Inledning Gemensamt för verksamhetsgrenarna

Transkript

1 1 (30) Inledning Härmed avges verksamhetsberättelse för Akademin för utbildning, kultur och kommunikation (UKK) för verksamhetsåret Verksamhetsberättelsen utgår från akademins verksamhetsplan, som i sin tur utgick från rektors verksamhetsmål, uppdrag och budget för 2013 med såväl långsiktiga mål som riktade uppdrag till akademin. I verksamhetsberättelsen följer akademin upp utfall av de mål och aktiviteter som fastställdes i akademins verksamhetsplan för Gemensamt för verksamhetsgrenarna 2013 har för akademins del dominerats av ett omfattande omställnings-, utvecklingsoch avvecklingsarbete med ett flertal i verksamhetsplanen planerade och utförda uppdrag. Arbetet med att fasa ut det gamla lärarprogrammet har fortgått samtidigt som arbetet med att utveckla och implementera de nya lärarprogrammen, inklusive Grundlärarprogram med inriktning F-3 som startade under hösten 2013 efter att högskolan i april fått besked från Universitetskansler ämbetet (UKÄ) att rätt att utfärda examen erhållits, har pågått. Parallellt med detta har akademin minskat verksamheten inom kammarmusik, avvecklat verksamheten inom huvudområdena spanska och franska samt magisternivån i tyska, lagt ned ämnet italienska, avveckla kursverksamheten i finska och lagt ner det finska språk- och kulturcentrumet som sedan 2002/2003 funnits vid högskolan. Vidare har akademin ställt om verksamhet och innehåll i huvudområde litteraturvetenskap så att ämnet fått en tydligare inriktning mot lärarutbildningarna och samtidigt arbetat för att stärka den ämnesdidaktiska kompetensen inom svenska och engelska. Akademin har under året även utarbetat en ansökan om rätt att utfärda konstnärlig kandidatexamen i kammarmusik som inlämnades till UKÄ i oktober Akademin har också, på olika sätt, arbetat för att tydliggöra ämnet matematik/tillämpad matematik och ämnets viktiga roll inom samtliga utbildningsområden vid högskolan. Akademin har, utöver uppdragen i verksamhetsberättelsen, även utarbetat en ansökan om rätt att utfärda examen för Grundlärare med inriktning mot årskurs 4-6 samt färdigställt en ansökan om att delta i den av regeringen föreslagna försöksverksamheten med övningsförskolor och övningsskolor. Ansökan om rätt att utfärda examen för Grundlärare inlämnades till UKÄ den 15 oktober medan ansökan om deltagande i försöksverksamhet med övningsskolor kommer att inlämnas till Universitets- och Högskolerådet (UHR) när tidplan för detta offentliggörs. Därutöver har akademin under året arbetat fokuserat med att genomlysa det totala kursutbudet vid akademin för att få en större kontroll över sin dimensionering av utbildningsutbudet i förhållande till det minskade grundutbildningsanslaget. Arbetet har bland annat resulterat i att det fristående kursutbudet under året minskat i omfång.

2 2 (30) Under året har akademin mottagit resultaten av UKÄs under 2012 genomförda kvalitetsgranskningar gällande de generella examina inom huvudområde litteraturvetenskap, tyska, spanska, engelska och matematik där kandidat- och magisterexamen i litteraturvetenskap, kandidatexamen i tyska samt masterexamen i matematik/tillämpad matematik bedömdes ha hög kvalitet, och kandidatexamen i spanska, engelska och matematik/tillämpad matematik bedömdes ha bristande kvalitet. Detta har för akademin föranlett ett kvalitetshöjande arbete under året i syfte att försvara examensrätt för generell kandidatexamen i engelska och matematik/tillämpad matematik. Ett arbete som för kandidatexamen i engelska avrapporterades till UKÄ i december 2013 och som för kandidatexamen i matematik/tillämpad matematik fortlöper och är högprioriterat även under Vad gäller bedömningen bristande kvalitet för kandidatexamen i spanska har akademin till fakultetsnämnden inlämnat en rapport om hur kvaliteten ska säkras under tiden som avvecklingen av huvudområdet pågår. Under året har akademin också arbetat målinriktad med att tydliggöra och formera de forskningsmiljöer vid akademin som utgör den etablerade forskningsinriktningen Utbildningsvetenskap (UV). Inriktningen har under året övertagit ansvaret för forskningen inom matematik/tillämpad matematik som tidigare låg under den etablerade forskningsinriktningen Miljö, energi och resursoptimering (MERO). UV hade vid ingången till 2013 ett ackumulerat forskningskapital på drygt 6 miljoner kronor som akademin utarbetat en långsiktig strategisk plan för att minska under de kommande åren. Planen är att det ackumulerade kapitalet vid FUS-periodens slut ska understiga 3 miljoner kronor. Forskningsmedlen ska i huvudsak användas för att stärka den seniora forskningen vid akademin, säkra kvaliteten i våra forskarutbildningsämnen, stärka forskningsbasen i akademins utbildningsprogram samt bidra till att ytterligare öka förutsättningarna för att attrahera externa forskningsmedel. Under året har akademin intensifierat sitt samverkande- och samproducerande arbete för att på så sätt bidra till högskolans vision om att vara den samproducerande högskolan och stärka dess varumärke vad gäller utbildning som leder till jobb. Arbetet har framför allt handlat om att såväl internt som externt förankra och utveckla arbetet inom Mälardalens Kompetenscentrum för Lärande (MKL) där akademin driver en rad samproducerande projekt och en omfattande uppdragsutbildning tillsammans med kommunerna i regionen. Här ser akademin att det finns stor potential till ytterligare utveckling som dels stärker högskolans samverkansprofil, dels höjer kvaliteten i våra lärarutbildningar och vår utbildningsvetenskapliga forskning, samtidigt som det bidrar till skolutveckling i regionen. Under året har akademin också lagt sig vinn om att minska sina kostnader och balansera dessa i förhållande till intäkterna för att, efter flertalet år med negativt resultat, få balans i ekonomin. Att få kontroll över kostnader har varit en stor utmaning för akademin då den befinner sig i ett omfattande omställnings-, utvecklings- och avvecklingsarbete samtidigt som intäkterna för grundutbildning minskar. Vid utgången av 2013 kan dock noteras att akademin uppnått balans i ekonomin. Detta har huvudsakligen åstadkommits genom en minskad personalstab och minskade lokalkostnader. Samtidigt kan noteras att akademin inte når det uppdrag avseende grundutbildning som planerades för Akademin har haft svårt att korrekt prognostisera sin dimensionering vilket hänger samman med att vi dels fasar ut ett stort lärarprogram samtidigt som vi fasar in flera nya program, dels att vi under 2013

3 3 (30) fick i uppdrag att utöka utbildningsplatserna inom naturvetenskap vilket akademin inte fullt ut lyckats med. Dessutom har vissa av akademins utbildningsområden haft en lägre genomströmning än vad som prognostiserades för i budget. Detta har inneburit att intäkterna för helårsprestationerna blivit lägre än beräknat. Orsakerna till detta liksom åtgärder för att öka genomströmningen inom dessa utbildningsområden är något akademin under 2014 avser att nogsamt analysera och med olika insatser åtgärda. Utbildning på grundnivå och avancerad nivå Examina Antalet utfärdade examina under verksamhetsåret har minskat i jämförelse med Antalet utfärdade yrkesexamina totalt sett har minskat marginellt och återfinns på grundnivå. Minskningen av antalet utfärdade generella examina på avancerad nivå är procentuellt stor. Minskningen kan härledas till att antalet studerande på program på avancerad nivå med undervisningsspråk engelska har blivit färre i och med införandet av studieavgifter. Mål 2016, Utfall 2012 Utfall 2013 enligt VUB Generell examen Avancerad nivå Grundnivå Yrkesexamen Avancerad nivå Grundnivå TOTALT Utbud Akademin har fortsatt arbetet med att anpassa utbildningsutbudet, framförallt avseende kurser, efter dimensionering och högskolans Forsknings- och utbildningsstrategi (FUS). Minskningen gjordes utifrån följande kriterier: 1. Kurs som stödjer program på UKK alt. annan akademi, inom prioriterat utbildningsområde, är prioriterade. 2. Kurstillfällen ska alltid förläggas enligt klockan vilket innebär att: 1-30 enbart ges på hösttermin enbart ges på vårtermin enbart ges på hösttermin enbart ges på vårtermin 3. Kurser som inte är nödvändiga för examen och som inte stödjer program på UKK alt. annan akademi ska vara motiverad utifrån ett fortbildnings-, samverkanseller internationaliseringsperspektiv och rymmas inom det utrymme akademin har för att ge fristående kurser.

4 4 (30) Utfall Antalet kurstillfällen minskade under 2013 med 10 procent, från 815 kurstillfällen år 2012 till 735 kurstillfällen år Minskningen är en följd av den, enligt Rektors verksamhetsmål, uppdrag och budget , planerade minskning av grundutbildningsanslaget för akademin. Minskningen blev emellertid större än förväntat 2013 vilket innebär att akademin under året inte når upp till nivån vad gäller tilldelat anslag. En förklaring är att det har varit svårt att kalibrera utbudet för att exakt nå det uppdrag som sattes för Akademin har flera lärarprogram som håller på att byggas upp samtidigt som andra program, ämnen och kurser avvecklas och avslutas. Detta sammantaget gör att akademin under 2014 fortsatt kommer att utveckla rutiner och arbetssätt för dimensionering. Forskningsbas Akademin har under året fortsätta att bygga forskningsbas för utbildningsområde Lärarutbildningar och för de utbildningsområden (Teknik- och Ekonomiutbildningar) där huvudområde matematik/tillämpad matematik utgör en central del. Akademins forskningsråd under ledning av forskningsledaren ansvarar ytterst för detta arbete. Genom optimal resursanvändning av tilldelade fakultetsanslag har syftet under året varit att stärka de forskningsmiljöer som utgör utbildningsmiljö för utbildningsområdenas olika ämnen och inriktningar. Vetenskapligt meriterade lärare som både forskar och utbildar är en förutsättning för att det ska vara möjligt att skapa ett nära samband mellan forskning och utbildning. Akademin har därför beslutat att alla forskare vid akademin ska vara delaktiga i undervisningen och att alla som undervisar ska vara delaktiga i forskningsverksamheten. Vidare ska ingen tillsvidareanställd lärare undervisa mindre än 20 procent. Över 50 procent av akademins lärare är disputerade. Majoriteten är forskningsaktiva och bidrar med in vetenskapliga kompetens i undervisningen. Rekrytering Som ett komplement och en akademigemensam motsvarighet till högskolans centrala styrgrupp för studentrekrytering samlar utbildningsledarna akademins kommunikatör och programsamordnare i syfte att koordinera studentrekryterande insatser och föreslå fördelning av akademins rekryteringsbudget. Under året har akademin satt särskilt fokus på nedanstående områden. Akademin har i övrigt följt fastslagen rekryteringsplan. Öka antalet behöriga förstahandssökande Styrkorten används vid programutvärderingar och programråden har ett stående uppdrag att arbeta för att öka andelen förstahandssökanden till programmen. Under 2013 har rekryteringsinsatserna huvudsakligen riktats mot de program som inte når målet om minst 1 förstahandssökande per plats. Särskilda rekryteringsinsatser har även riktats mot Grundlärarutbildning F-3 som akademin i april erhöll rätt att ge efter sedvanligt ansökningsförfarande till, och beslut av, UKÄ. Utbildningen startade under hösten och hade då 2 förstahandssökande per plats. Öka rekrytering av underrepresenterat kön Att öka rekryteringen av underrepresenterat kön till exempelvis förskollärarutbildning, en utbildning som av tradition är kvinnodominerad, är svårt och härrör från samhälleliga strukturer. De satsningar akademin gjort i syfte att öka rekryteringen av

