Likabehandlingsplan för förskolan Solbacken Storuman kommun Verksamhetsåret 14/15

Transkript

1 Likabehandlingsplan för förskolan Solbacken Storuman kommun Verksamhetsåret 14/15

2 Innehållsförteckning Bakgrund.3 Vad säger lagen?...3 Vad säger Lpfö 98/ Utvärdering av 2013/2014 års likabehandlingsplan 4 Revidering av 2013/2014 års likabehandlingsplan.5 Likabehandlingsplanen...6 Ansvarsfördelning...6 Vad är kränkande behandling?...7 Definitioner 7 Vår vision...8 Övergripande mål för vårt arbete på förskolan...8 Problemområden (1-3 åringar) 9 Förebyggande åtgärder 9 Problemområden (3-5 åringar)..10 Förebyggande åtgärder.10 Åtgärder vid kännedom om diskriminering och annan kränkande behandling...11 Dokumentation.. 11 Information och förankring om planen.11 Rutin för anmälan till huvudman vid diskriminering och/eller kränkande behandling..12 2

3 Bakgrund Det barn upplever och lär präglar deras framtida liv, vilket innebär att förskolan måste vara en mötesplats där alla barn kan känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt. I en verksamhet där barn upplever glädje, meningsfulla sammanhang och delaktighet främjas vänskap och förebyggs kränkningar. I sådana miljöer växer barns självförtroende, respekt och tolerans för andra. Förskolan är en mötesplats för barn och personal av olika åldrar och kön från skiftande sociala miljöer och kulturer. Vardagstillvaron i förskolan är omväxlande och mångskiftande. Barn och vuxna förväntas kunna samspela socialt och klara av relationer med varandra dagligen under flera år. Självfallet uppstår konflikter och bråk, men också vänskap. Hur ett barn bemöts eller bemöter andra lär henne eller honom något om sitt eget och andra människors värde och om relationer och makt. För barnens trygghet är det viktigt att vuxna finns nära barnen i deras lekar och aktiviteter. Arbetet kring värdegrundsfrågor är mycket viktigt. Vad säger Lagen? LAGSTIFTNING Sammanställning av rådande lagstiftning utifrån Skolverkets Allmänna Råd Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (SKOLFS 2012:10). DISKRIMINERINGSLAGEN (SFS 2008:567) 2 kap. 5 - den som bedriver verksamhet får inte diskriminera något barn eller någon elev som söker till eller deltar i verksamheten. 3 kap 14 - huvudmannen ska bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn eller elever som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. 3 kap huvudmannen ska vidta åtgärder för att förebygga och förhindra att något barn eller någon elev som deltar i eller söker till verksamheten utsätts för trakasserier som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning eller för sexuella trakasserier. 2 kap 7 - huvudman som får kännedom om att ett barn eller en elev som deltar i eller söker till verksamheten anser sig ha blivit utsatt för trakasserier, sexuella trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna eller kränkningarna. Huvudmannen ska också vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att i framtiden förhindra trakasserier och kränkande behandling. 3 kap huvudmannen ska varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som utbildningssamordnaren avser att påbörja eller genomföra under det kommande året. En redovisning av hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. SKOLLAGEN (SFS 2010:800) 3

4 6 kap 9 - huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling 6 kap 6 - huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever 6 kap. 7 - huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling 6 kap lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektor eller förskolechef. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling är skyldig att anmäla det till huvudmannen. Huvudmannen ska också vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att i framtiden förhindra trakasserier och kränkande behandling. 6 kap. 8 - huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. 4 kap 8 - huvudmannen ska ha skriftliga rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot utbildningen. Information om rutinerna ska lämnas på lämpligt sätt. LÄROPLANEN FÖR FÖRSKOLAN Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. 1 Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning 2 Förskolechefen har ansvaret för förskolans kvalitet och har därvid, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera förskolans handlingsprogram för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling, såsom mobbning och rasistiska beteenden bland barn och anställda 3 FÖRORDNING (2006:1083) OM BARNS OCH ELEVERS DELTAGANDE I ARBETET MED PLANER MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Planer ska upprättas, följas upp och ses över under medverkan av barnen eller eleverna vid den verksamhet som planen gäller. 1 Läroplan för förskolan, s. 4 2 Läroplan för förskolan, s. 8 3 Läroplan för förskolan, s.16 4

