VERKSAMHETSRAPPORT LÄSÅRET 2010/2011

Transkript

1 VERKSAMHETSRAPPORT LÄSÅRET 2010/2011 EN ALLMÄN ÅTERRAPPORT OM ALLA ELEVERS RESULTAT De har varit jättebra och de har lärt mig nya saker om ämnenoch jag har förbättrat mina betyg och jag har blivit bättre helt enkelt Betùl, 15 år Rinkebyskolan Ett fantastiskt läsår med ert stöd! Tack vare stödet från er, våra partners, har Läxhjälpen möjliggjorts och bedrivits i tolv skolor runtom i Stockholms förortsområden under läsåret 2010/2011. Totalt har nära 300 elever och 65 läxhjälpare träffats två gånger i veckan, 3 timmar var gång, för att läsa läxor tillsammans. Eleverna måste plugga

2 minst 1,5 timme/ läxhjälpspass, i överenskommelse med det kontrakt elev och läxhjälpare skriver, men de flesta stannar glädjande nog hela tiden ut! Läxhjälparna gör något så att vi känner oss hemma. De ställer krav på oss. De säger ifrån om vi gör något fel och så lyssnar dom Busra, 14 år, Rinkebyskolan Elevgruppen Eleverna är uttagna av lärarna utifrån den målgrupp Läxhjälpen arbetar med högstadieelever som ligger på betyget Icke Godkänt eller på gränsen till Icke Godkänt i ett eller flera kärnämnen, matematik, svenska, engelska. Det är de ämnena som är absolut viktigaste och kritiska för våra elever. Det som är otroligt fantastisk är att man i princip alltid ser en positiv utveckling i alla andra ämnen när ett ämne går bra. Som Izudin, elev i årskurs nio skriver i sin utvärdering: Det blir så mycket roligare när det går bra, och man orkar mer i alla ämnena. I våra grupper finner man en jämn fördelning mellan tjejer och killar, vilket är något som vi ber lärarna att ta hänsyn till vid uttagningen. Detta är viktigt på många sätt, men framför allt ger det ett lugn i gruppen som man missar när könsfördelningen blir snedvriden. Det som också är en viktig nyckel till att kunna skapa en stabil grupp är att vi inte får en typisk elev som går på Läxhjälpen. I gruppen kan man finna elever som är otroligt motiverade men som kommit till Sverige nyligen och behöver hjälp med språket. Andra elever kommer till Läxhjälpen med armarna i kors och behöver en större push för att komma igång. Detta lyckas läxhjälparna ge i den absoluta majoriteten av fall och eleverna finner snabbt en glädje i att studera och att se att det går bättre. Genom att ha en läxhjälpare som sitter bredvid och peppar blir det mycket lättare att plugga. Abdullah, 15 år, som gått tre terminer på läxhjälpen säger: Först var det mamma som ville att jag skulle gå dit, jag ville inte alls. Men nu är jag där varje gång och det är roligt. Det är skönt att det är så lugnt och att läxhjälparna är unga. Vissa elever behöver bara en plats där det finns ro och rum att finna koncentration, andra trivs bättre i de små grupperna på Läxhjälpen och vågar först då ta till orda och tillgodose sig kunskapen som behövs. Förutom att betygen höjs, ser man snabbt en stor skillnad i motivation och självförtroende hos eleverna. Det blir en positiv spiral uppåt och ungdomarna återfinner glädjen i skolan och lusten att lära nytt. Närvaro Närvaron i alla våra läxhjälpsgrupper har överlag varit mycket hög. De grupper där det gick niondeklassare, som haft läxhjälp under en längre tid, genomsyrades av en beslutsamhet hos eleverna och en insikt att nu går vi i nian, nu är det sista chansen att få ordning på betygen. I en del skolor har det hänt att elever har haft väldigt dålig närvaro i skolan, men kommit regelbundet till Läxhjälpen. Här har läxhjälparnas arbete med att försöka förändra elevernas inställning till studier och skolan överlag gett resultat. Att ha färdiga läxor att lämna in till läraren och vara förberedd inför prov motiverar eleven att faktiskt också gå på lektionen. Liksom tidigare terminer har vi ordnat med mellanmål så att eleverna orkar mer och därmed sitter kvar och jobbar längre. Under rasten kopplar elever och läxhjälpare av och pratar om allt möjligt sådant som inte rör skolan och läxorna. Det är oftast under dessa raster som vänskapsbanden mellan elever och läxhjälpare har chansen att utvecklas, förstärkas och fördjupas.

