KVALITETSREDOVISNING Förskolan Prästkragen, avdelning Snigeln Läsåret

Transkript

1 Förskoleavdelningen KVALITETSREDOVISNING Förskolan Prästkragen, avdelning Snigeln Läsåret

2 Förskoleavdelningen Kvalitetsredovisning KVALITETSREDOVISNING Förskolan Prästkragen avdelningen Snigeln Läsåret Inledning Varje avdelning på förskolan Prästkragen har gjort uppföljningar mot förskolornas gemensamma arbetsplan i Fagersta och sin egen lokala arbetsplan för den egna avdelningen. Arbetsplaner som är framarbetade utifrån förskolans läroplan Lpfö 98 och Kommunens skolplan. Förskolechefen har sedan gjort kvalitetsredovisningen med dessa uppföljningar som grund. 1.1 Organisation Förskolans ledningsgrupp består av avdelningschef, administrativ assistent, förskolekonsulent och fyra förskolechefer som ansvarar för fyra olika områden. Förskolorna Prästkragen,Snigeln, Solängen och Svea bildar ett område, Norrbyområdet. Förskolechef ska vara en pedagogisk ledare som dessutom har administrativa uppgifter. Förskolecheferna träffas regelbundet för att diskutera gemensamma mål och riktlinjer för att bibehålla samsynen på förskolorna. Alla avdelningar arbetar med systematiskt kvalitetsarbete. I december och juni redovisas kvalitetssäkring för förskolechefen. Förskolechefen gör en uppföljning, analys och eventuella åtgärder från avdelningens kvalitetssäkring. Kvalitetredovisningar.Likabehandlingsplan och Arbetsplaner finns att läsa på Förskolans Hemsida. På Hemsidan finns också en presentation av förskolan och dess avdelningar

3 Förskolorna på Norrbyområdet byter material med varandra för att ge barnen möjlighet till ännu mer varierad lek och lärande. En personal/avdelning ingår i en utvecklingsgruppsgrupp som träffas en/månaden för att diskutera pedagogiska frågor. Under detta läsår har utvecklingsgruppen tillsammans med FC utvecklat arbetet med dokumentation/portfolio,inskolningssamtal,uppföljningssamtal och utvecklingssamtal. Avdelningen Snigeln är en singelavdelning som tillhör förskolan Prästkragen.Avdelningen Snigeln är en 1-5 års avdelning där 19 barn är inskrivna, 11 pojkar och 8 flickor. Antal flerspråkiga barnår 12. Språk som är representerade på Snigeln är, Svenska, Kurmandji, Arabiska, Somaliska, Polska, Estniska. På avdelningen Snigeln arbetar 2 förskollärare och 1 barnskötare. Avdelningen har en fungerande struktur för dagen och veckan. Väl dokumenterade rutiner för återkommande aktiviteter och vardagsrutiner, och gemensam planeringstid för arbetslaget varje vecka liksom enskild planeringstid för varje personal. Vikarieanskaffning till förskolan sker genom Time Care. Vi har en 100% pool som finns stationerad på Prästkragen. Poolen arbetar för den som är frånvarande på Norrbyområdet. Under detta läsår har en lärarstudent funnits på förskolan under vissa perioder. Barn och personal besöker ofta badhuset som ligger i närheten av förskolan. Böcker på alla barns modersmål finns att låna på förskolan. Barnen sover ute i vagnar året om. Förskolan Prästkragen/ Snigeln är miljöcertifierad och har Grön Flagg genom stiftelsen Håll Sverige Rent Alla avdelningar sopsorterar tillsammans med barnen. På förskolan finns lastpallar där barnen får odlar potatis,sallad och morötter mm. Snigeln har ett mottagningskök, där ett måltidsbiträde tar emot maten samt diskar efter lunch, men personalen på avdelningen förbereder och diskar själva frukost och mellanmål.. All personal har arbetskläder, vilket underlättar arbetet tillsammans med barnen. Om brister upptäcks i ute- och innemiljö kontaktas kommunens felanmälan och det mesta åtgärdas snabbt, vilket leder till en tryggare miljö att vistas i. 2. Verksamhetens förutsättningar 2.1 Personal På Ht ordinariepersonal: 9st. förskollärare och 5 st. barnskötare. På Vt ordinariepersonal: 9 förskollärare och 5 st. barnskötare.

