(1) Betyg 27 24,5% (2) PIL 55 50% (3) LÄFO 7 6,4% (4) HP 21 19,1%

Transkript

1 DFM h (selektiv filtrering) OBS kommentarsfält med specifika namn är filtrerade. Liksom inledande frågor om kön, kurs och sjukhus). Hela enkäten utan dessa inledande frågor är skickad till alla som fanns med på den ursprungliga utskickslistan. Antal deltagare i enkäten: Antal erhållna enkätsvar: Ange antagningssätt: Antal svar på frågan: () Betyg 7,5% () PIL 55 5% () LÄFO 7,% () HP,% ) Anser du att kursens utformning har hjälpt dig att uppnå kursmålen? Antal svar på frågan: () % () % (),% (),7% (5) 5 7,% () (7) 7 5,5% (),7% (),% (),% () Vet ej,7% ) Hur har din egen arbetsinsats varit för att uppnå målen? Antal svar på frågan: () % (),% () % (),7% (5) 5,% () 5,% (7) 7 % (),% () (),% () Vej ej,% ) Anser du att kurslitteraturen har varit ett stöd i ditt lärande? Antal svar på frågan:

2 () % () % () % (),7% (5) 5,% (),% (7) 7,% (),% () 5,% () 5,% () Vet ej % ) Hur har ditt utbyte av kursen varit beträffande teoretiska kunskaper? Antal svar på frågan: (),% () % () % (),% (5) 5,% () 5,5% (7) 7 5,% (),% () % (),% () Vet ej,7% 5) Hur har lärarstödet varit beträffande teoretiska kunskaper? Antal svar på frågan: (),% () % (),% (),% (5) 5,7% (),5% (7) 7,% () () 7 5,5% () 5,5% () Vej ej,% ) Hur har ditt utbyte av kursen varit beträffande praktiska moment/färdigheter? Antal svar på frågan: (),% () () % (),% (5) 5 () (7) 7 7 5,5% (),% () 5,5% () % () Vet ej 5,5%

3 7) Hur har handledningen/lärarstödet varit beträffande praktiska moment/färdigheter? Antal svar på frågan: (),% () 5,5% () 5,5% (),% (5) 5 % (),% (7) 7 5,5% () % (),% () 5,5% () Vet ej,% ) Anser du att kursen har hjälpt dig att utveckla ett professionellt förhållningssätt? Antal svar på frågan: (),% (),% () 5,5% () 5,5% (5) 5,7% (),% (7) 7,% (),5% (),% (),% () Vet ej ) Anser du att kursen har hjälpt dig att utveckla ett vetenskapligt förhållningssätt? Antal svar på frågan: (),% (),% () 5,5% () 5,5% (5) 5,7% () 7 5,5% (7) 7,% () 7,5% () (),% () Vet ej 5,5%

4 ) Har kliniska tillämpningar använts i den basvetenskaplig undervisningen? Antal svar på frågan: (),% () 7,% (),% (),% (5) 5,% () (7) 7,% (),5% (),% (),% () Vet ej,7% ) Har basvetenskapliga förklaringsmodeller använts i den kliniska undervisningen? Antal svar på frågan: (),% (),7% (),% () 5,5% (5) 5,5% (),% (7) 7 % () 7,% (),% (),% () Vet ej 7,5% ) Anser du att kunskapskontrollerna/examinationerna har varit adekvat utformade i relation till kursens mål? Antal svar på frågan: (),% (),7% () 5,5% () 7,% (5) 5 % (),7% (7) 7,% (),% (),% (),7% () Vet ej,7%

5 ) Har du och din grupp fått konstruktiv återkoppling/feed-back på dina/era insatser? Antal svar på frågan: (),% (),% (),% () 5,5% (5) 5 5,% (),% (7) 7,% (),5% (),% (),% () Vet ej,% ) Har du blivit väl bemött under kursen? Antal svar på frågan: () % () % () % (),% (5) 5,% (),7% (7) 7,5% () % () () 7,% 5) Har du utsatts för negativ särbehandling eller kränkningar på grund av kön, etnicitet, religion, funktionshinder eller sexuell läggning på kursen? Antal svar på frågan: () Nej,5% () Antal som ej svarat 5,5% Ja, på grund av Antal svar på frågan: () kön,% () etnicitet % () religion,% () funktionshinder,% (5) sexuell läggning % () Antal som ej svarat 7

6 ) Vilket är ditt samlade omdöme om kursen? Antal svar på frågan: () % () % (),% (),% (5) 5 5,5% () % (7) 7 % (),% (),% (),% Specifika frågor om kurslitteraturen under DFM Antal svar på frågan: () Champe, Harvey & Ferrier: Biochemistry, tredje () Baynes & Dominiczak: Medical biochemistry, andra () Berg et al: Biochemistry, sjätte () Erlanson- Albertsson & Gullberg: Cellbiologi (5) Nilsson-Ehle et al: Laurells klinisk kemi praktisk medicin, åttonde () Nelson & Cox: Lehninger principles of biochemistry, fjärde (7) Devlin: Textbook of biochemistry with clinical correlations, femte () Feneis et al: Anatomisk bildordbok, femte () Moore et al: Clinically oriented anatomy, femte () Moore & Agur: Essential clinical anatomy, tredje - dålig % % % % % % % % % % bra %,% % % %,% % % % % % % %,%,% % % % % % %,% %,%,%,% % % %,%,%,% 5,5% % % % 5,5% 5,5% %,%,% % %,% % % % 7,%,7% % % % 5,5%,% %,%,% %,%,%,% 7,% %,% %,% 7,% % 7,5% % %,%,7% % %,% % Inget svar 7,% 7,% %,% % 77 7% %,% 7 % % % 7 5,% 5,% % 7,% %,%

