Läran och förbunden och kyrkans historia Videohandledning

Transkript

1 Läran och förbunden och kyrkans historia Videohandledning

2 Läran och förbunden och kyrkans historia Videohandledning Utarbetad av Kyrkans utbildningsverksamhet Utgiven av Jesu Kristi Kyrka av Sista Dagars Heliga Salt Lake City, Utah

3 Sänd kommentarer och förslag på ändringar, inklusive typografiska fel till CES Editing, 50 E. North Temple Street, Floor 8, Salt Lake City, UT USA. E-post: 1998, 2001 Intellectual Reserve, Inc. Med ensamrätt Printed in Germany Engelskt original godkänt: 7/05 Godkänt för översättning: 7/05 Originalets titel: Doctrine and Covenants and Church History Video Guide Swedish

4 Innehåll VIDEO- LEKTION AVSNITT I SKRIFTERNA TITEL SIDA Inledning v 1 Läran och förbunden Frälsningsplanen Joseph Smiths skrifter Det stora avfallet Läran och förbunden Överblick över kyrkans historia Läran och förbunden 1 Sök Herren Läran och förbunden 3; 10 Guds verk Läran och förbunden 6; 8 9 Detta är uppenbarelsens ande Läran och förbunden 45:16 39 Varen icke bedrövade Läran och förbunden 45:56 57 De som äro visa Läran och förbunden 59:9 20 På min heliga dag Läran och förbunden 64:2 13 I skolen förlåta Läran och förbunden 64:34 Hjärtat och ett villigt sinne Läran och förbunden 82:19 Med blicken fäst på Guds ära Läran och förbunden 88:1 50 Ljus och sanning, Del Läran och förbunden 93 Ljus och sanning, Del Läran och förbunden Sions här Läran och förbunden 109 Begåvas med kraft Läran och förbunden 112 Om de icke förhärda sina hjärtan Läran och förbunden 121 Himmelens krafter Läran och förbunden 135 Joseph Smith Återställelsens profet Läran och förbunden 136 Prövas i allting Tillkännagivande om familjen Familjens betydelse, Del Tillkännagivande om familjen Familjens betydelse, Del Familjen: Ett tillkännagivande för världen III

5

6 Inledning Videomaterialet om Läran och förbunden och kyrkans historia består av en DVD eller två videoband och denna videohandledning. De har utarbetats av Kyrkans utbildningsverksamhet för användning i seminariekursen Läran och förbunden och Kyrkans historia. DVD:n eller de två videobanden innehåller presentationer som är till för att hjälpa dig undervisa om Läran och förbunden och kyrkans historia. Denna handledning innehåller förslag på hur du kan använda dig av videopresentationerna på ett bra sätt. FRÅGOR DU KAN STÄLLA DIG SJÄLV VILKET SAMBAND FINNS DET MELLAN DENNA HANDLEDNING OCH LÄRARHANDLEDNINGEN? Eftersom videopresentationerna uppdateras oftare än tryckt material, kommer videohandledningen att paketeras separat från lärarhandledningen. Undervisningsförslagen i videohandledningen kan användas i stället för eller utgöra komplement till undervisningsförslagen i lärarhandledningen. Läs både videohandledningen och lärarhandledningen noga för att förvissa dig om att du täcker hela avsnittet i skrifterna som tas upp i lektionen. I lärarhandledningen finns påminnelser om när det finns en videofilm som har att göra med ett visst avsnitt i skrifterna. Då du förbereder dig kommer du kanske på fler sätt som du kan använda videofilmerna på. Ta gärna med egna undervisningsinslag, men bevara kontinuiteten i de principer som lärs ut. HUR FÖRBEREDER JAG MIG FÖR ATT ANVÄNDA MATERIALET? Det är viktigt att du söker Herrens ande genom bön, skriftstudier och begrundan. För att kunna undervisa om skrifterna på ett bra sätt måste du först bekanta dig med avsnittet i skrifterna och med allt videomaterial och tryckt material som är tillgängligt. Sedan måste du, under Andens ledning, välja ut och planera lämpliga undervisningsaktiviteter som svarar mot elevernas behov. I videopresentationerna finns material och metoder som kräver att man förbereder sig i förväg. Läs igenom alla förslag i videohandledningen och gör nödvändiga förberedelser innan du visar videobandet. Titta om möjligt på videopresentationen flera gånger i förväg. Videohandledningen innehåller förslag på saker att göra före, under och efter visningen av videobandet. Kom ihåg att varje videopresentation bara utgör en del av aktiviteterna för undervisningen om ett avsnitt i skrifterna. Ge noga akt på hur och när videopresentationen ska användas i lektionen för dagen. Den verkan videopresentationen får beror på hur du använder den. En videopresentation kan bli obegriplig för eleverna eller också kan dess påverkan försvagas om du inte använder den på det sätt som avses. V

7

8 1 Läran och förbunden FRÄLSNINGSPLANEN MÅL Att lära eleverna hur kunskapen och vittnesbördet om frälsningsplanen kan hjälpa dem att förstå livets mening och skydda dem mot villfarelse. FÖRE VIDEOVISNINGEN INLEDNING Avsikten med den här lektionen är att ge eleverna en överblick över frälsningsplanen och hjälpa dem använda denna kunskap för att besvara frågor och lösa problem. Se till att du reserverar tillräckligt med tid för tillämpningsaktiviteterna. Avsikten med dessa är att hjälpa eleverna tillämpa sanningarna i frälsningsplanen på frågor och problem i verkliga livet. Du behöver vägleda dem genom aktiviteterna. Gör gärna aktiviteterna själv innan du prövar dem på eleverna. Observera: Du kommer förmodligen att ägna flera dagar åt materialet i den här lektionen. Något som är viktigt under tillämpningsaktiviteterna är att behålla elevernas uppmärksamhet på frälsningsplanen. Se till att du ger dem en överblick över frälsningsplanen som en del av den här lektionen. Använd gärna överblicken över frälsningsplanen nedan när du förbereder dig. ÅSKÅDNINGSUNDERVISNING Ta med dig ett fotografi till lektionen som visar en aktivitet man lätt känner igen, till exempel barn som spelar fotboll eller en man som tvättar bilen. Täck över fotografiet med en kartongbit med ett utklippt hål i så att bara en liten del nedtill av bilden syns. Be eleverna berätta vad som händer på bilden. Påpeka att deras svar, med den begränsade information de har, inte kan vara mycket mer än gissningar. Fråga eleverna vad de behöver göra för att verkligen kunna tala om vad som händer på bilden. (De behöver se mer av den. De behöver se hela bilden.) SÅ ANVÄNDER DU VIDEOPRESENTATIONEN Frälsningsplanen 10:58 SÖKAKTIVITET Be eleverna söka efter problemet eller frågan som framställs i var och en av de tre berättelser de ska få se. VISA AVSNITT 1 Avsnitt 1 (1:38) visar tre korta scener som lägger fram problem och frågor i livet som frälsningsplanen kan ge lösningen på. DISKUSSION Vilka problem eller frågor kom fram på videobandet? Vad kan hjälpa personerna på videobandet få svar på sina frågor? Vad lärde vi oss av fotografiet som skulle kunna hjälpa dem? (De behöver mer information. De behöver se hela bilden.) DISKUSSION OM SKRIFTSTÄLLE Låt eleverna läsa första delen av Alma 12:32: Därför gav Gud dem bud, sedan han först kungjort återlösningsplanen för dem... Varför tror ni att vår himmelske Fader undervisade den fallna människan om återlösningsplanen innan han gav henne buden? Hur kan kunskapen om återlösningsplanen hjälpa oss att hålla buden? VISA AVSNITT 2 I avsnitt 2 (4:35) jämförs frälsningsplanen med en pjäs i tre akter. DISKUSSION Frågor som nedanstående kan vara till hjälp när ni diskuterar videoavsnittet: På vilket sätt är vår tid på jorden som skådespelarens situation? (Vi har inget minne av vårt förjordiska liv och ingen erfarenhet av livet efter döden, så ibland kan det vara svårt att förstå det som händer oss under jordelivet.) Hur hjälper uppenbarad kunskap om Akt I (livet före födelsen till jorden) oss i Akt II (jordelivet)? (Om vi förstår ändamålet med livet kan vi fatta beslut som hjälper oss att uppfylla detta ändamål.) Hur hjälper kunskap om Akt III (livet efter döden) oss i Akt II (jordelivet)? (Den lär oss att prövningar och tragedier i det här livet är tillfälliga. Den påminner oss om att döden inte är slutet. Den hjälper oss förstå att meningen med vissa händelser inte kommer att få sin förklaring förrän i nästa liv. Kunskapen om Herrens löften till de trofasta kan ge oss en starkare motivation att leva efter evangeliet.) Vilka problem kan uppstå om vi inte vet vilka skurkarna respektive hjältarna är i verkliga livet? (Vi kan bli vilseledda.) Vad använde skådespelaren för att skaffa sig den kunskap han behövde? (Manuskriptet.) Vad tjänar som manuskript i det verkliga livet? (Skrifterna.) Vart kan vi vända oss förutom till skrifterna för att få kunskap om planen? (Till nutida profeter, föräldrar, inspirerade ledare och lärare, personlig uppenbarelse.) 1

