Vallhovskolans kvalitetsredovisning Fritidshemmet

Transkript

1 Grundskola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(9) Vallhovskolans kvalitetsredovisning Fritidshemmet Organisation Vallhovskolan har fritidshem på alla tre avdelningar. Dessa samarbetar vid bl.a. öppning, stängning, lov och vid övergripande aktiviteter samt planering. Vi har under året haft 211 barn inskrivna. Vi har behörig personal på alla tjänster. Vallhovskolan har haft en representant i kommunens fritidsnätverk. En av skolans fritidspedagoger är handledare för en fritidspedagogstuderande som gör sin VFU-period på skolans fritidshem. Det är, och har varit utvecklande för fritidsverksamheten, att ha möjlighet att ha studenter. Detta har bl.a. lett till nya diskussioner och utveckling av aktiviteter på fritids. 2. Systematiskt kvalitetsarbete Det systematiska kvalitetsarbetet redovisas i Plan för systematiskt kvalitetsarbete och Tidslinje för läsåret. Tidsplanen i det systematiska kvalitetsarbetet finns med som en stående punkt i dagordningen vid veckovisa planeringsmötet för fritidspedagoger. Kunskapsnämndens mål 2014 under perspektivet MEDBORGARE Kunskapsförvaltningens verksamheter lägger grunden för fortsatt utbildning och arbetsliv, demokratiskt samhällsliv och personlig utveckling. Alla barn upplever att förskolan är stimulerande, trygg och lärorik. Alla elever klarar kunskapskraven. Skolan utformas och anpassas så att alla elever får stöd och stimulans att utvecklas så långt som möjligt utifrån sina förutsättningar. Barns och elevers inflytande över arbetsformer och innehåll i undervisningen förstärks, liksom deras formella inflytande. Alla barn och elever har likvärdiga möjligheter att pröva och utveckla förmågor, kunskaper och intressen utan att begränsas av diskriminerande strukturer. Kunskapsförvaltningen

2 Datum Sidan 2(9) 3. Normer och värden Mål 2014/15 Alla barn ska känna sig väl behandlade av sina kamrater. Alla barn ska känna sig väl behandlade av personalen. Mäts via fritidshemmets enkät en gång per termin (dock senast höstlov och påsklov). Målet är uppnått när resultatet har förbättrats från hösten till våren. Resultat Känner du dig väl behandlad av dina kamrater? 1:a 2:a Alltid 41,3% 48,6% Oftast 53,2% 50,5% Sällan 5,6% 0% Aldrig 0% 0,9% Känner du dig väl behandlad av personalen på fritids? 1:a 2:a Alltid 74,6% 80,7% Oftast 23% 17,% Sällan 2,4% 0% Aldrig 0% 1,8% Bedömning Känner du dig väl behandlad av dina kamrater? Målet är helt uppfyllt Känner du dig väl behandlad av personalen på fritids? Målet är helt uppfyllt Analys I år har vi gjort enkäten digitalt. Tanken var att den skulle göras höst och vår. Vi har dock gjort den i januari och maj p.g.a att skapandet av enkäten i höstas tog för lång tid och det har inte varit rätt förankrat i vår tidsplanering. Vid genomförandet av enkäten har det varit en tidsbesparing att göra den digitalt men när vi tidigare gjort den i samtal med det enskilda barnet, fick man annan möjlighet att förstå barnets svar och kunna analysera det. Vi har under året genomfört våra åtgärder på följande sätt: 2

3 Datum Sidan 3(9) Våra gruppstärkande aktiviteter har bl.a. varit grupplekar, ofta ute och många tillsammans. Teater med de äldre barnen. Gemensam teater över flera avdelningar. Dans med många tillsammans. Vänskapstema. På loven har vi haft gemensamma aktiviteter över avdelningarna t.ex. skidutflykt till Högbo. Förväntansdokumentet har använts vid samlingar i lite olika utsträckning över avdelningarna. Samtal kring ordens innebörd. Några av förväntansdokumentets punkter har förstorats och satts upp på väggarna för att förtydliga och ha dem nära till hands. Använder goda exempel från dagen för att förstärka det positiva. Vi jobbar hela tiden med att prata om hur man är en bra kamrat. Mycket av det vi lärt oss från Ledaren i klassrummet gör vi i vårt dagliga arbete men vi har inte haft det som stående punkt på våra möten. Vårt arbete har lett till att barnen har lärt känna flera kompisar och de pratar och leker med barn de annars inte umgås så ofta med. Det har blivit åldersintegrerat i större utsträckning utifrån medvetna val vid gruppaktiviteter. De träffar barn över avdelningarna. Barnen lär sig nytt och frågar sedan efter dessa aktiviteter. Könsintegrerat. Vågar prova på nya saker när man är trygg med många och många olika aktiviteter. I vårt dagliga arbete ser vi att barnen blivit bättre att ge beröm genom våra diskussioner och vårt arbete med förväntansdokumentet. Ledaren i klassrummet har inte prioriterats på våra möten. Vi använder kunskaperna i vårt dagliga arbete och det är en bidragande orsak till att barnen känner sig väl bemötta av personalen. Personalen känner sig säkrare i sin yrkesroll bl.a. genom ökad tydlighet. Slutsats och nya mål Vi ser ett fortsatt behov att jobba med de gruppstärkande aktiviteterna. Trots ett bra resultat finns behov av tydligare koppling mellan våra styrdokument och verksamheten. Under nästa år kommer vi att upprätta ett årshjul för att utveckla vårt systematiska kvalitetsarbete. Mål 2015/16 Alla elever känner att de har kamrater på fritids Mäts med hjälp av skolans fritidsenkät (1/termin) och kontinuerliga utvärderingar av personalen. Målet är uppnått när 100% av barnen känner att de har en kamrat på fritids. 3