7 tredje () Snell & Snell: Clinical anatomy, sjätte () Boron & Boulpaep, Medical physiology, a cellular and molecular approach () Despopoulos & Silbernagl: Color atlas of physiology, femte () Ganong: Review of medical physiology, tjugoandra (5) Guyton & Hall: Textbook of medical physiology () Berne: Physiology, femte (7) Ross & Pawlina: Histology, a text and atlas, femte () Alberts et al.: Molecular biology of the cell, fjärde () Mitchell & Sharma: Embryology %,% % % % % %,% % %,% % % % % %,% % %,% % % % % % % %,% %,% 5 %,5% % % %,% % % %,7%,% % %,%,% 7,%,% % % %,%,5%,7% %,7% % 5,%,%,7% %,7%,%,7%,%,% %,%,%,5%,% % %,% 5,5% % % % % 5,5%,% %,% 5,7%,% 5,5%,7% % %,%,% 7 %,%,% 5,5%,%,%,7%

8 Om du har använt någon annan bok - ange vilken samt kommentera! Antal svar på frågan: 7 Köpte "Larsen's embryology". Kändes bra att ha en embryologibok även om jag inte använde den jättemycket. - Berne & Levy Physiology. Bra för dem som föredrar mycket text och mindre bilder! Larsen, W.: Essentials of Human Embryology - ovärderlig för min förståelse för den tidiga embryonala utvecklingen! Netter - Atlas der anatomi des menschen (med reservation för fel tyska artiklar) - Bra ( enl. ovanstående skala) Använde Larsens embryologibok, tyckte att det var lättare med en vanlig bok. Sobotta anatomi volym och, anger inte alltid samma och alla namn som på genomgångarna i anatomin, det kan vara jobbigt Erlanson-Albertsson & Gullberg: Fysiologi Bra för att få en överblick! 7 Atlas of anatomy (latin nomenclature)- Gilroy et al Mkt fina och pedagogiska illustrationer. /. (använde den inte tillräckligt för att ge ett högre betyg. CELL BIOLOGI OCH FYSIOLOGI BOKEN PÅ SVENSKA OCH SIST MEN INTE MIST THE CELL COOPER Essential cell biology av Alberts var att föredra framför Molecular biology of the cell.! Alberts et al.: Molecular biology of the cell, femte. 5 svårläst och mycket onödig text. Albert et al.: Molecular biology of the cell, femte : Coopers, cellbiologi. Mycket bra, bra bilder, lätt språk. Alberts et al.: Molecular biology of the cell, femte : CHAMPE!! Är den bästa, alla kategorier, tar upp det vi verkligen går igenom, på ett bra och inte alltför långdraget sätt! ALBERTS: Trevlig bok att läsa om man har en evighet att göra inget annat! Aldeles för långdragen, borde komprimeras! Embryology, larsens, gammal bok från slutet på talet som jag lånade av en bekant. Gillade den, lite rörig. men mycket bättere än de resurser som rekomenderades av kursen. Color atlas of physiology - Despopoulos, Silbernagl. Mycket bra liten uppslagsbok att ha med sig överallt. Beskriver de olika ämnenas signalvägar i ventrikeln och dyl. exeptionellt bra. Moore & Dalley: Clinically oriented anatomy, femte. 7 Cellbiologi, svenska, bra och lättläst dock väldigt komprimerad Har bara använt cfh Larson - Essential Embryology - Jättebra bok Sobottas anatomibok, jättebra att titta i både under grovanatomin och senare under kursen. Riktigt fina bilder. Koolman & Roehm :Color atlas of Biochemistry 7 Sadler: Medical Embryology Crash Course! Metabolism and Nutrition - Sarah Benyon - First edition Praktisk bok som täcker större delen av metabolismavsnittet. Enda som fattades var fosfolipidsyntesen. Latin för medicinare. Mycket bra! Champe, Harvey & Ferrier: Biochemistry, fjärde - En helt underbar bok, med solklara poäng. De få fel som förekommer i den är oväsentliga.

