!! Matematikplan för förskolan! Reviderad efter Lpfö98/10! Västerås stad skolverksamheter - Copyright 2012!
|
|
- Ingvar Fredriksson
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 " Matematikplan för förskolan Reviderad efter Lpfö98/10 Västerås stad skolverksamheter - Copyright 2012
2 # Västerås stad skolverksamheter 2012 Materialet får inte kopieras utanför Västerås stad Västerås stad skolverksamheter - Copyright 2012
3 $ Innehållsförteckning Västerås stad skolverksamheter 2012%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%# Materialet får inte kopieras utanför Västerås stadinnehållsförteckning%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%# Förord%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%& Syftet med vår Matematikplan för förskolan är:%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%& Lära att förstå sin omvärld%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%' Medvetna vuxna ger medvetna barn%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%( Utmana barnens begreppsförståelse%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%( Matematik i förskolan%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%( Matematiska aktiviteter%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%) Läroplanen Lpfö 98/10%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%) Lokal matematikplan%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%* 1)Förskolan ska sträva efter att varje barn%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%* Rum, form, läge och riktning%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%* Mängder, antal, ordning och talbegrepp%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%+ Mätning, tid och förändring%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%#" 2)Förskolan ska sträva efter att varje barn%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%## 3) Förskolan ska sträva efter att varje barn%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%#$ 4) Förskolan ska sträva efter att varje barn%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%#& Uppföljning, utvärdering och utveckling%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%#' Förskola och hem%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%#( Övergång från Lpfö98/10 till Lgr 11%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%#( Litteratur%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%#) Länkar%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%#) Bildkällor%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%#) Kontakt%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%#* Västerås stad skolverksamheter - Copyright 2012
4 & Förord År 2006 togs en Matematikplan för förskolan fram i Västerås kommun. Materialet utarbetades av förskollärare som gått Resursgruppsutbildning i matematik samt Helena Lilja, projektledare och matematiklärare och Ingrid Olsson, universitetsadjunkt. Syftet var att lyfta och se matematiken samt att få en röd tråd till grundskolans BeMa-pärm, Bedömningsunderlag i Matematik. Matematikplanen implementerades på samtliga kommunala förskolor. År 2008 omarbetades Matematikplanen i samarbete med en referensgrupp i matematik för förskolan. För revideringen ansvarade Ingela Viksell Raza, Helena Lilja och från Höja Nivån i Matematik - projektet i Viksjö, Järfälla kommun, Marlene Allsten, Jenny Nilsson och Eva Wedlund. År anpassades Matematikplanen till den reviderade Lpfö 98 av en referensgrupp med följande personer, förskollärare: Annika Flink, Åsa Fröjd, Anna Granklint, Elena Soubbota Åsberg, Pernilla Hedin, Marlene Allsten (Järfälla) och Eva Wedlund (Järfälla) förskolechefer: Siv Carrass och Mona Lundh matematikutvecklare: Helena Lilja och Bodil Lövgren mattementorer: Camilla Liljenström och Ingela Viksell Raza universitetsadjunkt: Ingrid Olsson. Syftet med vår Matematikplan för förskolan är: 1. Att underlätta för alla i förskolan att förverkliga den reviderade läroplanen Lpfö 98/10 2. Att höja ambitionerna för lärandet, och att tydliggöra vad varje barn har rätt att få ta del av inom förskolans verksamhet. Västerås stad skolverksamheter - Copyright 2012
5 ' Lära att förstå sin omvärld Små barn utforskar ständigt sin omvärld och prövar t ex om bollarna går att stoppa i röret, om det finns en pilot till varje leksaksflygplan, vilken pinne som är längst eller vilka skor som hör ihop. Allt detta bygger på grundläggande matematiska begrepp, som barnen möter spontant eller i vuxenstyrda aktiviteter och som de med hjälp av vuxna får möjlighet att utveckla. Matematik finns överallt i vår omvärld, så visst lever barn i en matematikmiljö. Men att leva i den är inte detsamma som att uppfatta och reflektera över den. Barn måste få erövra matematikens värld tillsammans med andra barn och kunniga lärare som har kunskap om den grundläggande matematiken. (Ur Små barns matematik s 8) Västerås stad skolverksamheter - Copyright 2012
6 ( Medvetna vuxna ger medvetna barn För att ta tillvara barnets möjligheter till lärande i alla situationer krävs att den vuxne är uppmärksam, ser matematiken i händelsen och har kunskaper att synliggöra den. Vi ska erbjuda barnen utmaningar som stimulerar tänkandet och uppmuntra dem att utforska och problematisera världen omkring sig, helt enkelt utveckla deras kreativitet och entreprenörsanda. Då barn målar gör de olika val vad gäller storlek och form på papperet, tunna eller tjocka - långa eller korta penslar, vilka färger som ska användas, vad som ska målas. I tamburen skall kläderna sorteras, de skall läggas i olika fack eller hängas upp på olika krokar. Detta ger barnen möjlighet att bilda par, se likheter och skillnader, storlek, former, mönster, antal. Medvetna lärare utmanar barnens matematiktänkande och lärande genom att ge dem tillfällen att erfara och använda matematik i meningsfulla sammanhang. Lärande är att se omvärlden på ett nytt sätt. Därför kan lärare, genom t ex samtal, ta reda på barns föreställningar om det matematikinnehåll som de vill synliggöra för dem. Lärandet tar sin utgångspunkt i barnets perspektiv det vill säga hur det erfar sin omvärld. (Ur Små barns matematik s 8) Utmana barnens begreppsförståelse Alla i förskolan måste ta till sig det kompetenta barnets perspektiv, stödja ett meningsfullt lärande och försöka förstå hur alla barn i förskolan uppfattar matematik. måste behovet av matematik uppmärksammas utifrån barnens egna erfarenheter. Precis som matematiken i allmänhet utvecklas i socialt samspel utmanas också barnens tankar om matematik i samspel med (Ur Förskola i utveckling s 10) Västerås stad skolverksamheter - Copyright 2012