9 1 Läran och förbunden FRÄLSNINGSPLANEN ÖVERBLICK ÖVER FRÄLSNINGSPLANEN Använd följande översikt och skriftställehänvisningar eller andra hjälpmedel för att ge en överblick över frälsningsplanen. Observera: Du bör anslå lika mycket tid till denna del av lektionen som till videovisningen och aktiviteterna tillsammans. AKT I LIVET FÖRE FÖDELSEN TILL JORDEN Vår himmelske Fader Vad: Johannes 10:30; 5:30; 2 Moseboken 34:6; 5 Moseboken 4:31; Psaltaren 90:2; Jesaja 55:8 9; Apostlagärningarna 10:34 35; Hebreerbrevet 6:18; 1 Johannes 4:8; 1 Nephi 9:6; 2 Nephi 9:20; Läran och förbunden 1:31; 3:1 3; 130:22. Andlig skapelse Vad: Läran och förbunden 29:31 32; 93:23; Moses 3:5; 6:51; Familjen: Ett tillkännagivande för världen, Nordstjärnan, okt 1998, s 24. Varför: Moses 1:39. Rådet i himlen och den fria viljan Vad: Läran och förbunden 29:36; 93:29 31; Moses 4:1 4; Abraham 3:22 27; Profeten Joseph Smiths lärdomar, s 309. Varför: Moses 1:39; Profeten Joseph Smiths lärdomar, s 304. Strid i himlen Vilka: Läran och förbunden 76: Vad: Uppenbarelseboken 12:7 9; Läran och förbunden 76:28 29; Abraham 3: Varför: Moses 4:3 4; 2 Nephi 2:14 16; Läran och förbunden 29: Fysisk skapelse Vilka: Johannes 1:1 3, 10; Moses 1:33; Abraham 4:1. Vad: Moses 2 3. Varför: Abraham 3: Adam och Evas fall Vad: 1 Korintierbrevet 15:21 22; 2 Nephi 2:19; Alma 42:7; Moses 2:28; 3:16 17; 4:5 12; Läran och förbunden 29:41. Varför: 2 Nephi 2:17 19, 22 23; Moses 5:11. AKT II JORDELIVET Ett prövotillstånd Vad: Alma 12:22 24; 34: Varför: 2 Nephi 2:21; Alma 12:26; 42:1 6, Vårt fall Vad: Romarbrevet 3:23; 1 Nephi 10:6; Mosiah 3:19; 16:5; Alma 42:6, 9; Läran och förbunden 20:20. Jesu Kristi försoning Vad: Läran och förbunden 19:16 19; Trosartikel 3. Varför: Jesaja 53:6; 2 Nephi 2; 9; Mosiah 16:6 7; Alma 7:11 13; 12:32 34; 34:9 17; 42. Evangelieförbundet Principer och förordningar Vad: 2 Nephi 31:10 13, 17 20; 3 Nephi 27:13 22; Trosartikel 3 5. Varför: Hebreerbevet 13:20 21; Alma 12:28 34; Läran och förbunden 66:2. Jesu Kristi kyrka Vad: Läran och förbunden 1:30; 20; 115:4; Trosartikel 6. Varför: Romarbrevet 10:13 15; Efesierbrevet 4:11 15; Moroni 6:4 9; Trosartikel 5. AKT III LIVET EFTER DEN FYSISKA DÖDEN Andevärlden Vad: Alma 40: Varför: Läran och förbunden 138:29 37, Uppståndelsen Vad: 2 Nephi 9:10 15, 20 22; Läran och förbunden 130:18. Varför: 1 Korintierbrevet 15:21 22; 2 Nephi 9:6. Domen Vem: Johannes 5:22; Alma 11:44; Mormon 3:20. Vad: 2 Nephi 9:15 16, Varför: Matteus 16:27; 1 Nephi 10:21; 2 Nephi 9:46; Läran och förbunden 101:78. AKT II JORDELIVET 2

10 1 Läran och förbunden FRÄLSNINGSPLANEN SÖKAKTIVITET Be eleverna titta efter sätt på vilka personerna på videobandet använder sin kunskap om frälsningsplanen då de tar itu med problem och frågor. VISA AVSNITT 3 I avsnitt 3 (4:45) fortsätter två av berättelserna i avsnitt 1. Avsnittet innehåller också en repris av scenen vid graven från avsnitt 1. Avsikten med de två första berättelserna är att ge exempel på hur man kan använda kunskapen om frälsningsplanen för att handskas med problem och frågor. Den sista ställer en fråga men talar inte om hur man ska handskas med den. Ta tillfället i akt att tillsammans med eleverna öva på att tillämpa er kunskap om frälsningsplanen på en svår fråga. EFTER VIDEOVISNINGEN DISKUSSION Gör tre kolumner på skrivtavlan. Låt eleverna ange problemet eller frågan från första exemplet på videobandet. (Flickan vill inte inleda ett allvarligt förhållande med någon som inte kan ta henne till templet.) Skriv elevernas svar på skrivtavlan som rubrik i första kolumnen. (Du kan skriva Normer för träffar beroende på elevernas svar.) Skriv på samma sätt rubriker i de andra kolumnerna för de återstående två exemplen. (Återigen beroende på elevernas svar kan dessa rubriker bli Abort och Död.) Ta en rubrik i taget och fråga vilka evangeliesanningar som hjälpte personerna på videobandet med deras frågor. Skriv elevernas svar i rätta kolumner. Observera: Undvik utdragna diskussioner om lärdomarna som tas upp på videobandet. Ändamålet med detta avsnitt är att ge exempel på hur man tillämpar sanningarna i frälsningsplanen på situationer i verkliga livet. Ta dig tid, när du kommer till tredje kolumnen, att diskutera problemet med klassen. Hjälp eleverna komma ihåg lärdomarna i evangeliet om livet och döden. Förvissa dig om att de, när de nämner sanningar i evangeliet som ger svar på denna fråga, tar med sådant som vår himmelske Faders fullkomliga kärlek och kunskap, ändamålen med jordelivet och att det verkligen finns ett liv efter döden. Skriv upp detta och annat som eleverna svarar i tredje kolumnen. Låt informationen stå kvar på skrivtavlan som hjälp för eleverna när de har gruppaktiviteten. GRUPPAKTIVITET Dela upp klassen i grupper om tre eller fyra elever i varje. Ge varje grupp ett av följande problem eller frågor eller hitta på egna exempel. Instruera grupperna att skriva ner så många sanningar i frälsningsplanen de kan, som kan tillämpas på deras problem. Uppmuntra dem att använda skrifterna, inklusive fotnoter och register. Be sedan grupperna berätta vad de kommit fram till. Hur kommer det sig att även goda människor som lever efter evangeliet får motgångar och prövningar i livet? Mina vänner försöker få mig att bryta mot visdomsordet. Hur skulle det hindra oss att följa Guds plan om vi tog fasta på attraktionskänslor för personer av samma kön? Varför skulle det utifrån kunskapen om Guds plan för dig vara dåraktigt att bli sexuellt intim med någon utanför äktenskapsförbundet? Detta förfaringssätt att dela upp eleverna i grupper kan användas för att få perspektiv på andra principer i evangeliet. Låt grupperna gå igenom följande frågor och tillämpa sanningarna i frälsningsplanen: Varför är det viktigt att be? Varför är det ett bud att studera skrifterna? Vilket samband finns det mellan frälsningsplanen och tiondelagen? SAMMANFATTNING Herren har uppenbarat frälsningsplanen för oss i skrifterna och genom sina profeter. Den utgör manuskriptet för livets stora skådespel. Med kunskap om planen kan vi undvika villfarelser och ledas framåt på vägen mot upphöjelse. Läs följande citat av president Boyd K Packer: Vår levnadsbana, från födelsen till döden, följer eviga lagar och följer en plan som beskrivs i uppenbarelserna som den stora lycksalighetsplanen. Den tanke och sanning som jag vill inpränta i ert sinne är följande: Planen består av tre delar. Ni befinner er i den andra eller mellersta delen, i den del där ni kommer att prövas genom frestelser, genom prövningar, kanske genom tragedier. Om ni förstår det är ni bättre rustade att förstå meningen med livet och att inte ge efter för tvivel, missmod och depression ( The Play and the Plan [KUV:s brasafton för unga vuxna, 7 maj 1995], s 1 2). Be eleverna berätta hur de tror att kunskap om frälsningsplanen kan hjälpa oss att inte ge efter för tvivel, missmod och depression. Bär vittnesbörd om hur kunskapen om frälsningsplanen har stärkt och hjälpt dig i livet. 3

