Skeppsklockans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Skeppsklockans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet 1/9

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet a för planen Ewa Persson, förskolechef Vår vision Förskolans uppgift är att aktivt forma framtida demokratiska medborgare som tar ansvar för sina val och beslut. Skeppsklockans förskola ska genomsyras av värme, trygghet, hänsyn, öppenhet, engagemang, vänskap och mötas med respekt. Barn, medarbetare och vårdnadshavare ska känna att de är lika värda oavsett kön, ursprung, funktionshinder, religiös tillhörighet eller sexuell läggning. Ingen på vår förskola ska utsättas för diskriminering, mobbing eller annan kränkande behandling. Vi har nolltolerans. Vi ska låta alla barn få känna att de har en plats och ett värde i gruppen. Vi är alla unika. Planen gäller från Planen gäller till Läsår Barnens delaktighet Hela vår verksamhet ska utgå från barnen. Vi gör barnen delaktiga genom att vi samtalar med dem om hur vi ska bemöta och vara mot varandra för att alla ska må bra och känna sig trygga. De är delaktiga i vårt likabehandlingsarbete genom ett material som heter STEGVIS och START. Det är en metod för att bli medveten om sina känslor och hur man bearbetar vardagens konkreta händelser. Vi spelar teater och bjuder in föreställningar som handlar om vänskap och utanförskap. Vi har även en kompisfest. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna är delaktiga i vårt likabehandlingsarbete genom att de får läsa och reflektera samt ge synpunkter på vår plan. Vi samtalar också med föräldrarna om vårt dagliga arbete vid lämning och hämtning, vid föräldramöte, utvecklingssamtal och andra aktiviteter. Likabehandlingsplanen läggs ut på förskolans hemsida, så att föräldrarna har tillgång till den. Personalens delaktighet ska se till så att likabehandlingsplanen hålls levande i det dagliga arbetet. Det grundläggande arbetssättet är en väl förberedd och väl genomförd inskolning, där barnen och föräldrarna känner sig välkomna och trygga. Vi etablerar en god öppen kontakt, för ett fortsatt bra samarbete kring barnet. Vi visar barnen och föräldrarna respekt, är lyhörda för deras förväntningar och behov. Vi förmedlar också vad barn och föräldrar kan förvänta sig av oss. Plangruppen ska tillsammans med arbetslaget och förskolechefen ansvara för utvärdering av den gamla planen och sedan ge förslag till ny. Detta ska ske en gång per år. Förankring av planen Förskolans plangruppen har ett övergripande ansvar för att planen är ett levande arbetsredskap i personalgruppen. har ett ansvar för att se till att planen används i det dagliga arbetet. Likabehandlingsarbetet går hand i hand med det uppdrag vi har enligt läroplanen och barnkonventionen. Likabehandlingsplanen delges till övrig personal. Därefter förankras den på våra arbetsplatsträffar. Detta kommer att vara en stående punkt på våra möten. På ett föräldramöte får föräldrarna lämna synpunkter. Likabehandlingsplanen ska finnas på vår hemsida. 2/9

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Föräldrars tankar och åsikter om förskolans arbete har lyfts fram vid den dagliga kontakten, under föräldramöten och utvecklingssamtal. Arbetslaget för dagligen dialoger med varandra om hur arbetet fortlöper. Vi har utvärderat vårt likabehandlingsarbete och gått igenom planen. Likabehandlingsplanen har förankrats med föräldrarna på föräldraråd. Planen har gåtts igenom och de har varit delaktiga i innehåll och arbetssätt. Utvärderingen har sedan sammanställts av plangruppen för vidare arbete. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan och förskolechefen har utvärderat likabehandlingsplanen. Barnen har varit delaktiga i de dagliga dialogerna. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vi har systematiskt arbetat med likabehandlingsplanen. Förankringen har varit god bland pedagogerna och barnen. Vi kommer att fördjupa oss i värdegrundsarbetet och genusperspektiv utifrån föräldraenkäten. Likabehandlingsplanen måste bli ett levande dokument i vardagen. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Först och främst måste det ske en diskussion med föräldrar och barn under året. Samtal med föräldrarna ska ske fortlöpande i olika former, genom enkäter, utvecklingssamtal och föräldramöten. Arbetslagen utvärderar sitt likabehandlingsarbete. Utvärderingen sammanställs av plangruppen som sedan delges till förskolechefen. Ny likabehandlingsplan utarbetas. för att årets plan utvärderas. Förskolechefen samt plangruppen har ett särskilt ansvar. 3/9