7 ) Matematik i förskolan Förutom att lyfta fram de spontana situationer där matematik förekommer ska förskolan engagera barn i aktiviteter som ger barnen möjlighet att utveckla barns tänkande och deras matematiska begrepp. Arbetet med matematik i förskolan syftar till att genom lust och glädje engagera barn i grundläggande aktiviteter med t.ex. tal, geometri och mätning. Verksamheten ska bidra till att utveckla barns förmåga att undersöka problem och matematiska begrepp samt resonera och kommunicera idéer och tankegångar med olika uttrycksformer. Matematiken ska kopplas till förskolans arbete inom andra områden, som språk, naturvetenskap, estetisk verksamhet och teknik. Varje barn ska få möjlighet att utveckla sin matematiska förmåga efter egna förutsättningar, uppleva tillfredställelse över framsteg samt känna tilltro till sin egen förmåga och därmed kunna lära och använda matematik såväl i vardag som i framtida sammanhang. (Ur Förskola i utveckling s 11) Förskola i utveckling Matematiska aktiviteter I skriften Förskola i utveckling ges konkreta förslag till hur förskolan kan utgå från de sex välkända aktiviteterna räkna, lokalisera, mäta, konstruera, leka och förklara och då arbeta med alla mål i matematik. Här betonas även vikten av att barnen får möta olika uttrycksformer som konkret material, teckningar, bilder, inre mentala bilder, diagram, ord och symboltänkande. Läs mer på s 11 i Förskola i utveckling. Läroplanen Lpfö 98/10 Förskolan ska sträva efter att varje barn i matematik: utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang Västerås stad skolverksamheter - Copyright 2012
8 * Lokal matematikplan Den lokala matematikplanen som beskrivs här är baserad på Läroplanen Lpfö 98/10 och här hittar du konkreta exempel på vad din verksamhet kan erbjuda för att uppfylla läroplanens fyra utvecklingsmål i matematik. Det är viktigt att fånga matematiken i vardagsaktiviteter och i leken samt att bekräfta barnet i dess aktivitet t ex jag ser att du byggt ett torn. Ställ frågor som för barnets tankar vidare t ex hur skulle du kunna göra för att bygga tornet ännu högre? Vad händer om du lägger på ett klot? Hur kan du veta det? Ställ även frågor som kan ha fler svar och förbered dig på att hantera felsvar på ett sätt som för barnets tanke framåt. Lyft barnets förmåga att föra logiska matematiska resonemang kring det som händer i leken. 1) Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring Rum, form, läge och riktning Uppmuntra barnen att fundera över hur de kan göra för att nå upp till något på en hylla. Kan du göra på ytterligare sätt? Stimulera barns rums- och kroppsuppfattning i rörelselekar och sånger, t ex Huvud, axlar, knä och tå, och olika slags fysiska aktiviteter. Ge barnen möjlighet att rita egna skattkartor och kartor över vägen mellan hemmet och förskolan. Vi uppmärksammar mönster i vår omgivning, som t ex i naturen, på kläder, leksaker, när vi gör halsband. Synliggöra och uppmärksamma geometriska figurer i vardagen, t ex formpromenad. Generalisera genom att se t ex andra runda föremål i olika storlekar. Jämföra lika/olika och sortera former efter syn och känsel. Bygga former med pinnar och snören. Rita. Beskriva och benämna former vid dess korrekta namn, t ex cirkel, klot, fyrhörning, kvadrat, rektangel, rätblock, triangel och kon. Använda prepositioner medvetet, såsom var mössan befinner sig, t ex på översta hyllan eller under bänken. Upptäcka och synliggöra djup, höjd, lutning och hastighet, t ex "#$%&#'Små barns matematik s och Västerås stad skolverksamheter - Copyright 2012
9 + Mängder, antal, ordning och talbegrepp De fem grundläggande principerna för räkning: - Föremål i en avgränsad mängd kan räknas. (Abstraktionsprincipen) - Vi bildar par t ex en tallrik till varje barn vid dukning, en matskål till varje hund. (Ett-till-ett-principen) - Vi kan börja räkna var som helst i en mängd. (Principen om den godtyckliga ordningen, antalskonstans) - Parbildning mellan varje föremål och ett bestämt ord i räkneramsan. Ordningen 1,2,3 osv i räkneramsan får inte ändras och varje räkneord sägs endast en gång. (Principen om räkneordens ordning) - Vi pek- Det sista räkneordet anger antalet föremål. (Antalsprincipen/kardinaltalsprincipen) För samman de räknade föremålen i en hög och låt barnet reflektera över om det är lika många i högen som det var när de räknade de utspridda föremålen. Genom att t ex använda tärningsbilder ger vi barnet möjlighet att se och uppfatta antal föremål utan att räkna (subitisera: uppfatta antal med en snabbtitt). Visar antalen 1,2 och 3 av olika föremål med snabbtitt. Vi spelar spel och flyttar vår spelpjäs lika många steg som tärningen visar. Genom sagor, sånger och ramsor skapa en förståelse för antal, t ex Petter och hans fyra getter, Bockarna Bruse, Tre små grisarna, Fem små apor. Konkretisera sagor, sånger och ramsor, t ex bordssagor, drama. Vi ramsräknar framlänges och baklänges och frågar vilket tal som t ex kommer före 5 eller efter 7.,-./0. Vi använder ordningstal, t ex första klossen, sist i ledet. Skillnaden mellan antalet tre och ordningstalet tredje. & Västerås stad skolverksamheter - Copyright 2012
10 1 Bygga stapeldiagram där t ex en kloss motsvarar ett barn, eller använda lika stora foton av barn. Jämföra staplar. Stärk 5- talet genom att byta färg. (diagram) Vi bygger upprepade mönster med hjälp av t ex lego, knappar, spadar, hinkar och naturmaterial. Vilken är mönsterdelen som upprepas? Vi använder begrepp såsom hel, halv, hälften, fjärdedel osv, t ex när vi delar frukt, när vi delar upp oss i grupper eller när vi leker. (bråk) Storleken av en halv beror av helheten. Jämför t ex en halv vindruva och en halva från ett äpple. Ett äpple kan delas i två olika stora delar. Då är det två delar och inga halvor. I en matsituation samtalar vi om hur många köttbullar två barn har tillsammans. (addition) Vi visar på hur antalet minskar i t ex en räkneramsa som Fem fina fåglar (subtraktion, ta bort). Två barn jämför antalet kottar t ex 5 och 3. Agnes Naval Hur många fler kottar har Agnes än Naval? (subtraktion, skillnad) Vi delar upp antal så att vi får lika många var, t ex tågvagnar, hur många får vi var? (division, likadelning) Hur många kottedjur kan vi göra av 12 stickor? (division, innehållsdivision) Ni ska ha två färgkritor var. Hur många färgkritor ska er grupp ha? (multiplikation) Vi visar talet 7 som ooooo oo och talet 8 som ooooo ooo så barnen ser att 7 är 5 och 2 och att 8 är 5 och 3. Västerås stad skolverksamheter - Copyright 2012
