KARTLÄGGNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning SKOLA
|
|
- Oskar Bergman
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 KARTLÄGGNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning SKOLA
2 Ett helt paket för ökad tillgänglighet Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola och skola från Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM) hjälper dig att kartlägga tillgängligheten och göra en handlingsplan för en ännu bättre lärmiljö för alla barn och elever. Det här dokumentet rör första steget i det arbetet, kartläggningen. Du kan också fylla i dokumentet direkt på webben. Värderingsverktyget är i sin tur en del av ett helt paket med verktyg som tagits fram av SPSM och Handikappförbunden. Paketet kallas Tillgänglighet får skolan att funka och består av tre delar: Utvärdera tillgängligheten i skolan (värderingsverktyget) Leda och planera tillgänglighetsarbetet (distansutbildning) Föra in tillgänglighet i undervisningen (DATE lärmaterial) Du får tillgång till samtliga verktyg via myndighetens webbplats: Det är tillåtet att kopiera och citera ur materialet. Ange gärna källan. Författare: Catrin Tufvesson Arbetsgrupp: Gunilla Fällman, Lena Hammar, Susanne Loheman, Leif Näfver, Daniel Simonsson, Anna Sjölander, Tove Söderqvist Dunkers och Maude Wildow Formgivning: Linn Sandgren Illustration: Lasse Skarbøvik Utgiven: Juni, 2015, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Härnösand
3 KARTLÄGGNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning SKOLA
4 Ett verktyg för att kartlägga och värdera tillgänglighet Denna del av stödmaterialet är ett verktyg för att kartlägga och värdera tillgängligheten. Det är framtaget för verksamhet i grundskola, grundsärskola, specialskola, gymnasieskola och gymnasie särskola. Rektorer kan använda materialet på organisa tionsnivå och pedagoger och annan skolpersonal kan använda det på gruppnivå. Materialet består av 24 indikatorer för skolan uppdelade på fyra områden: förut sättningar för lärande, social miljö, pedagogisk miljö och fysisk miljö. Områdena har varsin färgmarkering som återkommer i alla delar av stödmaterialet. Varje indikator har en gradering. Mer information om varje indikator finns i handledningen. Denna finns dels i tryckt format, dels i digital form på Gör en inventering av verksamhetens olika delar och fyll i vilken nivå verksamheten uppnår. För att uppnå högsta nivån (1) måste verksam heten ha tagit sig från lägstanivå ( 1) och uppnått mellannivån (0) först. Om du anser att verksam heten delvis når upp till kriterierna inom respektive poängnivå, kan du räkna halva poäng. När alla indikatorer är värderade kan arbetslaget diskutera resultaten och ge förslag på åtgärder som i samarbete med skolledning beslutas och verkställs. Använd handlingsplanen i stödmaterialet för att dokumentera åtgärder, ansvar och beslut. Mer information hittar du på Specialpedagogiska skolmyndigheten har fokusområden. De är alternativ och kompletterande kommunika tion (AKK), tvåspråkighet; svenska och svenskt teckenspråk, auditiv miljö och it i lärandet tillsammans med tillgänglighet. Se handledningen för mer information om dessa. Högstanivå (1) = Utbildningen har hög tillgänglighet. Verksamheten arbetar aktivt genom att stimulera och ge förutsättningar för att undervisningen ska vara tillgänglig för alla elever. För att behålla standarden behöver verksamheten göra kontinuerligt underhåll och uppdatering. Mellannivå (0) = Utbildningen är tillgänglig för de flesta elever, men inte för alla. Vissa delar behöver verksamheten förbättra för att undervisningen ska vara tillgänglig för alla elever. Lägstanivå ( 1) = Verksamheten saknar kunskap eller bedriver inget strategiskt arbete för att undervisningen ska vara tillgänglig för alla elever. Verksamheten behöver göra en insats för att utbildningen ska bli tillgänglig för alla elever. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Skola 4
5 1. Förutsättningar för lärande 1. Rätten till lärande 1 All undervisning är anpassad utifrån alla elevers möjligheter och rätten till en likvärdig utbildning. Verksamheten ger särskilt stöd till alla elever som behöver det. Alla elever får förutsättningar att ut vecklas så långt som möjligt. 0 Verksamheten har kunskap om och erbjuder anpassad undervisning som passar de flesta elever. Verksamheten följer upp om en elev visar på svårigheter i lärandet. 1 Verksamheten saknar kunskap för att kunna anpassa undervisningen utifrån elevens förmågor, intresse och behov av lärande. 2. Språk och kommunikation 1 Alla elever har tillgång till kommunikation utifrån sina förutsätt ningar, i alla lärsituationer, även vid rutinsituationer och inom rast- och fritidsverksamhet. Alla elever har olika möjligheter till språk-, skriv- och läsutveckling. Verksamheten erbjuder alla elever olika sätt att redovisa sina kunskaper. 0 Verksamheten har kunskap om och erbjuder olika språk-, skriv- och läs möjligheter som passar de flesta elever. 1 Verksamheten saknar kunskap om olika former av språk- och kommunikationsutveckling. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Skola 5
6 3. Alternativ och kompletterande kommunikation (AKK) 1 Verksamheten har kunskap om och använder sig av AKK i alla lärsituationer, även vid rutinsituationer och inom rast- och fritidsverksamhet, så att alla elever utvecklar hela sin kommunika tiva kompetens. 0 Verksamheten har kunskap om och erbjuder AKK som passar de flesta elevers kommunikationsformer. Verksamheten använder AKK utifrån elevernas behov i vissa lärsituationer och ämnen. 1 Verksamheten saknar kunskap om AKK och dess möjligheter. 4. Tvåspråkighet: svenska och svenskt teckenspråk 1 Verksamheten har kunskap om och erbjuder alla elever utifrån sina förutsättningar tvåspråkighet i alla lärsituationer, även vid rutinsituationer och inom rast- och fritidsverksamhet. Verksamheten har kunskap om och erbjuder elever en döv- alternativt hörselmedvetenhet. 0 Verksamheten har kunskap om och erbjuder tvåspråkighet som passar de flesta elever. Verksamheten erbjuder elever möjlighet till kommunikations- och hörselstrategier. 1 Verksamheten saknar kunskap om tvåspråkighet, hörselstrategier och hur elever som är döva eller har nedsatt hörsel lär sig svenska. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Skola 6