4 2.1.1 Lärarnas utbildning och inriktning Grundbemanningen är: Ht. 2013, 9 st. förskollärare Vt. 2014, 9 st. förskollärare Andel (%) årsarbetare/heltidstjänst med pedagogisk högskoleutbildning/- examen År Förskola % % % Lärartäthet Målet med två förskollärare och en barnskötare per avdelningen har ännu inte. Antal inskrivna barn per årsarbetare Ht Vt Ht.2013 Vt Förskolan 5,4 5,8 6,5 6, Övrig personal En 100 % pooltjänst finns stationerad på Prästkragen som täcker upp där behov finns. En förskolechef 100 %. Tillgång till tal-och språkpedagog. Förskolan har vid behov tillgång till förskolekonsulent.. Tillgång till modersmålsstöd finns. En måltidspersonal 25 % på Snigeln. Lokalvårdare anställd av NVK. 2.2 Materiella resurser för lärande och lek Avdelningar har bärbar dator och trådlöst nätverk. Digitalkamera för dokumentation, digital fotoram,lärplatta och telefonsvarare finns på avdelning. Förskolan har även en projektor som kan kopplas till datorn för att kunna visa större bild. Högtalare till projektor/dator finns också. Detta för att kunna använda dator i lärande syfte. Insatser har gjorts mot ökad ljudvolym i lokalerna. Ljudabsorberande tavlor på väggarna har satts upp samt möbeltassar på stolarna.. Ljudabsorberande mattor finns på alla bord i förskolan.

5 2.3 Ekonomiska resurser Budgetansvaret ligger centralt hos avdelningschef. Förskolechefen har ansvar för en del av budgeten. Personalen har ansvar för förbrukningspengarna på förskolan. Avdelningen Snigeln 1-5 år har egen budget. På Prästkragen och Snigeln finns en ekonomiansvarig som en gång/termin träffar ekonomiansvariga för de andra förskolorna och administrativ assistent. Ekonomigruppen på förskolan träffas regelbundet. 3. Åtgärder för ökad måluppfyllelse. Förbättringsområden från föregående års kvalitetsredovisning Vid utvecklingssamtalen har vi fyllt i språkdomänerna. Men dock har vissa barn missats. Resultat : Så här har vi arbetat med förbättringsområdena under läsåret Vi har i år gjort språkdomäner med de barn vi missade förra året. Resultat : 4. Arbetet i verksamheten, måluppfyllelse, analys och åtgärder för ökad måluppfyllelse 4.1 Förskolechefens ansvar Förskolechef har varit delaktig som pedagogisk ledare i förskolornas arbete för att leda utvecklingen mot ökad måluppfyllelse och arbetat för en systematisk kvalitetssäkring på förskolan. Bl.a. genom en måluppfyllelse blankett och vart annat år med en medarbetarenkät. Förskolechef har ansvarat för den psykosociala och fysiska arbetsmiljön.. Arbetat med Jämnställdhet och Värdegrundsfrågor på bl.a. Apt-möten. På Norrbyområdet finns en utvecklingsgrupp som förskolechef ansvarar för,gruppen består av en representant från varje avdelning. Gruppen träffas en gång i månaden. Under ht-13 och vt-14 har gruppen utvecklat arbetet kring dokumentation/portfolio samt underlag till inskolningssamtal,uppföljningssamtal och utvecklingssamtal. Förskolechef har under innevarande år haft medarbetarsamtal med samtliga personal och rehabiliteringsmöten med berörd personal, samt varit delaktig i löneprocessen för medarbetarna.

6 . Förskolechef har ansvarat för veckomöten,husmöten och arbetsplatsträffar där pedagogiska frågor lyfts.. Varje månad har förskolechefen haft samverkansråd med de fackliga representanterna. En gång per termin har förskolechef föräldraråd. Förskolechef har ansvarat för skyddsrond och hygienrond samt deltagit i brandtillsynen. Förskolechefen har haft administrativa uppgifter såsom analyslistor och budgetuppföljningar. Förskolechefens ansvar är också att vara ett stöd för medarbetarna i den psykosociala och fysiska arbetsmiljön 4.2 Kompetensutveckling Lärplatta 3 personer HLR 2 personer Att stärka barn och föräldrar i missbrukarvården 1person Utvecklingsgruppen 1 person TRAS 2 person Att möta små barns sorg 2 personer 4.3 Förskolan som arbetsplats All personal har vid medarbetarsamtalet fått lämna önskemål och behov av kompetensutveckling. Den gemensamma kompetensutvecklingsplanen har planerats utifrån alla förskolors behov. Vid tre tillfällen under året har personalen haft möjlighet att under en hel dag arbetat med uppföljning, utvärdering och utveckling av verksamheten, s.k. planerings/uppföljningsdagar. Utbildnings-och fritidsförvaltningen genomförde under juni 2013 en enkätundersökning gällande kvaliten i förskolan. Syftet med enkäten är att få en bild över hur verksamheten fungerar samt för att förbättra kvaliten i verksamheten. Då svarsfrekvensen 23% var mycket låg och har sjunkit jämfört med tidigare undersökningar. Den låga svarsfrekvensen gör att resultatet inte kan användas. Förskolechefen redovisade resultatet på höstens föräldraråd. Förslag kom då från föräldrar att enkäten ska besvarade under ett föräldramöte Undervisningen (mål och riktlinjer) Förtydligande: Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med regelbundenhet. Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort medvetet vid flera tillfällen.

