LIKABEHANDLINGSPLAN SÖDERÅKRA FRITIDSHEM LÄSÅRET 2011/2012

Transkript

1 Barn- och utbildningsförvaltningen Datum LIKABEHANDLINGSPLAN SÖDERÅKRA FRITIDSHEM LÄSÅRET 2011/2012 Postadress Telefon vxl E-post Torsås kommun Box TORSÅS Direkttelefon

2 LIKABEHANDLINGSPLAN SÖDERÅKRA Fritidshem 2011/2012 SKOLLEDNINGENS STÄLLNINGSTAGANDE På Söderåkra fritidshem skall alla barn och elever känna sig trygga. Alla barn och elever ska behandlas med respekt oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, kön, könsöverskridande uttryck eller identitet, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Ledningen för verksamheten får inte ge order eller instruera om att någon ska diskrimineras. Vi har nolltolerans mot all kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Skolledningen finner stöd i Diskrimineringslagen (2008:567), Skollagen (2010:800) 6:E kap. och Lgr 11 för sitt ställningstagande. Syfte Det demokratiska uppdraget skall utgöra grunden för all verksamhet på Söderåkra fritidshem. All planering, alla aktiviteter och utvärderingar skall genomsyras av ett gemensamt förhållningssätt som präglas av respekt, solidaritet och tolerans. Söderåkra fritidshem ska bedriva ett målinriktat arbete för att främja lika rättigheter och möjligheter, samt för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi arbetar för att skapa trygghet och vi vill att alla barn ska trivas på fritids. DEFINITIONER ENLIGT LAGEN Diskrimineringslagen (2008:567) DISKRIMINERING Uttryck för normer, regler, struktur i samband med de sju diskrimineringsgrunderna. TRAKASSERIER Ett kränkande beteende i samband med de sju diskrimineringsgrunderna DO Skollagen 6:e kap. (2010:800) KRÄNKANDE BEHANDLING Kränkande beteende, utan att trakasseri., kränker ett barns/elevs värdighet BEO DISKRIMINERING (Diskrimineringslagen (2008:567)) Diskriminering enligt Diskrimineringslagen (2008:567) är att barn/elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna: etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, kön, könsöverskridande uttryck eller identitet, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering innebär missgynnande, förutsätter det någon form av makt hos den som diskriminerar. I skolan är det

3 huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Direkt diskriminering: Att behandla lika fall olika (en grupp sämre än andra) Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Ett exempel på direkt diskriminering kan vara om en elev nekas delta i någon arbetsuppgift, med hänvisning till könstillhörighet, t.ex.: Du som är pojke ska inte virka. Indirekt diskriminering: Att behandla olika fall lika Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse eller ett tillvägagångssätt som framstår som neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn eller en elev av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund, om inte bestämmelsen, kriteriet eller tillvägagångssättet har ett berättigat syfte. Om exempelvis alla elever serveras samma mat, kan skolan indirekt diskriminera de elever som av religiösa skäl behöver annan mat eller t.ex. att dyslektiker får lika lång tid på sig att skriva ett prov som andra utan dyslexi. LIKABEHANDLING (Diskrimineringslagen (2008:567)) Likabehandling innebär att alla barn/elever behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det innebär inte att alla barn/elever ska behandlas lika (se indirekt diskriminering). TRAKASSERIER (Diskrimineringslagen (2008:567)) Trakasserier innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Exempelvis om man får höra nedsättande kommentarer utifrån sin bakgrund, som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. SEXUELLA TRAKASSERIER (Diskrimineringslagen (2008:567)) Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. KRÄNKANDE BEHANDLING (Skollagen (2010:800), 6:e kap.) Kränkande behandling, enligt Skollagen (2010:800), 6:e kap., är ett uppträdande som utan att vara trakasserier/diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Det kan förekomma vid enstaka tillfällen eller systematiskt återkommande. Kränkningar kan vara synliga och handfasta likväl som dolda och subtila. De kan utföras direkt i verksamheten, men även t.ex. via telefon och Internet. Om kränkningar som begås på barnens och elevernas fritid även uppmärksammas i verksamheten har denna ansvar för att agera. Kränkningar kan vara fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar), verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad för olika otillbörligheter som exempelvis hora eller bög), psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning), text- och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, epost, sms, mms, chattsidor). Enligt brottsbalken: Olaga tvång, olaga hot, misshandel, hets mot folkgrupp m.m..