4 Främjande insatser Värdegrundsarbete Mål: Barnen görs medvetna om att vi alla är olika, men lika mycket värda. Uppföljning och utvärdering sker i arbetslag. Vi arbetar dagligen med vårt värdegrundsarbete utifrån vår läroplan och barnkonventionen. Några avdelningar arbetar med materialet START och STEGVIS. Diskussioner om vårt värdegrundsarbete förs under planeringstid, vid uppstart av termin, uppföljning, utvärdering, APT m.m. Vi arbetar med likheter och olikheter vad gäller kulturer, mat, kroppen och kläder m.m. Arbeta med olika högtider Mål: Ge barnen ökad förståelse för olika högtider och traditioner. Uppföljning och utvärdering sker i arbetslaget. När nya barn kommer till vår förskola samtalar vi med familjen om deras traditioner och vad som är viktigt för dem. Familjernas traditioner uppmärksammas vid högtider och samtal sker i barngruppen. Vi samtalar om de olika länderna och barngruppen tar del av språken på olika sätt. Främja likabehandling oavsett funktionsnedsättning Mål: Alla barn oavsett funktionsnedsättning och ålder ska ha en tillgänglig verksamhet där de kan få möjlighet att utvecklas och deltaga i olika aktiviteter. Uppföljning och utvärdering sker i arbetslag. Vi utgår från varje barns förmågor och förutsättningar samt uppmärksammar och stödjer barn med behov av extra stöd. Vi anpassar vår verksamhet och lokaler samt samtalar med andra instanser vid behov. Arbetsterapeut och resurspedagog ska tillsättas vid behov. och förskolechef 4/9

5 Ett genusmedvetet arbete Mål: Vi ska arbeta medvetet med vår miljö så att den motverkar stereotypa könsroller och så att pojkar och flickor har möjlighet att utvecklas under samma villkor. Uppföljning och utvärdering sker i arbetslag. Det är viktigt att vi tänker på bemötandet av barnen samt låter barnen göra egna val utifrån deras intressen. Vi skapar en miljö som är så könsneutral som möjligt. Vi ska även vara medvetna om vårt språkbruk och förhållningssätt till barnen, samt utmana dem att gå utanför stereotypa roller i leken och det vardagliga samhället ETC. Främja likabehandling oavsett sexuell läggning Mål: Att göra barnen medvetna om att det kan finns olika familjekonstellationer. Uppföljning och utvärdering sker i arbetslaget. Personalen lånar, tillsammans med barnen, böcker från biblioteket som handlar om könsroller. Vi läser och samtalar kring detta. 5/9

6 Kartläggning Kartläggningsmetoder Under året kartlägger vi var det finns risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi har pratat om förskolans miljö både inom- och utomhus där vi upplever att barnen kan känna sig otrygga. Relationen och interaktionen mellan personalen och barnen spelar en central roll för likabehandlingsarbetet i förskoleverksamheten. Det är i de vardagliga mötena som värderingar och attityder förmedlas. Det är därför viktigt att reflektera över vilka värderingar och föreställningar som finns hos personalen och i barngruppen angående kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Därefter har vi valt områden som vi ska arbeta med. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Barnen har varit delaktiga genom samtal, leken och vardagens aktiviteter. Föräldrarnas åsikter om förskolans arbete har efterfrågats under föräldramöten och utvecklingssamtal. Vi samtalar med barnen om hur de trivs på förskolan. Om ett barn inte trivs tar vi reda på vad detta beror på. Vi åtgärdar detta och pratar med föräldrarna. Föräldrarnas åsikter om det berörda barnet måste tas på allvar. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen har fått diskutera var riskerna finns för diskriminering, trakasserier och kränkningar i de olika områdena. Vårt dagliga arbete där vi kan observera barnen och se hur de är mot varandra. Under reflektionstillfällen m.m. Resultat och analys Vi har observerat att det fortfarande kan finnas risker i situationer där barnen kan känna sig otrygga: Inomhus då barnen försöker stänger dörrarna för att vara för sig själva och leka, kan dåligt språkbruk och bemötande barnen emellan uppstå. Utomhus i vår skogsdunge eller bakom vår kulle ser vi inte alltid hur barnen är mot varandra. På sovvilan har det framkommit att en del barn har känt sig otrygga och haft svårt att komma till ro när det har varit nya pedagoger. 6/9