11 #" När vi räknar många saker gör vi tiogrupper #, (9:;< =.>,3?#( "#$%&#'Små barns matematik s och Mätning, tid och förändring Vi jämför och sorterar efter längd och använder ord som: lång- längre, kort kortare nära - långt borta, lika långa. (längd) Avgöra vilket av de två snörena som är längst genom att jämföra. Vi använder ord som tung, tyngre, tyngst, lätt, lättare, lättast, tyngre än - lättare än. (massa) Ex. Genom att jämföra/avgöra skillnaden mellan hinkar som är fyllda med olika material såsom vatten, löv och stenar. Vi använder ord som mer, mindre, mycket, lite, full, halvfull, tom. (volym) Ex. Genom att jämföra/avgöra mängden i dricksglasen under en måltid. Vi jämför och sorterar t ex böcker i storleksordning och använder ord som stor, större, liten, mindre och lika stor. (area) Västerås stad skolverksamheter - Copyright 2012
12 ## Vi samtalar om vad barnen gjort på morgonen, före lunch, efter lunch och på kvällen. Vi använder ord som i dag, i morgon, i övermorgon, i förrgår, för- och eftermiddag, vardag, helg, veckodagarna, årstiderna, dåtid, nutid och framtid m m. Vi samtalar om tid och olika sätt att mäta tid. Ex. Klockor och timglas. Tips på frågeställningar: och Vad hinner du göra på en minut? Vi uppmärksammar förändring som ett fenomen t ex om det sker slumpmässigt eller enligt något orsak-verkan-samband. Ex. Vatten is ånga, årstider, lera, ålder och längd m m. Barnen växer. Barnen fyller 2 år, 3 år, 4 år osv. Kims lek, det finns kvar men syns inte. "#$%&#'Förskola i utveckling s 11 och Små barns matematik s och s ) Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar Problemlösning är centralt i matematik och målet här är att utveckla barns förmåga till problemlösning. Ibland hittar barnen en lösning genom logiskt tänkande men ibland behövs kreativa förslag att pröva. Barnen ställer hypoteser och prövar sedan vilka som håller och utesluter dem som inte fungerar. Uppmuntra barnen att vara kreativa och våga komma med förslag till lösningar. Barnen kan jämföra hur de gjort tidigare med den nya situationen. När barnen vet några ledtrådar kan de träna att dra slutsatser och här är leken Packa pappas kappsäck bra träning. Så här kan leken gå till: Barnen sitter i en ring på golvet. Lekledaren packar ner en häst, prickar, röda flätor och en apa. Vem packar den till? I alla spel och kortspel tränar barnen strategier, tänkande och att dra slutsatser. Västerås stad skolverksamheter - Copyright 2012
13 #$ Vuxna ställer ofta alltför många frågor som innebär ren svarsproduktion som t ex Hur många bilar har du? Barnen behöver inte tänka utan räknar t ex 1, 2,3, 4 och svarar 4. Om läraren i stället frågar: Hur många fler bilar än bussar har du? så innebär den frågan mer tankeproduktion. Barnet måste jämföra antalet bilar och bussar och avgöra skillnaden i antal mellan de fyra bilarna och de två bussarna. Det är alltså två fler bilar än bussar eller man kan säga dubbelt så många bilar som bussar. Frågor som ger tankeproduktion är t ex: Ändra förutsättningarna som t ex ni är tre som ska dela? Fyra? Det regnar eller det är vinter. Skulle du kunna göra på något annat sätt? Barnet söker fler lösningar. Hur kan du veta det? Barnet förklarar sitt tänkande. Lättare att besvara än frågan Hur tänkte du?? Barnen måste förklara varför det är omöjligt. "#$%&#'Förskola i utveckling s 12 och Små barns matematik s Västerås stad skolverksamheter - Copyright 2012
14 #& 3) Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp Grundläggande i matematik är att kunna se likheter och olikheter och därmed även se samband, mönster och kunna generalisera. När den vuxne förstår hur barnet uppfattar ett fenomen kan barnets föreställningar problematiseras och utmanas på ett sätt som leder till ökad förståelse. Variation är viktigt för allt lärande. För att de matematiska begreppen ska bli meningsfulla måste barnen möta samma begrepp i olika sammanhang och få dem belysta från olika håll. Variation skapar förutsättningar för en djupare förståelse och gör det också möjligt att upptäcka vad som är unikt hos ett fenomen och vad som går att generalisera. (Ur Förskola i utveckling s 12) Ett äpple delas mitt itu och barnet kallar delarna för halvor. Ett äpple delas i två olika stora delar. Nu kan inte delarna kallas halvor, för det kräver att båda delarna ska vara exakt lika stora. Klipp ett A4-papper mitt itu och ett annat i två olika delar. Vilka delar kan kallas halva? Dela olika föremål dels i två olika delar och dels på mitten som t ex en kaka, ett knäckebröd, en pinne, en kaplastav, ett suddgummi och en papperstallrik. Låt barnen lägga två delar på varandra och avgöra om det är halvor eller två olika delar. Hur kan en halva se ut? Jämför ett halvt äpple, en halv vindruva, en halv kaka, ett halvt papper och en halv papperstallrik. Hur en halva ser ut beror på den helhet man delar. "#$%&#'Förskola i utveckling s 12 och Små barns matematik s Västerås stad skolverksamheter - Copyright 2012
15 #' 4) Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang Målet fokuserar på att utveckla barns förmåga att föra och följa logiska matematiska resonemang genom att de testar, reflekterar, generaliserar och drar slutsatser. Forskningen visar att sambandet mellan kunskapsutveckling i matematik och resonemangsförmågan är mycket stark. Ur Förskola i utveckling s 13) Läroplanen betonar vikten av barns språkutveckling även för lärandet i matematik. Matematik är språk för de små barnen, eftersom de måste kunna uttrycka de matematiska begreppen med ord. Där framhålls att barn med annat modersmål än svenska och som utvecklar sitt modersmål får bättre möjligheter att lära sig svenska och även att utveckla kunskaper inom andra områden. När barn tillsammans konkret undersöker matematiska begrepp, måste de kunna uttrycka sina egna tankar men även tolka kamraternas. Kommunikationen blir då en viktig förmåga för att gemensamt kunna reflektera och dra slutsatser. Resonera med barnen om gemensamma upplevelser och utmana med frågor i leken. Låt barnen bearbeta aktiviteterna genom att använda lekmaterial, bilder eller andra uttrycksformer. "#$%&#'Förskola i utveckling s 13 och Små barns matematik s och Uppföljning, utvärdering och utveckling I vår matematikplan ges exempel på begrepp och kunskaper som verksamheten ska erbjuda barnen, så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. Vilken kvalitet en förskola har avspeglas då i barnens utveckling och lärande. Du hittar mer information i skriften Förskola i utveckling s att varje barns lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner. (Ur Lpfö98/10 s 14). Västerås stad skolverksamheter - Copyright 2012