4 Datum Sidan 4(9) Aktiviteter Gruppstärkande aktiviteter Tydliggöra hur man är en god kamrat med hjälp av bl.a. skolans Förväntansdokument Medvetet förstärka positivt beteende Främja allsidiga kontakter genom samarbete över avdelningarna Diskussioner på möten för personalen på fritids Ansvarig Fritidspersonalen Tid Läsåret 2015/16 4. Kunskaper Mål Bredda barnens insikt och kunskaper i datoranvändandet. Målet är uppnått när resultatet är 3,7 i den kommunala enkäten. Resultat Går ej att mäta då det inte finns några resultat att förhålla sig till. Bedömning Kan inte bedömas då vi inte har resultatet från den kommunala enkäten. Analys Barnen har introducerats i en del nya program med hjälp av vår ITpedagog. Pixlr, (animeringsprogram), Puppet Pals ochwordle är några av programmen. Vi har uppmuntrat eleverna att lära av varandra. Barnen har mycket kunskap att dela med varandra och det ger oss chansen att berömma och stärka med positiva kommentarer. Vi har vid flera tillfällen diskuterat datoranvändningen för fritids under våra planeringsmöten med fritidspedagoger. Vid några tillfällen har vi haft internutbildning för personalen. 4

5 Datum Sidan 5(9) Barnen har haft ett av oss begränsat utbud av program att välja mellan. Har barnet haft andra önskemål har vi undersökt och diskuterat om det varit en bra sida att använda. Då har vi varit filtret. Vi har arbetat med samarbete och kreativt skapande när vi haft vårt Vänskapstema. Vi har sett att barnen flitigt använt de nya programmen. De har hjälpt varandra och bytt erfarenheter. Inspirerat varandra och lockat varandra till att prova nya saker. Tagit nya kontakter när de behövt hjälp. Under vårt Vänskapstema har vi använt oss av barnens datakunskaper för att stärka kamratskapen. Då vi inte använt datorena i så stor utsträckning har barnen ändå breddat sina kunskaper i datoranvändandet. Slutsats och nya mål Vi fortsätter att ge barnen chans att prova nya program på datorerna. Mål 2015/16 Alla elever ska få positiva upplevelser i naturen under de olika årstiderna Mäts via skolans fritidsenkät. Målet är uppnått när alla känner att de haft roligt i naturen. Aktiviteter Ge eleverna många tillfällen att vistas i skogen och i närområdet under året. Gruppaktiviteter. Årstidsrelaterade aktiviteter som t.ex. skidåkning, skridskoåkning, bygglekar, naturstudier. Ge barnen tillfällen att vara med vid planeringar. Erfarenhetsutbyte mellan fritidspedagoger på planeringsmöten. Ansvarig Fritidspersonalen Tid Läsåret 2015/16 5. Ansvar och inflytande Mål 2014/15 5

6 Datum Sidan 6(9) Eleverna ska ta eget ansvar för fritids miljö och dess egendom. Mäts via fritidshemmets enkät en gång per termin (dock senast höstlov och påsklov). Målet är uppnått när resultatet har förbättrats från hösten till våren. Resultat Är du och de andra barnen rädd om allt på fritids? 1:a 2:a Alltid 61,8% 67% Oftast 32,5% 29,4% Sällan 5,7% 2,8% Aldrig 0% 0,9% Bedömning Målet är helt uppfyllt. Analys Ständiga diskussioner med barn både i grupp och enskilt om att hålla ordning och vara rädd om vårt material. Storstädning 1 gång i veckan då vi städar och sorterar extra noga. Vuxna påminner om att plocka undan innan man lämnar aktiviteten. Tydlig struktur för material för att underlätta möjligheten att hålla god ordning. Fritidsbarnen har ansvar för att tömma återvinningen. Personalen tycker att svaret på enkäten inte överensstämmer med hur verkligheten ser ut. Vi tycker att barnen behöver bli bättre på att ta ansvar för fritidsmiljö och egendom. Slutsats och nya mål Det är svårt att ställa frågor i enkäter som ger svar på det man vill ha svar på. Mål 2015/16 Alla elever ska känna sig delaktig i verksamheten Eleverna ska ta eget ansvar för fritids miljö och dess egendom Mäts via skolans fritidsenkät 1gång/termin. Målet är nått när resultatet har förbättrats från hösten till våren. 6

7 Datum Sidan 7(9) Aktivitet Tydliggöra ansvarsfördelningen Ge möjlighet för elevplaneringar Vara lyhörda för elevernas önskemål Diskussioner på möten för personalen på fritids Ansvarig Fritidspersonalen Tid Läsåret 2015/16 6. Fritidshemmet och hem Riktad information till föräldrarna ges några gånger per termin via EdWise. Vid behov skickas även information via de olika klassernas veckobrev. Under nästa läsår kommer vi att fortsätta utveckla informationskanalerna så vi med större utsträckning når alla föräldrar. Vid lämning och hämtning har personalen möjlighet att prata med och informera föräldrarna. På avdelningarna finns informationstavlor med information om aktuella händelser på fritids. 7. Övergång och samverkan Förskollärarna i F-klass delger fritidspersonal information från överskolningssamtalen med förskoleklass 1-5 år. När nya elever börjar skolan så delger lärarna information till fritids om behovet finns. Fritidspersonal deltar vid elevkonferenser och upprättande av åtgärdsprogram vid behov. Ett nära samarbete mellan fritidshem, förskola och skola har gett goda förutsättningar för varje elevs mångsidiga utveckling. 7

8 Datum Sidan 8(9) 8. Fritidshemmet och omvärlden Skolan fortsätter samarbetet med Högbo GIF. Detta innebär att vi får låna skidutrustningar. Vi får också hjälp med att göra skidspår i anslutning till skolan när vädret tillåter. En heldag på sportlovet var alla fritidsbarn upp till Högbo och åkte skidor. Fortsatt samarbete med SIF, Boll&Lek. Varje vecka har de aktiviteter för barnen. Uppdelningen killar respektive tjejer har känts bra och inneburit att fler tjejer deltagit. På loven har fritids genomfört olika gemensamma aktiviteter för att stärka gruppgemenskapen över hela huset och erbjuda fysiska aktiviteter. Syftet har varit att erbjuda utvecklande och varierande fritidssysselsättning som utgår från elevernas behov och intressen enligt fritidshemmets uppdrag. Under året har vi fortsatt samarbetet med Sandvikens Schackklubb. De har under en period haft schackskola 1 gång/vecka och avslutat med skolturnering i schack för fritidsbarnen. Några veckor under våren har vi haft samarbete med Kanalkyrkans sångpedagoger. De äldre eleverna har getts möjlighet att vara med i en musikteater. Under semesterveckorna har vi haft samarbete med Norrsätraskolan. Kunskapsnämndens mål 2014 under perspektivet MEDARBETARE Medarbetarna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde har en hälsosam arbetssituation. Medarbetarna har kompetens för att stödja alla barn och elever så att de når kunskapskraven. Kunskapsnämndens mål 2014 under perspektivet HÅLLBAR SAMHÄLLSUTVECKLING I Sandvikens förskolor och skolor får alla barn och elever kunskap och stöd för en hälsosam livsstil och för att bidra till ett ekologiskt hållbart samhälle. Vallhovskolan är certifierad Grön flagg-skola. Vi fortsätter vårt arbete med sopsortering och att öka ansvarstagandet av eleverna för skolans fysiska miljö. Ett av målen detta läsår har varit att få barnen mer aktiva i ansvarstagandet. Eleverna upplever att det har blivit bättre enligt vår fritidsenkät. 8

9 Datum Sidan 9(9) Kunskapsnämndens mål 2014 under perspektivet EKONOMI Verksamheterna anpassas till givna ekonomiska ramar. Andelen elever som går vidare till ett nationellt program. Samverkan över nämnds-/förvaltningsgränser samt med andra huvudmän för att stimulera en positiv livsutveckling hos barn och ungdomar vilket även syftar till god ekonomisk hushållning. Kunskapsnämndens mål 2014 under perspektivet OMVÄRLD Verksamheterna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde präglas av respekt för alla människors lika värde. Verksamheterna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet genom att samarbeta med regionens högskolor. Vallhovskolan är en mångkulturell skola vilket berikar diskussioner kring respekten för allas lika värde. Det ger också en inblick i olika kulturer på ett naturligt sätt både för elever och personal. 9