Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling (inkluderar årlig plan mot kränkande behandling) Rots skola åk F-3 Period

Transkript

1 Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling (inkluderar årlig plan mot kränkande behandling) Rots skola åk F-3 Period

2 Innehållsförteckning 1 FÖRORD VISION FAKTA VÅRT MÅL TVÅ LAGAR STYR VÅRT ARBETE: SKOLLAGEN OCH DISKRIMINERINGSLAGEN VAD ÄR EN KRÄNKNING? VAD ÄR DISKRIMINERING? VAD ÄR TRAKASSERIER? VAD ÄR SEXUELLA TRAKASSERIER? FÖRKLARING TILL BEGREPPEN FRÄMJANDE, FÖREBYGGANDE OCH ÅTGÄRDANDE ÅRLIG PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING VERKSAMHET SOM OMFATTAS AV PLANEN UTVÄRDERING AV FÖREGÅENDE ÅRS PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING KARTLÄGGNING - VAD HAR VI IDENTIFIERAT UNDER ÅRET SOM RÖR DISKRIMINERING/KRÄNKANDE BEHANDLING I VERKSAMHETEN? HANDLINGSPLAN VÅRT FRÄMJANDE ARBETE LÄSÅRET VÅRT FÖREBYGGANDE ARBETE ÅTGÄRDANDE ARBETET RESULTAT FRÅN ENKÄTERNA ENKÄT VÅRDNADSHAVARE ENKÄT SJÄLVSKATTNING PERSONAL MEDARBETARENKÄTEN ENKÄT ELEVER ÅRSKURS ENKÄT ELEVER ÅRSKURS KOMMUNÖVERGRIPANDE FOKUS PÅ ATT STÄRKA NORMER OCH VÄRDEN Rots skola F-6, Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling (inkluderar årlig plan mot kränkande behandling) 2(20)

3 1 Förord Från och med den 1 januari 2017 gäller nya regler om aktiva åtgärder mot diskriminering. De nya reglerna gäller för förskolan, skolan och annan verksamhet som regleras i skollagen och finns i diskrimineringslagen. Skollagens regler om aktiva åtgärder mot kränkande behandling har inte ändrats. Summering kring de nya reglerna: Alla sju diskrimineringspunkter är nu skolans ansvar. (se bilaga checklista diskrimineringsgrunderna) Nu finns regler på hur arbetet mot diskriminering ska genomföras löpande i fyra steg. Kravet på en plan mot diskriminering har ersatts med att arbetet ska dokumenteras löpande hela tiden. Arbetet går i cykler enligt de fyra stegen nedan. Huvudmannen måste också ta fram och följa upp vilka riktlinjer och rutiner som finns för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier. Huvudmannen måste samverka med de som deltar i utbildningen och de anställda. Kravet på att varje verksamhet ska bedriva ett målinriktat arbete mot kränkande behandling finns kvar (regleras i skollagen) Kravet på en årlig plan mot kränkande behandling finns kvar. Planen ska precis som förut innehålla: 1. uppföljning från föregående plan/år, 2. åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling, 3. lista på vad enheten ska göra för åtgärder under året. OBS. Kravet att barn och elever ska delta i arbetet med en plan mot kränkande behandling finns kvar. Rots skola F-6, Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling (inkluderar årlig plan mot kränkande behandling) 3(20)

4 2 Vision Alla verksamheter inom barn och utbildningsförvaltningen skall vara en arbetsplats för barn och vuxna där alla kan känna sig trygga och där ingen skall vara utsatt för diskriminering eller kränkande behandling. Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling skall göras känd och förankras i hela verksamheten (även vikarier) samt hos barn/elever och vårdnadshavare. Alla som arbetar på inom barn och utbildningsförvaltningen ska: Vara goda förebilder för barnen/eleverna Visa alla barn/elever lika mycket hänsyn och omtanke Verka för att alla barn/elever känner sig glada, trygga och mötas med respekt Rots skola F-6, Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling (inkluderar årlig plan mot kränkande behandling) 4(20)

5 3 Fakta Barn- och utbildningsförvaltningen i Älvdalens kommun är skyldiga att arbeta för att motverka diskriminering, trakasserier, sexuella trakasserier och kränkningar. 3.1 Vårt mål Inget barn, elev, personal eller annan vuxen ska kränkas, diskrimineras eller trakasseras. Vi har nolltolerans och ska förebygga och förhindra att någon utsätts. Vi ska arbeta för att kränkningar, trakasserier och diskriminering inte är socialt accepterat av någon inom vår verksamhet. Vi ska dokumentera händelser för att kunna se till att dessa inte sker igen. 3.2 Två lagar styr vårt arbete: skollagen och diskrimineringslagen. Vad ska göras för att motverka kränkningar, trakasserier och diskriminering? Skollagen Personalen ska: se till att barn och elever inte utsätts för kränkande behandling göra en årlig plan för att motverka kränkande behandling se till att personal anmäler till rektor/förskolechef om ett barn/elev har blivit utsatt för kränkning. Förskolechefen/rektorn måste då anmäla det till huvudmannen, som ska utreda och åtgärda. inte straffa ett barn/elev om hen har anmält eller varit med i en utredning om kränkning se till att barn/elever är med i arbetet mot kränkande behandling. Läs mer på Skolverkets webbplats sök på skollagen. Diskrimineringslagen Personalen ska: se till att barn och elever inte diskrimineras och att alla har lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. arbeta aktivt med de här frågorna och dokumentera löpande ha riktlinjer och rutiner mot trakasserier och sexuella trakasserier utreda och åtgärda om det kommer fram att ett barn/en elev har utsatts för trakasserier se till att barn/elever är med i arbetet mot diskriminering och trakasserier. Läs mer på diskrimineringsombudsmannens webbplats sök på diskrimineringslagen. Rots skola F-6, Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling (inkluderar årlig plan mot kränkande behandling) 5(20)

6 3.3 Vad är en kränkning? Kränkande behandling innebär att ett barns eller elevs värdighet kränks. Har kränkningen samband med någon av diskrimineringsgrunderna kallas det trakasserier. Den vanligaste typen av kränkningar är att: uppleva sig oskyldigt anklagad. andra elever/barn visar sitt avståndstagande genom att retas, viska och skämta. Att bli slagen eller knuffad är också en kränkning. texter och bilder t.ex. e-post eller sms Inget barn eller elev ska bli kränkt och förskolan eller skolan har skyldighet att agera när det sker. 3.4 Vad är diskriminering? Diskriminering betyder att ett barn eller en elev blir missgynnad av skäl som har samband med de lagskyddade diskrimineringsgrunderna: kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Ett barn eller elev kan aldrig diskriminera ett annat barn eller elev i juridisk mening. Det är bara vuxna som kan diskriminera andra eftersom det måste finnas en så kallad beroendeställning. Om samma situation uppstår mellan två elever handlar det om trakasserier. 3.5 Vad är trakasserier? Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Trakasserier kan barn och elever utsätta varandra för. När personal trakasserar barn och elever är det förbjudet och juridiskt betraktas det som diskriminering. Trakasserier kan vara synliga och handfasta och de kan vara dolda och subtila. Trakasserier kan till exempel uttryckas genom: nedsättande tilltal utfrysning ryktesspridning förlöjliganden fysiskt våld. 3.6 Vad är sexuella trakasserier? Sexuella trakasserier är att kränka någon på ett sexuellt sätt. Det kan till exempel vara att ta på någon på ett sätt som personen inte gillar eller att säga kränkande sexuella kommentarer. Ingen ska behöva stå ut med sexuella trakasserier. Det är den som blir utsatt som bestämmer vad som känns obehagligt. Rots skola F-6, Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling (inkluderar årlig plan mot kränkande behandling) 6(20)

