OBS! Vi har nya rutiner.

Transkript

1 Försättsblad KOD: Kurskod: PC1203, PC1244 Kursnamn: Kognitiv psykologi och metod, Kognitiv psykologi och utveckling Provmoment: Kognitiv psykologi Ansvarig lärare: Ulf Dahlstrand Tentamensdatum: Tillåtna hjälpmedel: Inga hjälpmedel är tillåtna. Student som ej har svenska som modersmål får dock använda ordbok för översättning mellan svenska och annat språk. Svaren bedöms på en skala från 0 till 4 poäng. För godkänt krävs minst 31 poäng och för väl godkänt 42 poäng. Tentamen omfattar 52 poäng fördelat på 13 frågor. ********************************************************************************** OBS! Vi har nya rutiner. Detta är en anonym tenta. Skriv ditt namn och personnummer på avsedd plats nedan. Detta försättsblad kommer att tas bort före rättning. Koden ersätter dina personuppgifter på tentamen. Kontrollera att din tentamen är komplett och att samma kodnummer står på tentamen som på detta försättsblad. Notera koden även på din talong nedan. Giltig legitimation/pass är obligatoriskt att ha med sig. Tentamensvakt kontrollerar detta. Tentamensresultaten anslås med hjälp av kodnummer. Studentens namn: Studentens peronnummer: Kom ihåg att notera din kod på talongen nedan, riv av och ta med den innan du lämnar in tentamen. Om du slarvar bort eller glömmer koden så kan vi inte ge ut den, utan du måste vänta tills betyget är inlagt i Ladok Kod: Kurs:

2 GÖTEBORGS UNIVERSITET Psykologiska institutionen Kurs: PC1203, Kognitiv psykologi och metod. Kurs: PC1244, Kognitiv psykologi och utvecklingspsykologi Datum: Plats: Viktoriagatan 30 Tid: Ulf Dahlstrand Tentamen i kognitiv psykologi Svaren bedöms på en skala från 0 till 4 poäng. För godkänt krävs minst 31 poäng och för väl godkänt 42 poäng. Tentamen omfattar 52 poäng fördelat på 13 frågor.

3 1) Beskriv Biedermans recognition-by-components teori om objektigenkänning.

4 2) Priming kan vara av olika slag. Redogör för och ge exempel på olika former av priming.

5 3) Vilka egenskaper och funktioner har komponenterna Fonologiska loopen, Visuo-spatiala skissblocket och Episodisk buffert i Baddeleys arbetsminnesmodell?

6 4) Vad menas med att neglekt kan vara objekt-centrerat? Beskriv kort resultat och slutsats från en studie som talar för att neglekt kan vara objekt-centrerat. Tänk dig en patient med objekt-centrerat neglekt som sitter och äter. Det visar sig att han missar all mat som finns på tallrikens vänstra sida. Tallriken står till vänster om patienten men du flyttar den nu till hans högra sida. Påverkas neglektet av detta och i så fall hur? Motivera ditt svar.

7 5) Beskriv tre viktiga faktorer vid inlärning (inkodning) som kan betyda mycket för minnesbehållningen. Förklara också varför de kan befrämja minnet.

8 6) Redogör för några skillnader mellan explicit och implicit minne.

9 7) Redogör för några resultat som man fått fram i studier om självbiografiska minnen

10 8) Beskriv hur analogier kan underlätta problemlösning samt vilka mekanismer som ligger bakom. Diskutera även vilka strategier som kan tillämpas för att underlätta användandet av analogier vid problemlösning.

11 9) Forskning har visat att ett utagerande av aggression och ilska kan leda till att upplevelsen av dessa emotioner blir starkare. Redogör för möjliga orsaker till denna effekt, gärna med hjälp av en emotionsteori.

12 10) Argumentera för att barn har en medfödd predisposition att lära sig tala ett språk och inte bara lär sig genom att imitera eller instrueras av vuxna.

13 11) Det verbala arbetsminnet är centralt för språk- och läsutveckling. Redogör för vad forskning visat om relationen mellan arbetsminne och specifik språkstörning (SLI).

14 12) Diskutera utförligt användandet av heuristiker. När kan det vara positivt och när kan det vara negativt att använda heuristiker?

15 13) Beskriv Utility theory utförligt. Vilka för- respektive nackdelar kan finnas med att fatta beslut enligt denna teori.