7 Förebyggande åtgärder Levandegöra likabehandlingsarbetet Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål: Förankra likabehandlingsarbetet och vår värdegrund i personalgruppen, bland föräldrar och barn. Likabehandlingsarbetet ska genomsyra vårt dagliga arbete med barnen. Uppföljning: Levande diskussioner i det dagliga arbetet. Åtgärd Vi ska vara tydliga förebilder för barnen om hur vi är mot varandra. Främja barnens förmåga till empati och respekt för allas lika värde. Vi har nolltolerans mot diskriminering och kränkande behandling. Vi ska ha en öppen dialog med föräldrarna om det uppstår sådana händelser. Motivera åtgärd Det är viktigt att barnen i tidig ålder får förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och avsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionsnedsättning. Vi vill i framtiden ha individer som kan visa ödmjukhet och respekt mot sina medmänniskor! Löpande Inom- och utomhusmiljön Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål: Vårt mål är att alla barn ska känna sig trygga och värdefulla. Atmosfären i barngruppen ska vara positiv. Vi ska förhindra att diskriminering och kränkande behandling förekommer på vår förskola. Uppföljning: Genom dagliga observationer. Åtgärd Vi pedagoger måste vara lyhörda och finnas till hands för barnen där de enligt kartläggningen kan känna sig otrygga. Inomhus ska vi ha öppna dörrar. Vi kan då vara medvetna om vad barnen säger och gör mot varandra. I vår skogsdunge och bakom kullen ska en vuxen alltid ha överblick. En pedagog skall alltid vara närvarande utomhus med barnen. Motivera åtgärd Vi har sett att då dörrarna är stänga intill avdelningarnas smårum, kan det förekomma att barnens språkbruk och handlingar mot varandra är kränkande. I vår skogsdunge och bakom kullen är det svårt att överblicka vad barnen säger och gör mot varandra. Löpande 7/9

8 Sov vilan Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling och Funktionsnedsättning Mål: Vilan ska vara en positiv och trygg stund för barnen. Uppföljning: Dagliga reflektioner Åtgärd Det ska alltid finnas en pedagog närvarande för att ge barnen trygghet och tillgodose deras olika sov rutiner. De har sina bestämda platser på madrasser för att de ska känna sig trygga. En del barn sover i sängar eller i vagn. Vi måste tänka på att vara flexibla under vilorna när vi har vikarier. Motivera åtgärd Vid behov är pedagogerna närvarande under hela sovvilan. Löpande Barnens förhållningssätt till varandra Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Barnen ska visa respekt både språkligt och fysiskt mot varandra i den dagliga verksamheten. Barnen ska bli accepterade för den de är oavsett kön. Åtgärd Vi ska vara aktivt närvarande pedagoger som stötar barnen i olika situationer som kan uppstå. Vi ska arbeta med samarbetsövningar.uppmuntra olika konstellationer under hela dagen. Vi ska ha en öppen dialog med föräldrarna om det uppstår sådana händelser. Föräldrarna är också viktiga förebilder. Motivera åtgärd En del av barnen har haft dåligt språkbruk och bemötande mot varandra. Löpande 8/9

