Töreboda Centralskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Töreboda Centralskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola och grundsärskola för åk 7-9 Läsår: 2015/2016

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola och grundsärskola för åk 7-9 a för planen Rektor är ansvarig för planen. Vår vision På Centralskolan skall ingen elev bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för annan kränkande behandling. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2015/2016 Elevernas delaktighet Eleverna har fått svara på enkätfrågor om hur de upplever situationen på skolan. Elevrådet har fått ta del av en sammanställning av enkäten och sedan kommit med förslag på tänkbara förändringar. Arbetet med detta har ägt rum under maj månad Vårdnadshavarnas delaktighet Elevernas vårdnadshavare gavs information om planen i samband med läsårets första föräldramöte och fick möjlighet att lämna synpunkter. Vidare har man under forum för samråd med vårdnadshavarna diskuterat planen. Planen finns tillgänglig på Schoolsoft samt på kommunens sida. Personalens delaktighet Personalen har varit delaktig i att revidera de frågor som ligger till grund för den kartläggningsenkät som genomförts inför skapandet av läsårets plan. Arbetslagen har under en kompetensutvecklingsdag analyserat och utvärderat den kartläggande enkäten och utifrån denna kommit med förslag på hur planen kan utvecklas. För andra året har kartläggningen sammanställts arbetslagsvis och skolformsvis. Skolledningen har därefter sammanställt förslagen och format förebyggande och främjande insatser. Förslag på ny plan har presenterats för skolans personal under utvärderingsdagar i juni och därmed har personalen getts ytterligare tillfälle till delaktighet var på planen har fastställts. Förankring av planen Skolledningen tillsammans med klassföreståndare ansvarar för att förankra planen hos eleverna under höstterminen. Detta kommer att ske under klassrådstid. Klassföreståndare ansvarar för att vårdnadshavare får information om planen under höstterminens första föräldramöte. Planen kommer även att presenteras av skolledningen för vårdnadshavarna under forum för samråd.

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Eleverna har fått utvärdera planen tillsammans med sina klassföreståndare under den första skoldagen. Elevrådet har sedan följt upp med eleverna hur denna utvärdering gått till. Personalen har fått utvärdera planen i de olika arbetslagen. Vårdnadshavarna har fått utvärdera planen under skolans forum för samråd. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Skolledning, lärare, elevassistenter, elevhälsan, icke-skolanställd personal på området (simlärare, kulturskolelärare, vaktmästeri, skolrestaurangpersonal samt lokalvård) elevrådet samt vårdnadshavare har varit delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Eleverna i B- och C-lag känner till planen i större utsträckning än eleverna i A- och D-lag. Rektor kommer att besöka samtliga klasser både i grundskolan och grundsärskolan och berätta om planen och ge eleverna möjlighet att ställa frågor och diskutera. Eleverna får självklart vid dessa tillfällen också möjlighet att komma med synpunkter på hur planen kan utvecklas. För övrigt har vi sett att följande områden behöver ägnas fortsatt arbete: -Normkritiskt förhållningssätt, förebyggande värdegrundsarbete, rastvaktande samt arbete med förhållningssätt till sociala medier och språkbruk. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Under läsårets sista elevrådsmöte kommer elevrådsrepresentanterna att få ta del av och lämna synpunkter på planen. Personalen kommer att arbeta med utvärderingen under feriearbetsdagarna i juni och vårdnadshavarna under det första forum för samrådsmötet samt vid föräldramöten. för att årets plan utvärderas Rektor är ansvarig för att planen utvärderas.

4 Främjande insatser Normkritiskt förhållningssätt Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder I läroplan för grundsärskolan och grundskolan kapitel två paragraf 2.1 -normer och värdenstår det skrivet att skolans mål är att varje elev ska respektera andra människors egenvärde. Vidare fastslås att ett annat av skolans mål är att arbeta för att varje elev ska ta avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling. Ett långsiktigt mål är att insatsen ska resultera i att all undervisning kännetecknas av ett normkritiskt förhållningssätt. Insats Personalen får en fördjupad kunskap i hur ett normkritiskt förhållningssätt kan nås. Målet är att insatsen ger ett praktiskt avtryck i mötet mellan personal och elever. Insatsen utvärderas fortlöpande i form av samtal och diskussion i olika gruppkonstellationer samt i slutet av denna kompetensutvecklingsinsats. Skolledningen Förebyggande värdegrundsarbete Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Målet för insatsen är att eleverna ska få leva sig in i och förstå andra människors situation och utveckla en vilja att handla också med deras bästa för ögonen. (Läroplanerna för grundsärskolan och grundskolan kapitel två paragraf 2.1. Uppföljning sker i mitten av höstterminen vid klassföreståndargenomgångar som skolledningen initierar och genomför samt med eleverna underklassrådstid och då under klassföreståndarnas ledning samt vid terminsavslutningarna.

