Katarina Södra skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Katarina Södra skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleklass, Grundskola årskurs 1-6 och skolbarnomsorg Läsår:

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, Grundskola årskurs 1-6 och skolbarnomsorg a för planen Ledningsgruppen. Vår vision Alla på Katarina Södra skola tar ansvar för vår värdegrund TRYGGHET, KUNSKAP, RESPEKT, ANSVAR och INFLYTANDE. Planen gäller från Planen gäller till Läsår Elevernas delaktighet Klassråd Elevråd Vårdnadshavarnas delaktighet Underlag från brukarundersökning Personalens delaktighet Analys av elevenkät och diskussioner om åtgärder utifrån problemområden under APT/husmöte Förankring av planen Elever: Elevråd, klassråd, värdegrundsveckor vid terminsstarter. I skolans vardagliga arbete. Vårdnadshavare: Hemsidan. Brev från rektor. Föräldraråd. Personal: Husmöten, APT, Pedagogiska forum, AL möten, information för nyanställda.

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Fjolårets plan utvärderades genom analys av elevenkätens och brukarundersökningens resultat, samt kontroll av de anmälningar om kränkande behandling som gått in till skolans huvudman. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Elever, personal. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Då eleverna i årskurs 1-6 besvarade elevenkäten i maj 2017 angav 87 % att de trivdes på Katarina Södra skola och 89 % anger att de känner sig trygga i skolan. 80 % tycker att stämningen på skolan är god. 75 enskilda elever hade blivit kränkta av en annan elev under vårterminen (349 svarande). Allra vanligast var att bli kränkt med ord, därefter utfrysning, rykten/lögner och sprakar/slag. Skolan genomför även Stockholms Stads brukarundersökning. Den besvaras av föräldrar till barn i förskoleklass, föräldrar och elever i årskurs 2 samt elever i årskurs 5. Av föräldrarna till barn i förskoleklass uppfattade 90 % att deras barn känner sig tryggt i skolan, och 67 % att det är en bra stämning på skolan. Föräldrarna till 14 barn (20%) uppgav att deras barn blivit kränkt eller trakasserat i skolan, varav 1 flera gånger i veckan, 3 flera gånger under en termin och 9 enstaka någon gång per termin. Av föräldrarna till barn i årskurs 2 svarade 85 % att deras barn känner sig tryggt i skolan, och 79 % att det är en bra stämning på skolan. 12 föräldrar uppgav att deras barn blivit kränkt eller trakasserat i skolan, varav 4 flera gånger per termin och 8 någon enstaka gång per termin. Av eleverna i årskurs 5 svarade 89 % att de kände sig trygga i skolan och lika många att vi har en bra stämning på skolan. 90 % svarar att de vuxna på skolan reagerar om någon är eller har varit elak mot en elev. 84 % säger sig veta vem de ska prata med om någon är eller varit elak mot en elev. 11 svarade att de blivit utsatta för kränkande behandling eller trakasserier, och tre av dessa att det hänt flera gånger i veckan, medan 8 svarade att det hänt någon gång per termin. Skolan diarieför och rapporterar anmälningar om kränkande behandling till huvudmannen. Under läsåret 2017/2018 gjordes 34 sådana anmälningar. Analys De allra flesta av våra elever trivs och känner sig trygga på skolan. Det förekommer att barn blir kränkta på olika sätt, och de vanligaste formerna av kränkning var kränkande tilltal/språk, utfrysning, rykten/lögner och sparkar/slag, det vill säga samma sorters kränkning som eleverna även tidigare år angett i undersökningen. Vi behöver jobbar vidare med detta. Vi kan också se att antalet elever som anger att de blivit kränkta är avsevärt högre än antalet anmälningar till huvudmannen. Vi behöver undersöka om detta beror på att eleverna inte berättar för en vuxen då de utsätts eller om vi i personalen brister i vår skyldighet att rapportera, eller om det finns ytterligare andra orsaker till differensen.