4 FRÄMJANDE ARBETE Söderåkra fritidshem bedriver ett målinriktat, åldersanpassat arbete för att främja lika rättigheter och möjligheter. Det främjande arbetet sker genom identifiering och stärkning av de positiva förutsättningarna för likabehandling på Söderåkra fritidshem. Det främjande arbetet: syftar till att lyfta fram faktorer som förstärker respekten för allas lika värde. omfattar alla sju diskrimineringsgrunderna riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning är en naturlig del i det vardagliga arbetet. DE POSITIVA FÖRUTSÄTTNINGARNA PÅ SÖDERÅKRA SKOLA Söderåkra fritidshem har 55 elever inskrivna. Ca 2,25 tjänster fördelat på 6 personal, vilket ger förutsättningar för personalen att ha god insikt i elevernas fritidsvistelse. Söderåkra fritidshem har en engagerad personal, som arbetar löpande med trivselfrågor på fritidshemmet. STÄRKNING AV DE POSITIVA FÖRUTSÄTTNINGARNA All personal ansvarar för: Att fortlöpande arbeta med förhållningssätt och bemötande i elevernas vardag på fritidshemmet. Det här värdegrundsarbetet beskrivs bl.a. i det gemensamt fastställda dokumentet: Mål för fritidshemmen i Torsås kommun. Diskussion av dokumentets tillämpning sker en gång per månad. Skapa goda relationer med vårdnadshavare kring eleven. Rektor ansvarar för: Rektor ansvarar för årligt återkommande planering för likabehandlingsarbetet och kompetensutveckling. KARTLÄGGNING LÄSÅRET Följande ligger till grund för likabehandlingsplanen: Enkätundersökningar genomförs en gång per termin med alla elever och vårdnadshavare. Enkäterna berör områdena normer och värden VT-2011 och jämlikhet HT Sammanställningen av enkäterna vidarebefordras till rektor. Personalens kunskap om verksamheten. Stormöten på fritidshemmet där diskuteras kontinuerligt trivsel- och trygghetsfrågor.

5 RISKFAKTORER Utifrån våra kartläggningar, analys och personalens kunskaper om verksamheten ser vi följande: Barnen kan vara trötta och uppspelta efter skoldagen. I kön till fritids mellanmål händer det saker som barnen upplever är kränkande. En riskfaktor är den påverkan som utövas av och på elever i behov av särskilt stöd på övrig elevgrupp. Enkätresultaten visar på nöjda barn och föräldrar angående fritids jämställdhetsarbete, men insynen i detta arbete behöver öka. MÅL. Mål 1 att skapa lugn och trygghet för eleverna när de ska gå till matsalen. Minska händelser som trängsel och knuffar som upplevs kränkande. Mål 2 minska oro i barngruppen och öka lugn och trygghet under den fria leken. Att ljudnivån ska sänkas och konflikterna avta. Mål 3 öka föräldrarnas kunskap om det strategiska jämställdhetsarbetet på Söderåkra fritidshem. FÖREBYGGANDE ARBETE Mål 1 åtgärdas genom att fritids samlar in eleverna vid fritidsingången vid både frukost och mellanmål och går tillsammans och äter i matsalen. Mål 2 åtgärdas genom att vi delar upp eleverna i mindre grupper med olika aktiviteter för att skapa lugn och trygghet. Mål 3 föräldrar informeras om verksamhetens likabehandlingsarbete i samband med skolans gemensamma föräldramöte en gång per läsår. Vid nästa enkätundersökning VT-2012 anvisa resultatet av undersökningen på fritids anslagstavla. RUTINER FÖR ÅTGÄRDER Den som uppger att han eller hon blivit kränkt, alltid måste tas på allvar! När det uppdagas att ett barn eller en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt är det viktigt att personal följer rutinerna för hantering, utreder omständigheterna kring händelsen och vidtar åtgärder för att förhindra att det upprepas. RUTINER FÖR TIDIG UPPTÄCKT Föräldrarnas och elevernas ifyllande av enkät, samt daglig kontakt med föräldrar på fritidshemmet, ger möjligheter för tidig upptäckt. Arbetsenhetskonferens: Alla lärare för år F 6 samt en personal från fritidshemmet har arbetsenhetskonferens var 14:e dag tillsammans med rektor. En stående punkt är arbetsmiljö, där

