Sörgårdens förskola. Plan mot diskriminering och kränkande behandling Vision

Transkript

1 Sörgårdens förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling Vision Verksamheten ska präglas av omsorg om individens välbefinnande och utveckling. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering eller för annan kränkande behandling. Lpfö 98 (Rev 2016) Mål Alla som arbetar i förskolan ska ansvara för att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde. Alla som arbetar i förskolan ska samarbeta med hemmen när det gäller barnens fostran och med föräldrarna diskutera regler och förhållningssätt i förskolan. Utvärdering VT 2019

2 Innehållsförteckning Inledning Ansvarsfördelning Utvärdering av föregående plan Processbeskrivning Främjande arbete Kartläggning Riktade åtgärder förebyggande arbete läsåret Dokumentation Styrdokument Definitioner och begrepp Kompetensutvecklingsplan Åtgärder vid akuta situationer Barn barn Vuxen barn Vuxen vuxen

3 Inledning Bestämmelser i Skollagen (2010:800) och Diskrimineringslagen (2008:576) ställer krav på att varje verksamhet som omfattas av lagen bedriver ett målinriktat arbete för att främja barns lika rättigheter och möjligheter och för att förebygga trakasserier och kränkande behandling. Detta arbete ska återspeglas i en plan mot diskriminering och kränkande behandling som årligen skall revideras i verksamheten. I planen ska framgå hur arbetet för att främja likabehandling genomförs, hur arbetet med för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling genomförs och rutiner för det åtgärdande arbetet. Enligt Skollagen (2010:800) 6 kap, 6 ska huvudmannen se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avser att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Skollagen (2010:800), läroplan för förskolan Lpfö 98, reviderad 2016 samt Skolverkets hemsida har använts som stöd och underlag för att formulera denna plan. Vi valt att benämna detta arbete Plan för diskriminering och kränkande behandling för Sörgårdens förskola. FN:s barnkonvention Artikel 2 Alla barn är lika mycket värda och har samma rättigheter. Ingen får diskrimineras. Ansvarsfördelning Förskolechef Ansvarar för att: Alla pedagoger, barn och vårdnadshavare har kunskap om att alla former av diskriminering och kränkande behandling är förbjudna på förskolan. Att det i förskolans alla verksamheter bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn. Genomföra åtgärder för att förebygga och förhindra att barn utsätts för kränkande behandling. Varje år upprätta en plan där rutinerna för förskolans främjande, förebyggande och åtgärdande arbete mot diskriminering och kränkande behandling av barn framgår. Skapa rutiner för hur personal som får kännedom om att någon blivit utsatt för kränkande behandling ska agera. (Bilaga 1 och 2) Utreda de omständigheter som ligger till grund för en inkommen anmälan om kränkande behandling av ett barn. Anmäla till Barn och utbildningsförvaltningen i Falköpings kommun att en anmälan om kränkande behandling kommit till förskolechefs kännedom. Vidta åtgärder som förhindrar fortsatta kränkningar i framtiden.

4 All personal Ansvarar för att: Aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Lpfö 98 (Rev 2016) Normer och värden 2.1, s.8) I det dagliga mötet med barn och vuxna i förskolan reflektera över sitt eget förhållningssätt för att på detta sätt bidra till en miljö där alla barn känner sig trygga och respekterade utifrån sina förutsättningar. Omgående anmäla till förskolechef vid kännedom om att någon är utsatt för kränkande behandling. (Enligt Skollagen 2010:800, 6 kap.10 ). Aktivt delta i det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetet för alla i förskolan. Vara uppdaterad och ha god kunskap om innehållet i förskolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Mål Vi vill att barn ska kunna lära och nå framgång För att kunna det behöver de känna sig trygga i förskolan. De ska känna trivsel med sina kamrater och tillit till de vuxna. Att förbygga diskriminering och åtgärda all former av kränkande behandling är en viktig del i vårt arbete med att ge barnen förutsättningar att nå ovanstående mål. Processbeskrivning av arbetet med planen I samband med arbetsplatsträffarna har pedagogerna diskuterat förskolans arbete med värdegrundsfrågor, diskrimineringsgrunder och andra viktiga begrepp, utifrån boken Beteendeproblem i förskolan lågeffektivt bemötande i förskolan David Edfelt Boken kommer vara levande i tanke och förhållningssätt. De främjande punkter som föreslås kommer att utvärderas under vårterminen En kartläggning av förskolans förebyggande arbete görs på hösten när alla gamla och nya barn har börjat. Utvärdering av plan mot diskriminering och kränkande behandling för Arbetslagen har kontinuerliga diskussioner och utvärdering i arbetslaget och följer upp på sin reflektionstid. Central arbetsmiljöenkät till all personal vartannat år. En pedagog från varje avdelning har varit med och utvärderat Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Plan mot diskriminering och kränkande behandling utvärderas och revideras varje läsår tillsammans med förskolechef