9 I vilken usträckning anser Du att sluttentamens frågor och innehåll var inriktade mot att testa memorering av enskilda detaljer Antal svar på frågan: 5 () - liten utsträckning % (),% (),7% () 5,5% (5) 5 5,5% () 5,% (7) 7 % (),% (),% () - stor utsträkcning,% () Antal som ej svarat 5,5% I vilken usträckning anser Du att sluttentamens frågor och innehåll var inriktade mot att testa förståelse för samband Antal svar på frågan: 5 () - liten utsträckning,% (),% (),% () % (5) 5,% (),% (7) 7,% (),% (),% () - stor utsträkcning 5,5% () Antal som ej svarat 5,5% I vilken usträckning anser Du att sluttentamens frågor och innehåll var inriktade mot att testa integrering, d v s knyta ihop olika delar till en meningsfull helhetsbild Antal svar på frågan: () - liten utsträckning 5,5% (),% () 7,% () % (5) 5 5,% (),% (7) 7 % (),% (),% () - stor utsträkcning,% () Antal som ej svarat 7,%

10 I vilken usträckning anser Du att sluttentamens frågor och innehåll var inriktade mot att testa vetenskapligt tänkande Antal svar på frågan: () - liten utsträckning,% () (),% (),% (5) 5,% (),% (7) 7,7% () 5,5% (),7% () - stor utsträkcning,7% () Antal som ej svarat 7,% I vilken usträckning anser Du att sluttentamens frågor och innehåll var inriktade mot att testa problemlösning Antal svar på frågan: () - liten utsträckning,% () 5,5% (),% (),% (5) 5 % (),% (7) 7,% () 5,5% (),% () - stor utsträkcning,% () Antal som ej svarat 7,% Kommenterar till tentamen: Antal svar på frågan: Bra utformad. Upplägget tilltalade mig - intressant att få sätta sina kunskaper i en större helhetsbild. är tveksam till om det är bra att så många såpass lösryckta delar går in i samma tenta, allt är inte välintegrerat. om man absolut måste ha en enda tenta på hela terminen så tycker jag att den är bra som den är. Varför inte dela upp tentamen på två på varandra följande dagar. Jag var helt slut i huvudet ista passet och kunde inte prestera något vidare. Artikeldelen borde vara på en egen dag. Det är fortfarande för stort fokus på att memorera detaljer i frågearsenalen. Ansträng er hårdare för att konstruera frågor som bygger på förståelse. Hade provet varit i grundskolan skulle de flesta frågorna ansetts varit på G-nivå trots att de var svåra. Tiden på första delen var för kort eftersom valet av rtikel var dåligt så den krävde mycket tid. Del nr var på tok för svår! Vilket också kom att visa sig. Dåligt att man måste läsa en engelsks artikel, det är ju inte engelsk läsförståelse som ska testas! Roligt med olika teman på tentan. Tentan var bra förutom artikeldelen som ska bort enligt mig. Engelsk läsförståelse har inget på en tenta att göra! Artikeln kändes totalt ovidkommande och borde strykas helt! Den tog upp frågor som man itne ens kunde svara på trots att man läst den. Tidigare tentor har man kunnat svara på åtminstone en del utan artikelns hjälp, vilket jag tycker är ett mycket bättre upplägg. Dessutom togs det inte upp så mkt om t.ex. föda/fastecykeln m.m. vilket jag tyckte kändes relevant. Artikeln, med dess frågor anser jag vara ett dåligt sätt att ge oss studenter chans att visa vad vi lärt oss. Ett onödigt stressmoment som jag tycker ni kan bespara oss. Artikelns var över vår kunskapsnivå Tentan låg på en bra nivå, svårighetsgrad som var acceptabel. Artikeln tog för mycket plats, krävs mer tid för det passet för att alla delar skall få komma till sin rätt i så fall. Dessutom känns den onödigt svår. Hela artikelmomentet känns som ett krystat försök att få in en ytterligare punkt från högskoleverkets lista på vad en högskolestudent skall kunna efter p. Att få elever att utveckla ett vetenskapligt synsätt tror jag görs bättre genom projektarbeten och seminarier där texter isf diskuteras! Artikeln var verkligen svårläst och mycket tidskrävande! Kankse borde man välja en kortare/ mera lättläst artikel, då det verkligen var ont om tid på den första delen. Den sista duggan hade bättre fårgor med avseende på intergrering och problemlösning tyckte jag. En övrig kommentar är att rättningssystemet borde vara mer anonymt än att ange ett mapphummer. Artikeln var svår, och det var svårt att koppla till vad vi hade gått igenom på kursen. Kul att man kände igen allt annat som togs upp, dock! Det fanns lite av allting. Det ända som saknades var ANATOMIN. Artikeln var för svår! Långa och svår artikel, annars en genomgående bra tenta med undantag för de två stora p-frågorna (Stamceller och RNA-polymeras), vilka blev för mycket av "skriv ALLT du kan om..." Svår, men känns bra när man klarat den. Tiden var alltför knapp på första delen. Om kursen ska vara integrerade så gör det ordentligt! Att sätta ihop en integrerad kurs och sedan läsa allting separat i alla fall gör inte att det blir bra! Särskilt tentamen var nästan tragikomisk. 5% på varje delmoment, men histologin, anatomin mfl. var ihopklumpade för att minska taktikläsning. Detta innebar istället att man kunde strunta