16 #( Förskola och hem Denna rubrik står för punkt 2.4 i läroplanen och tar bland annat upp att ge föräldrarna möjlighet att påverka hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen. När det gäller matematik kan det vara lämpligt att på föräldramöte visa och samtala kring den här matematikplanen och förtydliga vilken matematik som barn i förskoleåldern bör möta. En hjälp här är häftet Barn och matematik 0 3 år. Där kan föräldrarna dels se vilken matematik som barn i dessa åldrar utvecklar och dels hur de själva på ett enkelt sätt kan stödja sitt barns kunskapsutveckling i matematik. "#$%&#'Små barns matematik s Övergång från Lpfö98/10 till Lgr 11 Under Utveckling och lärande i förskolans läroplan finns fyra punkter som behandlar matematiken i förskolan. Den första punkten tar upp det matematiska innehållet: utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring Detta innehåll utvecklas sedan i grundskolans kursplan under centralt innehåll, där en progression finns för åk 1-3, 4-6 och 7-9 nämligen: Taluppfattning och tals användning, Algebra, Geometri, Sannolikhet och statistik, Samband och förändringar och Problemlösning. De övriga tre punkterna är av mer övergripande karaktär: utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang Västerås stad skolverksamheter - Copyright 2012
17 #) I grundskolans kursplan motsvaras dessa punkter av förmågorna som eleverna ska utveckla genom undervisningen i matematik. Liksom i förskolans läroplan betonas vikten av språket och att kunna resonera matematik. formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera strategier och metoder, använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp, välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, föra och följa matematiska resonemang, och använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. De tre förmågorna i förskolans läroplan utvecklas vidare i grundskolans kursplan nämligen: problemlösningsförmågan, begreppsförmågan och resonemangsförmågan. Litteratur Läroplan för förskolan Lpfö 98. Reviderad 2010, Skolverket Förskola i utveckling, Utbildningsdepartementet Små barns matematik, NCM: Barn och matematik 0-3 år, NCM (NY): Länkar Föräldrabroschyrer för nedladdning: Bildkällor Microsoft office free clipart Mostphotos Övriga bilder är tagna av: Helena Lilja, Ingela Viksell Raza, Bodil Lövgren och Siv Carrass. Västerås stad skolverksamheter - Copyright 2012
18 #* Kontakt "#$%&'()*+%&&,'-'"#$%%&#&'%()*+,)-.(/$' *'0&/$12*.-&//1)$3$42$-%&)$-1-&./0)&123$4%#"#$%&#$%*.5%2&6./$)& 7(8*/1/(20)&'42$-%&)$-1-& ( Västerås stad skolverksamheter - Copyright 2012
kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt
Lokal pedagogisk planering Matematik år 2 Syfte Undervisningen i matematikämnet ska syfta till att eleverna ska utveckla kunskaper om matematik och visa intresse och tilltro till sin förmåga att använda
Läs merHANDLINGSPLAN. Matematikutveckling. För Skinnskattebergs kommuns förskolor MÄTNING TAL FORM FÖRMÅGA ATT ORIENTERA SIG I TID OCH RUM
HANDLINGSPLAN Matematikutveckling MÄTNING FÖRMÅGA ATT ORIENTERA SIG I TID OCH RUM TAL FORM För Skinnskattebergs kommuns förskolor 2018-2019 Innehållsförteckning 1. INLEDNING... 3 1.1 Bakgrund... 3 1.2
Läs merMatematikplan Förskolan
Matematikplan Förskolan Utarbetad 2014 Sammanfattning Ett matematikprojekt har pågått i Munkedals kommun under åren 2013-2014 där grundskolan har deltagit. Som ett led i det arbetet har denna plan för
Läs merArbetsplan läsåret 2012-2013
Arbetsplan läsåret 2012-2013 1 ARBETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN BULLERBYN Förskolans mål Vi ger barnen förutsättningar att utveckla ett bra språk, både när det gäller det svenska språket men även andra modersmål.
Läs merProvmoment: Tentamen Matematik och matematikdidaktik, 3 hp, tillfälle 1
Matematik med didaktisk inriktning för grundlärare i förskoleklass och grundskolans a rskurs 1-3, III, VT18 7,5 högskolepoäng Provmoment: Tentamen Matematik och matematikdidaktik, 3 hp, tillfälle 1 Ladokkod:
Läs merStudenter i lärarprogrammet GF(11GF20) 46 p G: 28 p VG: 38 p
11GF20 MaI Provmoment: Ladokkod: Tentamen ges för: Matematik 0,5 hp Studenter i lärarprogrammet GF(11GF20) 15 högskolepoäng TentamensKod: Tentamensdatum: 18-05-22 Tid: 09.00-13.00 Hjälpmedel: Inga hjälpmedel
Läs merOm LGR 11 FÖRMÅGOR CENTRALT INNEHÅLL. De matematiska förmågor som undervisningen i åk 1-9 syftar till att eleverna ska utveckla.
Om LGR 11 FÖRMÅGOR FÖRMÅGOR Lgr 11: Genom undervisningen i matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt
Läs merOm LGR 11 FÖRMÅGOR CENTRALT INNEHÅLL. De matematiska förmågor som undervisningen i åk 1-9 syftar till att eleverna ska utveckla.
Om LGR 11 FÖRMÅGOR FÖRMÅGOR Lgr 11: Genom undervisningen i matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt
Läs merVälkomna till Jämföra, sortera tillsammans reflektera!
Välkomna till Jämföra, sortera tillsammans reflektera! Matematik som språk Matematiska begrepp Samtala kring matematik Barns dokumentationer Anna Kärre, förskollärare, arbetar med barn i åldrarna 1-5-år
Läs merOm LGR 11 FÖRMÅGOR CENTRALT INNEHÅLL. De matematiska förmågor som undervisningen i åk 1-9 syftar till att eleverna ska utveckla.
Om LGR 11 FÖRMÅGOR FÖRMÅGOR Lgr 11: Genom undervisningen i matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt
Läs merSmå barns matematik, språk och tänkande går hand i hand. Görel Sterner Eskilstuna 2008
Små barns matematik, språk och tänkande går hand i hand Görel Sterner Eskilstuna 2008 Rollek - Nalle ska gå på utflykt. - Nu är hon ledsen, hon vill inte ha den tröjan. - Nalle ska ha kalas, då ska hon
Läs merLokal pedagogisk planering
Lokal pedagogisk planering RO/Skola: Rebbelberga skola Arbetsområde: Taluppfattning Ämne: Matematik Termin/År: ht 2013 Årskurs: 1 Ämnets syfte enligt grundskolans kursplan: Genom undervisningen i ämnet
Läs merVästra Harg förskola. Prioriterade utvecklingsmål Handlingsplan
Västra Harg förskola Prioriterade utvecklingsmål Handlingsplan 2014/2015 Dokumentation Mål: Vårt mål med dokumentationen är att utveckla verksamheten och ge barnen bästa möjliga förutsättningar i sitt
Läs merLokal studieplan matematik åk 1-3
Lokal studieplan matematik åk 1-3 Kunskaps område Taluppfat tning och tals användni ng Centralt Innehåll Kunskapskrav Moment Åk1 Moment Åk2 Moment Åk3 Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen
Läs merViktigt! Glöm inte att skriva Tentamenskod på alla blad du lämnar in. Skriv inte på bladens baksidor. Helst en uppgift per blad.
