Ett arbete om kamratskap

Transkript

1 Ett arbete om kamratskap ITiS-projekt av Helgedalskolans arbetslag Gunnel Skoogh Karlolof Lundgren Carin Birgersson Hans Wall Pia Granqvist

2 Bakgrund I Helgedalskolans planering för verksamheten 99/00 bestämdes att samtliga 0-5 klasser skulle arbeta med temat Kamratskap under hela läsåret. När vårt ITiS- arbetslag skulle välja ett tema för ITiS-projektet var det naturligt att spinna vidare på detta tema. Vi som skulle arbeta med detta projekt, var tre klasslärare för åk 3,4,5. En lärare undervisar halvtid i två av klasserna. En lärare är specialpedagpog och har elever från alla tre klasserna, men har också elever från skolans övriga 0-5 klasser. Vi lärare ingår i samma arbetslag, men har också andra parallellklasser som vi samarbetar med. Projektidé Vår plan var att söka komma i kontakt med skolor lokalt, regionalt och förhoppningsvis även med skolor i vår vänort Köge i Danmark. Vårt projekt gick ut på att vi skulle undersöka våra egna regler och värderingar på skolan, bolla dessa gentemot de andra skolorna och ur svaren från dem göra jämförelser. Vi valde följande uppdelning: Helgedalskolans ordningsregler åk3 Elevernas regler inom familj och föreningsliv åk4 Stöd och hjälp i skola och hem åk5 Projektplan Med detta arbete var vår önskan att vi skulle göra eleverna mer medvetna om vikten av goda relationer som grund för ett gott kamratskap. Genom att jämföra olika skolors regler hoppades vi att eleverna skulle förstå varför vi ha regler, diskutera dem och förhoppningsvis också respektera dem. I arbetet med stöd och hjälp ville vi ge eleverna kunskap om vart man vänder sig om problem uppstår i skola eller hem. Vi ville också öka elevernas förmåga att använda datorerna så att de alla utan problem skulle behärska works, mailfunktion i FC, kunskapssökning på Internet, filhantering (spara dokument på diskett, hårddisk, server), scanner, digitalkamera. Lärarna hade också som mål att öka sina egna kunskaper inom de olika funktionerna. För att vara väl förberedda gick samtliga i laget den knapptryckarkurs som erbjöds. Vi hoppades att om vår kunskap ökade skulle vi därmed kunna förändra arbetssättet för våra elever.

3 Tidsplan Projektet skulle starta månadsskiftet nov/dec och avslutas i april, men Kamratskapsprojektet löper bara vidare

4 Genomförandet i klass H3A. Projektet presenterades för eleverna onsdagen den 1/12. De visade stor entusiasm och såg mycket fram emot att få använda datorerna och att få maila. Som inledning genomfördes en enkät rörande elevernas befintliga datorvana. ( Se bilaga 1 ) Härefter vidtog introduktion i Buf-online och First Class samt en grundlig genomgång av de regler som gäller då man använder Buffen. Jag gick enskilt igenom varje elevs användarnamn och lösenord och de fick kontrollera att dessa fungerade för dem. Jag skickade sedan ett mail till alla elever med ett antal frågor. Då de skickat svar till mig fick de klartecken att använda Buffen. Här uppstod problemet att de första som svarade mig, oavsiktligt skickade sina svar till alla som fått mitt mail. Detta fick snabbt rättas till med ny genomgång. Alla fick nu uppgiften att göra sin presentation på Buffen. Tursamt nog fanns deras bilder att tillgå på cdrom-skiva så att bild också kunde läggas in där för var och en. Efter en hel del övning vid datorerna i ordbehandling och filhantering vidtog så en Brainstorm angående det mail som vi skulle skicka till andra skolor. Klassen delades också in i fem grupper som var och en fick sin skola att maila. Resultatet blev nedanstående: Hej. Vi går på Helgedalskolan i åk.3. Helgedalskolan ligger i utkanten av Kristianstad. Här går omkr. 280 elever och här finns 35 vuxna. Här finns 5 barnskoleavdelningar där barnen i 0:an,1:an och 2:an går. Dessutom har vi 2 3:or, 2 4:or och 2 5:or.Under läsåret har vi arbetat med kamratskap bl.a. genom lekar som t.ex. hemlig kompis. Dessutom är skolan med i ITIS-projektet. ITIS betyder infomtionsteknologi i skolan.vi i vår klass har i uppgift att undersöka ordningsregler på olika skolor.vi är indelade i 5 grupper och vår grupp skall ha kontakt med Er. Om Ni vill se vilka vi är så skickar vi med bilder på oss. Vi skickar också med våra ordningregler om de kan vara till nån glädje för Er.Vi skulle nu vilja att Ni skickar Era ordningsregler till oss.vi fick välja vilka tre regler vi ville ha om skolan bara fick ha tre regler. Vi blir glada om NI också gör det och talar om för oss vilka regler som vann.vi skickar också med regler till en rolig lek att ha på gymnastiken. Har Ni någon rolig lek kan Ni väl också skicka den till oss. Tack så hemskt mycket för att Ni hjälper oss. H3A. Innan mailen skickades hade vi i klassen en givande diskussion runt våra egna ordningsregler. Den regel som klassen tyckte var viktigast var regeln om förbud mot snöbollskastning. Detta gladde mig mycket. Initiativet att skicka med en rolig lek och därmed hoppet att få en tillbaka, kom glädjande nog från eleverna.