5 5 (30) underrepresenterat kön är dels att delta i det högskolegemensamma projektet Hello People, dels upprättat ett förslag till projektplan till Skolverket, som ligger i linje med uppdraget. Projekt, Män i förskolan, har ännu inte accepterats, men akademin ser stora möjligheter att via projektet försöka få fler män intresserade av utbildningen. Vidare har akademin i de olika kommunikationskanalerna som akademin hanterar, såsom broschyrer och webb, medvetet lyft fram underrepresenterat kön vid rekryteringsinsatser. Akademin kan dock konstatera att underrepresenterat kön i våra utbildningar tyvärr inte ökat nämnvärt under Arbetet fortgår dock, t.ex. genom att avdelningscheferna tillsammans med kommunikatör och utbildningsledare sammankallar studenter för att fånga upp idéer om breddad rekrytering. Genomströmning Akademin har en fastställd handlingsplan som sammanfattar akademins arbete för att öka genomströmningen för program. En utvärdering av resultatet av arbetet ska genomföras under vårterminen Sammanfattningsvis har genomströmningen för termin 3 höstterminen 2013 sjunkit på många av akademins program jämfört med höstterminen Genomströmningen ligger generellt sett lägre än det stipulerade målet enligt Högskolestyrelsen. Genomströmning för termin 6 är inte aktuellt att mäta för flertalet av akademins program då många program ännu inte är fullt utbyggda. I samband med akademins programutvärderingar i juni 2013 har akademins programråd fått i uppdrag att analysera faktorer som kan ha bidragit till att genomströmningen minskat och därefter vidta åtgärder för att öka densamma. Prestationsgrad Prestationsgraden per utbildningsområde har inom humaniora ökat för verksamhetsåret från 67 procent till 75 procent medan prestationsgraden för utbildningsområde naturvetenskap har minskat från 81 procent till 68 procent. För humaniora kan ökningen antas bero på avvecklingen av ämnena finska, franska, italienska och spanska. Minskningen inom naturvetenskap kan inte förklaras utan en djupare analys, vilken kommer att företas under våren I samband med akademins programutvärderingar i juni 2013 har programråden fått i uppdrag att analysera faktorer som kan medföra högre prestationsgrad och därefter vidta åtgärder för att öka densamma. Budget Akademi Utb. Omr HÅS Utfall HÅP Utfall Prest Utfall Utfall UKK HU % 79% 67% UKK UN % 92% 90% UKK UN/VFU % 108% 0% UKK Övrigt % 0% 0% (UN) UKK MU % 100% 90% UKK MU/TE % 73% 90% UKK NA % 68% 80% UKK SA % 76% 79% UKK TE % 71% 59% UKK Summa % 82% 79%

6 6 (30) Kvalitetssäkring av utbildningarna Som ett led i att strukturera kvalitetsarbetet för de program som akademin är värd för har ledningsrådet utifrån genomförda programutvärderingar i juni 2013 uppdragit åt programråden att utarbeta förbättringsåtgärder inom de områden som uppvisar brister. Uppdragen ska redovisas löpande och senast vid nästa programutvärdering i juni Avseende dåvarande Högskoleverkets bedömning i november 2012 angående bristande kvalitet i engelska på kandidatnivå har akademin tagit fram en åtgärdsrapport för att komma till rätta med bristerna som påtalades i bedömningen. Besked från UKÄ förväntas under Även för kandidatexamen i matematik/tillämpad matematik har UKÄ under 2013 meddelat omdömet bristande kvalitet. Akademin har påbörjat ett kvalitetshöjande arbete och en första analys- och handlingsplan av vad kvalitetsbristerna består i och vilka åtgärder som krävs för att säkra examenstillståndet har utarbetats. Under hösten 2013 har utvärdering av kandidatexamen med huvudområde pedagogik, kandidatexamen med huvudområde specialpedagogik och magisterexamen med huvudområde i specialpedagogik påbörjats. Resultat från dessa utvärderingar väntas under vårterminen Under 2013 har utbildningsledarna vid samtliga akademier tillsammans analyserat de av UKÄ hittills genomförda utvärderingar av examina på MDH i syfte att identifiera de högskolegemensamma och akademispecifika insatser som krävs för att höja kvaliteten i examensarbeten på MDH. Arbetet har resulterat i en handlingsplan för högskolegemensamma insatser. Vid akademin har utbildningsledarna arbetat vidare med ett förslag till handlingsplan för akademispecifika insatser. Förslaget ska under början av kommande verksamhetsår förankras i kollegiet och därefter beslutas av akademichef för att därefter implementeras. Under 2012 genomgick kandidatexamen inom ämnet tyska samt kandidat- och magisterexamina inom ämnet litteraturvetenskap UKÄ:s nationella kvalitetsutvärdering. Samtliga examina erhöll under våren 2013 omdömet hög kvalitet. Även kandidatexamen inom ämnet spanska genomgick UKÄ:s nationella kvalitetsutvärdering under Gällande denna examen meddelades omdömet bristande kvalitet under Avvecklingen av både kandidatexamen och ämnet spanska påbörjades under 2013 och en rapport lämnades in till fakultetsnämnden som redogör för hur kvaliteten i examen under avvecklingen ska säkerställas. Under 2013 har alla disputerade lärare inom samtliga av akademins ämnen undervisat minst 20 procent av sin anställning, inom vissa ämnen långt mer, detta i syfte att kvalitetssäkra akademins utbildningar. Drygt 50 procent av akademins lärare är disputerade.

7 7 (30) Internationalisering av utbildningarna Akademin har under året vinnlagt sig om att i större utsträckning än hittills utnyttja befintliga internationella kontakter på forskarnivå för att främja internationaliseringen av grundutbildning och vice versa. I denna anda har ett nytt internationellt projekt (POET) startat inom området utbildningsvetenskap. Inom projektet märks mobilitet på såväl lärar- som doktorandnivå. Även inom kammarmusiken har befintliga kontakter inom ett Linneaus-Palme-projekt som involverar Rangsit University i Bangkok, resulterat i lärarutbyte och kontakter på grundutbildningsnivå. UKK har under 2013 varit värdakademi för 41 utbytesstudenter (22 under vårterminen och 19 under hösten). Av dessa har 20 läst skandinavistik (9 under våren och 11 under hösten). Ser man till det totala antalet utbytesstudenter som varit registrerade på någon av UKK:s kurser blir siffran 119 för våren och 115 för hösten, vilket talar för att akademin erbjuder kurser som tilltalar studenter med annan värdakademi och med många olika utbildningsinriktningar. En sådan kurs är Svenska för utländska studerande (7.5 hp) som alla utbytesstudenter erbjuds att läsa under sin vistelse på Mälardalens högskola. Antalet utresande studenter (sett till antalet antagna) uppgår under 2013 till totalt 6 (4 under vårterminen och 2 under hösten). Att antalet utresande är färre än antalet inresande har flera förklaringar. En förklaring är att akademin under året erbjudit studier i franska, spanska och tyska utomlands och att en del studenter valt detta alternativ istället för att ansöka om en termin som utbytesstudent. Det har också hänt att studenter som sökt utbytesplatser inte blivit nominerade på grund av hög konkurrens samt att studenter från Analytical Finance valt att förlägga sitt utbyte inom någon annan akademis utbytesavtal. Det finns alltså fortfarande en obalans vad gäller utbyten på studentnivå. Utöver de sex studenter som antogs till utbytesstudier inom ramarna för akademins utbytesavtal var det 182 studenter som under 2013 läste akademins utlandsförlagda (30 hp) språkkurser: 54 studenter läste tyska i Tyskland, 34 läste franska i Frankrike, 69 läste spanska i Spanien och 25 studenter läste Skandinavistik i Spanien. Vad gäller lärarutbyten inom utbildningarna råder en bättre balans och här har antalet utresande lärare ökat jämfört med tidigare år. Akademin har under året bidragit till internationalisering av utbildningarna genom ett flertal utbyten av undervisande personal, såväl in- som utresande. Akademins personal har vid totalt 33 tillfällen under året undervisat vid olika utländska universitet, vid ett flertal tillfällen vid akademins partnerlärosäten. Akademins personal har under 2013 undervisat vid lärosäten i: Danmark, Estland, Finland, Frankrike, Kanada, Litauen, Ryssland, Schweiz, Slovenien, Spanien, Thailand, Tyskland, USA och Vitryssland. Utöver utbytesstudenter har akademin också tagit emot ett stort antal övriga internationella studenter. De inresande internationella studenterna läste framför allt skandinavistik eller på något av de finansmatematiska programmen. Under 2013 studerade 80 internationella studenter Skandinavistik i Västerås, 25 i Barcelona och ytterligare 37 på en sommarkurs i skandinavistik (7.5 hp), som genomfördes i Eskilstuna i samarbete med Svenska institutet och Friedrich Alexander Universtät i Erlangen/Nürnberg. Antalet internationella studenter på våra program är lite osäkert beroende på hur man väljer att mäta och vilka studenter man räknar som internationella, detta gäller i huvudsak de finansmatematiska programmen. Under 2013 hade Analytical Finance totalt 155 registrerade studenter och av dessa är cirka 90 procent internationella.