7 3.7 Förklaring till begreppen främjande, förebyggande och åtgärdande. FRÄMJANDE arbete FÖREBYGGANDE arbete ÅTGÄRDANDE arbete Arbetet syftar till att lyfta fram faktorer som förstärker respekten för allas lika värde; däribland alla diskrimineringsgrunderna. Arbetet riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning och är en naturlig del av det vardagliga arbetet. Arbetet syftar till att avvärja sådana faktorer som riskerar att leda till diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och omfattar de riskfaktorer som identifierats i en kartläggning av verksamheten. Det åtgärdande arbetet kräver goda rutiner för att upptäcka diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Det ska påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn/elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt av barn eller en vuxen. Detta innebär att verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. Det målinriktade främjande arbetet ska: Det målinriktade förebyggande arbetet ska: Att upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling utgå från det övergripande uppdraget att verka för demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter, likabehandling och trygghet. bedrivas systematiskt och långsiktigt, rikta sig till alla samt vara en naturlig del i det vardagliga arbetet. baseras på kunskap om hur diskriminering, trakasserier och kränkande behandling uppstår och vilka faktorer som skapar en trygg miljö. ge barn, elever, personal och föräldrar återkommande möjligheter att reflektera kring normer, värderingar och relationer. omfatta kompetensutveckling för personalen för att öka medvetenheten och kunskapen om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. finnas med en uppföljning av fjolårets åtgärder. göras en regelbunden kartläggning av såväl den egna verksamhetens organisation och arbetssätt som av barnens och elevernas trygghet och trivsel samt av deras uppfattning om förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. utifrån en analys av kartläggningen formulera konkreta och mätbara mål. planeras vilka åtgärder som ska påbörjas eller genomföras under året för att nå målen och bestämma vem som ansvarar för att insatserna genomförs. Det ska finnas rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling. Ledning och personal ska vara särskilt uppmärksamma på om barn och elever upplever sig kränkta av någon personal i verksamheten. Barn och elever samt deras vårdnadshavare ska få information om hur de ska rapportera när de upplever eller får kännedom om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Personalen ska ha god uppsikt över alla utrymmen och platser där barn och elever befinner sig. Intervjuer med barn/elever kan med fördel användas för att i tid upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Rots skola F-6, Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling (inkluderar årlig plan mot kränkande behandling) 7(20)

8 Exempel Exempel Exempel I vårt främjande arbete under året kommer vi i förskolan använda böcker som belyser olika minoriteter och deras situation. I vårt främjande arbete kommer vi på högstadiet belysa rasismens idéhistoria. Kartläggningen visade att eleverna känner sig otrygga vid omklädningsrummen. Vi kommer sätta in en förebyggande åtgärd som innefattar ökad vuxennärvaro i syfte att skapa en tryggare miljö. Kartläggningen visade att barnen lätt har hamnat i konflikter under året. Då barngruppen består av flera etniciteter och flertalet av barnen har svårt att kommunicera väljer vi att förebyggande under året stärka förståelsen för varandras kulturer samt jobba med Bornholmsmodellen för att stärka språket. Incident sker på skolan - utifrån den aktuella situationen följa riktlinjerna enlig bilaga Incident på förskolan - Utifrån den aktuella situationen följa riktlinjerna enligt bilaga. Rots skola F-6, Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling (inkluderar årlig plan mot kränkande behandling) 8(20)

9 4 Årlig plan mot kränkande behandling Skollagen, 6 kap, 8 Plan mot kränkande behandling : Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. 4.1 Verksamhet som omfattas av planen Verksamhet Läsår Planen gäller från Planen gäller till Planen utvärderas Ansvarig för planen Rots skola åk F /2018 Oktober 2017 Tills nästa plan publiceras Oktober 2018 Rektor Rots skola F-6, Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling (inkluderar årlig plan mot kränkande behandling) 9(20)

10 4.3 Utvärdering av föregående års plan mot kränkande behandling Beskriv hur föregående års plan har utvärderats och vilka som har varit delaktiga. Information Så här har vi utvärderat föregående års främjande arbete: I arbetslaget 1 3: Utvärdering av föregående års främjande arbete Gruppstärkande aktiviteter som Kickoff, skolgårdsaktiviteter, Skogis, Nobeldagen, Rotklassikern, Riddarskolan, temadagar retorikövningar och fasta platser i matsalen mm är främjande arbete som fungerar bra. Enkäter och utvecklingssamtal är även främjande arbete. Så här har vi involverat eleverna i utvärderingen av det främjande arbetet: I arbetslaget 1 3: Eleverna är med och planerar och utvärderar flera av aktiviteterna. VI har eleverna med i elevråd och miljöråd från alla klasser. I utvärderingen av det främjande arbetet har vi kommit fram till följande: I arbetslaget 1 3: Dessa aktiviteter stärker vi-känslan och tryggheten på skolan. Mobbing och utanförskap minskar, yngre leker med äldre på ett naturligt sätt på raster. Gemensamma rasttider skapar förutsättningar för att elever träffas och kan leka tillsammans från f-klass till åk6. (Vi uppnår en gemenskap över klassgränserna.) Rots skola F-6, Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling (inkluderar årlig plan mot kränkande behandling) 10(20)

11 Information Så här har vi utvärderat föregående års förebyggande arbete: I arbetslaget 1 3 Utvärdering av föregående års förebyggande arbete Från förra årets utvärdering såg vi att åk 2 inte kände sig helt trygga och det skulle ha gjorts åtgärder och vi skulle få handledning vilket vi inte fått, alltså kvarstår problemet. Så här har vi involverat eleverna i utvärderingen av det förebyggande arbetet: I arbetslag 1 3 Klassföreståndare har arbetat dagligen med värdegrund och retorikövningar med alla elever i klassen. Eleverna och personal utformar skolans regler och dessa medvetandegörs kontinuerligt för att hållas. I utvärderingen av det förebyggande arbetet har vi kommit fram till följande: I arbetslaget 1 3 Att vi måste ha mera stöttning från rektor och elevhälsan, konkreta verktyg och tips. Vi tycker att det bör finnas tydliga konsekvenserna när eleverna bryter mot reglerna, vilket inte finns idag. All personal ska arbeta utifrån detta.. Delaktiga i utvärderingen Namn Susanne Mårts Eva Nygren Strid ML Lindwall Agnetha Rytter Rots skola F-6, Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling (inkluderar årlig plan mot kränkande behandling) 11(20)

12 4.5 Kartläggning - vad har vi identifierat under året som rör diskriminering/kränkande behandling i verksamheten? Här beskriver vi vad vi identifierat under året via våra enkäter, observationer, samlingar, elevråd, klassråd, föräldramöten, föräldraråd, utvecklingssamtal, APT eller annat. Källa Åk 1 3 Föräldrakontakt/ elevsamtal Beskrivning Åk 1 3 Åk 3 finns några elever och föräldrar som känner oro pga. annan elev. (samma som förra året men inget har åtgärdats) Åk 1 3 Observationer Åk 1 3 Elevers oro i omklädning och dusch, insyn från dörren bör åtgärdas. Toaletter - oro för att bli inlåsta. Rots skola F-6, Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling (inkluderar årlig plan mot kränkande behandling) 12(20)

13 5 Handlingsplan 5.1 Vårt främjande arbete läsåret Vår verksamhets främjande insatser Mål med insatsen Så här ska vi konkret genomföra insatsen (ska gå att utvärdera) Insatsen genomförs Datum/period Uppföljning /utvärdering sker genom Avstämningar/utvä rdering görs följande datum Ansvarig för uppföljning/utvärd ering är Gemensamma övningar och aktiviteter samt regler på skolan Alla känner sig trygga Personalen observerar. Vi pratar med eleverna och föräldrar vid utvecklingssamtal. Vi utvärderar på klassråd/elevråd. A-laget Tydliga regler och konsekvenser samt en fungerande organisation kring eleverna. Alla har arbetsro Personalen observerar. Vi pratar med eleverna och föräldrar vid utvecklingssamtal. Vi utvärderar på klassråd/elevråd. A-laget Rots skola F-6, Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling (inkluderar årlig plan mot kränkande behandling) 13(20)

14 5.2 Vårt förebyggande arbete Vår verksamhets främjande insatser Mål med insatsen Så här ska vi konkret genomföra insatsen (ska gå att utvärdera) Insatsen genomförs Datum/period Uppföljning sker genom: Avstämningar/ utvärdering görs följande datum Ansvarig för uppföljning är Tydliga regler och konsekvenser samt en fungerande organisation kring eleverna. Alla känner sig trygga All personal tar fram några få gemensamma konsekvenser till tydliga regler som alla följer. Detta ska elever och föräldrar vara väl medvetna om. Personalen observerar. Vi pratar med eleverna och föräldrar vid utvecklingssamta l. Vi utvärderar på klassråd/elevråd. ht 2017 A-laget Tydliga regler och konsekvenser samt en fungerande organisation kring eleverna. Alla har arbetsro All personal tar fram några få gemensamma konsekvenser till tydliga regler som alla följer. Detta ska elever och föräldrar vara väl medvetna om. Personalen observerar. Vi pratar med eleverna och föräldrar vid utvecklingssamtal. Vi utvärderar på klassråd/elevråd. Ht 2017 A-laget 5.3 Åtgärdande arbetet Vår verksamhets rutiner kring det åtgärdande arbetet består av följande dokument: Bilaga.1 Utredning vid kännedom/misstanke om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Bilaga 2. Checklista diskrimineringsgrunderna Bilaga 3. Checklista aktiva åtgärder (här lägger ni in eventuella egna dokument som ni vill ska finnas med i just eran plan) Rots skola F-6, Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling (inkluderar årlig plan mot kränkande behandling) 14(20)