11 i ett av momenten ändå. Själva tanken att ha en stor tentamen i slutet känns dessutom väldigt opedagogiskt. Tenta av momenten del för del istället! Att lära handlar väl mer om att kunna allt efter att man är klar, och inte att kunna allt på en eftermiddag för att sedan glömma bort hälften. Så ser det ut när man gör en gigantisk tentamen, och det vet ni. Gör något åt det också! Artikeln och frågorna som rörde den var svårare än i exempeltentorna på kurswebben. Tidsåtgången för dessa blev oväntat lång. Flera frågor på tentamen var otydligt formulerade eller svårtolkade. Överlag OK, men artikeln var inte alls rättvis att ha med i förhållande till den generella nivån vi har haft tidigare. Ett utmärkt tips hade varit att rekomendera alla att börja med de "Allmäna fårgorna" först, för jag fick tidsbrist av att försöka förstå artikeln och kunna svara på de relaterade frågorna och fick pga det inte så bra på del två. Jag tyckte inte att tentan testade det som jag under kursen fått uppfattning av att vi skulle lägga vikt på. Det var lite integrerat, exempelvis på metabolism vid svält, diabetes m.m. Det kunde ha varit någon mer fråga på anatomi, fysiologi och histologi. Artikeln och dess frågor var alldeles för svåra och jag kände inte att jag kunde använda mina kunskaper från kursten för att förstå artikeln och överhuvudtaget svara på frågorna. Tidsbrist på första passet med artikel. Svår artikel. dåligt vald artikel. för svår tror jag att de flest ansåg. blev endast ett stressmoment som till väldigt liten del testade det vi lärt oss under kursen. Upplevde att artikeln var väldigt svårförstådd och frågorna till var svåra. På övningstentor har jag upplevt att man ofta kan svara på frågorna utan att ha läst artikeln - så var inte fallet här (med ett undantag), vilket jag upplevde frustrerande. Artikeln (och artikelfrågorna) var extremt svårt och jag kände att frågorna inte hade mycket med kursinnehåll att göra. De andra tentafrågor tyckte jag var bra, eller åtminstone vad jag skulle förvänta mig på en sluttentamen. Artikeln var svårare än artiklar från tidigare tentor på dfm. Är ett bra moment, men måste göras lättare, nu var den mycket svårare än resten av tentan Tentamen fokuserade ganska mycket på detaljkunskap, men jag anser att detta kanske är ett viktigt syfte för tentamen. Att den inte testade "vetenskapligt synsätt" är mycket positivt, då detta inte kan testas på ett meningsfult seriöst sätt med hjälp av ett skriftligt prov (om det kan testas över huvud taget). Artikeln till tentamen var alldeles för tidskrävande! Den borde dessutom vara en egen del, så att man uteslutande kunde fokusera på artikelfrågorna. Själva frågorna höll en ganska god nivå, om man skulle haft mer tid att fundera och läsa artikeln. Nu känns det som att varken frågorna om artikeln eller de övriga frågorna på det första blocket visade vad man som elev kunde. Artikeln var mycket svår, vi har inte heller tränat så mycket på sådana uppgifter innan. Att ställa frågor utifrån ett tema var både bra och roligt! Varför en så komplicerad artikel? Tycker att artikelmomentet är en suverän idé, men lägg artikelvalet på en mer human nivå så att förståelsen av språket (inte bara engelska, utan sättet att uttrycka sig) inte blir den största barriären. Seriöst, den där artikeln i början var skit dålig. aningen lite anatomi, annars rätt bra. artikeln hade många svårt för, inklusive mig själv. Artikeln som ingick var för svår och framför allt för lång. Jag tycker att sluttentamen var mycket bra. Problemen ligger inte i denna, utan i de examinationsmoment som förberedde oss för denna. Tycker inte om förändringen att hela tentan måste göras om ifall ett avsnitt missas bara för att undvika taktikläsning. Om en del missas borde den göras om enbart, känns orättvist annars. Förstår inte riktigt vad problemet med taktikläsning är. Var en väldigt svår artikel att förstå och frågorna var svåra att förstå. Svår! Kunde delas i två tentor. Jag anser också att biokemifrågorna på temat kolesterolbiosyntes övergick lärandemålen. Artikeln med frågor kändes inte riktigt relevant mot vad vi hade studerat. Annars tyckte jag att tentamen var bra med en varierad frågeställning som täckte in stora delar av vår kunskap. INGA Artikeln var svårare än artiklarna de tidigare terminerna. Det kändes som att artikelfrågorna inte var helt relevanta till det vi har fått lära oss och det var svårt att förstå vad som menades med frågorna och vad man ville ha ut. Annars var det stor bredd på resten av frågorna och den tid vi fick på oss var lagom. Det är svårt att veta innan man har fått tillbaka de rättade proven om fokus låg mer på detaljer än på förståelsen. Artikeln i början av tentamen var alldeles för svår! Alt har vi fått läsa för så vetenskapliga artiklar på den nivån! artikeln var vidrig Artikeln var grymt svår! Blev förvånad över hur pass lite som testades på matsmältningkanalen... Tydligare med hur stor artikeln kan vara, fick intryck att den kunde vara från läkartidningne eller en kort engelsk studie, blev därför förvånad över hur den var. Vissa ordval borde kanske ändras, vara nogrannare med: Ex. fullständig nomenklatur, skulle man ange då man skulle svara på en histologifråga om epitel. Olia läare har använt detta begrepp helt olika. I och med att vissa moment, ex anatomin varit så pass korta så är de delarna av provet kortare. Skulle man ha några korta antingen flervalsfrågor, minskar risken att dessa korta områden just belyser ett litet område som många missförstått. Det gör även att lärarna får en mer helhetsbild av hur väl alla förstått. Sammantaget var den väl komponerad från olika moment tyckte jag och fick med mycket av det som man läst in om. I och med den begränsade tiden, så var den mycket bra sammansatt. Bra frågor, relevanta till det vi läste, ska bli intressant att se hur de rättas... Bra tentamen i stort, men för mycket detalj-kunskap, och för lite overgripande förrståelse för viktiga nyckelmoment. Alldeles för lite tid på första delen alt. för krånglig artikel som tog för lång tid att läsa och förstå. Lite luddiga frågor, jag förstod inte alltid vad som väntades i svaret. Personligen missade jag en del poäng då jag inte "läst" hela frågan. Med det menat att et kunde stå flera meningar för att sätta frågan i ett samband, ibland inbakad med nån fråga för att sedan avslutas med någo till frågan. Kanske indela frågorna i två stycken. Det första för att ge ett sammanhang utan några frågor och sedan ett stycke med enbart frågot. Mina svar bör nog bortses fr eftersom jag inte fullföljde då jag inte kände att jag hade en chans att klara den! Frågorna på artikeln var mest läsförståelse, kändes inte relevant! Missade antagligen alla poäng pga att jag var för stressad för att kunna sätta mig in i artikeln på ett bra sätt och frågorna inte byggde på kursinnehåll utan nästan enbart på det som stod i artikeln... För svåra artikelfrågor. Inga anatomifrågor! Är väldigt nöjd med tentamens upplägg, tid och frågor med teman. Det är enbart Artikel-delen jag är en aning kritisk emot. Känner inte att jag fick ut min kunskap om den, tiden var knapp och ganska svår artikel att försöka förstå under tidspress. Artikeln kändes inte riktigt relevant för att testa våra kunskaper och det hade kanske visat mer om vi hade fått vanliga frågor. Det kändes också som att detaljer testades mer trots att man kan tycka och har fått höra att helheten

