Gullbäckens förskola

Transkript

1 Datum Beteckning/Dnr Sida 2009/11/03 1(7) Område Fågelfors Gullbäckens förskola 1. Verksamhetens förutsättningar Gullbäckens förskola är en nybyggd förskola där vi arbetar för en positiv atmosfär, där vuxna och barn känner sig trygga, respekterar varandra och har roligt tillsammans. Förskolan är placerad centralt och omges av en fängslande utemiljö. På ena sidan finns en livsmedelsaffär där både personbilar och lastbilar passerar. En bit längre bort ligger Skillingaryds militärområde där vi kan se både fordon och helikoptrar, vilket väcker många barns intresse. Förskolans baksida omsluts av en inhägnad gård med skog och bäck i nära anslutning. Förskolan består av tre avdelningar med gemensamma utrymmen: torg, ateljé, vattenrum och ett pedagogiskt kök. Torget är avsett som en gemensam matplats samt en plats där möte mellan barn, föräldrar och pedagoger sker. Lokalerna är ljusa och rymliga, med material anpassat på barnens nivå. Varje avdelning utvecklar och förändrar sin miljö kontinuerligt. Utemiljön är stor och har möjlighet att delas in i två delar, en mindre gård och en större. Det finns sandlådor, utekök, snickarhörna, pulkabacke och vattenleksutrymme för barnen. Vår miljö präglas av utmaningar, kreativitet och ska vara lockande med stora möjligheter både inom- och utomhus. Vi vill även ta tillvara på miljön utanför förskolan, så som skog och mark, men även näringslivet. Förskolan har 56 barn, varav ca 60% har ett annat modersmål än svenska. Gullbäckens förskola har 13 pedagoger (9.85%) som arbetar med barnen varav en arbetar som ateljepedagog, en som pedagogista, en som utomhuspedagog och två som - 1 -

2 planeringspedagoger (både på Gullbäckens och Fågelfors förskola).övriga pedagoger benämns ansvarspedagoger och arbetar på resp. avdelning. Gullbäckens förskola är en mångkulturell förskola, som representeras av 12 olika nationer från hela världen. Vi ser det som en värdefull tillgång att vara en mötesplats för så många olika kulturer. Gullbäckens förskola är inspirerad av Reggio Emilias filosofi, där vi ser det kompetenta barnet som utforskande och delaktigt. Vi tycker det är viktigt att ge barnen tid och möjlighet att själva lyckas och upptäcka sin egen kompetens. Genom att arbeta med åldersindelade grupper kan vi anpassa material, miljö och arbetssätt. Vi har en öppenhet och ett samarbete mellan grupperna och ser oss som en helhet. Vi arbetar temainriktat och med skapande verksamhet. Vårt tema under läsåret har varit Bäcken. Temarbetet är ett tema som handlar mycket om vatten och hur man kan leka, utforska, skapa och samtala kring det. Vi vill att temaarbetet ska leda till ett mångsidigt lärande där barnens intresse är drivkraften. Hela förskolan arbetar med temat på olika sätt beroende på vilken ålder det är på barnen och barnens engagemang kommer vara avgörande för hur länge temaarbetet fortsätter. Pedagogerna på förskolan är både intresserade och nyfikna på vad barnen tycker är viktigt och spännande vilket visas genom att pedagogerna är lyhörda för spontana frågor och synpunkter. Temaarbetet har tagit form under processens gång. 2. Mål för läsår 2008/2009 Områdets prioriterade mål Övergripande strävansmål Område Fågelfors strävar efter en framgångsrik skola för alla elever från 1 till 16 år. Uppnående mål Utifrån områdets gemensamma värdegrundsplattform skall vi under läsåret arbeta för att uppnå följande mål: Lärande - Att pojkar och flickor ges likvärdiga förutsättningar/möjligheter i sitt lärande. -Att skapa tydliga rutiner kring dokumentation, uppföljning och utvärdering av åtgärdsprogram. - Att höja studieresultaten i skolan. - Att höja IT-kompetensen så vi kan möta framtidens klassrum. Bemötande/Inflytande/Trygghet/Tillgänglighet - Att värdegrund- och genusfrågor prioriteras och blir tydliga för elever och föräldrar under läsåret i skolan. - Att utifrån material såsom film, böcker, texter, föreläsningar, samarbetsövningar få eleverna att lära sig att uttrycka och förstå hur man beter sig mot andra människor. - Att alla pedagoger får ökade kunskaper i sin roll som värdegrund- och genusförmedlare. Hållbar utveckling - Att initiera utvecklingsarbete kring hållbar utveckling

