Ett hem- och skola projekt Eskilstuna - februari 2013 Elspeth Randelin, skolbibliotekarie, Ytternäs skola, Mariehamn

Transkript

1 Ett hem- och skola projekt Eskilstuna - februari 2013 Elspeth Randelin, skolbibliotekarie, Ytternäs skola, Mariehamn

2 4 av 10 pojkar ratar läsning. [ ] Men glappet mellan flickorna och pojkarna på Åland är det största i hela studien (PISA) Ålandstidningen, Därför klarar åländska pojkar läsförståelsen sämre än flickor. [ ] 40 procent av de 15-åriga pojkarna läser aldrig för nöjes skull. Nya Åland,

3 Vårt sätt att tänka och hur det reflekteras i vår verksamhet projektet, numera processen LIVSLÅNGT LÄSANDE

4 Martin Ingvars, hjärnforskare och professor på Karolinska Institutet I skolan ska vi lära oss för livet. Det finns två former av inlärning; att fånga färdigheter (till exempel att lära sig läsa och skriva) och att fånga kunskaper (att lära sig saker om saker). För att kunna fånga kunskaper genom att läsa texter måste man först behärska färdigheten att läsa. Alltså skolans viktigaste uppgift blir att se till att alla barn lär sig läsa effektivt för att de sedan ska kunna fånga kunskaper. MEN

5 mamma pappa Hela mammas familj Hela pappas familj och vänner och vänner dagispersonal rektorn skolkurator ämneslärare klasslärare skolbibliotekarie speciallärare... med flera...

6 Var finns lästräningen på schemat? Föräldrar borde engagera sig lika mycket i barnens läsning som i deras idrottande, skriver läsambassadören Johan Unenge i Litteraturmagazinet

7 Men det är inte alltid så lätt att lära sig läs fast man så gärna vill

8 Mio möbler Garderoben står mycket stadigt på golvet.-..tryggt förankrat i bl.a. skolans arbetsplan eller i bibliotekets verksamhetsplan dyrare plagg och billiga plagg...allt måste ha sin plats och ALLT MÅSTE PASSA MED ALLT ANNAT...

9 Men för en alldeles för stor grupp finns det roligare saker att göra än att läsa

10 Det finns inga bra böcker här Jag hittar ingenting Jag vill inte låna en bok Måste jag Jag har redan en bok i pulpeten. Jag vill inte ha fler Jag tycker inte om att läsa

11 LÄSHUNGER eller

12 Inte hungrig? Var finns Kalle Anka tidningen?

13 Projektets nuvarande mål ändring HT 2009 genom läsning, skrivning, diskussion och reflektion förse barnen med ett rikt och varierande språk. ger läsning som fritidssysselsättning legitimitet (med hjälp av läsande förebilder) så att alla barn även pojkar - vill läsa mer. ge vuxna i barnens läsliv större kunskaper om läsnings betydelse för språkutvecklingen. åstadkomma bestående, positiva läsvanor både i skolan och på fritiden och därmed lägga grunden till ett livslångt läsande,

14 Fakta och Fiktion

15 1. genom läsning, skrivning, diskussion och reflektion förse barnen med ett rikt och varierande språk. En viktig uppgift för skolan blir då att se till att de elever som inte läser frivilligt får möjlighet till det på skoltid, men då inte bara som valfri tyst läsning. För att kunna hjälpa elever som inte har god läsförståelse krävs mer än tyst läsning en gång i veckan.

16 PAR-LÄSNING

17

18

19 FADDER LÄSNING

20 oplanerad högläsning medan vi stickar

21 Titta det är ju jag som läser Jag är också en läsare!

22 ALMA vår egen läshund!

23

24

25 Agda Almas lillasyster och blivande läshundkollega

26 Skrivardag med författare Liz Lindvall och Daniel Eriksson: Livet i Mariehamn

27 Närkontakt med en författare är viktigt

28 lokala författare på besök: Benita Eklund-Mattsson

29 med stora författare utifrån är också viktiga behovet är ömsesidigt. Thomas Halling på läsnatt 2012 Laura Trenter på författarbesök

30 Om man ska skriva en bok är det bra att man få tips från experter! Helena Willis Illustratör Martin Widmark Författare Agnets Wallgren Redaktör

31 Skrivning i många olika miljöer

32 Nya böcker på väg till Kastanjförlaget! 2011

33 Bokutgivnings fester! Ytternäs skolas egen förlag Kastanjeförlaget presenterade den första sms-boken och böcker om rymden under VT Det blev utgivningskalas med Pommac och snittar eller glass med glitter för de författande eleverna. Det var lätt att se att författarna var mycket stolta över det de hade skrivit

34

35 Bokrecensioner i oändliga variation 50 olika sätt att recensera en bok är en guldgruva för barn som tycka mycket om att berätta om böcker på många olika och ovanliga satt.