Ma F-3 I Provmoment: Ladokkod: Tentamen ges för: Matematik 5 hp Studenter i lärarprogrammet Ma F-3 I (11F322) 15 högskolepoäng TentamensKod: Tentamensdatum: 15-04-29 Tid: 09.00-13.00 Hjälpmedel: Inga hjälpmedel
Läs merBagarmossens skolas kravnivåer beträffande tal och talens beteckningar som eleven ska ha uppnått efter:
Matematik 1-5 Skolan skall i sin undervisning i matematik sträva efter att eleven utvecklar intresse för matematik samt tilltro till det egna tänkandet och den egna förmågan att lära sig matematik och
Läs merMatematik i informellt lärande på fritidshem. Många möten med ord och begrepp i den dagliga verksamheten
Matematik i informellt lärande på fritidshem Många möten med ord och begrepp i den dagliga verksamheten Maria Jansson maria@mimer.org Grundskollärare åk.1-7 Ma/No Ingår i ett arbetslag: fritids, skola
Läs merLadokkod: Studenter i lärarprogrammet GF 11GF20 vt17 tillfälle 1 och vt16 tillfälle 4
11GF20 MaI Provmoment: Ladokkod: Tentamen ges för: Matematik 0,5 hp 15 högskolepoäng Studenter i lärarprogrammet GF 11GF20 vt17 tillfälle 1 och vt16 tillfälle 4 TentamensKod: Tentamensdatum: 17-05-12 Tid:
Läs merGrundläggande matematik fo r grundlärare med inriktning mot arbete i grundskolans a rskurs 4-6, 15 hp VT ho gskolepoäng
Grundläggande matematik fo r grundlärare med inriktning mot arbete i grundskolans a rskurs 4-6, 15 hp VT17 Provmoment: Tentamen Matematik, 4 hp, tillfälle 1 Ladokkod: TE01 Tentamen ges fo r: Studenter
Läs merBILAGA 2 SIDA 1 AV 5 GUF GEMENSAM UTVECKLING AV DE KOMMUNALA FÖRSKOLORNA I SÖDERMALMS STADSDELSOMRÅDE. Senast reviderad
BILAGA 2 SIDA 1 AV 5 GUF GEMENSAM UTVECKLING AV DE KOMMUNALA FÖRSKOLORNA I SÖDERMALMS STADSDELSOMRÅDE Senast reviderad 2011-01-10 SID 2 (5) Instruktion till uppföljningsmaterialet Ansvarig för att fylla
Läs merArbetsområde: Från pinnar till tal
Arbetsområde: Från pinnar till tal Huvudsakligt ämne: Matematik, åk 1-3 Läsår: Tidsomfattning: Ämnets syfte Undervisning i ämnet matematik syftar till: länk Följande syftesförmågor för ämnet ska utvecklas:
Läs merLadokkod: TentamensKod: Tentamensdatum: Tid: Hjälpmedel: Inga hjälpmedel
11GF20 MaI Provmoment: Ladokkod: Tentamen ges för: Matematik 0,5 hp Studenter i lärarprogrammet GF(11GF20) 15 högskolepoäng TentamensKod: Tentamensdatum: 16-05-13 Tid: 09.00-13.00 Hjälpmedel: Inga hjälpmedel
Läs merOm LGR 11 FÖRMÅGOR CENTRALT INNEHÅLL. De matematiska förmågor som undervisningen i åk 1-9 syftar till att eleverna ska utveckla.
Om LGR 11 FÖRMÅGOR FÖRMÅGOR Lgr 11: Genom undervisningen i matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt
Läs merStatistik, sannolikhet, algebra och funktioner, 3 hp. Studenter i lärarprogrammet F-3 III, 12F380 ht17 Varberg
Grundläggande matematik II 7,5 högskolepoäng Provmoment: Ladokkod: Tentamen ges för: Statistik, sannolikhet, algebra och funktioner, 3 hp Studenter i lärarprogrammet F-3 III, 12F380 ht17 Varberg TentamensKod:
Läs merMatematikutvecklingsprogram Förskolorna i Vingåkers kommun
Matematikutvecklingsprogram Förskolorna i Vingåkers kommun Sammanställt av Mattepiloterna Reviderad 2017-02-16 Förord Detta matematikutvecklingsprogram vänder sig till alla pedagoger i Vingåkers kommuns
Läs merHjälpmedel: Miniräknare, skrivmateriel (ex. linjal, gradskiva, passare) och Lgr 11
Matematik och matematikdidaktik för 7,5 högskolepoäng grundlärare med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3, 7.5 hp VT17 Provmoment: Tentamen Matematik och matematikdidaktik,
Läs mer15 högskolepoäng. Grundläggande matematik fo r la rare med inriktning mot arbete i fo rskoleklass och grund-skolans a rskurs 1-3, 15 hp VT17
Grundläggande matematik fo r la rare med inriktning mot arbete i fo rskoleklass och grund-skolans a rskurs 1-3, 15 hp VT17 Provmoment: Tentamen Matematik, 5 hp, tillfälle 1 Ladokkod: TE01 Tentamen ges
Läs merVästra Harg förskola och Wasa förskola. Prioriterade utvecklingsmål Handlingsplan
Västra Harg förskola och Wasa förskola Prioriterade utvecklingsmål Handlingsplan läsåret 2015/2016 Innehåll: Dokumentation sid. 1 Användning av Lärplatta/ Padda sid. 2 Prioriterade utvecklingsområden sid.
Läs merFörskoleklass. (Skolverket )
Förskoleklass Förskoleklassen ska stimulera elevens utveckling och lärande och förbereda för fortsatt utbildning. I undervisningen ska förskolans, förskoleklassens och skolans kultur och arbetssätt mötas
Läs merPå avdelning Rödluvan är det Gunn, Hellevi, Cecilia och Tania som arbetar.
På avdelning Rödluvan är det Gunn, Hellevi, Cecilia och Tania som arbetar. Vi på Peter Lunds förskola har valt att satsa lite extra på matematik, naturvetenskap och teknik samt likabehandling i vårt arbete
Läs merDel ur Lgr 11: kursplan i matematik i grundskolan
Del ur Lgr 11: kursplan i matematik i grundskolan 3.5 Matematik Matematiken har en flertusenårig historia med bidrag från många kulturer. Den utvecklas såväl ur praktiska behov som ur människans nyfikenhet
Läs merKursplan för matematik År 1-5 Rösjöskolan TÄBY KOMMUN
RUMSUPPFATTNING GEOMETRI OCH MÄTNING MATEMATIK REDOVISNING OCH MATEMATISKT SPRÅK TALUPPFATTNING, OCH RÄKNEMETODER STATISTIK Kursplan för matematik År 1-5 Rösjöskolan TÄBY KOMMUN Kursplan i matematik Lgr
Läs merFörskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Kotten
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Kotten 2016-2017 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund 3 2. Mål och riktlinjer 4 2.1 Normer och värden 4 2.2 Utveckling och lärande 5-6 2.3 Barns inflytande
Läs mer48 p G: 29 p VG: 38 p
11F322 MaI Provmoment: Matematik 5 hp Ladokkod: Tentamen ges för: Studenter i lärarprogrammet F-3 15 högskolepoäng TentamensKod: Tentamensdatum: 16-05-31 Tid: 09.00-13.00 Hjälpmedel: Inga hjälpmedel Totalt
Läs merMatematik i barnets värld
Matematik i barnets värld Välkomna! Anette Skytt Elisabeth Hector Matematikutvecklare i Botkyrka kommun Banslätt 18 november 2010 Matematiken runt omkring oss och barnens matematik. Vuxna använder matematik
Läs merEnhet / skola: Lindens skola i Lanna Åk: 3
Skolområde Väster Lokal Pedagogisk Planering Enhet / skola: Lindens skola i Lanna Åk: 3 Avsnitt / arbetsområde: Undersöka med Hedvig Ämnen som ingår: Svenska/svenska som andraspråk, matematik, bild, So,
Läs merMATEMATIK 3.5 MATEMATIK
3.5 TETIK Matematiken har en flertusenårig historia med bidrag från många kulturer. Den utvecklas såväl ur praktiska behov som ur människans nyfikenhet och lust att utforska matematiken som sådan. Matematisk
Läs merVälkomna! Matematik finns överallt. Matematikbiennetten 2013 Malmö. Christina Svensson FoU Malmö-utbildning christina.svensson@malmo.