7 5. Kunskaper och värden 1 Verksamheten arbetar aktivt för att alla elever utifrån sina intressen och förutsättningar ska inhämta och utveckla kunskaper och värden att sätta in i ett livsperspektiv, för att aktivt kunna ta del i samhällslivet. 0 I undervisningen får de flesta elever stöd för att forma sina kunska per och värden med målet att bli aktiva samhällsmedborgare. Verksamheten erbjuder omvärldskunskap utifrån de flesta elevers behov. 1 Verksamheten saknar kunskap för att ge det stöd som eleverna behöver för att kunna bli aktiva samhällsmedborgare. 6. Fysisk aktivitet 1 Verksamheten arbetar aktivt för att alla elever utifrån sina intressen och förutsättningar ska vara delaktiga i fysiska aktiviteter flera gånger per vecka. Alla lokaler och miljöer som verksamheten använder är fram komliga, även under raster, friluftsdagar och skolresor. 0 Verksamheten har kunskap om och erbjuder schemalagda fysiska aktiviteter, raster, friluftsdagar och skolresor som passar de flesta elever. Mindre hinder finns i lokaler och miljöer som verksamheten måste ta bort för att alla elever ska kunna delta. 1 Utbudet av anpassad fysisk aktivitet är litet. De lokaler och miljöer som verksamheten använder är svårframkomliga. Verksamheten saknar kunskap om hur fysiska aktiviteter, raster, friluftsdagar och skolresor kan utformas för att passa alla elever. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Skola 7
8 7. Motivation 1 Verksamheten arbetar aktivt med förutsättningar för att alla elever ska vara trygga och uppleva ett begripligt, hanterbart och menings fullt sammanhang. Verksamheten ger motivation till lärande och skolgång. 0 Runt vissa elever och situationer arbetar verksamheten för att öka motivationen. 1 Verksamheten bedriver inget strategiskt arbete för att elever ska finna motivation till lärande och skolgång. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Skola 8
9 2. Social miljö 8. Delaktighet 1 Verksamheten arbetar aktivt för att alla elever ska kunna uppleva delaktighet i skolans olika gemensamma aktiviteter. Arbetet med delaktighet utgår både ifrån elevernas egna upplevelser och ifrån fak tiska möjligheter att delta i aktiviteter. 0 Verksamheten arbetar för ökad delaktighet för vissa elever och i vissa situationer. 1 Verksamheten bedriver inget strategiskt arbete för att öka elevernas delaktighet. 9. Jämställdhet 1 Verksamheten arbetar aktivt för att främja alla elevers rätt till ett jämställt bemötande och likabehand ling. 0 Verksamheten arbetar ur ett jämställdhetsperspektiv för vissa elever eller i vissa situationer. 1 Verksamheten bedriver inget strategiskt arbete för att främja elever nas rätt till ett jämställt bemötande eller för att motverka alla former av kränkande behandling. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Skola 9
10 10. Mångfald 1 Verksamheten arbetar aktivt för att bemöta alla elever utifrån ett mångfaldsperspektiv. 0 Verksamheten arbetar ur ett mångfaldsperspektiv för vissa elever och i vissa situationer. 1 Verksamheten bedriver inget strategiskt arbete för att bemöta ele verna utifrån ett mångfaldsperspektiv. 11. Demokrati 1 Verksamheten arbetar aktivt med att hantera elevinflytande i det pedagogiska arbetssättet för att uppnå skolans demokratiska uppdrag och kunskapsuppdaget. Alla elever får på olika sätt möjlig het att utveckla sin förmåga att uttrycka sina åsikter, vilka sedan respekteras. Verksamheten ger stöd till alla elever att utveckla en förståelse för konsekvensen av sina handlingar. 0 Verksamheten erbjuder de flesta elever och i de flesta situationer en möjlighet att prova sig fram i inflytande och delaktighet inom skolans verksamhet. 1 Verksamheten erbjuder inte eleverna möjlighet att utifrån sina förut sättningar praktiskt träna inflytande och delaktighet i skolan. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Skola 10
11 3. Pedagogisk miljö 12. Pedagogiska strategier och stödstrukturer 1 Verksamheten är anpassad för alla elever så att de kan nå de uppsatta målen utifrån sina förutsättningar. Stödstrukturer och strate gier arbetas fram efter elevens behov. Den genomförda undervisningen ger den effekt som planerats för alla elever. Verksamheten gör anpassningar på organisations-, grupp- och individnivå. 0 Verksamheten är upplagd så att den passar de flesta elever. Syftet, strukturen och elevens mål med lektionen är tydliggjorda för de flesta elever. För de flesta elever ger den genomförda undervisningen planerad effekt. Verksamheten gör för sök till anpassningar på organisation-, grupp- och individnivå. 1 Verksamheten erbjuder inte olika anpassningar i undervisningen. Elever får inte förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt. Den genomförda undervisningen ger inte den effekt som planerats. Anpassningar är enbart utförda på en eller möjligtvis två nivåer inom verksamheten. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Skola 11
12 13. Arbetslag 1 Arbetslagets organisation innebär att alla elever får pedagogiskt stöd och anpassningar som de behöver av undervisande pedagog. Arbetslaget tar ansvar för hela elevgruppens totala utbildning och arbetar medvetet för elevens självständighet. 0 Arbetslagets verksamhet styrs oftast av elevgruppens behov relaterat till uppställda mål. Arbetslaget anpassar och ger pedagogiskt stöd utifrån de flesta elevers behov av olika lärsitua tioner och lärstilar. 1 Arbetslaget arbetar inte utifrån gemensamma mål och har inga grupp specifika lösningar. Arbetslaget ser inte eleven i ett helhetsperspektiv. Arbetslaget arbetar inte för elevens självständig het. 14. Elevhälsa 1 Verksamheten har en elevhälsa vars organisation ger alla elever det elevhälso stöd de behöver, vilket omfattar medicinska, psykologiska, psyko sociala och specialpedagogiska insatser. Elevhälsan arbetar hälsofrämjande och före byggande, samt stödjer elevens utveckling mot målen. 0 Elevhälsans verksamhet bidrar till att skapa miljöer som främjar de flesta elevers lärande, utveckling och hälsa. De flesta elever har tillgång till det elevhälsostöd de behöver. 1 Elevhälsans verksamhet arbetar varken förebyggande eller hälsofrämjande, och stödjer inte elevernas utveckling mot målen. Verksamheten saknar stöd av elev hälsan i undanröjandet av hinder och insatser i elevernas arbetsmiljö. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Skola 12
13 15. Lärsituationer 1 Undervisning bedrivs i flexibla lärsituationer med möjlighet till samlärande i alternativa gruppstorlekar och sammansättningar tillsammans med någon annan elev eller vuxen, i liten eller stor grupp, eller enskilt utifrån undervisningssituation och varje elevs behov, erfarenhet och intresse. 0,5 Verksamheten har kommit längre än mellannivån, men ännu inte uppnått högstanivån. 0 Verksamheten erbjuder gruppkonstellationer som passar de flesta ele ver. Verksamheten anpassar gruppstorlek och sammansättning efter elevernas behov i vissa lärsituationer och ämnen. 0,5 Verksamheten har kommit längre än lägstanivån, men ännu inte uppnått mellannivån. 1 Verksamheten erbjuder eleverna få eller enbart en gruppkonstellation. Verksamheten ger inte möjlighet till alternativa gruppstorlekar eller sammansättningar i lärmiljön. 16. Olika sätt att lära 1 Verksamheten erbjuder olika sätt att lära utifrån elevernas behov. Verksamheten uppmuntrar varje elev att hitta sina sätt att lära och uttrycka sig. Verksamheten erbjuder stöd i valet av arbetssätt och uttrycksformer inom alla ämnen. 0,5 Verksamheten har kommit längre än mellannivån, men ännu inte uppnått högstanivån. 0 Verksamheten erbjuder olika sätt att lära och uttrycksformer som passar de flesta elever. Verksamheten ger möjlighet till olika arbetssätt och uttrycksformer utifrån elevernas behov i vissa lärsituationer och ämnen. 0,5 Verksamheten har kommit längre än lägstanivån, men ännu inte uppnått mellannivån. 1 Verksamheten erbjuder eleverna få eller enbart ett sätt att lära eller en uttrycksform i lärmiljön. Verksamheten saknar kunskap om olika sätt att lära och olika uttrycksformer. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Skola 13