5 Insats En arbetsplan har utarbetats för det förebyggande värdegrundsarbetet. Tid för arbete med detta finns avsatt som skolans val. Klassföreståndare ansvarar för arbetet med arbetsplanen. Focussamtalen genomförs av skolledningen. Arbetet sker fortlöpande under läsåret. Mångfald berikar Områden som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet Målet med insatsen är att eleverna genom ökad kunskap ska kunna leva sig in i och förstå andra människors situation och tar avstånd från att människor utsätts för förtryck. (Läroplan för grundskola samt läroplan för grundsärskola -11 kapitel två paragraf 2.1) I samma skrifter står att var och en som verkar inom skolan ska främja aktning för varje människas egenvärde. Insatsen följs upp i den kartläggande enkäten. Insats Personalen kommer att få ägna tid under arbetslagskonferenser åt diskussion och samtal kring rasism. Elevhäsloteamet har som uppgift att utarbeta ett underlag för diskussioner med eleverna. Skolledningen Fortbildning inom området könsidentitet Områden som berörs av insatsen Könsidentitet eller könsuttryck

6 Personalen ska fortbildas för att med nyvunnen kunskap kunna bemöta elever vars könsidentitet är under bearbetning på ett tryggt och professionellt sätt. Insats Sakkunnig person föreläser för personalen. Rektor Årsskiftet Sexuell läggning Områden som berörs av insatsen Sexuell läggning I vår kartläggande enkät har vi genom en rad år sett att eleverna använder sig av tex. bög som ett kränkande tillmäle. Målet med insatsen är att detta ska upphöra och att det i nästa års utvärdering ska vara synligt. Insats Ta upp homo- och bisexualitet ämnesintegrerat i till exempel samhällskunskap, svenska, historia, matematik och engelska. Det kan till exempel göras genom att belysa olika reformer för homo- och bisexuellas rättigheter eller att använda samkönade par i räkneexempel om ränta på husköp och liknande. Inom arbetslagen bestäms vilka ämneslärare som får ett särskilt ansvar för detta och hur. Arbetslagen Etnisk tillhörighet

7 Områden som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet Målet med insatsen är att eleverna ska se positivt på att klasskamrater tillhör andra etniska grupper än den egna. Utvärdering görs i samband med kartläggande enkät som genomförs i maj Insats Uppmärksamma elevers flerspråkighet på ett positivt sätt genom att ge modersmålsundervisningen utrymme och resurser i skolans verksamhet för att på så sätt synliggöra och lyfta fördelarna med att vara tvåspråkig. Vidare ska skolans olika språk lyftas fram i en utställning som presenteras i matsalen. Förberedelsegruppens personal i samarbete med modersmålslärarna Lagdag Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Elevrådet har gett som förslag att en lagdag genomförs. Målet för dagen är att de olika årskurserna ska lära känna varandra och på så sätt skapa en tryggare situation i arbetslaget. Dagen genomförs under läsårets första skolvecka och utvärderas tillsammans med elevrådet kort därefter. Insats Dagen genomförs i alla arbetslag och samma dag och med ett program som syftar till att ge eleverna en gemenskap över årskursgränserna. Arbetslagen Augusti 2015