11 2 Joseph Smiths skrifter DET STORA AVFALLET MÅL Att lära eleverna att förlusten av profeter och apostlar, prästadömsauktoritet, sanna lärdomar och frälsande förordningar resulterade i det stora avfallet. FÖRE VIDEOVISNINGEN INLEDNING Den här lektionen handlar om det universella avfallet efter Jesu Kristi jordiska verksamhet. Den tar upp orsakerna till och följderna av detta tragiska tillstånd. Videobandet skildrar några av Wilford Woodruffs personliga erfarenheter. Det är inte avsett att undervisa om återställelsen eller om Wilford Woodruffs omvändelse, utan att belysa kristenhetens och världens tillstånd på profeten Joseph Smiths tid. ÅSKÅDNINGSUNDERVISNING Rita en byggnad på skrivtavlan eller gör en modell av en byggnad med hjälp av byggklossar. Vilken är den viktigaste delen av en byggnad? (Grunden.) Vad händer när grunden försvagas eller tas bort? (Byggnaden faller sönder och är inte längre till någon nytta.) På vilket sätt gäller detta andra saker än byggnader? (Organisationer såsom kyrkor, klubbar och regeringar hålls uppe av grundläggande regler, praxis och trosuppfattningar.) SKRIFTSTÄLLEAKTIVITET Läs Efesierbrevet 2:19 20 tillsammans med eleverna. Vad var grunden till Kristi kyrka och rike enligt Paulus? Vad skulle hända med kyrkan om denna grund togs bort? Varför? Låt eleverna slå upp Joseph Smiths skrifter 2 och bekanta sig med tillståndet bland kristenheten nästan 1800 år efter Kristi korsfästelse. Verserna 5 6: Vad står det i dessa verser som tyder på att ett avfall hade ägt rum? (Det fanns många kyrkor med olika trosuppfattningar och alla hävdade att de var Kristi kyrka.) Verserna 18 19: Vad sade Herren till Joseph Smith när han frågade vilken kyrka som var sann? (Att alla kyrkor hade fel, att hans lärdomar hade ändrats och att Joseph inte skulle ansluta sig till någon av dem. Observera: Förvissa dig om att eleverna förstår att även om prästadömsauktoriteten och många tydliga och dyrbara sanningar hade gått förlorade, förkunnade kyrkorna på den tiden många sanningar och hade bland sina medlemmar många av Kristi ödmjuka efterföljare.) Förlusten av sanning och auktoritet från jorden någon tid efter Kristi jordiska verksamhet kallas det stora avfallet. Det varade tills evangeliet återställdes genom profeten Joseph Smith. DEFINITION Att avfalla betyder att förkasta eller överge en tro. I det här fallet är det att förkasta den sanning som förkunnades av Jesus Kristus och hans apostlar. SÅ ANVÄNDER DU VIDEOPRESENTATIONEN Det stora avfallet 16:28 SÖKAKTIVITET Be eleverna att titta efter fyra principer eller lärdomar som gick förlorade från Kristi kyrka och som resulterade i avfallet. VISA VIDEOBANDET Videobandet skildrar den sanna berättelsen om hur Wilford Woodruff i sin ungdom kom fram till att Jesu Kristi sanna kyrka måste ha (1) apostlar, profeter och samma organisation som kyrkan på Kristi tid, (2) sanna lärdomar, (3) frälsande förordningar och (4) prästadömets auktoritet. Videobandet skildrar hur Wilford Woodruff söker efter och finner Jesu Kristi sanna kyrka. EFTER VIDEOVISNINGEN DISKUSSION Be eleverna att skriva ner de fyra saker som hade tagits bort från Kristi kyrka och som Wilford Woodruff skrev ner. Hjälp dem sammanställa en lista över förlorade sanningar då de tänker på videopresentationen, skriftställeaktiviteten och sina egna observationer och erfarenheter. Det kan vara sådana saker som dopsättet, sakramentet, prästadömet, profeter och apostlar, sjuttio, förlåtelse, att kallas som Aron med handpåläggning, den Helige Andens gåvor och arbete för de döda. Många av dessa behandlas ingående av äldste Talmage i The Great Apostasy (Det stora avfallet). Påpeka att trots att världens kyrkor har många sanningar och har många av Kristi ödmjuka efterföljare bland sina medlemmar, saknar de auktoritet och många av de tydliga och dyrbara sanningar som fanns i Kristi kyrka i forna dagar. Återställelsen av dessa sanningar och auktoriteten genom Joseph Smith lade grunden för uppbyggandet av Kristi kyrka på jorden igen. CITAT Återge följande citat: Avfallet skedde snabbt till följd av att motståndare till kyrkan och medlemmar i kyrkan tillsammans splittrade och förstörde kyrkan. Den hemska förföljelse som de första kristna utsattes för fick stora skaror kristna att avsäga sig sin trohet mot kristendomen, och på så sätt skedde ett omfattande avfall från kyrkan. Men långt mer förödande var den fördärvliga farsot som spred sig inom kyrkan (James E Talmage, The Vitality of Mormonism [1919], s ). Diskutera med eleverna de två huvudorsakerna till avfallet (förföljelse från icke medlemmar och moraliskt fördärv bland medlemmarna). SKRIFTSTÄLLEAKTIVITET Be eleverna slå upp och diskutera flera av följande skriftställen som visar att Jesus Kristus och hans apostlar visste om och profeterade om att ett avfall från sanningen skulle äga rum: Matteus 24:4 5, 9 12; Galaterbrevet 1:6 8; 2 Tessalonikerbrevet 2:2 3; 2 Timoteusbrevet 4:3 4. 4