14 17. Lärverktyg 1 Verksamheten erbjuder alla elever böcker och andra lärverktyg anpassade utifrån elevernas behov, ålder och med olika svårighetsgrader i alla lärsituationer och ämnen. 0 Verksamheten erbjuder böcker och andra lärverktyg som passar de flesta elever. Verksamheten anpassar lärverktyg utifrån elevernas behov i vissa lärsituationer och ämnen. Verksamheten använder lär verktyg som stöd i vissa lärsituationer och ämnen. 1 Verksamheten kompletterar inte med anpassade lärverktyg utifrån elevernas behov. Verksamheten saknar kunskap om olika typer av lärverktyg och dess möjligheter. 18. It i lärandet 1 Verksamheten erbjuder alla elever it i lärandet utifrån sina behov i all undervisning och alla ämnen. Utformning och innehåll är anpassat efter elevernas behov. Pedagogisk kompetens och teknisk support finns. 0 Verksamheten erbjuder it i lärandet i vissa lärsituationer. Verksamheten använder it i lärandet utifrån de flesta elevers behov. De flesta elever har tillgång till relevant och anpassad teknisk utrust ning. 1 It i lärandet finns inte att tillgå i verksamheten utifrån alla elevers behov. Samverkan mellan teknisk support och pedagoger är inte organiserad. Verksam heten saknar kunskap om it i lärandet och dess möjligheter. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Skola 14
15 19. Hjälpmedel 1 Verksamheten gör det möjligt för alla elever att använda personliga hjälpmedel. Personliga hjälpmedel, verksamhetens hjälpmedel och lärverktyg fungerar tillsammans i alla lärsitua tioner och lärmiljöer, även vid rutinsituationer och inom rast- och fritidsverksamhet. Pedagogisk kompetens och teknisk support finns. 0 Elevens personliga hjälpmedel, verksamhetens hjälpmedel och lär verktyg i kombination är utprovade och fungerar i vissa lärmiljöer och lärsituationer. 1 Verksamheten erbjuder inte elever i behov av hjälpmedel möjligheten att använda dem i lärsituationer. Hjälpmedel och lärverktyg är inte provade så att de fungerar tillsammans. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Skola 15
16 4. Fysisk miljö 20. Rum för lärande 1 Verksamheten arbetar aktivt utifrån att hela skolan är alla elevers lärmiljö. All lärmiljö är fullt framkomlig och anpassad för alla elever oavsett fysiska eller psykiska förutsättningar. Skolans utformning och utrustning är säker och åldersanpassad. Verksamheten kan evakuera alla vid en utrymning. Lärmiljön ger stöd till alla elevers lärande under hela dagen, även vid rutinsituationer, rast- och fritidsverksamhet. 0 Lärmiljöns utformning och inredning passar de flesta elevers lärande. I de flesta lärmiljöer är utformning och inredning anpassad ut ifrån säkerhet, elevernas ålder och ergonomi, och den fysiska miljöns egenskaper. Verksamheten har plats för de flesta av aktiviteterna presenta tion, produktion, interaktion, reflektion och rekreation. 1 Verksamhetens lärmiljöer är inte anpassade utifrån elevernas behov av olika lärsituationer och lärstilar. Lärmiljön är inte anpassad efter elevernas ålder, ergonomi, sociala och kommunikativa interaktion, eller för rast- och fritidsverksamhet. Möblering och inred ning är inte anpassad utifrån den fysiska miljöns egenskaper. Ele ver har svårt att ta sig fram för att det finns hinder i lärmiljön. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Skola 16
17 21. Auditiv miljö 1 Verksamheten arbetar aktivt under hela dagen för en god auditiv miljö överallt utifrån alla elevers behov. I verksamheten är efter klangstiden kort och det finns få lågfrekventa och konkurrerande bakgrunds- och omgivningsljud. Inredning, material och teknik är vald utifrån en samlad auditiv miljö. Verksamheten använder hörteknik medvetet och strategiskt i alla lärsituationer utifrån varje elevs behov, även inom idrott, rast- och fritidsverksamhet. 0 I de flesta utrymmen av verksamheten finns goda samtalsmiljöer. I de flesta ämnen och lokaler arbetar och planerar verksamheten för lägre aktivitetsljud. Verksamheten använder hörteknik i de flesta lär situationer utifrån vissa barns behov. 1 Inom verksamheten finns störande bakgrundsljud exempelvis maskin-, trafikeller ventilationsljud. I verksamheten finns långa efterklangstider, störande ljudintryck av aktivitetsljud, tal, överhörning och eko. Verksamheten använder hörteknik endast när eleven säger till. 22. Visuell miljö 1 Verksamheten arbetar aktivt för en visuellt god miljö överallt utifrån alla elevers behov. Den visuella miljön är bländfri och belysningen ger färgriktig återgivning. Orienteringsbarheten är hög och kontrast verkan och belysning är anpassad. I lokalerna finns det endast relevant information. Val av inredning, material och kulörer har en helhet. Det finns medvetna synintryck och siktlinjer. 0 I de flesta delarna av verksamheten finns kontraster för orientering och korrekt belysning. På de flesta ställen kan verksamheten reglera insläpp av dagsljus och synintryck. Verksamheten använder mönster och kulörer på material med viss medvetenhet. Det är viss ordning av material och inredning. 1 Inom verksamheten finns visuella störningar så som rörelse, blanka material, felaktig kontrastverkan och belysning. Verksamheten har för mycket information, inredning och kulörer. Verksamheten har störande synintryck genom dörr- och fönsteröppningar. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Skola 17