8 8 (30) Financial Engineering hade 31 registrerade studenter under året och av dessa är uppskattningsvis en tredjedel internationella. Bland det totala antalet antagna internationella studenter vid hela Mälardalens högskola under hösten 2013 var 34 avgiftsskyldiga. Av dessa återfanns inte mindre än 21 vid UKK (8 vid Financial Engineering, 11 vid skandinavistiken och 2 vid Analytical Finance). Under året har representanter från matematik/tillämpad matematik deltagit i två resor till Brasilien. Resorna samordnades delvis med en rekryteringsturné i samarbete med andra universitet och högskolor samt Svenska institutet. Genom resorna knöts många värdefulla kontakter, med potential både för forskningssamarbete och rekrytering av studenter och doktorander. Arbetet med att internationalisera lärarutbildningen har fortskridit under året. I samband med starten av projektet POET och genom att akademins Erasmusavtal skrivits om inom Erasmus+ har nya utbytesmöjligheter skapats. I ett nytecknat Erasmusavtal med University of Strathclyde (Skottland) ryms utbyten på såväl lärarsom studentnivå. Under året har också ett besök av lärare och studenter från Newman University i Birmingham planerats i samarbete med Eskilstuna kommun. Besöket kommer att äga rum i januari Internationalisering av lärarutbildningen har också ägt rum på hemmaplan. Under hösten 2013 har till exempel kontakter etablerats med representanter för Den globala skolan (Universitets- och högskolerådet). Akademin har under 2013 tagit plats i ett nätverk som arbetar för att föra fram det internationella perspektivet inom lärarutbildning i Sverige. Nätverket träffades vid ett tillfälle i november 2013 och kommer att träffas igen i mars Måluppfyllelsen för internationalisering av utbildningarna är på vissa håll god men kunde i andra sammanhang ha varit bättre. Akademin behöver fortsätta arbetet med att öka antalet utresande utbytesstudenter, inte minst inom lärarutbildningarna. Förhoppningen är att det arbete som bedrivits under 2013 kan vidareutvecklas och ge fortsatt resultat under Samverkan och samproduktion med omgivande samhälle i utbildningarna Mälardalens kompetenscentrum för lärande (MKL) som formellt invigdes i november 2012 har under innevarande år formerats och under 2014 kommer verksamheten utvecklas ytterligare. MKL vilar på fyra ben; kompetensförsörjning, kompetensutveckling, forskning- och forskarutbildning samt forskningsbaserad skolutveckling. Inom denna samverkansplattform har det bedrivits och bedrivs ett flertal samverkans- och samproduktionsprojekt varav flertalet beskrivs nedan under forskning- respektive utbildning på forskarnivå. Dessa projekt är av stor betydelse för att bygga forskningsbas för och säkra kvaliteten i de lärarprogram som akademin ger. Under året har Skolverkets Förskolelyft och Lärarlyft II fortgått. Bland annat har kurser inom svenska, svenska som andraspråk och matematik för verksamma lärare i årskurs 7 9 och gymnasiet genomförts. Skolverkets satsning på fortbildning för verksamma lärare i årskurs 1-3 rörande Naturorienterade ämnen och teknik har också genomförts. Bland annat gavs fyra kurser i Naturvetenskap och teknik för förskollärare och lärare i årskurs F-3 vid Tom Tits Experiment i Södertälje. På uppdrag av Skolverket påbörjades under hösten kursen Språk i alla ämnen för alla elever som riktar sig till läs- och

9 9 (30) skrivmentorer i regionen. En uppdragsutbildning i matematik för lärare verksamma i årskurs 1-3 i Strängnäs kommun avslutades under våren Även speciallärarlyftet har fortgått under 2013 och vid höstterminens start påbörjade den andra gruppen studenter sin utbildning till Speciallärare med inriktning utvecklingsstörning. Precis som vid antagningen 2012 genomfördes ett stort valideringsarbete inför antagning av denna grupp. Ett flertal utbildningar inom Förskolelyftet och Lärarlyftet II avsedda att påbörjas under 2014 har under hösten utformats och offererats. Det har också utformats och offererats forskningscirklar och övriga utbildningsinsatser inom Skolverkets kompetensutvecklingsprojektet Nyanländas lärande som vänder sig till skolor i kommunerna i Västmanland och Sörmland. Inom ramen för Skolverkets satsning Matematiklyftet har akademin deltagit med personal för att utveckla moduler inom problemlösning. Uppdraget genomfördes i samarbete med Örebro Universitet och avslutades under våren Under hösten påbörjades revideringsarbetet av samma modul. Det tidigare Regionala utvecklingscentrumet för lärande vid Mälardalens högskola (RUC), Mälardalens utvärderingsakademi och Skolverket har under 2013 avslutat ett samarbete rörande Skolverkets projekt Matematiksatsningen, ett projekt som pågått sedan Dessutom har akademin i samverkan med regionen utvecklat det s.k. Digitalfikat som går ut på att lärare i regionen, lärarutbildare på MDH och andra intresserade regelbundet möts virtuellt för utbyte av erfarenheter och för att dela med sig av sitt kunnande vad gäller IKT i undervisning. Ett samarbete med de s.k. IKT-mentorerna i Västerås stad har också initierats under året i syfte att knyta deras kompetens närmare lärarutbildningarna under I Förskollärarprogrammet, termin 3, har studenterna fått besöka både KOMTEK och Stadsmuseet i Eskilstuna. Besöken syftar inte endast till att uppfylla lärandemål utan ska också resultera i att studenterna får kännedom om möjliga resurser som kan användas i kommande yrkespraktik. Ett annat exempel på samproduktion i utbildningarna är ett löpande långsiktigt projekt med orkester och kör arrangerat av Mälardalens högskola och Västerås kulturskola med stöd av Västerås stad och Landstinget Västmanland. Syftet är att i kommunen lägga grunden till en fullstor symfoniorkester och kör bestående av icke-professionella musiker. Den första konserten genomfördes i form av en galakonsert med symfoniorkester, kör och sångsolister i Stora Salen i Västerås Konserthus våren Även barnföreställningar tillsammans med Konstmuséet i Västerås där studenterna vid Kammarmusikprogrammet får möta den yngre publiken är ett konkret exempel på samproduktion i utbildningarna. Under 2013 har dessutom samarbetet med Västerås Konserthus stärkts genom foajékonserter med studenter från Kammarmusikprogrammet innan lördagskonserterna, öppna generalrepetitioner för Kammarmusikstudenterna samt obegränsad tillgång på fribiljetter till Sinfoniettans konserter.

10 10 (30) Utöver ovan nämnda har akademin genom representanter från Litteraturvetenskapen och tillsammans med bland andra ABF Västerås, Västmanlands Teater, Västerås Stadsbibliotek och Västerås stad varit medarrangörer vid arrangemanget Bokens dag som genomfördes vid Västerås teater under hösten Akademins medverkan resulterade i ett särskilt tema om barn- och ungdomslitteratur. Författardagen, som regelbundet sedan 1996 anordnats i samarbete med Länsbiblioteket Södermanland och Västerås stadsbibliotek har under 2013 genomgått ett utvecklingsarbete som kommer att fortsätta under våren Fokus kommer att flyttas från författaren till litteraturen i syfte att synliggöra litteraturens och litteraturvetenskapens roll i samtidsdebatten. Den nya litteraturdagen planeras att gå av stapeln första gången under hösten Studentmedverkan Studentrepresentanter har under året kallats till och haft möjlighet att delta i akademins programråd och grundutbildningsråd. Akademin har därutöver vinnlagt sig om att ha ett nära samarbete med studenternas linjeföreningar i utvecklingen av programmen. Riktade uppdrag från rektor Akademin har under året haft i uppdrag att utreda och lämna förslag på om högskolan även fortsättningsvis ska erbjuda utbildning till ämneslärare åk 7-9 och hur en sådan utbildning i så fall ska utformas i relation till utbildning till ämneslärare på gymnasienivå i och med att dessa också blir behöriga för åk 7-9. För att erhålla ekonomisk och kvalitetsmässig hållbarhet i ämneslärarutbildningen har akademin också haft i uppdrag att minska ingångarna till de olika ämneskombinationer som högskolan har rätt att utfärda examen i. Programrådet för ämneslärarprogrammet har inlämnat ett förslag till fakultetsnämnden som innebar att ämneslärarprogrammet för årskurs 7-9 förlängs med 15 hp för att möjliggöra samläsning med ämneslärarprogrammet för gymnasieskolan. Fakultetsnämnden återremitterade ärendet till akademin för omarbetning inom programmet för att rymmas inom 270 hp. Då programmet för närvarande är vilande har ingen större utredning påbörjats för att anpassa programmet i enlighet med nämndens förslag. Om akademin framöver väljer att föreslå nämnden att erbjuda programmet avser akademin att utreda programmets struktur med hänsyn till kvalitet och ekonomisk hållbarhet. Antalet ingångar på ämneslärarprogrammet har reducerats från 11 höstterminen 2013 till 4 höstterminen Akademin har under året haft i uppdrag att avveckla verksamheten på magisternivå i tyska. Samtidigt hade akademin i uppdrag att utreda konsekvenserna av en avveckling av magisterexamen i engelska, litteraturvetenskap, svenska och pedagogik mot bakgrund av att få studenter examineras på avancerad nivå. Avvecklingen av magisternivån i tyska påbörjades under 2013 och kommer att avslutas under våren En utredning av konsekvenser av en avveckling av magisterexamen i engelska, litteraturvetenskap, svenska och pedagogik påbörjades under 2013 och kommer att tillsändas fakultetsnämnden under våren 2014 för ställningstagande. De konsekvenser som identifierats är minskade samverkansmöjligheter, svårighet att behålla ämnesteoretisk kompetens och risk för kvalitetssänkning.