8 Kartläggning Kartläggningsmetoder En enkät har genomförts med skolans elever. Enkäten besvarades anonymt via skolans dokumentations och informationsprogram. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna har getts möjlighet att individuellt besvara den kartläggande enkäten. Elevrådet har deltagit i analysen av kartläggningen. Hur personalen har involverats i kartläggningen Skolans särskilt utvalda för arbete mot diskriminering och kränkande behandling samt arbetslagen har fått arbeta med kartläggningsenkäten och då genom att ge synpunkter inför genomförandet och analysera efteråt. Resultat och analys Av de elever som uppgett att de blivit kränkta har den största gruppen blivit det genom att bli retade. 15 elever har uppgett att de har blivit kallade hora eller bög. 11 elever har uppgett att de har blivit utfrysta. Intressant i sammanhanget är att detta område har ett stort mörkertal då rapporterna till huvudmannen inte ger sådana exempel. 11 elever har uppgett att de utsatt andra för kränkande behandling men hela 75 elever har angett att de blivit utsatta av andra för kränkande behandling. Några av exemplen visar på att det rört sig om upplevda kränkningar från kompisar och av mindre allvarligt slag och detta kan vara en del av förklaringen till att inte fler av dessa 75 elevers upplevda kränkningar når personalen och kan utredas och rapporteras. Förslag från eleverna på hur man kan minska antalet kränkningar är att fler vuxna ska vara ute på rasterna, korridorerna/kapprummen ska byggas om och bli rymligare, vuxna ska säga ifrån hårdare och elever som kränker andra elever kan få samtal med rektor eller kvarsittning. 11 av skolans elever har angett att de inte trivs i sina klasser och åtta elever att de inte trivs på rasterna. 79 elever har angett att de upplevt att andra elever blivit kränkta av elever. Som exempel anges "skojbråk" som gått för långt, man har skrattat vid en presentation, saker har tagits ifrån personen, man har blivit nedbrottade och puttade in i skåp. 17 elever upplever att de utsatts för kränkande behandling av vuxna och de exempel som ges på vad de har rört sig om handlar om att inte få prata lika mycket som andra elever, inte bli lyssnad på och att bli orättvist behandlad då andra som stör studiero inte tillrättavisas. Sex stycken elever har angett att de utsatt vuxna för kränkande behandling och det som anges som exempel är att man skämtat kränkande och att man svarat emot den vuxne.

9 Förebyggande åtgärder Rastvärdar Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling I den kartläggande enkäten är det tydligt att eleverna fortsatt önskar fler vuxna på skolans område under rasttid. Målet med insatsen är att eleverna ska känna sig trygga på hela skolans område även under lektionsfri tid. Skolan ska enligt läroplanerna sträva efter att vara en levande social gemenskap som ger trygghet. (Kapitel ett sidan 10.) Uppföljning sker i läsårets kommande tre kartläggande enkäter. Åtgärd Vi fortsätter med att ha ett färre antal bussvärdar till förmån för fler rastvärdar. Det är viktigt att rastvärdarna rör sig i korridorer och på skolgården då vi i den kartläggande enkäten sett att detta är platser där elever känner sig utsatta. Förslag på runda är b- korridoren, ner till Grottan vidare förbi A12 och A11 sedan slöjdkorridoren och ut på gården igen via entré mot Kyrkogatan. Den som får förhinder ansvarar för att skicka en kollega i sitt ställe. Motivera åtgärd I kartläggningsenkäten uppger flera elever att ett sätt att öka tryggheten på skolan är att rastvärdarna blir fler. a för insatsen är skolans personal samt skolledningen. Arbetet pågår under hela läsåret. Trivsel för elever Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling

10 Ge eleverna förutsättningar att på ett ordnat sätt umgås under rasterna och inte behöva stå sysslolösa och vänta på lektion och då hamna i ett negativt och kanske kränkande beteende. Insatsen ska utvärderas i läsårets kartläggande enkäter och då med en specifik fråga. Åtgärd I det avslutade läsårets kartläggande enkät såg vi att det är nödvändigt att fortsätta det påbörjade arbetet. Genom att skapa fler sittplatser i korridorerna samt utrustning för uteaktiviteter ska kränkande behandling förebyggas och rörelse uppmuntras. Miljön i korridorer och andra gemensamhetsutrymmen ska smyckas och färgsättas, en grupp tillsätts som arbetar särskilt med detta. Motivera åtgärd Elever uppger i kartläggningen att de tror att kränkande behandling minskar om det finns utrustning för aktiviteter och fler sittplatser ordnas. Skolledningen ansvarar för att arbeta med insatsen. Arbetet pågår under hela läsåret. Nätburna kränkningar Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Målet för insatsen är att färre elever ska bli kränkta eller kränka andra på t.ex. sociala medier. Insatsen följs upp under läsåret i kartläggande enkäter. Åtgärd Som en fortsättning på det arbete som skolkurator och elevstödjare gjort ska ett material tas fram som på ett visuellt sätt ska få eleverna att tänka ett steg längre innan de skriver kränkande till andra elever på sociala medier. Vårdnadshavarna ska få information om nätburna kränkningar på ett föräldramöte. Förslagsvis kan informationen ges i form av en film som sedan visas och diskuteras även i klasserna och som på så sätt kan bearbetas i hemmen av vårdnadshavarna. Motivera åtgärd En stor andel av de kränkningsfall skolan arbetat med under det föregående läsåret hade sitt ursprung i ordväxling på sociala medier. Vi ser vidare i den kartläggande enkäten att många

11 av de elever som uppger sig blivit kränkta har blivit detta i något socialt forum på nätet eller via sms. Rektor ansvarar för att ett material tas fram och klassföreståndarna ansvarar för att gå igenom materialet med eleverna. Arbetet pågår under hela läsåret. Språkbruk Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Ha nolltolerans för nedvärderande språkbruk och jargong och tät kontakt med vårdnadshavarna när en elev talar nedsättande i relation till sexuell läggning, etnisk tillhörighet, funktionsnedsättning eller annat kränkande. Åtgärd Arbete enligt skolans handlingsplan för värdegrundsarbete där språkbruk är ett av flera temaområden. Motivera åtgärd Elever har angett att de har kränkts verbalt under det gångna läsåret och då ofta i form av könsord och andra nedsättande kommentarer. Klassföreståndare Under läsåret Trängsel i B-lagets tamburer Områden som berörs av åtgärden

12 Kränkande behandling Förebygga kränkning genom att inte eleverna ska behöva trängas i de gemensamma tamburerna Åtgärd I och med att B-laget får en klass mindre minskar tillfällena då den värsta trängseln uppkommer. Klasserna placeras i huset på ett sådant sätt att situationen med trängseln blir bättre. Motivera åtgärd I kartläggningen anger flera elever att det är trångt i tamburerna och att det då väsnas och blir risk för knuffar och sammanstötningar. Personalen i arbetslaget Skolstart

