Verksamhetsplan. för. Läsåret med tillbakablick på

Transkript

1 Verksamhetsplan för Läsåret med tillbakablick på

2 Innehållsförteckning Sid Antistillas verksamhetsplan, information om verksamheten 1-3 Tillbakablick på läsåret , förskolan 4-5 Tillbakablick på läsåret , förskoleklass, åk 1-3, fritidshem 6-7 Övergripande utvecklingsområde , huvudman, ledning 8-9 Övergripande utvecklingsområde , Förskolan Övergripande utvecklingsområde , f-klass, åk 1-3, fritidshem Utvecklingsområden

3 Antistillas verksamhetsplan Ger en kort beskrivning av verksamheten, en tillbakablick på året som gått samt en sammanställning av utvecklingsområden och åtgärder för läsåret Fokus ligger på större organisatoriska förändringar och övergripande utvecklingsområden för verksamheten i syfte att skapa förutsättningar att uppnå de nationella målen. Huvudmannens representant i samarbete med förskolans och skolans ledning är ansvarig för upprättandet av verksamhetsplanen. Enheternas arbetsplaner Beskriver konkret hur man arbetar för att nå de nationella målen och uppnå önskat resultat kring läsårets utvecklingsområden. Arbetsplanerna är separata dokument och går att läsa på Antistillas hemsida under förskola/kvalitetsverktyg, skola/ kvalitetsverktyg. Information om verksamheten Antistilla förskola och skola Drivs av aktiebolaget Antistilla AB som är helägt av Stiftelsen Lagnövallen. Stiftelsen är ägare till fastigheterna där verksamheten bedrivs. Ett eventuellt överskott bidrar till utveckling av verksamheten då det inte finns några privata vinstintressen i bolaget eller stiftelsen. Antistilla bedriver förskola för barn i åldrarna 1-5 år, förskoleklass, skola för åk 1-3 och fritidshem. Antistilla bedriver också evenemang, utbildning och hyr ut gymnastikhallen Lagnövallen. Förskolan består av två enheter, Ängen och Vallen. Skolan består av en enhet med förskoleklass, åk 1-3 och fritidshem. Verksamheten bedrivs både i åldershomogen och integrerad form. Antistillas vision En kropp och knopp i balans. Vi betonar vikten av att arbeta med hela individen, huvud såväl som kropp och alla våra sinnen för bästa möjliga utveckling och lärande. Modern hjärnforskning visar att rörelse har stor betydelse för vårt minne, vår kreativitet, vår koncentrationsförmåga och hur vi lär oss. Det är också viktigt att den motoriska utvecklingen sker i samspel med hjärnans utveckling. Daglig fysisk aktivitet är en viktig och integrerad del av förskolans och skolans verksamhet och i vårt arbetssätt som också betonar inlärning och stimulans via flera sinnen. 1

4 Antistillas mål för elever i åk 3. När eleverna lämnar åk 3 ska de ha uppnått de nationella målen för åk 3 (Lgr11) och ha en automatiserad motorik, nyfikenhet och lust till fysiska och mentala utmaningar utifrån var och ens förutsättningar. Förskolan För höstterminen är det planerat att Ängen ska ha 30 barn inskrivna och det är möjligt att antalet barn utökas under våren. På Ängen arbetar 1 legitimerad förskollärare, 1 vikarierande förskollärare och 4 barnskötare. På Vallen är det planerat att 37 barn ska vara inskrivna, en minskning med 1 barn i förhållande till f.g. års planering. På Vallen arbetar 2 legitimerade förskollärare och 3 barnskötare. Antalet tjänster på förskolan har utökats från 10 till 11 medarbetare. Totalt 10,5 helårsarbetare. Skolan Antalet elever i skolan är planerat till totalt 71 och 70 elever beräknas ha fritidshemsplacering. Antal medarbetare i skolan kommer att vara 9 st. varav 2,4 legitimerade lärare, 0,6 fritidspedagog, 0,8 speciallärare, 1 legitimerad förskollärare, 2 barnskötare och1 barnskötare/fritidsledare. Totalt 7,8 helårsarbetare. Antalet lärartimmar är utökat då vi detta läsår kommer att ha ytterligare 9 elever fördelat på åk 1-3. Öppethållande och tider Förskolans och fritidsverksamhetens öppettider är Skoldagen börjar och avslutas för åk 1-3, Förskoleklassens verksamhet startar och avslutas Organisation och ledning Förskolan kommer att ledas av Annika Edin på delegation av förskolechef och rektor Ann-Christine Häggström. Skolan leds av rektor. Tanken är att huvudmannen under året skall ansöka om antagning till rektorsprogrammet för Annika Edin och att Annika succesivt ska träda in i uppdraget som förskolechef och rektor. Detta för att ha god framförhållning inför den tid då nuvarande rektor kommer att avsluta sin anställning. Poängteras skall att Ann-Christine Häggstöm ej har aviserat sin avgång utan att detta är för att säkerställa Antistilla förskolas och skolas framtid. 2