4 Årets plan ska utvärderas senast Maj 2018 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Elever: Enkätundersökningar om trygghet och trivsel ska genomföras. Vi kommer under läsåret att införa en undersökningsmetod som kallas månadsbarometern. Det innebär att eleverna kommer att besvara en kortare enkät en gång/månad, och svaren följs sedan upp påföljande vecka, olika insatser initieras och arbetas med under två veckor, och därefter börjar processen om igen med en ny enkät. Kompletterande frågor för utvärdering av årets likabehandlingsplan läggs till i enkäten som genomförs i maj. Personal: På AL-möte, husmöte och uppdragsdialog utvärderas hur det främjande och förebyggande arbetet har gått utifrån våra åtaganden i likabehandlingsplanen. Skolledning: Följa att inrapportering sker och hur "Utredningsblankett kränkande behandling av barn/elev " används, samt utvärdera detta. Utvärdera förekomsten av kränkningar och dess platser utifrån inkommen dokumentation. Skolledning ansvarar för att samtliga utvärderings- och kartläggningsunderlag tas fram. Föräldrar: Utifrån planens mål och kartläggningar diskuteras planen på föräldrarådsmöte. för att årets plan utvärderas Skolledning.

5 Främjande insatser Främja skolans trygghetsarbete. Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Mål: Alla elever ska känna sig trygga och sedda. Elever, personal och föräldrar har god kännedom om skolans värdegrund och regler. Uppföljning: Målet lyfts på elevrådet och man diskuterar hur man arbetar med frågan på klassråd. Rektor leder elevrådet. Skolledning följer upp rastverksamheten. Skolbarnsomsorgen genomför en kartläggning om Trygghet och Trivsel. Uppföljning på Fritidsforum. Eleverna besvarar enkät om trygghet, trivsel och studiero två gånger/ läsår, samt i samband med utvärderingen av likabehandlingsplanen. Insats Första veckan på varje termin arbetar vi med skolans värdegrund, regler och förväntningar. Under detta läsår ska eleverna arbeta särskilt med att göra om skolans ordningsregler. Föräldrar informeras på föräldramöten vid läsårsstart och via skolans hemsida, där skolans aktuella värdegrund och regler finns. Kring FN-dagen har skolan en temavecka där alla arbetar aktivt kring mångfald. Under husmöten och studiedagar lyfts arbetet med likabehandling. Kartläggning av trygghet och trivsel inom skolbarnsomsorgen. Skolans trygghetsteam arbetar med främjande och förebyggande frågor. Skolan arbetar med trivselledare, ett arbetssätt där barnen aktiveras i att leda lekar på skolgården som bidrar till ökad aktivitet och trivsel, och möjlighet för alla att ha något att göra på rasten. All personal har ansvar för att alla elever känner sig trygga och sedda i skolan. för hemsidan publicerar aktuell information. Skolledning ansvarar för rastvärdsscheman och elevernas rasttider. Skolkurator sammankallar trygghetsteamet. Främja att alla elever har samma möjligheter oavsett kön. Områden som berörs av insatsen

6 Kön Mål: Stereotypa föreställningar om kön motverkas i verksamheten. Ingen elev trakasseras på grund av kön. Ingen elev ska utsättas för sexuella trakasserier. Uppföljning: Utvärdering sker i samband med temaveckan mångfald och i enkätundersökningarna, samt i samband med utvärderingen av likabehandlingsplanen. Insats Elever: Kring FN-dagen har skolan en temavecka där alla arbetar aktivt med mångfald. Personal: Under pedagogiska forum och uppdragsdialoger lyfts arbetet med Likabehandlingsplanen. Ämnesgrupperna diskuterar aktuell litteratur utifrån diskrimineringsgrunderna. Pedagogerna i årskurs 4 ansvarar för temavecka om mångfald Främja likabehandling oavsett könsöverskridande identitet och/eller uttryck. Områden som berörs av insatsen Könsidentitet och/eller könsuttryck Mål: Alla elever ska behandlas lika oavsett sin könsidentitet eller könsuttryck. Uppföljning: Utvärderingsdag i slutet av vårterminen där skolans personal diskuterar frågorna på AL-möte, samt i samband med utvärderingen av likabehandlingsplanen. Insats Elever: Kring FN-dagen har skolan en temavecka där alla arbetar aktivt med mångfald. Personal: Under pedagogiska forum och uppdragsdialog lyfts arbetet med Likabehandlingsplanen. Ämnesgrupperna diskuterar aktuell litteratur utifrån diskrimineringsgrunderna.