9 Rutiner för akuta situationer Policy På vår förskola ska ingen utsättas för diskriminering, mobbing eller annan kränkande behandling. Vi har nolltolerans. Förskolan ska vara en trygg och säker plats för alla barn och vuxna. Är det något som ändå skulle inträffa finns det rutiner som alla pedagoger och förskolechef ska känna till och dessa ska verkställas omedelbart. Vi tar signalerna på allvar. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Vi ska vara närvarande, synliga och lyhörda pedagoger! På så vis kan vi upptäcka: Att ett barn känner sig utanför Att barnet ändrat sitt beteende ex blir inåtvänt eller utåtagerande. Att barnet inte vill gå till förskolan. Föräldrarna gör oss uppmärksamma på att deras barn känt sig kränkt eller att någon har varit dum o.s.v. Vi lyssnar och samtalar med barnen för att få en överblick över situationen. Om vi pedagoger vistas i olika rum inomhus och i olika områden på gården får vi god uppsikt över barnen. Då finns det stora möjligheter att upptäcka kränkande handlingar mellan barnen. I den dagliga kontakten med föräldrarna är vi lyhörda för deras åsikter och funderingar angående barnets/barnens trygghet och trivsel. Vi erbjuder föräldrarna utvecklingssamtal 1 gång per år där vi samtalar om barnens och föräldrarna trygghet och trivsel. Vi är goda förebilder och har ett tydligt medvetet förhållningssätt till barnen. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till, men förskolechefen är ytterst ansvarig. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn De vuxna måste alltid reagera! Utifrån barnens ålder och situation samtalar vi med de berörda barnen. Varje part får ge sin version av vad som hänt. Ett barn behöver kanske säga förlåt eller ge en kram. Det är viktigt att ord och handling får en riktig mening och betydelse. Vi ger barnen tid och hjälp att tillsammans lösa konflikter. I samlingen kan vi säga- " jag har hört att någon sa så här eller gjorde så här". -"Vad tycker ni om detta?" På så vis får vi i gång en dialog och gör barnen medvetna om hur vi är mot varandra.vi namnger aldrig barn i negativt syfte. Ibland bearbetar vi händelsen genom rollspel mm. Pedagogen informerar övriga i arbetslaget om det inträffade samt vilka åtgärder/insatser som gjorts. Vi pratar med berörda föräldrar. Förskolechefen informeras vid behov. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Ett barn som blir kränkt av någon personal på förskolan är i en särskilt utsatt situation eftersom de befinner sig i beroendeställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvarlig. Det är viktigt att agera omgående när detta inträffar. Under denna tid görs ev. Schemaändring för att den personal som utreds inte ska arbeta ensam med berörda barn. Vi måste vara uppriktiga mot varandra och tala om när vi tycker att ett barn har blivit orättvist behandlat eller kränkt av en personal. Samtala om den aktuella händelsen och fråga hur den vuxne tänkte. i förskolan som får kännedom om att ett barn har blivit utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling i verksamheten är skyldiga att anmäla detta till förskolechefen. Förskolechefen är skyldig att anmäla händelsen till huvudman. Huvudmannen är skyldig att utreda omständigheterna kring den aktuella händelsen och vidta de åtgärder som krävs för att förhindra diskriminering eller annan kränkande behandling i framtiden. ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' Rutiner för uppföljning Det är viktigt att vi pedagoger stöttar det kränkta barnet så att det får bearbeta händelsen. Vi följer upp händelsen med föräldrarna och barnet i form av ett samtal. Är föräldrarna nöjda med händelseförloppet, eller ska vi vidta andra åtgärder? Vi har samtal med föräldrarna tills dess att diskrimineringen eller den kränkande behandlingen har upphört. Förskolechefen medverkar vid behov. Då personal är inblandad ansvarar förskolechefen för att uppföljning sker. Eventuell kontakt med kommunens hälsoring för handledning. Rutiner för dokumentation Alla händelser som misstänkts vara allvarliga ska dokumenteras och förvaras säkert. All dokumentation i ärendet ska dateras och signeras av den i personalen som upptäcker/utreder/åtgärdar/följer upp ärendet. Dokumentationerna ska omfatta vad som har hänt, åtgärder och uppföljning av ärendet. Ansvarsförhållande har ansvar för att likabehandlingsplanen fortlöper. Alla som arbetar inom förskolan har ett ansvar för att likabehandlingsplanen följs. Förskolechefen har det yttersta ansvaret. 9/9