5 Enhetsledare är i förskolan, Karin Birke och Helena Törnqvist och i skolan Josefin von Walden. Antistillas styrelse består som tidigare år av Elvy Ljungberg, ordförande och ledamöterna Raoul Lindquist, Sven Jonsson, Rickard Gustafson och Ancie Lind. Huvudmannens representant är Antistillas vd, Ancie Lind. 3

6 Tillbakablick på läsåret Förskolan Öppethållande och tider Förskolans öppethållande har varit Förskolans öppethållande har anpassats till vårdnadshavarnas behov av omsorg inom ramen Personal Malin Mejdevi enhetsledare i förskolan slutade sin anställning i mars 2015 efter 18 år som medarbetare. Helena Törnqvist, tidigare vikarie inom verksamheten efterträdde Malin som enhetsledare i juni. Thomas Blomquist slutade sin anställning som barnskötare i juni för att gå i pension. Elin Strümpel slutade sin anställning som förskollärare i juli för att gå vidare till annan anställning i Nacka. Rekryteringsarbete pågick under våren och resulterade i tillsättning på samtliga tjänster. Barnantal Under höstterminen var 28 barn inskrivna på Ängen och 38 barn på Vallen. From vårterminen minskades barngruppen på Vallen till 36 och antalet barn på Ängen fylldes succesivt på från januari till maj till totalt 33 barn. Förskolan har som mest haft 69 barn inskrivna i verksamheten mantalsskrivna i Värmdö, Vaxholm, Nacka och Stockholms kommun. Personalantal 1,875 förskollärare och 3,5 barnskötare har arbetat på Ängen. Totalt 5,375 helårsarbetare. 1,85 förskollärare och 2,72 barnskötare har arbetat på Vallen. Totalt 4,57 helårsarbetare. Analys Vallen har haft förstärkningstimmar från både Ängen och skolan vilket har varit bra men inneburit att 3 olika personer delat på förstärkningen. Till nästa läsår ska personaltäthet ses över och om möjligt förtätas med en person stationerad på Vallen. Verksamhetsutveckling Planeringstid har tidigare fördelats på flertalet medarbetare och under läsåret har tiden organiserats så att dokumentation, utvecklingssamtal och utveckling har drivits av i första hand förskollärarna som har haft 7 timmar barnfri tid per person till sitt 4