5 Nu vidtog en lång väntan på svaren och tyvärr blev väntan på svar från Köge förgäves. Under väntetiden använde vi den tid vi anslagit åt ITIS till övning vid datorerna. Här kom den, till skolan nyanskaffade videokanonen till mycket stor glädje. Vi passade också på att använda och öva med skolans digitalkamera. Då vi sedan sammanställt de svar vi fått och tillsammans gått igenom dem var det dags att diskutera hur vi skulle avsluta projektet. En naturlig avslutning fick bli att vi i klassen formulerar ett förslag till uppgradering av vår skolas regler och att denna presenteras för skolan på skärmar i matsalen. (se bil. 2) Har vi tur så kan det kanske komma ett förslag från elevrådet om att uppgraderingen genomförs. Nu mot slutet är det också dags att i klassen genomföra samma enkät som inledde projektet. I mailet efterlyste vi ju också mail-kompisar men utfallet har varit magert. Däremot har vi, via en förälder fått förfrågan från en lärare i USA om mailkontakt med en skola där. Detta kan kanske bli en mycket spännande fortsättning på projektet.

6 Genomförande 4 A Vi avsatte det första passet till att arbeta med en enkät som rörde barnens datorvana, skapa mappar i utforskaren samt prata om FC (hur man loggar in, byter lösenord samt vilka regler som gäller). Sedan presenterade vi kamratskapsprojektet och de olika inriktningar vi valt att arbeta med. Vi gjorde en brainstorming på tavlan där barnens idéer om regler i hemmet och föreningslivet kom fram. Några elever fick i uppdrag att vara sekreterare och att föra in detta i 4 A ITiS-mapp. Dessa förslag kom nu att ligga till grund för fortsatt arbete. Andra passet fick barnen skapa en egen presentation med tillhörande foto i FC.Sedan fortsatte vi arbetet med regler som vi inledde veckan innan. Alla regler som då kom fram benade vi upp och rangordnade. Barnen fick i små grupper (baserade på deras föreningsintresse) välja ut de fem viktigaste reglerna i hemmet och i föreningslivet. Tredje passet fick Gunnel ha själv eftersom Pia var i Thailand. Klassen fick öppna upp ett mail från Pia, vilket passade bra in i projektet. Svar skrev de med en gång. Klassen bearbetade hemmareglerna och enades om de fem viktigaste. 1: Lämna ett meddelande om man går hemifrån 2: Läsa sina läxor 3: Sköta om sina djur 4: Inte tända ljus om man är ensam hemma 5: Inte springa över gatan. Efter det formulerades reglerna om med olika svarsalternativ. Dessa blev utgångspunkt för undersökningen på andra skolor. Klassen arbetade också en del med ordbehandling. Fjärde passet arbetade vi med att skriva en text och sedan redigera den; fetstil, textstorlek och att centrera texten. Barnen fick sedan spara texten i en egen mapp under ITiS-mappen. Barnen fick även skriva en presentation av skolan och klassen som senare skulle mailas till våra kontaktskolor. Femte passet fick barnen lära sig att maila och att bifoga en fil till sitt mail. Vi fotograferade med digitalkameran och fick iväg en presentation av skolan och klassen med bifogade bilder till våra tre kontaktskolor i Småland, Gärds Köpinge och Köge.