12 är viktigast. Jag är också nyfiken på poängsättningen. Exempelvis en -poäng fråga där man specifikt frågar efter saker kan man ju förstå att det blir poängavdrag om man inte får mer allt. Däremot var många frågar ospecifika och det lämnades upp till oss att tolka vilka detaljer som var relevanta, och då är det svårt att veta hur poängen sätts vilket kan vara jobbigt när man ska svara på frågan. Svårt att "hinna visa vad man kan" när vissa områden får så lite utrymme. Samt att artikeln var hutlöst svårbegriplig för alla jag pratat med, den borde ha fått ett helt eget pass, för att inte inkräkta på de andra frågorna under förmiddagen. Artikeln var elak. Artikeln innehöll på tok för många snarlika förkortningar. Man kunde valt en "snällare" artikel och ändå testa studenternas läsförståelse och koppling till kursinnehåll. artikeln och dess frågor borde inte ha varit så svåra som de var och inte motsvarat lika stor del av den totala poängen på tentan som de gjorde. Svårt att tolka vissa frågor. Annars väldigt bra. Kunde ha varit någon mer flervalsfråga för att det ska gå snabbare att svara på samma del som artikeln var på. Artikeln var inte helt relevant för det vi läst och för svår för de flesta som inte tidigare arbetat med kemi. Ingen jag har pratat med hade tillräckligt med tid under artikeldelen. De övergripande frågorna existerade inte. Jag förstår att det ska testa memorering, men det känns bittert när en fråga om alla RNA-polymeraser dyer upp när man fått höra att man bara behöver lära sig om RNA-polymeras II. Varför inte ha en del som hemtentamen med problemlösning, integration, praktisk tillämpning osv? Frågorna och poängfördelningen motsvarade ungefär den tid som tillägnades avsnitten på kursen, dock tycker jag att det var mkt betoning på cellbiologi under flera avsnitt och i en detaljnivå som inte alls nåddes nära under själva föreläsningarna - detta gjorde det svårt att sätta sig i frågan och veta exakt vad som krävdes som svar. Intermediärmetabolismfrågorna var för de mesta klara och tydliga. Frågor från avsnitt 5 var ibland lite otydliga. Frågor från avsnitt var relevanta till kursinnehåll och i överlag bra. Artikeln var lite för lång och tidskrävande i förhållande med de poäng man kunde få utifrån frågorna - antingen att man får mer tid eller kortare artiklar? Det var svårt att koppla ihop artikeln till att få något svar på frågorna, och inte självklart alls även om man kanske kände till relevant kursinnehåll kunde man inte visa detta p.g.a. konstruktionen i artikeldelen. Artikeln var för svår! ARTIKELN???? Helt sjukt att ni tror att vi skall kunna smälta sån skit! Jag tycker att ni väljer en alldeles för svår artikel. Den gör bara att självförtroendet sjunker till botten. Välj en artikel som faktiskt är på vår nivå, efter en termin som läkarstuderande. Svår artikel. Inkonsekvent rättning. Frågorna ger för få poäng i förhållande till hur mycket man måste skirva. Eftersom man får ett halvt poängs avdrag för varje sak man INTE har med, borde vissa frågor teoretiskt sätt då ge minuspoäng om de lämnas tomma.