7 förfogande. Beslut togs att erbjuda vårdnadshavarer ett utvecklingssamtal per barn mot tidigare två i förskolan om ej annat behov fanns. Annika Edin har succesivt tagit över delar av ledarskapet för förskolan för att avlasta förskolechefen. Tre förskollärare har ansökt om legitimation och fått den. Analys Beslutet att lägga över ansvar och planering av verksamheten på förskollärarna och införa sju timmars planeringstid och tillfällen för gemensam planering för förskollärarna har varit framgångsrikt och bidragit till att höja kvaliteten på verksamheten vilket går att utläsa i Antistillas egen enkät. Dock har det haltat i att få alla i förskolans arbetslag delaktiga varför åtgärder inför nästa läsår behöver vidtas. Att endast ha ett utvecklingssamtal föll inte väl ut vilket går att utläsa i Värmdö kommuns enkät fråga 6. Jag får tydlig information om hur mitt barn utvecklas. Resultatet på frågan blev ca 25 % lägre än tidigare år. Att Annika Edin har tagit över delar av ledarskapet för förskolan har avlastat förskolechefen och gett förskolans medarbetare en större möjlighet till att utveckla det systematiska kvalitetetsarbetet. Förskolärare som fått sin legitimation kommer hädanefter omnämnas med legitimerad förskollärare. 5

8 Tillbakablick på läsåret Förskoleklass, åk 1-3, fritidshem Öppethållande och tider Fritidshemsverksamhetens öppethållande har varit Skoldagen har börjat för åk 1-3 och slutat mellan Förskoleklassens dag har startat och avslutats Elevantal Antalet elever i förskoleklass har varit 16 och i åk 1-3, 46 elever. Fritidsverksamheten har haft 63 barn inskrivna. Personalantal Under hösten arbetade 2 lärare, 0,8 speciallärare, 1 fritidspedagog, 1 vik förskollärare, 1 barnskötare/idrottslärare, 1 barnskötare och arbetslaget utökades med 0,8 resurs/barnskötare under vårterminen. Totalt 6,8 helårsarbetare ht 2014, och 7,6 helårsarbetare vt Analys Förstärkningen under vårterminen med 0,8 resurstjänst bidrog till att elever med behov av extra stöd tillgodoseddes under undervisningstid och att antalet personal ökade under rast och fritidsverksamhet. Verksamhetsutveckling Erika Björnsdotter har utsetts till förstelärare och ska tillsammans med arbetslaget utveckla den pedagogiska dokumentationen, kopplat till de nationella målen i syfte att tydliggöra vilka mål som eleven ska uppnå och kriterier för dessa och också så att elev, vårdnadshavare kan följa elevens kunskapsutveckling. Lärare, förskollärare, speciallärare, fritidspedagog som fått sin legitimation kommer hädanefter omnämnas med legitimerad/titel. Organisation och ledning av förskolan och skolan Skolan har letts av förskolechef och rektor, Ann-Christine Häggström med delegation till Annika Edin att leda det systematiska kvalitetsarbetet i förskolan. I skolan har Josefin von Walden arbetat som enhetsledare och i förskolan Malin Mejdevi och Karin Birke. 6

9 Antistillas ledningsgrupp har bestått av Ann-Christine Häggström, Annika Edin, Ancie Lind, Christian Elfving, Malin Mejdevi, Karin Birke och Josefin von Walden. Huvudmannens representant har varit Ancie Lind, vd Antistilla. Antistillas styrelse har bestått av, Elvy Ljungberg och ledamöterna Raoul Lindqvist, Sven Jonsson, Rickard Gustafson och Ancie Lind. 7

10 Övergripande utvecklingsområde, läsåret Inför läsåret uppmärksammade huvudmannen att förskolans och skolans systematiska kvalitetsarbete behövde utvecklas och därför blev läsårets övergripande utvecklingsområde att få det systematiska kvalitetsarbetet till ett levande verktyg i vardagen i förskola, förskoleklass, skola och fritidshem. Delmål var att Personalen ska öka sin medvetenhet och kunskap kring barns lärande. Barn och elever ska öka sin medvetenhet och kunskap om det egna lärandet. Medarbetare och ledning ska öka sin förståelse för vikten av planering, uppföljning och utvärdering. Huvudmannen Huvudmannen har följt och utvärderat det systematiska kvalitetsarbetet genom bl.a. intervjuer av vårdnadshavare, skriftliga frågeställningar till medarbetare och ledning. Studie och analys av de utvärderingar som har skett av årets arbete i förskola och skola samt enkäter som ställts av Antistilla själv, Värmdö kommun och Skolinspektionen. Resultat av vad som framkommit redovisas här nedan under ledning, förskolan och förskoleklass, åk 1-3,fritidshemsverksamhet Ledning Ledningen har utarbetat ett årshjul med struktur, rutiner och innehåll gällande kvalitetsarbetet och implementerat detta praktiskt i enheterna. Ann-Christine Häggström, Annika Edin samt enhetsledarna har kontinuerligt drivit och följt upp det systematiska kvalitetsarbetet tillsammans med arbetslagen. Gällande delmål: Ökad medvetenhet kring barns lärande/att barnen ökar sin kunskap om det egna lärandet. upplever ledningen att: de har en medvetenhet kring barn och elevers lärande och att de själva är i ett ständigt lärande där de följer aktuell forskning och nya rön. 8