7 Sjätte passet fick barnen utforma frågorna kring de regler de ville ha svar på ifrån våra kontaktskolor. Dessa mailades iväg och dessutom var det många som var intresserade av att få egna mailvänner. Inom ordbehandlingen gick vi igenom hur man klipper ut, klistrar in och kopierar en text på olika sätt. Sjunde passet. Idag kom det svar från skolan i Köge. De hade rangordnat de tre viktigaste reglerna och också skrivit tre nya, precis som vi hade bett dem att göra. Elevernas förslag på hur vi skulle bearbeta dessa regler var att göra teaterpjäser, som sedan skulle spelas upp för föräldrar. Alla skickade också iväg varsitt mail med önskan om en egen mailkompis. Barnen fick den här gången lära sig att spara på diskett och att formatera den. Åttonde passet. Barnen satte igång med att skriva pjäser om de olika regler vi arbetat med. De fick även lära sig hur man arbetar med Wordart och Clipart. Detta skulle de sedan få använda sig av när de gjorde teateraffischer och inbjudningskort till föräldrarna. Vi fick även svar från Kristvallabrunn i Småland. Nionde passet ägnades åt att träna på pjäserna. Vid sidan av det hann vi med att scanna in bilder och foton till affischer. Tionde passet. Idag fortsatte vi att scanna, ta bilder med digitalkameran samt att träna på teaterpjäserna. Vi presenterade dessutom vår nya startsida för eleverna med hjälp av videokanonen. Startsidan innehåller många intressanta länkar som kan vara till stor nytta och glädje för barnen.

8 Helgedalskolan Gärds Köpinge Regler hemma: Skriva lapp var man är. Inte tända levande ljus När man är själv hemma. Hemma i viss tid. Läsa läxan. Sköta sina djur. Regler för föreningen: Inte fuska. Lyda tränaren. Samarbeta. Ha tålamod. Passa tider. Regler hemma: Läsa läxan. Skriva lapp var man är. Sköta sina djur. Regler för föreningen: Samarbeta Inte fuska Lyda tränaren Kristvallabrunn, Nybro Köge, Danmark Regler hemma: Sköta sina djur. Läsa läxan. Skriva lapp om var man är. Hålla ordning på rummet. Hjälpa till. Regler för föreningen: Samarbeta. Inte fuska. Lyda tränaren. Vara schyssta mot varandra. Ha skojigt. Regler hemma: Hjälpa till och rymma upp. Se upp med farliga saker. Inte kivas. Regler för föreningen: Vara en god kamrat. Vara rädd om saker. Uppföra sig ordentligt.

9 Genomförandet av Kamratskapsprojektet i åk.5 Barnen i Kalles klass åk 5, fick vid första tillfället vi träffades i ItiSsammanhang fylla i en enkät om sina datorvanor. Denna enkät har barnen senare fått besvara igen, när projektet avslutades. Vi startade vårt arbete med att stimulera barnen till frågeställningar angående vilka problem barn kan möta i skola och hem. Brainstormingen på tavlan blev givande, och resultatet skrevs ned, för att vid senare tillfälle sammanställas till en enkät om kamratskap.vi gick igenom First Class och tittade igenom reglerna för BUF-användaren. Dessa två gånger ägnades åt att repetera hur man skapar en mapp och hur den används. I ItiS-pärmen(som förvaras i bänken) fick barnen sätta in sin första lathund angående detta arbete. Barnen fick även denna gång Brainstorma. Nu gällde det vad de är intresserade av på Internet. Vad barnen då inte visste, var att de så småningom skulle få en alldeles egen och fantastisk startsida, med intressanta adresser och fina länktips. Nu skapades nästa lathund,nämligen om hur man hanterar Paint Shop Pro. Digitalkameran presenterades för eleverna och det blev fotografering. Bilderna sattes in i presentationen på Buf-online. Vi är inne på det nya milleniet och kamratskapsenkäten med 10 frågor gjordes klar, efter en fin diskussion om hur viktigt det är att vara lyhörd för kamraters problem, för att rätt förstå varandra. Rasmus var sekreterare. Medan kamraterna formulerade frågor,skrev Rasmus dem på datorn och sedan var det bara att kopiera ut dessa. Enkäten sparades som guest och bifogades till breven, som sedan skickades till Köge, Gärds Köpinge och Kristvallabrunn i Nybro. Lathund skrevs ned igen. Denna gång om hur det går till att bifoga fil. Eleverna delades in i tre grupper, som var och en skulle ha hand om sitt område. Diskussionerna i grupperna ledde till enkäter med följande rubriker: 1 Stöd och hjälp i skolan. 2 Hur känns det att börja 6:an? 3 Hur tror du att det är att vara invandrare i Sverige? 4 Kamratskap. Kalle fick barnen att reflektera över hur vi behandlar våra invandrare och vad vi kan göra åt dessa problem. Internetadresser talade vi om och hur man skriver ut en del av en text därifrån. Inga mail från de kontaktade skolorna kunde vi notera tyvärr.

