Mecklenburg-Vorpommern

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Mecklenburg-Vorpommern"

Johan Lindqvist
för 8 år sedan
Visningar:

1 Mecklenburg-Vorpommern Zentralabitur 2006 Schwedisch Grundkurs Textaufgabe

2 Abitur 2006 Schwedisch GK Seite 2 Hinweise für den Schüler Aufgabenauswahl: Von den vorliegenden 2 Prüfungsblöcken A und B ist einer auszuwählen und vollständig zu bearbeiten. Bearbeitungszeit: Die Arbeitszeit beträgt 180 Minuten. Zusätzlich stehen 30 Minuten zum Einlesen, zur Aufgabenwahl sowie zur Nachbereitung zur Verfügung. Hilfsmittel: Einsprachiges Wörterbuch (Schwedisch/Schwedisch) Sonstiges: Alle Antworten sind in schwedischer Sprache abzufassen. Entwürfe können ergänzend zur Bewertung nur herangezogen werden, wenn sie zusammenhängend konzipiert sind und die Reinschrift etwa 3/4 des erkennbar angestrebten Gesamtumfangs umfasst. Die Prozentangabe hinter den einzelnen Fragen gibt Ihnen einen Hinweis, wie die Aufgaben für die Gesamtleistung gewichtet werden.

3 Abitur 2006 Schwedisch GK Seite 3 Block A 1 Läsarnas tonårsgensvar: Vuxna har mycket att lära sig av sina tonåringar det optimistiska budskapet går i många läsarbrev. Och i grund och botten, som 17- åriga Johanna påpekar, så är det faktiskt inte vårt ansvar att se till att livet på jorden blir ett himmelrike för våra föräldrar. 5 Ha förståelse, kära tonårsföräldrar Jag blir smått irriterad då jag läser artikeln Vem vill vara en serviceinrättning i SvD den 20/ Ungdomar är inte heller någon serviceinrättning som är till för att bädda sängar, städa badrum, tömma diskmaskiner eller gå ut med sopor. Vi är inte, trots att en stor del av våra föräldrar verkar tro det, hemma hela dagarna. Vi ligger inte 10 på sängen och pöser och tänker Ha! Snart kommer föräldrarna hem och skäller ut mig, vad härligt jag som är så utvilad efter en hel dag här hemma utan att göra någonting, och jag är ju trots allt ledig alla eftermiddagar, så självklart snälla mamma/pappa ska jag ta hand om hela hushållet. Även tonåringar har ett heltidsjobb, skillnaden är att vi har flextid på eftermid- 15 dagarna, vi får sitta var vi vill och göra färdigt dagens jobb och allt som ska vara klart till morgondagen, men det ska vara klart. Allt vi presterar ska granskas under lupp och betygsättas. Vi kan aldrig släppa jobbet när vi kommer hem, vi måste hela tiden tänka på det där provet om X antal veckor eller arbetet som ska vara inlämnat på fredag. Och trots att vi går upp på morgonen varje dag, går till skolan, gör våra läxor 20 och sköter vårt jobb så får vi i många fall inte mer än hälften av vår lön (studiebidraget). Är det rätt??? Jag tror att om ni gav oss chansen att visa att vi kan ta hand om våra pengar skulle vi även förstå konsekvensen av våra handlingar, vad det gäller pengar. Vi, precis som alla andra, lär oss av våra misstag Helst skulle vi aldrig fråga någon om de kan skjutsa oss till träningen eller dansen, vi skulle vilja ta vår bil eller vårt busskort och bara bränna i väg. Ingen vill vara beroende av någon, särskilt inte tonåringar av sina föräldrar. Men vi är för unga för att ha körkort och ett busskort är dyrt eftersom det inte finns några tonårspriser. Det finns vuxenpriser och det finns barnpriser, men tonårspriser då??? 30 Det är klart att vi är egocentriska och saknar empati i ett samhälle som ignorerar oss. Räknas vi som vuxna när vi ska betala och i kraven som ställs på oss, ska även vår inkomst och kraven vi har rätt att ställa på vuxna runt omkring oss ha samma auktoritet som en vuxens. Om inte allt för länge kommer vi också att ha tonåringar och då får vi troligtvis 35 tillbaka allt vi har gjort mot våra föräldrar, för som det heter what goes around, comes around. Så ha förståelse kära tonårsförälder, det är, som du kanske kommer ihåg själv, inte alltid så lätt att vara en serviceinrättning för sina föräldrar. Och i grund och botten så är det faktiskt inte vårt ansvar att se till att livet på jorden blir ett himmelrike för våra 40 föräldrar. Ert ansvar mot oss däremot är att se till att vi har den livskunskap vi behöver när vi, enligt er alltför snart och enligt oss om en oändligt lång tid, ska ge oss ut i det riktiga livet. Johanna Roman, 17 Svenska Dagbladet (565 ord)

4 Abitur 2006 Schwedisch GK Seite 4 Cecilia Torudd BETALA HEMMA (ur Öppna Dörrar s. 20) GLOSOR bild 11: verka, - r - arbeta, fungera Lös följande problem. 1. Beskriv med egna ord hur Johanna Roman, 17, ser på sitt liv som tonåring och vad hon förväntar sig av föräldrarna och samhället. 30% 2. Skriv en insändare till Svenska Dagbladets ungdomssida, där du uttrycker din åsikt om Johannas uppfattning. 30% 3. Att betala hemma - Resumera bildberättelsens innehåll och budskap. Vad tycker du själv? Ska man betala för att bo hemma? Motivera ditt svar. 40%