18 23. Luftmiljö 1 Verksamheten arbetar aktivt för god luftkvalitet överallt utifrån alla elevers behov. Koldioxidhalten är låg. Det går att reglera tempera turen och anpassa ventilationen. Det är parfym- och dammfritt. Verksamhetens alla lokaler är städade regelbundet och upplevs rena. 0 Verksamheten upplever att de flesta rum har god luftkvalitet. Det går att vädra och minska stark värmeinstrålning genom fönsteröpp ningar i de flesta rum. De flesta rum upplevs som städade. 1 Verksamheten har rum med för hög koldioxidhalt på grund av att an talet personer är fler än vad rummet är dimensionerat för. Verksamheten kan inte reglera värmeinstrålning, ventilation eller temperatur efter elevernas behov. Städningen är bristfällig. 24. Utemiljö skolgård 1 Skolgården är fullt framkomlig för alla elever oavsett olika fysiska eller psykiska förutsättningar. Den är säkert utformad och utrustad. Skolgården inbjuder till ett varierat utbud av aktiviteter, naturinslag och skydd för väder. Alla elever har tillgång till olika upplevelser utifrån sina egna förutsättningar. 0 De flesta elever kan ta sig fram på skolgården utan att stöta på hinder. Det mesta av skolgårdens utformning och utrustning är åldersanpassad, säker och passar de flesta elever. Skolgården inbjuder till socialt samspel och pedagogiska och fysiska aktiviteter som passar de flesta elever. Skolgården har enstaka naturinslag och något skydd för väder. 1 Skolgårdens utformning och utrustning är inte åldersanpassad och säkert. Skolgården erbjuder eleverna få valmöjligheter av aktiviteter. Möjlig heten till fri lek är begränsad. Skolgården har få naturinslag och saknar skydd för väder. Skolgården är enformigt utformad. SPSM Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning Skola 18
19
KARTLÄGGNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA
KARTLÄGGNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA Ett helt paket för ökad tillgänglighet Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola och skola från Specialpedagogiska skolmyndigheten
Läs merHANDLINGSPLAN Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA
HANDLINGSPLAN Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA Ett helt paket för ökad tillgänglighet Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola och skola från Specialpedagogiska skolmyndigheten
Läs merVärderingsverktyg för tillgänglig utbildning
Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning SKOLA FRITIDSHEM Ett helt paket för ökad tillgänglighet Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola, skola och fritidshem från Specialpedagogiska
Läs merVärderingsverktyg för tillgänglig utbildning
Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Kartläggning FÖRSKOLA Ett helt paket för ökad tillgänglighet Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola, skola och fritidshem från Specialpedagogiska
Läs merHANDLEDNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA OCH SKOLA
HANDLEDNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA OCH SKOLA Ett helt paket för ökad tillgänglighet Det här är handledningen till Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola och
Läs merHANDLEDNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA OCH SKOLA
HANDLEDNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA OCH SKOLA Ett helt paket för ökad tillgänglighet Det här är handledningen till Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola och
Läs merVärderingsverktyg för tillgänglig utbildning
Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Handlingsplan FÖRSKOLA Ett helt paket för ökad tillgänglighet Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola, skola och fritidshem från Specialpedagogiska
Läs merKlart att alla ska med! Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning
Klart att alla ska med! Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Handledning Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Förskola och skola www.spsm.se/tillganglighet Isak Lukas Lisa Nesrin Tove Dennis
Läs merEn tillgänglig förskola för alla barn! Betty-Ann Håkansson och Marianne Lennartsson Specialpedagoger från Centrala Barn- och Elevhälsan Sölvesborg.
En tillgänglig förskola för alla barn! Betty-Ann Håkansson och Marianne Lennartsson Specialpedagoger från Centrala Barn- och Elevhälsan Sölvesborg. Bakgrund Våra akuta uppdrag har de senaste åren ökat
Läs merSpecialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM) Vi arbetar för en lärmiljö som ger bästa möjliga förutsättningar för alla, oavsett funktionsförmåga. Det gör vi genom att ge specialpedagogiskt stöd erbjuda undervisning
Läs merVårt uppdrag SFS 2011:130
Vårt uppdrag Specialpedagogiska skolmyndigheten ska verka för att alla barn, elever och vuxenstuderande med funktionsnedsättning får tillgång till en likvärdig utbildning och annan verksamhet av god kvalitet
Läs merHANDLEDNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA OCH SKOLA
HANDLEDNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA OCH SKOLA Ett helt paket för ökad tillgänglighet Det här är handledningen till Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola och
Läs merHANDLEDNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA OCH SKOLA
HANDLEDNING Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning FÖRSKOLA OCH SKOLA Ett helt paket för ökad tillgänglighet Det här är handledningen till Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola och
Läs merSpecialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)
Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM) Vi arbetar för en lärmiljö som ger bästa möjliga förutsättningar för alla, oavsett funktionsförmåga. Det gör vi genom att ge specialpedagogiskt stöd erbjuda undervisning
Läs merEn likvärdig utbildning för alla. En rättighet vi främjar genom kunskap, stöd och utveckling
En likvärdig utbildning för alla En rättighet vi främjar genom kunskap, stöd och utveckling Rådgivare Jenny Hübinette Rådgivare Catharina Månsson Syfte: Att få kännedom om vår myndighet samt att få kännedom
Läs mer3 Handledning. Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning. i förskolan och skolan
3 Handledning Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning i förskolan och skolan Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning i förskolan och skolan. Stödmaterial del 3, handledning. Stödmaterialet är
Läs meralla barn och elever ska lyckas i lärandet Specialpedagogiska skolmyndigheten
Tillgänglig utbildninglärmiljöns betydelse för att alla barn och elever ska lyckas i lärandet Specialpedagogiska skolmyndigheten Specialpedagogiska skolmyndigheten Statens samlade stöd i specialpedagogiska
Läs merEn likvärdig utbildning för alla. tillsammans gör vi det möjligt
En likvärdig utbildning för alla tillsammans gör vi det möjligt Film: Funktionsnedsättning för likvärdighet mot hinder https://www.youtube.com/watch?v=hi1cdnuy4_s Definitioner Funktionsnedsättning: Nedsättning
Läs merBarn- och elevhälsoplan - stöd för ledning och personal inom förskolor och skolor i Hjo kommun
Barn- och elevhälsoplan - stöd för ledning och personal inom förskolor och skolor i Hjo kommun Dokumenttyp Rutin Fastställd/upprättad 2014-11-14 av Rektorsgrupp och Elevhälsan Senast reviderad - Detta
Läs merEn hjälpande hand för en tillgänglig utbildning Stödmaterial del 3, handledning
En hjälpande hand för en tillgänglig utbildning Stödmaterial del 3, handledning Ett verktyg för att värdera tillgänglighet i skolan. En hjälpande hand för en tillgänglig utbildning Stödmaterial del 3,
Läs merTyck till om förskolans kvalitet!
