Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, inkluderande plan för likabehandling

Transkript

1 (7) Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, inkluderande plan för likabehandling Öregrunds- och Gräsö skolenheter 2019

2 2 (7) Inledning Planen omfattar Öregrunds- och Gräsö skolors främjande, förebyggande och åtgärdande arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, inkluderande plan mot likabehandling, under året Tanken är att det skall vara ett levande dokument som tydligt ger en bild av nuläge, mål och åtgärder. Enligt Läroplanen ska skolan bland annat aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. I våra vardagliga handlingar arbetar skolorna med vår värdegrund. Skolornas fritidshem är inkluderade i planen. Vi visar varandra hänsyn. Vi ser varandra och säger hej. Vi lyssnar på varandra. Vi har förståelse för varandras personligheter. Vi uppmuntrar och hjälper varandra. Vi är måna om vår skolmiljö. Vi använder ett vårdat språk. Lagstiftning Diskriminering och trakasserier regleras i Diskrimineringslagen (2008:567) och kränkande behandling i Skollagen (2010:800). Arbetet tar utgångspunkt i FN:s konvention om barnets rättigheter. Utrednings- och åtgärdsskyldighet föreligger för skolan vid kännedom eller påtalande av trakasserier och kränkande behandling. Om skolan ej vidtar skäliga åtgärder, brister i dokumentation eller om skolans plan inte lever upp till lagstiftningens krav, kan huvudman åläggas att betala skadestånd eller diskrimineringsersättning till utsatt elev. Diskriminering Diskriminering är enligt lagstiftning när skolan på osakliga grunder missgynnar eller negativt särbehandlar en elev kopplat till en eller flera diskrimineringsgrunder. Dessa grunder är kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder.

3 3 (7) Trakasserier Trakasserier är uppträdande som kränker en elevs värdighet. För att klassas som trakasserier skall uppträdandet ha samband med en eller flera diskrimineringsgrunder. Trakasserier kan vara fysiska, verbala, psykosociala eller ske via texter och bilder. Såväl elever som skolpersonal kan göra sig skyldiga till trakasserier. Kränkande behandling Kränkande behandling är i likhet med trakasserier, uppträdande som kränker en elevs värdighet fysiskt, verbalt, psykosocialt eller genom texter och bilder. Skillnaden är att kränkande behandling inte kopplas till diskrimineringsgrunder. Såväl elever som skolpersonal kan göra sig skyldiga till kränkande behandling. Mobbning kan ses som en form av kränkande behandling, som innebär ett upprepat negativt beteende mot en elev, där någon eller några med avsikt försöker skada eller utsätta den enskilde för annat obehag. Kartläggning och nulägesanalys I arbetet med kartläggning och nulägesanalys har elever och deras vårdnadshavare svarat på en enkät om bl.a. trygghet och trivsel. Skolans personal har involverats genom elevkonferenser där enkätsvaren har diskuterats samt att tidigare läsår har utvärderats. Vårdnadshavare kommer att beredas tillfälle att diskutera frågor som rör trygghet och trivsel vid föräldramöten under höstterminen Elevernas åsikter och tankar Våra elevers åsikter och tankar omhändertas inom ramen för det dagliga arbetet i klassen, eller i de forum som skolan har för medbestämmande. Åsikter och tankar omhändertas även i de enkäter som genomförs tillsammans med personalens utvärderingsarbete. I skolans nulägesanalys finns det en mindre del av elever som inte känner sig trygga och/ eller trivs. Flickor är något mer otrygga än pojkar. Ett fåtal elever uppger att de har utsatts för kränkande kommentarer vid enstaka tillfällen. Elevernas egna förslag på förändringar/förbättringar, tillsammans med skolans personal kan sammanfattas enligt följande: Tydliga trivsel- och ordningsregler Åldersblandade aktiviteter i faddersystem Utveckling av vår yttre skolgårdsmiljö En Elevhälsoplan för läsåret 2018/2019 Öka möjligheterna för eleverna att undervisas i mindre grupper

4 4 (7) Mål, åtgärder och uppföljning Uppföljning av planens mål sker årligen och utifrån denna upprättas en ny plan. Ansvarig för detta är skolans rektor. Prioriterade mål läsåret 2018/ 2019 Eleverna ska trivas på skolan och känna sig trygga. Åtgärd: * Åldersblandade aktiviteter i faddersystem * Samarbetsövningar, värdegrundsövningar * Rastaktiviteter * Trygghetsvandringar *Årliga Brukarundersökningar * Trygghetsenkäter * Klassråd och fritidsråd på schemat Utfall 2018: * Åldersblandade aktiviteter har tidigare genomförts med gott resultat och kommer att fortsätta inom ramen för speciella teman. Övergripande temat vid dessa aktiviteter är vänskap/ kompis, värdegrund. * Samarbetsövningar har genomförts i varierande utsträckning i de olika årskurserna. I mer organiserad form kommer detta att genomföras inom ramen för faddersystemet i de åldersblandade aktiviteterna. Elevernas relationer till vuxna på skolan ska präglas av respekt och tillit. Åtgärd: * Utvecklande av relationskompetens bland personal * Värdegrundsarbete * Mentorssamtal Utfall: * Värdegrund/ledarskapsutbildning planeras att genomföras under hösten 2019, med all personal vid skolenheten. * Värdegrundsarbete ska ske löpande på klass- och fritidstiden, liksom samtal för att lära känna sina elever. Utfallet av detta har varierat och det är angeläget att hitta former för hur klass- och fritidstiden används. Främjande arbete Det främjande arbetet riktas mot alla elever, som en naturlig del i skolans verksamhet. Det arbetet ska genomföras av alla vuxna på skolan. Skolans plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling presenteras på klassråd, fritidsråd, föräldramöten, skolråd, arbetsplatsträffar och vid introduktion av nyanställd personal. Centrala dokument publiceras även på Öregrunds- och Gräsö