10 I dag fanns det däremot svar på en!! Det gick emellertid inte att öppna upp den bifogade filen. Det var tydligen en kollision mellan Works och Words! Så det blev att arbeta vidare med de nya enkäterna i grupperna. De tre enkäterna blev klara så de har sänts iväg. Datakunskap i form av att bifoga filer,att skriva ut en del av en internettext, fick eleverna bl.a. tillfälle att öva sig på resten av detta pass. Eftersom vi i dag väntade besök av en förälder, P-O Lindgren, som skulle delge oss en startsida med internetadresser, så inledde vi passet med att få barnen medvetna om att Internet innehåller mer än bara positiva fakta. Detta kände de allra flesta till, men vi startade upp en nyttig diskussion! Excellprogrammet fick eleverna lära sig,för att kunna sammanställa enkäterna till överskådliga diagram. Skolan i Nybro hade nämligen skickat sitt enkätsvar om kamratskap. Eleverna skulle skicka mail till några elever i Nybro, vilket stötte på problem. Efternamnen på eleverna var vi ju tvungna att ha! Det blev ett nytt brev till läraren om detta. Carl med flera kamrater sammanställde enkätsvaren om kamratskap från Nybro.Detta gjordes på Excell. Tre av de 10 frågorna fick följande utfall: 5( av 11) hade blivit utsatta för mobbing någon gång, 4(av 11) hade blivit hånade av kamrater, 4(av 11) har blivit störda av kamraters prat i klassen. Ännu en lathund för datoranvändning skrevs ned, nämligen att just göra diagram på detta program Excell. Jacob var chef över detta. Ny enkät färdigställdes, nämligen den om hur det känns att vara invandrare umgås du med invandrare? känner du några invandrare som blivit utsatta för razistiska hot?, var några av formuleringarna. Till Cathrine Bolinder på Vilans skola,skickades mail bestående av klassfoto, kort presentation av alla eleverna och två enkäter om invandrarfrågor och om hur det känns att börja i årskurs 6. Spontant rollspel om hur det känns att vara utsatt för mobbing avslutade detta pass. I dag fick eleverna själv svara på de 4 enkäter vi sammanställt och fortfarande väntar svar på, från någon skola. Eftersom frågorna aktualiserat det vi arbetat med under vår projekttid,tog vi tillfället i akt för aktivitet med hela kroppen. Eleverna spelade upp små korta situationer rollspel i grupper och en del grupper valde att sedan spela upp det för hela klassen. Inspirationskällan var Att undervisa för utveckling! Denna bok kan vi rekommendera. Här följer 4 enkäter som blev resultatet av elevernas grupparbete:

11 1. Hur tror du det känns att vara invandrare? 2. Umgås du med invandrare? 3.Tycker du det finns för många invandrare här? 4.Tycker du att vi borde ha fler invandrarei landet? 5.Känner du någon invandrare som har blivit utsatt för razistiskt hot? 6.Skulle du göra något för att hjälpa en kamrat som utsätts för hot? 7.Tror du att invandrare känner sig pressade i detta land? 8.Känner du någon invandrare som säger att han trivs i detta land? Bra Ja dåligt Nej 1.Har du blivit mobbad någon gång? 2.Känner du någon som har blivit mobbad? 3.Har du någon gång blivit tvingad till något för att få vara med kompisarna? 4.Har du blivit slagen av dina föräldrar? 5.Har du någon gång blivit hånad av kompisar? 6.Känner du någon vars föräldrar har problem med alkohol eller droger? 7.Om du känner till detta skulle du i så fall göra något? 8.Blir du störd av någon klasskamrat när du arbetar? 9.Är det vanligt med läs och skriv svårigheter i din klass? 10.Får eleverna hjälp och stöd med detta?

12 Bra dåligt sådär 1.Hur känns det inför 6:an? 2. Är du rädd för nånting inför 6:an? ja nej vet ej 3. Kommer det bli roligt att börja 6:an? 4. Tror du att det kommer bli en stor skillnad? 5. Tror du att det kommer gå bra för dig? 6.Tror du det kommer bli mer plugg? 7. Kommer det bli längre skolväg för dig? 8. Tror du lärarna blir strängare? 9. Kommer du att byta skola när du ska börja 6: an? 10. Hur känns det då att få nya kompisar? Bra dåligt sådär

13 Tankar i genomförande Vi valde att arbeta åldershomogent, då uppgifterna krävde olika mogenhet och då elevernas färdigheter, såväl språkligt som vad gäller datorer, skiljde sig för mycket. Vi befarade att treorna i annat fall inte skulle få komma till sin rätt. Vi arbetade en fm/vecka under 14 veckor. Slutförandet och redovisningar går nu in under ordinarie schematid. Vi har i de tre klasserna (66 elever) haft tillgång till 10 datorer. För elevernas del initierades projektet genom en enkät där vi ville få ett mått på deras datorkunskap och datorvana. Vid projektets avslutning ges samma enkät. Genom denna kan vi enkelt avläsa den förändring av datorvana som förväntas. (se bil. 1) Reflektioner och tankar om framtiden Eleverna har i detta arbete varit väldigt aktiva. De har själva kommit med idéer, formulerat frågeställningar och lett arbetet vidare utifrån de yttre ramar vi har skapat. Frågorna har berört eleverna och väckt diskussioner. Många av de etiska samtalen om hur vi fungerar tillsammans har rört om i grytan och reaktionerna har inte alltid varit positiva. Datorkunskapen har förbättrats både bland elever och lärare, men i enkäten framkom att det fortfarande finns osäkerhet i vissa moment. Dessa kommer vi att arbeta vidare med. Dessutom har vi upptäckt att våra datorer inte har den kapacitet vi hade förväntat oss. Det har varit ett kompakt arbete som har tagit mycket tid. Många gånger har andra arbetslag fått göra delar av vårt övriga arbete, då tiden inte har räckt till för annan planering än ITiS. I åk 4-5 har vi varit två lärare i varje klass, medan det i åk 3 endast har varit en lärare. Vi är helt överens om att det är ett alldeles för stort arbete att utföra ensam i en klass.

14 ITiS har varit värdefullt för oss lärare utifrån den synvinkeln att man under ett sådant här projekt arbetar sig samman i arbetslaget kring ett gemensamt arbetssätt och ett gemensamt mål. Det främjar lagandan och samarbetet i gruppen. Elever och lärare i ITiS projektet kommer att vara en resurs till arbetslag som önskar hjälp. ITiS projektet har öppnat för nya arbetsformer

15 Undersökning om din datorvana Bilaga 1 1. Hur många gånger under den senaste veckan har du skrivit i MS Works? 0 ggr ggr ggr 7 8 fler ggr Jag känner mig säker på att spara dokument på: diskett hårddisk server Har du skickat ? ja nej Har du tagit emot ? ja nej Kan du, i FirstClass, bifoga ett dokument till ditt mail? ja nej Har du, på internet, någon gång tagit reda på något du undrat över? ja nej Får du i skolan, vid något tillfälle, disponera en dator i lugn och ro? ja nej Har du tillgång till dator hemma? ja nej Har du tillgång till internet hemma? ja nej 16 12

16 Resultat vid första tillfället Resultat vid andra tillfället Bilaga 2