Formgivning och Layout i InDesign (7,5 hp) VT 2013, Distans (31RFL1)

Transkript

1 Formgivning och Layout i InDesign (7,5 hp) VT 2013, Distans (31RFL1) Kursrapport Kursansvariga: Linda Rydh & Jan Buse I den här rapporten sammanfattas utvärderingen av kursen Formgivning och Layout i InDesign (7,5 hp) VT 2013 inom webbredaktörsprogrammet. I rapporten återges studenters och kursansvarigas synpunkter på kursen samt förslag på hur kursen kan utvecklas i framtiden. Utformningen av rapporten har utgått från prefektbeslutet Regler och rutiner för kursutvärdering vid BHS ( ). Nedanstående uppgifter hämtades från Ladok den : Antal registrerade studenter på kursen: 38 Antal studenter med slutbetyg: 1 Antal studenter som saknar slutbetyg: 37 Examinationsresultat gällande momentet Inlämningsuppgift 1 Idéskisser, 1 hp (U-VG): Provtillfälle 1 ( ) Antal Underkända studenter: 0 Antal Godkända studenter: 11 Antal Väl Godkända studenter: 18 Examinationsresultat gällande momentet Inlämningsuppgift 2 Typografi och läsbarhet, 1 hp (U-VG): Provtillfälle 1 ( ) Antal Underkända studenter: 3 Antal Godkända studenter: 7 Antal Väl Godkända studenter: 21 Examinationsresultat gällande momentet Projektarbete, 4,5 hp (U-VG): Provtillfälle 1 ( ) Antal Underkända studenter: 3 Antal Godkända studenter: 10 Antal Väl Godkända studenter: 11 Examinationsresultat gällande momentet Slutseminarium, 1 hp (U-G): Provtillfälle 1 ( ) : Antal Godkända studenter: 1

2 Kursutvärdering till studenterna Studenterna fick möjlighet att utvärdera kursen genom att fylla i en enkät via Pingpong. Enkäten bestod av sammanlagt 13 frågor som behandlade kursmål, närvaro, kurslitteratur, undervisnings- och examinationsformer samt arbetsbelastning. 15 av 39 studenter besvarande enkäten (38%). Sammanfattning av studenternas kursvärdering Av de 15 studenter som svarat anser tio (66,7%) att de i ganska stor utsträckning har uppnått kursens mål. Resterande studenter (fem stycken) anser att de i mycket stor utsträckning har uppnått målen. Några studenter anser dock att undervisningen om programvaror för grafisk formgivning och layout inte varit tillräcklig: Den del som kanske gav minst utrymme för och vägledning var om värdering av mjukvaror. Grafisk kokbok kändes inte helt aktuell och blogginlägg kan ge mer aktuell information men kanske inte är helt ok ur källkritiskt perspektiv. Här skulle jag gärna se en extra föreläsning eller pdf som guidar oss bättre: Övriga punkter har varit mycket bra. Upplever inte att vi diskuterade distribution och användning av programvaror på kursen, i något organiserat sammanhang. När det gäller närvaron vid schemalagda moment, uppger merparten av de svarande (46,7%) att de i ganska stor utsträckning tagit del av undervisningen, det vill säga föreläsningar, handledda övningstillfällen och seminarier. Sex studenter (40%) menar att de deltagit i mycket stor utsträckning och endast två i ganska liten utsträckning. En student önskar att det funnits fler möjligheter att direkt samtala med andra studenter och med oss lärare: Tyvärr fanns det bara ETT tillfälle där man kunde samtala med andra i gruppen och med läraren - seminarium. Sju av femton studenter tycker att undervisningsformerna har varit till ganska stor hjälp i deras lärande. Sex menar att undervisningsformerna har varit till mycket stor hjälp, och övriga två har svarat att de varit till hjälp i mycket liten utsträckning respektive ganska liten utsträckning. Av studenternas kommentarer att döma tycks de inspelade föreläsningarna varit uppskattade: Föreläsningarna var relevanta och tog upp grunderna och mycket matnyttigt. Jättebra med videoföreläsningar som är uppdelade många i korta stycken. Dock anser några att kursen innehöll onödiga upprepningar och att fler handledningspass hade varit önskvärt: Mycket kändes oralevent för kursens mål och mycket var genomgångar av sånt som vi redan gått igenom. Saknade handledningspass och möjlighet att ställa frågor och bolla med läraren IRL. Även med bra kurslitteratur om själva programvaran kan det uppstå frågor som bäst