7 Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett fåtal tillfällen eller inte alls Normer och värden Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan för hur de ska arbeta med normer och värden. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas. Vi har tagit fram arbetsplanen på planeringen nästan varje vecka och kollat av hur vi tänkt samt hållit koll så vi gör det vi tänkt.. Analys: Vi har följt arbetsplanen och gått igenom den med jämna mellanrum för att se vad vi ska göra. Bra för oss och för vikarier och praktikanter.

8 2. Arbetslaget har tagit del av kompetensutveckling genom föreläsningar, litteratur och handledning relaterat till arbetet med normer och värden. 3. Arbetslaget har samtalat om, diskuterat och reflekterat utifrån normer och värden i arbetslaget och på förskolan. 4. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt, genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbetat med olika traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle. 5. Arbetslaget har tillsammans med barnen arbetat med likheter, olikheter och skillnader på olika sätt. Framförallt har vi använt våra nya kunskaper om Flerspråkighet i vardagen med våra olika kulturer vi har här på förskolan. Vi lyssnar på barn, föräldrar och varandra. Vi diskuterar kontinuerligt dessa frågor. Vi har flaggor i hallen. Hälsningsfraser på olika språk. Träd där alla barn har ett löv och namnberättelse. Karta med bilder på barn och trådar dragna till ursprungsland och Sverige. Kulturtema. M.m Vi har bla pratat om det under tema kultur. Vi har bilder på olikheter. Vi har pratat olikheter och likheter om tex ögonfärg, hudfärg m.m. Vi tar vara på vardagliga situationer att samtala om detta. : Analys: Vi har tagit del av den kompetens utveckling vi erbjudits. En av personalen har deltagit i Att stärka barn och föräldrar i missbrukarvården, och delgett oss andra. Analys: Vi lyssnar på barnen och vårdnadshavare och diskuterar dessa frågor. Alla är positiva till diskussionerna och aktiviteterna anpassas delvis utifrån dessa diskussioner. Analys: Vi har alla flaggor uppsatta som barnen representerar. Vi har också köpt en ny världskarta där vi har dragit snöre från bilder på barnen och flaggor, till respektive land. Vi har också lyft några stora helger/traditioner från de olika religionerna som finns representerade på förskolan och många av barnen vet varifrån deras föräldrar kommer ifrån. Några barn kan några olika flaggor. Analys: Vi har pratat mycket om att vi ser olika ut och varför, pga att barnen har haft funderingar över detta. Några barn har fått lite kunskap om varför. 6. Arbetslaget har använt intervjublanketter med Föräldrarna har intervjuat barnen och gett oss den. Vi utformade

9 frågor om vad barnen tycker om verksamheten de deltar i, arbetslaget har utformat verksamheten bl.a. utifrån dessa. 7. Arbetslaget har använt metoder för att motverka stereotypa könsmönster. (genus) 8. Arbetslaget har arbetat med förskolans mål utifrån miljöcertifikatet Grön Flagg. verksamheten och miljön bland annat från intervjuerna. Snigeln tillhör Prästkragen och de har personer som deltar i genusgruppen. Vi har inte fått någon information från dessa träffar. Vi gick med under HT 12 och blev godkända VT13. Analys: Föräldrarna har gjort en intervju med sina barn och där kom det tyvärr inte in så många svar. Vi intervjuade barnen under vårterminen och utifrån alla intervjuer har vi utformat verksamhet och miljöer, bl a kom dinosaurie rummet till efter intervjuer och observationer. Analys: Vi erbjuder alla barn samma möjligheter och aktiviteter, oavsett kön. Vi ser pojkar och flickor leka med dockor, bilar, pärlor, cyklar mm mm. Analys: Vi har under detta läsår arbetat med kretsloppet. Vi har kommit igång med att kompostera vårt matavfall och vi sopsorterar. Barnen har lärt sig en del om att värna om miljön. 9. Avdelningen har haft daglig utevistelse i närmiljön och deltagit i Skräpplockarveckan. Barnen väljer oftast själv att gå ut minst en gång om dagen. Ibland går vi till olika lekparker, skogen, eller så är vi på gården. Vi har deltagit i skräpplockarveckan. Vi plockade skräp runt om vår gård. 15 (!) fulla påsar med SKRÄP. Analys: Vi går ofta till lekparker och skog i närheten för att barnen också önskar detta. Vi deltog i skräpplockar veckan och städade runt Snigeln. Vi fick i år ihop 10 påsar med skräp.