Matematik finns överallt Välkomna! Matematikbiennetten 2013 Malmö Christina Svensson FoU Malmö-utbildning christina.svensson@malmo.se Elisabeth Pettersson FoU Malmö utbildning elisabeth.pettersson@malmo.se
Läs merEnhet / skola: Lindens skola i Lanna Åk: 1
Skolområde Väster Lokal Pedagogisk Planering Enhet / skola: Lindens skola i Lanna Åk: 1 Avsnitt / arbetsområde: Ämnen som ingår: Tema: Undersöka med Hedvig Svenska/svenska som andraspråk, matematik, bild,
Läs merKVALITETSINDIKATOR FÖR FÖRSKOLANS VERKSAMHET 2013
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN TILLHANDAHÅLLARAVDEL NINGEN SID 1 (8) 2012-10-12 KVALITETSINDIKATOR FÖR FÖRSKOLANS VERKSAMHET 2013 Självvärdering av hur förskolan utifrån läroplanen skapar förutsättningar för
Läs merFörskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Blåsippan 2014-2015
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Blåsippan 2014-2015 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 3 2. Mål och riktlinjer sida 4 2.1 Normer och värden sida 4 2.2 Utveckling och lärande sida
Läs mer22,5 högskolepoäng. Provmoment: Ladokkod: Tentamen ges för: Matematik 3hp. Studenter i inriktningen GSME. TentamensKod:
SMID Provmoment: Ladokkod: Tentamen ges för: TentamensKod: Matematik 3hp Studenter i inriktningen GSME 22,5 högskolepoäng Tentamensdatum: 12-08-30 Tid: 09.00-13.00 Hjälpmedel: Inga Totalt antal poäng på
Läs merHandlingsplan för. Nya Lurbergsgården
Sid 1 (13) Handlingsplan för Nya Lurbergsgården X X X F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (13) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Mål Förskolan
Läs merVerksamhetsportfolio. Kinnarps förskola. Läsår 2011/2012. Klicka på pilen i verktygsfältet för att fortsätta bildspelet
Verksamhetsportfolio Kinnarps förskola Läsår 2011/2012 Klicka på pilen i verktygsfältet för att fortsätta bildspelet Matematik Dessa prioriterade mål från läroplanen arbetar Kinnarps förskola med under
Läs merHandlingsplan för 2012/2013
2012-06-27 Sid 1 (16) Handlingsplan för Östers förskola 2012/2013 X X X X F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (16) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet
Läs merVad är geometri? För dig? I förskolan?
Vad är geometri? För dig? I förskolan? Vad är geometri? Betyder jordmätning En del i matematiken som handlar om rum i olika dimensioner, storlek, figurer och kroppar och deras egenskaper. Viktiga didaktiska
Läs merKursplanen i matematik 2011 - grundskolan
Kursplanen i matematik 2011 - grundskolan MATEMATIK Matematiken har en flertusenårig historia med bidrag från många kulturer. Den utvecklas såväl ur praktiska behov som ur människans nyfikenhet och lust
Läs merBegrepps- och taluppfattning Du förstår sambandet mellan tal och antal, t.ex. genom att hämta rätt antal föremål till muntligt givna tal.
MATEMATIK ÅR1 MÅL Begrepps- och taluppfattning Kunna talbildsuppfattning, 0-10 EXEMPEL Du förstår sambandet mellan tal och antal, t.ex. genom att hämta rätt antal föremål till muntligt givna tal. Kunna
Läs merMatematik. Syfte. reflektera över rimlighet i situationer med matematisk anknytning, och använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.
Matematik Kurskod: SGRMAT7 Matematiken har en flertusenårig historia med bidrag från många kulturer. Den utvecklas såväl ur praktiska behov som ur människans nyfikenhet och lust att utforska en som sådan.
Läs merArbetsplan Violen Ht 2013
Arbetsplan Violen Ht 2013 Normer och värden: MÅL VAD GÖRA HUR UTVÄRDERA HUR GICK DET Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar: - öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar - förmåga att ta
Läs merFunktionell kvalitet VERKTYG FÖR BEDÖMNING AV FÖRSKOLANS MÅLUPPFYLLELSE OCH PEDAGOGISKA PROCESSER
Funktionell kvalitet VERKTYG FÖR BEDÖMNING AV FÖRSKOLANS MÅLUPPFYLLELSE OCH PEDAGOGISKA PROCESSER GENERELL KARAKTÄR FÖRSKOLANS MÅLUPPFYLLELSE MÅL Målen anger inriktningen på förskolans arbete och därmed
Läs merVi arbetar också medvetet med de andra målen i förskolans läroplan som t.ex. barns inflytande, genus och hälsa och livsstil.