11 11 (30) Akademin har haft i uppdrag att tillsammans med HVV utreda och lämna förslag på om pedagogik ska finnas kvar som inriktning inom beteendevetenskapliga programmet mot bakgrund av att få studenter väljer den inriktningen. Utredningen färdigställdes och tillsändes fakultetsnämnden i december 2013 för ställningstagande. Akademin har haft i uppdrag att avveckla verksamheten inom huvudområdet spanska och franska mot bakgrund av högskolans sänkta takbelopp samt med utgångspunkt i FUS där högskolan prioriterar utbildning inom fyra områden och med en tydlig fokusering av utbildningsutbudet inom vart och ett av dessa utbildningsområden. Avveckling har pågått under hela 2013 och beräknas i huvudsak vara slutförd våren Akademin har haft i uppdrag att utveckla den ämnesdidaktiska kompetensen inom engelska och svenska, läs- och skrivinlärning, samtliga nivåer samt uppdrag att utveckla verksamheten inom litteraturvetenskap så att den blir en tydlig del av lärarutbildningarna. Den ämnesdidaktiska kompetensen i engelska har under 2013 förstärks genom tilldelning av utökad kompetensutveckling för ämnets två lektorer samt utlysning av en adjunkt- och en professorstjänst i engelska, båda med ämnesdidaktisk tyngdpunkt. Inom svenska och litteraturvetenskap har ett antal strategiska nyrekryteringar genomförts liksom kompetensutveckling av befintlig personal, enskilda kompetensutvecklingsinsatser, samt riktade forskningsmedel för att stärka den ämnesdidaktiska kompetensen. Det strategiska lektoratet i svenska med inriktning mot läs och skriv tillsattes våren En gästprofessor med samma inriktning rekryterades samtidigt och tillsammans har de bidragit till att utveckla kompetensen inom ämnet svenska, läs- och skriv, dels direkt genom att de själva bedriver forskning och undervisar inom området, dels indirekt genom forskningsledning och deltagande i seminarieverksamhet som bidrar till utvecklad kompetens hos övriga kollegor. Två adjunkter inom ämnet svenska/svenska som andraspråk disputerade under 2013 på avhandlingar med didaktisk relevans för språk- och skrivundervisning mot senare år och vuxna. Två adjunkter inom ämnet svenska har inom ramen för ordinarie kompetensutvecklingstid vidareutbildat sig och därmed ökat sin formella kompetens inom andraspråksinlärning och med inriktning mot genrepedagogik och vuxenutbildning. Två lektorer (en inom svenska språket och en inom litteraturvetenskap) har under året tilldelats 25 procents forskningstid för att bedriva ämnesdidaktisk forskning och på så sätt utveckla sin kompetens inom området. Uppdraget att utveckla ämnet litteraturvetenskap så att det blir en tydlig del av lärarutbildningarna har i första hand skett genom den översyn av kursutbudet som gjorts under 2012 och Idag tillhör merparten av ämnets kurser (25 av totalt 36 stycken) någon av MDHs lärarutbildningar. Akademin har haft i uppdrag att utreda hur verksamheten inom tyska kan utvecklas så att synergier finns med andra delar av högskolans utbildningar. En utredning kring synergieffekter mellan utbildningar i tyska och andra delar av högskolans utbildningar färdigställdes under 2013 och tillsändes fakultetsnämnden för ställningstagande i januari 2014.

12 12 (30) Akademin har haft i uppdrag att begränsa verksamheten inom kammarmusik till att 2013 omfatta maximalt 80 helårsstudenter (HÅS). Utfallet för 2013 blev 73 HÅS. Målet har därmed uppfyllts, även om målsättningen för uppdraget varit att kalibrera verksamheten till 80 HÅS. En av anledningarna till att utfallet blev lägre än beräknat är att akademin, i enlighet med fastslagna riktlinjer för kurstillfällen, inför hösten 2013 kraftigt begränsade antalet tillfällen inom de fristående kurserna. Akademin har haft i uppdrag att utveckla verksamheten i matematik/tillämpad matematik tillsammans med övriga akademier samt tydliggöra att matematik/tillämpad matematik har en viktig roll inom samtliga utbildningsområden vid högskolan. Följande punkter utgör akademins redovisning av detta uppdrag: 1. En utredning av verksamheten inom Basåret har genomförts tillsammans med EST och IDT som i huvudsak berör matematikundervisningen. Här har akademichef vid UKK beslutat om en handlingsplan vars syfte är att öka andelen basårsstudenter som går vidare till högskolans program. Dessutom syftar handlingsplanen till att vidareutveckla samverkan med de akademier som bedriver ingenjörsutbildningar. 2. En utredning av Mattesupporten inom KLOK har också genomförts i samarbete med EST och IDT. Flera förslag på hur matematikstödet till högskolans studenter ska förbättras har i utredningen lyfts fram, t.ex. ökat stöd till studenter genom speciell lärarhandledning, gemensamma lärarlag för IDT:s och EST:s olika teknikutbildningar där matematiklärare deltar tillsammans med värdakademins lärare i respektive programs centrala ämnen, samt SIhandledning. Utredningen har tillsänts styrgrupp för PIL/KLOK som under 2014 förväntas föreslå hur Mattesupporten på högskolan fortsättningsvis ska utformas och stärkas. 3. Med anledning av de nya gymnasiekurserna i matematik har nya grundläggande matematikkurser med en ny kursstruktur tagits fram i samarbete med EST och IDT. Ett spår främst för civilingenjörsprogrammen och ett spår för bl.a. högskoleingenjörerna har utformats. 4. Det pågår ett akademiövergripande arbete med att utveckla det nya INDEKprogrammet. Här diskuteras även matematikinnehållet och speciellt möjligheten att en av programmets nya inriktningar ska vara mot Industriell matematik. 5. Utöver det grundläggande kursutbudet (se punkt 3) förs en kontinuerlig dialog med berörda akademier om kursutbudet i matematik inom högskolans teknikutbildningar på grundläggande och avancerad nivå. 6. Ingående diskussioner med EST har förts om samarbetet mellan akademierna inom ramen för kandidatprogrammet Analytical Finance. Dessa har mynnat ut i en profilering av programmet dels mot matematik/tillämpad matematik, dels mot nationalekonomi.

13 13 (30) Övrigt Akademin hade under året som mål sig att utforma ett masterprogram i utbildningsvetenskap. Detta genomfördes aldrig då UKÄ avslog högskolans begäran om namnbyte på forskningsområdet, från Didaktik till Utbildningsvetenskap. Målet är således inte uppfyllt. Däremot har ett revideringsarbete av det befintliga Masterprogrammet i didaktik påbörjats. Under 2013 hade akademin också som mål att lägga ned ämnet italienska samt utreda konsekvenserna av en eventuell nedläggning av ämnet fiska. Italienska har under året lagts ned och en utredning av konsekvenserna av en eventuell nedläggning av ämnet finska har genomförts. Efter beslut av rektor påbörjades under hösten 2013 en avveckling av verksamheten inom ämnet finska samt nedläggning av det finska språkoch kulturcentrumet som sedan 2002/2003 funnits vid MDH. Avvecklingen av kurser inom ämnet beräknas vara färdig under våren Akademin hade under året som mål att arbeta vidare med utredningen Teknik i Lärarutbildningen som genomfördes 2012 gällande förutsättningar för ämnet teknik i lärarutbildningen. Den kritik som fakultetsnämnden riktade mot utredningen har under året besvarats. Därefter har utredningen tillsänts rektor som godkänt förslagen i utredningen och uppdragit åt akademin att arbetar vidare med en ansökan till UKÄ. Att ansökan inte färdigställts under 2013 beror på att akademins fokus i huvudsak riktas mot ansökningsprocessen avseende rätt att utfärda examen för Grundlärare årskurs 4-6, och att tillräckliga personella resurser, att parallellt arbeta fram en ansökan om inriktning teknik i ämneslärarutbildning, saknats. Den grupp som ska arbeta fram ansökan har dock formerats och planen är akademin under 2014 ska inlämna ansökan till UKÄ. Akademin hade också som mål att under 2013 ansöka om rätt att utfärda examen för konstnärlig kandidatexamen i kammarmusik. Ansökan utarbetades och skickades enligt plan in till UKÄ i oktober 2013 efter att revideringar gjorts enligt rekommendationer från externa läsare, nämndutskott samt fakultetsnämnd. Beslut väntas från UKÄ under senare delen av våren Akademin hade under året som mål att tillsammans med IDT och EST kartlägga varför så många studenter på Basåret inte studerar vidare på MDHs ingenjörsprogram och ta fram en handlingsplan för hur vi ska få fler att fortsätta. Akademichef vid UKK har efter det att utredningen färdigställts fattat beslut om implementering av föreslagen handlingsplan (Dnr UKK /13). Handlingsplanen implementerades under hösten Akademin hade under året också som mål att föra över ämnet kemi till UKK från EST. En konsekvensutredning har genomförts men pga. av faktorer som lokaler, personaloch säkerhetsfrågor (ex. kemikaliehantering) samt pågående nedläggning av det miljövetenskapliga programmet på EST har beslut om överflyttning ännu inte kunnat fattas. Akademin har under året ingått i en arbetsgrupp tillsammans med IDT och HST som haft i uppdrag att undersöka förutsättningarna för att utveckla ett akademiövergripande civilingenjörsprogram i Industriell ekonomi och organisation (Indek). Uppdraget har samordnats av EST. Akademin har under året tillsatt en arbetsgrupp med representanter från UKK, EST och IDT som haft i uppdrag att utreda och lämna förslag på förbättringsförslag rörande