13 Anser Du att Du fått visa vad Du kan på sluttentamen? Antal svar på frågan: () nej, inte alls,% () nej () i viss mån 57 5,% () ja 7,5% (5) ja, absolut 7,% () Antal som ej svarat,% Anser Du att frågorna på tentan var relevanta? Antal svar på frågan: () nej, inte alls % () nej,7% () i viss mån,5% () ja 55 5% (5) ja, absolut,% () Antal som ej svarat,% Räckte tiden till för att besvara tentamensfrågorna? Antal svar på frågan: () ja, tiden var tillräcklig 5,% () tiden borde varit längre () Antal som ej svarat,5% Tog det onödigt lång tid att läsa själva texten i artikeln i relation till det man sedan skulle besvara? Antal svar på frågan: () nej,% () i viss mån,7% () ja 7,% () Antal som ej svarat % Fick man visa något annat än att man enbart kan vissa fakta vid besvarandet av artikelfrågan? Antal svar på frågan: 5 () nej % () tveksam 5 5,% () ja 5,5% () Antal som ej svarat 5,%

14 Lärde Du dig något nytt på tentamen? Om ja - vad? Antal svar på frågan: Att man blir mentalt utbränd efter en hel dags tenterande. Nej (inte vad jag kan minnas). Att just D-vitaminbrist kan leda till benskörhet första tentan, lärde mig helt enkelt hur en tenta funkar Fick öva på att disponera tiden på ett bra sätt - Ja! Mera om HIV och HPV- hur de verkar på enskilda celler, t.ex. hur HPV försämrar celladhesionsprocessen. Ja: Varför barn till HIV-positiva mödrar inte automatiskt föds som HIV-positiva (var tvungen att lista ut svaret under tentan). NEJ Detaljer är det viktiga. Varför AIDS snittar som den gör Jag lärde mig lite om HPV och HIV/aids. Att planera skrivandet av prov. I och med att artikeln var så tidskrävande så blev det mycket ont om tid till resten. I framtiden skall jag planera bättre och svara på de lättare rena kunskapsfrågorna först! Hur en tentamen är upplagd och vad som förväntas av mig som student. tveksam Att sättet jag angrep artikelmomentet inte var det bästa i förhållande till den tid vi fick. Börja plugga tidigare... Ja. De informatoriska delarna i inledningstexterna beskrev endel saker som inte visste. Jag tror att tentamen har fått många att förstå hur mycket de faktiskt behöver studera genomgående, men denna påminnelse måste komma tidigare! Jag lärde mig om olika fettransportörer och Tyckte allmänt att frågorna med tillhörande text ledde till en djupare förståelse för vissa saker. NEJ Att kunna träna på att skriva relevanta svar och disponera tiden Att min studiemetod ej varit den rätta Framförallt hur en tentamen ser ut och hur det är att skriva en. En del från artikeln också. Lipiders reglerande förmåga gällande genuttryck. Att jag inte ska stressa upp mig så mycket inför den! inte vad jag kan komma på på rak arm. Ja. Du kan alltid ha pluggat lite till! =) Artikeln var intressant och där lärde jag mig lite nya saker, men den var för krånglig och tog för lång tid att läsa och förstå för att ha på en tenta. Ja, alla frågor man hade fel på kan man nu D-vitamin-funktioner Integreringen av temana exempelvis nobelpriset med HPV eller vitaminerna gav en bra förståelse när man sedan svarade på frågorna, kopplade ihop på ett väldigt bra sätt så jag blev tom imponerad. Ja jag lärde mig vad bcl var förnågot. En fruktansvärd detalj att kunna för en fråga på två poäng. De introducerande texterna inför varje avsnitt är intressanta att läsa och gav lite ny kunskap. Hur HIV-viruset funkar mm. Bra med en liten historia för att knyta samman frågorna.. hur framställningen av vitamin D fungerar översiktligt. Ja att glutamin har dubelbundet syre på sidokedjan. vad ett teratogent ämne är. Men också hur fett transporteras in i cellen med fasiliterad diffution. Samt att man måste försöka att gissa vad och hur mycket man ska skriva på varje fråga. Det varierar väldigt. Att kunna lärandemålen hyfsat räcker inte. I framtiden kommer jag att plugga gamla tentor och engelska artiklar. Att min studieteknik kan förbättras avsevärt. Men mest att detaljnivån ligger högre än vad trodde. Ja, att jag borde ha läst på mer i detaljnivå gällande cellbiologin, var inte alls förberedd på den detaljnivå som krävdes (och inte alltid gick igenom på föreläsningar). Samt att man borde ha övat mer på artikelfrågor, förväntade mig inte alls den typen. Att inte slösa för mycket tid på artikeln Jag börja snusa igen. Lite om det som artikeln handlade om. Har den arbetstid Du lagt ned på studierna (schemalagd tid plus självstudier) per vecka varit tämligen konstant under kursen eller varierat påtagligt mellan avsnitten? Antal svar på frågan: () varierat påtagligt 5 () varit tämligen konstant,5% () Antal som ej svarat,%