10 10. Arbetslaget har arbetat utifrån Plan för likabehandling och mot kränkande behandling. I januari gick vi igenom inne och utemiljön och skrev ner våra synpunkter i planen. Vi har kollat av den någon gång på planeringen och sett så vi utfört de åtgärder vi skrev. Vi har även berättat om den på föräldramötet. Analys: Vi har delat ut den till alla vårdnadshavare och vid inskolning har de nya barnen och vårdnadshavare fått med sig likabehandlingsplanen hem. Åtgärd: Personalen har följt åtgärderna som skrevs, däremot tycker vi inte att alla föräldrar följt dem Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Hur känner du 3 (3 som dig när du svarade) kommer till förskolan? Resultat: Fick endast in 3 intervjuer och kan inte läsa av ett resultat. Analys: Föräldrarna lämnar inte in intervjuer. Åtgärd: Vi gör intervjun på Snigeln. Negativa svar: Pojkar Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

11 utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har arbetat Detta gjordes i höstas på fram sin egen planeringsdagen. Vi använder arbetsplan där den i princip varje vecka på personalen beskriver planeringen för att hålla koll på vad vi tänkt och att vi gör det vi sina metoder för hur tänkt. de ska nå läroplanens mål i utveckling och lärande. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas 2. Genom Portfolio har arbetslaget synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling. Vi har gjort detta kontinuerligt då vi sett utveckling eller lärande. Vi har gjort lappar med kommentarer, citat ur läroplanen och bilder, dessa lamineras. Vi har inte bara gjort våra egna ansvarsbarn utan alla. Vi kryssar på en lista då man gjort en lapp så vi enkelt kan ha koll på vilka barn som fått något eller inte. Analys: Alla barn har haft möjlighet att nå läroplanens mål i utveckling och lärande pga att vi följt arbetsplanen, och de mål och de vi planerat. Analys: Vi har gjort detta kontinuerligt då vi sett utveckling eller lärande. Vi har gjort lappar med kommentarer, citat ur läroplanen och bilder, dessa lamineras. Vi har inte bara gjort våra egna ansvarsbarn utan alla. Vi har också använt oss av kamera och lärplattan.

12 3. Arbetslaget har medvetet använt fackord och dess begrepp i vardagen. Vi har tänkt efter och anser att vi uttrycker oss korrekt. Vi använder uttryck som pedagogik, benämner oss som pedagoger pratar om professionalitet m.m Analys: Vi har använt oss av fackord men också andra uttryck för att barnen ska få ett- och förstå -ett brett språk. Ord som smörgås kan ibland heta macka, mellanmål-mellis osv. och pga. det så har många barn utvecklats positivt i det vardagliga talet. 4. Arbetslaget har använt miljö-certifikatet Grön Flagg som ett verktyg för att arbeta med hållbar utveckling. 5. Arbetslaget har arbetat med Sapere som en metod. Vi får inte in Saperen naturligt i vår verksamhet. Vi har försökt men ännu inte lyckats skapa fungerande rutiner kring detta. Till hösten bestämmer vi en tid på planeringen när vi ska ta itu med detta. Analys: Vi har detta läsår arbetat med kretsloppet och har i år också börjat kompostera vårt matavfall och planterat morötter i vår trädgårdskompost. Barnen har fått en större medvetenhet om miljö och hållbar utveckling. Analys: Vi har arbetat med Sapere i fyra temaveckor. Barnen har under dessa veckor fått använda sig av alla sina sinnen och kan namnge fler grönsaker och kryddor och vågar äta fler grönsaker.