13 Rutiner för akuta situationer Policy På Centralskolan skall ingen elev bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för annan kränkande behandling. Skolan ansvarar för att alla ska känna sig trygga och säkra under hela skoldagen oavsett var man befinner sig. Skolans personal har ett direkt ansvar för att upprätthålla lugn och ordning i så väl klassrum som i övriga utrymmen inom skolans område. Det är viktigt att elever känner till detta uppdrag och inte uppfattar en berättigad tillsägelse med en kränkning. Ordningsskapande uppdraget finns reglerat i Skollagen i kapitel fem Trygghet och studiero. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Förebyggande arbete för att tidigt upptäcka kränkningar och diskriminering bedrivs enligt följande: På klassråd ska frågan om trivsel i klassen tas upp. Under klassrådstid samtalar klassföreståndare enskilt med en eller två elever, olika från klassråd till klassråd, om den aktuella situationen i klassen, laget och på skolan i stort. Ett par gånger under läsåret ställs en enkät till eleverna och elevernas föräldrar med en fråga om man utsatts för diskriminering eller kränkande behandling och om man sett någon annan bli utsatt. Elever, personal och vårdnadshavare görs varje år delaktiga i upprättandet av skolans ordningsregler vilket enligt skolverkets undersökningar är ett bra sätt att minska antalet kränkningar på en skola. Vid inskrivningsamtal informerar skolan om arbetet mot kränkande behandling och diskriminering. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Elever som upplever sig utsatta för kränkande behandling eller diskriminering eller bevittnar hur andra elever blir det kan vända sig till de särskilt utsedda personerna för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling som finns i respektive arbetslag: (Sammanträder under elevhälsoteamtiden tisdagar 14,30-15,15 en gång per månad) A-laget Lars Åkerström, B-laget Annelie Agardsson, C- laget Josefine Sörensen, D-laget Ingalill Engstrand, grundsärskolan Håkan Krussgård, fritidsledare Therese Eriksson, skolkurator Ann Östh, elevstödjare Martin Karlsson, skolsköterska Ann-Katrin Moberg och rektor Fredrik Lindström. Eleverna kan alltid vända sig till en vuxen som de har särskilt förtroende för. Det kan t.ex. röra sig om klassföreståndare eller annan skolpersonal. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever All personal på skolan har skyldighet att agera omgående om de får kännedom om att någon elev kan vara utsatt för kränkande behandling från andra elever eller vuxna på skolan. Personal som blir vittne till en kränkande handling ingriper genast genom att avbryta och prata med de inblandade och meddelar därefter berörda klassföreståndare. Klassföreståndaren samtalar med sin/sina elever och meddelar berörda elevers föräldrar vad som inträffat och detta skyndsamt. Vid behov kan klassföreståndare ta hjälp av särskilt utsedda vuxna ur Amore-gruppen, elevhälsopersonal och skolledning. Handlingsplan vid allvarligare förseelse eller upprepade kränkningar 1. Utredning av händelsen genom samtal med den utsatta eleven och med andra elever som bevittnat händelsen. 2. Samtal med den elev som utfört kränkningen. Om flera elever varit aktiva så förs samtalen enskilt med var och en. Skolans budskap i samtalen är alltid att beteendet absolut inte är acceptabelt och omedelbart måste upphöra. 3. Kontakt med samtliga elevers vårdnadshavare för att ge information om det inträffade. 4. Uppföljningssamtal med den kränkta eleven samt med de elever som stått för den kränkande handlingen inom några dagar samt efter 1-2 veckor. 5. Om det kränkande beteendet inte upphör eller om det handlar om en elev som tidigare kränkt andra elever så kallas elev och vårdnadshavare till ett möte på skolan. 6. I de fall där rektor bedömer att en kränkning är av sådan

14 art att en polisanmälan bör göras görs denna av rektor. Skolledningen svarar för att skador och tillbud rapporteras till berörda instanser enligt arbetsmiljölagstiftningen. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Både diskrimineringslagen och skollagen innehåller ett absolut förbud för de anställda att utsätta ett barn eller en elev för trakasserier eller kränkande behandling. Detta gäller för alla tänkbara former av kränkningar. Barn och elever som upplever sig trakasserade eller på annat sätt kränkta av personal är i en särskilt utsatt situation eftersom de befinner sig i beroendeställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvarliga och utreds därför alltid av skolledningen enligt följande modell: 1. Utredning av händelsen genom samtal med den utsatta eleven och med andra elever som bevittnat händelsen. 2. Samtal med den vuxne som enligt eleven har utfört kränkningen. 3. Skolledningen gör en bedömning av situationen. 4. Eleven och elevens vårdnadshavare informeras om skolledningens bedömning. 5. I de fall där arbetsrättsliga åtgärder blir aktuella får den vuxne erbjudande om att ta med fackligt ombud som stöd under de fortsatta utredningssamtalen. 6. Alla föregående punkter ska dokumenteras i händelseblankett och åtgärdsblankett och skickas till rektor och detta skyndsamt. 7. I de fall där skolledningen bedömer att en kränkning är av sådan art att en polisanmälan bör göras görs denna av rektor. Rutiner för uppföljning Uppföljningssamtal med den kränkta eleven samt med de elever som stått för den kränkande handlingen alternativt den vuxne sker inom några dagar samt efter 1-2 veckor. För uppföljningen ansvarar den vuxne som utrett den upplevda diskrimineringen eller kränkningen. Rutiner för dokumentation Dokumentation av kränkande behandling sker på den händelseblankett som utformats för likabehandlingsarbetet och förvaras i lagets pärm med plan mot diskriminering och kränkande behandling. En kopia sänds utan dröjsmål till rektor. Rektor ansvarar för att informera huvudmannen om det inträffade. Ansvarsförhållande All skolpersonal som får kännedom om diskriminering och kränkande behandling är skyldig att anmäla, utreda och anmäla till rektor samt dokumentera nämnda arbete. Rektor ansvarar för att informera huvudmannen om att elev utsatts för diskriminering eller kränkande behandling.