12 3 Läran och förbunden ÖVERBLICK ÖVER KYRKANS HISTORIA AVSLUTNING De forna apostlarna och profeterna kände till det förestående avfallet från Jesu Kristi kyrka, men de visste också att det i framtiden skulle ske en återställelse av det som gått förlorat. Följande skriftställen talar om den återställelse som de förutsade: Matteus 17:11; Romarbrevet 11:25; Uppenbarelseboken 12; 14 (notera ingresserna). I Läran och förbunden beskrivs kyrkans organisation, lärdomar, förbund, frälsande förordningar och prästadömets auktoritet och nycklar alla nödvändiga för vår frälsning. Alla dessa är byggklossar på vilka kyrkan har återställts. Bär vittnesbörd om återställelsens verklighet och om dess betydelse i våra liv. 3 Läran och förbunden ÖVERBLICK ÖVER KYRKANS HISTORIA MÅL Att ge eleverna en sådan överblick över kyrkans historia att de bättre kan förstå innehållet i uppenbarelserna i Läran och förbunden. FÖRE VIDEOVISNINGEN INLEDNING Kyrkans historia, med dess många datum, platser och namn, kan vara förvirrande för eleverna. Den här lektionen ger en enkel, strukturerad överblick för att hjälpa eleverna att se sammanhangen. Eleverna bör också kunna förstå den allmänna historiska perioden under vilken de olika kapitlen i Läran och förbunden gavs. FÖRBEREDANDE AKTIVITET Välj en av följande aktiviteter för att hjälpa eleverna förbereda sig för videopresentationen. AKTIVITET 1 Gör före lektionen i ordning ett antal kort med följande händelser i kyrkans historia skrivna på dem. Korten ska vara så stora att de som sitter längst bak i rummet kan läsa texten. Den första synen Mormons boks framkomst Prästadömets återställelse Templet i Kirtland Förföljelserna i Missouri De tolvs mission i England Templet i Nauvoo Bosättningar i väst Pionjärled Salt Lake-templet President McKays världsomfattande resa Välfärdsprogrammet Uppenbarelse om att prästadömet ska ges till alla värdiga män Organiserandet av de sjuttios kvorum Tempel byggs i allt snabbare takt En miljon medlemmar i kyrkan Uppenbarelser om tempelarbete Visdomsordet Tionde Skriv också följande rubriker på kort och sätt upp korten längst fram i rummet: Inledande perioder, Kyrkans två center, Nauvoo, Kyrkan i väst, Kyrkans utbredning och Den världsomfattande kyrkan. Blanda korten med kyrkans historia och ge några var till ett antal elever. Låt dem komma fram och tejpa eller på annat sätt sätta fast sina kort under rätta rubriker. Eleverna kommer förmodligen inte lyckas särskilt bra med detta. Låt korten sitta kvar där eleverna placerat dem, även om de sitter under fel rubrik, och säg att de får göra vilka ändringar de vill efter att ha sett videobandet. AKTIVITET 2 Be eleverna föreställa sig att de ska vara reseledare på en buss. Om ni fick åka med flygplan och se hela resvägen innan ni ledde resenärerna, skulle ni då göra det? Varför eller varför inte? Vilka fördelar ser ni med att flyga över området i förväg? Återge följande citat av äldste Boyd K Packer: Anta att ni ska leda en grupp bussresenärer över en kontinent. I dina förberedelser ingår en snabb flygplanstripp över hela färdvägen för att få en känsla, en överblick inför resan. Då ni flyger snabbt över landskapet får ni en panoramavy av kontinenten och kan se det stora himlavalvet på bägge sidor. Ni ser inga detaljer, men ni får en överblick över färdvägen som ni inte kan få på något annat sätt. Ni återvänder med en uppfattning om vad som väntar då ni följer färdvägen på marken. Ni har nu ett perspektiv (Our Father s Plan [1984], s 4). Upplys eleverna om att de ska få se en överblick över kyrkans historia som kan ge dem samma slags perspektiv på årets studier som flygresan skulle ge dem på färdvägen. SÅ ANVÄNDER DU VIDEOPRESENTATIONEN Överblick över kyrkans historia 10:30 SÖKAKTIVITET Be eleverna att titta efter de sex perioderna i kyrkans historia, deras namn och vad som kännetecknar dem. Om du gjort aktivitet 1 ber du eleverna ge akt på händelser som de hade svårt att placera rätt. VISA VIDEPRESENTATIONEN Överblick över kyrkans historia beskriver de sex perioderna i kyrkans 5

13 4 Läran och förbunden 1 SÖK HERREN historia. Den hjälper eleverna att förstå varje periods viktigaste händelser och kännetecken. Den visar också många av kyrkans historiska platser. EFTER VIDEOVISNINGEN UPPFÖLJNINGSAKTIVITET Om du gjorde aktivitet 1 i början av den här lektionen ger du nu eleverna möjlighet att flytta kort som de tycker sitter på fel plats. Gå igenom händelserna under varje rubrik. Hjälp eleverna se hur varje period kännetecknas av dess viktigaste händelser. Till exempel har de inledande perioderna många händelser som utgör grunden för kyrkan i dag, såsom prästadömets återställelse, Mormons boks framkomst och organiserandet av kyrkan. MARKERA I SKRIFTERNA Låt eleverna slå upp den kronologiska innehållsförteckningen i början av Läran och förbunden. Det är en förteckning över uppenbarelserna i Läran och förbunden ordnade efter de datum då de gavs. Låt eleverna dela upp förteckningen i sex delar som svarar mot de sex perioderna i kyrkans historia genom att dra linjer mellan den sista nedtecknade uppenbarelsen från en period och den första från nästa period. Låt dem som rubriker på dessa sex delar skriva namnen på perioderna och dess datum. Använd översikten nedan som vägledning. DISKUSSION Låt eleverna använda det som de lärt sig av videobandet och av de markeringar de gjort i sina exemplar av Läran och förbunden då ni diskuterar följande frågor: Vad märker ni när det gäller antalet kapitel under de första tre perioderna och under de sista tre perioderna? (Det finns 136 kapitel under de första tre perioderna och två kapitel och två officiella tillkännagivanden under de sista tre perioderna.) Även om det har tillagts färre kapitel till Läran och förbunden, finns det sådant i kyrkans historia som vittnar om att Herren fortsätter att ge uppenbarelser till sina profeter. Vad? (Inspirerade program såsom välfärdsprogrammet och familjens hemafton; kyrkans utgåva av skrifterna; Familjen: Ett tillkännagivande för världen ; organiserandet av de sjuttios kvorum; den mirakulösa utbredningen av missionsarbetet och byggandet av tempel världen över; de inspirerande budskapen från generalauktoriteterna vid generalkonferenser och andra tillfällen. Detta och mycket annat vittnar om att profeter vägleder kyrkan i vår tid i lika hög grad som vid någon annan tid.) I slutet av videopresentationen säger berättaren: Några av de största händelserna i kyrkans historia ligger i framtiden. Vad tror ni att detta syftar på? (Kyrkans fortsatta tillväxt och Jesu Kristi andra ankomst.) Hur kan en inblick i kyrkans historia bättre förbereda er för er framtid på jorden och i evigheten? 1. Inledande 2. Kyrkans två 3. Nauvoo 4. Kyrkan i väst 5. Kyrkans 6. Den perioder center utbredning världsomfattande kyrkan New York och Ohio och Nauvoo i Västra Amerika Världsomfattande Världsomfattande Pennsylvania Missouri Illinois 1820 januari mars i dag 39 kapitel 87 kapitel tio kapitel ett kapitel, ett kapitel ett officiellt ett officiellt tillkännagivande tillkännagivande 4 Läran och förbunden 1 SÖK HERREN MÅL Att hjälpa eleverna förstå att på grund av de olyckor som skulle drabba jordens invånare, kallade Herren en profet för att hjälpa människorna att förbereda sig för Kristi andra ankomst. En del av denna förberedelse är att omvända sig och söka Herren för att införa hans rättfärdighet, i motsats till att gå sin egen väg. FÖRE VIDEOVISNINGEN INLEDNING I november 1831 samlades kyrkan till en särskild konferens för att behandla utgivningen av de uppenbarelser som profeten Joseph Smith hade mottagit. Herren uppenbarade då sitt Förord, vilket står i Läran och förbunden som kapitel 1 (se ingressen till kapitel 1 och v 6). I detta kapitel ger Herren den varnande rösten (v 4) till jordens invånare så att de kan 6