13 6. Alla i arbetslaget har använt data i sitt dokumentationsarbete. Vi skriver månadsbrev, gör dokument över barnens utveckling, arbetar med bilder (formaterar och skriver ut, sätter i den digitala fotomappen), lägger in filmer som vi har visat på kanonen för de andra barnen, kontakt med andra i förskolenätverket, skickar månadsbrev till flera föräldrar via fc, Vi skriver månadsbrev, gör dokument över barnens utveckling, arbetar med bilder (formaterar och skriver ut, sätter i den digitala fotomappen), lägger in filmer som vi har visat på kanonen för de andra barnen, kontakt med andra i förskolenätverket, skickar månadsbrev till flera föräldrar via fc, Analys: Vi skriver månadsbrev till alla vårdnadshavare. Tar fotografier med kamera och lärplatta och dokumenterar alla barn i portfoliopärm, pedagogisk dokumentationspärm, mappar på lärlatta. Ett arbete som vi ibland upplever som tidskrävande. 7. Arbetslaget har genom pedagogisk dokumentation synliggjort det gemensamma lärandet. 8. Arbetslaget har arbetat språkstimulerande genom t.ex. TRAS, tecken som stöd, bilder och konkret material, språkdomäner, bokstäver och symboler, böcker, sagor, rim och ramsor. Det har gått bra och föräldrarna tycker att det är roligt att se på bilderna! På planeringstid hjälps vi åt med TRAS och går igenom barnen. Vi har haft samlingar i olika gruppen där vi sjungit. Varje dag på samlingen har vi gått igenom alfabetet och haft veckans bokstav samt lärt oss den med teckenspråk. Vi har arbetat med TAKK i vardagen och benämnt frukter, mat m.m. Vi har ett bildschema över dagen. Vi läser sagor varje dag efter maten och ibland innan maten. Analys: Vi har använt oss av pedagogisk dokumentation och sparat dokumentationerna i pärm och på lärplatta, ett arbete som ibland blir krystat, då varken vi eller barnen kommit in i det arbetet. Analys: Vi har tillsammans gått igenom alla barnen när det gäller TRAS. Vi har arbetat med TAKK och lärt oss många olika tecken. Dessa finns också synligt i hallen för vårdnadshavare. Vi fortsätter med bildschema för dagen. Vi läser och sjunger med och för barnen minst en gång om dagen. Allt detta gör att de flesta barn har koll på läget och kan förmedla sig i specifika situationer.

14 9. Arbetslaget har använt sig av språkdomänerna tillsammans med föräldrarna där man kartlägger vilka olika språk barnen kommer i kontakt med. 10. Arbetslaget har arbetat med media genom tidningar, böcker och ljudböcker, film, dator, lärplatta, Internet och bildprojektor tillsammans med barnen. 11. Arbetslaget har stimulerat och utmanat barnen i sin matematiska utveckling genom att problematisera och skapa situationer, erbjudit material och miljöer där barnen får lära sig begrepp, problemlösning, konstruktion, tid och rum och teknik, mm. Vi har under höstterminen upptäckt att det inte var gjort på alla barn och bestämde då att det ska göras under vårterminen. Vi har använt lärplattan, tittat på film m projektor, läst böcker och lyssnat på böcker m.m. Vi har utmanat barnen både i planerade situationer som tex samling som vardagliga situationer. Med lärplattan och olika appar har vi tränat problemlösning och matte. I samlingen har vi räknar barnen varje dag. Vi har tränat prepositioner och begrepp som ju är rumsuppfattning. Vi har pratat om former. Vi har utformat ett snickarrum där det finns utrymme att konstruera, bygga och fundera. Analys: Vi har detta läsår gjort språk domäner på dem som det fattades för. Vi har fyllt i språkdomäner på de nya barnen under inskolningen. Vi ställer oss dock frågande till syftet med detta. Analys: Vi använder oss av lärplatta, tittar på film med projektor, forskar och leta fakta på lärplatta och dator, lyssnar på ljud- och ljudböcker. Barnen uppskattar detta och vi vuxna håller på att komma ihåg att använda oss av allt. Analys: Vi har utmanat barnen både i planerade situationer som tex samling som vardagliga situationer. Med lärplattan och olika appar har vi tränat problemlösning och matte. I samlingen har vi räknar barnen varje dag. Vi har tränat prepositioner och begrepp som ju är rumsuppfattning. Vi har pratat om former. Fler barn kan idag räkna långt och även de allra yngsta kan räknemelodin. Vi har också börjat med tid hur vissa klockslag ser ut och tidsuppfattning med äggklocka.