5 Delaktiga i utvärderingen Representanter för arbetslagen har varit delaktiga i utvärderingen. Plan mot diskriminering och kränkande behandling i samband med arbetsplatsträffar har inte diskuterats. På arbetsplatsträffar har pedagogerna arbetat med värdegrundsfrågor utifrån läroplan för förskolan. Höstterminen startade upp med en allmän observation och nulägesanalys. Barnen har genom dagliga samtal getts tillfälle att reflektera och sätta ord på sina tankar och funderingar om hur de bemöter varandra i olika situationer. Vi har inte haft någon större samverkan runt Plan mot diskriminering och kränkande behandling med vårdnadshavare under året som varit. Ansvarig för utvärderingen är förskolechef och pedagoger på förskolan. Resultat av utvärderingen På arbetsplatsträffar har pedagogerna arbetat med värdegrundsfrågor utifrån läroplanen för förskolan och litteraturläsning vilket ligger i grund för vårt arbete tillsammans med barn och vårdnadshavare. Vi har inte aktivt arbetat med Plan mot diskriminering och kränkande behandling men vi utgår ifrån vår läroplan i förskolan som tydligt visar hur vi ska arbeta med Normer och värden tillsammans med barnen. Främjande arbete för att skapa en trygg förskola Utdrag ur Läroplan för förskolan Lpfö 98, rev 2016 Normer och Värden. Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: - förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Det är i det dagliga mötet mellan vuxen-barn/barn-barn/vuxen-vuxen som de grundläggande värderingarna blir synliga. Detta kommer till uttryck genom samtal med barnen i vardagssituationer, vid konfliktlösning, genom att medvetandegöra barnen om betydelsen av att lyssna på varandra och stödja dem att ta ansvar för sina egna handlingar. Pedagogerna arbetar med att vara goda förebilder i verksamheten. De vuxna är verktyget för att förmedla viktiga värden till barnen och för att vara förebilder och medvetna om sitt eget agerande i alla vardagssituationer. All personal på förskolan ska arbeta kontinuerligt, tillsammans med barn och föräldrar, för att motverka trakasserier, kränkande och diskriminerande handlingar och för att främja likabehandling.