7 Pedagogerna i årskurs 4 ansvarar för temavecka om mångfald. Främja att alla elever har samma möjligheter oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Områden som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning Mål: Alla elever kan delta i skolan på lika villkor oavsett etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning. Uppföljning: Utvärderingsdag i slutet av vårterminen där skolans personal diskuterar frågorna på AL-möte. Ämnesgruppen i SO-ämnet utvärderar målen, samt i samband med utvärderingen av likabehandlingsplanen. Insats Elever: Kring FN-dagen har skolan en temavecka där alla arbetar aktivt med mångfald. I SOundervisningen lyfts områdena rasism och främlingsfientlighet utifrån ålder och mognad. Elever serveras kost enligt sin trosuppfattning, religion och/eller etiska ställningstagande. Elever har rätt att fira sina religiösa högtider. Elever erbjuds tolk vid IUP-samtal. Personal: Under pedagogiska forum/husmöten lyfts arbetet med likabehandling. Ämnesgruppen som behandlar SO - ämnet diskuterar ämnets innehåll, metodik och litteratur utifrån diskrimineringsgrunderna. Föräldrar: Föräldrar erbjuds tolk vid samtal med skolan som rör eleven. Rektor, AL 4 mångfaldsvecka, SO-gruppen, Klasslärare

8 Främja att elever ha samma möjligheter oavsett funktionsnedsättning. Områden som berörs av insatsen Funktionsnedsättning Mål: Ingen elev ska diskrimineras eller trakasseras på grund av sin funktionsnedsättning. Alla skolans lokaler är tillgängliga för samtliga elever. Alla elever har rätt att delta i skolans verksamheter utifrån sina förutsättningar. Uppföljning: Resultatdialoger sker vid två tillfällen per läsår. På EHT, samt i samband med utvärderingen av likabehandlingsplanen. Insats Elever: Kring FN-dagen har skolan en temavecka där alla arbetar aktivt med mångfald. Personal: Under pedagogiska forum lyfts arbetet med likabehandling. Resultatdialog sker vid tre tillfällen per läsår, där ledning, specialpedagog och arbetslag träffas för att kartlägga och fördela resurser utifrån elevernas behov. Specialpedagoger arbetar med kartläggning, utredning, fördelning av resurser, undervisning och uppföljning av elever. Rektor, AL 4 mångfaldsvecka, EHT. Främja alla elevers rättigheter oavsett sexuell läggning. Områden som berörs av insatsen Sexuell läggning Mål: Alla elever ska behandlas lika oavsett sexuell läggning. Stereotypa föreställningar om sexuell läggning motverkas i verksamheten. Uppföljning: Utvärderingsdag i slutet av vårterminen där skolans personal diskuterar frågorna, samt i samband med utvärderingen av likabehandlingsplanen. Insats

9 Elever: Kring FN-dagen har skolan en temavecka där alla arbetar aktivt med mångfald. Sexoch samlevnadsundervisningen ska utvecklas under läsåret , med start i augusti. Kritisk läromedelsgranskning genomförs i ämnesgrupperna och vid läromedelsbeställning. Personal: Under pedagogiska forum lyfts arbetet med likabehandling. Ämnesgrupperna diskuterar aktuell litteratur utifrån diskrimineringsgrunderna. Arbetslag 4 mångfaldsvecka, arbetslag 5 och 6, Rektor. Främja alla elevers rättigheter oavsett ålder. Områden som berörs av insatsen Ålder Mål: Alla elever har rätt till inflytande oavsett ålder. Alla elever behandlas med respekt oavsett ålder. Uppföljning: Rektor ansvarar för att löpande följa upp att alla klasser har klassråd samt representanter till elevrådet. Klasslärare har ansvar för den egna klassens klassråd. Fritidshemmen har fritidsråd. Rektor ansvarar för elevrådet. Fritidsforum följer upp fritidsråden. Insats Elever: Kring FN-dagen har skolan en temavecka där alla arbetar aktivt med mångfald. Elevråd - från årskurs 1 är alla klasser representerade på elevrådet. Klassråd - från årskurs 1 har alla kontinuerliga klassråd. Personal: Under pedagogiska forum lyfts arbetet med likabehandling. Ämnesgrupperna diskuterar aktuell litteratur utifrån diskrimineringsgrunderna. Rektor, all personal