15 Mest arbetstyngda moment/avsnitt Antal svar på frågan: 7 intermediärmetabolismen lätt i början, riktigt tungt mot slutet. Åkes delar är tunga. Avsnitt Biokemin - avsnitt samt även intermediärmetabolism Avsnitt (metab) avsnitt tiden nerlagd var ungefär densamma, skillnaden låg i att under ffa avsnitt räckte tiden ine till för att greppa allt. Biokemi Moment,, 7 Avsnitt avsnitt var mest krävande Del moment Moment-avsnitt (biokemi) samt moment cellbiologi avsnitt avsnitt avstitt och 5 Projektarbete kolesterol och metabola syndromet. moment avsnitt avsnitt Intermediärmetabolism avsnitt Biokemi Då jag ansträngt mig (examination) : Biokemi avsnitt 5 och IM Avsnitt moment DFM: Avsnitt - moment - Biokemi (moment) Intermediärmetabolismen Avsnitt Avsnitt Avsnitt - Intermediärmetabolism biokemin Avsnitt -. Åke Rökeaus. Avsnitt + Slutet av kursen, avsnitt och 7. Biokemin Moment avsn, Moment avsn Embryologiveckorna Avsnitt avsnitt och avsnitt Biokemi moment Avsnitt (biokemi) avsnitt biokemin Laborationerna : -5 Avsnitt Biokemi (moment, avsnitt vill jag minnas) Moment, avsnitt. avsnitt

16 Minst arbetstyngda moment/avsnitt Antal svar på frågan: - embryologi, systematisk anatomi Jag truntade helt i Hisologin p.g.a. Björn Meister mattis delar vet ej anatomi och histologi cellbiologi och cellrörelse, sekretion och tarmmotorik. makro- mikroanatomi Histologi avsnitt avsnitt Avsnitt 5 Avsnitt, upptaskten Del histologin Moment avsnitt anatomi/histologi avsnitt leverprojektet avsnitt moment anatomi (inte för att det var lätt (det var inte lätt), men det var mycket mindre material än avsnitt ) avsnitt Cellbiologi avsnitt Cellbiologi Då jag passivt sugit in information, och inte lagt ner mycket tid alls på självstudier. : Cellbiologi avsnitt och Embryologi Avsnitt DFM: Avsnitt - moment hisologi o anatomi Anatomi (för att man har tyckt det varit så roligt, och det gått lätt) Avsnitt - Kolhudrater, lipider, vitaminer, etc... Avsnitt Avsnitt de övriga relativt jämna. Från ägg till Embryo - Matti Nikkola Avsnitt 7 Början av kursen, har inte pluggat förut och det tog ett tag att komma in i det. Anatomin Moment avsn moment Inget, alla var tyngda. var bara värre. Histologi var inte så arbetstung och anatomin vilket var behagligt. avsnitt Cellbiologi moment Grovanatomin avsnitt 7. PU- och PV dagar, för det kändes som att jag hade bättre struktur, la dock ner lika mkt tid Avsnitt,, Moment, avsnitt. avsnitt

17 Oavsett om arbetstiden har varierat eller inte, har den arbetstiden i stort för Din del varit Antal svar på frågan: () alltför svår att hantera 5,5% () inneburit svårigheter men gått att klara 5,% () gått bra att klara,% () gått lätt att klara med viss frihet för annat,% (5) Antal som ej svarat,% Har du studerat någonting annat parallellt med DFM under kursens gång? Antal svar på frågan: () Ja 5,5% () Nej,5% () Antal som ej svarat,% Har du arbetat (deltid eller heltid) parallellt med studier under kursens gång? Antal svar på frågan: () Ja 5,7% () Nej 77 7% () Antal som ej svarat Har mängden innehåll (kunsskapsstoffet/undervisningsmoment) varit för omfattande? Antal svar på frågan: () Systematisk anatomi () Utveckling - från ägg till embryo () Matsmältning och ämnesomsättning () Integrering med slutexamination - ja - i viss mån %,%,%,7% 5,5% 7,% 5,7%,%,% 5 nej Inget svar,%,% % 7 5,5%,%,%,%,% %,%,7%

18 Hur intressanta tyckte Du att de olika delarna av kursen var? Antal svar på frågan: () Systematisk anatomi () Utveckling - från ägg till embryo () Matsmältning och ämnesomsättning () Integrering med slutexamination - ointressant % % % % Inget intressant svar,% % % % 5,5%,%,%,7%,7% 5,5%,%,% 7,%,%,7% % 7,%,% 5,5%,%,% 5,7%,% 7 5,5%,%,%,%,% % 5,5%,7% 5,7% 5,%,%,%,%,%,7%,7% Vad anser du om pedagogiken på de olika delarna av kursen? Antal svar på frågan: () Systematisk anatomi () Utveckling - från ägg till embryo () Matsmältning och ämnesomsättning () Integrering med slutexamination - dålig %,7% % bra % 5,5% %,%,%,%,%,%,% %,%,% %,%,5%,7% 5,5%,% %,% 7 5,5%,%,% 7 5,5%,%,%,%,%,7%,% 5,%,% 5,% Inget svar,%,%,5%