14 4 Läran och förbunden 1 SÖK HERREN förbereda sig för domens dag. Han beskriver förhållandena eller problemen som råder i världen och hans lösning på dessa problem. Han tillkännager också sin villighet att förlåta dem som omvänder sig och följer honom genom att överge Babylon som skall falla (v 16). En inblick i kapitel 1 kommer att utgöra en grund för era studier i Läran och förbunden. FÖRBEREDANDE AKTIVITET Gör i förväg i ordning två skyltar, en som lyder Varning! och en annan som lyder Strunta i detta på egen risk. Placera skylten som lyder Varning! på en uppsättning av skrifterna längst fram i klassrummet. Fråga eleverna: Vad är det med skrifterna som kan vara farligt? När de har gett några svar, placerar du skylten som lyder Strunta i dessa på egen risk på skrifterna. Fråga efter tänkbara skäl till att det skulle vara riskabelt att inte studera Läran och förbunden. (Ett skäl är att Herren vill att vi ska vara förberedda för hans andra ankomst, och han har gett oss Läran och förbunden för att hjälpa oss att förbereda oss.) SKRIFTSTÄLLEAKTIVITET Vilket är det första ordet i Läran och förbunden? ( Hören. ) Att höra Herrens ord är att ge akt på hans ord och det är så viktigt att tjugo kapitel i Läran och förbunden börjar med ordet hören. Vilka uppmanar Herren att höra? (Se L&F 1:1 6.) (Alla.) Vilket är det budskap Herren vill att alla ska höra? (Se L&F 1:12.) (Förbered dig för Kristi andra ankomst.) Hur genomgripande kommer Herrens varnande röst att vara? (Se L&F 1:2.) (Varje öga kommer att se, varje öra att höra och varje hjärta att genomborras.) Varför har Herren gett en varning till alla människor och inte bara till medlemmarna i hans kyrka? (Se L&F 1:34 36.) (Han har icke anseende till personen Han älskar alla sina barn lika mycket. Alla hans välsignelser är tillgängliga för var och en av oss. SÅ ANVÄNDER DU VIDEOPRESENTATIONEN Sök Herren 10:05 SÖKAKTIVITET Be eleverna titta efter svar på följande frågor: Kan ni nämna ett sätt på vilket Herrens röst kommer att framföras till världen? Kan ni ge några exempel på vilken verkan denna röst har haft? VISA AVSNITT 1 I avsnitt 1 (4:25) illustrerar en liknelse om en väktare på ett torn hur Herren skyddar sitt folk genom att tala till dem genom apostlar och profeter. DISKUSSION Fastställ och diskutera liknelsens olika delar. Vem är väktaren? Vilka är arbetarna i vingården? Vem är fienden? Vem är den som sov? Diskutera hur Herren välsignar oss genom sina apostlar och profeter. Frågor som följande kan vara till hjälp: På vilka sätt har ni hört Herrens röst genom hans profeter och apostlar? (Generalkonferenser, Liahona, broschyren Vägledning för de unga mm.) Hur har ni välsignats genom att lyssna till Herrens röst genom hans profeter och apostlar? Varför är vi i fara då vi inte följer apostlarnas och profeternas råd och uppmaningar? (Se L&F 1:8 11, 14.) (De som inte hör apostlarnas och profeternas råd och uppmaningar kommer att stå utan ursäkt på domens dag och kommer att utrotas ur folket.) Låt eleverna läsa om vår tids ondska i verserna Diskutera några försummade förordningar och brutna förbund. DISKUSSION Fråga: Vad betyder det att söka Herren för att införa hans rättfärdighet? President Ezra Taft Benson sade: Livets främsta bud är att älska Herren... Bredden, höjden och djupet av denna kärlek till Gud når varje del av ens liv. Våra önskningar, antingen de är andliga eller timliga, bör vara förankrade i kärlek till Herren. Våra tankar och känslor ska vara riktade mot Herren (Nordstjärnan, jul 1988, s 3). Fråga: Vad säger Frälsaren att vissa människor gör i stället för att söka honom? (Se L&F 1:16.) (De vandrar sin egen väg och följer världen.) Avsnitt 2 tar upp en diskussion om vad det innebär att söka Herren för att införa hans rättfärdighet i stället för att vandra sin egen väg. SÖKAKTIVITET Be eleverna titta efter det beslut som varje person ställs inför och fundera över hur de skulle reagera i samma situation. VISA AVSNITT 2 Avsnitt 2 (2:00) innehåller en rad korta klipp om beslut eleverna ställs inför när det gäller att söka Herren eller vandra sin egen väg. DISKUSSION Diskutera, utifrån situationerna som tas upp på videobandet och andra som eleverna kan ställas inför, hur våra beslut kan påverkas av att vi följer Herren i stället för att vandra vår egen väg. Följande yttranden kan vara till hjälp i diskussionen. (Påminn eleverna om att dessa yttranden från Herrens tjänare är Herrens röst.) Underhållning Vi har alla många svåra beslut att fatta varje dag. Det finns många lockelser som om de följs leder oss bort från Kristus. De filmer vi väljer att se på 7

15 4 Läran och förbunden 1 SÖK HERREN bio och video, den underhållning som vi söker, den musik som vi lyssnar på, det mode vi bär och det språk som vi använder allt detta påverkas av hur stark vår önskan är att följa Kristus. När vi fattar dessa beslut tycker vi kanske att det är för svårt att lämnas utanför eller att gå miste om det som världen tycker är okej. Ja, [som president Gordon B Hinckley i första presidentskapet har sagt]: Det är svårt att vara kristen och följa Kristus i ord och handling. Men när vi följer honom känner vi den frid och förvissning som kommer av att fatta rätta beslut. Han kommer att ge tillräckligt mod för de gånger när vi måste stå ensamma (se Rex D Pinegar, i Nordstjärnan, jan 1992, s 47 48). Hjälpa de ensamma Hjärtats hunger är att vara ensam, att ha dåligt självförtroende, att vara missförstådd, att längta efter vänskap, medkänsla och uppskattning. När vi söker stilla vår nästas hunger minskar vi vår egen... Låt oss tänka på att när vi ger av oss själva är det mindre en fråga om att ge mycket än om att ge vid rätt tillfälle (J Richard Clarke, Nordstjärnan, apr 1982, s 141). Anständighet Guds tjänare har alltid gett rådet att vi ska klä oss anständigt och visa respekt för Gud och oss själva (Vägledning för de unga, s 7). Stadigt sällskap Ha inte stadigt sällskap när ni är unga. När ni uppnår en ålder då det är dags att fundera på äktenskap är tiden inne att engagera sig på detta sätt. Men ni pojkar som går i gymnasiet har inget behov av detta, ej heller flickorna (Gordon B Hinckley, Nordstjärnan, jan 1998, s 56). Hemundervisning När åren kommer och går och utmaningarna i livet blir allt svårare, kan hemlärarnas besök hos dem som hållit sig borta från kyrkans aktiviteter bli nyckeln som så småningom öppnar dörrarna för deras återkomst. Med detta i minnet, kan då vi bröder inte anstränga oss att hjälpa dem vi är ansvariga för och föra dem till Herrens bord, så att de kan glädja sig över hans ord och åtnjuta hans Andes sällskap? (Thomas S Monson, Nordstjärnan, jan 1998, s 49). Världsliga ting Vår tids avgudar eller falska gudar kan ta formen av kläder, hem, affärer, maskiner, bilar, nöjesbåtar och många andra ting som hindrar oss från att nå gudaskap... Abstrakta ting kan lika gärna bli våra gudar. Lärdomsgrader och titlar kan bli avgudar. Många unga män bestämmer sig för att gå på universitet när de först borde gå på mission... Unga gifta par som uppskjuter föräldraskapet tills de tagit sina examina blir kanske chockerade om denna prioritering kallas avguderi... Många dyrkar jakten, fisketuren, semestern, veckoslutspicknicken och utflykten. Andra har som sina avgudar baseboll, fotboll, tjurfäktning eller golf. Att dessa sysselsättningar stjäl tid från att dyrka Herren och hindrar tjänande och att uppbygga Guds rike är vanligare än motsatsen... En annan avgud för människor är makt och prestige (Spencer W Kimball, Förlåtelsens under, s 44 45). Vad måste vi göra för att söka Herren? President Ezra Taft Benson sade: När vi sätter Gud främst kommer allt annat att falla på plats eller också försvinna från vårt liv. Vår kärlek till Herren avgör var vi placerar vår tillgivenhet, hur vi använder vår tid, de intressen vi ägnar oss åt och hur vi prioriterar (i Nordstjärnan, jul 1988, s 3). VISA AVSNITT 3 Avsnitt 3 (3: 40) är avsett att inspirera eleverna till att sätta Herren främst i sitt liv. Det visar hur ungdomarna i avsnitt 2 och andra personer som söker Herren gör rätta val. EFTER VIDEOVISNINGEN SKRIFTSTÄLLEAKTIVITET Be eleverna läsa Läran och förbunden 1:17 18 och fråga: Vad gjorde Herren för att motverka olyckor i de sista dagarna? (Han kallade en profet, Joseph Smith, och andra, gav dem bud och sände ut dem att förkunna dem för världen.) DISKUSSION Det vi känner till som Läran och förbunden trycktes ursprungligen som Befallningarnas bok. Orden dessa befallningar och dessa bud (v 24, 30 och 37) syftar på innehållet i Läran och förbunden. Låt eleverna läsa verserna och se varför Herren gav dessa befallningar till oss. Betona följande fem skäl: Så att vi kan förstå dem (se v 24). Så att vi kan se våra villfarelser (se v 25). Så att vi kan få undervisning då vi söker visdom (se v 26). Så att vi kan bli tuktade för våra synder och omvända oss (se v 27). Så att vi, när vi är ödmjuka, kan bli styrkta och få kunskap (v 28). Diskutera hur skrifterna hjälper oss att göra dessa fem saker. Berätta gärna om dina egna eller dina elevers erfarenheter. SAMMANFATTNING Uppmuntra eleverna att rannsaka dessa bud och bär vittnesbörd om att de skola alla gå i fullbordan (se L&F 1:37 38). 8