6 Vi gör det genom att: Vara tydliga och bemöta varandra med respekt och lyhördhet, både barn och vuxna. Vara närvarande pedagoger i all verksamhet och stödja barnen i deras empatiska och sociala utveckling, visa på olika sätt att göra förlåt. Vara uppmärksamma på att alla barn får lika stort inflytande och utrymme i verksamheten och förstärka positivt beteende när barn visar ansvar och hjälpsamhet. Erbjuda kost och miljöer som är anpassade till alla barn. Barnen erbjuds att själva välja aktiviteter under dagen. Alla barn har möjlighet att uttrycka tankar och idéer under demokratiska former. För att nå alla barn och föräldrar har förskolan ett nära och aktivt samarbete med modersmålstränare samt tolk vid behov. Fortbildning i kulturkunskap för all personal. Kartläggning Förskolans vision är Verksamheten ska präglas av omsorg om individens välbefinnande och utveckling. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering eller för annan kränkande behandling. Lpfö 98 (Rev 2016) Sörgårdens förskola består av 4 förskoleavdelningar. Verksamheten utgår från barnens olika förutsättningar. I verksamheten arbetar 16 pedagoger. Förskolan har många föräldrar som har ett annat modersmål än svenska. Förskolans modersmålstränare hjälper både barn, föräldrar och pedagoger när det gäller trygghet och förståelse för verksamheten. Vi märker att ju mer föräldrarna vet, förstår och känner till om verksamheten desto mer trygghet förmedlar de till sina barn. Kartläggningen av miljön på förskolan, både utomhus och inomhus sker genom samtal och observationer med barnen. Samtalen sker i mindre grupper kring barnens upplevelser om var det förekommer konflikter utomhus och inomhus, vad och hur vi kan göra för att förebygga. Vi pedagoger måste ge en röst åt de barn som ännu inte har språket, genom att iaktta, tolka och analysera beteenden och mönster som kan vara tecken på otrygghet. Vid behov används modersmålstränare. I kartläggningen ingår att ge alla barn samma chans att göra sin röst hörd och möjlighet att utveckla förmågor och intressen. Pedagogerna är också observanta på vilka signaler de förmedlar t.ex. vid val av aktiviteter eller gruppindelningar.

7 Pedagogerna motverkar kränkande behandling Genom att: - Skapa ett tillåtande klimat med vi-känsla som gör att barn, vårdnadshavare och personal vågar påtala problem och upptäckta kränkningar. - Vara närvarande och lyhörda för stämningar och relationer i barngruppen, t.ex. om ett barn inte vill sitta bredvid eller tar avstånd från ett annat barn. - Observera barnens samspel. - Samtala med barnen, samt ta deras ord och upplevelser på allvar. - Ha god uppsikt över de platser där barnen vistas. - Ha goda kunskaper om barnen och ställa hur-frågor. - Arbeta för god daglig kontakt med vårdnadshavare och genom utvecklingssamtalen. Riktade åtgärder förebyggande arbete läsåret All personal på förskolan har gemensamt ansvar att uppmärksamma och meddela diskriminering och kränkningar till förskolechef. I de fall då kränkningar rapporteras ska insatserna bestå av samtal med båda parter samt information med vårdnadshavarna både till den utsatte och den eller de som utsatt någon för kränkande behandling. Som stöd för pedagogerna finns möjlighet för förskolan att konsultera BHT och Socialtjänsten. Arbeta medvetet på grupp- och individnivå utifrån läroplanen och målen i Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Fortsätta med gemensamma aktiviteter som stärker vi-känslan och gemenskapen för samtliga i förskolan. Mål i det förebyggande arbetet Normer och värden Lpfö 98 rev 2016 Alla som arbetar i förskolan ska ansvara för att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde. Alla som arbetar i förskolan ska samarbeta med hemmen när det gäller barnens fostran och med föräldrarna diskutera regler och förhållningssätt i förskolan. Metod: Kontinuerliga diskussioner i arbetslag och andra möten utifrån våra reflektionsprotokoll. I barngruppen diskuteras kontinuerligt diskriminering och kränkningar samt alternativa lösningar på konflikter. Arbeta medvetet med barnen i det främjande arbetet med Plan mot diskriminering och kränkande behandling.