(6) Logga per kommun Tyck till om förskolans kvalitet! Självskattning ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet Dokumentet har sin utgångspunkt i Lpfö 98/0 och har till viss del en koppling till
Läs merLika Unikas skolplattform
Lika Unikas skolplattform Fastställd vid Lika Unikas styrelse 23 november 2016. 1. Lika Unikas vision Vi ska ha en skola med höga ambitioner där målet är största möjliga akademiska och sociala utveckling
Läs merHandlingsplan för Elevhälsan på Brandthovdaskolan Läsåret 2017/2018
Handlingsplan för Elevhälsan på Brandthovdaskolan Läsåret 2017/2018 Innehållsförteckning Elevhälsans organisation. 3 Elevhälsans gemensamma arbetsuppgifter..3 Elevhälsans specifika arbetsuppgifter...4
Läs merEn likvärdig utbildning för alla. tillsammans gör vi det möjligt
En likvärdig utbildning för alla tillsammans gör vi det möjligt Specialpedagogiska skolmyndigheten Statens samlade stöd i specialpedagogiska frågor Alla har rätt att lära på egna villkor Vi arbetar för
Läs merVärderingsverktyg för tillgänglig utbildning
Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Handledning FÖRSKOLA SKOLA FRITIDSHEM Ett helt paket för ökad tillgänglighet Det här är handledningen till Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning förskola,
Läs merBildningsförvaltningen Centrala resursenheten
Bildningsförvaltningen Centrala resursenheten 2016-04-06 Central elevhälsoplan Åstorps kommun 2016-2017 Inledning Elevhälsans i Åstorps kommun tillhör organisatoriskt Centrala resursenheten på bildningsförvaltningen
Läs merVerksamhetsidé och handlingsplan för ökad måluppfyllelse Norrtullskolan 7-9, läsåret 2017/18
Verksamhetsidé och handlingsplan för ökad måluppfyllelse Norrtullskolan 7-9, läsåret 2017/18 Verksamhetsidé och handlingsplan för ökad måluppfyllelse Norrtullskolan 7-9, läsåret 2017/18 På Norrtullskolan
Läs merElevhälsan Elevhälsan på Ektorps skolenhet Hälsofrämjande arbete
Elevhälsan Enligt skollagen ska det finnas tillgång till medicinsk, psykologisk, psykosocial och specialpedagogisk kompetens. Rektorn har ansvar för att elevhälsans verksamhet utarbetas så att eleverna
Läs merPedagogisk Verksamhetsidé
20180531 Pedagogisk Verksamhetsidé för nya Vikstaskolan (Fritidshem, förskoleklass och grundskola) KIL1000, v1.1, 2014-01-31 En trygg och utvecklande mötesplats där alla elever lyckas! Vår verksamhetsidé
Läs merELEVHÄLSOPLAN I FÄRGELANDA KOMMUN
2016-03-11 ELEVHÄLSOPLAN I FÄRGELANDA KOMMUN Elevhälsoplan Begreppet elevhälsa införs i skolförfattningarna i och med skollagen (SFS 2010:800). För eleverna i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan,
Läs merMÅLDOKUMENT FÖR FRITIDSHEM I HAGFORS KOMMUN Antagen av Barn- och bildningsavdelningens ledningsgrupp
MÅLDOKUMENT FÖR FRITIDSHEM I HAGFORS KOMMUN 2017-2018 Antagen av Barn- och bildningsavdelningens ledningsgrupp 2017-06-02 VISION Vi har Värmlands bästa skola i Hagfors kommun, när vi tidigt ser, hör och
Läs merSJÄLVSKATTNING. ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet
SJÄLVSKATTNING ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet TYCK TILL OM FÖRSKOLANS KVALITET! Självskattningen består av 6 frågor. Frågorna följs av påståenden som är fördelade på en skala 7 som du
Läs merSkolförvaltningen Dnr SKOLI5 2018/0263. Österåkers modellen - Att möta olikheter, rätt stöd i rätt tid för alla elever
Tjänsteutlåtande 0 Österåker Skolförvaltningen Dnr SKOLI5 2018/0263 Datum 2018-11-06 Till Skolnämnden Österåkers modellen - Att möta olikheter, rätt stöd i rätt tid för alla elever Sammanfattning Pedagogcentrum
Läs merKvalitetsdokument 2016, Grundskola
Kvalitetsdokument 2016, Grundskola Innehållsförteckning 1 Re 336 Fribergaskolan... 3 1.1 Skolans utvecklingsarbete... 3 Kvalitetsdokument 2016, Grundskola 2(6) 1 Re 336 Fribergaskolan 1.1 Skolans utvecklingsarbete
Läs merCentrala elevhälsan i Hudiksvalls kommun
Centrala elevhälsan i Hudiksvalls kommun Elevhälsan enligt skollagen Sedan augusti 2010 står det i skollagen att det ska finnas en samlad elevhälsa med krav på tillgång till skolsköterska, skolläkare,
Läs merTallbo särskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Tallbo särskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: grundsärskola, gymnasiesärskola och fritidshem Läsår: 2016/2017 Grunduppgifter Verksamhetsformer
Läs merLokal arbetsplan 2010/2011
Lokal arbetsplan 2010/2011 Sofielundsskolan Arbetslag 8-9 Lokal arbetsplan vid Sofielundsskolan Huvudsyftet med den lokala arbetsplanen är att för alla i organisationen tydliggöra de mål som satts upp
Läs merElevhälsoarbetet vid Hagaskolan
Elevhälsoarbetet vid Hagaskolan Skolväsendet vilar på demokratins grund. Skollagen (2010:800) slår fast att utbildningen inom skolväsendet syftar till att elever ska inhämta och utveckla kunskaper och
Läs merPLAN FÖR ELEVHÄLSA. Elevhälsa. Plan för elevhälsa S i d a 1 7
Elevhälsa Plan för elevhälsa 2018 S i d a 1 7 Elevhälsan Skolan, förskoleklassen och fritidshemmet får sitt uppdrag från läroplanen för grundskolan (lgr 11), skollagen (2010), skolförordningen (2011:185)
Läs merför Rens förskolor Bollnäs kommun
för Bollnäs kommun 2015-08-01 1 Helhetssyn synen på barns utveckling och lärande Återkommande diskuterar och reflekterar kring vad en helhetssyn på barns utveckling och lärande, utifrån läroplanen, innebär
Läs merDet var en gång en villrådig student
Det var en gång en villrådig student Som sen blev socionomstudent.. Som så småningom blev skolkurator Som sen blev socialkonsulent Som sen blev statlig utredare. Som sen blev byrådirektör (salig i minnet
Läs merUTVECKLINGSGUIDE FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET
UTVECKLINGSGUIDE FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET För studenter antagna fr.o.m. H 11 Version augusti 2015 1 2 Utvecklingsguide och utvecklingsplan som redskap för lärande Utvecklingsguidens huvudsyfte är att erbjuda
Läs merSTÖDINSATSER I SKOLAN
2017-02-14 STÖDINSATSER I SKOLAN FRÅN NOLL TILL SUPERKOLL annabe.moobis.se ANNA BENGTSSON @annabengtsson9 annabeutveckling.se Ledning & stimulans Åtgärdsprogram Behov Särskilt stöd Extra anpassningar Utredning
Läs merKvalitetsprogram för elevhälsoarbetet
Bilaga 1 Dnr 13-401/6081 Sida 1 (7) 2013-09-10 Kvalitetsprogram för elevhälsoarbetet Utgångspunkter, mål och uppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla
Läs merSpecialpedagogiska skolmyndigheten välkomnar en revidering av läroplan för förskolan och lämnar här synpunkter på valda delar.