3 kan svaras av en erfaren formgivare och bollas med andra. Kanske flera tillfällen som liknar seminariet? Kurslitteraturen uppskattas av de flesta. Här menar sju studenter (46,7%) att litteraturen varit dem till hjälp i ganska stor utsträckning medan fem (33,3%) menar att den varit till hjälp i mycket stor utsträckning. Tre anser att den varit till ganska liten hjälp. Kommentarerna som följer innehåller både ris och ros: Lite för lite relevans i Grafisk kokbok kan jag tycka, misstänker att det kan finnas andra böcker på samma tema men mer riktade mot webb. De flesta böcker har varit bra. Någon har haft några år på nacken och programvarorna som beskrivs är inte aktuella nu. Hade varit bra med böcker som tar upp programvaror som vi faktiskt har nytta av. Dock lite väl mycket random babbel (speciellt om tidigare versioner) i Grafisk kokbok. Bra kurslitteratur, för alla moment! De flesta (66,7%) uppger sig ha lagt ner mellan 31 och 40 timmar i veckan på kursen. Tre studenter (20%) har studerat betydligt mindre än så, närmare bestämt mindre än 20 timmar/vecka. De som studerat mindre än 31 timmar i veckan lämnar följande motiveringar: Jag var färdig med att läsa, göra inlämningarna och lyssna på föreläsningarna. Fanns helt enkelt inget mer att göra. Kunde iofs läst mer kurslitteratur men då jag fått VG på allt hittills antar jag att jag fått med mig det mest väsentliga och att jag har prioriterat rätt saker. Jag kände inte att jag behövde lägga ner mer tid för att lära mig. Det gick ganska lätt. Jag känner att jag inte behövt. Nio studenter (60%) anser att arbetsbelastningen har varit ganska jämnt fördelad över de veckor kursen pågick. Fem tycker att den i mycket stor utsträckning varit jämnt fördelad. Några studenter kommenterar arbetets fördelning såhär: Bra med mindre inlämningar/övningar som avdramatiserar projektarbetet och förbereder för det. Den sista uppgiften på projektarbetet kändes väldigt stor jämfört med allt annat. De allra flesta tycker också att examinationerna har varit förenliga med kursens mål. Här uppger tio studenter (66,7%) att inlämningsuppgifter, projektarbete och slutseminarium har stämt överrens med kursmålen i ganska stor utsträckning och fem studenter (33,3%) i mycket stor utsträckning. Gällande projektarbetet skriver en student: Jag förstod dock INTE den delen där vi skulle resonera kring olika programvaror. Är det pga någon konkurrensfråga så undrar jag varför vi slapp det i Bildbehandling. Såg det momentet som fullständigt onödigt och hade hellre sett att vi tvingats resonera mer kring färg, form eller typografi. Ytterligare en student anser att kraven på kursen borde höjas:

4 Kanske skulle kraven kunna höjas något eller några snäpp Kursen verkar, med sina föreläsningar, inspelade intervjuer och inlämningsuppgifter m.m. ha varit till största delen uppskattad bland studenterna. Dock känner några att kraven vid slutseminarierna kunde ha varit högre och att kursen skulle vinna på att utökas med fler seminarier/handledningspass samt föreläsning om programvaror för grafisk produktion och layout: Tycker att kursen var fantaistiskt bra och lärorik. Vill ge en stor eloge till lärarna som har gjort kanonbra föreläsningar, varit tydliga med info, svarat på frågor. m.m. Även mycket intressant med olika intervjuer på arbetsplatser. Helt enkelt en kanonkurs som ni ska vara stolta över! Tack! Seminarieformen var ett trevligt avslutningsmoment. Dock upplevde jag kraven och feedbacken som lite för "snäll". Jag tror man skulle ha mer att vinna på mer konstruktiv kritik och tips på förbättringar. Jag tror, som kanske fler kursare med mig att momentet med presentationen kunde bli bättre om man ger den lite mer ramar. Vore också intressant att dela med sig av rapporten till övriga deltagare innan seminariet så att man innan kan studera de andras material men även följa tankar runt form, färg, typsnitt, mottagare, avsändare osv. Då får vi möjlighet till en djupare diskussion och kan komma ännu längre i vår utveckling. Nu upplevde jag seminariet som ganska fritt och de flesta frågor som jag föberett besvarades genom presentationen eftersom de var uppenbara. I övrigt har det varit en fantastiskt intressant och kurs som verkligen gav mersmak. Tack för så mycket nyttigt lärande! Kursen i stort har varit bra, dock förstår jag inte varför vi själva var tvungna att leta upp övriga programvaror att skriva om i samband med projektet, något som vi inte alls har diskuterat eller fått information om under kursens gång. Det hade alltså varit bra om det i någon eller några föreläsningar i alla fall kunde ha nämnts några andra programvaror för grafisk produktion. Jättebra kurs om tacksamt ämne. Jag var intresserad innan och ni gjorde att jag fortsatte vara intresserad. Jag tycker kursen varit rolig och lärorik och att jag kommer ha stor nytta av den i framtiden. Skapa möjligheter för att ställa frågor, diskussioner och utbyte av åsikter i realtid, t ex handledningspass med fokus på en specifik fråga. Alltså flera seminarier! Slutseminarium har varit en besvikelse då plankan sattes för lågt för själva seminariet. Trots att i beskrivningen stod det att studenterna skulle hålla en presentation på minuter, räckte det även att prata en minut och säga i princip två meningar. Då det inte var obligatoriskt att dela projektrapporten med andra, innebär det att gruppen skulle på en minut att få en uppfattning om hur jag jobbade med uppgiften. Anser att det dels begränsade våra möjligheter att öva i presentationsteknik, dels sänkte kvalitén på seminariet då resten av gruppen inte fick ett bra underlag för att både komma med åsikter och feedback. Rolig kurs och bra undervisning, fortsätt så!

5 Kursansvarigas reflektioner Kursens form och innehåll Vi valde att i stort sett behålla förra årets kursinnehåll och struktur eftersom vi själva, så väl som studenterna, hittills varit nöjda med upplägget. Således har vi varken strukit eller lagt till någon föreläsning sedan förra året. Flera föreläsningar har dock utvecklats och ändrat karaktär i och med att de övertagits av nya lärare. Sedan Birgitta Wallin och Cecilia Zetterström lämnat kursen har deras föreläsningar ersatts av campusföreläsningar av i första hand Jan Buse och i andra hand Daniel Birgersson. När det gäller de inspelade distansföreläsningarna valde vi däremot att behålla förra årets inspelningar av Wallin och Zetterström eftersom vi ansåg att dessa fortfarande var aktuella och dessutom höll mycket hög kvalitet. Vi såg därför ingen anledning att producera helt nya inspelningar, men har gjort enstaka tillägg och uppdateringar där det behövts. Vi har inte heller gjort några ändringar i den gamla provuppsättningen. Däremot har vi gjort tillägg i kursplanen samt utökat projektarbetet med ytterligare ett examinerande moment kopplat till det nya kursmålet (se vidare under rubriken Förändringar med anledning av Högskoleverkets granskning ). Inspelade distansföreläsningar på campus Två av de totalt nio campusföreläsningarna ersattes helt av inspelade föreläsningar som publicerades i Pingpong. Ingen student har haft några invändningar mot detta arrangemang. Tvärtom tycks inspelningarna ha varit uppskattade. Vi valde också att publicera samtliga distansföreläsningar i campusstudenternas kursaktivitet något som tycks ha varit uppskattat bland campusstudenterna eftersom det gör det möjligt för var och en att gå tillbaka till en föreläsning och lyssna igen, eller se föreläsningen hemifrån vid t.ex. sjukdom. Vi har inte upplevt att detta grepp skulle ha bidragit till att färre studenter närvarar vid campusföreläsningarna. Mindre fokus på grafiska profiler I motsats till vad vi skrev i förra årets kursrapport valde vi i år att tona ner det tidigare fokuset på grafiska profiler. Orsaken till detta är att vi undervisar mer ingående om grafiska profiler i kursen Grafisk produktion för webb och tryck där vi anser att ämnet hör bättre hemma och där det dessutom examineras. Att examinera och undervisa om ämnet i båda dessa kurser känns med andra ord överflödigt. Förändringar med anledning av Högskoleverkets granskning På grund av att den fristående kursen Formgivning och Layout i InDesign nyligen fått kritik från Högskoleverket (HSV) för att alltför ensidigt fokusera på det praktiska hanterandet av en enskild programvara (Adobe InDesign), beslutade vi i samråd med programansvarig att utöka kursplanen med ett nytt mål: Efter genomgången kurs skall studenten kunna visa förmåga att kritiskt reflektera kring distribution och användning av programvaror för grafisk formgivning, layout och design