11 barn och elever har ökat sin kunskap om det egna lärandet och ger som ex. utdrag ur intervjuer med eleverna i åk 3 som uttrycker att det är väl medvetna om vilka mål de ska uppnå och på vilket sätt de bäst lär sig. De säger också att de i vardagen hör barn och elever uttrycka jag kan, jag har lärt mig. Gällande delmål: att all personal ska öka sin medvetenhet kring systematiskt kvalitetsarbete. Upplever ledingen att: medvetenhet i arbetslagen har ökat och att det idag finns en tydlig koppling till var är vi, vart ska vi, hur gör vi och hur blev det, men också att det finns mer att göra innan det systematiskt kvalitetsarbete är ett självklart verktyg i vardagen på Antistilla. arbetet under läsåret har bidragit till utveckling av verksamheten både i förskolan och skolan. En stor utveckling har skett bland förskolans personal, dock har nivån gällande förståelse och kompetens kring systematiskt kvalitetsarbete varit mer ojämn där än bland skolans pedagoger. Ledningen beskriver vad det systematiska kvalitetsarbetet är för dem såsom här följer: En ständig utveckling, där vi får syn på vad vi gör, vad som fungerar bra och vad som behöver förbättras. Var är vi, vart ska vi, hur gör vi, hur blev det? 9

12 Övergripande utvecklingsområde, läsåret Förskolan Personalen i förskolan har under året arbetat aktivt för att utveckla det systematiska kvalitetsarbetet med stöd av Annika Edin. Ett verktyg har varit att läsa boken att undervisa i förskolan och på personalkonferenser diskutera innehållet. Antistillas eget verktyg Skalbaggen som är avsett för planering, uppföljning och utvärdering har också använts i arbetet. Arbetet i webbverktyget Unikum för dokumentering av barnens utveckling och lärande har tydliggjorts och personalen har utbildats i användandet av verktyget. Gällande delmål: Ökad medvetenhet kring barns lärande/att barnen ökar sin kunskap om det egna lärandet. Upplever förskolans personal att: de ökat sin medvetenhet kring barns lärande och lyfter att boken att undervisa i förskolan har gett inspiration och ökad förståelse. de har bidragit till att barnen har ökat sin kunskap om det egna lärandet och att de oftare än tidigare uppmuntrar och bekräftar barnen i det de gör. de har också ökat sin medvetenhet kring att ge tid till barnen att få tillfälle att klara och upptäcka saker på egen hand. de nämner också att de oftare hör barnen säga, det här har jag lärt mig, jag kan, jag klarar. Gällande delmål: att all personal ska öka sin medvetenhet kring systematiskt kvalitetsarbete. Upplever förskolans personal att: de har lagt mer fokus på aktuella utvecklingsområden än tidigare. arbetet har blivit tydligare och att de har blivit bättre på att reflektera. Skalbaggen* som metod har varit en god hjälp. *Ett planerings och utvärderingsverktyg. webbverktyget Unikum har utvecklat och underlättat arbetet. Förskolans personal beskriver vad det systematiska kvalitetsarbetet är för dem såsom här följer: 10