3 Arbetssätt Fokus på Läxhjälpen ligger på de prov som är aktuella för eleverna. Läxhjälparna fokuserar, förutom på den själva praktiska läxhjälpen och studietekniken, på att lyfta fram positiva framsteg hos eleven, frågar om provresultat, peppar, motiverar och hjälper dem att se möjligheter, att de kan. Ofta handlar det om att hjälpa eleven att komma igång, då han eller hon kan känna en viss uppgivenhet inför en uppgift som till en början verkar omöjlig. Men när eleven väl märker att det går, är startsträckan kortare nästa gång. Läxhjälparen hjälper ofta eleven genom att förklara och förenkla svåra texter, ibland handlar det om att hjälpa eleven att formulera det han/hon vill säga i till exempel en uppsats. Läxhjälparna förhör, kommer med tips och synpunkter, samt förklarar sådant som eleven inte riktigt har förstått under lektionstid. Elev och läxhjälpare skriver på ett kontrakt samt upprättar en individuell studieplan för eleven det ger tydlighet och det klargör för eleven vad som förväntas av henne/honom vad gäller exempelvis närvaro och resultat. Läxhjälparen ringer eleven direkt om han/hon inte kommer på läxhjälpspasset, undrar var eleven är och säger att jag sitter här och väntar på dig. Flera elever har i utvärderingar uttryckt att de i början tyckte det var jobbigt med de höga kraven på närvaro men att de sedan har tyckt att det varit bra, eftersom att de sett att det gett resultat och dessutom varit roligt. Exempelvis en elev i klass nio: Först känner man sig lat, man vill inte komma, men när man väl är här vill man aldrig gå hem. Även det faktum att eleverna träffar de unga läxhjälparna som kanske har varit samma situation men nått sitt mål och sina drömmar ger ungdomarna en push i rätt riktning. Förutom rollen som pedagog är läxhjälparen ofta också vägledare i valet för framtidens studier, visar på dörrar och möjligheter som faktiskt finns, och under studietiden hittar elev och läxhjälpare många gånger tillsammans en plan för framtiden. Många elever kan ha svårt, att ens för sig själv, våga drömma eller uttrycka sina drömmar om framtiden, men en regelbunden dialog med någon som lyssnar och ser eleven kan ha stor betydelse för det. Tillsammans skapar man en vision, ett mål och jobbar för att nå dit. Läxhjälparna Våra läxhjälpare är högskolestudenter i åldrarna år med vitt skilda bakgrunder och utbildningsinriktningar som ger en otrolig mångfald. Genom att vi kan erbjuda en timlön för läxhjälpsjobbet har de flesta sitt jobb i minst ett läsår. Många visar dessutom ett stort engagemang för sina elever, och tar egna initiativ för att hjälpa och motivera sina elever. En vanlig kommentar från läxhjälpare som har jobbat ett tag är att de har världen bästa extrajobb. Kontaktpersoner Vi har regelbunden kontakt med våra kontaktpersoner på de skolor där vi finns, liksom rektorer och lärare. Skolans personal är mycket positiva till vårt arbete och nöjda med vårt samarbete. Betyg och utvärderingar Utvärderingarna av Stiftelsen Läxhjälpens verksamhet visar fina resultat även detta läsår. Eleverna har svarat på en skriftlig enkät. Utvärderingsmöte har hållits med läxhjälpare och avstämning har gjorts med skolans utbildningsansvariga. Betyg för de aktuella eleverna har erhållits från skolans personal, och har sammanställts av oss. Resultat, betyg Utvärdering av Stiftelsen Läxhjälpens verksamhet visar fantastiska resultat detta läsår och många elever har gjort otroliga resor. Vi kan också glatt meddela att eleverna trivs mycket bra på läxhjälpen, som ju naturligtvis är en viktig del i den höga närvaron och de fina resultaten läs mer om elevutvärdering och citat från eleverna nedan!

4 Resultatet visar höjda betyg hos alla våra elever, i snitt hela 5 ämnen/ elev under läsåret. Flera elever har höjt sig i hela 12 ämnen och många kommer att kunna börja det gymnasiet som de valt i första hand. Andelen som klarade minst Godkänt i alla tre kärnämnena matematik, svenska och engelska, ligger, liksom förra året, på nära 88 %. Att jämföra med resultat innan eleverna startade Läxhjälpen då alla saknade godkänt i något eller alla kärnämnen. Att nå godkänt i dessa kärnämnen var fram till detta läsår kriteriet för att komma vidare till gymnasieskolans nationella program och vårt resultat ligger på rikssnittet. Detta i skolor där snittet ligger på ca % som går vidare till gymnasieskolans nationella program. Lärare på skolan vittnar om förbättrade resultat, minskad skolk, ökat självförtroende och motivation samt en allmänt större glädje i skolarbetet. Flera av eleverna kommer även att läsa på sommarskola och då förhoppningsvis lyckas höja ytterligare något betyg. Kort resultat sammanfattning: Alla våra elever höjde sina betyg under läsåret 10/11. Betygen höjdes i snitt 5 ämnen/elev. Höjningar gjordes i allt från 1 till 13 ämnen. Flest höjningar gjordes i matematik och svenska, från IG till G. Ofta även höjningar i NO och SO ämnena. Många gånger har vi sett betygshöjningar från IG till VG och G till MVG. Nästan alla våra nior började gymnasiet i september, varav vad vi vet idag 88 % startade gymnasieskolans nationella program. Lärarna vittnar om ökat självförtroende, mindre skolk, en ökad självständighet i sina studier samt ökad motivation. Resultat, utvärdering Eleverna har enskilt och anonymt svarat på en skriftlig enkät gällande hur nöjda de är med läxhjälpen. Resultaten är glädjande och ger goda förhoppningar om nästa års arbete! Diagrammet nedan visar elevernas nöjdhetsindex, där max är 10. Se de aktuella frågorna nedan.