6 För att examinera det här målet valde vi att göra ett tillägg till projektarbetet som i korthet gick ut på att studenten skulle redogöra för och kritiskt analysera programvaror för grafisk formgivning och layout. Vi gjorde också ett tillägg till litteraturlistan i form av artikeln Open Source Software: an Introduction av Henley, Mark och Kemp, Richard, eftersom HSV även kritiskt uppmärksammat att kurslitteraturen främst utgörs av grafiska handböcker. Som framgår av studenternas kursvärdering, upplevde flera inslaget med reflektionen kring programvarorna, som omotiverat. Vi fick också kritik från studenterna för att inte ha erbjudit dem tillräcklig undervisning i ämnet. Forskningsanknytning Forskningsanknytningen i kursen är tyvärr fortsatt vag. Vi lär visserligen ut vedertagna och beprövade formgivningsprinciper vilka i flera fall motiveras av forskning inom bland annat psykologi, perception, läsbarhet, semiotik, medie- och kommunikationsvetenskap m.fl. områden. Denna koppling mellan gamla beprövade principer och forskningen är också något som tas upp i föreläsningar om typografi och layout. Men någon tydlig forskningsöversikt samt anknytning till mer sentida forskning eller till det för webbredaktörsprogrammet övergripande ämnet informationsarkitektur (IA), saknas tyvärr ännu. En av orsakerna till att forskningsanknytningen länge varit så otydlig i kursen, kan vara att grafisk formgivning som vetenskaplig disciplin ännu är förhållandevis ny och att den i sig självt har en tvärvetenskaplig karaktär som kan vara svår att ringa in. Vi arbetar dock kontinuerligt med att fördjupa oss inom detta område och hitta relevant, aktuell forskning som också kan kopplas till webben och till IA. Hittills har vi fått upp ögonen för bland annat designteoretikern Richard Buchanan vars forskning verkar intressant för oss eftersom den även sätter design i relation till hållbar utveckling. Vi har också undersökt och kommit fram till en del förslag på kurslitteratur som skulle kunna bidra till att förstärka forskningsanknytningen i kursen, bland annat följande verk: Noble, Ian & Bestley, Russell. (2011). Visual research: an introduction to research methodologies in graphic design. 2. ed. Lausanne Bennett, Audrey (red.) (2006). Design studies: theory and research in graphic design. 1st ed. New York: Princeton Architectural Press Examinationsuppgifterna När det gäller inlämningsuppgift 1 idéskisser uppstod en del förvirring kring huruvida studenten förväntades skapa flera skisser över en och samma bokframsida alternativt skapa skisser till flera olika bokframsidor. För att minska förvirringen bland studenterna kan vi därför behöva förtydliga uppgiftsbeskrivningen i detta avseende inför nästa kursomgång. I övrigt har uppgiften fungerat alldeles utmärkt, liksom inlämningsuppgift 2 typografi och läsbarhet. Vi ser att studenterna lär sig mycket genom att göra de här förberedande uppgifterna och att de senare använder sig av dessa kunskaper då de formger sina uppslag till projektarbetet. Vi vill därför behålla inlämningsuppgift 1 och 2 till nästa kursomgång. När det gäller projektarbetet upplevde vi att många studenter inte hann klart med sina projektarbeten i tid och därför lämnade in halvfärdiga arbeten alternativt lämnade in sina projektarbeten efter första deadline. Vi misstänker att detta kan bero på att projektarbetet utökats med det nya momentet redogörelse av programvaror för layout och grafisk produktion. Av kursvärderingen att döma har en del studenter också upplevt att