8 Åtgärder för förskola vid kränkande behandling Agerande vid kränkning barn barn Förskolechef och vårdnadshavare kontaktas. Pedagog samtalar med berörda barn i syfte att förhindra fortsatta kränkningar genom att uppmärksamma barnen på händelsen, att tydligt visa att kränkande beteende inte är acceptabelt och genom att använda sig av öppna frågor, exempel: - Vad var det som hände? - Hur tänkte du? - Hur tror du att den andra kände sig? - Kunde du gjort på något annat sätt? Agerande vid kränkning vuxen barn - När en vuxen, personal eller förälder/vårdnadshavare, kränker ett barn måste den som upptäcker detta agera utan dröjsmål. - Ta den vuxne åt sidan och ställa hur - frågor samt hänvisa till Plan mot diskriminering och kränkande behandling. - Förskolechef informeras. - Vårdnadshavare kontaktas och informeras. - Förskolechef ansvarar för att utreda, åtgärda, dokumentera och följa upp kränkningen. - Inkommen anmälan till förskolechef skickas till barn och utbildningsförvaltningen i Falköpings kommun. Agerande vid kränkning vuxen-vuxen - Misstanke om att kränkande behandling förekommer anmäls till förskolechef och/eller facklig företrädare eller annan personal som anmälaren har förtroende för. - Vid anmälan skall förskolechef göra en bedömning av anmälan snarast och träffa berörda parter för att göra en utredning och enas om en strategi för hanterande av situationen. - Facklig organisation underrättas. - Enskilda samtal med den/de som anses ha utfört den kränkande handlingen genomförs av förskolechef. Vid behov upprättas en åtgärdsplan. - Företagshälsovården, personalplanerare och personalavdelning kopplas in vid behov. - I vissa fall kan polis och arbetsmiljöverk kontaktas. Dokumentation Dokumentationen är ett viktigt stöd i arbetet med att följa upp åtgärderna och eventuellt förändra dem eller sätta in nya åtgärder. Det är även en rättssäkerhetsfråga eftersom den ger berörd personal, barn och vårdnadshavare möjlighet till insyn. Följande arbetsgång är avsedd att användas som underlag för dokumentation och uppföljning av händelser som kan relateras till planen mot diskriminering och kränkande behandling. 1. Vad har hänt? 2. Vem har anmält? 3. Vilka åtgärder har vidtagits med omedelbar verkan 4. Vad kommer att ske ytterligare? Tidpunkt. 5. Berörda som har informerats i ärendet: Personer. Tidpunkt. På vilket sätt. 6. Tid för uppföljning. 7. Deltagare vid uppföljningen. 8. Dokumentation/arkivering. 9. Dokumenterat av. Datum.

9 Inkommen anmälan till förskolechef registreras i Ciceron och vidarebefordras därmed till registrator i Falköpings kommun samt till verksamhetschef för kännedom. Styrdokument Utdrag ur Skollagen (2010:800) 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 10 En pedagog som får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen. En förskolechef som får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). Utdrag ur Diskrimineringslagen (2008:567) 1 Lagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Definitioner och begrepp I syfte att förtydliga begrepp som används i denna plan följer här definitioner som de återges i skolverkets allmänna råd arbete mot diskriminering och kränkande behandling Både begrepp och definitioner kommer från diskrimineringslagen och skollagen. En person är skyddad mot diskriminering utifrån de i diskrimineringslagen angivna diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringsgrunderna De sju diskrimineringsgrunderna är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. - Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. - Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. - Likabehandling innebär att alla barn ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett någon diskrimineringsgrunderna. Det innebär dock inte alltid att alla barn ska behandlas lika, se indirekt diskriminering. - Trakasserier innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna.

10 - Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet innebär nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Funktionshinder innebär varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning innebär homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. - Kränkande behandling innebär ett uppträdande som utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker ett barns eller en elevs värdighet. - Med barn menas den som deltar i eller söker till förskolan eller annan pedagogisk verksamhet enligt 25 kapitlet skollagen. - Huvudman: Den som är huvudman för skollagsreglerad verksamhet, dvs. den ansvariga kommunala nämnden eller styrelsen för fristående verksamheter. I diskrimineringslagen används begreppet utbildningsanordnare men i den här skriften används begreppet huvudman oavsett vilken lagstiftning det rör sig om. Enligt 6 kap 10 skollagen och punkt B.1.1 i delegationsordningen ansvarar förskolechef för att skyndsamt utreda omständigheterna i fall av misstänkt kränkande behandling. Kompetensutvecklingsplan Pedagogerna på förskolan arbetar med diskrimineringsgrunderna och andra begrepp så som barnsyn och vårt förhållningssätt. Återkoppla till BHT möten Återkommande diskussioner om värdegrunden på APT och i tvärgrupper med förskolans pedagoger. Vårt Interkulturella arbete som vi lägger fokus på Under våren kommer vi introdusera den nya läroplanen för förskolan.