13 Det är att driva och utveckla verksamheten framåt utifrån Lpfö 98, rev 10, tydliggöra och se vad vi behöver arbeta extra med. Planera, följa upp, dokumentera, reflektera och utvärdera. Ett idag mer medvetet arbete mot mål och mer reflektion. Något jag gjort och haft förståelse för men tidigare bara i mitt eget huvud. Nu får jag ner det på papper. Åtgärd Se övergripande utvecklingsområde Vårdnadshavare med barn i förskolan Intervju har genomförts men 3-4 vårdnadshavare från förskolans enhet med frågor om skolans utvecklingsområden under läsåret Sammanställning av frågor och svar Fråga: Svar: Fråga: Svar: Fråga: Svar: Känner du till de utvecklingsområden som förskolan arbetar med detta läsår? Nej Är det viktigt för dig att vara informerad om förskolans utvecklingsområden? Ja Hur skulle du vilja bli informerad? Genom veckobrev, på hemsidan och på föräldramöten. På direkta frågor kring förskolans arbete med aktuella utvecklingsområden ger föräldrarna olika exempel som de upplever hör till respektive område. De uttrycker att de är intresserade, vill veta mer och samtidigt att det är svårt att hinna med att sätta sig in i allt. Åtgärd Se övergripande utvecklingsområde Mätningar genomförda i förskolan Antistillas egen enkät v 46, ställd till vårdnadshavare med barn i förskolan 2014 gav ett genomgående positivt resultat och visade bl.a. att värdet på frågan Är du nöjd med förskolans arbete kring utveckling och lärande steg från 79,5 % till 87 %. 11

14 Värmdö kommuns enkät i februari 2015 ställd till vårdnadshavare med barn i förskolan visade ett genomgående lägre resultat än föregående år. Dock var värdet på frågan Jag är nöjd med verksamheten i mitt barns förskola 98 % såsom tidigare år. Åtgärd Mål för förskolan kommande läsår är att uppnå ett generellt högre resultat med ett snitt över Värmdö kommuns snittvärde på samtliga frågor. Ansvarig för detta är Annika Edin och Ann-Christine Häggström. 12

15 Övergripande utvecklingsområde, läsåret Förskoleklass, åk 1-3 och fritidshemmet Personalen i skolan har under året utvecklat det systematiska kvalitetsarbetet med stöd av Ann-Christine Häggström. På personalkonferenserna har utvecklingsområdet varit en stående punkt för uppföljning och diskussion. Antistillas eget verktyg Skalbaggen som är avsett för planering, uppföljning och utvärdering har använts i arbetet. Erika Björnsdotters har fått i uppdrag att utveckla den pedagogiska dokumentationen kopplat till de nationella målen så att den tydliggör innebörden av de nationella målen och elevens arbete på väg till målet och lärarnas planering för att möjliggöra att eleverna når målet Gällande delmål: Ökad medvetenhet kring elevernas lärande/eleverna ökar sin kunskap om det egna lärandet. upplever skolans personal att: deras medvetenhet har ökat kring elevernas lärande och att boken att undervisa barn i förskolan har varit till stor hjälp i arbetet även i skolans värld. de har ökat sin medvetenhet kring hur olika alla elever lär sig och vikten av att anpassa undervisningen och fritidsverksamheten därefter. det har varit värdefullt att det systematiska kvalitetsarbetet har varit en stående punk på personalkonferenserna. de ofta hör eleverna säga det här har jag lärt mig och upplever att eleverna är mer medvetna än tidigare om sina mål. Att arbeta med mina mål har införts som speciell lektion vilket har bidragit till att öka elevernas medvetenhet om de mål som de ska arbeta för att uppnå. Genom delmål: att all personal ska öka sin medvetenhet kring systematiskt kvalitetsarbete upplever skolans personal att: arbetet med det systematiska kvalitetsarbetet har bidragit till utveckling av verksamheten. de reflekterar mer och att de har blivit bättre på att följa upp vad de har planerat och genomfört och därefter ser vilka eventuella förändringar som behöver göras. förståelsen för planering, reflektion och uppföljning har ökat under läsåret. 13