5 Utvärdering av års likabehandlingsplan Strålen Vid de tillfällen det har skett incidenter och vi har tagit upp det med berörda föräldrar har vi upplevt att kontakten varit god. De gånger det har inträffat har det mest handlat om knuffningar och oenighet om leksaker. Vi vuxna har varit närvarande i barngruppen och har på så sätt kunnat förebygga och i ett tidigt skede kunnat fånga upp konfliktsituationer. Vi har pratat med barnen om hur man gör när man är en bra kompis. Har någon kompis blivit ledsen så har vi frågat barnen hur hon/han kan göra för att det ska bli bra igen. I vårt arbetslag har vi ofta haft samtal/diskussioner kring normer och värden och om hur vi bör agera vid konflikter eller oenighet, samt hur vi kan jobba förebyggande. Solen Vi har arbetat efter vår likabehandlingsplan genom att ständigt i arbetslaget hålla diskussionen levande gällande normer och värden samt haft samtal med barngruppen och föräldrar kring konflikter o d som uppstått men har ej behövt använda oss av dokumentet i bilaga 1. Vi har även använt oss av lekar, sånger och litteratur för att arbeta med dessa saker. Vi vuxna har funnits i närheten och deltagit i barnens lek för att förhindra att barn slåss och knuffas samt ge trygghet till barngruppen. Vi har även pratat med barnen om hur man är en bra kompis och hur det känns att inte få vara med i leken. 5-årsgruppen Vi har arbetat efter vår likabehandlingsplan genom att vi vuxna har varit tydliga och inte accepterat slag, sparkar och hårda ord från barn eller vuxna. Personalen har även kontaktat berörda föräldrar när det har uppstått konflikter mellan barnen men också mellan barn och vuxna. Vi har även fortsatt med Dagens stjärna där barnen har fått tagit egna beslut och stå för dem, men även att de andra barnen har fått lära sig acceptera dessa beslut. Vi har upplevt detta som mycket positivt och barnen har fått bättre självkänsla. Vi har även försökt att dela in barnen i mindre grupper för att få en lugnare miljö. Utelek har även varit till stor betydelse för vårt arbetsklimat. Vid nått tillfälle har vi använt oss av dokumentet i bilaga1. Tillsammans med berörda föräldrar har vi följt upp dokumentet vid utvecklingssamtal. Personal och föräldrar upplevde dokumentet som lätthanterligt och positivt. Revidering av 2013/2014 års likabehandlingsplan Förskolans revidering omfattar endast ändringar av problemområden på respektive avdelning samt utvärderingar. 5-års gruppens avdelning har flyttat in till avdelning Solen och finns numer under Solens problemområden. 5

6 Likabehandlingsplanen Denna plan ska innehålla en vision som tydligt markerar förskolans inställning, en kartläggning av problemområden utifrån den aktuella förskolans behov, samt tydliga mål och konkreta åtgärder. I denna plan ska det tydligt framgå vad som ska göras, hur det ska göras, vem som ska göra det och när det ska vara klart. En utvärdering ska därefter ske och fjolårets åtgärder ska ingå i nästa års plan, som i sin tur ligger till grund för nya målsättningar och åtgärder. Ansvarsfördelning Förskolechefen Det är förskolechefens ansvar enligt lag att: Se till att all personal, alla barn och föräldrar/vårdnadshavare känner till att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten på förskolan. Se till att en likabehandlingsplan upprättas i samråd med personal, samt att den årligen utvärderas och revideras. Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, tenisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt annan kränkande behandling. Se till att all personal har ett gemensamt system för hur förskolan dokumenterar anmäld/upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling och de åtgärder som vidtagits. Ska om förskolan får kännedom om diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. Personal Det är personalens ansvar att: Följa förskolans likabehandlingsplan. Ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sitt arbete och sträva efter likabehandling. Se till att åtgärder vidtas då diskriminering eller annan kränkande behandling misstänks/upptäcks. Dokumentera misstänkt/upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling. 6

7 Vad är kränkande behandling? Kränkande behandling kan ta sig olika uttryck, vara mer eller mindre uppenbar och förekomma i olika sammanhang. Gemensamt för all kränkande behandling är att den strider mot principen om alla människors lika värde. En viktig utgångspunkt är att den enskildes upplevelse av kränkning alltid måste tas på allvar. Kränkningar kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och utstuderade. De kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. De kan ta sig uttryck i fysiskt, verbalt eller icke verbalt uppträdande eller bemötande. De kan också handla om att frysa ut eller hota. Definitioner: Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. Diskriminering används också som begrepp i fall där institutioner genom strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande. De fem diskrimineringsgrunderna är kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Direkt diskriminering - ett barn eller en elev missgynnas i förhållande till andra om missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Indirekt diskriminering - ett barn eller en elev missgynnas genom att huvudman för skolan, förskolechef eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal tillämpar en bestämmelse, ett kriterium eller förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn eller en elev med visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Trakasserier - ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasseri är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot barn eller elever eller mellan barn och elever. Mobbning - en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga skada eller obehag. Rasism - en föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja och kontrollera. Främlingsfientlighet - Rädsla för; stark motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karaktäristiska. Homofobi - en uppfattning eller medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle och som ger uttryck för en starkt negativ syn på homo- och bisexualitet och homooch bisexuella personer. Sexism negativt betraktelse- eller handlingssätt mot en individ vars könsidentitet och/eller könsuttryck skiljer sig från normen för det kön som registrerats för personen vid födseln. Dessa definitioner och mer information om lagen och dess tillämpning kan läsas i Skolverkets allmänna råd och kommentarer För arbetet med att främja likabehandling och för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling från år