6 även elevernas psykosociala arbetsmiljö tas upp och upptäckta behov hanteras enligt skolans rutiner. RUTINER VID MISSTANKE OM TRAKASSERIER ELLER KRÄNKANDE BEHANDLING: Elev-elev Akuta åtgärder Akuta situationer av trakasseri eller kränkande behandling mellan barn/elever, hanteras omedelbart av personal som upptäcker eller får närmast information om händelsen. Rektor och/eller skyddsombud kontaktas om personal utsätter elev. Vårdnadshavarna/ansvarig vuxen informeras snarast möjligt om det inträffade. Utredning Skyldigheten att utreda inträder redan vid första tillfället för upplevd kränkning och oberoende om det finns uppsåt att kränka eller inte. Personal ansvarar för att en utredning görs. Utredningen: - Omfattar den utsatte och den som anses ha utsatt. - Belyser allsidigt vad som har inträffat. - Analyserar orsakerna till detta. Analysen ska klargöra om det handlar om trakasseri eller kränkningar, enstaka händelser eller systematiskt beteende. - Bör omfatta individ, grupp och verksamhetsnivå. - Personalen ansvarar för att dokumentation sker. Vid behov rådgör personalen med rektor och kurator. Samtliga inblandade ska ges möjlighet till samtal för stöd och bearbetning. Åtgärder för att förhindra framtida händelser Åtgärder som sätts in för utsatt och den som utövar kränkningen, ska grunda sig på aktuell utredning och analys. Åtgärderna bör leda till långsiktiga lösningar. Det bör alltid övervägas om åtgärder också ska vidtas i syfte att förändra strukturer och förhållanden på grupp och verksamhetsnivå. Vårdnadshavarna/ansvariga vuxna för eleven informeras om åtgärderna. Personalen ansvarar för att åtgärderna dokumenteras. Personalen ansvarar för att ärendet följs upp och utvärderas. I varje enskilt fall bör det bedömas om en anmälan ska göras till socialtjänst och/eller polis. Rektor gör ev. anmälan. Om problemet kvarstår kallar rektor till möte och en plan för hantering upprättas för en eller flera inblandade. Uppföljning/utvärdering planeras in. (OBS! Elevinformation hanteras enligt offentlighets- och sekretessbestämmelser.) RUTINER VID MISSTANKE OM TRAKASSERIER ELLER KRÄNKANDE BEHANDLING: Personal-elev

7 Personal som bevittnar trakasseri eller kränkande behandling av barn/elev reagerar omedelbart på händelsen. Personalen har en skyldighet att informera rektor och/eller skyddsombud om det kommer till deras kännedom om eller misstanke avseende att: - Personalen har, genom sitt beteende, kränkt elevens värdighet, utifrån någon av de sju diskrimineringsgrunderna. (Trakasserier) - Personalen har, genom sitt handlande av sexuell natur, kränkt elevens värdighet, utan att det behöver beröra de sju diskrimineringsgrunderna. (Sexuella trakasserier) - Personalen har, genom ett uppträdande, kränkt elevens värdighet, utan a tt det berör de sju diskrimineringsgrunderna. (Kränkande behandling) Rektor har skyldighet att inleda utredning: Rektor har samtal med de inblandade (ev. i närvaro av facklig representant eller annan person som de inblandade önskar ha med under samtalet.) i syfte att få fram en allsidig bild. Elevens vårdnadshavare/ansvarig vuxen informeras snarast möjligt. Rektor analyserar på vilket sätt personalens beteende utgör trakasserier eller kränkande behandling. Handlar det om enstaka händelser eller systematiskt återkommande beteende. Rektor beslutar om lämpliga åtgärder utifrån utredningens slutsatser. - Samtliga inblandade skall ges möjlighet till samtal för stöd och bearbetning. - Rektor skall, om kränkning är av den arten, anmäla till polis/arbetsmiljöverk och/eller försäkringskassa. - Utredning och åtgärder skall dokumenteras av rektor. - Rektor ansvarar för att uppföljning sker. Förbud mot repressalier: Förbudet gäller bestraffningar av en elev som anmält någon ansvarig person för kränkande behandling eller diskriminering. RUTINER VID MISSTANKE OM DISKRIMINERING Personalen har en skyldighet att informera rektor och/eller skyddsombud om det

