Doktorsalumner vid Utbildningsvetenskapliga fakulteten 2016/2017

Transkript

1 ENHETEN FÖR UTREDNING OCH LÄRARUTBILDNING Doktorsalumner vid Utbildningsvetenskapliga fakulteten 2016/2017 Jennie Sidiropoulos & Josefine Sternvik Enheten för utredning och lärarutbildning 1 (28) Skolgatan 2, Box 135, Göteborg

2 Sammanfattning Under vintern 2016/2017 genomfördes en enkätundersökning riktad till alumner med licentiat- och doktorsexamina vid Utbildningsvetenskapliga fakulteten på Göteborgs. Syftet med studien var att få en mer nyanserad bild av forskarutbildningens kvalitet. Enkäten gick att besvara i såväl pappersform som elektroniskt och antingen på svenska eller engelska. Den bestod av 29 frågor fördelat på sex områden; tiden före antagningen, forskarutbildningen, tiden efter forskarutbildningen, nuvarande arbetssituation, arbetsupplevelser samt bakgrund. Formuläret skickades till samtliga 116 alumner som tagit examen vid fakulteten mellan 2010 och Av dessa svarade 80 personer, vilket ger en svarsfrekvens på 69 procent. Analysen visar att nästan ⅔ av alumnerna har läst sin grundläggande högskole-/sutbildning vid Göteborgs och att 8 av 10 tagit examen från ett lärar- eller förskollärarprogram. Alumnerna har generellt en lång arbetslivserfarenhet, den stora majoriteten över fem år, innan de påbörjade sina forskarstudier. 9 av 10 alumner är nöjda med sin forskarutbildning. Mest nöjd är de med momenten/färdigheterna att kritiskt granska och bedöma ny kunskap, att kunna lösa nya och komplexa problem och att följa kunskapsutvecklingen inom området som forskarutbildningen avsåg. De ansåg även att utbildning bidragit till såväl deras personliga som deras professionella/yrkesmässiga utveckling. Över 80 procent anser även att utbildningen motsvarade deras förväntningar. Nästan samtliga alumner har fått arbete direkt efter avslutade studier. Relativt få har däremot haft en meriteringstjänst (12 personer). Sedan examen har 28 procent arbetat merparten eller hela tiden utanför akademin, 60 procent här däremot inte arbetat utanför akademin alls. 7 av 10 uppger att de har arbetat som slärare hela tiden/merparten av tiden efter examen. Det är däremot inte lika vanligt att ha arbetat med forskning i samma utsträckning. Över 80 procent av alumnerna är i dagsläget förvärvsarbetande, de allra flesta på heltid. 9 av 10 arbetar inom statlig sektor med arbetsuppgifter som framförallt rör utbildning/undervisning samt forskning/utveckling. 9 av 10 anger samtidigt att de i dagsläget arbetar inom akademin, vilket således verkar vara den huvudsakliga arbetsplatsen. Mer än 8 av 10 alumner anser att det nuvarande arbetet kräver antingen en licentiat- eller en doktorsexamen och nästan samtliga uppger att de är nöjda med sitt arbete. Alumnerna får ta ställning till vilka färdigheter/moment som de förväntas kunna i sitt arbete. Färdigheterna är de samma som de fick ta ställning till i förhållande till forskarutbildningen. Analysen visar samma två färdigheter, att lösa nya och komplexa problem samt att kritiskt granska och bedöma ny kunskap, hamnar i topp vid båda bedömningarna. Utbildningen på forskarnivå och nuvarande arbete verkar således matcha varandra. I många frågor är alumnerna relativt eniga i sina svar. Den största differensen mellan olika grupper finns när svaren bryts ner på forskarutbildningsämne, då oftast mellan alumnerna med examen i pedagogiskt arbete i jämförelse med alumnerna med examen i ämnesdidaktik. Bitvis finns det även stora skillnader mellan de alumner som gick sin utbildning inom ramen för en forskarskola och de som inte gjorde det. 1 Se den tekniska rapporten för en mer detaljerad beskrivning av urval och metod 2 (28)

3 Innehållshållsförteckning Diagram- och figurförteckning... 4 Inledning... 5 Före antagning till utbildning på forskarnivå... 6 Grundläggande högskoleutbildning... 6 Examen från ett lärar-/grundskollärarprogram... 7 Arbetslivserfarenhet... 7 Synen på utbildningen... 7 Forskarskolor... 7 Nöjd med forskarstudierna?... 8 Nöjdhetsbedömning av moment/färdigheter i utbildningen... 8 Bedömning av utbildningen i olika avseenden Förslag på innehåll i utbildningen på forskarnivå Arbetssituation efter forskarexamen Arbetslöshet Tidsbegränsade meriteringstjänster Arbete som slärare, med forskning samt utanför akademin Utbildningens relevans för arbetet Nuvarande arbetssituation Alumnernas sysselsättning Förvärvsarbetets omfattning Alumnernas anställningsform och tjänstebeteckning Arbetsmarknadssektor Huvudsakliga arbetsuppgifter Arbetets geografiska placering Upplevelser av nuvarande arbetet Utbildningsnivå i förhållande till arbetsuppgifter Nöjd med nuvarande arbete? Färdigheter som alumner anser att de förväntas kunna i det nuvarande arbetet.. 20 Matchar utbildning och arbete varandra? Alumnernas bakgrund Föräldrarnas utbildningsnivå Uppväxtområde Universitetets alumnverksamhet Sammanfattande slutsatser Referenser BILAGA 1 Teknisk rapport BILAGA 2 Enkäten BILAGA 3 Tabellsammanställning 3 (28)

4 Diagram- och figurförteckning Diagram 1 Lärosäte för merparten av den grundläggande högskoleutbildningen (procent) Diagram 2 Diagram 3 Diagram 4 Diagram 5 Diagram 6 Diagram 7 Diagram 8 Diagram 9 Diagram 10 Diagram 11 Diagram 12 Figur 1 Diagram 13 Diagram 14 Nöjdhetsbedömning av moment/färdigheter i forskarutbildningen (procent) Nöjdhetsbedömning av moment/färdigheter i forskarutbildningen fördelat på forskarutbildningsämne (procent) Bedömning av utbildningen i olika avseenden (procent) Hur stor andel av tiden efter avslutad forskarutbildning har du varit anställd utanför akademin? (procent) Arbetat som slärare (procent) Arbetat med forskning (procent) Huvudsakliga arbetsuppgifter (procent) Huvudsakliga arbetsuppgifter fördelat på forskarutbildningsämne (procent) Bedömning av lägsta utbildningsnivå för nuvarande arbete (procent) Förväntade färdigheter i det nuvarande arbetet (procent) Förväntade färdigheter i det nuvarande arbetet fördelat på forskarutbildningsämne (procent) Bedömning av färdigheter i arbetet i relation till forskarutbildningen (medelvärde) Föräldrarnas högsta utbildningsnivå (procent) Alumnernas geografiska uppväxtområde (procent) 4 (28)

5 Inledning Utbildningsvetenskapliga fakulteten gav under försommaren 2016 Analys och utvärdering 2 i uppdrag att genomföra en enkätundersökning riktad till de personer som tagit examen från utbildning på forskarnivå vid fakulteten mellan åren 2010 och Syftet med undersökningen är få en nyanserad bild av utbildningens kvalitet som en del av arbetet med att kvalitetssäkra den högre utbildningen inom fakulteten. Störst fokus har legat på tiden efter disputation, men studien undersöker även tiden före antagning samt alumnernas syn på utbildningen. Enkäten skickades ut till 116 alumner i november När undersökningen stängdes i februari 2017 hade 80 svar skickats in, vissa i pappersform andra elektroniskt. 3 Det ger en svarsfrekvens på 69 procent, vilket ligger i linje med, eller högre än jämförbara undersökningar gjorda vid Göteborgs samt Universitetskanslersämbetet (UKÄ). 4 Föreliggande rapport beskriver och analyserar resultaten från undersökningen. Rapporten följer frågeformulärets struktur och är uppdelad i sex motsvarande delar. De berör: tiden före antagning till utbildning på forskarnivå alumnernas syn på utbildningen tiden direkt efter utbildningen nuvarande arbetssituation arbetsupplevelser alumnernas bakgrund Där det finns möjlighet jämförs svaren med en liknande enkätundersökning som gjorts tidigare vid Göteborgs. 5 Vissa av frågorna i de båda undersökningarna har varit de samma. Rapporten avslutas med sammanfattande slutsatser. 2 Vid tidpunkten för kontraktsskrivning organisatoriskt under Forsknings- och innovationskontoret, men sedan 1 november 2016 en del av Enheten för utredning och lärarutbildningen vid gemensamma förvaltningen, Göteborgs. 3 Enkäten finns som bilaga 2 4 Svarsfrekvens för Göteborgsdoktorer 2011 var 72 procent och senaste doktorandbarometern från Universitetskanslersämbetet var 48 procent. Se bilaga 1 för en mer detaljerad teknisk rapport som beskriver population, urval, upplägg och genomförande samt begränsningar vad gäller nedbrytningar av data. 5 Enkätundersökningen genomfördes av Analys och utvärdering under våren 2011 och innefattade svar från doktorsalumner (ej licentiat) vid samtliga fakulteter vid Göteborgs. Se rapport Sidiropoulos, Jennie & Berlin, Daniel (2013) Göteborgsdoktorer Arbetssituation och syn på forskarutbildningen bland disputerade från Göteborgs, Göteborg: Rapport 2013:5 dnr. V 2013/744 5 (28)

6 Före antagningen till utbildning forskarnivå Frågorna som berör vad alumnerna gjorde före antagningen till forskarnivå handlar om var de bedrev sin grundutbildning, om de har en grundexamen från ett lärar-/förskollärarprogram samt omfattningen av arbetslivserfarenhet. Grundläggande högskoleutbildning Nästan två tredjedelar (66 procent) har läst merparten av sin utbildning vid Göteborgs, se diagrammet nedan. Var tredje har en utbildning från ett annat svenskt /högskola och ett fåtal personer (tre stycken) från ett utländskt, samtliga av dessa från ett nordiskt grannland. DIAGRAM 1: LÄROSÄTE FÖR MERPARTEN AV DEN GRUNDLÄGGANDE HÖGSKOLEUTBILDNINGEN (PROCENT) Göteborgs Annat svenskt /högskola Utländskt lärosäte Kommentar: N-värde: 80 Fråga 1 Vid vilket lärosäte bedrev du merparten av din grundläggande s-/högskoleutbildning? Exempel på andra svenska /högskolor som alumnerna har grundexamen ifrån är Lunds, Karlstads samt Gymnastik- och idrottshögskolan i Stockholm. Fördelningen mellan lärosäten varierar något efter examensår, med lägst antal personer med utbildning från Göteborgs bland de som tog examen 2010/2011 (50 procent) och störst andel bland de som disputerade 2012/2013 (84 procent). Alumner med examen i ämnesdidaktik har i något högre utsträckning grundexamen från Göteborgs (71 procent) i jämförelse med ämnena pedagogik och pedagogiskt arbete 6. En jämförelse med svaren från Utbildningsvetenskapliga fakulteten i undersökningen Göteborgsdoktorer visar att andelen doktorer vid fakulteten med merparten av sin grundexamen från ett annat lärosäte verkar ha ökat något. 8 Det kan tyda på att rekryteringen av doktorander har blivit bredare än tidigare. Även andelen från ett utländskt lärosäte har ökat något, från 2 till 4 procent. 6 Notera att enkätsvaren endast har kunnat brytas ner på forskarutbildningsämnena pedagogik, pedagogiskt arbete samt ämnesdidaktik eftersom antalet individer inom resterande ämnen var för få. Alumner från samtliga ämnen ingår dock i totalen. Se den tekniska rapporten (bilaga 1) för en mer detaljerad beskrivning av tillvägagångssätt och begränsningar i nedbrytningar av data. 7 Enkätundersökningen genomfördes under våren 2011 och innefattade samtliga fakulteter vid Göteborgs. Jämförande data är hämtad från ett Powerpointunderlag med frekvensredovisningar som togs fram per fakultet 2011, Göteborgsdoktorer De som tagit en doktorsexamen på Utbildningsvetenskapliga fakulteten vid Göteborgs 2003 t.o.m Andelen alumner med merparten av sin utbildning från ett annat svenskt /högskola var 22 procent i Göteborgsdoktorer 2011, n-värde: 58 6 (28)

7 Examen från ett lärar-/förskollärarprogram Sammanlagt har 8 av 10 alumner en grundexamen från ett lärar-/förskollärarprogram. Denna utbildningsbakgrund är något vanligare bland kvinnor än bland män (82 procent i jämförelse med 74 procent) och inom ämnena pedagogiskt arbete och ämnesdidaktik (95 respektive 94 procent) jämfört med pedagogik (71 procent). Den yngre åldersgruppen, upp till 45 år, har i lägre utsträckning en lärar- /förskollärarexamen än övriga ålderskategorier (59 procent). 9 Exempel på andra grundläggande examina som nämns i enkätsvaren är i ämnen som psykologi, sociologi och informatik. Några alumner har även tagit kandidat- eller magisterexamen i pedagogik eller idrottsvetenskap. Arbetslivserfarenhet Alumnerna har generellt en lång arbetslivserfarenhet bakom sig innan deras studier påbörjades. 86 procent svarar att de arbetat mer än 5 år innan forskarstudierna. Det är, inte helt oväntat, främst åldersgruppen under 45 år som i lägre utsträckning (55 procent) anger att de har mer än 5 års arbetslivserfarenhet. Detta gäller även de alumner med grundläggande examina utanför Göteborgs (73 procent). Andelen personer med lång arbetslivserfarenhet innan doktorandstudierna ligger i stort sett på samma nivå som vid Göteborgsdoktorer 2011 (87 procent) 10. För Göteborgs totalt låg motsvarande siffra vid tidpunkten på 42 procent, vilket visar på att doktorander vid Utbildningsvetenskapliga fakulteten hade en lång arbetslivserfarenhet i jämförelse med många andra fakulteter. Sammanfattningsvis kan sägas att den typiska doktorsalumnen vid Utbildningsvetenskapliga fakulteten har genomfört merparten av sin utbildning vid Göteborgs, har tagit sin grundexamen från ett lärar-/förskollärarprogram och har mer än 5 års arbetslivserfarenhet innan hon 11 påbörjade sina doktorandstudier. Synen på utbildningen I detta avsnitt analyseras doktorsalumnernas uppfattning om utbildningen utifrån ett antal aspekter samt hur nöjda de är med den, både allmänt och mer detaljerat. Inledningsvis ligger fokus på utbildningen i relation till forskarskolor. Forskarskolor 60 procent av alumnerna tillhörde en forskarskola under studietiden, varav nästan hälften till CUL (Centrum för utbildningsvetenskap och lärarforskning). Medan 2 av 3 kvinnor tillhörde en forskarskola är fördelningen i stort sett det omvända för männen (37 procent). Det är även vanligare att de med en grundexamen från ett annat ingick i en forskarskola (73 procent) än de med examen från Göteborgs (51 procent). Skillnaden är samtidigt stor mellan forskarutbildningsämnen. Medan 79 procent av alumnerna inom pedagogiskt arbete och 81 procent inom ämnesdidaktik tillhörde en forskarskola, har 28 procent inom pedagogik svarat detsamma. Detta beror bland annat på att doktoranderna inom forskarskolan CUL kan antas inom forskarutbildningsämnet pedagogiskt arbete och ämnesdidaktik, men inte pedagogik. 9 Se frekvensfördelningar för samtliga frågor i bilaga 3 10 N-värde: Den totala populationen utgörs av 73 procent kvinnor och 27 procent män. 7 (28)

8 De som tog sin forskarexamen 2014 och 2015 har i högre utsträckning (65 respektive 74 procent) varit en del av en forskarskola än de som tog examen tidigare år. I undersökningen från 2011 svarade 15 procent att de genomförde sin utbildning inom ramen för en forskarskola, vilket är en stor skillnad jämfört med aktuell studie 12. För Göteborgs totalt låg andelen på 10 procent. Den stora skillnaden indikerar att forskarskolornas antal och/eller omfång har ökat sedan den föregående studien genomfördes. När det gäller just lärares möjligheter att läsa forskarutbildning, har staten initierat särskilda satsningar med forskarskolor som avslutas med licentiatexamen. Satsningarna har sannolikt bidragit till det ökade antal doktorander inom forskarskolor, liksom beslutet att inrätta CUL vid Göteborgs. Nöjd med forskarstudierna? I enkäten ställdes dels en generell fråga om hur nöjda alumner är med sin utbildning, allt sammantaget, dels mer specifikt utifrån 16 olika moment och/eller färdigheter. Bedömningen av utbildningen på forskarnivå på en övergripande nivå visar att 90 procent är mycket eller ganska nöjda med sin utbildning medan 9 procent svarar att de varken är nöjda eller missnöjda. Männen är något mindre nöjda än kvinnorna (84 procent jämfört med 92 procent), likaså de inom forskarutbildningsämnet pedagogik (87 procent) samt de med examensår 2012/2013 (85 procent). Även alumnerna inom ålderskategorin upp till 45 år är något mindre nöjd (82 procent). Analysen visar samtidigt att de som tillhörde en forskarskola under utbildningstiden är något mer nöjda än de som inte gjorde det, 94 procent i jämförelse med 84 procent. Andelen nöjda ligger i stort sett på samma nivå som vid undersökningen 2011 (88 procent mycket eller ganska nöjda), vilket i sin tur låg något över ssnittet på 83 procent. Nöjdhetsbedömning av moment/färdigheter i utbildningen Förutom den generella bedömningen fick alumnerna även svara på hur nöjda de var med 16 specifika moment eller färdigheter i deras utbildning. Skalan gick från Mycket nöjd till Inte alls nöjd. Det fanns även möjlighet att svara att momentet inte förekom alternativt inte gick att bedöma. I diagrammet nedan redovisas färdigheterna rangordnat utifrån det moment alumnerna är mest nöjda med. Notera att svarsalternativet Varken eller inte visas i tabellen. Se nästa sida. 12 N-värde: 60 8 (28)

9 DIAGRAM 2: NÖJDHETSBEDÖMNING AV MOMENT/FÄRDIGHETER I FORSKARUTBILDNINGEN (PROCENT) Mycket nöjd/ganska nöjd Inte särskilt nöjd/inte alls nöjd Kritiskt granska och bedöma ny kunskap Självständigt lösa nya och komplexa problem Följa kunskapsutvecklingen inom det område som min Identifiera behov av ny kunskap Genomföra kvalificerade forskningsuppgifter Genomföra kvalificerad informationssökning Undervisa/utbilda Arbeta i team/samarbeta med andra Handleda/instruera Göra omvärldsanalys Genomföra utrednings-/utvärderingsarbete Utveckla organisation och verksamhet Organisera arbetsgrupper Leda verksamhet Leda projekt Utveckla produkter, t.ex. läromedel, appar Kommentar: N-värde: Svarsalternativen Varken eller samt Förekom ej/kan ej bedöma visas inte i tabellen, men ingår i basen. Fråga 6 Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Drygt 9 av 10 alumner är nöjda med momentet att kritiskt granska och bedöma ny kunskap och knappt 9 av 10 med att självständigt lösa nya och komplexa problem samt möjligheten att följa kunskapsutvecklingen inom det område som forskarutbildningen avsåg. 87 procent var nöjda med utbildningen vad gäller att kunna identifiera behov av ny kunskap samt att genomföra kvalificerade forskningsuppgifter. Att handleda och undervisa hamnar däremot i mitten av listan, med 68 procent respektive 49 procent nöjda, vilka är två moment som en fortsatt akademisk karriär ofta till stor del består av. Längst ner i diagrammet finns momenten utveckla produkter, leda projekt och leda verksamhet. Dessa tre är de moment som samtidigt fått högst andel av svaren Förekom ej/kan ej bedöma. Att utveckla produkter tillsammans med att arbeta i team/samarbeta med andra är dessutom de två moment i utbildningen som alumner är mest missnöjda med, 14 procent har svarat Inte särskilt nöjd/inte alls nöjd på dessa två underfrågor i enkäten. De som inte har ingått i någon forskarskola är mer missnöjda med momentet att arbeta i team/samarbeta med andra, vilket till viss kan bero på att en forskarskola kan skapa tydligare (28)

10 strukturer och mer samarbete inom ramen för utbildningen. I övrigt var det få som uttryckte ett direkt missnöje med utbildningen utifrån färdigheterna. 13 Det finns däremot en del ämnesmässiga skillnader i hur alumnerna bedömer momenten i sin utbildning. Även om antalet individer i ämnesgrupperingarna är relativt få, runt 20 personer i varje, vilket innebär att en viss försiktighet bör tas i analyserna, visar diagrammet nedan tydliga skillnader för vissa moment. DIAGRAM 3: NÖJDHETSBEDÖMNING AV MOMENT/FÄRDIGHETER I FORSKARUTBILDNINGEN FÖRDELAT PÅ FORSKARUTBILDNINGSÄMNE (PROCENT) Pedagogik Pedagogiskt arbete Ämnesdidaktik Kommentar: N-värde: I diagrammet ingår enbart de som har svarat Mycket nöjd/ganska nöjd (5 och 4) på den femgradiga skalan. Fråga 6: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Diagrammet visar bland annat att alumnerna inom ämnet pedagogiskt arbete särskiljer sig inom ett flertal moment/färdigheter i jämförelse med de andra två ämnena. Exempelvis är samtliga (100 procent) nöjda med utbildningen utifrån att självständigt lösa nya och komplexa problem. Framför allt är skillnaderna stora mellan ämnena när det gäller att leda verksamhet, leda projekt, organisera arbetsgrupper och handleda/instruera, där de är långt mer nöjda än alumnerna som läst sin utbildning inom de andra två forskarutbildningsämnena. Alumnerna inom pedagogik är å sin sida något mer nöjda med att kritiskt granska och bedöma ny kunskap och genomföra utrednings/utvärderingsarbete. Samtidigt är de inte lika nöjda vad gäller att göra omvärldsanalys samt utveckla organisation och verksamhet. Alumnerna inom ämnesdidaktik är i större utsträckning nöjda när det gäller att exempelvis genomföra kvalificerad informationssökning. 13 Se staplarna för Inte särskilt nöjd/inte alls nöjd 10 (28)

11 De är däremot inte nöjda i samma utsträckning när det gäller att självständigt lösa nya och komplexa problem, följa kunskapsutvecklingen inom det område som forskarutbildningen avsåg, leda projekt samt undervisa/utbilda. I undersökningen från 2011 ställdes en liknande fråga kring dessa, och några fler, moment. Frågan är dock formulerad på ett något annorlunda sätt och undersöker om alumnernas färdigheter har stärkts under utbildningen istället för hur nöjda de är. Även skalan skiljer sig åt när det gäller benämningen och går från I mycket stor utsträckning till Inte alls, även om den är femgradig likt här. Den färdighet som hade stärkts i störst utsträckning är samma moment som hamnar i toppen i denna undersökning, det vill säga att kritiskt granska och bedöma ny kunskap (93 procent). Momentet att utveckla produkter hamnar i botten, nu som då. Bedömning av utbildningen i olika avseenden I enkätundersökningen fick alumnerna bedöma nio olika avseenden eller aspekter av forskarutbildningen. Resultaten presenteras i diagrammet nedan. Aspekterna är rangordnade efter de som flest alumner svarat I mycket hög utsträckning/stor utsträckning på. DIAGRAM 4: BEDÖMNING AV UTBILDNINGEN PÅ FORSKARNIVÅ UTIFRÅN OLIKA AVSSENDE (PROCENT) I mycket stor/stor utsträckning Varken eller I liten utsträckning/inte alls Bidrog till min personliga utveckling Bidrog till min yrkesmässiga/professionella utveckling Ledde till ett intressant jobb Motsvarade mina förväntningar Var värd arbetsinsatsen Förberedde mig för en akademisk karriär Ledde till ett högavlönat arbete Förberedde mig för en karriär utanför akademin Begränsade mina karriärmöjligheter % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Kommentar: N-värde: Fråga 7 Om du tänker tillbaka på din forskarutbildning som helhet hur skulle du bedöma den i följande avseenden? Diagrammet visar att över 90 procent av alumnerna anser att utbildningen på forskarnivå bidrog till såväl den personliga som den yrkesmässiga/professionella utvecklingen. Kvinnorna i något högre utsträckning än männen, 95 procent respektive 85 procent gällande personlig utveckling och 95 respektive 89 procent när det gäller yrkesmässig utveckling. Alumnerna i ålderskategorin under 45 år i något lägre utsträckning än övriga. Likaså menade de som ingick i en forskarskola att utbildning i högre utsträckning bidrog till såväl den personliga som den professionella utvecklingen (98 procent inom båda aspekter) än de som inte genomförde sin utbildning inom ramen för en sådan skola (90 respektive 87 procent). Ungefär 8 av 10 menade att utbildningen ledde till ett intressant jobb, motsvarade deras förväntningar och var värd arbetsinsatsen. Alumnerna i ålderskategorin 60 år och över ansåg inte att utbildningen lett 11 (28)

12 till ett intressant jobb i lika stor utsträckning (61 procent), och inte heller alumnerna inom ämnesdidaktik (67 procent). Förväntningarna infriades inte i lika stor utsträckning hos alumnerna som var under 45 år eller för dem inom ämnet pedagogik. 14 Hos de alumner som inte ingick in någon forskarskola menade 70 procent att deras förväntningar hade infriats medan motsvarande siffra för de inom en forskarskola var 89 procent. Männen tyckte i något mindre utsträckning att utbildningen var värd arbetsinsatsen än kvinnorna (71 procent i jämförelse med 83 procent). Det gäller även de som tog examen under 2012/2013 i jämförelse med övriga år. De alumner som ingick i en forskarskola ansåg i högre utsträckning att utbildningen var värd arbetsinsatsen än de som inte ingick i en sådan, 87 procent jämfört med 68 procent. Återigen verkar formen för utbildningen, forskarskola eller inte, påverka alumnernas bedömningar. Däremot ansåg drygt 3 av 4 att forskarutbildningen förberedde dem för en karriär inom akademin medan knappt 1 av 4 uppger att den förberedde dem för en karriär utanför akademin. Ålderskategorin 61 år och över ansåg inte att utbildningen förberedde dem för en akademisk karriär i samma utsträckning som övriga alumner, 61 procent svarade I mycket stor/stor utsträckning. Det finns även skillnader beroende på forskarutbildningsämne. 85 procent av alumnerna med bakgrund i pedagogiskt arbete framhöll att utbildningen förberedde dem för en akademisk karriär medan motsvarande siffra var 62 procent för alumnerna inom ämnesdidaktik procent menade att utbildningen på forskarnivå förberedde dem för en karriär utanför akademin. Bedömningen av en karriär utanför s-/högskolesektorn kan av naturliga skäl vara svår att göra, om alumnen inte själv har arbetat där. 16 De inom ålderskategorin år ansåg i störst utsträckning att utbildningen förberedde dem för en karriär utanför akademin (42 procent), liksom de inom ämnet pedagogiskt arbete (33 procent) samt alumner med examensår Det samma gäller för de med en utbildningsbakgrund inom Göteborgs (30 procent). 43 procent av alumnerna bedömde att utbildningen ledde till ett högavlönat arbete medan 27 procent menade att så inte var fallet. Kvinnorna ansåg att det ledde till ett högavlönat arbete i högre utsträckning än männen (47 procent i jämförelse med 30 procent). Personer med grundutbildning från Göteborgs ansåg på liknande sätt att utbildningen i högre utsträckning (53 procent) ledde till ett högavlönat än de med en grundutbildning från ett annat lärosäte (28 procent). Av samtliga 80 svarande ansåg 5 personer att utbildningen har begränsat deras karriärmöjligheter i mycket stor/stor utsträckning. 4 av dessa tillhörde en forskarskola under utbildningen. Förslag på innehåll i utbildning på forskarnivå Enkäten innehöll en öppen fråga där alumnerna ombads ange om det var något som de önskade att utbildningen hade innehållit mer av, baserat på deras samlade arbetslivserfarenhet. Drygt 40 personer tog denna möjlighet. Några aspekter som nämns är bland annat: vägledning i att söka information/litteratur i till exempel databaser att lära sig skriva forskningsansökningar mer metodkunskaper, såväl kvalitativa som kvantitativa möjlighet att samlas för att diskutera och analysera texter samt andras avhandlingar 14 Var tredje alumn inom ämnet pedagogik är samtidigt 45 år eller under procent av alumnerna inom ämnet ämnesdidaktik är 61 år eller över. 16 Läs mer om var alumnerna arbetar idag under rubriken Arbetssituation efter disputation 12 (28)

13 karriärvägledning i form av att identifiera andra möjliga karriärvägar, framför allt utanför akademin, men också att introducerats till den akademiska världen så som den ser ut i praktiken Därutöver nämndes även handledning, projektledning och ledarskap i allmänhet som förslag på moment som utbildningen kunde innehålla mer av. Sammanfattningsvis är 9 av 10 alumner nöjda med sin forskarutbildning. Mest nöjda är de med utbildningen vad gäller att kunna kritiskt granska och bedöma ny kunskap, att kunna lösa nya och komplexa problem och att följa kunskapsutvecklingen inom området som forskarutbildningen avsåg. Utbildningen har i hög grad bidragit till alumnernas personliga och professionella utveckling. 8 av 10 anser samtidigt att den har lett till ett intressant jobb. Arbetssituation efter forskarexamen Avsnittet fokuserar på tiden direkt efter disputation/examen och vilken typ av arbete alumnerna hade då samt utbildningens relevans för detta arbete. Arbetslöshet Den första frågan i det här avsnittet undersöker i vilken utsträckning alumnerna har varit arbetslösa efter disputation. Analysen visar att endast 4 av 80 personer har varit arbetslösa hela tiden eller periodvis sedan avslutad utbildning. För de som varit arbetslös periodvis varierar den sammanlagda arbetslöshetstiden mellan 2 månader och 1 år. Arbetsmarknaden för disputerade inom det utbildningsvetenskapliga fältet har således varit god. Det är även mycket få personer som svarade att de var helt eller periodvis arbetslösa av alumnerna vid Utbildningsvetenskapliga fakulteten i undersökningen från procent svarar vid denna tidpunkt att de inte varit arbetslösa efter de avslutat sina forskarstudier. 17 Genomsnittet för hela Göteborgs låg på 73 procent. Tidsbegränsade meriteringstjänster Alumnerna fick besvara en fråga om meriteringstjänster, det vill säga om de hade haft exempelvis en postdoc-anställning eller forskningsassistenttjänst, antingen nationellt eller internationellt. Det fanns möjlighet att kryssa i flera alternativ. En övervägande del, 86 procent, svarade att de inte hade haft någon meriteringstjänst efter avslutad utbildning. Endast 12 personer har varit anställda på en sådan tjänst, varav 4 internationellt. Den sammanlagda tiden har varierat mellan 3 och 36 månader nationellt samt mellan 2 och 24 månader internationellt. En möjlig delförklaring till att relativt få personer har haft en meriteringstjänst kan vara att de statliga forskarskolor som initierats har haft licentiatexamen som slutmål. Meriteringstjänster ansöks ofta om i konkurrens med andra och kan därmed vara svåra att få om man konkurrerar med personer med doktorsexamen. Motsvarande nivå för Utbildningsvetenskapliga fakulteten vid undersökningen 2011 var 82 procent 18 medan andelen som inte haft någon meriteringstjänst för Göteborgs som helhet låg på 59 procent. 17 N-värde: N-värde: (28)

14 Arbete som slärare, med forskning samt utanför akademin Frågan om hur stor del av tiden efter avslutad forskarutbildning som alumnerna varit anställda utanför akademin, arbetat som slärare och med forskning har en fyrgradig skala, från Ingen tid alls till Merparten av/hela tiden (50% >). Frågan har ett relativt stort bortfall vilket indikerar att det har varit komplicerat att uppskatta tiden på detta sätt. 19 Svaren fördelar sig enligt diagrammet nedan. DIAGRAM 5: HUR STOR DEL AV TIDEN EFTER AVSLUTAD FORSKARUTBILDNING HAR DU VARIT ANSTÄLLD UTANFÖR AKADEMIN? (PROCENT) 28% 4% 8% 60% Ingen tid alls Cirka hälften av tiden Kortare tid Merparten/hela tiden 6 av 10 alumner uppger att de inte har arbetat någon tid alls utanför akademin efter avslutad utbildning, medan 28 procent har arbetat merparten eller hela tiden utanför 20. Det finns dock en del ämnesmässiga skillnader. Inom ämnesdidaktik svarar exempelvis hälften av alumnerna att de har arbetat merparten eller hela tiden utanför den akademiska världen medan motsvarande siffror för de inom pedagogik är 27 procent och 25 procent för de inom pedagogiskt arbete. Samtidigt visar analysen att andelen med licentiatexamen är högre inom gruppen ämnesdidaktik än inom övriga två ämnen. 44 procent av alumnerna inom ämnesdidaktik har en licentiatexamen i jämförelse med 10 procent av alumnerna inom pedagogik och 26 procent inom pedagogiskt arbete. Möjligen tillhör alumnerna med en examen inom ämnesdidaktik gruppen samverkansdoktorander i högre utsträckning än de inom övriga två ämnen, vilken delvis kan förklara varför det är vanligare att de har arbetat merparten/hela tiden utanför akademin. Motsvarande resultat för frågorna om hur stor del av tiden alumnerna har arbetat som slärare respektive arbetat med forskning visas i diagrammen nedan. 19 Se den tekniska rapporten för mer detaljerad information 20 Kommentar: N-värde: (28)