2018-02-02 1 STY-2017/307 Ola Hendar 010-473 53 81 Fredrik Malmberg 010-473 50 00 Till Skolverket Svar på remiss gällande Skolverkets utkast till reviderad läroplan för förskolan, Dnr 2017:783 Specialpedagogiska
Läs merSteg för att skapa en tillgänglig lärmiljö & möta olikheter. Ju mer KASAM ju färre behöver stödinsatser på individnivå
Kartlägga, analysera & dokumentera särskilt stöd inom förskolan 1 2 1 Steg för att skapa en tillgänglig lärmiljö & möta olikheter Övergångar 2. (Extra) Anpassningar Individinriktade stödinsatser Intensifieras
Läs merLika värde; En förutsättning för hög kvalitet i svensk utbildning?
Uppsala 2011-01-18 Lika värde; En förutsättning för hög kvalitet i svensk utbildning? Greger Bååth Gd Specialpedagogiska skolmyndigheten. Vårt uppdrag: (från vår instruktion ) Specialpedagogiska skolmyndigheten
Läs merLärandemål 1 kunna arbeta och handla enligt den människo-, demokrati- och kunskapssyn som samhället genom läroplan för grundskolan ger uttryck för.
VFU3 LP Lärandemål 1 kunna arbeta och handla enligt den människo-, demokrati- och kunskapssyn som samhället genom läroplan för grundskolan ger uttryck för. Agera i möte med elever, personal och vårdnadshavare
Läs merManual Webbaserat Värderingsverktyg för en tillgänglig utbildning
Manual Webbaserat Värderingsverktyg för en tillgänglig utbildning Start Denna manual startar på sidan http://www.spsm.se/varderingsverktyg När du är på den sidan, klicka på knappen Till värderingsverktyget
Läs merTeamplan Ugglums skola F-3 2011/2012
Teamplan Ugglums skola F-3 2011/2012 2015 har 10 åringen nått statens och våra mål men framförallt sina egna och har tagit ansvar för sin egen utveckling med stöd av vuxna. 10 åringen tror på sig själv
Läs merVärderingsverktyg för tillgänglig utbildning
Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning Handledning FÖRSKOLA SKOLA FRITIDSHEM Ett stödmaterial för ökad tillgänglighet inom utbildningen Det här är handledningen till Värderingsverktyg för tillgänglig
Läs merLokal arbetsplan 2013/2014. Kilbergets förskola
Lokal arbetsplan 2013/2014 Kilbergets förskola Vår förskola består av fyra avdelningar, två avdelningar för barn mellan 1-3 år och två avdelningar för barn mellan 3-5 år. På Kilbergets förskola arbetar
Läs merBarnhälsa. Fjärås-Gällinge förskolor. Kungsbacka kommun. Verksamhetsår 2014/15
Barnhälsa Fjärås-Gällinge förskolor Kungsbacka kommun Verksamhetsår 2014/15 1 Arbetet med barnhälsa utgår från förskolans vision; Verksamheten ska genomsyras av en barnsyn med tilltro till barnets egen
Läs merHandlingsplan för Ormbergsskolans elevhälsoarbete. (uppdaterad maj 2018 av Elevhälsoteamet)
Handlingsplan för Ormbergsskolans elevhälsoarbete (uppdaterad maj 2018 av Elevhälsoteamet) Innehåll Elevhälsan i skolan ska:... 2 Mål för elevhälsoarbetet på Ormbergsskolan 2018/2019... 2 Utvärdering...
Läs merAnsvar och uppdrag. Elevhälsans insatser har ett dubbelriktat samband mellan hälsa och lärande.
Senast uppdaterad 2016-02-29 Ansvar och uppdrag Elevhälsan Elevhälsan är en del av skolans lärandeuppdrag och en resurs för hälsofrämjande skolutveckling, så här står det i dokumentet:. Skolans uppdrag
Läs merReviderad
Reviderad 2018-05-01 Innehåll Central elevhälsoplan Ale kommun...2 Lokal organisation av elevhälsan i Ale...2 En samlad elevhälsa...2 Elevhälsa utifrån Partanen...2 Elevhälsoteam (EHT)...2 Journalföring...3
Läs merBeslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola
r Beslut Engelska skolan norr AB Org.nr. 556569-9302 Beslut efter uppföljning för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Engelska Skolan Norr belägen i Stockholms kommun 2 (9) Uppföljning av tillsyn
Läs merFutura International Pre-school. Danderyd
Futura International Pre-school Danderyd Observationen genomfördes av: Helena Aldén, Upplands Väsby Susanne Arvidsson Stridsman, Nacka Veckorna 12, 2018 Innehållsförteckning Kort om förskolan Observatörernas
Läs merVälkomna till Specialpedagogiskt forum. 22 februari 2017
Välkomna till Specialpedagogiskt forum 22 februari 2017 Välkomna Introduktion Återkoppling: Nulägesskattning av extra anpassningar Fika ca 14.15 Arbete i lärgrupper Återsamling 15.30 Vi avslutar 16.00
Läs merKvalitetsrapport Läsåret 2016/2017 Lilla Grönhög, Grönhögsvägen 58-60
1(17) Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Kvalitetsrapport Läsåret 2016/2017 Lilla Grönhög, Grönhögsvägen 58-60 Linköpings kommun linkoping.se 2 Innehåll SAMMANFATTNING... 3 NORMER OCH VÄRDEN (2.1
Läs merSida 1(8) Elevhälsoplan Knutsbo/Junibackens skolområde
1(8) 2(8) Elevhälsoplan 2018/2019 Elevhälsans uppdrag enligt Skollagen kap 2 25 För eleverna i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, sameskolan, specialskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan
Läs merArbetsplan för Högalidsskolans fritidshem F
Arbetsplan för Högalidsskolans fritidshem F-3 2018-2019 1 2 Inledning Högalidskolan är en kommunal grundskola för elever från förskoleklass t.o.m. årskurs 9. På lågstadiet finns tre fritidshemsavdelningar
Läs merEXTRA ANPASSNINGAR OCH PEDAGOGISKA UTREDNINGAR. Åtgärdsprogram
EXTRA ANPASSNINGAR OCH PEDAGOGISKA UTREDNINGAR Åtgärdsprogram SKOLLAGEN Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån
Läs merUppdragsplan 2014. För Barn- och ungdomsnämnden. BUN 2013/1809 Antagen av Barn- och ungdomsnämnden 2013-12-18
Uppdragsplan 2014 För Barn- och ungdomsnämnden BUN 2013/1809 Antagen av Barn- och ungdomsnämnden 2013-12-18 Kunskapens Norrköping Kunskapsstaden Norrköping ansvarar för barns, ungdomars och vuxnas skolgång.