8 kommer till deras kännedom om eller har misstanke avseende att: - En elev har missgynnats av personal genom sämre behandling än någon annan utifrån någon av de sju diskrimineringsgrunderna. (Direkt diskriminering) - En elev har missgynnats (utifrån de sju diskrimineringsgrunderna) av personal genom tillämpning av en bestämmelse eller ett tillvägagångssätt som framstår som neutralt. (Indirekt diskriminering) Rektor har skyldighet att inleda utredning: Rektor har samtal med de inblandade (ev. i närvaro av facklig representant eller annan person som de inblandade önskar ha med under samtalet.) i syfte att få fram allsidig bild. Elevens vårdnadshavare/ansvarig vuxen informeras snarast möjligt. Rektor analyserar på vilket sätt diskrimineringen har samband med något av de sju diskrimineringsgrunderna och på vilket sätt det aktuella missgynnandet är uttryck för bakomliggande normer, strukturer eller till synes neutrala bestämmelser eller tillvägagångssätt. Rektor beslutar om lämpliga åtgärder på individ och övergripande nivå, utifrån utredningens slutsatser. - Samtliga inblandade skall ges möjlighet till samtal för stöd och bearbetning. - Rektor skall, om kränkning är av den a rten, anmäla till polis/arbetsmiljöverk och/eller försäkringskassa. - Utredning och åtgärder skall dokumenteras av rektor. - Rektor ansvarar för att uppföljning sker. Förbud mot repressalier: Förbudet gäller bestraffningar av en elev som anmält någon ansvarig person för kränkande behandling eller diskriminering. DOKUMENTATION Händelser som bedöms kräva mer än hantering i den aktuella situationen dvs. vid misstanke om diskriminering, trakasserier eller kränkande särbehandling mellan elever, ansvarar personalen för att dokumentation sker. Dokumentation sker genom minnesanteckningar. Rektor har huvudansvaret för att dokumentation sker vid diskrimineringsfall, trakasseri eller kränkande särbehandlingsfall från personal gentemot barn/elever. (OBS! Elevinformation hanteras enligt offentlighets- och sekretessbestämmelser.) UTVÄRDERING AV HT-2011/VT-2012 Mål 1: Att skapa lugn och trygghet för eleverna när de ska gå till matsalen. Eftersom vi har flyttat kön till mellanmålet från matsalsdörren till fritidsingången, har det blivit färre konflikter. Trängsel och knuffar har minskat, då vi har uppsikt över eleverna. Fortfarande finns det en del konflikter kvar som vi måste åtgärda. Mål 2: Minska oro i barngruppen, öka lugn och trygghet under den fria leken.

9 Genom att dela upp eleverna i mindre grupper, har det blivit lugnare. Eleverna väljer vilket rum de önskar leka i och där leker de i en halvtimme innan de får byta rum. Vi har även bestämt ett maxantal i varje rum på tio elever. Detta medför ett ökat lugn och trygghet i barngruppen. Mål 3: Ge föräldrar bättre insyn i verksamhetens likabehandlingsarbete. Föräldrar ska informeras om verksamhetens likabehandlingsarbete i samband med skolans gemensamma föräldramöte en gång per läsår. Ännu inte genomförd, planeras HT Resultaten av enkätundersökningarna ska finnas tillgängliga för alla föräldrar på fritids anslagstavla. Vid nästa enkätundersökning VT-2012 anvisa resultatet av undersökningen på fritids anslagstavla. Ännu inte genomförd, planeras i maj NÄSTA UTVÄRDERING AV LIKABEHANDLINGSPLAN: Studiedag: Är planerad till den 25 maj 2012 samtidigt som Söderåkra skola. Ansvar: Rektor Underlag: Sammanfattade resultat av enkätundersökning samt personalens observationer. Samt mall för utvärdering (bilaga). Dessa REGLER gäller i SÖDERÅKRA skola och fritids: - Jag är i det egna klassrummet och sysslar med lugna aktiviteter

10 under raster vid dåligt väder. - Jag går alltid inomhus och även utomhus på väg till maten. - Alla får vara med i leken och den är på skolans område. - Jag passar alltid tiden. - I matsalen tvättar jag händerna, tar en lagom stor portion mat, sitter ordentligt och har ett trevligt bordsskick. - Jag är rädd om skolans saker och skräpar inte ner. - Jag är trevlig mot alla. - Egna leksaker lämnar jag hemma. - Mobiler ska lämnas hemma. Behöver eleven ha med sig mobil måste föräldrarna meddela det och mobilen lämnas till läraren som låser in den under skoltid. - Godis och tuggummi är ej tillåtet. Konsekvenser om jag inte följer skolans regler: - Arbetar jag inte på lektionerna, får jag ta igen det hemma. - Kommer jag för sent, får jag sitta av den tiden. Naturligtvis blir mina föräldrar informerade om jag inte följer skolans regler. Underskrift: Elev: Vårdnadshavare: