kan också ge en möjlighet för klienten att se på bandet och tala om vad som händer och deras reaktioner till detta. På basis av MISC, ett kodningssystem för MI-samtal, kom författarna fram till några riktlinjer: - tala mindre än vad klienten gör - ge två eller tre reflexioner för varje fråga du ställer - fråga dubbelt så många öppna som slutna frågor - när du lyssnar empatiskt, ska mer än hälften av reflexionerna vara djupare, mera komplexa reflexioner, än bara omformuleringar av klientens yttranden Kapitel 14: Att möjliggöra lärande (Läses kursivt) Detta kapitel är en utveckling av föregående kapitel och därmed riktat till personer som lär ut MI fast å andra sidan är lärande och lära ut samma sak på sätt och vis. Som elever kommer ni få flera tillfällen att undersöka huruvida vi som lärare kan leva upp till de grundläggande principer som författarna tar upp i detta kapitel. Det viktigaste rådet är att praktisera det man vill lära ut (dvs det finns inga dumma eller motstridiga elever heller!) Steve Bergh-Smith, en duktig amerikan, har talat om Michelangelo-effekten. Med det menar han att liksom Michelangelo såg David i stenblocket och endast frigjorde honom, så skall MI frigöra individens egen kraft och egna värderingar. Lärandet optimeras i en atmosfär som är respektfull, tolerant och intresserad. Man lär sig inte MI på ett antal seminarier eller enstaka workshop, det är en process över tid som kräver tillämpning i det dagliga kliniska arbetet, med hjälp av inspelningar, handledare eller likasinnade medarbetare. Det pågår en livaktig forskning både om vad som är de kritiska delarna i MI och också om hur man bäst lär sig detta och detta borde successivt förbättra såväl behandlingsresultat som pedagogiken i lärandet av MI. MI instuderingsfrågor /Eva Magoulias 7

Motiverande samtal - MI

Motiverande samtal - MI Motiverande samtal - MI Motivational Interviewing Konferens Sveriges Vägledarförening 2012 Ingrid Hultén Mimmi Malmer Syfte med seminariet Övergripande introduktion till MI Har MI något att tillföra vägledning?

Läs mer

MI - Motiverande samtal

MI - Motiverande samtal MI - Motiverande samtal eng. Motivational Interviewing, William R. Miller & Stephen Rollnick Ett material av Leg. psykolog Barbro Holm Ivarsson till boken MI Motiverande samtal Praktisk handbok för hälso-

Läs mer

Grundkurs i Motiverande samtal För personal inom projektet Liv och hälsa för personer med psykisk funktionsnedsättning 15 december 2010 och 12 januari 2011 Jack Winberg, leg. psykolog, specialist i klinisk

Läs mer

Vägspärrar i ett motiverande samtal: Grundkurs i Motiverande samtal

Vägspärrar i ett motiverande samtal: Grundkurs i Motiverande samtal Grundkurs i Motiverande samtal För personal inom projektet Liv och hälsa för personer med psykisk funktionsnedsättning 15 december 2010 och 12 januari 2011 Jack Winberg, leg. psykolog, specialist i klinisk

Läs mer

Motiverande samtal MI

Motiverande samtal MI Motiverande samtal MI Barbro Holm Ivarsson Leg psykolog Psykologer mot Tobak www.barbroivarsson.se www.psykologermottobak.org Ladda ner PP:n här Hemsidor www.fhi.se/mi www.motiverandesamtal.org www.somra.se

Läs mer

Motiverande samtal (MI)

Motiverande samtal (MI) Ola Tostrup 2012-04-26 Motiverande samtal (MI) När klienten är tveksam, omotiverad eller ambivalent Metod att hjälpa människor ta beslut om förändring Inom MI kan man se samtalsledaren som en danspartner

Läs mer

Motivational interviewing

Motivational interviewing Motivational interviewing Bemötande, förhållningssätt, samtalsteknik Conventum Örebro 2011-01-19 Robert Gustafsson och Agneta Elshiekh Kriminalvården Region Mitt Förlagor Presentationen bygger på eget

Läs mer

Motiverande samtal - MI. Motivational Interviewing

Motiverande samtal - MI. Motivational Interviewing Motiverande samtal - MI Motivational Interviewing Bakgrund och teoretisk grund Miller och Rollnick - psykologer Utgår från behandlingsarbete med missbruk Grundar i KBT men starkt influerad av humanistisk

Läs mer

SOMRA - samtalet om riskabla levnadsvanor

SOMRA - samtalet om riskabla levnadsvanor Utskrift av webbplatsen SOMRA www.folkhalsomyndigheten.se/somra 2014-05-15 SOMRA - samtalet om riskabla levnadsvanor SOMRA, samtalet om riskabla levnadsvanor är en webbaserad utbildning i Motiverande Samtal

Läs mer

Välkomna. Motiverande samtal MI. Motivational Interviewing MI. Skapat av W.R Miller & S. Rollnick. Convenire

Välkomna. Motiverande samtal MI. Motivational Interviewing MI. Skapat av W.R Miller & S. Rollnick. Convenire Välkomna Motiverande samtal MI Motivational Interviewing MI Skapat av W.R Miller & S. Rollnick Motiverande samtal MI som förhållningssätt och samtalsmetod i Förskolan Ann-Sofie Eriksson Socionom och förskollärare

Läs mer

Att ge feedback. Detta är ett verktyg för dig som:

Att ge feedback. Detta är ett verktyg för dig som: Att ge feedback Detta är ett verktyg för dig som: Vill skapa ett målinriktat lärande hos dina medarbetare Vill bli tydligare i din kommunikation som chef Vill skapa tydlighet i dina förväntningar på dina

Läs mer

Motiverande Samtal MI med fokus på äldreomsorgen

Motiverande Samtal MI med fokus på äldreomsorgen Motiverande Samtal MI med fokus på äldreomsorgen Tylösand 10 september 2013 Yvonne Bergmark Bröske leg. sjuksköterska, utbildnings & projektkonsult MI-pedagog (MINT), utb. av Diplom. Tobaksavvänj. YB Hälsan,

Läs mer

Motiverande Samtal MI

Motiverande Samtal MI Motiverande Samtal MI grundutbildning neuropsykiatrin UDDEVALLA 27 28 november 2012 Yvonne Bergmark Bröske leg. sjuksköterska, utbildnings & projektkonsult MI-pedagog (MINT) YB Hälsan, Tvååker y.bergmark.broske@telia.com

Läs mer

Motiverande Samtal (MI)

Motiverande Samtal (MI) Motiverande Samtal (MI) en introduktionsföreläsning Göteborg den 23 september 2010 Yvonne Bergmark Bröske leg. sjuksköterska, utbildnings & projektkonsult, MINT-utbildare YB Hälsan, Tvååker y.bergmark.broske@telia.com

Läs mer

MI med ungdomar. Barbro Holm Ivarsson Leg psykolog www.barbroivarsson.se

MI med ungdomar. Barbro Holm Ivarsson Leg psykolog www.barbroivarsson.se MI med ungdomar William R Miller & Stephen Rollnick, Motivational Interviewing Barbro Holm Ivarsson Leg psykolog www.barbroivarsson.se Hemsidor om MI www.fhi.se/mi www.somra.se www.somt.se www.motivationalinterview.net

Läs mer

MI med ungdomar. Barbro Holm Ivarsson Leg psykolog www.barbroivarsson.se

MI med ungdomar. Barbro Holm Ivarsson Leg psykolog www.barbroivarsson.se MI med ungdomar William R Miller & Stephen Rollnick, Motivational Interviewing Barbro Holm Ivarsson Leg psykolog www.barbroivarsson.se Hemsidor om MI www.fhi.se/mi www.somra.se www.somt.se www.motivationalinterview.net

Läs mer

Motiverande Samtal MI introduktion

Motiverande Samtal MI introduktion Motiverande Samtal MI introduktion NPF barn och ungdomar Göteborg 31 oktober 2012 Yvonne Bergmark Bröske leg. sjuksköterska, utbildnings & projektkonsult MI-pedagog (MINT), utb. av Diplom. Tobaksavvänj.

Läs mer

Lärarnas professionsutveckling och kollegialt lärande

Lärarnas professionsutveckling och kollegialt lärande KaPitel 3 Lärarnas professionsutveckling och kollegialt lärande Det är svårt att i den vetenskapliga litteraturen hitta stöd för att individuella kompetensutvecklingsinsatser i form av några föreläsningar

Läs mer

En beskrivning av det professionella rådgivningssamtalet 2006-11- 30

En beskrivning av det professionella rådgivningssamtalet 2006-11- 30 Samtalsprocessen En beskrivning av det professionella rådgivningssamtalet 2006-11- 30 Samtalsprocessens fem faser Öppna Lyssna Analysera Bedöma Motivation Åtgärd Avsluta Öppningsfasen Genom rösten, god

Läs mer

För att kunna genomföra en diskussion bör ämnet och syftet för diskussionen vara kända för eleven.

För att kunna genomföra en diskussion bör ämnet och syftet för diskussionen vara kända för eleven. Att kunna föra en strukturerad diskussion handlar om att på ett fungerande sätt delge andra sina åsikter och tankar i ett ämne. Det handlar om att både kunna tala, lyssna och förstå turtagningens principer.

Läs mer

Mentorguide. Handledning för mentorer i mentorprogram på Chalmers

Mentorguide. Handledning för mentorer i mentorprogram på Chalmers Mentorguide Handledning för mentorer i mentorprogram på Chalmers 1 Innehåll 2 Så här används guiden... 4 3 Översikt över mentorprogrammet... 5 3.1 Syfte och mål med mentorprogrammet... 5 3.2 Mentorprogrammets

Läs mer

Övningar till avsnitt 3 - Leva inifrån och ut

Övningar till avsnitt 3 - Leva inifrån och ut Övningar till avsnitt 3 - Leva inifrån och ut I den första övningsdelen började du stärka din självbild bland annat med hjälp av en lista med positiva affirmationer anpassade just för dig. Förhoppningsvis

Läs mer

Att skriva Hur utformar man en Social berättelse? Lathund för hur en Social berättelse kan skrivas

Att skriva Hur utformar man en Social berättelse? Lathund för hur en Social berättelse kan skrivas 52 56 57 57 59 59 61 61 63 64 64 65 67 67 76 77 77 79 80 83 86 87 89 91 93 95 Seriesamtalets andra möjligheter Sammanfattning Seriesamtal Sociala berättelser Vad är en Social berättelse? För vilka personer

Läs mer

Avancerad kurs MI Åhörarkopior

Avancerad kurs MI Åhörarkopior Avancerad kurs MI Åhörarkopior Katarina Lundqvist Medlem i MINT MI-rådgivare Socionom Nexus östersunds kommun katarina.lundqvist@ostersund.se Elin Khokhar Medlem i MINT Distriktsläkare Folkhälsocentrum

Läs mer

Rådgivningsbesökets utmaningar. Huvudbudskap: Varför är det värt att prata om samtal?

Rådgivningsbesökets utmaningar. Huvudbudskap: Varför är det värt att prata om samtal? Rådgivningsbesökets utmaningar Uppdatera det personliga mötet nya kanaler för miljörådgivning 9-10 november 2010, Arlanda stad Hanna Ljunggren Bergeå Hanna.Bergea@sol.slu.se Huvudbudskap: Det finns en

Läs mer

Att formulera SMARTA mål. Manja Enström leg. psykolog leg. psykoterapeut 011-400 17 00 manja.enstrom@psykologpartners.se

Att formulera SMARTA mål. Manja Enström leg. psykolog leg. psykoterapeut 011-400 17 00 manja.enstrom@psykologpartners.se Att formulera SMARTA mål Manja Enström leg. psykolog leg. psykoterapeut 011-400 17 00 manja.enstrom@psykologpartners.se Handleder inom - Kriminalvården - Socialtjänsten - Skolan Arbetar inom - Barn- och

Läs mer

5 vanliga misstag som chefer gör

5 vanliga misstag som chefer gör 5 vanliga misstag som chefer gör och vad du kan göra för att undvika misstagen! www.helenastrom.se Telefon: +46(0)704 32 83 08 Inledning Först tänkte jag ge mina fem bästa tips till ledare. Men jag kom

Läs mer

Sammanfattning av boken Motiverande samtal MI Att hjälpa en människa till förändring på hennes egna villkor av Tom Barth och Christina Näsholm

Sammanfattning av boken Motiverande samtal MI Att hjälpa en människa till förändring på hennes egna villkor av Tom Barth och Christina Näsholm Östersund 20150114 I DMC-projektet har vi tagit del av boken Motiverande samtal genom Veronica Kjörell, projektassistent som i texten nedan har sammanfattat det mest väsentliga, som vi ser det. Till det

Läs mer

Kompendium för seminarium 20160413: Prata om det Att möta den som inte ser möjligheter att kunna leva

Kompendium för seminarium 20160413: Prata om det Att möta den som inte ser möjligheter att kunna leva Kompendium för seminarium 20160413: Prata om det Att möta den som inte ser möjligheter att kunna leva, andreen.johan@gmail.com Leg. läk., specialist i barn- och ungdomspsykiatri och allmän psykiatri NASP,

Läs mer

Sammanställning 3 Lärande nätverk samtal som stöd

Sammanställning 3 Lärande nätverk samtal som stöd Sammanställning 3 Lärande nätverk samtal som stöd Bakgrund Syftet med lärande nätverk är att samla in och sprida kunskap och ta del av aktuell forskning. Samtliga lokala lärande nätverk består av personer

Läs mer

SMART SMART SMART. Dissonans. Motivational Interviewing SMART Utbildningscentrum

SMART SMART SMART. Dissonans. Motivational Interviewing SMART Utbildningscentrum Dissonans Det kan vara lättare att upptäcka klientens del i dissonansen än sitt eget bidrag. Vad har vi störst möjlighet att påverka? Vårt eget beteende eller klientens? Samtalsfällor Frågor och svar Övertala

Läs mer

SMART Utbildningscentrum SMART SMART. Dissonans. Motivational Interviewing SMART Utbildningscentrum

SMART Utbildningscentrum SMART SMART. Dissonans. Motivational Interviewing SMART Utbildningscentrum Dissonans Det kan vara lättare att upptäcka klientens del i dissonansen än sitt eget bidrag. Vad har vi störst möjlighet att påverka? Vårt eget beteende eller klientens? Samtalsfällor Frågor och svar Övertala

Läs mer

SMART SMART SMART. Dissonans. Motivational Interviewing SMART Utbildningscentrum

SMART SMART SMART. Dissonans. Motivational Interviewing SMART Utbildningscentrum Dissonans Det kan vara lättare att upptäcka klientens del i dissonansen än sitt eget bidrag. Vad har vi störst möjlighet att påverka? Vårt eget beteende eller klientens? Samtalsfällor Frågor och svar Övertala

Läs mer

1En engagerad förälder är positivt. 1 Skriftliga omdömen. 2 En framåtsyftande planering

1En engagerad förälder är positivt. 1 Skriftliga omdömen. 2 En framåtsyftande planering 1En engagerad förälder är positivt. Både för barnet och skolan. 1En engagerad förälder är positivt. Både för barnet och skolan. 1En engagerad förälder är positivt. Både för barnet och skolan. Vad är en

Läs mer

Samtal kring känsliga frågor

Samtal kring känsliga frågor Samtal kring känsliga frågor Ibland ställs du inför en situation där du behöver samtala med en medarbetare om något besvärligt eller känsligt. Skälen kan vara många - exempelvis: att du inte är nöjd med

Läs mer

SMART Utbildningscentrum SMART SMART. MI-utbildning. Grundutbildning. Dissonans. Att hantera dissonans. Motiational Interviewing

SMART Utbildningscentrum SMART SMART. MI-utbildning. Grundutbildning. Dissonans. Att hantera dissonans. Motiational Interviewing MI-utbildning Grundutbildning TELEFON 0707 73 40 30 E POST info@smartutildning.se HEMSIDA Dissonans Det kan vara lättare att upptäcka klientens del i dissonansen än sitt eget bidrag. Vad har vi störst

Läs mer

MI med ungdomar. Barbro Holm Ivarsson Leg psykolog

MI med ungdomar. Barbro Holm Ivarsson Leg psykolog MI med ungdomar William R Miller & Stephen Rollnick, Motivational Interviewing Barbro Holm Ivarsson Leg psykolog www.barbroivarsson.se Hemsidor om MI www.fhi.se/mi www.somra.se www.somt.se www.motivationalinterview.net

Läs mer

Dialog Respekt för privatliv och personlig integritet

Dialog Respekt för privatliv och personlig integritet Respekt för privatliv och personlig integritet Av 1 kap. 1 tredje stycket i socialtjänstlagen framgår det att verksamheten ska bygga på respekt för människors självbestämmande och integritet. Innan vi

Läs mer

Att driva förändring med kommunikation

Att driva förändring med kommunikation 1/17 Att driva förändring med kommunikation Detta är ett verktyg för dig som: Står inför uppgiften att driva ett förändringsarbete Redan ansvarar för och har påbörjat ett förändringsarbete Inser att kommunikation

Läs mer

TRÄNARFILOSOFI OCH SJÄLVVÄRDERING FoU-rapport 2006:7. På basen av detta och den erfarenhet som du har av dig själva, i din gren

TRÄNARFILOSOFI OCH SJÄLVVÄRDERING FoU-rapport 2006:7. På basen av detta och den erfarenhet som du har av dig själva, i din gren TRÄNARFILOSOFI OCH SJÄLVVÄRDERING FoU-rapport 2006:7 Distansuppgift 2. Egen tränarfilosofi? På basen av detta och den erfarenhet som du har av dig själva, i din gren 1. skriv en förteckning på dina starka

Läs mer

Alla får ligga. strategier i förförelsekonst för den moderna gentlemannen och kvinnan

Alla får ligga. strategier i förförelsekonst för den moderna gentlemannen och kvinnan Alla får ligga strategier i förförelsekonst för den moderna gentlemannen och kvinnan 001 FÖRSPEL IN 168 KAPITEL ETT N o 001 013 Rätt inställning KAPITEL TVÅ N o 014 022 Utsidan KAPITEL TRE N o 023 051

Läs mer

Förarbete, planering och förankring

Förarbete, planering och förankring Förarbete, planering och förankring Förarbete, planering och förankring Att arbeta med vilka etiska värden och normer som ska känneteckna den äldreomsorgsverksamhet vi arbetar i och hur vi konkret ska

Läs mer

kärlekens olika språk

kärlekens olika språk Upptäck kärlekens olika språk Du har läst boken nu är det dags att prata om den! Denna samtalsguide ger dig möjligheten att omsätta idéerna i handling i ditt äktenskap eller någon annan speciell relation

Läs mer

Utvärdering av föräldrakurs hösten 2013

Utvärdering av föräldrakurs hösten 2013 Utvärdering av föräldrakurs hösten 2013 - Har du verktyg för att bemöta din oroliga och nedstämda tonåring? Föräldrakursen oro/nedstämdhet är ett samarbete mellan Råd & stöd, Gamla Uppsala familjeenhet

Läs mer

1. Bekräftelsebehov eller självacceptans

1. Bekräftelsebehov eller självacceptans 1. Bekräftelsebehov eller självacceptans Jag behöver kärlek och bekräftelse från människor som känns viktiga för mig och jag måste till varje pris undvika avvisande eller nedvärdering från andra. Jag gillar

Läs mer

1. Att lyssna 1. Titta på den som talar. 2. Tänk på vad som sagts. 3. Vänta på min tur att prata. 4. Säg det jag vill säga. 1.

1. Att lyssna 1. Titta på den som talar. 2. Tänk på vad som sagts. 3. Vänta på min tur att prata. 4. Säg det jag vill säga. 1. 1. Att lyssna 1. Titta på den som talar. 2. Tänk på vad som sagts. 3. Vänta på min tur att prata. 4. Säg det jag vill säga. 1. Att lyssna 1. Titta på den som talar. 2. Tänk på vad som sagts. 3. Vänta på

Läs mer

Vad roligt att ni har valt att bjuda varandra på den här timmen.

Vad roligt att ni har valt att bjuda varandra på den här timmen. Hej! Vad roligt att ni har valt att bjuda varandra på den här timmen. Att prata med en ny person kan kännas nervöst även om man som ni redan har en hel del gemensamt. Därför finns den här guiden som ska

Läs mer

Grunderna i MI. Motiverande samtal, MI en kunskapsöversikt

Grunderna i MI. Motiverande samtal, MI en kunskapsöversikt Grunderna i MI Motiverande samtal, MI en kunskapsöversikt Innehåll Vad är ett motiverande samtal? 2 Principerna i ett motiverande samtal 3 Motiverande samtal - bakgrund 4 Förändringsbenägenhet 5 Förlopp

Läs mer

Stort tack för att du vill jobba med rädda Barnens inspirationsmaterial.

Stort tack för att du vill jobba med rädda Barnens inspirationsmaterial. a g a l i b s g n i n v Ö Stort tack för att du vill jobba med rädda Barnens inspirationsmaterial. Så här går övningarna till Här hittar du instruktioner för de olika övningarna. För att du enkelt ska

Läs mer

Motivation och bemötande

Motivation och bemötande Motivation och bemötande vid missbruk och beroende Bilder från Arne Gerdner, Mittuniversitetet i Östersund Internationellt certifierad alkohol- och drogbehandlare, fil.dr. i psykiatri, docent i socialt

Läs mer

6-stegsguide för hur du tänker positivt och förblir positiv.

6-stegsguide för hur du tänker positivt och förblir positiv. 6-stegsguide för hur du tänker positivt och förblir positiv Låt oss säga att du vill tänka en positiv tanke, till exempel Jag klarar det här galant. och du vill förbli positiv och fortsätta tänka den här

Läs mer

Global nedvärdering av sig själv, andra och livet.

Global nedvärdering av sig själv, andra och livet. Global nedvärdering av sig själv, andra och livet. Att globalt värdera andra människor är som att döma en musikskiva efter dess konvolut. Låt oss nu titta på denna globala värdering om den riktas mot dig

Läs mer

Intensiv Hemmabaserad Familjebehandling. Ungdomsbehandlaren

Intensiv Hemmabaserad Familjebehandling. Ungdomsbehandlaren Intensiv Hemmabaserad Familjebehandling Ungdomsbehandlaren Planering för dagen 9-12 Vi pratar och diskuterar kring ungdomsbehandlarrollen 12-13 Lunch på egen hand 13-15.15 Vi jobbar vidare med ungdomsbehandling

Läs mer

Övning: Dilemmafrågor

Övning: Dilemmafrågor Övning: Dilemmafrågor Placera föräldrarna i grupper med ca 6-7 st/grupp. Läs upp ett dilemma i taget och låt föräldrarna resonera kring tänkbara lösningar. Varje fråga kan även visas på OH/ppt samtidigt,

Läs mer

Att fånga bedömningar i flykten

Att fånga bedömningar i flykten Att fånga bedömningar i flykten ATT BJUDA IN ELEVER TILL MATEMATIK (ELLER INTE) LISA BJÖRKLUND BOISTRUP Föreläsningens struktur Tidigare forskning om kommunikation ur ett bedömningsperspektiv Kommunfinansierad

Läs mer

När väckelsen kom till Efesos En predikoserie, hållen i Korskyrkan, Borås, av Micael Nilsson Del 4: Att ge bort det bästa man har

När väckelsen kom till Efesos En predikoserie, hållen i Korskyrkan, Borås, av Micael Nilsson Del 4: Att ge bort det bästa man har När väckelsen kom till Efesos En predikoserie, hållen i Korskyrkan, Borås, av Micael Nilsson Del 4: Att ge bort det bästa man har Illustration: En ung munk fick för första gången i ansvar att hålla i morgonandakten.

Läs mer

DRÖMTYDNING AV ROBERT NILSSON

DRÖMTYDNING AV ROBERT NILSSON DRÖMTYDNING AV ROBERT NILSSON 2010-10-09 Dröm av NN, Översvämning En drömtolkning är inte bara en "liten rolig grej" utan ska ge vägledning i ditt Liv och berätta vad du kan göra för att må ännu bättre!

Läs mer

Lev inte under Lagen!

Lev inte under Lagen! "Följande text är en ordagrann översättning av videoundervisningen Don t Be Under the Law. Avsikten är att göra det lättare för dig att förstå sammanhanget mellan tal, text, bilder, media och diagram och

Läs mer

Att komma utanför en storstad ger ro för att fokusera och samla gruppen.

Att komma utanför en storstad ger ro för att fokusera och samla gruppen. 10 steg till att planera en workshop Att organisera en workshop är mycket tidskrävande och det finns många detaljer att hålla reda på, men det kan vara en mycket givande forum och kan användas i många

Läs mer

Barns medverkan i den sociala barnavården hur lyssnar vi till och informerar barn. Lyssna på barnen

Barns medverkan i den sociala barnavården hur lyssnar vi till och informerar barn. Lyssna på barnen Barns medverkan i den sociala barnavården hur lyssnar vi till och informerar barn Lyssna på barnen 1 En tanke att utgå ifrån För att förstå hur varje unikt barn uppfattar sin specifika situation är det

Läs mer

KLOKA FRÅGOR OM ÄLDRES LÄKEMEDELSBEHANDLING ATT STÄLLA I SJUKVÅRDEN

KLOKA FRÅGOR OM ÄLDRES LÄKEMEDELSBEHANDLING ATT STÄLLA I SJUKVÅRDEN KLOKA FRÅGOR OM ÄLDRES LÄKEMEDELSBEHANDLING ATT STÄLLA I SJUKVÅRDEN Kloka frågor vänder sig till dig som är äldre och som använder läkemedel. Med stigande ålder blir det vanligare att man behöver läkemedel.

Läs mer

Konsten att hitta balans i tillvaron

Konsten att hitta balans i tillvaron Aktuell forskare Konsten att hitta balans i tillvaron Annelie Johansson Sundler, leg sjuksköterska Filosofie doktor i vårdvetenskap och lektor i omvårdnad vid Högskolan i Skövde. För att få veta mer om

Läs mer

Jag ritar upp en modell på whiteboard-tavlan i terapirummet.

Jag ritar upp en modell på whiteboard-tavlan i terapirummet. VAD ÄR PROBLEMET? Anna, 18 år, sitter i fåtöljen i mitt mottagningsrum. Hon har sparkat av sig skorna och dragit upp benen under sig. Okej, Anna jag har fått en remiss från doktor Johansson. När jag får

Läs mer

Bedömning för lärande. Sundsvall 2012-11-15

Bedömning för lärande. Sundsvall 2012-11-15 Bedömning för lärande Sundsvall 2012-11-15 Tema: Att vara nyckelperson - att leda det gemensamma lärandet omkring bedömning för lärande Program 2012-11-15 13.00 Inledning; att vara nyckelperson 13.30 Walking

Läs mer

Tillitsfull KLARTÄNKT

Tillitsfull KLARTÄNKT Tillitsfull KLARTÄNKT SNABBFOTAD Träna dina entreprenöriella förmågor! Världen vi lever i är komplex och vi står inför många utmaningar. Det kräver utveckling av både privata och offentliga organisationer,

Läs mer

Många har fått lära sig att inte ta skit från någon. Annika R Malmberg säger precis tvärtom: Ta skit!

Många har fått lära sig att inte ta skit från någon. Annika R Malmberg säger precis tvärtom: Ta skit! Från foretagande.se 2009 09 08 Vilken färg är du? Skrivet av Annika R Malmberg Boktips Många har fått lära sig att inte ta skit från någon. Annika R Malmberg säger precis tvärtom: Ta skit! Det finns personer

Läs mer

Trygghet 9 Empati 6 Hänsyn 3 Bemötande 2 Tolerans 2 Förhållningssätt 2 Omsorg 2 Respekt 2 Kamrat 1 Ärlighet 1 Omtanke 1 Skyldighet 1 Rättighet 1

Trygghet 9 Empati 6 Hänsyn 3 Bemötande 2 Tolerans 2 Förhållningssätt 2 Omsorg 2 Respekt 2 Kamrat 1 Ärlighet 1 Omtanke 1 Skyldighet 1 Rättighet 1 Sammanställning värdegrundsbegrepp personal. Trygghet 9 Empati 6 Hänsyn 3 Bemötande 2 Tolerans 2 Förhållningssätt 2 Omsorg 2 Respekt 2 Kamrat 1 Ärlighet 1 Omtanke 1 Skyldighet 1 Rättighet 1 Begrepp som

Läs mer

SMART Utbildningscentrum. SMART Utbildningscentrum SMART. Dissonans. SMART Utbildningscentrum. Motivational Interviewing

SMART Utbildningscentrum. SMART Utbildningscentrum SMART. Dissonans. SMART Utbildningscentrum. Motivational Interviewing Dissonans Det kan vara lättare att upptäcka klientens del i dissonansen än sitt eget bidrag. Vad har vi störst möjlighet att påverka? Vårt eget beteende eller klientens? Exempel på dissonans - Avbryta

Läs mer

Återkoppling att få gruppen att arbeta. Ann-Marie Falk Irene Karlsson-Elfgren Örjan Östman

Återkoppling att få gruppen att arbeta. Ann-Marie Falk Irene Karlsson-Elfgren Örjan Östman Återkoppling att få gruppen att arbeta Ann-Marie Falk Irene Karlsson-Elfgren Örjan Östman Grupparbete inom kursen Aktiva studenter i grupparbeten våren 2007 Inledning I denna rapport beskriver vi återkoppling

Läs mer

Sammanställning 6 Lärande nätverk samtal som stöd

Sammanställning 6 Lärande nätverk samtal som stöd Sammanställning 6 Lärande nätverk samtal som stöd Bakgrund Syftet med lärande nätverk är att samla in och sprida kunskap och ta del av aktuell forskning. Samtliga lokala lärande nätverk består av personer

Läs mer

Lösa konflikter som orsakar skada

Lösa konflikter som orsakar skada Lösa konflikter som orsakar skada Definitionen av konflikt är en meningsskiljaktighet eller dispyter i vilken de inblandade parterna upplever att deras behov eller intressen hotas. Det finns öppna konflikter

Läs mer

Fjäderns Bokslut 2015

Fjäderns Bokslut 2015 Fjäderns Bokslut 2015 Utforska vär(l)den genom böcker. Fokus under året På Fjädern har vi i år lyft det språkliga, det etiska och det demokratiska lärandet i förskolan. Förskolan ska sträva efter att varje

Läs mer

Lokal handlingsplan. Förskolan Pärlan. Alla är olika och lika bra. utifrån de prioriterade målen ur Läroplan för förskolan Lpfö 98 Reviderad 2010

Lokal handlingsplan. Förskolan Pärlan. Alla är olika och lika bra. utifrån de prioriterade målen ur Läroplan för förskolan Lpfö 98 Reviderad 2010 141013 Lokal handlingsplan utifrån de prioriterade målen ur Läroplan för förskolan Lpfö 98 Reviderad 2010 Alla är olika och lika bra Läsåret 2014/2015 Förskolan Pärlan NORMER OCH VÄRDEN Ett eller två prioriterade

Läs mer

Konsten att leda workshops

Konsten att leda workshops Konsten att leda workshops Förbättra din kommunikation, prestation och ledarskap. www.lacinai.se 1 Några grundbultar: I ett seminarium är målet satt liksom innehållet I en workshop är målet satt, men innehållet

Läs mer

Övning 1: Vad är självkänsla?

Övning 1: Vad är självkänsla? Självkänsla Inledning OBS! Hela föreläsningen ska hålla på i 45 minuter. Samla gruppen och sitt gärna i en ring så att alla hör och ser dig som föreläsare. Första gången du träffar gruppen: Föreläsaren

Läs mer

Författare: Malin Scharffenberg, Fiffi Tegenrot, Fredrik Jönsson och Lena Rahle Hasselbalch Malmö februari 2012 Kontakt:

Författare: Malin Scharffenberg, Fiffi Tegenrot, Fredrik Jönsson och Lena Rahle Hasselbalch Malmö februari 2012 Kontakt: Motiverande samtal Författare: Malin Scharffenberg, Fiffi Tegenrot, Fredrik Jönsson och Lena Rahle Hasselbalch Malmö februari 2012 Kontakt: lena.rahlehasselbalch@skane.se 2 Motiverande samtal Motiverande

Läs mer

MODERATORSTYRD CHATFUNKTION SOM VERKTYG I STORFÖRELÄSNING

MODERATORSTYRD CHATFUNKTION SOM VERKTYG I STORFÖRELÄSNING MODERATORSTYRD CHATFUNKTION SOM VERKTYG I STORFÖRELÄSNING PEDAGOGISKT UPPLÄGG, ETISKA ASPEKTER OCH PRAKTISK TILLÄMPNING JÖRGEN LUNDÄLV OCH KATARINA HOLLERTZ, INSTITUTIONEN FÖR SOCIALT ARBETE Foto: Göteborgs

Läs mer

Systematiskt kvalitetsarbete

Systematiskt kvalitetsarbete Systematiskt kvalitetsarbete Snäckstrands förskola 2013-2014 MÖRBYLÅNGA KOMMUN Juli 2 2014 Anneli Smedberg 1. Inledning Varje kommun ska enligt förordningen (SFS 2010:800) systematiskt och kontinuerligt

Läs mer

Presentera kursledarna Ge deltagarna möjlighet att presentera sig (9 min)

Presentera kursledarna Ge deltagarna möjlighet att presentera sig (9 min) Presentera kursledarna Ge deltagarna möjlighet att presentera sig (9 min) 1 Gå igenom agenda Var tydlig med praktikaliteter (toaletter, lokal för fika etc.) (2 min) 2 Gå igenom kursens utgångspunkter med

Läs mer

Några övningar att göra

Några övningar att göra Några övningar att göra Dagens kort Du ber om ett kort som kan vägleda och hjälpa dig genom dagen. Kortet beskriver hur du kan förhålla dig till dagen eller om du ska tänka på något speciellt idag. Drar

Läs mer

Den smala vägen. Matteus 7:21 Inte alla som säger Herre, Herre till mig ska komma in i himmelriket, utan den som gör min himmelske Fars vilja.

Den smala vägen. Matteus 7:21 Inte alla som säger Herre, Herre till mig ska komma in i himmelriket, utan den som gör min himmelske Fars vilja. "Följande text är en ordagrann översättning av videoundervisningen Narrow Minded. Avsikten är att göra det lättare för dig att förstå sammanhanget mellan tal, text, bilder, media och diagram och på så

Läs mer

Tro en vardagsförmiddag- 10:27

Tro en vardagsförmiddag- 10:27 Tro en vardagsförmiddag- 10:27 Jonas Lundkvist equmenia 2012 Grafisk form: Rebecca Miana Olsson Första utgåvan equmenia Box 14038, 167 14 Bromma 2 INNEHÅLL Ett litet förtydligande... 4 Att använda materialet...

Läs mer

Ämnesplan i Engelska

Ämnesplan i Engelska Ämnesplan i Engelska Mål kriterier för engelska årskurs 9 vad eleven ska nå sina mål. Skolan skall i sin undervisning i engelska sträva efter att eleven: använda engelska för att kommunicera i tal skrift

Läs mer

Hur definieras ett jämställt samhälle? (vad krävs för att nå dit? På vilket sätt har vi ett jämställt/ojämställt samhälle?)

Hur definieras ett jämställt samhälle? (vad krävs för att nå dit? På vilket sätt har vi ett jämställt/ojämställt samhälle?) BILAGA 1 INTERVJUGUIDE Vad är jämställdhet? Hur viktigt är det med jämställdhet? Hur definieras ett jämställt samhälle? (vad krävs för att nå dit? På vilket sätt har vi ett jämställt/ojämställt samhälle?)

Läs mer

Diskussion kring klassrum/verksamhetsbesök (2011)

Diskussion kring klassrum/verksamhetsbesök (2011) Diskussion kring klassrum/verksamhetsbesök (2011) Vad är era egna erfarenheter kring att genomföra klassrumsbesök? Syfte, möjligheter och utmaningar med klassrumsbesök? Hur förbereder man sig som rektor

Läs mer

Ledarskap Utbildning & bildning Matematik

Ledarskap Utbildning & bildning Matematik Ledarskap Utbildning & bildning Matematik Sju rektorer samtalar under fem dagar Dialogseminarieserien Olika former för kunskap Veta att (teoretisk, vetenskaplig kunskap, veta att-satser) Veta hur (färdighet,

Läs mer

STUDIETEKNIK. Till eleven

STUDIETEKNIK. Till eleven STUDIETEKNIK Till eleven Tro på dig själv! För att du ska lyckas riktigt bra med dina studier, måste du tro på din egen förmåga. Försök tänka på något som du är bra på, för då stärker du ditt självförtroende

Läs mer

Samtal, bemötande och lite till Thomas Gustavsson leg psykolog ACT-Tränare thomas@humanact.se 0707-764276 www.humanact.se

Samtal, bemötande och lite till Thomas Gustavsson leg psykolog ACT-Tränare thomas@humanact.se 0707-764276 www.humanact.se Samtal, bemötande och lite till Thomas Gustavsson leg psykolog ACT-Tränare thomas@humanact.se 0707-764276 www.humanact.se Vem är jag?! Psykolog sedan 15 år, ACT-trainer och författare! Jobbat mycket som

Läs mer

DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN GRUNDERNA FÖR SMÅBARNFOSTRAN

DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN GRUNDERNA FÖR SMÅBARNFOSTRAN DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN GRUNDERNA FÖR SMÅBARNFOSTRAN 1. CENTRALA PRINCIPER 1.1 VÄRDEGRUND Vi vårdar och uppfostrar barnen, i samarbete med föräldrarna i en trygg och stödjande miljö. Vi värdesätter barnens

Läs mer

Arbeta med NPF (neuropsykiatriska funktionsnedsättningar)

Arbeta med NPF (neuropsykiatriska funktionsnedsättningar) Arbeta med NPF (neuropsykiatriska funktionsnedsättningar) Projektledare, Vägar till jobb ingela.halvarsson@attention-riks.se 1 Mina erfarenheter Möten med människor Möten med kommuner/myndigheter Möten

Läs mer

om demokrati och föreningskunskap

om demokrati och föreningskunskap Lärgruppsplan Vår förening om demokrati och föreningskunskap Att lära är att ge sig ut på en upptäcktsresa. Med denna lärgruppsplan som guide vill vi underlätta för dig och dina kollegor att upptäcka innehållet

Läs mer

Lärarmaterial. Hundra hugg. Vad handlar boken om? Lgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas: Eleverna tränar följande förmågor:

Lärarmaterial. Hundra hugg. Vad handlar boken om? Lgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas: Eleverna tränar följande förmågor: SIDAN 1 Författare: Christina Wahldén Vad handlar boken om? Boken handlar om Aisha och hennes bror Karim. Karim har inget tålamod och är väldigt arg hela tiden. Han trivs inte i skolan och hotar familjen,

Läs mer

Topboy SKOLMATERIAL. Men hur fan ska man orka byta liv? Amputera bort allt. Och vad ska jag göra istället? Jag är ju den jag är.

Topboy SKOLMATERIAL. Men hur fan ska man orka byta liv? Amputera bort allt. Och vad ska jag göra istället? Jag är ju den jag är. SKOLMATERIAL Topboy - en huliganberättelse - Vi älskar att slåss, vi hymlar inte med det. Det är det vi är bra på. Slå först och slå hårdast! Ur föreställningen Topboy Men hur fan ska man orka byta liv?

Läs mer

Mata fåglar. Mata fåglar. Studiehandledning till. Mata. fåglar. Niklas Aronsson SOF. En studiehandledning från Studiefrämjandet

Mata fåglar. Mata fåglar. Studiehandledning till. Mata. fåglar. Niklas Aronsson SOF. En studiehandledning från Studiefrämjandet Mata fåglar Mata fåglar Studiehandledning till Mata SOF Niklas Aronsson fåglar En studiehandledning från Studiefrämjandet Vad är en studiecirkel? En studiecirkel är en liten grupp människor som samlas

Läs mer

Lära och utvecklas tillsammans!

Lära och utvecklas tillsammans! Lära och utvecklas tillsammans! Studiematerial Vård-sfi - förberedande kurs för Omvårdnadsprogrammet Annika Brogren och Monica Ehn Kompetensutveckling för sfi-lärare Lärarhögskolan i Stockholm Myndigheten

Läs mer

Verktyg för Achievers

Verktyg för Achievers Verktyg för Achievers 2.5. Glöm aldrig vem som kör Bengt Elmén Sothönsgränd 5 123 49 Farsta Tel 08-949871 Fax 08-6040723 http://www.bengtelmen.com mailto:mail@bengtelmen.com Ska man kunna tackla sina problem

Läs mer

Knivsta Scoutkår. Ungdoms- och föreningspolicy för Knivsta scoutkår Antagen vid kårstämman den 18 mars 2012

Knivsta Scoutkår. Ungdoms- och föreningspolicy för Knivsta scoutkår Antagen vid kårstämman den 18 mars 2012 Ungdoms- och föreningspolicy för Knivsta scoutkår Antagen vid kårstämman den 18 mars 2012 Inledning till vår policy Vår förenings värderingar bygger på scoutrörelsen synsätt och uppfattningar. Nedan finns

Läs mer

SMART Utbildningscentrum

SMART Utbildningscentrum Förändringsprat - Ikväll ska jag gå på AA-mötet - Jag måste börja läsa - Jag har bokat tid på vårdcentralen Höjer motivation till förändring Man är mer benägen att förändra det man själv har satt ord på

Läs mer

Kommunikation och bemötande. Empati

Kommunikation och bemötande. Empati Kommunikation och bemötande Det är viktigt att föra en kontinuerlig dialog med den döende patienten för att kunna respektera patientens autonomi och integritet. Känner man till personens föreställningar,

Läs mer