5 Frågorna: 1. Hur nöjd är du med bemötandet och kontakten med läxhjälparna? 2. Hur nöjd är du med hur läxhjälparna har hjälpt dig i dina studier? 3. Hur nöjd är du med den lokal/ de rum som ni har läxhjälp i? 4. Hur nöjd är du med din egen insats? 5. Hur nöjd är du med Läxhjälpen i sin helhet? 6. Är Läxhjälpen lika bra som du hoppades att den skulle vara, innan du började? 7. Skulle du rekommendera Läxhjälpen till någon du känner? 8. Tänk dig den perfekta läxhjälpen! Hur nära ett sådant ideal kommer Läxhjälpen? Några citat från läxhjälparnas månatliga rapporter under terminen: Jasmine är väldigt positivt. Jobbar självständigt och kommer in i pluggandet direkt. Duktig elev som gör stora framsteg. För Samsam har SO (religion) fungerat bra och hon har jobbat bra med det nuvarande kapitlet under passen. Matten har varit jobbigare och det varit både svårt för henne att jobba ensam som för mig att lära henne grunderna. Vi kommer få jobba mycket med matte i framtiden. Uppmärksamheten flackar ibland under passen men hon jobbar bra när hon är fokuserad. Haben har speciellt jobbat mycket med matten, och det har gått rätt bra men hans grund känns svag och jag märker att han inte förstår vissa grundläggande koncept inom matematiken fullt ut men det har inte hindrat honom från att göra stora framsteg. Sen förra månaden har Christian förbättrat sin närvaro. Christian har börjat plugga lite mer på läxhjälpen. Han är lugnare och vill ha mer hjälp och tjoar/busar mindre i biblioteket. Faia utvecklas ständigt och verkar börja bli mer medveten om sin framtid, och försöker därför hitta sitt eget pluggsätt för att kunna utvecklas och studera på ett bättre sätt. Farmesks allmänna utveckling är bra, stabil, men jag ser framemot nästa år då jag tror det verkligen kan hända grejer med Farmesks skolutveckling. Förhoppningsvis får hon lite bättre självförtroende i sin talade svenska till i höst. Hon ska läsa mycket böcker i sommar. Citat från elevernas utvärderingar: Det är bra hur vi arbetar och hur de hjälper oss. Det är så bra att de har hjälpt oss så jag har blivit mycket bättre på lektionerna. Läxhjälparna är mycket trevliga och smarta. Våra mentorer är bäst. Bra att det är studenter. Jag kom till läxhjälpen för att höja mina betyg och nu har jag gjort det också. Man ser att det finns äldre som kan förstå oss. Läxhjälparna får oss att tro på oss själva. Från början var jag inte så motiverad men de peppade mig till att börja bry mig om mina betyg. Bästa av allt är att Karan (läxhjälpare) finns - han är ett mattegeni.

6 Allting är bra förutom när vi elever börjar snacka. Allting har varit bra, jag höjde mitt betyg och det var inte tråkigt att vara i läxhjälpen Man kan säga det man vill och inte skämmas Bra att man samarbetar och får frukt Allt är bra, man lär sig flitigt med deras nya idéer Bäst är kontakten med min läxhjälpare, som är bäst! Att man kan andas här och få paus som är trevlig Bäst är på det sättet de hjälper mig. De har tålamod. De förklarar så noggrant, alltså detaljerat så att jag förstår Varmaste tack till alla våra partners: Varmaste tack för att ni möjliggör vårt arbete! Vi ser framemot fortsatt fint samarbete under nästa läsår och att vi då tillsammans kommer fortsätta att göra allt för att ge våra elever möjligheten att nå alla sina mål och drömmar! Maria Arneng, Verksamhetsledare Anusche Abar, Projektledare Stiftelsen Läxhjälpen Stockholm