3 Metod För att nå områdets prioriterade mål har vi under läsåret arbetat extra mycket med frågor gällande värdegrund och genus samt om pojkar och flickors rätt till likvärdiga förutsättningar/möjligheter. Värdegrund och genusarbetet har genomsyrat förskolans dagliga verksamhet. Arbetsplan för att nå områdets prioriterade mål finns. Här nedan följer handlingsplanen: Gullbäckens handlingsplan: All personal och barn arbetar med temarbete i projektgrupper tisdag-torsdag på förmiddagstid. Varje arbetsplatsträff ska innehålla en punkt med diskussioner kring temat. Tex runt en dokumentation. (Under våren lade vi in en kväll i månaden då vi samtalade kring temaarbetet). Vi ska ta tid till reflektion av dokumentation tillsammans med barnen och pedagogerna emellan, vilket leder oss vidare i vår utveckling. Värdegrunds/genusarbetet ska genomsyra vårt dagliga arbete. Vi använder oss av material så som tex SnickSnack och Grodan blir glad. Vi ska fortlöpande diskutera i våra arbetslag kring vårt förhållningssätt och bemötande av pojkar och flickor. Personalen går PIM-utbildning. Vi ska använda vår Team-board och datorer som ett ytterligare uttrycksmedel i vårt temaarbete. Vi dokumenterar matematiken som finns i barnens vardag och använder det som en grund för att ge barnen nya utmaningar. Dokumentationerna kan även vara ett hjälpmedel i föräldrasamverkan. Vi fortsätter vårt arbete med sopsortering och har nu startat upp en kompost. Vi diskuterar vidare kring hållbar uteckling och utvecklar vårt arbete för miljön tillsammans med barnen. Resultat och måluppfyllelse A1:8 Samspel i barngruppen Indikatorn uttrycker i vilken utsträckning personalen arbetar för att utveckla ett gott socialt klimat där varje barn känner sig som en tillgång i gruppen. Den belyser också i vilken utsträckning personalen arbetar för att skapa en miljö som präglas av respekt, lyhördhet, värme och är fri från mobbning eller annan kränkande behandling. Pedagogerna ser individen och dess egenskaper och kompetenser oavsett kulturell bakgrund. Vi arbetar ständigt för att göra det bästa för barn och föräldrar. Kompetent personal Stor erfarenhet att arbeta tillsammans med familjer från andra kulturer Vi är lyhörda, öppna och har en god vilja att göra det bästa för barn och föräldrar Att vi har svårt att nå ut till alla föräldrar, bland annat pga brist på gemensamt språk Att inga modersmålstränare finns i förskolan Att bli bättre på att se hur vår miljö och vårt materialval kan bidra till kränkande behandling Förslag till åtgärder - 3 -

4 Söka efter stöd och hjälp hur vi ska gå tillväga för att nå ut till alla föräldrar Vi har påbörjat en kartläggning av vår miljö och kritisk granskning av vårt material A2:1 Att lära sig lära. Indikatorn uttrycker i vilken utsträckning förskolan stödjer och stimulerar barns strävan att genom egen aktivitet och eget utforskande öka förståelsen av sig själva och omvärlden liksom deras tilltro till sin egen förmåga att lära. Genom temaarbetet stödjer och stimulerar vi barnens strävan att arbeta utforskande och medforskande, tillsammans med varandra och oss pedagoger, för att förstå mer om oss själva och världen. Vi har en stark ambition att ständigt bli bättre Genom många diskussioner kommit fram till vilka brister vi har Stor tilltro till både oss själva och barnen och deras förmågor Att vi ibland är för omständiga och rädda för att genomföra en del saker Det har tagit lång tid att få till en arbetsorganisation som fungerar Förslag till åtgärder Våga pröva egna idéer utan att det måste vara förankrat hos alla pedagoger A2:2 Helhetssyn på utveckling och lärande Indikatorn belyser i vilken omfattning förskolan utgår från att barns lärande oupplösligt förenat med dess sociala, fysiska och emotionella utveckling. Den belyser också i vilken mån arbetet präglas av insikten att barn lär hela tiden, med alla sina sinnen och i samspel med omgivningen. Pedagogerna på Gullbäckens förskola är medvetna om att barns lärande är oupplösligt förenat med dess sociala, fysiska och emotionella utveckling men strävar efter att utvecklas mer. Vi ser att barn lär sig hela tiden, med alla sina sinnen och i samspel med omgivningen och inte enbart under vissa tider som exempelvis under projekttiden. Vi arbetar medforskande och i samspel med barnen och ställer frågor som gör att barnen själva kan reflektera över sitt lärande. Synen på kunskap och lärande. Att vi är medvetna om att barnen lär sig hela tiden, tillsammans med oss och med andra Att vi arbetar medforskande och i samspel med barnen Att kunna se våra svagare sidor och då medvetet arbeta för förbättring Barnen kan ges rikligare och mer varierade möjligheter att använda den egna kroppen och sina sinnen i lek, skapandeverksamhet, temaarbete och vardagssituationer Förslag till åtgärder: Att ge barnen mer tid och varierade möjligheter A5:1 Kontakten mellan föräldrar och personal

