Orienteringsutbildning utbildning för deltagare i projekt

Transkript

1 Orienteringsutbildning utbildning för deltagare i projekt 1

2 2 Introduktion till orienteringsutbildningen/utbildning för deltagarna Orienteringsutbildningen är att betraktas som en mall för en 3 timmars utbildning. Det är därför möjligt för utbildaren/tillgänglighetskonsulten att göra vissa förändringar i materialet utifrån den tid man har till sitt förfogande. Viktigt är att också vara lyhörd inför den målgrupp du möter. Orienteringsutbildning 2-3 timmar Målgrupp är deltagare i beviljade genomförandeprojekt programområde 1 (PO 1), kompetensutveckling för anställda och programområde 2 (PO 2) kompetensutveckling för arbetslösa, långtidssjukskrivna etc. När det gället PO2 kan man utgå ifrån att det är en hög andel personer med dolda funktionsnedsättningar som kan innebära att man t ex har koncentrationssvårigheter eller läs och skriv svårigheter. Vi ska därför ha en bra generell tillgänglighet vid val av pedagogiska metoder och exempelvis se till att man tar pauser och att informationen är lätt att förstå. Programmet planeras tillsammans med projektledaren/ledning. Innehållet kan anpassas efter tid till förfogande och målgrupp. Syftet med orienteringsutbildning är att deltagarna ska få orientering om vad tillgänglighet innebär för personer med funktionsnedsättning. Inspiration och engagemang i frågorna. Vad funktionshinderperspektivet och generell tillgänglighet innebär och att vända perspektivet. Pedagogisk tanke Målsättning och pedagogiskt grepp i orienteringsutbildningen är att få till interaktivitet och erfarenhetsutbyte genom att engagera deltagarna. Detta genom att skapa gruppaktiviteter, bikupor och använda ett konsultativt arbetssätt gentemot de olika målgrupper vi kommer att möta. Föresatsen är att kunna lyfta den kunskap, erfarenhet och egna upplevelse om tillgänglighet som kursdeltagarna besitter och därmed påvisa värdet av den kunskapen. Vuxna människor har ett inbyggt behov av att omsätta sitt lärande. Det erfarenhetsbaserade lärandet innebär att olika individer skapar sig olika förståelse för en och samma verksamhet och verklighet. Ett sådant lärande innebär att förändra sina perspektiv. Lärandet genom samtal i små grupper är ett naturligt sätt att skapa ny och mer gemensam kunskap. Tillgänglig utbildning Tänk också på att i planeringen tillsammans med ansvarig projektledare påminna om att : lokalen, informationen, kommunikationen ska vara tillgänglig för personer med funktionsnedsättning. Vid val av metod var medveten om tillgänglighetsperspektivet och planera därefter se Handisams riktlinjer och Checklista för dig som vill arrangera tillgängliga konferenser.

3 3 Viktigt att ansvarig projektledare inför orienteringsutbildningen tar reda på deltagarnas behov av tillgänglighet. Material Film från Handisam Öka tillgängligheten nu och från Handikappförbunden projekt Annorlunda arbetsliv. Filmerna finns att ladda ner från Att tänka på vid orienteringsutbildning 2-3 timmar, Processtöd Tillgänglighet. -Förberedelse = Skaffa dig kunskaper om mottagarna innan du träffar dem! -Inledning = Se till att du har en bra inledning! Hur vill du börja? Tänk på Syftet! -Avslutning = Se till att du har en klar avslutning! Hur vill du sluta? Tänk på syftet! -Syfte = Var klar över ditt syfte! Vad vill du uppnå? Vem vänder du dig till? Vilka hjäpmedel tänker du använda? Varför? Vill du: informera, sälja, övertyga, inspirera, roa, röra, hylla, fria, fälla etc.? -Tiden = Håll tiden! -Öva! = Gör det som du vet att du har nytta av! Gör det även om det tar emot! Tips för att utbilda på ett bra sätt! 1. Fakta som gör talet intressant och engagerande 2. Exempel som gör ämnet konkret och levande 3. Något aktuellt som binder samman med nuet och åhörarnas situation 4. Något personligt så att dina egna tankar, upplevelser och känslor ger färg och liv åt presentationen Innehåll i orienteringsutbildning 1. Presentation av dig och att du kommer xxx. Utbildningen vill spegla hur man bör integrera funktionshinder perspektivet på alla nivåer i verksamheten. Detta genom att undanröja hindren för delaktighet. Det gäller att hitta generella lösningar som fungerar för så många som möjligt. Vi har fokuserat på den fysiska miljön, information/kommunikation och på verksamheten. Det är ett utvecklings-, kvalitetsarbete och en ledningsfråga som berör oss alla.