10 Kartläggning Kartläggningsmetoder Eleverna svarade på en enkätundersökning om trygghet, trivsel och studiero i maj Undersökningen utformades och sammanställdes av ledningsgruppen och elevhälsoteamet. Brukarundersökningen besvarades av föräldrar till barn i förskoleklass, av föräldrar och elever i årskurs 2 och av elever i årskurs 5. Denna undersökning besvarades under våren Kontroll av antalet anmälningar om kränkande behandling som gått in till skolans huvudman. 34 anmälningar gjordes under läsåret 2016/2017. Områden som berörs i kartläggningen Trygghet, trivsel och kränkande behandling. Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna i årskurs 1 till 6 har svarat på enkäter. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen delgavs resultatet av elevenkäten och fick i arbetslagen samtala om hur vi kan arbeta vidare med detta. Personalen är ansvarig för att anmälningar om kränkande behandling fylls i och lämnas in för diarieföring, så de kan skickas in till skolans huvudman. Resultat och analys Skolans egen elevenkät fokuserar på trygghet, trivsel och studiero. Den har även med en del om typ av kränkningar som eleverna upplever. Majoriteten av skolans elever upplever skolan som en trygg plats (89%), och de allra flesta trivs på Katarina Södra skola (87%). Dessa siffror ligger i nivå med föregående år. Det förekommer dock att barn känner sig kränkta (75 elever totalt anger detta i elevenkäten) och de fyra vanligaste typerna av kränkning blir också våra arbetsområden inför kommande läsår: kränkande tilltal och språk (46 elever utsatta) utfrysning (29 elever utsatta) rykten och lögner (27 elever utsatta) sparkar och slag (21 elever utsatta) Skolan diarieför och rapporterar anmälningar om kränkande behandling till huvudmannen. Under läsåret 2017/2018 gjordes 34 sådana anmälningar. Denna siffra är lägre än antalet elever som uppgett i enkäter att de känt sig kränkta, varför vi behöver se över anmälningsförfarandet och undersöka vad skillnaden beror på.

11 Förebyggande åtgärder Att skapa en trygg skola Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Mål: Det ska vara tryggt att vistas på hela Katarina Södra skola hela dagen. Uppföljning: En elevenkät besvaras av elever två gånger per läsår. Svaren följs upp på elevråd, klassråd och vid personalens uppdragsdialoger och gemensamma möten samt i föräldrarådet. Insatserna utvärderas också i samband med utvärderingen av likabehandlingsplanen. Åtgärd På fritidsforum diskuteras och planeras rastaktiviteter. Skolan arbetar med trivselledare, ett arbetssätt som aktiverar barnen i att leda lekar på skolgården ska bidra till ökad aktivitet och trivsel, och möjlighet för alla att ha något att göra på rasten. Diskussion förs angående hur många och vilka klasser som ska ha rast tillsammans. I elevrådet kan elevernas representanter ta upp trygghetsfrågor med rektor. Vuxen har tillsyn vid omklädningsrummen. Tillsyn i korridorer och trapphus på raster. Förväntansdokument lyfts vid utvecklingssamtal. Lyfta frågan om kränkningar och samtalsklimat. Skolans personal arbetar med gemensamma förhållningssätt för att skapa trygghet på alla platser i skolan, och ett trygghetsteam har startats för att arbeta med främjande och förebyggande insatser i skolan. Vi inför månadsbarometern för att snabbare kunna fånga upp problem, samtidigt som vi på ett mer aktivt sätt involverar alla barn och all personal i det förebyggande arbetet. Under införandefasen kommen en förstelärare i likabehandlingsarbete att föreläsa för all personal på skolan. Motivera åtgärd Samtliga åtgärder syftar till att skapa trygghet på alla platser och i alla situationer under skoldagen och på fritidshemmen.

12 All personal har gemensamt ansvar för att samtliga elever känner sig trygga och sedda i skolan. för hemsidan publicerar aktuell information. Skolledning ansvarar för utbildning av personal, rastvärdsscheman och elevernas rasttider.

13 Rutiner för att hantera kränkande behandling, trakasserier, sexuella trakasserier och diskriminering Policy På Katarina Södra skola accepteras inte kränkande behandling, diskriminering, trakasserier eller sexuella trakasserier. I skolan har alla vuxna ansvar för alla barn hela dagen. Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier, sexuella trakasserier och kränkande behandling Alla rastvärdar har ett tydligt uppdrag. Tillsyn i omklädningsrummen i samband med idrott. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Den elev eller vårdnadshavare som behöver kontakt med skolan utifrån frågor som rör likabehandling eller kränkningar kan vända sig till fritidspersonal, lärare, mentorer, skolledning eller elevhälsoteam. Skolans växelnummer är Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks eller trakasseras av andra elever Om en elev utsätts för trakasserier, sexuella trakasserier eller annan kränkande behandling av en eller flera andra elever följs nedanstående rutin: 1. Den som upptäcker händelsen skall genast ingripa. Händelsen utreds samma dag enligt mallen Kränkande behandling av barn/elev utredning (finns att hämta vid expeditionen, eller i den gemensamma mappen PersonalADM). a. Tala med den elev som blivit utsatt och ta reda på vad som hänt. Förklara att skolan nu kommer att utreda detta och sätta in åtgärder samt prata med vårdnadshavare. Bestäm tid för uppföljning, men var tydlig med att eleven genast ska säga till om något mer händer innan dess. Dokumentera samtalet. b. Tala med den elev som utfört kränkningen, om det är flera elever talar vi med var och en enskilt. Förklara att kränkningar inte får förekomma, och att detta genast måste upphöra. Gör en plan tillsammans med eleven för hur han/hon ska göra för att förbättra situationen, och bestäm tid för uppföljning. Tala om att vårdnadshavare kommer att kontaktas. Det är viktigt att lyssna även på den elev som kränkt, men ändå vara rak och tydlig med vad som gäller. Dokumentera samtalet. c. Kontakta berörda elevers vårdnadshavare via telefon och berätta vad som hänt och vad som beslutats. Be dem att tala med sitt barn om detta. Dokumentera samtalen. d. Informera berörd personal. e. Lämna dokumentationen till expeditionen tillsammans med blanketten Kränkande behandling av barn/elev anmälan som finns på samma platser som utredningsblanketten. Både denna blankett och utredningsblanketten ska lämnas samma dag.

14 2. Eleverna hålls under uppsikt av arbetslaget. 3. Uppföljande samtal hålls med samtliga inblandade elever enligt den planering som gjort upp i steg 1. Därefter kontaktas föräldrarna för att delges information om hur det gått. Eleverna hålls även fortsättningsvis under uppsikt. Dokumentera samtalen. 4. Om kränkningarna inte upphört görs en anmälan till EHT för vidare handläggning. 5. Den elev som kränkt kallas till möte på skolan tillsammans med sina vårdnadshavare och skolans personal. Ytterligare utredning görs och åtgärder sätts in. Datum för uppföljning bestäms. 6. Handlingsplanen följs upp i ett nytt samtal med elev, vårdnadshavare och personal. 7. Om kränkningarna ändå inte upphört vidtas ytterligare åtgärder, t ex anmälan till socialtjänst. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev diskrimineras, trakasseras eller kränks av personal Om personal får kännedom om att en vuxen diskriminerar eller kränker en elev kontaktas skolledningen. Skolledningen ansvarar för utredning, åtgärd, dokumentation och uppföljning. Rutiner för uppföljning Uppföljning av kränkande händelser görs enligt punkt 3 i avsnittet Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks eller trakasseras av andra elever". Rutiner för dokumentation Den som ser eller får kännedom om upplevd kränkning ansvarar för dokumentationen, enligt beskrivning i avsnittet Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks eller trakasseras av andra elever. Ansvarsförhållande Den som ser eller får kännedom om upplevd kränkning, diskriminering eller trakasserier ansvarar för utredning, åtgärd, dokumentation och/eller anmälan till rektor. Elevhälsoteamet ansvarar för utredning, åtgärd och dokumentation vid upprepade kränkande händelser eller trakasserier mellan elever. Skolledningen beslutar om åtgärder då problemen inte upphör trots tidigare insatser, se punkt 7 under avsnittet Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks eller trakasseras av andra elever". Skolledningen ansvarar också för utredning, åtgärd, uppföljning och dokumentation vid kränkande händelse där vuxen kränker barn. Skolledningen ansvarar för utvärdering och revision av ovanstående rutiner.