Arbetsplan 2010/2011 Under läsåret arbetar vi med ett tema som i år är sagan Bockarna Bruse. Den följer med som en röd tråd genom de flesta av våra mål. Vår arbetsplan innefattar mål inom våra prioriterade
Läs merGunnar Hyltegren. Ämnet matematik 2011 i grundskolan
Ämnet matematik 2011 i grundskolan Förmågor som skall utvecklas i matematik 2011 - gr Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga
Läs mer102 Barns matematik ingår i vår kultur
Malmö 12 mars 2011 102 Barns matematik ingår i vår kultur Lillemor & Göran Emanuelsson lillemor@gamma.telenordia.se goran.emanuelsson@ncm.gu.se http://ncm.gu.se Aktuella rapporter Ska vi bli bättre måste
Läs merLpfö-98 Reviderad 2010 Gubbabackens Förskola
Lpfö-98 Reviderad 2010 Gubbabackens Förskola Teknik Utveckla o uppmuntra barns intresse för teknik Samarbete samspel Elektronik Konstruktion och bygglek Utveckla sin kreativitet, tänkande, nyfikenhet och
Läs merSkolverkets förslag till kursplan i matematik i grundskolan. Matematik
Matematik Matematiken har en mångtusenårig historia med bidrag från många kulturer. Den har utvecklats ur människans praktiska behov och hennes naturliga nyfikenhet och lust att utforska. Matematisk verksamhet
Läs merLäsa och skriva läsa och skriva sitt namn veta läsriktningen (vänster till höger) förstå att det som är skrivet kan sägas Kan rimma
Arbetsplan för förskoleklassen Stigens Friskola 2016/2017 Normer och värden Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem
Läs merArbetsplan. Ängen, Ljusne förskola 2014/2015. Barn och utbildning
Arbetsplan Ängen, Ljusne förskola 2014/2015 Barn och utbildning 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och
Läs merHandlingsplan för. Tallåsgårdens förskola 2012/2013
2012-06-27 Sid 1 (10) Handlingsplan för Tallåsgårdens förskola 2012/2013 I detta dokument kan du som besökare eller vårdnadshavare läsa om hur hela Tallåsgården tillsammans arbetar för att säkerställa
Läs merLokal arbetsplan la sa r 2014/15
Lokal arbetsplan la sa r 2014/15 Förskolan Bäcken Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan
Läs merCentralt innehåll. I årskurs 1.3
3.5 Matematik Matematiken har en flertusenårig historia med bidrag från många kulturer. Den utvecklas såväl ur praktiska behov som ur människans nyfikenhet och lust att utforska matematiken som sådan.
Läs merVERKSAMHETSPLAN Vimpelns Förskola 2014/2015
VERKSAMHETSPLAN Vimpelns Förskola 2014/2015 2.1 NORMER OCH VÄRDEN 1 Mål för likabehandlingsarbetet Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar Förmåga
Läs merLyckans mål 2016/2017
Lyckans mål 2016/2017 Innehållsförteckning Vårt tema- I böckernas värld 2 Matematik 3 Språk 4 Förskola-Hem 5 Värdegrundsarbete 6 Teknik-Naturvetenskap 7 Vårt tema Vårt tema för verksamhetsåret 2016/2017
Läs merformulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
Arbetsområde: Huvudsakligt ämne: Matematik, åk 4-6 Läsår: Tidsomfattning: Ämnets syfte Undervisning i ämnet matematik syftar till: länk Följande syftesförmågor för ämnet ska utvecklas: formulera och lösa
Läs merBORTA MED VINDEN. Junibackens pedagogiska program för förskolan på temat naturvetenskap
BORTA MED VINDEN Junibackens pedagogiska program för förskolan på temat naturvetenskap INNEHÅLL Varmt välkomna till oss på Junibacken!... 3 Att arbeta med naturvetenskap i förskolan... 4 Kopplingar till
Läs merBo skola 1 Matematikmål år F-3 Skriftligt omdöme/kunskapsinformation
Bo skola Matematikmål år - Namn: Strävansmål: Vi strävar efter att varje elev ska Utveckla goda baskunskaper i de fyra räknesätten Utvecklar en god förståelse för matematik och matematiska begrepp att
Läs merCentralt innehåll. Problemlösning. Taluppfattning och tals användning. Tid och pengar. Sannolikhet och statistik. Geometri.
MATEMATIK Matematiken har en flertusenårig historia med bidrag från många kulturer. Den utvecklas såväl ur praktiska behov som ur människans nyfikenhet och lust att utforska matematiken som sådan. Matematisk
Läs merBee-Bot & Blue-Bot Räkna
Bee-Bot & Blue-Bot Räkna Sverige har en starkt segregerad arbetsmarknad där tekniksektorn utmärker sig. Stat och kommun har därför initierat ett antal aktörer med särskilt uppdrag att arbeta med jämställdhets-
Läs merDagordning
Dagordning 2009-04-02 Aktuella frågor Uppföljning av sorteringsuppgiften Taluppfattning - föreläsning Att spela spel och andra aktiviteter Uppgift till nästa träff Uppföljning av sorteringsuppgiften Att
Läs merNationella strävansmål i matematik. Skolan skall i sin undervisning i matematik sträva efter att eleven
Nationella strävansmål i matematik Skolan skall i sin undervisning i matematik sträva efter att eleven utvecklar intresse för matematik samt tilltro till det egna tänkandet och den egna förmågan att lära
Läs merVERKSAMHETSPLAN NORDINGRÅ FÖRSKOLA
VERKSAMHETSPLAN NORDINGRÅ FÖRSKOLA 2014/2015 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. Förmåga
Läs merVårt arbetssätt bygger på Läroplanen för förskolan (Lpfö98) och utbildningspolitiskt program för Lunds kommun. Här har vi brutit ner dessa mål till
Vårt arbetssätt bygger på Läroplanen för förskolan (Lpfö98) och utbildningspolitiskt program för Lunds kommun. Här har vi brutit ner dessa mål till våra lokala mål och beskrivit våra metoder. På förskolan
Läs merAvdelning Blå. Handlingsplan för Markhedens Förskola 2015/ Sid 1 (17) V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T. Tfn (vx),
2011-10-17 Sid 1 (17) Handlingsplan för Markhedens Förskola Avdelning Blå 2015/2016 V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (17) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål
Läs merMATEMATIK 5.5 MATEMATIK
5.5 TETIK Matematiken har en flertusenårig historia med bidrag från många kulturer. Den utvecklas såväl ur praktiska behov som ur människans nyfikenhet och lust att utforska matematiken som sådan. Matematisk
Läs merMålkriterier Beskrivning Exempel Eleven kan tolka elevnära information med matematiskt innehåll.
ÖREBRO MATEMATIK, ÅR 3 1(5) Eleven kan tolka elevnära information med matematiskt innehåll Eleven kan uttrycka sig muntligt, skriftligt och i handling på ett begripligt sätt med hjälp av vardagligt språk,
Läs merStavelsen Det talade ordet Läsa via skrivandet Strukturerad inlärning Vi arbetar i studiegrupper, dvs. ettor och tvåor tillsammans i mindre grupper.
Stavelsen Det talade ordet Läsa via skrivandet Strukturerad inlärning Vi arbetar i studiegrupper, dvs. ettor och tvåor tillsammans i mindre grupper. Lokala mål Tala och lyssna: Jag kan lyssna och förstå
Läs merLgr 11 matriser i Favorit matematik 4 6
Lgr 11 matriser i Favorit matematik 4 6 FÖRMÅGOR FÖRMÅGOR Lgr 11: Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla förmågan att De matematiska förmågor
Läs merKursplan för Matematik
Sida 1 av 5 Kursplan för Matematik Inrättad 2000-07 SKOLFS: 2000:135 Ämnets syfte och roll i utbildningen Grundskolan har till uppgift att hos eleven utveckla sådana kunskaper i matematik som behövs för
Läs merVilken kursplanskompetens behöver rektor?