5 Indikatorn belyser i vilken utsträckning förskolans samverkan med hemmen bygger på en nära och förtroendefull kontakt mellan föräldrar och personal. Den belyser också i vilken utsträckning personalen tar ansvar för att en sådan relation kommer till stånd och utvecklas. Personalen på Gullbäckens förskola är medvetna om betydelsen av en nära och förtroendefull relation mellan barn och föräldrar, för barnets trivsel, utveckling och lärande i förskolan. Vi försöker ge både tid och utrymme för föräldrarna när de själva vill det och när tiden finns. Vi erbjuder föräldraråd, öppet hus och gruppinskolningar för att stärka relationen mellan föräldrar och förskola. Ibland känner vi dock att förutsättningar för att förbättra relationen mellan förskola och föräldrar är svår, då vissa förutsättningar saknas, exempelvis språket. Vi är duktiga på att lyssna Vi är positiva och trevliga Vi har ett professionellt bemötande Vi ger tid och utrymme för föräldrar Vi använder oss av tolk för att båda parter ska förstå varandra Brist på fortbildning när vi tar emot nya folkgrupper Saknad av att nå ut med information till de föräldrar som inte kan det svenska språket Modersmålslärare saknas i förskolan Vi behöver fortfarande bli bättre på att ta tillvara på föräldrarnas kunskaper och engagemang Förslag till åtgärder: Fortbildning om hur vi på bästa sätt kan göra när vi tar emot nya barn från andra länder Få information som delas ut översatta till olika språk, framförallt somaliska Lappar med information ska vara lättfattliga och tillgängliga för alla Diskutera hur vi kan bli bättre på att engagera föräldrarna 3. Uppföljning av likabehandlingsplanen Vår vision på Gullbäckens förskola är att alla barn ska känna sig trygga och lika mycket värda. Verksamheten präglas av att vi ser olikheter som en tillgång Vi har ett gemensamt ansvar för alla barn. Vaggeryds likabehandlingsplan upprättas årligen enligt gällande lagar och styrdokument. Dessa lagar är till för att ge barnen,eleverna och studerande en så trygg vardag som möjligt. Ingen ska behöva gå till sin förskola, skola eller fritidshem och riskera att bli utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. Vaggeryds kommun har enligt de föreskrifter som gäller upprättat en likabehandlingsplan för kommunens förskolor och skolor för att tydliggöra vikten av att arbeta med ett målinriktat, aktivt främjande arbete rörande frågor om kränkande behandling i verksamheten

6 Introduktion och genomgång av likabehandlingsplanen personalen fick var bra. Arbetet med att upptäcka, förebygga och åtgärda har precis börjat. Vi har observerat förskolans olika miljöer för att se hur samspelet mellan barnen fungerar och därmed kunna motverka kränkande behandling. För att säkerställa att arbetet mot kränkande behandling sker på ett tillfredsställande sätt och att alla rutiner följs har förskolan tagit fram en plan med ansvarsfördelning och insatser som ska göras. 4. Områden att utveckla och förbättra Områden att utveckla och förbättra på Gullbäckens förskola är: Kompetensutveckling i hur vi bäst bemöter barn och föräldrar från andra kulturer. Hur vi blir bättre på att få föräldrarna mer engagerade. Göra en kartläggning av vår miljö och att kritiskt granska vårt material Att arbeta vidare med vår arbetsorganisation så att vi bäst utnyttjar våra resurser Göra likabehandlingsplanen levande bland oss, barnen och föräldrarna. Vi behöver ytterligare kunskap och vägledning. Bättre kommunikation och information. Hitta en gemensam röd tråd i den pedagogiska dokumentationen, vad och hur? Schemalägga tid för reflektion Kompetensutvecklingsbehov Hur vi bäst bemöter barn och föräldrar från andra kulturer. Pedagogisk dokumentation Likabehandlingsplanen 5. Annat i verksamheten som är viktigt att få belysa Förskolan är en del av samhället och samhället en del av förskolan, hur syns det? Två dagar per år annordnas workshops i Värnamo där förskolan representeras. Under en vecka i samband med förskolans dag har alla förskolor i området möjlighet att ställa ut sitt arbete på Skillingehus. Varje månad får en förskola ställa ut/visa upp något från deras verksamhet i ett skyltfönster på Skillingehus. I samband med vårt temaarbete har vi lyft in Gropabäcken i förskolan genom att återskapa en bäck, ta in stenar och annat material från bäcken. Genom en karta har vi visat hur bäcken rinner genom Skillingaryd. Vi har även gått på promenad och följt bäckens väg genom samhället. Vi har besökt närliggande militärförläggning och träffat militärer, tittat på fordon och helikoptrar. Där har vi även träffat polisen och sett på hur de gör när de tränar sina hundar. Datum: Deltagare: Jenny Andersson Anette Ericson - 6 -

7 Bilagor - Faktaredovisning Åtgärdsprogram 2008 /2009 Antal barn/elever Åtgärdsprogram Barn födda 2007 Text136 Text137 Barn födda 2006 Text144 Text145 Barn födda 2005 Text146 Text147 Barn födda 2004 Text148 Text149 Barn födda 2003 Text150 Text