Interkulturalitet i förskolan. Mathilda Eddestål, Skiftingehus förskola Eleonor Klint, Krongatans förskola Ylva Wiklund, Lagrådsgatans förskola

Transkript

1 Interkulturalitet i förskolan Mathilda Eddestål, Skiftingehus förskola Eleonor Klint, Krongatans förskola Ylva Wiklund, Lagrådsgatans förskola

2 Interkulturalitet i förskolan Ett interkulturellt förhållningssätt Mathilda Eddestål, Skiftingehus Förskola Leg. Förskollärare Fil. Mag. Pedagogik med interkulturell inriktning

3 Kultur Inte bara etnicitet Flera kategorier som påverkar kulturen Livsmönster hos en grupp människor som överförs socialt mellan generationer. Kulturen produceras och reproduceras i samspelet, den är inte medfödd.

4 Interkultur Inter - Mellan Alla ska vara inkluderade och det förutsätter att man vill lära sig om andra och har en nyfikenhet på de olika kunskaper och erfarenheter som andra kan ha. Utgå från att alla människor är olika, med mängder av erfarenheter. Det är vår samhörighet.

5 Medvetenhet Erfarenheter Normer Stereotypa föreställningar (makt)strukturer Sociala positioner

6 Självkritik och reflektion Det börjar hos sig själv Vilka erfarenheter har jag som påverkar mig i mötet med andra, i mötet med barnen? Att göra annorlunda normalt

7 Processer mellan människor

8 Interkulturellt förhållningssätt i praktiken Kollegialt lärande -nätverk, diskussion och erfarenhetsutbyte för att synliggöra normer och stereotypa föreställningar. Ett öppet och intresserat klimat skapar en större erfarenhetsbas kollegialt. Med barnen - Skapa möjligheter för dem att förstå sig själva och andra. Det går även att lära av barnen gällande den interkulturella kompetensen. Öppenheten och nyfikenheten för det okända. Genom dialog men också genom att skapa en miljö med material där möjligheter för möten och processer finns.

9 Interkulturellt förhållningssätt i praktiken Vårdnadshavarna - De är en stor tillgång om de får möjlighet att vara en del av förskolans kultur. - Vad säger hembrevet, en kritisk diskursanalys av tre förskolors hembrev Begripliggörande av förskolan

10 Interkulturalitet i förskolan Handlingsplan för alla barns språkutveckling i förskolan Eleonor Klint, Krongatans förskola Leg. Förskollärare

11 Handlingsplan för alla barns språkutveckling i förskolan Förskoleområde Centrum

12 Ett interkulturellt förhållningssätt handlar om interaktion och solidaritet- om att bygga broar mellan människor och kulturer i ständigt pågående möten.

13

14 Välkomnande pedagogik Tillitsfulla relationer Första kontakten Inskolningssamtalet Inskolningen Uppföljningssamtal Dagliga möten

15

16 Flerspråkighet en tillgång Upptäcker nya sätt att förstå världen Forskning påvisar att det är en fördel att barnet lär sig två eller flera språk parallellt. Det är en tillgång att ha flera språk och att kunna kodväxla / translanguing / språkväxla mellan olika språk och uttrycksformer för att förstå och att göra sig förstådd. Olika uttrycksformer kan vara stödtecken, bilder, kroppsspråk och olika estetiska uttryck Flera språk och uttrycksformer ger flera sätt att tänka och fler sätt att lösa problem.

17 Medborgarskap Ett demokratiskt klimat I förskolan sker många möten för barnen. Barnen är beroende av hur vi organiserar verksamheten. Förskolan ska skapa trygghet genom att ha rutiner och grupperingar där barnen kan känna tillhörighet och vi-känsla. Respekten för varje individ har stor betydelse för lärande och utveckling.

18 En mångfald av miljöer Miljön ska vara innehållsrik Vi skapar mötesplatser som möjliggör upplevelser, utmaningar och lärande. Vi behöver tänka på att utveckla miljön så att den speglar barnens olikheter/likheter, intressen, behov och kulturella identiteter. Viktigt att alla barn och deras situation på något sätt belyses i de böcker vi har och läser på förskolan. T.ex. olika namn, yrken, bostäder, maträtter, kläder, typer av hudfärg etc.

19 Normkreativt tänkande Utveckla normer attityder värderingar När vi förstår att det råder olika normer tex i familjer, hos pedagoger, i samhället, kan vi utveckla våra egna normer så att vi kan förändra vårt eget förhållningssätt, våra värderingar och attityder. Normkreativitet innebär att man jobbar med de normer som skulle behöva ändras, som är tillbakahållande och hindrar utveckling. Det krävs regelbundna diskussioner om normer, attityder och värderingar på förskolorna.

20 Att arbeta med ett tema: läsa boken flanosaga bordsaga sjunga sången bildstöd Qr-koder Bockarna Bruse stödtecken dockteater talande plattor penpal dramatisera använda Ipad film

21 Ylva Wiklund Lagrådsgatans förskola Leg. förskollärare Interkulturalitet i förskolan Att mötas och förstå varandra med hjälp av bildstöd

22 Hur vi började 2.2 Utveckling och lärande Verksamheten ska bidra till att barnen "utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld [...] Den ska utgå från barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter" (Lpfö 98/2016) 2.3 Barns inflytande Förskolan ska ge varje barn möjlighet att utveckla intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation (Lpfö 98/2016)

23 Bildstöd som metod för att förstå varandra Observationsfas - Hade barnen förutsättningar att reagera på och påverka sin situation? Bildstöd som alternativ kompletterande kommunikation Bildstödsschema Jag vill ha

24 Observationsfas - Vem äger bildstödet? Desto mer medvetna vi blev om vårt förhållningssätt, desto större utrymme gavs barnens egna sätt att uttrycka sina erfarenheter och behov

25 När barnen hittade sätt att berätta om sina individuella erfarenheter synliggjordes våra normativa föreställningar