8 Vår vision Vår vision är att alla barn som kommer till Solbacken ska känna glädje, trygghet och lust att vara tillsammans med barn och vuxna på förskolan. Alla barn ska få möjlighet att utvecklas och lära i en trygg miljö. Förskolan ska vara en gynnsam mötesplats där alla barn får möjlighet att utveckla goda relationer och bli positivt bekräftade och känna gemenskap och samhörighet. Förskolemiljön ska vara en miljö som är fri från förekomst av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Inget barn ska behöva vara rädd för att komma till förskolan. Övergripande mål för vårt arbete på förskolan: Att skapa bra kamratrelationer på förskolan. Att skapa bra relationer mellan barn och vuxna. Att skapa bra relationer med barnens föräldrar. Att eliminera diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling.. 8

9 Problemområden (Strålen) Vid Solbackens förskola (1-3 åringar) har följande problemområden uppmärksammats: 1. Att barn håller fast, knuffas, kastar saker på andra barn eller slår till. 2. Att barn rycker leksaker från andra barn. Förebyggande åtgärder Gemensamt arbeta med likabehandlingsplanen, dess syften, mål och genomförande. Inför varje termin lyfta fram och diskutera värdegrundsfrågor inom arbetslaget. Prata och diskutera med barnen om hur man är en bra kompis. Som vuxen finnas nära barnen, för att på så sätt hinna se vad som händer/vad som utlöser situationen. Som vuxen markera att vi inte accepterar att barn håller fast andra barn, knuffas, kastar saker, slår till och rycker leksaker från sina kompisar och att visa på alternativ. Problem När? Åtgärder Att barn håller fast andra barn, knuffas,, kastar saker på andra barn eller slår till.. Kontinuerligt Att vi vuxna hjälper det utsatta barnet att sätta ord på sin ovilja och på så sätt göra den som utför handlingen uppmärksam på det utsatta barnets signaler. Att vi vuxna markerar att vi inte accepterar detta beteende. Att visa på alternativ. Tar upp detta i samtal med berörda Att barn rycker leksaker från andra barn. Kontinuerligt föräldrar. Att vi vuxna finns nära barnen och markerar att vi inte accepterar det och visar på alternativ. 9

10 Problemområden (Solen) Vid Solbackens förskola (3-5-åringar) har följande problemområden uppmärksammats: 1. Att alla barn inte riktigt har funnit sin plats i barngruppen. 2. Att barn fryser ut andra barn och viskar om varandra bakom ryggen. Förebyggande åtgärder Gemensamt arbeta med likabehandlingsplanen, dess syften, mål och genomförande. Inför varje termin lyfta fram och diskutera värdegrundsfrågor inom arbetslaget. Varje termin samtala med barnen om kompisrelationer. Som vuxen föregå med gott exempel och använda ett vårdat språk. Som vuxen visa att vi inte accepterar att barn slåss, knuffar, utestänger andra och att visa på alternativ. Vi fortsätter arbetet med veckans kompis. Att vi vuxna markerar direkt att vi aldrig accepterar diskriminering/kränkande behandling. Att vi vuxna visar på att det är beteendet som det är fel på och inte barnet/personen. Problem När? Åtgärd Att alla barn inte riktigt har funnit sin plats i barngruppen. Kontinuerligt Att vi vuxna finns i närheten och deltar i barnens lek. Den vuxne ansvarar för att alla har någon att vara med samt att vuxna planerar verksamheten så de passar Att barn fryser ut andra barn och viskar om varandra bakom ryggen. Under den fria leken inne och ute. barnens behov. Att vi vuxna finns nära barnen och markerar att vi inte accepterar detta. Vara noga med att det är beteendet det är fel på och inte barnen. 10