15 6 Resultat från enkäterna 6.1 Enkät vårdnadshavare Har skapat fokusområdet Grundskolan Mått Källa Period Utfall Mål Mål Trend Mitt barn känner sig tryggt i skolan(vh) Enkät vårdnadshavare ,08% minst 90 % Jag upplever att mitt barns skola arbetar aktivt med att förhindra kränkande behandling (VH) I mitt barns skola framgår det tydligt att kränkande behandling inte accepteras (VH) Jag vet vem jag kan vända mig till på skolan om jag får reda på att en elev blivit kränkt (VH) Jag upplever att eleverna i mitt barns klass respekterar varandras olikheter (VH) I mitt barns skola bemöter elever och personal varandra med respekt (VH) Jag upplever att mitt barns klasslärare/mentor ger alla samma förutsättningar oavsett kön (VH) Jag upplever att mitt barns klasslärare/mentor ger alla samma förutsättningar oavsett könsöverskridande identitet eller uttryck. (VH) Jag upplever att mitt barns klasslärare/mentor ger alla samma förutsättningar oavsett etnisk tillhörighet. (VH) Jag upplever att mitt barns klasslärare/mentor ger alla samma förutsättningar oavsett religion eller annan trosuppfattning.(vh) Jag upplever att mitt barns klasslärare/mentor ger alla samma förutsättningar oavsett funktionsnedsättning.(vh) Jag upplever att mitt barns klasslärare/mentor ger alla samma förutsättningar oavsett sexuell läggning.(vh) Enkät vårdnadshavare ,12% minst 90% Enkät vårdnadshavare ,16% minst 90% Enkät vårdnadshavare ,25% minst 90% Enkät vårdnadshavare ,85% minst 90% Enkät vårdnadshavare ,38% minst 90% Enkät vårdnadshavare ,18% minst 90% Enkät vårdnadshavare ,55% minst 90% Enkät vårdnadshavare ,35% minst 90% Enkät vårdnadshavare ,43% minst 90% Enkät vårdnadshavare ,51% minst 90% Enkät vårdnadshavare ,71% minst 90% Rots skola F-6, Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling (inkluderar årlig plan mot kränkande behandling) 15(20)

16 6.2 Enkät självskattning personal Har skapat fokusområdet Grundskolan Mått Källa Period Utfall Mål Mål Trend Skolan Olika typer av kränkningar och mobbningsärenden hanteras skyndsamt med goda resultat av skolans personal och elevhälsoteam. (SP) Skolan arbetar ofta,aktivt och förebyggande med de olika diskriminerings- grunderna kön, etnicitet, sexuell läggning, religion eller funktionsnedsättning i undervisningen. (SP) Jag arbetar ofta, aktivt och förebyggande med de olika diskriminerings- grunderna kön, etnicitet, sexuell läggning, religion eller funktionsnedsättning i undervisningen. (SP) Jag - Olika typer av kränkningar och mobbningsärenden hanteras skyndsamt med goda resultat av mig (SP) Självskattning personal ,8% minst 90% Självskattning personal % minst 90% Självskattning personal ,8% minst 90% Självskattning personal ,2% minst 90% Rots skola F-6, Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling (inkluderar årlig plan mot kränkande behandling) 16(20)