Läs merHANDLINGSPLAN ELEVHÄLSAN. Håkantorpsskolan
HANDLINGSPLAN ELEVHÄLSAN Håkantorpsskolan Läsåret 2017/2018 0 Innehåll Elevhälsan Håkantorpsskolan...2 Ansvarsfördelning i elevhälsoarbetet...2 Rektor...2 Specialpedagog...2 Skolsköterska...2 Skolkurator
Läs mer2013-09-03. En likvärdig utbildning för alla. Vi är en samarbetspartner. Alla har rätt att lära på egna villkor. tillsammans gör vi det möjligt
En likvärdig utbildning för alla tillsammans gör vi det möjligt Alla har rätt att lära på egna villkor Vi arbetar för att barn, unga och vuxna, oavsett funktionsförmåga, ska nå målen för sin utbildning.
Läs merUTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan. GRUNDLÄRARPROGRAMMET FRITIDSHEM För studenter antagna fr.o.m. H 11 (reviderad )
UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan GRUNDLÄRARPROGRAMMET FRITIDSHEM För studenter antagna fr.o.m. H 11 (reviderad 161206) 1 2 Utvecklingsguide och utvecklingsplan som redskap för lärande Utvecklingsguidens
Läs merBeslut för grundsärskola
n Beslut Stockholms kommun Beslut för grundsärskola efter tillsyn i Eriksdalsskolan belägen i Stockholms kommun 2 (7) Tillsyn i Eriksdalsskolan har genomfört tillsyn av Stockholms kommun under våren 2016.
Läs merArbete med barn och elever med autism
Arbete med barn och elever med autism Stödmaterialet har arbetats fram av Stöd- och hälsoenheten 1 2016-01-20 Inledning Denna information vänder sig till rektorer, förskolechefer och pedagoger som arbetar
Läs merStatens skolverks författningssamling
Statens skolverks författningssamling ISSN 1102-1950 Förordning om ändring i förordningen (SKOLFS 2010:250) om läroplan för specialskolan samt för förskoleklassen och fritidshemmet i vissa fall; SKOLFS
Läs merArbetsplan Vågen utifrån framtagna förbättringsområden
Arbetsplan Vågen utifrån framtagna förbättringsområden 2019 2020 Månadsrapporten ska utgå från de faktorer vi kan påverka. Följande faktorer ska särskilt beaktas: Undervisningens och utbildningens innehåll
Läs merGuide till stödinsatser för barn och elever med hörselnedsättning
Reviderad 2015-09-01 Hjälpreda Hörsel Guide till stödinsatser för barn och elever med hörselnedsättning www.spsm.se www.vgregion.se www.rjl.se www.regionhalland.se www.skl.se Innehållsförteckning Inledning
Läs merNeglinge gårds förskola. Nacka kommun
Neglinge gårds förskola Nacka kommun Observationen genomfördes av: Inger Dobson Ekerö kommun Anita Fröberg Ekerö kommun v 19 2017 Innehållsförteckning Inledning Om Våga visa Kort om förskolan Observatörernas
Läs merNoleredsskolans elevhälsoprocess
Noleredsskolan, Nolereds skolväg 1, 423 32 Torslanda Noleredsskolans elevhälsoprocess Västbus riktlinjer ligger som underlag för Noleredsskolans elevhälsoprocess. Skolans elevvård bör tillhandahålla, specialpedagogisk,
Läs merKvalitetsprogram för elevhälsoarbetet
Bilaga 1 Dnr 1.3.2-9645/2016 Sida 1 (9) 2016-10-28 Kvalitetsprogram för elevhälsoarbetet Utgångspunkter, mål och uppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla
Läs merLokal arbetsplan 2010/2011
Lokal arbetsplan 2010/2011 Sofielundsskolan Arbetslag Bilingual Lokal arbetsplan vid Sofielundsskolan Huvudsyftet med den lokala arbetsplanen är att för alla i organisationen tydliggöra de mål som satts
Läs merAktiva åtgärder i förskolan och skolan fyra steg och sju diskrimineringsgrunder
Aktiva åtgärder i förskolan och skolan fyra steg och sju diskrimineringsgrunder Alla barn, elever och studerande har rätt till en trygg och stimulerande miljö fri från diskriminering. Därför finns det
Läs merTillgänglighet får förskolan och skolan att funka. Hur organiserar vi lärmiljöer?