11 Åtgärder vid kännedom om diskriminering och annan kränkande behandling Barn Barn Uppmärksamma och ingrip direkt vid upptäckten. Omedelbar kontakt med barnen och prata om det som har hänt. Ansvarig är den vuxne som uppmärksammar händelsen. Visa att beteenden som skadar andra eller gör andra ledsna inte är acceptabla. Personalgruppen pratar samma dag igenom vad som har skett, dokumenterar händelseförloppet (använder blanketten i bilaga 1) och vidtar åtgärder. Involvera alltid föräldrar och rektor vid upprepade tillfällen av kränkningar eller vid kränkningar riktade mot ett och samma barn. Ansvarig pedagog i barngruppen tar upp detta. Dokumentera alla åtgärder som görs. Ansvariga pedagoger i barngruppen ansvarar för detta. Bestäm ett datum för uppföljning. Ansvariga pedagoger eller förskolechef ansvarar för detta. Vuxna Barn Var rak genom att reagera och säga till om någon personal beter sig kränkande mot ett barn/barnen. Se till att få ett samtal med den vuxne i enrum och fråga hur denne tänkte. Dokumentera händelseförloppet (använder blanketten i bilaga 1) och informera förskolechefen. Förskolechefen dokumenterar alla åtgärder som görs, samt bestämmer ett datum för uppföljning. Information och förankring av planen Förskolechefen ansvarar för att föräldrarna får ta del av likabehandlingsplanen och uppmanar dem att komma med synpunkter som sedan beaktas innan den färdigställs. Den färdiga planen ska sedan sitta uppe i hallen så att föräldrar kan läsa den. Den ska också finnas tillgänglig på förskolans hemsida. Dokumentation För att anmälningar om kränkande behandling eller anmälningar om diskriminering ska kunna utredas och åtgärdas måste förskolan ha en relevant dokumentation om uppkomna situationer eller händelser under förskoletiden. Därför har förskolan en särskild blankett för ändamålet. (Bilaga 1 och bilaga 2)) 11

12 Rutin för anmälan till huvudman vid diskriminering och/eller kränkande behandling Enligt 6 kap. 10 skollagen (2010:800) är lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Anmälningsskyldigheten inträder direkt om en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier. Det finns inga begränsningar i lagtexten om att enbart allvarliga fall eller de fall som förskolechef/rektor anser att huvudmannen bör ha kännedom om ska anmälas till huvudmannen. Alla uppgifter om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier ska enligt bestämmelsens ordalydelse anmälas till huvudmannen. Huvudmannens ansvar är att se till att det bedrivs ett förebyggande arbete för att motverka kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier i framtiden. Varje förskolechef/rektor ansvarar för att det utarbetas rutiner i deras verksamhet för hur personalens anmälningsplikt ska hanteras så förskolechef/rektor snarast får vetskap om att ett barn/en elev känt sig kränkt. Anmälningsskyldigheten omfattar alla händelser där ett barn eller en elev upplever sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Anmälningsskyldigheten gäller även om ett barn eller en elev upplever sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av någon i personalen. Anmälan görs på blankett Anmälan till huvudman om kränkande behandling, blanketten finns på intranet under utbildning/blanketter. Förskolechef/rektor ansvarar för att verksamhetens plan mot diskriminering och kränkande behandling följs i det enskilda fallet. Blanketten skickas i pappersform, i slutet kuvert, via internposten till nämndens registrator alternativt scannas in och skickas med e-post. Registrator ansvarar för att anmälningarna sammanställs och rapporteras till förvaltningschef samt till nämnden. 12

13 Dokumentation av utredning om kränkande behandling Bilaga 1 Skola Klass Elevens namn Indikation om att eleven blivit eller blir kränkt Utredning Samtal med eleven Datum för samtal Vid samtalet/samtalen har följande framkommit: Beskriv vad som framkommit vid samtalen Samtal med namn/klass/befattning Datum för samtal Vid samtalet/samtalen har följande framkommit: Beskriv vad som framkommit vid samtalen Samtal med namn/klass/befattning Datum för samtal Vid samtalet/samtalen har följande framkommit: Beskriv vad som framkommit vid samtalen Samtal med namn/klass/befattning Datum för samtal Vid samtalet/samtalen har följande framkommit: Beskriv vad som framkommit vid samtalen 13

14 Samtal med namn/klass/befattning Datum för samtal Vid samtalet/samtalen har följande framkommit: Beskriv vad som framkommit vid samtalen Övriga utredningsåtgärder Datum Fyll i de övriga utredningsåtgärder som vidtagits Information till vårdnadshavare Elevens vårdnadshavare har fått information datum. Vid samtalet beskriv vad som avhandlades. Underskrift Ort och datum Befattning Underskrift Namnförtydligande 14

15 Bilaga 2 Anmälan till huvudman om kränkande behandling Skola/ förskola Årskurs/avdelning Barnets/elevens namn Indikationer på att barnet blivit eller blir kränkt Gör en kortfattad beskrivning av orsaken till anmälan Underskrift Ort och datum Befattning Underskrift Namnförtydligande 15