17 6.4 Medarbetarenkäten Har skapat fokusområdet Grundskolan Mått Källa Period Utfall Mål Mål Trend På min arbetsplats bemöter vi varandra med respekt (ME) Diskriminering - på din verksamhet behandlas alla lika oavsett kön (ME) Diskriminering - på din verksamhet behandlas alla lika oavsett könsöverskridande identitet eller uttryck (ME) Diskriminering - på din verksamhet behandlas alla lika oavsett etnisk tillhörighet (ME) Diskriminering - på din verksamhet behandlas alla lika oavsett religion eller annan trosuppfattning (ME) Diskriminering - på din verksamhet behandlas alla lika oavsett funktionsnedsättning (ME) Diskriminering - på din verksamhet behandlas alla lika oavsett sexuell läggning (ME) Diskriminering - på din verksamhet behandlas alla lika oavsett ålder (ME) Medarbetarenkät % minst 90% Medarbetarenkät % minst 90% Medarbetarenkät % minst 90% Medarbetarenkät ,5% minst 90% Medarbetarenkät % minst 90% Medarbetarenkät % minst 90% Medarbetarenkät % minst 90% Medarbetarenkät ,5% minst 90% Rots skola F-6, Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling (inkluderar årlig plan mot kränkande behandling) 17(20)

18 6.6 Enkät elever årskurs 4 6 Har skapat fokusområdet Grundskolan Mått Källa Period Utfall Mål Mål Trend Jag känner mig trygg i skolan (4-6) Elevenkät ,96% minst 90% Känner du dig trygg i klassrummet? (4-6) Elevenkät ,75% minst 90% Känner du dig trygg på skolgården? (4-6) Elevenkät ,75% minst 90% Känner du dig trygg i matsalen? (4-6) Elevenkät ,75% minst 90% Känner du dig trygg i korridorerna? (4-6) Elevenkät ,41% minst 90% Känner du dig trygg på toaletterna? (4-6) Elevenkät ,61% minst 90% Känner du dig trygg i idrottshallen? (4-6) Elevenkät ,3% minst 90% Känner du dig trygg i omklädningsrummen? (4-6) Elevenkät ,81% minst 90% Känner du dig trygg i duscharna? (4-6) Elevenkät ,16% minst 90% Känner du dig trygg på vägen till och från skolan? (4-6) Elevenkät ,86% minst 90% Jag har studiero på lektionerna (4-6) Elevenkät ,36% minst 90% I min skola respekterar elever och lärare varandra (4-6) De vuxna på skolan reagerar om de får reda på att en elev blivit kränkt (4-6) Jag vet vem på skolan jag kan prata med om någon har varit elak mot en elev (4-6) Elevenkät ,61% minst 90% Elevenkät ,2% minst 90% Elevenkät ,41% minst 90% Rots skola F-6, Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling (inkluderar årlig plan mot kränkande behandling) 18(20)

19 6.8 Enkät elever årskurs 1-3 Har skapat fokusområdet Grundskolan Mått Källa Period Utfall Mål Mål Trend Jag är trygg i skolan (1-3) Elevenkät ,28% minst 90% Känner du dig trygg i klassrummet? (1-3) Elevenkät ,25% minst 90% Känner du dig trygg på skolgården? (1-3) Elevenkät ,3% minst 90% Känner du dig trygg i matsalen? (1-3) Elevenkät % minst 90% Känner du dig trygg i korridorerna? (1-3) Elevenkät ,57% minst 90% Känner du dig trygg på toaletterna? (1-3) Elevenkät ,45% minst 90% Känner du dig trygg i omklädningsrummen? (1-3) Elevenkät ,92% minst 90% Känner du dig trygg i duscharna? (1-3) Elevenkät % minst 90% Känner du dig trygg på fritids? (1-3) Elevenkät % minst 90% Känner du dig trygg på vägen till och från skolan? (1-3) Elevenkät % minst 90% Jag trivs bra i min klass (1-3) Elevenkät % minst 90% Har du någon vuxen att prata med om du behöver (1-3) De vuxna på min skola hjälper till om någon behandlas illa (1-3) Elevenkät ,36% minst 90% Elevenkät ,25% minst 90% Rots skola F-6, Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling (inkluderar årlig plan mot kränkande behandling) 19(20)

20 6.10 Kommunövergripande fokus på att stärka normer och värden. Har skapat fokusområdet Grundskolan Aktiviteter Arbetslag F-3 prioriterade områden läsåret 17/18 Arbetslag 4-6 prioriterade områden läsåret 17/18 Rots skola F-6, Övergripande plan mot diskriminering och kränkande behandling (inkluderar årlig plan mot kränkande behandling) 20(20)