15 12. Arbetslaget har erbjudit aktiviteter, miljöer och material till lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama regelbundet som en naturlig del i verksamheten. 13. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. Detta genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vårt samhälle. 14. Genom samtal, diskussioner, reflektioner, flera val och drama, mm har arbetslaget arbetat med konflikthantering. Vi har ändrat om i våra miljöer för att göra den mer lekvänlig. Vi har nyttjat alla ytor! Vi har också använt oss av Olsbosskolans gymnastiksal för rörelselek. Vi har i arbetslaget bestämt att (i den mån det går) aldrig bryta lek som pågår. Vi har flaggor i hallen. Hälsningsfraser på olika språk. Träd där alla barn har ett löv och namnberättelse. Karta med bilder på barn och trådar dragna till ursprungsland och Sverige. Kulturtema m.m. Vi försöker lära barnen hur man hanterar konflikter på egen hand. Att de ska prata med kompisen. Vi har infört STOPP-regeln, att sätta upp handen och säga stopp om någon gör något man inte vill. Detta har gett några barnkoll på när det är dags att gå hem. Analys: Vi har fortsatt att göra våra miljöer lekvänliga och lyssnar på vad barnen vill och är intresserade av. Därifrån fick vi iden om ett Dinosaurie land te x. Vi går till lekparker, skog och Olsboskolans lekhall för att få in mer/bättre rörelse möjligheter, då vi är trångbodda inomhus och har en gård som inte utmanar till annan rörelse än att springa. Analys: Vi har alla flaggor uppsatta som barnen representerar. Vi har också köpt en ny världskarta där vi har dragit snöre från bilder på barnen och flaggor, till respektive land. Vi har också lyft några stora helger/traditioner från de olika religionerna som finns representerade på förskolan och många av barnen vet varifrån deras föräldrar kommer ifrån. Analys: Fortsatt som tidigare pga att det hela tiden kommer nya barn och att ämnet är aktuellt. Flera av barnen har mycket svårt att se sin egen del i konflikter. 15. Arbetslagen har arbetat med naturvetenskap, kemiska processer, fysiska fenomen genom bl.a. NTA (natur Vi varit i skogen, blåst bubblor, sandlådan inomhus med mån sand, vattenlek utomhus. Dessutom har två av personalen gått NTA utbildning och arbetet med det ska igång i höst.

16 och teknik för alla), utforskat, experimenterat, och undersökt. 16. Arbetslaget har planerat verksamheten/ aktiviteter utifrån genusperspektiv Analys: Arbetat med NTA, vilket har varit uppskattat och medvetande görande för flera av barnen. Analys: Vi planerar verksamheten och aktiviteter utifrån att alla är barn, oavsett kön. Åtgärd: Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Lär du dig saker 3 av 3 svar på förskolan? Resultat: Fick endast i 3 intervjuer och kan inte läsa av ett resultat. Analys: Föräldrarna lämnar inte in intervjuer. Åtgärd: Vi gör intervjun på Snigeln. Negativa svar: Pojkar

17 4.4.3 Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Metod: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har använt sig bl.a. av barnintervjuer när man planerar året, teman, projekt och aktiviteter. Vi har utgått från intervjuerna när vi hade utvecklingssamtal i höstas. På våren checkar vi av så vi gjort något av det som barnen är intresserade av och ville lära sig så vi faktiskt kunde konstatera att jo, du har faktiskt lärt dig detta! tillsammans med barn och föräldrar på vårens samtal. Syftet med intervjuerna är att barnen i hemmamiljö ska kunna berätta om förskolan, om trivs och tycker att det är lärorikt. Det är värdefullt för oss att få information om detta så vi kan ändra något som inte är bra och vet hur vi ska styra upp verksamheten. Analys: Barnen uppskattar aktiviteter och miljöer pga att vi lyssnat och utgått ifrån deras önskemål, vilket de är medvetna om. 2. Verksamheten har utgått ifrån den aktuella barngruppen. Vi har observerat, dokumenterat och planerat utifrån barnens önskemål. Detta har varit viktigt för oss. Analys: Verksamheten har utgått ifrån den aktuella barngruppen och flera aktiviteter har anpassats efter grupp/storlek/ålder. Därför har verksamheten fungerat bra och barnen trivs. 3. Arbetslaget har använt sig av produktiva frågor i samtal tillsammans med barnen. Vi ger följdfrågor och sitter inte alltid inne med svaren utan låta barnen själva komma på hur man kan ta reda på något. Analys: Behöver mer träning i detta för många av barnen är inte vana att tänka själva.