14 14 (30) högskolans Mattesupporten inom KLOK. Flera förslag på hur matematikstödet till högskolans studenter kan förbättras har i utredningen lyfts fram, t.ex. ökat stöd till studenter genom speciell lärarhandledning, gemensamma lärarlag för IDT:s och EST:s olika teknikutbildningar där matematiklärare deltar tillsammans med värdakademins lärare i respektive programs centrala ämnen, samt SI-handledning. Utredningen har tillsänts styrgrupp för PIL/KLOK som under 2014 förväntas föreslå hur Mattesupporten på högskolan fortsättningsvis ska utformas och stärkas. I samband med att Mattesupporten inom KLOK har utretts har också en satsning i matematiksupport för studenter på Förskollärarprogrammet och Grundlärarprogrammet F-3 genomförts. Två lärare, en speciallärare och specialpedagog med lång erfarenhet av att arbeta med stöd till elever samt en lärare specialiserad på matematik och specialpedagogik och med erfarenhet av undervisning i både låg- och högstadiet samt uppdrag som matematikutvecklare, har varit inblandade i insatsen. Lärarutbildningens erfarenhet är att studenter som ska arbeta i förskola eller undervisa barn i de tidigare årskurserna ibland har begränsade matematikkunskaper och upplever matematik som något svårt och problematiskt. För att stärka studenternas självkänsla samt öka deras kunskapsnivå genomfördes inom ramen för befintlig kurs i termin 5 i Förskollärarprogrammet och i termin 1 i Grundlärarprogrammet F-3 en insats inom ramen för Matematiksupporten. I insatsen ingick en kartläggning av studenternas förkunskaper inom ramen för befintlig kurs, en analys av studenternas svar med utgångspunkt i ett specialpedagogiskt/didaktiskt perspektiv och en undervisningsinsats där studenternas kunskapsproblem explicit adresserades. För förskollärarstudenternas undersöktes den matematiska kunskapsnivån upp till och med årskurs 6 och för studenterna i grundlärarprogrammet ingick frågor upp till och med årskurs 9. Den extra undervisningsinsatsen genomfördes vid tre tillfällen utanför schemalagd tid i respektive kurs och även studieteknik i och attityder till matematik berördes. Efter undervisningsinsatsen ingick liknande uppgifter som i förtestet i tentamen och varje students lösningar bedömdes formativt. Det innebar att alla studenter genomgick ett utvärderingssamtal med en av lärarna och att fortsatta utvecklingsmöjligheter identifierades. Utbildning på forskarnivå Akademin är värd för forskarutbildningsämnet Didaktik och forskarutbildningsämnet Matematik/tillämpad matematik. Kopplat till respektive forskarutbildningsämne finns ett handledarkollegium där frågor om handledning och övriga frågor med relevans för respektive forskarutbildningsämne behandlas. Handledarkollegierna sammanträder regelbundet och under 2013 har rutiner utvecklats ytterligare vid akademin för att möta informationsbehoven avseende forskarutbildningen. Didaktik Mälardalens högskola har tillstånd att utfärda licentiatexamen och doktorsexamen inom området didaktik. Högskolan har följande definition för området Didaktik:

15 15 (30) Forskningen inom området Didaktik, som karakteriseras av att vara tvär- och flervetenskaplig, behandlar frågor om utbildning, undervisning och lärande som särskilt har betydelse för verksamhetsområdena förskola, skola, vuxenutbildning och lärarutbildning utifrån följande fokus: Skärningspunkten mellan ett specifikt ämnesområde i förskola, skola och vuxenutbildning, dess vetenskapliga bas samt lärande av och undervisning inom detta ämnesområde. Barns, ungdomars och vuxnas olika behov, erfarenheter och livsvillkor som förutsättningar för lärande och utveckling. Styrning, ledarskap, lärarprofession och skolutveckling i förskola, skola och vuxenutbildning. Den didaktiska forskningen kännetecknas av ett vetenskapligt kritiskt arbetssätt, där olika perspektiv, teorier och metodologiska ansatser tillämpas och utvecklas. Inom området Didaktik finns vid Mälardalens högskola två forskarutbildningsämnen inrättade: Didaktik och Naturvetenskapernas och teknikens didaktik. Matematik Inom forskarutbildningsämnet Matematik/tillämpad matematik har högskolan tillstånd att utfärda licentiatexamen och doktorsexamen. Forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik innefattar: ren och tillämpad matematik, inklusive algebra, funktionalanalys, matematisk statistik, finansmatematik, teknisk matematik, optimeringslära och operationsanalys, numerisk analys, diskretmatematik och spelteori, samt matematikdidaktik. Matematisk modellering intar en central plats. Examina I forskarutbildningsämnet Didaktik förväntades två doktorander med mål att avlägga licentiatexamen att bli klara under I forskarutbildningsämnet Matematik/tillämpad matematik förväntades en doktorand att avlägga licentiatexamen och en doktorand att avlägga doktorsexamen under En doktorand i Didaktik avlade licentiatexamen under året. En doktorand i Matematik/Tillämpad matematik avlade licentiatexamen och en doktorand disputerade under året. Att det förväntade antalet examina inte uppnåtts inom Didaktik hänvisas till att studieuppehåll försenat det planerade färdigställandet av avhandling/licentiatuppsats. Den årliga nivån för examina på forskarnivå är enligt rektors verksamhetsuppdrag två disputerade för vartdera ämnet från år För att säkerställa att akademins forskarutbildningsämnen fortsättningsvis kan upprätthålla den eftersträvade årliga nivån för antal examina per ämne enligt verksamhetsmålen, planeras uppföljning av pågående doktorandprojekt och rekrytering av minst två forskarstuderande per forskarutbildningsämne per år från 2014, förutsatt att finansiell täckning finns för detta ändamål.

16 16 (30) Rekrytering Under året planerade akademin för antagning av 10 doktorander i didaktik varav 8 med målexamen licentiat, och antagning av 3 doktorander med målexamen doktor i matematik/tillämpad matematik. Utfallet blev enligt nedan: Didaktik Planerat antal Finansiering Utfall 3 (licentiat) Räkna med Västerås 3 2 Samhällskontraktet MKL 1 4 (licentiat) Samhällskontraktet MKL 3 1 (licentiat) Fakultetsmedel 2 Matematik/tillämpad matematik Planerat antal Finansiering Utfall 3 Fakultetsmedel 0 1 IDT/Ralf3 1 1 Erasmus/IDEAS/Fakultetsmedel 1 Genomströmning Akademin har under 2013 stöttat de doktorander som inte längre har finansiering för sina studier med extra handledningsresurs. Några doktorander som är i slutet av sin forskarutbildning erbjudits kompetensutvecklingstid för att kunna färdigställa sina studier. Plan Did Plan Ma Utfall Did Utfall Ma % 61 % % 76 % 66 % 67 % % 67 % 56 % 68 % Det som bidrar till en förhållandevis låg aktivitetsgrad är till stor del orsakad av föräldraledighet och undervisningsuppdrag. De s.k. kommundoktorander, som kompetensutvecklar sig inom ramen för sina anställningar som lärare i olika kommuner, har enligt avtal i de flesta fall en aktivitetsgrad mellan 50 och 70 procent. Sammantaget leder detta till att även ett fåtal nollprocentiga aktivitetsgrader kan ge stort statistiskt utslag. Både vid antagning av ny doktorand och vid planering doktoranders akademitjänstgöring gäller att eftersträva att de forskarstuderande i bägge ämnena har maximalt 20 procent akademitjänstgöring. Detta skulle möjliggöra en ökning av aktivitetsgraden. Därutöver bör administrativa avbrott tillämpas i tillämpliga fall. Volym Akademin har som mål att under innevarande FUS-period bibehålla den volym, vad gäller antalet forskarstuderande, som är rådande vid utgång av En eventuell omfördelning av några doktorander mellan forskarutbildningsämnena, från

17 17 (30) matematik/tillämpad matematik till didaktik, aktualiserades under hösten Beslut om detta har ännu inte fattas. Volym Under Utgång Mål året år Did Ma Did Ma Did Ma Prestationsgrad Varje forskarutbildningsämne ska ha minst 80 procent prestationsgrad. För 2013 var den genomsnittliga prestationsgraden 80 procent i didaktik och 91 procent i matematik/tillämpad matematik. Aktivitetsgraden påverkar progressionen i fullgjord del av examen. En högre progression i relation till nedlagd tid i forskarutbildningen ger högre prestationsgrad. Här gäller att, på samma sätt som ifråga om aktivitetsgrad, verka för att de forskarstuderande har en aktivitetsgrad på minst 80 procent med maximalt 20 procent akademitjänstgöring. Könsfördelning Könsfördelningen bland aktiva forskarstuderande för hela högskolan ska vara sådan att det underrepresenterade könet inte understiger 40 procent. Inom forskarutbildningsämnet didaktik var fördelningen mellan kvinnor och män 20/7 i kvinnlig favör (74/26 procent) vid utgången av Inom forskarutbildningsämnet matematik/tillämpad matematik var fördelningen 3/10 i manlig favör (30/70 procent). Totalt var fördelningen för akademins forskarstuderande vid utgången av kvinnor och 17 män (57/43 procent). Under 2013 har inga åtgärder vidtagit pga. den sneda könsfördelningen i respektive forskarutbildningsämne eftersom doktorandgrupperna var för sig är förhållandevis små. Sammantaget jämnar förhållandet mellan ämnena ut könsfördelningen. Kvalitetssäkring av utbildning på forskarnivå Som ett led i högskolans arbete för att kvalitetssäkra utbildning på forskarnivå, har på fakultetsnämndens initiativ granskningar genomförts av samtliga forskarutbildningsämnen. Under 2011 och 2012 genomfördes en sådan granskning av forskarutbildningsämnet Didaktik och under 2012 och 2013 genomfördes motsvarande granskning av ämnet Matematik/tillämpad matematik. Akademins mål under 2013 var att bidra till en kvalitetssäkring av såväl Didaktik som Matematik/tillämpad matematik utifrån genomförda granskningar. Beträffande granskningen av forskarutbildningsämnet Didaktik har denna kvalitetssäkring redan avslutats. Utifrån den självvärdering som utfördes under ledning av ämnesföreträdaren och den externa granskning som genomfördes av två oberoende professorer verksamma vid andra lärosäten upprättades en åtgärdsplan som godkändes av fakultetsnämnden. De punkter som fanns angivna i åtgärdsplanen var åtgärdade och rapporterade till nämnden den 18 april 2013.