4 4 Här kan ni ta upp om begreppen, handikapp, funktionsnedsättning och funktionshinder, hänvisa till ord som taggar. 2. Inledning. Inled med ett eller flera illustrerande exempel på tillgänglighet från arbetslivet som engagerar deltagarna och exempel på bra generell tillgänglighet i samhället som gynnar alla. 3. Vänd på perspektiven Visa Handisams film Anställningen och intervjun i filmen Anställningen. Filmen är 2,50 minuter lång. Återkoppla till filmen genom att ställa en fråga: Vilka tankar väcker filmen hos dig? Bikupa 3 minuter 2 och 2, samla upp två tre synpunkter från gruppen Syftet med denna filmvisning och övning är att deltagarna ska tänka till om en bekant situation, men där rollerna nu är ombytta. Var sitter egentligen begränsningen? Handisams filmer är syntolkade, teckentolkade och textade. 4. Tillgänglighet för personer med funktionsnedsättning Ställ fråga till hela gruppen: Vad är tillgänglighet för dig vad är din erfarenhet? Bikupa 5 minuter 2 och 2. Följ upp frågan genom att skriva upp svaren på tavlan, Sortera in svaren under - fysisk information - kommunikation och verksamhet. Beroende på hur många förslag du får, fyll på med egna exempel. Syftet med denna övning är att engagera och få igång interaktivitet i gruppen. Deltagarna ges här möjlighet till erfarenhetsutbyte. Här får man en helhetsbild på vad tillgänglighet är. Vi har valt metoden bikupa som kan innebära att det blir svårt för den som har en hörselnedsättning, ett alternativ kan vara att man använder mobil hörslinga för en mindre grupp. Exempel som du kan använda: Fysisk Ramp/trappa, kontraster, Toalett, Ledstråk, Skyltning, Materialval, Sittplatser/vilplan Ljus miljö, Ljudmiljö, Bra ventilation gynnar alla men den är nödvändig för personer med allergi. Exempel som du kan använda:

5 5 Information och Kommunikation bild som illustrerar Teckenspråk för personer med hörselnedsättning eller döv Mobiltelefon - text sms och bild för personer som är döva, Texttelefon Talförmedling slå upp telefonkatalogens blå sidor där hittar du uppgifter! Läs och skriv svårigheter datahjälpmedel val av typsnitt och radavstånd Utvecklingsstörning Lättläst Klarspråk Synnedsättning Ha förkunskap om olika format Blind veta vart man vänder sig för punktskrift talsyntes Exempel som du kan använda: Verksamhet Exempel på hur inkludera tillgänglighet i planering och genomförandet i verksamheten Att ledningen har kunskap och handlingsberedskap att möta människors olika förutsättningar Att man organiserar arbetet och ger medarbetarna möjlighet till: Flexibel arbetstid en generell lösning som gagnar alla Arbetsuppgifter se var och ens kompetens Arbetsledningen är lyhörd för och kan anpassa sitt ledarskap utifrån allas behov. Möjlighet att anpassa arbetstempot. Arbetsledningen har kunskap om att det finns tekniska hjälpmedel som kompenserar en funktionsnedsättning. Paus 10 min. Minst 10 minuters paus efter ett 45 minuters pass. Man behöver få röra på sig och samla tankarna. 5. Värderingar och ledarskap.