18 4. Arbetslaget har tillsammans med barnen diskuterat fram trivselregler på avdelningen. Hur vill vi ha det på vår avdelning? Arbetslaget har medvetet arbetat med att ta bort ordet inte i dessa regler. Vi pratar varje dag (vid tillfälle tex konflikter etc) om hur man är en bra kompis. Men vi har inga nedskrivna trivselregler. Till hösten ska vi jobba med detta med de äldre barnen och låta dem skriva under med sitt handavtryck eller liknande. Analys: Ett ständigt pågående arbete då många barn aldrig ser sin egen del i konflikter. 5. Den aktuella barngruppen har varit delaktig i utformningen av miljön på förskolan. Vi observerade vilka lekar som lektes och var intresset fanns. Barnen hjälpte till och tycka och flytta sakerna. 6. I portfolioarbetet har barnen alltid varit delaktiga i de dokument som sätts in i deras portfoliopärm. Vi tar med barnen och sätter in i pärmen och för dialog med dem om deras lärprocesser. Analys: Barnen trivs på förskolan då de är medvetna om att de själva får vara med och bestämma över hur det ska se ut. 7. Arbetslaget skapar situationer under dagen och i leken då barnen deltar i samarbete och demokratiska beslut, genom t.ex. omröstningar. Barnen kan komma på eller så ger vi olika förslag och så kan vi rösta om vad vi ska göra. Att majoriteten får bestämma om vi väljer mellan två saker. Analys: Det har blivit mindre arbete med portfolio pärmen men barnen tittar ofta i den eller ber om att få titta på bilder på lärplattan. Analys: Barnen är medvetna om att de själva är med och bestämmer och vad att rösta betyder. Åtgärd: Redovisning av Barnintervju på förskolan utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Får du vara med 3 Negativa svar: Pojkar

19 och bestämma på förskolan? Resultat: Fick endast i 3 intervjuer och kan inte läsa av ett resultat. Analys: Föräldrarna lämnar inte in intervjuer. Åtgärd: Vi gör intervjun på Snigeln Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Vårdnadshavare har kallats till ett introduktions- /inskolningsmöte där man berättar om förskolans mål och uppdrag, förskolans likabehandlingsplan och hur inskolningen ska gå till. 2. Arbetslaget har gett vårdnadshavarna insyn i verksamheten genom t.ex. daglig dialog, veckoplanering, föräldrapärm, hemsidan och digital fotoram. Analys: Vi har inskolningsmöte/samtal och informerar vårdnadshavare. Ibland får vi använda telefontolk vilket kan vara lite svårt. Tyvärr finns inte likabehandlingsplanerna översatt ännu, vilket vi skulle vilja ha. Analys: Genom daglig dialog, men framför allt, genom bilder

20 förmedlar vi verksamhetens innehåll. Bilder används mycket då det är lättare för de flerspråkiga att se och förstå. 3. Arbetslaget har använt sig av olika inskolningsformer utifrån barn och vårdnadshavares behov. 4. Ca 6 8 veckor efter inskolningen har alla barn och deras vårdnadshavare kallats till ett uppföljningssamtal. 5. Arbetslaget har genomfört föräldramöte på hösten då arbetslaget presenterat förskolans styrdokument, likabehandlingsplan och årsplanering. Vårdnadshavarna har getts möjlighet till inflytande i och synpunkter på verksamheten. 6. Alla barn och vårdnadshavare har kallats till utvecklings/portfoliosamtal på hösten och ett på våren, vid behov har telefontolk erbjudits. 7. Vid behov har det funnits möjlighet till fler samtal mellan föräldrar och avdelningens personal. : Ja, vi har haft samtal. Alla föräldrar har inte varit intresserade, men ALLA har blivit erbjudna. Där det har behövts har telefontolk använts, tex somalisk. Vid behov har vi haft samtal med föräldrar. Ibland har även förskolechefen varit med. Analys: Vi har erbjudit föräldrar att välja mellan olika inskolningsformer. Detta har fungerat bra och föräldrar har varit nöjda. Analys: Uppföljningssamtal har genomförts, men det finns vårdnadshavare som tyckt att det känns överflödigt då vi pratar med varandra varje dag. Analys: Vi har genomfört föräldramöte men tyvärr finns inget större intresse från vårdnadshavares håll. Det kom mycket få vårdnadshavare till mötet. Analys: Vi har i förstahand erbjudit alla barn och vårdnadshavare samtal. De som inte skriver upp sig frivilligt har vi tvingat till ett samtal med. Analys: Vi har haft flera samtal vid behov som har gett goda resultat för barnen.