18 18 (30) I Matematik/tillämpad matematik har på motsvarande sätt en självvärdering under ledning av ämnesföreträdaren genomförts under hösten Utifrån den självvärdering som utfördes och den externa granskning som genomfördes av två oberoende professorer verksamma vid andra lärosäten upprättades en åtgärdsplan som godkändes av fakultetsnämnden för att huvudsakligen genomföras och återrapporteras till fakultetsnämnden under Under november och december 2013 har en uppföljning av doktoranders individuella studieplaner skett. Dessa föreligger för fakultetsnämndsutskottets granskning i början av Alla huvudhandledare inom Didaktik och Matematik/tillämpad matematik har genomgått handledarutbildning eller har av fakultetsnämnden, dekanus eller fakultetsnämndens utskott för forskarutbildningen bedömts ha motsvarande kompetens. Även biträdande handledare har genomgått handledarutbildning eller kommer under 2014 att anmälas till handledarutbildning. I övrigt följs regler och krav för huvudhandledarskap resp. biträdande handledarskap som högskolans Studiehandbok för utbildning på forskarnivå samt styrdokumentet Regler och riktlinjer för utbildning på forskarnivå vid Mälardalens högskola föreskriver. Samordnare för forskarutbildningen på UKK deltar aktivt i revidering av dessa styrdokument. Internationalisering av utbildningen på forskarnivå Arbetet med att identifiera strategiska samarbetspartner har fortsatt under Inom matematik/tillämpad matematik kommer två av de avtal som förnyas inom Erasmus+ att utöver studentutbyten även innehålla utbyten på forskarutbildningsnivå. Matematik/tillämpad matematik har under året medverkat i flera strategiska internationella forskarutbildningsprojekt i teknisk matematik, finansmatematik och matematisk statistik. Bland projekten märks International Science Program (som finansieras av SIDA och inbegriper flera länder i Afrika), Europeiska kommissionens Erasmus-Mundus projekt IDEAS (fördjupat samarbete med Nepal under året), Erasmus-Mundus projektet EUROWEB (fördjupat samarbete med Serbien under året) samt ett för 2013 nystartat Erasmus-Mundus projekt: FUSION. Projektet FUSION omfattar elva samarbetspartner från Europa och nio från Asien och matematikämnet vid UKK står som ansvarig miljö för den svenska noden. Under 2013 har också framgångsrika utbyten med universitet och forskningsinstitut i Frankrike, Ukraina, Estland, Storbritannien, Japan, Brasilien och Indien ägt rum inom flera internationella nätverk och projekt. Nya kontakter inom forskning och forskarutbildning har knutits med universitet i Storbritannien, Spanien, Serbien, Tyskland, USA, Australien, Brasilien, Japan och Nepal inom teknisk matematik, matematisk statistik, biomatematik, algebra, matematisk modellering och optimering samt inom matematikens tillämpningar inom bioinformatik, hälsoteknik, sensorteknik, informationsteknik, datavetenskap, robotik och logistik (inom ramen för samverkan med en av högskolans andra akademier, IDT, och forskningsinriktningarna Inbyggda system, Hälsa och välfärd samt Innovation och produktrealisering). Inom forskarutbildningsämnet didaktik har flera strategiska samarbetspartners identifierats under Genom POET, ett projekt som har EU-medel från 7:e ramprogrammet, har helt nya avtal tecknats med University of Iceland och University of Strathclyde (Skottland). Under året har totalt sju representanter från dessa universitet besökt forskande personal vid UKK. Genom POET har också två av didaktikämnets doktorander fått möjlighet att vistas i Australien för internationellt

19 19 (30) forskningssamarbete. Inom ramen för POET-projektet ( ) genomför de medverkande doktoranderna perioder av sin forskarutbildning vid övriga medverkande lärosäten (Charles Sturt University, Albury, Austalien; University of Waikato, Hamilton, Nya Zeeland; University of Strathclyde, Glasgow, Skottland; University of Iceland, Reykjavik) Under 2013 har behovet av att forskarstuderande kan förlägga delar av sin utbildning utomlands, i första hand vid något av UKK:s partnerlärosäten, kartlagts. Kartläggningen har resulterat i att en doktorand under hösten 2013 vistades en vecka i Lillehammer, Norge samt att en annan doktorand planerat in två till tre kommande besöksperioder, alltså sammanlagt sex till nio veckor, vid Centrum för tillämpad språkforskning, Jyväskylä universitet, ett av akademins partnerlärosäten. Inom forskningsmiljön Matematik/tillämpad matematik har alla doktorander, inom ramen för sina forskningsprojekt, under året deltagit i internationell samverkan med forskare och forskargrupper från utländska lärosäten, bland annat genom att hålla föredrag på internationella konferenser och delta i internationella forskarskolor. Doktoranderna inom forskarutbildningsämnet Didaktik har under verksamhetsåret deltagit i olika internationella sammanhang. Flera har presenterat egen forskning vid internationella konferenser, bland annat märks framträdanden på Island (två doktorander) och i Finland (två doktorander). Internationella samarbeten genomsyrar UKK:s utbildning på forskarnivå. Akademins forskarstuderande har under verksamhetsåret deltagit i internationella samarbeten, konferenser, evenemang och utbyten vilket, utöver internationalisering av utbildningen på forskarnivå, även bidragit till publicering av forskningsartiklar i internationella tidskrifter, konferensvolymer och antologier. Samverkan och samproduktion med omgivande samhälle i forskarutbildningen Den samverkan och samproduktion som akademin har med det omgivande samhället i forskarutbildning kommer i huvudsak till uttryck i den verksamhet som de i Didaktik antagna kommundoktoranderna bedriver. Dessutom samverkar akademin med det omgivande samhället i ett flertal forskarskolor. Se nedan under forskning. Inom ramen för MKL har fem doktorander i forskarutbildningsämnet Didaktik antagits under 2013, varav 1 med målexamen doktor och fyra med målexamen licentiat. Doktoranderna kommer att vara anställda vid högskolan för doktorandtjänstgöring med möjlighet till utvecklingsarbete i den kommun som finansierar tjänsten. Sedan tidigare fanns två s.k. kommundoktorander med målexamen licentiat anställda i och finansierade av Eskilstuna kommun respektive Västerås stad, varav den ena avslutade sina studier utan examen i slutet av Därtill finns sedan 2012 sex kommundoktorander antagna i Didaktik med målexamen licentiat. Doktoranderna är anställda i respektive kommun och under studietiden bedriver de forskarstudier såväl

20 20 (30) som annat arbete. Finansieringen säkras huvudsakligen genom de nationella forskarskolorna DME 1 och FontD 2. Doktorander antagna i något av akademins forskarutbildningsämnen uppmuntras att vid den årliga Forskarfredagen presentera sina forskningsprojekt. Doktorandmedverkan Under 2013 har en doktorandrepresentant ingått i akademins forskningsråd. En forskarstuderande på akademin är medlem i det högskoleövergripande doktorandrådet och en forskarstuderande deltar i den av akademin tillsatta JAMM-kommittén. På akademin genomförs sedan 2012 en årligen återkommande doktoranddialog. Syftet med dialogen är att stärka miljön och sammanhållningen bland doktoranderna. Inför 2014 planeras även en forskarutbildningsdag, en heldag där både doktorander och handledare deltar. Riktade uppdrag från rektor Akademin hade under 2013 i uppdrag att färdigställa en ansökan om rätt att utfärda generell examen på forskarnivå inom området utbildningsvetenskap. Under pågående arbete lyftes förslaget att istället för att ansöka om rätt att utfärda examen på forskarnivå inom området utbildningsvetenskap istället utforma en ansökan om namnbyte av nuvarande område didatik. Förslaget godkändes av rektor och en arbetsgrupp under ledning av forskningsledaren arbetade under våren fram ansökan som en referensgrupp under ledning av akademichefen följde och granskade. Ansökan tillsändes UKÄ som dock avslog ansökan. Forskning Den etablerade forskningsinriktningen Utbildningsvetenskap, som akademin är värd för, inrymmer sedan årsskiftet 2012/2013 även forskningsmiljön matematik/tillämpad matematik. Mål för forskningsverksamheten med uppgifter om extern finansiering Den etablerade forskningsinriktningen Utbildningsvetenskap delas in i fem forskningsmiljöer. Fyra av forskningsmiljöerna utgör forskningsbas för det prioriterade utbildningsområdet Lärarutbildning och har Didaktik som område för 1 Developing Mathematics Education (VR, samarbete Linnéuniversitetet, Malmö högskola, Umeå Universitet och MDH). 2 Forskarskolan i naturvetenskapernas, teknikens och matematikens didaktik (samarbete Linköpings universitet, Malmö Högskola, Stockholms universitet, Umeå universitet, Linnéuniversitetet, Högskolan Kristianstad, Karlstads universitet, Mittuniversitetet, Högskolan i Halmstad, Högskolan i Gävle, Lunds universitet, Göteborgs universitet, Luleå tekniska universitet och MDH)

21 21 (30) forskarutbildning. Den femte forskningsmiljön, Matematik/tillämpad matematik, utgör forskningsbas för högskolans utbildningsprogram på grund- och avancerad inom teknik och ekonomi, samt bedriver forskarutbildning i ämnet. Under rubrikerna Utveckling inom utbildningsvetenskap respektive Utveckling inom Matematik/tillämpad matematik behandlas mål och beskrivning av hur verksamheten har utvecklats med avseende på kvalitetsfrågor, forskningsbasering av utbildningen och internationalisering. Därutöver redovisas forskningsprojekt med typ av finansiering. Utveckling inom utbildningsvetenskap Forskningen inom utbildningsvetenskap och forskarutbildning i Didaktik hålls samman av ett forskningsråd (även den vetenskaplige ledaren för matematik/tillämpad matematik ingår), ett handledarkollegium och ett högre allmänt seminarium. Inom forskningsinriktningen finns ett stort antal forskare och forskarstuderande som under verksamhetsåret 2013 bedrivit intern- och externfinansierad forskning, organiserat kontinuerlig seminarieverksamhet, deltagit i forskningskonferenser, publicerat artiklar i tidskrifter, akademiska böcker och forskningsrapporter, varit aktiva i såväl nationella som internationella nätverk, medverkat i ett antal forskarskolor samt bedrivit ett aktivt samverkansarbete såväl regionalt som nationellt och internationellt. Under 2013 har arbetet intensifierats för att utveckla förutsättningar för forskning och utvecklingsarbete tillsammans med viktiga aktörer i regionen. Detta sker inom ramen för Mälardalens Kompetenscentrum för Lärande (MKL). MKL, som fortfarande är i ett uppbyggnadsskede, utgör ett gemensamt organ för samproducerande forsknings- och utvecklingsprojekt av hög relevans för både region och lärarutbildning. Med koppling till MKL har forskare på akademin under verksamhetsåret arbetat med genomförande och analys av ett antal forskningscirklar med fokus på mångfaldsfrågor. Olika grupper av aktörer inom skolområdet från kommuner i regioner har deltagit i dessa forskningscirklar. Ett annat tema där samarbete med regionen skett gäller entreprenöriellt lärande. Inom ramen för Räkna med Västerås bedrivs ett flerårigt samproducerande projekt som startade Detta samarbetsprojekt mellan högskolan och Västerås stad syftar till att stärka forskningsbasen för lärarutbildning och utveckla förutsättningarna för framgångsrik matematikundervisning i Västerås skolor. Projektet har rönt ett stort intresse bland andra kommuner i regionen och även nationellt. Under 2011 startade det forskningsbaserade utvecklingsprojektet Hur skapar vi förutsättningar för att alla elever skall nå skolans mål? Övergångar mellan förskola, förskoleklass och skola och vad dessa övergångar betyder för olika barn såväl som för respektive verksamheter har stått i huvudsakligt fokus för forskningsintresset. Fyra konferenser har hållits riktade mot olika målgrupper i Eskilstuna och Västerås. Projektet beräknas under 2014 övergå i fokussamtal för pedagogisk utveckling. Ett mål är att inom ramen för MKL samordna dessa samproducerande projekt med högskolans forskningsverksamhet inom området utbildningsvetenskap. Det handlar då om att samverka och samproducera forskning av hög relevans för regionala aktörer och lärarutbildningen, en forskning som även har en tydlig internationell förankring. Som