16 Skolans personal beskriver vad det systematiska kvalitetsarbetet är för dem såsom här följer: Ett verktyg som bidrar till att hålla rätt kurs och höja undervisningens kvalitet. Ett forum för att hålla verksamhetens utveckling levande och meningsfull. Det synliggörvad vi arbetar med. Var är vi? Vart ska vi? Hur gör vi? Hur blev det? Åtgärd Se övergripande utvecklingsområde Vårdnadshavare med elev i förskoleklass, åk 1 och fritidshem Intervju har genomförts men 3-4 vårdnadshavare från skolans enhet med frågor om skolans utvecklingsområden under läsåret Vårdnadshavare med elev i skolan Fråga: Svar: Fråga: Svar: Fråga: Svar: Känner du till de utvecklingsområden som skolan arbetar med detta läsår? Nej Är det viktigt för dig att vara informerad om skolans utvecklingsområden? Ja Hur skulle du vilja bli informerad? Genom veckobrev, på hemsidan och på föräldramöten. På direkta frågor kring skolans arbete med aktuella utvecklingsområden ger föräldrarna olika exempel som de upplever hör till respektive utvecklingsområde. De uttrycker att de är intresserade, vill veta mer och samtidigt att det är svårt att hinna med att sätta sig in i allt. Svaren på frågorna var i stort sett identiska med de svar som vårdnadshavare med barn i förskolan gav. Åtgärd Se övergripande utvecklingsområde

17 Mätningar, skolan Antistillas egen enkät v 46 ställd till vårdnadshavare Enkäten visade genomgående högre värden i förhållande till f.g. år med undantag av frågan - Är du nöjd med fritidsverksamheten? Där har procentantaletet som svarat ja förändrats från 83 % till 72,5 %. På frågan Har du fått den information som du behöver kring elevens utveckling och lärande kopplat till kunskapskraven har det skett en positiv förändring. Enkäten visar ett förändrat procentantal för de som svarat ja från 69 % till 80 %. Antistillas enkät besvarad av skolans elever Enkäten var genomgående positiv och på frågan Hur tycker du att det är att vara på fritids hade det förändrats positivt från tidigare 80 % till 86 % som svarade, kul - (glad gubbe). På frågan - Har du satt upp egna mål har det skett en ökning av antalet elever som svarade ja - (glad gubbe) från 84 % till 98 %. Skolinspektionens enkät Enkät ställd till vårdnadshavare med elev i förskoleklass och åk 1-3, våren 2015 visade i sin sammanställning positiva resultat. 9 huvudområden redovisades för Antistillas förskoleklass samt snittvärdet över samtliga medverkande skolenheter. Antistillas förskoleklass låg över snittvärdet på 6 områden av de nio huvudområdena och strax under på tre. För åk 1-3 redovisades 13 huvudområden och också snittvärdet för samtliga medverkande grundskoleenheter. Antistillas grundskola låg över snittvärdet på samtliga områden. I både förskoleklass och grundskola angavs höga värden på området, förhindra kränkningar vilket är glädjande då detta tidigare har varit ett utvecklingsområde. Samtliga enkäter går att läsa på Antistillas hemsida under kvalitetsverktyg. Åtgärd Åk 1-3 Fortsätta arbetet med att utveckla skolans pedagogiska dokumentation kopplat till de nationella målen under läsåret From höstterminen skall organisationen av fritidsverksamheten ses över för att skapa grupper med färre elever och ge goda förutsättningar till en lugn arbetsmiljö för såväl elever som personal. 15

18 Sammanställning av nationella prov åk 3 Prov genomfördes i matematik och svenska våren Antalet elever i åk 3 var sju elever. Resultat i svenska. 94,7% godkända svar. Resultat i matematik 98,0% godkända svar. Svenska. Elever med funktionsnedsättning klarade inte alla delar av provet. Rektors bedömning är att eleverna har fått erforderligt stöd vid det nationella provet. Åtgärd Matematik. Förtydliga och arbeta för att uppnå förståelse för mellanled i subtraktion och utveckla strategier i problemlösning för att eleven ska kunna föra och följa matematiska resonemang. 16