5 Abitur 2006 Schwedisch GK Seite 5 Block B Mats Berggren Det började med Kalle Anka och Moses 1 Det började med Kalle Anka och Bibeln. Eller också började det med min klumpighet. Jag blev ständigt vald sist i alla idrotter, fick alltid vara back, stod tjugo meter bakom de andra och tänkte på annat medan de jagade efter bollen eller pucken. Jag kunde inte simma, inte cykla, inte åka skridskor. 5 Men jag kunde läsa. Med Kalla Anka for jag till exotiska platser som Vulkanien det enda landet på jorden där det ansågs fint att vara lat och Avskyvärld, den glömda staden där allt var fyrkantigt, till och med äggen. En dag när min bästa kompis Mats och jag hade läst våra Kalle Ankatidningar tills vi tröttnat berättade han om Moses, en kille som hade blivit hittad i en kista i vassen. 10 Moses hade en stav som kunde förvandlas till en orm. Med den kunde han få havet att dela sig. När han slog med den på en klippa rann det vatten ur stenen. Vilken historia! Var i all världen hade Mats hört den? Han sa att den var ur Bibeln och att han hade fått den och flera andra som var lika bra berättade för sig i något som hette söndagsskolan. 15 Jag gick raka vägen hem och bad att få börja i söndagsskolan. Men pappa vägrade. Du är för gammal för sagor, sa han. I stället letade jag reda på bibeln i skolbiblioteket. Den var verkligen full av äventyr krig, underverk och trollkonster. Jag läste naturligtvis inte allt, en hel del begrep jag inte och mycket hoppade jag över. Men min lust var väckt. 20 Jag gick över till andra böcker. Det dröjde inte länge förrän jag ägnade all min lediga tid åt dem. Jag vaknade tidigt på morgonen och läste en stund innan pappa kom för att purra mig, jag läste på rasterna, på eftermiddagarna och på kvällarna tills ögonen föll ihop. Jag slogs med indianer och musketörer, löste gåtor tillsammans med deckare och uppfinnare, reste genom öknar och djungler och försmäktade i fuktiga fängelsehålor. 25 Varje måndag gick jag till skolbiblioteket, varje tisdag till bokbussen och varje onsdag till stadsbiblioteket för att låna hem nya världar jag kunde försvinna in i. Mina klasskamrater lät mig hållas alla utom Björn. Han försökte då och då övertala mig att vara med när killarna i klassen skulle spela mot två mål. Jag har inte lust, sa jag. 30 Du kanske inte har lust nu. Men du får säkert när du blir större, trodde Björn. Och då kommer du inte att hänga med om du inte tränar nu. Jag kommer inte att ha lust när jag blir större heller, förklarade jag tvärsäkert. Björn var stor och kraftig, blev ständigt vald först i alla idrotter och befann sig alltid i matchernas centrum. 35 Men han hade en svaghet. Han hade plågsamt svårt att lära sig läsa. På lektionerna satt vi med och led med honom när det var hans tur att läsa högt. Det gick så långsamt att det egentligen inte gick alls, han stakade sig och hackade, orden tycktes fastna i munnen på honom, de kom ut på tvären eller upp och ner.

6 Abitur 2006 Schwedisch GK Seite 6 40 En måndag då Björn var sjuk hade jag fått i uppdrag att gå hem till honom med hans räknehäfte. Jag kom direkt från skolbiblioteket, där jag lånat en hel kasse med böcker. Björn låg till sängs i sitt rum. Jag lämnade jackan och kassen i hallen och tog med räknehäftet in till honom. Han var blek och orkade inte prata. Jag pekade ut var han skulle räkna, men han såg mest trött ut och verkade inte följa med. 45 När jag kom ut ur Björns rum stod hans mamma och tittade i min kasse. Hon tog upp två böcker, Ture Sventon och Agaton Sax. Läser du det här? frågade hon. Ja, svarade jag. Det säger du bara. 50 Jag blev så överrumplad att jag först inte fick fram ett ord. Det är klart att jag läser dom, lyckades jag till sist klämma ur mig. Dom är jättebra. Hon såg misstroget på mig. Jag lånar böcker på biblioteket varje vecka, spädde jag på. 55 Du lånar säkert böckerna, sa hon. Men det säger sej självt att du inte kan läsa dom. Det låtsas du bara för att göra dej märkvärdig. Jag slet åt mig jackan och kassen och rusade därifrån utan att säga adjö. Tjugo år senare träffade jag Björn. Han var nyutexaminerad läkare. 60 Men han läste inte skönlitteratur och hade aldrig gjort det, sa han. Själv arbetade jag på Scanias verkstadsgolv och slukade romaner. Jag spelade fotboll i korpen och tyckte jag var pinsamt dålig. 773 ord GLOSOR rad 61 verkstadsgolv, -et - ett enkelt arbete rad 62 korp, - en - kortform för idrott som organiseras på arbetsplatserna Lös följande problem. 1. Resumera berättelsens innehåll med egna ord. 30% 2. Karakterisera båda pojkarna. Vilka slutsatser kan du dra från sista avsnittet? 30% 3. Vilken roll spelar böckerna och de andra medierna i ditt liv? 40%

Relevanta dokument

Abitur 1999 Schwedisch Lk Seite 1

Abitur 1999 Schwedisch Lk Seite 1 Abitur 1999 Schwedisch Lk Seite 2 Hinweise für Schüler Aufgabenauswahl: Von den vorliegenden zwei Prüfungsblöcken A und B ist einer auszuwählen und vollständig zu bearbeiten.