21 8. Arbetslaget har anordnat trivselaktiviteter under året. 9. Förskolan ger möjlighet att lämna in synpunkter till föräldrarådet i en synpunktslåda som finns på varje avdelning 10. Vårdnadshavare har informerats om möjligheten att komma med synpunkter på verksamheten genom kommunens synpunktshantering. Låda finns uppsatt. De är upplysta om att den finns men ingen har använt den. Analys: En trevlig kväll och det kom medlemmar från 11 familjer av 14. Analys: Vi informerar men inga synpunkter har lagts i lådan. De synpunkter som kommit har tagits direkt med personalen. Analys: Inga synpunkter har kommit vad vi vet. 11. Vårdnadshavare har välkomnats att besöka verksamheten. 12. Vid byte av verksamhet har arbetslaget kallat till överlämnandesamtal. Analys: Vi bjuder ständigt in vårdnadshavare till besök, men inga besök har gjorts, förutom på dropp-in-fikat. Analys: Ett överlämnandesamtal har vi haft, som vi blev kallade till. Åtgärd: Vi kan för närvarande inte komma på hur vi ska få hit vårdnadshavare. Vi har provat med dagordning men det hjälpte inte.

22 4.4.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Arbetslaget ska utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har följt planen för överlämnande Analys: Inte aktuellt i år. mellan verksamheterna. 2. Arbetslaget har följt överlämnandeplanens tydliga metoder för hur vi delger nya verksamheten barnets behov av stöd och stimulans för en fortsatt positiv utveckling. 3. Olika typer av samverkan har skett t.ex. på vårterminen bjöd förskolan in barn som förra året gått på den förskolan för att berätta hur det är att börja i förskoleklass. Åtgärd: Vi väntar till det året det blir aktuellt. Analys: Ett överlämnande till förskola har gjorts och barnets behov av stöd har vidarebefordrats. Analys: Vi har inte bjudit barn som börjat förskoleklass, då det inte är aktuellt att någon av våra nuvarande barn ska till förskoleklass i höst.

23 Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. Metoder: Resultat : Resultat : 1. Arbetslaget har använt portfolio för att synliggöra varje barns utveckling. Analys: Vi har använt oss av portfolio, lärplatta, gruppdokumentation och pedagogisk dokumentation och

24 kan se utveckling hos alla barn. 2. Arbetslaget har använt sig av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten och sig själva som pedagoger. 3. Arbetslaget har kontinuerligt använt sig av barnintervjuer och observationer för att ta reda på barnens behov och vad de är intresserade av och höra deras synpunkter för att ha som grund för utformningen av verksamheten. 4. Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. 5. Arbetslaget har använt sig av systematiskt kvalitetssäkringsmaterial för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. Analys: Vi har använt oss av pedagogisk dokumentation och ser vad vi ska följa upp och utveckla. Bl a blev dinosaurierummet till efter detta och intervjuer. Analys: Bl a blev dinosaurie rummet till efter att pedagogerna haft intervjuer med barnen. Vi har också pratat lite engelska med några barn efter deras önskemål. Analys: Efter att vi trasat alla barn fick vi svart på vitt det vi redan visste. Hade ett möte med talpedagog för lite konsultation om vad vi ska tänka på i arbetet med våra barn. Analys: Vi har använt oss av UV, Målblanketter och skriftlig dokumentation och haft dem framme för att kontinuerligt skriva i dem.

25 6. Arbetslaget har reviderat arbetsplanen utifrån uppföljning- /utvärdering. 7. Arbetslaget har tagit del av resultatet av föräldraenkäten, har förändrat och utvecklat verksamheten utifrån dess resultat. Åtgärd: Analys: Analys: Mycket få svar så det fanns inget vi behövde ta del av för just Snigeln. 5. Avdelningens metoder som ska åtgärdas för ökad måluppfyllelse. Handlingsplan Göra barnintervjuerna på förskolan. Ta hjälp av modersmålsstöd vid behov. Vara mer tydliga med syftet med föräldramöte. Eventuellt ta hjälp och få ut den informationen på flera språk.