22 22 (30) en följd av satsningen på den samproducerande forskningen har forskare vid högskolan inom området utbildningsvetenskap beviljats projektbidrag från Vetenskapsrådet (VR) två år i rad (2011 och 2012). Dessa projekt förstärker möjligheterna för den forskning som verkar för att alla barn och unga ska få förutsättningar att uppnå skolans mål och sin egen fulla potential. Den forskning som bedrivs inom området utbildningsvetenskap/didaktik har dessutom till stora delar direkt relevans för de utbildnings- och påbyggnadsprogram som akademin ger på grund- och avancerad nivå. Forskningen har sin grund i ett intresse för forskningsfrågor med betydelse för den pedagogiska praktiken. Målet är att den forskning som finansieras med fakultetsmedel, från regionala aktörer och externa forskningsanslag, ska ha mycket hög relevans både för utbildning på grund- och avancerad nivå och för den pedagogiska verksamheten i regionen. Den forskning som finansieras av fakultetsmedel ska dessutom ha en tydlig nationell och internationell förankring. Sammantaget arbetar akademin systematiskt för att den forskning som utgör fundamentet inom högskolans område utbildningsvetenskap ska utvecklas så att den ger viktiga förutsättningar för att förbättra högskolans lärarutbildningar, säkra examensrätter och stärka kommunernas förutsättningar att bedriva utvecklingsarbete inom skola och förskola. Forskningen inom utbildningsvetenskap/didaktik har fortsatt att formeras inom ramen för följande fyra forskningsmiljöer: Barn och unga i skola och samhälle, BUSS Matematik, naturvetenskap och teknik med ämnenas didaktik Språk- och litteraturvetenskap samt ämnens didaktik, Sold Samhälle, Interkulturalitet, Ledarskap och Utvärdering, SILU Barn och unga i skola och samhälle, BUSS Den forskning som bedrivs inom miljön utgör forskningsbas för följande områden: Förskolepedagogik; Fritidspedagogik; Förskoleklassens pedagogik; Barns tidiga kommunikation och språkutveckling; Barns tidiga läs- skriv- och matematikinlärning; Praktiska och Estetiska läroprocesser; UVK-områdena: Specialpedagogik, Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, Utveckling och lärande samt Uppföljning och analys av barns lärande och utveckling. BUSS är även forskningsbas för speciallärar- och specialpedagogutbildningarna. I stort sett alla medlemmar inom forskningsmiljön BUSS arbetar såväl med forskning som med utbildning. Antingen är medlemmarna doktorander eller forskare inom ett eller ett par av de forskningsprojekt som presenteras nedan. Genom POET-projektet (EU), VR-projekten och de samproduktionsprojekt som drivs tillsammans med regionen har miljön utvecklats till en dynamisk miljö där medlemmarna nu tillsammans utvecklar forskningsprojekt. Tidigare bestod miljön av en grupp riktad mot förskola och en mot specialpedagogik. Nu finns ett gemensamt forskningsseminarium och ett gemensamt doktorandseminarium. Pågående forskningsprojekt och forskningsbaserade utvecklingsprojekt under 2013 EU-projekt:

23 23 (30) POET - Pedagogies of Educational Transitions (Anders Garpelin) VR projekt: Att förstå barns vägar till lärande från förskola till skola (Anders Garpelin) Barn med utvecklingsstörning: från förskola till särskola (Jenny Wilder) Förskolan som barns språkmiljö (Anette Sandberg) Speciella yrken? ett projekt om speciallärares och specialpedagogers arbete och utbildning (Kerstin Göransson) Övriga externt finansierade projekt: Att möta elever utifrån deras förutsättningar - förutsättningar för kommunikativa möten i särskolan (Nina Klang) Barns användning av leksaker som möjlighet till lärande, utifrån kön och etnicitet (Mia Heikkilä) Betydelsen av skolans lärandemiljö för utvecklingen av psykisk ohälsa i tonåren (Martin Karlberg) Entreprenöriellt lärande i förskolan och skolan (Anette Sandberg) Hur skapar vi förutsättningar för att alla elever skall nå skolans mål? (Anders Garpelin) Språk-, skriv- och läsutveckling i grundskolans förskoleklass årskurs 3 (Tina Hellblom-Thibblin/Berit Lundgren) Fakultetsfinansierade projekt: Negotiation of Professional Identity. Global and Local Constructions of the Teacher Professional Space in the Multiprofessional Context of Early Childhood Education (Anette Sandberg) Preschool teachers view on children s learning and participation (Anette Sandberg) Professionalism of preschool teachers in a European context (Anette Sandberg) Young children s possibilities to participate in care situations and be able to share their experiences (Anette Sandberg) Matematik, naturvetenskap och teknik med ämnenas didaktik Den forskning som bedrivs inom ämnesdidaktik i matematik, naturvetenskap och teknik utmärks av att den teoretiserar studier och utveckling av praktiker. Hur elever uppfattar undervisningen och hur lärare skapar förutsättningar för lärande i klassrummet utgör centrala frågor som fokuseras inom de två forskargrupperna. Ett övergripande forskningsmål är att studera och stödja processer gällande hur lärare skapar möjligheter för elever att utveckla sina förmågor i respektive ämne. Forskningen inom miljön har giltighet för studier inom matematik, de naturorienterande ämnena och teknikämnet samt ämnenas didaktik inom samtliga lärarprogram. I forskningsmiljön finns det två olika forskningsgrupper: - M-TREM, gruppledare professor Andreas Ryve - NT-didaktik, gruppledare docent Peter Gustafsson M-TERM har under 2013 fortsatt utvecklingen av två forskningsprogram. Det första handlar om storskalig samproduktion för utvecklandet av klassrumsundervisning har realiserats genom Räkna med Västerås projektet. Forskarna har fokuserat på implementering, utveckling och analys av klassrumsundervisning och hur denna kan etableras genom kompetensutveckling, stöttande artefakter, rutiner och organisatoriskt stöd på en kommunal nivå. Det andra programmet, Effektiv matematikutbildning i Sverige och Finland, har fördjupats och utvecklats till att i jämförelsen även gälla

24 24 (30) Flandern. M-TERM har ett fungerande regelbundet återkommande heldagsseminarium för doktorander och forskare. NT-didaktiska gruppen hålls ihop genom seminarieverksamheten. Idag saknar gruppen gemensamma forskningsprojekt, men från 2014 kommer en särskild satsning att genomföras för att stärka forskningsbasen för lärarutbildning inom NT-området. Detta sker genom finansiering från högskolan, MKL och länsstyrelsen samt genom extra tilldelning av fakultetsmedel. Pågående forskningsprojekt och forskningsbaserade utvecklingsprojekt under 2013: VR projekt: Implementering av utbildning för hållbar utveckling: relationen mellan normstödjande strukturer och studerandes moraliska lärande (Per Sund) Nationella prov i biologi, fysik och kemi: eventuell betydelse för lärares undervisning och bedömning (Per Sund) Övriga externt finansierade projekt: Räkna med Västerås; ett forskningsbaserat skolutvecklingsprojekt (Andreas Ryve/Kirsti Hemmi) Samhälle, Interkulturalitet, Ledarskap och Utvärdering, SILU Under 2013 har forskningsmiljön Samhälle, Interkulturalitet, Ledarskap och Utvärdering (SILU) formerats, för att samla forskning om demokrati, interkulturalitet och värderingar kopplat till samhälle och skola i allmänhet och praktiskt pedagogiskt arbete samt skolans styrning, ledning och utvärdering i synnerhet. Den forskning som bedrivs inom denna miljö har särskild betydelse för följande områden inom lärarutbildningsområdet: skolväsendets historia, organisation och villkor samt skolans värdegrund, innefattande de grundläggande demokratiska värderingarna och de mänskliga rättigheterna; läroplansteori och allmändidaktik; bedömning och betygsättning; utvärdering och utvecklingsarbete; sociala relationer, konflikthantering och ledarskap. Forskningen har även särskild relevans för studier inom de samhällsorienterande ämnena och deras didaktik inom samtliga lärarprogram, pedagogikämnet och Rektorsprogrammet. Forskningsmiljöns olika grupper bidrar alla till att arrangera såväl egna seminarier som det övergripande högre allmänna seminariet i didaktik/utbildningsvetenskap. I forskningsmiljön finns det tre olika forskningsgrupper: - UTSAM (Utbildning, samhälle och migration), gruppledare docent Niclas Månsson - VIP (Värderingar, Interkulturalitet och Praktik), gruppledare docent Marja-Terttu Tryggvason och professor Pirjo Lahdenperä - LUB,(Ledarskap, Utvärdering och bedömning), gruppledare docent Laila Niklasson Pågående forskningsprojekt och forskningsbaserade utvecklingsprojekt under 2013 Fakultetsfinansierade: Nyanlända utmaning för rektor (Pirjo Lahdenperä) Premisser för minoritetsskolors ledarskap i tre olika länder (Pirjo Lahdenperä) Kunskapstraditioner och bedömningspraktiker i skolämnena musik och SO (Eva Insulander/Anna Ehrlin/Staffan Stranne) Lärarutbildningen och den mångkulturella skolan (Niclas Månsson/Ali Osman)