Vilken kursplanskompetens behöver rektor? Vad ville ni rektorer att vi skulle ta upp? Ur utvärderingen Fördjupning av kursplanerna i matematik - bra om vi ligger steget före Kursplanens olika delar - förståelse
Läs merMål för Häcklinge Förskola / Leoparden Läsåret 2013/2014
2012-10-15 Sid 1 (7) Mål för Häcklinge Förskola / Leoparden Läsåret 2013/2014 V A L B O F Ö R S K O L E O M R Å D E Tfn 026-178000 (vx), www.gavle.se Sid 2 (7) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet
Läs merVerksamhetsplan. Myggans förskola. Verksamhetsåret 2013
Verksamhetsplan Myggans förskola Verksamhetsåret 2013 Vår verksamhet bygger på Lpfö 98 som är förskolans egen läroplan. Läroplanen innefattar förskolans gemensamma värdegrund och de övergripande mål och
Läs merHandlingsplan GEM förskola
1 (12) Handlingsplan förskola Dokumenttyp: Handlingsplan Beslutad av: BU-förvaltningens ledningsgrupp (2013-08-29) Gäller för: Förskolorna i Vetlanda kommun Giltig fr.o.m.: 2013-08-29 Dokumentansvarig:
Läs merFörslag den 25 september Matematik
Matematik Matematiken har en flertusenårig historia med bidrag från många kulturer. Den utvecklas såväl ur praktiska behov som ur människans nyfikenhet och lust att utforska matematiken som sådan. Matematisk
Läs merMål för Markhedens Förskola Läsåret 2013/2014
2012-10-15 Sid 1 (7) Mål för Markhedens Förskola Läsåret 2013/2014 V A L B O F Ö R S K O L E O M R Å D E Tfn 026-178000 (vx), www.gavle.se Sid 2 (7) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet
Läs merJämföra, sortera tillsammans reflektera!
Jämföra, sortera tillsammans reflektera! Lärarens roll i barnens matematiklärande Matematik som språk Matematiska begrepp Samtala kring matematik Anna Kärre Förskollärare på Lännersta förskola Föreläsare
Läs merMål för Banvaktens Förskola Läsåret 2013/2014
2012-10-15 Sid 1 (7) Mål för Banvaktens Förskola Läsåret 2013/2014 V A L B O F Ö R S K O L E O M R Å D E Tfn 026-178000 (vx), www.gavle.se Sid 2 (7) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet
Läs merESN lokala kursplan Lgr11 Ämne: Matematik
ESN lokala kursplan Lgr11 Ämne: Matematik Övergripande Mål: formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, använda och analysera matematiska begrepp och samband
Läs merKursplanen i ämnet matematik
DISKUSSIONSUNDERLAG FÖR GRUNDSKOLAN Diskutera Kursplanen i ämnet matematik Läsåret 2011/12 införs en samlad läroplan för var och en av de obligatoriska skolformerna grundskolan, grundsärskolan, sameskolan
Läs merArbetsplan 2013 Lillbergets/Kilsmyrans förskolor Sydöstra området
Arbetsplan 2013 Lillbergets/Kilsmyrans förskolor Sydöstra området NORMER OCH VÄRDEN Varje enhet har ett väl fungerande och förebyggande likabehandlingsarbete och en väl dokumenterad likabehandlingsplan
Läs merHandlingsplan. 2013/2014 Gnistan
2012-06-27 Sid 1 (9) Handlingsplan för Ängsulls förskola 2013/2014 Gnistan S Ä T R A F Ö R S K O L E O M R Å DE Tfn 026-178000 (vx), 026-172349 Bitr.förskolechef Eva Levin Eva.g.levin@gavle.se www.gavle.se
Läs merFjärilens Arbetsplan HT 2013-VT 2014
Fjärilens Arbetsplan HT 2013-VT 2014 Arbetsplan Beskrivning av verksamheten Skogsgläntans förskola ingår i Nättraby rektorsområde och består av tre avdelningar Ekorren (1-2 år), Fjärilen (3-4 år) och Igelkotten
Läs merBetyg i årskurs 6. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet matematik
Betyg i årskurs 6 Betyg i årskurs 6, respektive årskurs 7 för specialskolan, träder i kraft hösten 2012. Under läsåret 2011/2012 ska kunskapskraven för betyget E i slutet av årskurs 6 respektive årskurs
Läs merMatematik. Mål att sträva mot. Mål att uppnå. År 1 Mål Kriterier Eleven ska kunna. Taluppfattning koppla ihop antal och siffra kan lägga rätt antal
Matematik Mål att sträva mot Vi strävar mot att varje elev ska utveckla intresse för matematik samt tilltro till det egna tänkandet och den egna förmågan att lära sig matematik utveckla sin förmåga att
Läs merARBETSPLAN MATEMATIK
ARBETSPLAN MATEMATIK Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera
Läs mer[FOKUSOMRÅDE LÄRANDE & UTVECKLING] Övergripande perspektiv: Historiskt perspektiv Miljöperspektiv Läroplansmål (i sammanfattning)
Övergripande perspektiv: Historiskt perspektiv Miljöperspektiv Läroplansmål (i sammanfattning) Internationellt perspektiv Förskolan ska sträva efter att varje barn Etiskt perspektiv utvecklar sin identitet
Läs merHandlingsplan för. Guldsmedens förskola 2014/2015. Lådbilen Grön
2014-06-05 Sid 1 (10) Handlingsplan för Guldsmedens förskola 2014/2015 Lådbilen Grön X X X X F Ö R S K O L E O M R Å D E Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (10) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN
Läs merEnhet / skola: Lindens skola i Lanna Åk: 3
Skolområde Väster Lokal Pedagogisk Planering Enhet / skola: Lindens skola i Lanna Åk: 3 Avsnitt / arbetsområde: Ämnen som ingår: Tema: Undersöka med Hedvig Svenska/svenska som andraspråk, matematik, bild,
Läs merTummen upp! Matte Kartläggning åk 5
Tryck.nr 47-11064-3 4711064_t_upp_ma_5_omsl.indd Alla sidor 2014-01-27 12.29 TUMMEN UPP! Ç I TUMMEN UPP! MATTE KARTLÄGGNING ÅK 5 finns övningar som är direkt kopplade till kunskapskraven i åk 6. Kunskapskraven
Läs merPrata matematik. Bengt Drath. Stöpenskolan i Skövde kommun
Prata matematik Bengt Drath Högskolan i Skövde Stöpenskolan i Skövde kommun Matematikkunnande Vad ingår i begreppet matematikkunnande? eller som elever skulle tänka: Hur skall en duktig elev i matte vara?
Läs merRektorernas roll i förskolans förändrade uppdrag
Rektorernas roll i förskolans förändrade uppdrag Naturvetenskap och teknik i förskolan Susanne Thulin & Ann Zetterqvist 2010 01-18 Innehåll Skolverkets förslag till förtydliganden i Lpfö när det gäller
Läs mer