19 Utvecklingsområden Arbetsplaner för Antistilla förskola och skola Enhetsledarna är tillsammans med arbetslagen ansvariga för att i arbetsplanen utarbeta hur de praktiskt ska göra för att uppnå de nationella målen. Arbetet ska löpande dokumenteras och kontinuerligt utvärderas och följas upp för att säkerställa att verksamheten bedrivs i enlighet med de nationella målen. Utvärdering och utvecklingsområden Arbetsplanen och läsårets utvecklingsområden ska utvärderas och eventuellt nya utvecklingsområden skall identifieras och beskrivas. Antistilla förskolas utvecklingsområden Utifrån analys av Antistillas egen enkät, (v ), Värmdö kommuns enkät, (Pilen feb 2015), skolverkets självscanningsmaterial BRUK, (feb 2015), utvärdering av års utvecklingsområden, (juni 2015 har förskolans ledning i samråd med medarbetarna uppmärksammat att följande områden behöver utvecklas. Tydliggöra hur arbetet kring kränkande behandling och diskriminering bedrivs i förskolan. Tydliggöra förskolans organisation och arbetssätt. Utveckla förskolans dokumentation och information kring barns utveckling och lärande. Utveckla förskolans arbete med genusperspektiv. Föregående års utvecklingsområden är om de ej nämns här ovan implementerade och inkluderade i arbetsplanen för förskolan Utvecklingsområden för Antistilla skola Efter analys av nationella prov, Antistillas egen enkät, (v ), Värmdö kommuns enkät, skolverkets självscanningsmaterial BRUK, (feb 2015), utvärdering av års verksamhet och utvecklingsområden, (juni 2015) har skolans ledning i samråd med medarbetarna uppmärksammat att följande områden behöver utvecklas. Fritidsverksamhetens organisation. Samarbete med andra skolor för likvärdig bedömning kopplat till kunskapskraven. 17

20 Implementering av modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande. Föregående års utvecklingsområden är om de ej nämns här ovan implementerade och inkluderade i arbetsplanen för skolan Övergripande utvecklingsområde för läsåret Det systematiska kvalitetsarbetet är ännu ej fullt utvecklat i förskolans och skolans verksamhet och kvarstår därför som övergripande utvecklingsområde under läsåret Åtgärder För att Antistilla förskola, förskoleklass, skola och fritidshem ska uppnå att det systematiska kvalitetsarbete fungerar som ett verktyg i den dagliga verksamheten ska Ledningen: ansvara för att tydliggöra att det systematiskt kvalitetsarbete är en förutsättning för att alla som arbetar i förskolan, skolan, fritidshemmet ska kunna ge barn och elever en likvärdig utbildning och att det innebär att alla som arbetar i förskolan och skolan systematiskt och kontinuerligt följer upp verksamheten, analyserar resultaten i förhållande till de nationella målen och utifrån det planerar och utvecklar utbildningen. fortsätta den påbörjade processen med särskild vikt vid uppföljning och dokumentation. Tillse att nyanställda introduceras i det pågående arbetet att få det systematiska kvalitetsarbetet som en naturlig del i vardagen. i samarbete med arbetslagen, strukturera arbetsplanen på sådant sätt att både enhetens och övergripande utvecklingsområden nämns med beskrivning hur arbetet är planerat att genomföras, följas upp och utvärderas för att uppnå önskat resultat. under höstterminen i samråd med medarbetarna ta fram former för att ge vårdnadshavare möjlighet till delaktighet och information kring kvalitetsarbetet och aktuella utvecklingsområden. tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidsverksamheten tillse att arbetsplanen som idag kallas för skolans arbetsplan delas in i respektive verksamhetsområde med förskoleklass, åk 1-3 och fritidshem så att varje verksamhetsområde beskrivs, planeras, följs upp och utvärderas. Ancie Lind vd, Antistilla 18