25 25 (30) Språk- och litteraturvetenskap samt ämnens didaktik (Sold) Inom forskningsmiljön Språk- och litteraturvetenskap samt ämnens didaktik (Sold) anläggs både ett didaktiskt och ett ämnesorienterat perspektiv på språk- och litteraturvetenskap. Forskningen bedrivs i flera forskargrupper där forskarna har sin koppling till ämnena engelska, litteraturvetenskap, svenska, svenska som andraspråk och tyska. Forskningsmiljöns olika grupper bidrar alla till att arrangera ofta välbesökta SOLDseminarier (år seminarier). Miljön är ansvarig för MDH:s humanistiska skriftserie Litteratur och språk. I miljön finns det tre olika forskningsgrupper: - Ekokritiskt forum - Forum för flerspråkighet och svenska som andraspråk - Litteraturvetenskap och litteraturdidaktik - Läs och skriv - Praxis - Språkdidaktik och tillämpad språkvetenskap Två forskare inom miljön började under 2013 ett nytt VR-projekt inom litteraturvetenskap. Dessutom beviljade Länsstyrelsen i Västmanland högskolan stöd för kompetensutveckling och forskning inom området språk-, skriv och läsutveckling för perioden september 2012 till juni Medlen används för att stärka uppbyggnaden av en forskningsbas inom grundlärarområdet för att förvärva och erövra rätt att utfärda olika inriktningar av grundlärarexamen. De används även för att skapa förutsättningar att bedriva forskningsbaserat utvecklingsarbete i länets förskolor och skolor. Projektet bedrivs av forskande lärare från ämnena svenska, litteraturvetenskap och specialpedagogik. Två av de ovan listade externfinansierade projekten finansieras genom länsstyrelsemedlen. VR-projekt: Communicative patterns in Sweden Swedish and Finland Swedish (Marie Nelson) Det extroverta jaget (Ingemar Haag/Dan Landmark) Det mänskligas natur: posthumanistiska perspektiv i skandinaviska samtidsromaner (Marie Öhman) DIMuL - Doing Identity in and through Multilingual Literacy Practices (Annaliina Gynne) Dyslexi, lärande och undervisning i högre utbildning (Karin Taube) Övriga externfinansierade projekt: ISL Interaktion i Skriva sig till läsning (Håkan Landqvist) Omsorg och exploatering (Magnus Jansson) Reimagining the Future (Berit Lundgren) Fakultetsfinansierade projekt: 100 års diskursmarkörer (Eva Sundgren) Djurs och naturs beteende och funktion i amerikansk litterär naturalism (Karin Molander Danielsson) Early literacy in school and outside school (Berit Lundgren) English as a Foreign Language for Young Learners in Sweden (Karin Molander Danielsson/Thorsten Schröter) I dialog med naturen Sara Kirsch (Sture Packalén) Nature and depictions of nature in German Travel Writing (Thorsten Päplow) Teaching and learning in grades 5 7 in Sweden (Berit Lundgren) Äldres berättande (Eva Sundgren)

26 26 (30) Forskare inom miljöerna ingår i följande organisationer/nätverk och har under verksamhetsåret 2013 deltagit i flera konferenser som arrangeras av dessa: American Evaluation Association EECERA (European Early Childhood Education Research Association) EERA (European Educational Research Association) ENIRDELM (European Network for Improving Research and Development in Educational Leadership and Management) ENSEC (European Network for Social and Emotional Competence) ESERA (European Science Education Research Association) European Evaluation Society ICET (International Council on Education for Teaching) INPE (International philosophy of education) IOSTE (The International Organization for Science and Technology Education) NERA (Nordic Educational Research Association) NFSUN (Nordic research symposium on science teaching) NORALF (Nordiskt nätverk för aktionsforskning) NVL (Research Network, Theme Integration Nordiskt nätverk för vuxnas lärande, Nordiska ministerrådet OMEP (World Organization for Early Childhood Education) PES (philosophy of education, USA) PES GB (philosophy of education, Great Britain) Mälardalens högskola har under året medverkat i följande forskarskolor: Filosofiska studier av pedagogiska relationer (VR, samarbete Luleå tekniska universitet, Stockholms universitet, Södertörns högskola och MDH) FONTD, Forskarskolan i naturvetenskapernas, teknikens och matematikens didaktik (samarbete Linköpings universitet, Malmö Högskola, Stockholms universitet, Umeå universitet, Linnéuniversitetet, Högskolan Kristianstad, Karlstads universitet, Mittuniversitetet, Högskolan i Halmstad, Högskolan i Gävle, Lunds universitet, Göteborgs universitet, Luleå tekniska universitet och MDH) Graduate School Education for Sustainable Development (VR, samarbete Stockholms universitet, Umeå universitet, Uppsala universitet och MDH) Utbildningsvetenskap med inriktning mot didaktik (samarbete Högskolan i Dalarna, Högskolan i Gävle, Högskolan i Skövde, Örebro universitet, Karlstad universitet och MDH) LIMCUL - Literacies, Multilingualism and cultural practices in present day society. (VR, samarbete Uppsala universitet, Örebro Universitet och MDH) Developing Mathematics Education (VR, samarbete Linnéuniversitetet, Malmö högskola, Umeå Universitet och MDH). Utveckling inom forskningsområde matematik/tillämpad matematik Forskningen inom matematik/tillämpad matematik har under verksamhetsåret 2013 arbetat med att omorganisera sin forskning till den etablerade forskningsinriktningen utbildningsvetenskap. Inom matematik/tillämpad matematik finns omfattande forskningskompetens, internationella kontakter och forskningspotential inom diskret matematik, algebra, funktionalanalys, dynamiska system och deras tillämpningar inom naturvetenskap och teknik. Miljön utgör forskningsbas för huvudområdet

27 27 (30) Matematik/tillämpad matematik vid MDH, främst inom utbildningsområdena teknik och ekonomi samt forskarutbildningsämnet Matematik/tillämpad matematik. Under 2013 har miljön matematik/tillämpad matematik breddat sin nationella samverkan inom ämnet med flera lärosäten (SU, UU, UMU, LU, LTU). Internationell forskningssamverkan och utbyten har under året etablerats med universitet/forskningscentra i Asien (Indien, Nepal) och Serbien inom ramen för det MDH-koordinerade STINT-projektet och EU:s Erasmus Mundus projekt. Under 2013 beviljades även det stora forskningsprojektet EU Erasmus Mundus FUSION som omfattar 11 partners från Europa och 9 partners från Asien, där MDH genom miljön matematik/tillämpad matematik är ansvarig för den svenska noden. Miljön har under året fortsatt att medverka inom SIDA International Science Program med forskarutbildning och handledning av forskarstuderande från Mocambique, Uganda, Kenya och Rwanda. Miljön organiserar ett interdisciplinärt högre seminarium i Matematik/tillämpad matematik samt har under året deltagit i flertalet konferenser och workshops med svenska och internationella talare. Under året publicerade forskare i miljön, dels ett flertal forskningsmonografier utgivna på ledande internationella förlag, dels ett stort antal forskningsartiklar inom erkända internationella tidskrifter samt konferenssamlingar och antologier. Forskningsresultaten har presenterats av miljöns forskare vid internationella konferenser och seminarier. I forskningsmiljön finns det fyra olika forskningsgrupper: - Stokastiska processer, statistik och finansmatematik (Stochastic processes, Statistics and Financial Engineering) - Diskret matematik och modellering av beteende och kultur - Teknisk matematik (Engineering Mathematics) - Algebra och Analys med tillämpningar Pågående forskningsprojekt och forskningsbaserade utvecklingsprojekt under 2013 VR-projekt: Stokastiska processer på heltalspartitioner; asymptotiska former och omsättningar på topplistor (Kimmo Eriksson) Mål avseende publikationer För att stärka förutsättningarna för en ökad publicering beslutade akademichefen på initiativ från forskningsrådet om en ny princip för fördelning av fakultetsmedel efter prestation som började gälla Vetenskapliga artiklar, böcker och bokkapitel som publicerades under 2012 och som uppfyllde vissa kriterier gav författarna medel som omvandlades till forskningstid. För 2013 års publikationer fördelas medel under Principen innebär att lektorer kan få ytterligare forskningstid utifrån de publikationer som registrerats i DiVA under ett kalenderår. Målet är att på detta sätt öka antalet publikationer, höja kvaliteten på publikationerna och samtidigt uppmuntra professorer och forskningslektorer att samförfatta med akademins lektorer. Nivån på de medel som fördelas är beroende av hur stor del av fakultetsmedlen som bedöms kunna användas för detta ändamål.

28 28 (30) Mål avseende extern finansiering Akademi UKK och den etablerade forskningsinriktningen utbildningsvetenskap (inklusive matematik/tillämpad matematik) har varit framgångsrika under de senaste åren vad gäller EU-medel, VR-medel och medel från andra externa finansiärer för forskningsprojekt såväl som medel från regionala aktörer, särskilt inom ramen för Samhällskontraktet och MKL, för samproduktionsprojekt. Riktade uppdrag från rektor Rektor har inte riktat några andra uppdrag till akademin gällande forskning än de som framgår under rubrikerna ovan. Anställda Akademin har under 2013 avvecklat fyra ämnen; finska, italienska, franska och spanska samt inriktningen gitarr i kammarmusikprogrammet. Detta har medfört att akademin har varslat ett flertal personer, varav flertalet varit tidsbegränsad personal. Akademins omställning i kursutbud och krav på disputerade lärare har medfört ytterligare varsel av tidsbegränsad personal. Sedan november 2011 har akademin minskat antalet anställda med sammanlagt 13 heltidsekvivalenter. Antalet disputerade har ökat medan antalet adjunkter minskat, dels som ett resultat av att flera adjunkter disputerat under året, dels för att i huvudsak adjunkter haft tidsbegränsade anställningar och att dessa avslutats. Antalet lärare vid akademin som är disputerade överstiger 50 procent i slutet av Diagrammet nedan visar antalet anställda beräknat på heltidsekvivalenter för respektive grupp dec ,5 61 Professor Lektor Adjunkt Doktorand TA Behålla och utveckla kompetens Under året har akademin inventerat behovet av högskolepedagogiskt utbildning och samtliga avdelningschefer har därefter fått i uppdrag att tillse att de lärare som saknar sådan planerar in detta inom ramen för sin kompetensutvecklingstid det kommande året. Två adjunkter i svenska/svenska som andraspråk disputerade vid Stockholms respektive Göteborgs universitet under 2013, varav en har inlämnat en begäran om att