36 Som en muntlig återberättelse framför klassen

37 Tillsammans med en praoelever från årskurs 9

38 som klasspresentationer som här årskurs 2 som läst Klas Klättermus

39 som Megakillen teater

40 eller spontana... hej kolla här

41 Bokcirklar för åk 5-6 alla läser samma bok eller olika böcker - det är diskussion och reflektion som är det väsentliga

42 2. ger läsning som fritidssysselsättning legitimitet (med hjälp av läsande förebilder) så att alla barn även pojkar - vill läsa mer. Lars Brink betonar att vuxna har stor betydelse som läsande förebilder. Han spekulerar att kanske det är denna avsaknad av läsande förebilder som gör att de, dvs. pojkar, inte tycker om att läsa. Visst kan lärarna eller skolbibliotekarien vara en förebild, men hemmet är viktigt. Han skriver i sitt forskningspapper, att boken fått stark konkurrens av TV, video och betalkanaler. Brink kopplar dock ihop elevernas läsande respektive tvtittande med de vuxna förebilder de har runt omkring sig. Ser de vuxna läsa eller ser de dem bara sitta framför tv-apparaten? Betydelse av vuxna förebilder som läsande lärare och läsande föräldrar kan inte nog betonas enligt Brink. Han betonar också att framförallt pojkarna behöver manliga förebilder som läser för att få upp sitt läsintresse. Lars Brink, (Brink, Lars. (2000) Försvunna boklukare? Om läslust och läsvanor hos elever i grundskolan i fyra Gävleborgskommuner. Högskolan i Gävle:Working Paper No. 8)

43 LÄSANDE FÖREBILDER PROMOTING LITERACY THROUGH THE POWER OF SPORT

44 Om läsande förebilder saknas hemma måste vi se till att sådana fås på annat håll.

45 Viktiga möten barn och vuxna läsare

46

47 LÄSANDE FÖREBILDER Söker vi bland våra vanliga hjältar

48 Läsnätter...

49 Inledning till läsnatten när föräldrarna läser med sina barn i biblioteket

50 Man kan läsa med storebror

51

52 IFK spelare som läsande förebilder

53 Kersti Ståbi sagoberättare

54 NU börjar den på riktigt!

55 3. ger vuxna i barnens läsliv större kunskaper om läsnings betydelse för språkutvecklingen.

56 Läraren skall vara med

57

58

59 Läs för mig Pappa! Pappor som läser är, för många barn, den enda manliga förebilden att berättelser, böcker och läsning också hör till männens värld. Det har betydelse för framtidens män, d v s dagens pojkar. Förmågan att bruka orden och språket betyder alltmer i dagens och framtidens samhälle.

60

61

62 Föreläsningar för föräldrarna Aidan Chambers och Lars Brink Högläsning är inte bara viktigt utan det är NÖDVÄNDIGT om barn ska få ett språk. Betydelse av vuxna förebilder som läsande lärare och läsande föräldrar kan inte nog betonas enligt Brink.

63 TORGNY KARNSTED 2012 Sedan slutet av 1990-talet driver ABF tillsammans med fackföreningsrörelsen projektet Läs för mig, pappa! Syftet är att stimulera män inom LO-kollektivet att läsa...

64 4. åstadkomma bestående, positiva läsvanor både i skolan och på fritiden och därmed lägga grunden till ett livslångt läsande. SOLROS Sommar och Läsning/Reading over Sommar

65 SOLROSTÅRTAN!

66 Ju mer jag läste desto högre blev min solros!

67 ALLEMAN OMBORD! Läståget ska gå... Nu är det dags för hela Ytternäs skola att välkomna årets ettor ombord på vårt läståg. Tisdagen den 18 maj 2011 kl

68 Alleman ombord läståget ska gå!

69 Man har ALLTID en plats på läståget! FÖR EN LÄSARE

70 ..och så till de stora möten Anders Jacobsson & Sören Olsson 2012

71 Var alla femteklassister från hela Åland mötas kring litteratur

72

73 Det magiska mötet Johan Unenge och Måns Gahrton 2013

74