Skolprestationer för utsatta barn en påverkbar risikofaktor

Transkript

1 Skolprestationer för utsatta barn en påverkbar risikofaktor Fyn nov 2015 Bo Vinnerljung, professor Socialt arbete, Stockholms Universitet

2 God skolegang uddannelse Den stærkeste beskyttelses faktor for udsatte børns langsigtede udvikling, som vi kender til Escape from disadvantage... (Doria Pilling, 1990) Men dårlige karakterer fra folkeskolen er en stark prediktor for alle børns fremtid

3 Narkotikamissbruk från 20 års ålder efter soc ekon bakgrund och betyg i årskurs 9 (n= ) Procent Kvinnor Procent Män Övriga Arb, Arb, Tjm, Tjm, ej facklärda låg/ högre facklärda mellan (ref) Betyg åk 9: Låg Låg/medel Övriga Arb, Arb, Tjm, Tjm, ej facklärda låg/ högre facklärda mellan (ref) Medel/hög Hög Låga betyg: sämsta 1/6 i riket

4 Dårlige nyheder for udsatte børn a) De klarer sig meget dårligt i skolen b) Nederlag i skolen bliver lagt ovenpå alle de andre risikofaktorer

5 Karakterer i 9 klasse (15-16 år) Ingen/lave karakterer Over middel Drenge i normalgruppen 22 % 41 % Børn i familier på offentlig forsørgelse Børn der vokser op i plejefamilie 57 % 13% 60 % 11 % Piger i normalgruppen 11 % 60 % Børn i familier på offentlig forsørgelse Børn der vokser op i plejefamilie 40 % 25 % 43 % 23 %

6 Hvorfor så dårlige skoleresultater? Kognitiv formåen er ikke forklaringen. Overrepræsentation af andre problemer, såsom dårlig arbejdshukommelse Opvæksten er ofte præget af ustabilitet Ofte er der negative forventninger fra de voxne, t ex plejeforældrer, socialrådgiver og lærere til barnets skolegang (Sverige, Danmark, UK) Ingen statistisk sammenhæng med forældrenes psykiske sygdom eller misbrug (men med foraeldrernes uddannelse)

7 Socialt udsatte/anbragte børn.. Får lavere karakterer i 9. klasse - sammenlignet med børn med samme begavelse Bliver ufaglærte flere gennemfører kun folkeskolen Sammenlignet med børn, der har samme begavelse Sammenlignet med børn, der har fået samme karakterer Forfaerligt mange flere falder fra i gymnasiet

8 Utbildning vid 26 år Män som växt upp i f-hem jämförda med jämnåriga. Justerat för födelseår och resultat på IQ-test vid 18 år Utbildning vid 26 år RR (relativ risk) Bara grundskola 1.9 Högskoleexamen 0.5 N = Vinnerljung et al, 2010

9 8 7 Barn i familjer med långvarigt socialbidrag Relativ risiko (RR) före/efter kontroll for dåliga betyg Normalpop RR= korr för kön/ålder och dåliga betyg Nark missbruk Allv krim Teen föräld Lever på socialbidrag

10 Risikofaktorer: Samma/olika för barnevernspiger som för andra? N = varav barnevernspiger Starkaste risikofaktorn i hela befolkningen (alla studier/länder): - Skolmisslyckanden Vår studie (etiologiska fraktioner): För hela befolkningen, dåliga betyg förklarar 30% För barnevernspiger: 40% Brännström et al, 2014

11 Förtidspension 2008 (30-35 år; n=530 00) % Män 6 Kvinnor Maj pop Lång f-hem Tonårsplac Vinnerljung et al, 2015

12 Vilka faktorer ökar chansen för negativa outcomes bland socialt utsatta barn? Dåliga skolprestationer plus kön Ingen/marginell betydelse mors utbildning mor/far psykisk sjukdom eller missbruk

13 Vilka faktorer ökar chansen för positiva outcomes bland socialt utsatta barn? Frånvaron av dåliga skolprestationer plus kön Ingen/marginell betydelse mors utbildning mor/far psykisk sjukdom eller missbruk

14 179 studier (166 från USA) Metaanalys av 69 studier (inga från Europa) Mest RCT-studier

15 Vad ger rejält positiva effekter? Tutoring program Feedback & Monitoring Cooperative learning

16 Vad ger inga/små positiva effekter? Efter-skola program, sommarskolor Incitamentsprogram (teckenekonomi) Psykologiska insatser inriktade mot barns beteendeproblem eller välmående Coaching/Mentorsprogram Kompetensutveckling för lärare Ökade resurser till skolan Undervisning med IT-stöd