19 Vilka tankar eller reaktioner har enkäten väckt hos dig? Antal svar på frågan: Började fundera på vilka praktiskt färdigheter jag fått av kursen. Kom inte på annat än laborationsfärdigheter, om inte primärvården räknas in. En chans att tänka igenom hela hösten som har gått, även om det är svårt att komma på allt man tänkt på under de senaste månaderna Det hade varit bra om man kunnat kommentera lite fler av frågorna (t.e.x. dom där man bara sätter en siffra) Att innehållet i kurserna är så mycket mer intressant nu när man ser helheten. Om det gick att ge ännu bättre känsla för varför kunskaperna behövs - redan på ett tidigt stadium skulle kurserna bli ännu mer meningsfulla. Jag blir påmind om att kursen är utformad på ett högst medvetet sätt och att den har fungerat väl för att hjälpa mig ta in en stor mängd kunskap. Bra jobbat! Positivt att få ur sig lite tankar, har tänkt rätt mycket på huruvida jag hade velat ha saker och ting annorlunda. Vad mycket som har hänt under termin! På det hela taget har det varit en trevlig kurs där man lärt sig mycket om (ibland allt för) många olika områden! Inget som jag inte kände innan. Att ni ställt många relevanta frågor kring kursen. Jag uppskattar denna uppföljning och hoppas också att våra åsikter leder till justeringar. Tack för en bra termin i det stora hela. inga särskilda Den har varit bra. Att jag borde ha tagit mer eget ansvar! Inga speciella. Att jag inte kan förstå att en termin redan har gott och att jag är tacksam att jag fått chansen att få studera till mitt drömyrke:) INGA Jag blev själv förvånad över hur svårt det var att hitta något jag INTE gillade med kursen. Det känns bra att få säga vad man tycker, särskilt gällande tentamen. Skönt att veta att ni vill veta våra åsikter. Att det har varit en bra kurs där jag lärt mig mycket. Dock väldig nivåskillnad mellan belastning, krav och pedagogik mellan olika moment. Går det möjligen att ha en kolumn där man får allmänt ge återkoppling på saker saker om det är något man tänkt på som ni inte frågor specifikt om? Allmänt en sak som alla terminer bör tänka på: lägg upp tydliga sidhänvisningar på kurshemsidan så man har tid att läsa inför första veckan om man har tid. Att det varit en lång termin och att jag hunnit med mycket och lärt mig en hel del även om jag nu glömt bort ett och annat enzym... Lite svårt att sätta fingret på vad som frågas om i vissa frågor. Mest att min egen studieovana gjort att jag halkade efter och inte hann ikapp i tid till tentan, men att jag lärt mig hur jag bör studera framöver för att kunna hänga med. Det tog lite tid innan man vande sig vid terminologin och det var inledningsvis även en språklig barriär att övervinna. Bra att få meddela sina reaktioner på kursen, Att det är svårt att sätta betyg på ett helt halvår på så här kort tid och lite med plats. Inser hur viktigt Kursrådet är för mer detaljerad info. Att det har varit en bra och intressant kurs överlag trots att man har varit tvungen att studera otroligt mycket utan att riktigt veta vad man ska fokusera på - detaljer, helhet eller allt. Jag hoppas att ni tar till er enkätsvaren och ser över kursen. Jag är totalt sätt väldigt nöjd! Irritation över hur väl den som skrivit frågorna verkar ha reflekterat över tentamen och inlärningen, men att det trots detta inte gjorts något för att förbättra situationen. - Undrar om ngn bryr sig om vad vi skriver. Det verkar inte ha skett ngr större förändringar de senaste åren... Det är tur för KI att studenterna på läkarprogrammet är så glada och lyckliga över att få vara där för att egentligen någonsin ryta till ordentligt över många brister och den mossiga inställningen att vi blir bra läkare av att till tentan memorera femtielva tusen enzymnamn osv. Att jag borde studera mera och göra det på ett mer schemalagt sätt. Kanske läst på mycket från början och i rätt nivå (svårt att veta). Duggan för avsnitt var lätt att klara men motsvarande del på tentan - det var en väldigt stor kunskapsnivå-hopp däremellan vilket man ej alls var förberedd på. Det var lite av en besvikelse. Däremot tycker jag hela metabolismavsnittet var väldigt bra upplagt och lätt att lära sig och examineras på. Histologi och delvis anatomin var också väldigt kul att lära in. Inser också skillnaden mellan olika ämnen, att vissa ämnen är mer komplicerade - skulle ha lärt sig in bättre - t.ex. vissa aspekter av cellbiologi, tarmmotorik m.m. Man kan bara välja nej på fråga 5, man borde väl kunna välja Ja också. Annars kan man råka trycka i något på och inte veta hur man får bort det. Jag tycker att terminen har varit hektiskt, men jag har lärt mig oerhört mycket och nu i efterhand känns det kul! Hoppas dock på en termin med lite mer tid till att sova så att man kan vara utvilad till studierna.