5 5 (7) skolas hemsida. Mentorerna har klasstid en gång i veckan som bl.a. ska användas till diskussioner om trygghet och trivsel. I det främjande arbetet ingår elevernas egna initiativ genom medbestämmande i sina klassråd, fritidsråd, matråd och i elevrådet. Andra interna aktörer som bidrar till det främjande arbetet är skolans elevhälsoteam, där specialpedagog, speciallärare, skolsköterska och kurator ingår. En fastställd Elevhälsoplan genomförs läsåret 2018/2019. Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet utgår ifrån riskfaktorer som identifierats vid kartläggning och nulägesanalys på skolan. Arbetet kan omfatta såväl enskilda grupper, som gemensamma insatser för hela verksamheten. Ett lyckat förebyggande arbete kräver lyhörda och handlingskraftiga vuxna som reagerar vid negativ trendutveckling på skolan, t ex vad gäller kompisrelationer, sociala medier etc. Det förebyggande arbetet behöver vara följsamt och flexibelt utifrån kontinuerlig avstämning av behovsbilden på skolan. Åtgärdande arbete Vid misstanke eller påtalande av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling föreligger en skyldighet att skyndsamt påbörja en utredning, utan krav på bevisbörda. Se bifogade dokument för tydlig arbetsgång. Vårdnadshavare uppmuntras att ta kontakt med skolan vid signaler om att någon av skolans elever upplever sig utsatt. Samtliga vuxna på skolan har ett ansvar för att arbeta mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Elevhälsan har en viktig roll som stödjande och vägledande i det arbetet. Dokumentation av anmälningar och utredningar genomförs i KB process, Östhammars kommun.

6 6 (7) Prioriterade mål 2018/ 2019 Nuläge Mål Åtgärd Ansvar Uppföljning En liten del av eleverna upplever en varierad trygghet Eleverna ska känna sig trygga på skolorna Åldersblandade aktiviteter i faddergrupper Samarbetsövningar Ordnings- och trivselregler följs Uppföljning december 2018 Löpande dialog med elevrepresentanter inom ramen för elevmedbestämmande. Rektor/ mentorer Arbetsmiljön för elever och personal upplevs ha en viss avsaknad av respekt. Allas relationer på skolan ska präglas av respekt och tillit. Ordnings- och trivselregler följs Informationsinsats på skolan vid föräldramöten och övrig samverkan med vårdnadshavare. Uppföljning december 2018 Studieron är variende beroende på klasser och tid på året. Studiero för alla elever. Skapande av undervisning i mindre grupper med tillgång till fler pedagoger. Kontinuerliga samtal kring studiero. i undervisning Uppföljning december 2018

7 7 (7) Checklista vid upplevd diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling 1. Om en elev upplever sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkningar så är det den vuxnes ansvar att rapportera detta till förskolechef eller rektor. En särskild blankett finns för detta. 2. Förskolechef eller rektor ansvarar för att informera förvaltningen samt vårdnadshavare. Förvaltningen informeras genom att rapporten skickas in i original. Kopia förvaras på förskolan/skolan. 3. Förskolechef eller rektor gör bedömningen att inleda en utredning på förskolan/skolan, om man inte genom några få frågor kan få händelsen klarlagd och situationen därefter är uppklarad. Därefter delegeras ansvar för utredningen till lämplig person. (Om en elev upplever sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkningar av personal ska rektorn ansvara för utredningen). Utifrån utredningens resultat vidtas nödvändiga åtgärder för att förhindra framtida kränkningar. Särskilda blanketter finns för dokumentation av utredning och åtgärder. 4. Förskolechef eller rektor återrapporterar utredningen till förvaltningen där samtlig dokumentation i original diarieförs. En kopia av utredningen förvaras på förskolan/skolan och gallras vid inaktualitet. En anteckning om att en elev varit utsatt i ett kränkningsärende läggs i elevakten. 5. Utredningsmaterialet kan efterfrågas av de inblandade utifrån s.k partsinsyn. Utredningsmaterialet ska då utlämnas om det inte begränsas av synnerlig vikt. Vårdnadshavare informeras om resultatet av utredningen samt eventuell åtgärdsplan. 6. Nämndsekreteraren är ansvarig för att rapportera alla ärenden till nämnden vid varje sammanträde. 7. Förvaltningsledningen följer kontinuerligt upp rapporter och utredningar med skolledarna. Richard Boman Rektor Öregrunds- och Gräsö skolenheter