17 Resultat från internationell kunskapsöversikt: Vad hjälper anbragte barn att klara skolan? Svar: det mesta, om man försöker 11 utvärderade försök under 35 år (idag ca 20) Positiva förbättringar : 9 av 11 studier (idag ca 18 av 20) bl a Tutoring projekt Paired Reading m m Bokpaket SkolFam Alla framgångsrika projekt förbättrade läsförmågan Mer blandade resultat för matematiken Forsman & Vinnerljung, 2012

18 Hvad kan vi gøre? Pædagogisk vurdering 2-3 år efter skolestart = testning Primær målsætning: at optekke og reducere antallet, der mislykkes tidigt i skolen. Catch-up stöd. Indsatser for at øge læse- og regnefærdigheder. Start før skolestart Førskole med en stærk skoleforberedende komponent Gentage vellykkede forsøg fra andre laender og evaluere

19 Evaluering av försök med Paired Reading N=81 f-barn 8-12 år (LäSt NonOrd och LäStOrd) På 4 mån höjde genomsnittsbarnet sin läsålder med nästan ett år på båda testerna (11 mån) Ungefär samma resultat som i England (12 mån). Förbättrat Ordförråd på WISC-IV Tydliga förbättringar av totalt IQ på WISC-IV Vinnerljung et al, 2014

20 Resultat från kognitiva tester (IQ) av socialt utsatta barn är ofta instabila, kan förändras över tid

21 Letterbox Club i Stockholm Ett bokpaket/mån till 31 plac barn 6-8 år - i sex månader Test före och efter projektet med åldersnormerat instrument LäSt Jämförelser av de båda testomgångarna (justerat för tidseffekten )

22 Lovande resultat På sex månader höjde genomsnittsbarnet sin läsålder med 1 år = 6 månaders extra läsutveckling

23 Skola Behandling Behandling Skola

24 Förskola Folkskola Folkskola Ungd skola Högskola Motverka Motverka Fokus på tidig school dropout/sen Motverka Motverka skolförber failure school failure? drop-out drop-out Förstärkt Catch-up Tutoring (?) Mentoring? Stöd på förskola Tutoring Tutoring? högskolan Scholarships

25 Systematik: vägen mot bättre kvalitét och mer value for money Gör samma sak Använd samma verktyg Med alla utsatta barn Skapa en minimistandard: - Åtminstone det här ska göras.

26

27 Referenser Berlin M, Vinnerljung B & Hjern A (2011). School performance in primary school and psychosocial problems in young adulthood among care leavers from long term foster care. Children and Youth Services Review, 33, Brännström L, Vinnerljung B & Hjern A (2015). Risk factors for teenage childbirths among child welfare children: Findings from Sweden. Children and Youth Serv Review, 53, Dæhlen M (2014) Child welfare clients first step away from higher education: The influence of school performances, educational aspirations and background factors on choosing the vocational track after compulsory school. Nordic Social Work Research, 4, Daelen M (2015) School performance and completion of upper secondary school in the child welfare population in Norway. Nordic Soc Work Res, DOI: / X Forsman H & Vinnerljung B (2012) Interventions aiming to improve school achievements of children in out-of-home care: a scoping review. Children and Youth Serv Review, 34, Frönes I & Strömme H (2010). Risiko og marginalisering. Oslo: Gyldendal. Gauffin K, Vinnerljung B, Fridell M, Hesse M & Hjern A (2013). Childhood socioeconomic status, school failure, and drug abuse. Addiction, 108, Gauffin K, Vinnerljung B & Hjern A (2015). School performance and alcohol related disorders later in life: A Swedish national cohort study. International Journal of Epidemiology. E-publ, Advance Access, doi: /ije/dyv006

28 Gustafsson et al (2010). School, learning and mental health. Stockholm: Kungl Vetenskapsakademin. Pears K, Fisher P, Kim H, Bruce J, Healy C & Yoerger K (2013). Immediate effects of school readiness intervention for children in foster care. Early Education and Development, 24, Tideman E, Vinnerljung B, Hintze K & Isaksson AA (2011). Improving foster children s school achievements: Promising results from a Swedish intensive study. Adoption & Fostering, 35, Tordön R, Vinnerljung B & Axelsson U (2014). Improving foster children s school performance. A replication of the Helsingborg study. Adoption & Fostering, 38, Vinnerljung B, Berlin M & Hjern A (2010). Skolbetyg, utbildning och risker för ogynnsam utveckling hos barn. I Socialstyrelsen Social Rapport 2010, kap 7, s Stockholm: Socialstyrelsen. Vinnerljung B & Hjern A (2011). Cognitive, educational and self-support outcomes of long-term foster care versus adoption. A Swedish national cohort study. Children and Youth Services Review, 33, Vinnerljung B, Brännström L & Hjern A (2015). Disability pension among adult former child welfare children. A Swedish national cohort study. Children and Youth Services Review, 56, Vinnerljung B, Tideman E, Sallnäs M & Forsman H (2014). Paired Reading for foster children. Results from a Swedish replication of an English literacy intervention. Adoption & Fostering, 38,