7 projektarbetet tagit betydligt mer tid i anspråk än de två första inlämningsuppgifterna. Möjligen kan vi därför fortsättningsvis behöva uppmana studenterna att påbörja arbetet med projektet tidigare, parallellt med de första inlämningsuppgifterna. Det kan också vara så att projektarbetet i och med det nya momentet helt enkelt blivit alltför omfattande. Precis som förra året var det många studenter som glömde bort, eller inte förstod att tryckanpassa sina PDF:er till projektarbetet. Somliga studenter fick komplettera på grund av detta misstag. Om vi fortsättningsvis bedömer tryckanpassning som en viktig kunskap behöver vi förmodligen förtydliga undervisningen på detta område. Projektarbetet kan till nästa kursomgång också behöva utökas med tydligare betygs- och bedömningskriterier, och vi kommer att överväga huruvida avsnittet om programvaror för layout och grafisk produktion bör vara kvar eller ej. Lärarnas arbetsbelastning Trots att två av tre medverkande lärare har arbetat 50% under vårterminen, och personalstyrkan varit mindre än förra året, känner vi att vi har hunnit med såväl examination som att besvara studenternas frågor. Från början var det tänkt att vi skulle få ytterligare hjälp med att examinera projektarbetet, då detta utökats med ett nytt moment, men senare gjorde vi bedömningen att rättningen skulle gå effektivare om vi lät bli att låta olika lärare rätta olika delar av inlämningarna. Vi är mycket glada över att Helena Jansson kunnat medverka i kursen i år igen. Hennes föreläsning var som vanligt mycket uppskattad bland studenterna, i synnerhet bland campusstudenterna, vilket också framgår av kursvärderingen. Vi tror att mötet med människor som är verksamma inom branschen, är mycket givande för studenterna. Få aktiva studenter på den fristående kursen Den fristående kursen hade uppseendeväckande få aktiva studenter. Endast två studerande lämnade in det avslutande projektarbetet vid första inlämningstillfället. Det låga antalet aktiva studenter kan bero på bristande resurser hos administrationen, som i år inte hunnit skicka ut påminnelser till inaktiva studenter. Förkunskapskrav Vi har blivit uppmärksammade på att förkunskapskraven skiljer sig mellan programkurserna och den fristående kursen, vilka i övrigt är identiska. Detta är något vi behöver diskutera och komma till rätta med inför nästa kursomgång. Övrig utveckling av kursen i framtiden Kursansvariga diskuterar just nu huruvida fokus på tryckförberedelse, trycktekniker och liknande, bör tonas ner alternativt behållas inför framtiden. Bortsett från detta har vi inga planer på att göra fler ändringar än de som redan nämnts här ovan. När det gäller önskemålet från en student om att inkludera mer av bildteori och bildanalys i kursen, anser vi att det är ett ämne som bättre hör hemma i kursen Information genom bild och text eller möjligen Fotografiska bilder för webb och tryck. Missvisande låg genomströmning Enligt statistiska uppgifter från Ladok, som redovisats i början av detta dokument, har

8 kursen haft en i stort sett obefintlig genomströmning, d.v.s. knappt någon student hade vid kursens slut erhållit något slutbetyg. Detta beror dock på brister i administrationen, inte på att studenterna blivit underkända på examinationerna i någon större utsträckning. Linda Rydh och Jan Buse,