6 6 Introduktion och visa en film bra exempel från Annorlunda arbetslivs filmer: Frech AB ventilation eller Open Up eller Konsum. OBS! Läs på om de tre företagen i Handikappförbundens projekt Annorlunda arbetslivs handbok Varför ersätta Sture med Sture. Alternativt välj filmen Allt är relativt som visar fyra personer på arbetet och hemma. Till hela gruppen ställ frågan: Vad är budskapet i filmen? Fånga upp några svar. Syftet med filmen är att visa på att i realiteten kan alla öka tillgängligheten i arbetslivet. Syftet med frågan är att deltagarna ska få en tankeställare - AHA upplevelse begränsningen sitter i mitt eget huvud! Skriv frågan tydligt på tavlan och läs upp den. Det är bra för alla. 6. Kreativ övning Att vända perspektiven och att se möjligheterna istället för hindren! Bikupa 5min, 2 och 2. - Diskutera - Vad är fördelen med att arbeta med en ökad tillgänglighet? Samla upp synpunkterna skriv upp på ett blädderblock. Syftet är att deltagarna ska få förståelse för innebörden av funktionshinderperspektivet och att generell tillgänglighet gagnar alla. Använd mikrofon när du fångar upp deltagarnas synpunkter. Exempel: Demokrati, alla ska kunna delta i arbetslivet oavsett funktionsförmåga. Fler kunder, utveckling av varor och tjänster som är användbara för alla. Mångfald av människor med olika erfarenheter berikar. 7. Gruppövning Gruppövning total tid 30 min. Dela in i grupper 3 5 personer, beroende på gruppens storlek. Ge instruktion om grupparbetet, tid för dialog i gruppen 30 min, att diskutera 3 frågor och grupperna ska återberätta essensen av dialogen. Skriv ut frågorna med instruktion för grupparbetet till alla deltagare. På vilket sätt kan en ökad tillgänglighet gynna dig?

7 7 Vad kan du göra för att förbättra tillgängligheten? Vad kan sporra dig att arbeta för en ökad tillgänglighet? Vad är din drivkraft för att arbeta för en ökad tillgänglighet? Syftet med övningen är att alla nu får komma till tals i den mindre gruppen och att tillgänglighet nu kommer ner på individnivå och kopplas till verkligheten. Också visa på att alla har ett ansvar att arbeta för en ökad tillgänglighet. Se till att ha frågorna finns i flera format t ex storstil och lättläst. Paus 10 min. 8. Kunskapsfrågor om tillgänglighet övning med 1, X, 2 frågor. Gruppövning, tre och tre i 10 minuter. Gå igenom svaren, skriv upp den rätta tipsraden. 1. Enligt SCB:s arbetskraftsundersökning (AKU) år 2008 får män dyrare arbetstekniska hjälpmedel än kvinnor. 1. Det stämmer (Rätt svar) X. Stämmer ej 2. Ingen skillnad 2. Hur stor del av Sveriges befolkning, år, har en upplevd funktionsnedsättning enligt SCB:s arbetskraftsundersökning (AKU) år 2008? personer (Rätt svar, alt 15,5%) X personer personer 3. Ett av följande tre länder har inte en lagstiftning som täcker in bristande tillgänglighet? 1. Norge X. USA 2. Sverige (Rätt svar)

8 8 4. Vad är Daisy? (Handisams Riktlinjer för tillgänglighet, Riv hindren2009) 1. En blomma X. En teknik för ljud- och talböcker (=Rätt) 2. En standard för teckenspråk 5. Vad är en tonplatta? (Handisams Riktlinjer för tillgänglighet, Riv hindren2009) 1. En platta med toner X. En reservdel till en kopiator 2. En färgplatta bakom text (=Rätt) 6. Vad menas med alternativa format? (Handisams Riktlinjer för tillgänglighet, Riv hindren2009) 1. Annat sätt att presentera information (=Rätt) X. Annan uppfattning än min egen 2. Andra klädstorlekar 7. Vad är WAI-standard? (= Web Accessibility Initiative - Handisams Riktlinjer för tillgänglighet, Riv hindren2009) 1. Ett internationellt midjemått X. En internationell standard för tillgängliga webbsidor (rätt) 2. Ett tillgängligt indiantält 8. Vad innebär syntolkning? (Handisams Riktlinjer för tillgänglighet, Riv hindren2009) 1. Att köpa nya glasögon X. Att bildinformation förklaras? (=Rätt) 2. Att översätta synintryck till annat språk

9 9 9. I vilken grupp av personer med funktionsnedsättning anger flest personer att de har blivit utsatta för kränkande bemötande? (Hälsa på lika villkor? Statens folkhälsoinstitut 2008) 1 De med nedsatt hörsel X De med nedsatt syn 2 De med rörelsehinder (Rätt svar) 10. Hur många gånger vanligare är det att ha dålig hälsa bland kvinnor och män med funktionsnedsättning än i övriga befolkningen? (Hälsa på lika villkor? Statens folkhälsoinstitut 2008) 1 Fem gånger vanligare X Tio gånger vanligare (Rätt svar) 2 Femton gånger vanligare Syftet är att variera den pedagogiska formen och aktivera deltagarna att tänka till i en mindre grupp. Öka faktakunskapen om jämställdhet och tillgänglighet, att det finns en skillnad mellan män och kvinnor med funktionsnedsättning. 9. Utvärdering. 10. Tack slut för idag!