16 5 Läran och förbunden 3; 10 GUDS VERK MÅL Att hjälpa eleverna inse att Gud har makten och att hans verk, avsikter och mål inte kan omintetgöras (se L&F 3:3). FÖRE VIDEOVISNINGEN INLEDNING Då Gud söker åvägabringa sina verk, motarbetar Satan dem ständigt. När Mormons bok översattes försökte Satan förhindra dess framkomst (se L&F 10:33). Hjälp eleverna förstå att Guds verk inte kan omintetgöras, därför att Guds visdom är större än djävulens list. DISKUSSION Få eleverna att tänka på hur Satan motarbetar Guds planer genom att ställa följande frågor (ge inga inblickar eller svar nu): Hur stort hot utgör Satan i vår värld i dag? Ser det ut som om Satan hela tiden vinner terräng i världen? Finns det någon chans att Satan vinner kriget mellan gott och ont och triumferar över Herren och hans frälsningsplan? SÅ ANVÄNDER DU VIDEOPRESENTATIONEN Guds verk 13:26 SÖKAKTIVITET Låt eleverna, när de tittar på videopresentationen, lägga märke till sådant som visar att Gud har makten och att hans avsikter inte kan omintetgöras. VISA VIDEOBANDET I detta videoavsnitt berättar Martin Harris för en ung man om hur man förlorade de 116 sidorna av det översatta manuskriptet till Mormons bok. Martin betonar att trots att orättfärdiga människor, inspirerade av Satan, planerade att ändra texten i manuskriptet, har Gud makten och hans avsikter kan inte omintetgöras Gud kommer att triumfera och Satan kommer att förlora. EFTER VIDEOVISNINGEN DISKUSSION Fråga eleverna: Lyckades Satan i sitt försök att misskreditera Joseph Smith och Mormons bok? Varför inte? (Herren visste i förväg vad Satan tänkte göra och beredde ett sätt att fortsätta sitt verk.) Vad är det som ger Satan makt över de jordiska tjänare som upprätthåller hans verk? (Deras val att använda sin fria vilja till att synda; se även L&F 10:5, 19, 21.) DISKUSSION Hänvisa på nytt till frågorna i början av lektionen och fråga eleverna om de har fått några fler insikter om dessa frågor. Be dem läsa Läran och förbunden 3:1 3 och diskutera vad Herren säger i dessa verser. SKRIFTSTÄLLEAKTIVITET Läs Läran och förbunden 10 tillsammans med eleverna för att bättre förstå Satans ansträngningar för att gäcka Herren och återställelsen, och Herrens plan för att hindra Satans försök. Använd följande frågor och kommentarer för att hjälpa dem förstå: Vers 1: Vem är den ogudaktige mannen som nämns här? (Martin Harris se även v 7; L&F 3:12 13.) Varför sade Frälsaren att han var en dålig människa? ( I grund och botten var Martin inte ond utan ville göra det som var rätt... Hans ogudaktighet bestod i hans själviska önskan att tillfredsställa sin egen önskan tvärt emot Herrens vilja, sedan han först fått avslag på sin begäran innan den beviljades. Dessutom var han ogudaktig i det att han kränkte ett ytterst heligt och högtidligt förbund som han hade gjort med Herren genom profeten Joseph Smith [Joseph Fielding Smith, Church History and Modern Revelation, 2 delar (1953), 1:28].) Joseph Smith var inte utan skuld eller synd under denna tid. Hur syndade Joseph? (Joseph ringaktade Guds råd [L&F 3:4], följde människors övertalningar [L&F 3:6] och fruktade människor mer än Gud [L&F 3:7]. Det var tydligt att Joseph gav efter för påtryckningar i ett försök att tillgodose Martins önskan att visa de 116 sidorna för några av sina närmaste. Joseph hade redan två gånger bett Herren att låta Martin ta sidorna, men Herren hade sagt nej båda gångerna.) Vers 5: Hur kan bön hjälpa oss att övervinna Satan och de tjänare som stöder hans verk? Hur är det möjligt att alltid be? ( Böner består inte endast av ord. Sann, trofast, uppriktig bön består mer av den känsla som stiger upp från hjärtat och av våra andars inre önskan att vädja till Gud i ödmjukhet och i tro att vi må erhålla hans välsignelser [Joseph F Smith, Evangeliets lära, s 182]). Be eleverna att begrunda hur ofta de söker svar i bön. Be dem fundera över hur ofta de ställer preciserade frågor i bön. Verserna 10 33: Vilken var Satans onda plan? (Fresta onda människor att ändra ordalydelsen i texten till de 116 sidorna [v 10 11], fresta Joseph att be Herren om tillåtelse att översätta de 116 sidorna på nytt [v 15] och överväldiga Josephs vittnesbörd och hindra verket från att komma fram i detta släktled [v 12, 23, 33].) Vers 19: Vilken motivation hade de onda människor som stal och ändrade i manuskriptet? (Världens ära.) Vilka motiv har vissa människor för att rättfärdiga sina synder? (Exempelvis själviskhet, beröm och önskan att bli accepterade av sina kamrater.) 9

17 6 Läran och förbunden 6; 8 9 DETTA ÄR UPPENBARELSENS ANDE Verserna 22 29, 63: Vilka hjälpmedel använder sig Satan av för att få sina tjänare att göra hans vilja? (Ilska, bedrägeri, lögner, smicker, stridigheter.) Hur väl lyckas Satans tjänare? (De kommer att fångas i sina egna snaror [v 26], de kommer att underkastas Guds rättvisa [v 28], de kommer att bringas på skam [v 42], de kommer inte tillåtas att förstöra Guds verk [v 43].) Verserna 38 45: Vilka förberedelser gjorde Herren för att bemöta Satans ansträngningar mer än två tusen år innan de 116 sidorna av manuskriptet försvann? (Herren befallde Nephi att göra två uppteckningar som täckte samma tidsperiod: Nephis större plåtar och Nephis mindre plåtar. Moroni tog med båda redogörelserna i de plåtar som Joseph Smith fick. Sedan de 116 sidorna som härrörde sig från de större plåtarna hade försvunnit, befallde Herren Joseph att översätta från de mindre plåtarna. De mindre plåtarna täckte samma tidsperiod och hade mer andligt innehåll.) Verserna 55 70: Vi vet att Satan inte kan omintetgöra Guds verk (L&F 3:1), men kan han övervinna oss? Vilken garanti ger Frälsaren i vers 69 till den som följer honom? ( Helvetets portar skola icke bliva honom övermäktiga. ) Vilka villkor måste man godta för att få denna garanti? (Tillhöra Kristi kyrka [v 55], frukta Herren och hålla hans bud [v 56], inte förvränga skrifterna eller förhärda sitt hjärta [v 63, 65], komma till Kristus [v 66, 67], omvända sig [v 67], vara ståndaktig intill änden [v 69].) AVSLUTNING Läs följande ord av profeten Joseph Smith för eleverna: Sanningens standar har upprests. Ingen gudlös hand kan hindra verkets framgång. Förföljelser må rasa, pöbelhopar må samlas, arméer må förena sig, förtalet må nedsvärta, men Guds sanning skall gå fram kraftfullt, ädelt och oförskräckt, tills den genomträngt varje kontinent, förkunnats i varje trakt, täckt varje land och ljudit i varje öra, tills Guds avsikter utförts och den store Jehova säger att verket är fullbordat (History of the Church, 4:540). Bär vittnesbörd för eleverna om att Gud har makten och att hans verk, avsikter och mål inte kan omintetgöras. 6 Läran och förbunden 6; 8 9 DETTA ÄR UPPENBARELSENS ANDE MÅL Att hjälpa eleverna förstå vad personlig uppenbarelse är och betydelsen av att få den i sitt liv. FÖRE VIDEOVISNINGEN INLEDNING Många av ungdomarna i kyrkan har fått vittnesbörd från den Helige Anden. Ändå finns det många som inte förstår vikten av att få personliga uppenbarelser eller vet vad de måste göra för att öka sin förmåga att ta emot dem. Den här lektionen och tillhörande videopresentation är avsedda att hjälpa eleverna förstå personliga uppenbarelser bättre. VARNING Uppmuntra inte eleverna att berätta om upplevelser som är för personliga eller heliga. Du bör också vara försiktig själv med att berätta om andliga upplevelser du haft. Äldste Boyd K Packer lärde: Jag har också kommit till den uppfattningen att det inte är förståndigt att ständigt tala om ovanliga andliga upplevelser. Dessa skall omsorgsfullt omgärdas, och berättas vidare endast då Anden själv manar dig att använda dem för att välsigna andra. Jag är ständigt medveten om Almas ord: Många är det givet att få veta Guds hemligheter. Dock hava de medelst en sträng befallning blivit ålagda att icke yppa dem utom om de finnas i den del av hans ord, som han giver till människobarnen, i den mån de bevisa honom uppmärksamhet och flit (Alma 12:9). Jag hörde en gång president Marion G Romney ge råd till missionspresidenter och deras hustrur: Jag berättar inte allt jag vet. Jag har aldrig berättat allt jag vet för min hustru, för jag har funnit att om jag talar alltför lättsinnigt om heliga ting, så litar Herren därefter inte på mig. Jag tror det är meningen att vi skall gömma och begrunda dessa ting i våra hjärtan, som Lukas sade att Maria gjorde med de gudomliga händelser som omgav Jesu födelse ( Herrens lykta, Nordstjärnan, dec 1988, s 35). CITAT Alla vår himmelske Faders barn har rätt att få personlig uppenbarelse. Äldste Bruce R McConkie lärde: Varje hängiven, lydig och rättfärdig person på jorden har fått och får uppenbarelse från Gud. Uppenbarelse är alla de trofastas självklara arv. Ingen människa kan erhålla den Helige Anden utan att mottaga uppenbarelser. Den Helige Anden är en uppenbarare, sade profeten [Joseph Smith]. [Profeten Joseph Smiths lärdomar, s 283] (Mormon Doctrine, s 644). DISKUSSION Fråga: Varför är personlig uppenbarelse så viktigt? (Det är omöjligt att få ett vittnesbörd och en andlig bekräftelse på evangeliets äkthet utan att få personlig uppenbarelse genom den Helige Anden.) CITAT Ett vittnesbörd är en personlig uppenbarelse en av flera betydelsefulla gåvor och kan åtnjutas av varje själ som betalar priset (Spencer W Kimball, The 10

18 6 Läran och förbunden 6; 8 9 DETTA ÄR UPPENBARELSENS ANDE Teachings of Spencer W Kimball, red Edward L Kimball [1982], s 56). Frälsning kan icke komma utan uppenbarelse (Profeten Joseph Smiths lärdomar, s 137). Ingen kan bli frälst med mindre än att och förrän han får uppenbarelse. Uppenbarelse är den klippgrund på vilken sann religion och personlig frälsning vilar (Bruce R McConkie, i Conference Report, okt 1969, s 80). SÅ ANVÄNDER DU VIDEOPRESENTATIONEN Detta är uppenbarelsens ande 9:32 SÖKAKTIVITET Be eleverna titta efter de sätt på vilka Oliver Cowdery antingen mottog uppenbarelse eller fick undervisning om hur uppenbarelse ges. VISA VIDEOBANDET På det här videobandet används Oliver Cowdery som ett exempel för att lära ut olika sidor av personlig uppenbarelse. Principerna för personlig uppenbarelse som Oliver Cowdery fick undervisning om och erfarenhet av gäller oss i dag. EFTER VIDEOVISNINGEN DISKUSSION Be eleverna att namnge de olika sätt på vilka Oliver Cowdery antingen mottog uppenbarelse eller fick undervisning om hur uppenbarelse ges. Några tänkbara svar är följande från kapitlen 6, 8 och 9: Läran och förbunden 6:14 Han fick undervisning av Anden. (Det kan vara som en maning som vittnar eller vägleder.) Läran och förbunden 6:15 Hans sinne upplystes. (Det kan innefatta att få tankar eller kunskap inspirerade av Herren.) Läran och förbunden 6:23 Herren talade frid till hans sinne. (Frid kan komma som en bekräftelse på att det vi ber om är riktigt eller enligt Herrens vilja.) Läran och förbunden 8:2 Herren kan tala eller kommunicera genom hjärtat och sinnet. (Som framgår på videobandet gäller upplysning sinnet och frid berör hjärtat. Frid och upplysning får vi ofta samtidigt.) Läran och förbunden 8:3 4 Oliver fick uppenbarelsens ande i gåva och uppmanades att bruka den. (Var och en av oss bör mer aktivt söka personlig uppenbarelse.) Läran och förbunden 9:8 Han uppmanades att ge akt på en brinnande känsla inombords. (Det är ett sätt på vilket den Helige Anden kan kommunicera. En brinnande känsla i hjärtat kan åtfölja ett riktigt beslut som lagts fram för Herren.) Läran och förbunden 9:8 9 Ofta får den Helige Anden mottagaren att förnimma att något är rätt eller fel. Läran och förbunden 9:9 Oliver fick veta att hans tankar kanske skulle bli oklara. (Det kan också vara en form av personlig uppenbarelse, och kan åtfölja ett felaktigt beslut som lagts fram för Herren.) SKRIFTSTÄLLEAKTIVITET Be eleverna att i kapitel 6 i Läran och förbunden söka efter och ange nyckelord eller nyckelfraser som Herren använder för att undervisa oss om hur man förbereder sig för att ta emot uppenbarelse. Några tänkbara svar är: Be (L&F 6:5) Bedjen mig, och eder skall givas. President Boyd K Packer har sagt: Bönen är en så väsentlig del av uppenbarelsen att slöjan annars kan vara stängd för dig. Lär dig be. Be ofta. Be inom dig, i ditt hjärta. Be på dina knän (Nordstjärnan, jan 1995, s 58; se även L&F 8:1, 9 11; 9:7 8). Klappa (L&F 6:5) Vad innebär det att klappa innan Herren öppnar åt oss? Sök (L&F 6:6 7) Vad säger Herren i dessa verser att vi bör söka? Vad lovar han om vi gör det? Håll buden (L&F 6:6, 9, 20); var trofast (L&F 6:13, 18, 20); gör gott (L&F 6:8, 33). Varför är lydnad nödvändigt före och efter mottagandet av uppenbarelse? (Ibland måste vi bevisa vår värdighet inför Herren innan han betror oss med personlig uppenbarelse. Om vi inte lyder en tidigare uppenbarelse, är den uppenbarelsen utan värde i vårt liv och kommer i själva verket att bli till fördömelse för oss; se L&F 82:3.) Sök vägledning (L&F 6:11, 14 15) Om du vill forska, skall du få veta hemligheter (v 11). I vers 15 lär vi oss att till följd av att Oliver sökte vägledning blev han upplyst, eller fick med andra ord uppenbarelse. Önska (L&F 6:20, 22, 25, 27) Rättfärdiga önskningar leder ofta till personlig uppenbarelse. Göm dessa ord i ditt hjärta (L&F 6:20) Vilka ord kan detta innefatta? (Skrifterna, generalkonferenstal, patriarkaliska välsignelser m m.) FRÅGA Vad försöker Herren tala om för oss när han säger: Guds hemligheter skola uppenbaras för eder (L&F 6:7)? (En innebörd av hemligheter är evangeliesanningar som tidigare varit fördolda, men som nu har uppenbarats. Synden gör oss oförmögna att andligen förstå evangeliets principer [se 1 Kor 2:14], men de som har fått ett vittnesbörd om evangeliet genom personlig uppenbarelse kan säga att de har kunskap om hemligheterna eller de enkla sanningarna om Gud. Lägg märke till att hemlighet kommer av det grekiska ordet myein, vilket betyder att tillsluta, exempelvis munnen eller ögonen. Personlig uppenbarelse är i allmänhet bara för personen i fråga. Det är alltid viktigt att bära sitt vittnesbörd, men det är olämpligt att yppa saker av personlig eller privat natur som man fått veta genom personlig uppenbarelse.) VARNING Uppenbarelser kommer från en kärleksfull Fader i himmelen, och han bestämmer när och hur de ges. Äldste Boyd K Packer varnar: Vi kan öppna oss för denna kommunikation, men vi kan aldrig tilltvinga oss den! Om vi försöker göra det, kan vi bli bedragna (Nordstjärnan, jan 1992, s 24). Satan är angelägen om att 11

19 7 Läran och förbunden 45:16 39 VAREN ICKE BEDRÖVADE bedra och kan till och med ge falska uppenbarelser. Detta var ett problem för medlemmarna i kyrkans barndom, liksom det är i dag (se ingresserna till kapitlen 28, 43 och 50). Förmedla följande råd om hur man känner igen sanna uppenbarelser: Om du någonsin får en maning att göra något som känns fel, något som du inom dig vet är fel och som strider mot rättfärdiga principer, följ den inte! (Boyd K Packer, Nordstjärnan, jan 1995, s 60.) Uppenbarelse sker med ordning i kyrkan. Vi är berättigade till personlig uppenbarelse. Vi kommer emellertid inte att få uppenbarelser om vad andra ska göra... En biskop, till exempel, får inte uppenbarelser om en grannförsamling, därför att det ingår inte i hans ansvarsområde (Boyd K Packer, Nordstjärnan, jan 1990, s 13). Det kommer tillfällen då man måste välja mellan Guds uppenbarelser och människors tankegångar mellan profeten och en viss politiker eller professor. Profeten Joseph Smith sade: Allt vad Gud fordrar är rätt, det gör detsamma vad det är, fastän vi icke kunna se orsaken därtill förrän långt efter det händelserna ägt rum (Scrapbook of Mormon Literature, band 2, s 173) (Ezra Taft Benson, Fourteen Fundamentals in Following the Prophet, i 1980 Devotional Speeches of the Year [1981], s 28). AVSLUTNING Vittna om att personlig uppenbarelse kan ges på många sätt och att det minst dramatiska sättet kan vara det vanligaste, men att uppenbarelsen kommer från Gud. Läs högt följande uttalande av äldste Dallin H Oaks i de tolvs kvorum: Det förekommer verkligen syner. Röster hörs från andra sidan slöjan. Jag vet detta. Men sådana upplevelser är ytterst ovanliga. Och de som får vara med om sådana stora och ovanliga upplevelser talar sällan offentligt om dem, eftersom vi är befallda att inte göra det (se L&F 63:64), och eftersom vi förstår att uppenbarelsens kanaler kommer att stängas om vi visar detta för världen. De flesta uppenbarelser till ledare och medlemmar i kyrkan kommer genom en stilla röst eller genom en känsla, och inte genom en syn eller en röst som uttalar hörbara ord. Jag vittnar om att detta slags uppenbarelser verkligen förekommer (Liahona, maj 1999, s 24). 7 Läran och förbunden 45:16 39 VAREN ICKE BEDRÖVADE MÅL Att hjälpa eleverna förstå ändamålen med tecknen på Människosonens tillkommelse, så att dessa tecken inte gör dem oroliga. FÖRE VIDEOVISNINGEN INLEDNING Många elever känner oro och fruktan när de diskuterar händelserna kring Kristi andra ankomst. Den här lektionen och nästa, De som äro visa (L&F 45:56 57), är avsedda att hjälpa eleverna övervinna dessa känslor. I dessa presentationer behandlas Kristi andra ankomst som en stor händelse för de rättfärdiga och en fruktansvärd händelse för de orättfärdiga. DISKUSSIONSAKTIVITET Placera i förväg ut ett antal skyltar i klassrummet, skyltar med budskap som Enkelriktat, Varning för svag is eller Kommer strax. Fråga eleverna varför man har skyltar. (För att varna för, meddela eller fästa uppmärksamheten på något.) Peka på de olika skyltarna som du har placerat ut i klassrummet och ställ frågor som de nedan: Var kan man få se en skylt som den här? Vad är den bra för? Vad kan hända om någon tog bort den? SÅ ANVÄNDER DU VIDEOPRESENTATIONEN Varen icke bedrövade 4:55 SÖKAKTIVITET Be eleverna att tänka på följande fråga medan de tittar på videon: Varför sänder Herren tecken före och vid sin andra ankomst? VISA VIDEOBANDET På videobandet undersöker man tecknen på Människosonens tillkommelse. En ung man förklarar att tecknen är budskap till Herrens lärjungar om att Herren kommer att uppfylla de löften han har gett sina heliga och att tiden för hans andra ankomst är nära. EFTER VIDEOVISNINGEN DISKUSSION Låt eleverna diskutera frågan du bad dem fundera över innan de såg videon: Varför sänder Herren tecken före och vid sin andra ankomst? (För att varna, uppenbara och fästa uppmärksamhet på det faktum att han är verklig och att han ska komma till jorden en andra gång.) DISKUSSION OM SKRIFTSTÄLLE Låt eleverna läsa Läran och förbunden 45: Fråga: Varför blev Herrens lärjungar bedrövade när han berättade för dem om några av tecknen på Människosonens tillkommelse? (Därför att många av tecknen var i form av svåra straffdomar över de orättfärdiga.) Läs vers 32: 12

20 8 Läran och förbunden 45:56 57 DE SOM ÄRO VISA Men mina lärjungar skola stå på heliga platser och icke beröras därav. Läs 3 Nephi 9:13 och påpeka att Kristi ankomst till Nya världen kan ses som en förebild av hans andra ankomst. Liksom Herren bevarade de rättfärdiga från den förstörelse som ägde rum i Amerika vid tiden för hans död, kommer han att bevara sitt folk i de sista dagarna (se även 2 Nephi 30:10). SKRIFTSTÄLLEAKTIVITET OCH DISKUSSION Låt eleverna läsa Läran och förbunden 45:35. Förklara att Herren själv säger att hans lärjungar inte ska vara bedrövade över tecknen på hans ankomst. Fråga eleverna vilka löften Herren talar om i vers 35. Låt dem skumma igenom Läran och förbunden 45 och söka efter allt positivt han lovar ska hända som en del av hans andra ankomst. DISKUSSION OM SKRIFTSTÄLLE Låt eleverna läsa Läran och förbunden 45: Vad lär liknelsen om fikonträdet oss om tecknen på Människosonens tillkommelse? (Tecknen ger oss ett ungefärligt tidsschema för Kristi andra ankomst.) Varför är det viktigt att vi ger akt på tecknen på Kristi andra ankomst även om de är mindre angenäma? (Så att vi kan se till att vi är förberedda.) Påpeka att ordet fruktar i vers 39 betyder att respektera och lyda Herren. SAMMANFATTNING Påpeka för eleverna att om de är rättfärdiga behöver de inte frukta Kristi andra ankomst eller tecknen på den. Tecknen på Kristi andra ankomst är vittnesbörd om att Herren kommer och att han uppfyller sina löften till de heliga. Det är viktigt att vi känner till och ger akt på tecknen så att vi är förberedda för Herrens dag... den stora och fruktansvärda. 8 Läran och förbunden 45:56 57 DE SOM ÄRO VISA MÅL Att hjälpa eleverna förstå vikten av att ta den Helige Ande till sin vägledare för att kunna förbereda sig för brudgummens (Jesu Kristi) ankomst och bestå på den dagen (L&F 45:57). FÖRE VIDEOVISNINGEN INLEDNING Gå igenom inledningen till föregående lektion, Varen icke bedrövade (L&F 45:16 39). INSIKTER I SKRIFTERNA Läs tillsammans med eleverna liknelsen om de tio jungfrurna i Matteus 25:1 13. Läs sedan följande insiktsfulla ord av äldste Harold B Lee, som då var medlem i de tolvs kvorum: Brudgummen i liknelsen var Herren, människosläktets Frälsare. Bröllopsfesten symboliserade Frälsarens andra ankomst för att ta sin kyrka till sig. Jungfrurna var de som sade sig tro på Kristus och som förväntansfullt väntade på att brudgummen skulle komma till bröllopsfesten (i Conference Report, okt 1951, s 26). SÅ ANVÄNDER DU VIDEOPRESENTATIONEN De som äro visa 8:38 SÖKAKTIVITET Be eleverna ge akt på vad oljan representerar i vårt liv. Be dem också ge akt på hur vi skaffar denna olja. VISA VIDEOBANDET Videon börjar med en framställning av liknelsen om de tio jungfrurna. Detta följs av exempel på sista dagars heliga ungdomar som fyller sina andliga facklor med olja. EFTER VIDEOVISNINGEN DISKUSSION Ställ följande frågor till eleverna: Vem representerar brudgummen? (Frälsaren.) Vad representerar hans ankomst? (Frälsarens andra ankomst.) Vilka representerar de tio jungfrurna? (Kloka och oförståndiga medlemmar i kyrkan.) Vad är skillnaden mellan de fem som är kloka och de fem som är oförståndiga? ( Fem är brinnande och hängivna, medan fem är inaktiva och ljumma. Tio har ett vittnesbörd om Jesus, men bara fem är trogna sitt vittnesbörd [Bruce R McConkie, Doctrinal New Testament Commentary, 3 band ( ), 1:685].) Vad representerar oljan? (Den Helige Anden. Fem av jungfrurna är kloka och har tagit den Helige Anden till sin vägledare. Deras facklor är tända och de inväntar dens ankomst vars fest det är. Men fem är oförståndiga. De sätter inte det som hör Herren till först i sitt liv. Andra intressen fångar deras uppmärksamhet. Deras facklor är utan olja, för de har inte gjort den Helige Anden till sin ständige ledsagare [Bruce R McConkie, The Millennial Messiah (1982), s 343].) Vilken roll spelar förberedelse i liknelsen? (De fem oförståndiga jungfrurna hade inte tillräckligt med olja för att kunna gå ut och möta bröllopsprocessionen. De som inte förbereder sig andligen kommer inte att vara redo att möta Frälsaren vid hans ankomst.) 13