Tillgänglighet får förskolan och skolan att funka Illustration: L. Skarbövik Hur organiserar vi lärmiljöer? Catrin Tufvesson, Tekn. dr, samordnare tillgänglighet, SPSM Tillgänglighet handlar om mötet mellan
Läs merBarn- och utbildningsplan för Staffanstorps kommun
FÖRFATTNING 7.7 Antagen av kommunfullmäktige 106/08 Reviderad av barn- och utbildningsnämnden 5/10 Barn- och utbildningsplan för Staffanstorps kommun Om barn- och utbildningsplanen Barn- och utbildningsplanen
Läs merArbetsplan förskoleklass utifrån framtagna förbättringsområden
Arbetsplan förskoleklass utifrån framtagna förbättringsområden 2019 2020 Månadsrapporten ska utgå från de faktorer vi kan påverka. Följande faktorer ska särskilt beaktas: Undervisningens och utbildningens
Läs merHär växer människor och kunskap
Skolkurator inom Vittra Workshop: tydliggörande av uppdraget Syfte Påbörja tydliggörande av skolkuratorsuppdraget inom Vittra Kvalitetssäkring och utveckling Likvärdighet Skapa medvetenhet om kompetens
Läs merBarn- och elevhälsoplan
Barn- och elevhälsoplan Fastställt av Barn- och utbildningsnämnden Datum för fastställande 2016-03-23, 32 Giltighetstid Tills vidare + årlig översyn Revidering beslutas av skoldirektör. Ansvarig funktion
Läs merElevhälsoplan Uvengymnasiet Läsåret 2014-2015
Elevhälsoplan Uvengymnasiet Läsåret 2014-2015 1 Innehåll Lokal elevhälsoplan för Uvengymnasiet läsåret 2014-2015... 3 Bakgrund... 3 Elevhälsans uppdrag enligt skollagen... 3 Syfte... 3 Styrdokument...
Läs merBakgrund till frågeställningen Här beskriver vi varför det finns behov av en kartläggning och ger exempel på situationer som väcker funderingar.
Skolförvaltningen PEDAGOGISK KARTLÄGGNING ETT VERKTYG FÖR OSS I SKOLAN I våra styrdokument står det att alla barn och elever ska få den ledning och stimulans som de behöver för sitt lärande och sin personliga
Läs merVerksamhetsplan för Norrtullskolan 2013/2014
BARN OCH UTBILDNING Verksamhetsplan för Norrtullskolan 2013/2014 Verksamhetsidé På vår skola ges alla elever möjlighet att utvecklas utifrån sina förutsättningar! Det viktiga för alla på skolan är att
Läs merPrästavångsskolan. Grundskola F-6 Grundsärskola - Fritidshem
Prästavångsskolan Grundskola F-6 Grundsärskola - Fritidshem Välkommen till ett nytt läsår! I handen håller du Prästvångsskolans plan för Mål och Värdegrundsarbete. Våra prioriterade mål för Prästavångsskolan
Läs merMed sikte på tillgänglig lärmiljö - resan och utmaningarna
Med sikte på tillgänglig lärmiljö - resan och utmaningarna Ett flerårigt utvecklingsprojekt Valdemarsro gymnasium Utvecklingspedagoger: Malin Bjärum, Anne-Charlotte Strandberg, Kristina Nolén Verksamheten
Läs merLikvärdig förskola. Helsingborgs stad Påarps förskola. Projektledare: Maria Martinsson
Likvärdig förskola Helsingborgs stad Påarps förskola Projektledare: Maria Martinsson maria.martinsson@helsingborg.se Anna Thorssell anna.thorsell@helsingborg.se Innehållsförteckning 1. Sammanfattning 2.
Läs merLokal arbetsplan 2013/2014. Rensbackens förskola
Lokal arbetsplan 2013/2014 Rensbackens förskola Rensbackens förskola arbetar för att erbjuda en god omsorg och trygghet. Vi tar tillvara både inne- och utemiljön på ett medvetet sätt. Miljön är formad
Läs merHÄLSA. Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet hälsa ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
HÄLSA Ämnet hälsa är tvärvetenskapligt och har sin grund i hälsovetenskap, socialmedicin och pedagogik. I ämnet behandlas hälsa och hälsofrämjande arbete utifrån ett individ-, gruppoch samhällsperspektiv.
Läs merBeslut efter kvalitetsgranskning
Beslut 1 (3) Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid förskolan Norrskenet i Kalix kommun med Pysslingen förskolor och skolor AB som huvudman Beslut 2 (3) Inledning Skolinspektionen
Läs merÖverenskommelse mellan Region Skåne och Kommunförbundet Skåne gällande utredning vid misstanke om dyslexi 1
Datum 2011-05-23 Överenskommelse mellan Region Skåne och Kommunförbundet Skåne gällande utredning vid misstanke om dyslexi 1 1. Överenskommelse mellan Kommunförbundet Skåne och Region Skåne Överenskommelse
Läs merMedforskande pedagoger skapar möjligheter
Medforskande pedagoger skapar möjligheter Tillgängliga lärmiljöer i förskolan Stjärnhimlens förskoleområde, Hammarö kommun Ht 2016- Vt 2017 Projektledare: Noomi Björkman, Specialpedagog noomi.bjorkman@skola.hammaro.se
Läs merBeslut efter uppföljning för grundsärskola
e> Beslut Göteborgs kommun ostragoteborg@ostra.goteborg.se Beslut efter uppföljning för grundsärskola efter tillsyn i Gamlestadsskolans särskola i Göteborgs kommun 2 (9) Uppföljning av tillsyn i Gamlestadsskolans
Läs merHandlingsplan för elevhälsoarbete. Alla elever är hela skolans ansvar! Brukets skola, Örebro kommun
Handlingsplan för elevhälsoarbete Alla elever är hela skolans ansvar! Brukets skola, Örebro kommun Läsår 2017-2018 1 Innehåll sidan Policy för barnets rättigheter i Örebro kommun 3 Trygghetsvision i Örebro
Läs merArbetsplan. Vår vision: Det goda livet i skolan - kunskap, trygghet och hälsa. Ållebergsskolan. Grundsärskola. Läsår 2010 / 2011.
Arbetsplan Vår vision: Det goda livet i skolan - kunskap, trygghet och hälsa Ållebergsskolan Grundsärskola Läsår 2010 / 2011 Charlotta Robson Rektor Innehållsförteckning Del 1 Enhet Kyrkerörs vision Del
Läs merLokal arbetsplan. Furulunds förskolor HT 2011 VT 2012
Lokal arbetsplan Furulunds förskolor HT 2011 VT 2012 1 Arbetet i verksamheten Den lokala arbetsplanen utgår från kvalitetsredovisningen av verksamheten under höstterminen 2010 vårterminen 2011.Här anges
Läs merBeslut för grundsärskola
Bilaga 1 Rättviks kortirnun barn.utbildning@rattvik.se Beslut för grundsärskola efter prioriterad tillsyn i Rättviks grundsärskola belägen i Rättviks kommun 2 (5) Tillsyn i Rättviks grundsärskola har genomfört
Läs merBeslut för grundsärskola
Dnr 44-2015:3917 Habiliteket Aktiebolag Org.nr. 556484-2416 Beslut för grundsärskola efter tillsyn i Habilitekets friskola särskola belägen i Täby kommun 2 (10) Tillsyn i Habilitekets friskola särskola
Läs merFörskolan Domherrens plan mot diskriminering och kränkande behandling
Förskolan Domherrens plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet a för planen Vår vision Alla barn ska kunna känna sig trygga
Läs mer