15 DIAGRAM 6: ARBETAT SOM UNIVERSITETSLÄRARE (PROCENT) DIAGRAM 7: ARBETAT MED FORSKNING (PROCENT) Kommentar: N-värde: 70 Kommentar: N-värde: 69 Sedan avslutad utbildning har mer än 7 av 10 arbetat som slärare merparten eller hela tiden. 9 procent inte arbetat som slärare alls, lika många har arbetat under en kortare tid och ytterligare 10 procent cirka hälften av tiden. Det är inte lika vanligt att ha arbetat med forskning i jämförelse med att ha varit slärare. Drygt hälften av alumnerna har arbetat en kortare tid med forskning och cirka 17 procent under merparten eller hela tiden. Var femte har inte forskat alls. Männen har i högre utsträckning arbetat merparten/hela tiden som slärare i jämförelse med kvinnorna, 81 procent jämfört med 70 procent. Den yngsta ålderskategorin, upp till 45 år 21, liksom de med en grundutbildning vid Göteborgs 22 hade i lägre utsträckning arbetat som slärare. Även alumnerna inom ämnesdidaktik har i lägre utsträckning arbetat merparten/hela tiden som lärare vid et, 57 procent jämfört med 74 respektive 72 procent för de inom pedagogik och pedagogiskt arbete. 23 En tredjedel av de med avslutad forskarutbildning inom ämnesdidaktik har inte heller arbetat någon tid med forskning, vilket är en större andel än för övriga två forskarutbildningsämnen. Andelen män som arbetat merparten av tiden med forskning är något högre än för kvinnorna, 22 respektive 16 procent. Utbildningens relevans för arbetet På fråga om hur relevanta de kunskaper och färdigheter som alumnerna fick under sin forskarutbildning är för det arbete som de har haft hittills, svarar 91 procent att de är mycket eller ganska relevanta, varav männen i något lägre utsträckning (85 procent) än kvinnorna (93 procent). Återigen är det alumnerna inom ämnesdidaktik som i lägst utsträckning svarat att de är relevanta (82 procent) jämfört med dem inom pedagogik och pedagogiskt arbetet (89 respektive 100 procent). Sammanfattningsvis har få alumner varit arbetslösa efter sin forskarexamen. Samtidigt har få personer har haft någon meriteringsanställning. 6 av 10 har inte arbetat någon tid utanför akademin medan 7 av procent procent 23 Totalt antalet alumner inom ämnesdidaktik som har svarat på frågan är dock lågt, sammanlagt 12 personer 15 (28)

16 10 har arbetat hela tiden/merparten av tiden som slärare. 17 procent av alumnerna uppger att de har arbetat med forskning hela tiden/merparten av tiden. 9 av 10 anser att utbildningen gett kunskaper/färdigheter som har varit relevant för arbetet. Nuvarande arbetssituation I detta avsnitt beskrivs bland annat vilken sysselsättning alumnerna har, deras anställningsform, vilken arbetsmarknadssektor de arbetar i och vilka deras huvudsakliga arbetsuppgifter är. Alumnernas sysselsättning Sammanlagt svarar 83 procent av alumnerna att de vid undersökningstillfället tillhör gruppen förvärvsarbetande. Det är bara några individer som anger att de studerar, är föräldraledig, sjukskriven eller är pensionär. 13 procent har därutöver svarat alternativet annat. Ett par av dessa skriver att de arbetar vilket innebär att andelen som förvärvsarbetar skulle kunna räknas upp något. Fyra individer svarar att de är doktorander, varpå andelen som studerar också skulle kunna justeras uppåt. Eftersom flera svarsalternativ var möjliga att kryssa i summerar frågan inte till hundra procent. De som förvärvsarbetar i högst utsträckning är de inom ämnet pedagogiskt arbete (94 procent) samt åldersgrupperna år (90 procent) samt 61 år och över (90 procent). Kvinnorna anger i högre utsträckning att de förvärvsarbetar än männen, 85 procent i jämförelse med 79 procent. Förvärvsarbetets omfattning 3 av de 80 alumnerna svarar att de inte förvärvsarbetar alls. Av de resterande som uppger att de förvärvsarbetar, arbetar 76 procent heltid och ytterligare 15 procent svarar att de arbetar mellan 80 och 99 procent. Andelen som arbetar heltid är högst för de inom pedagogiskt arbete (90 procent) och bland de i åldrarna år (90 procent). Männen arbetar heltid i något högre utsträckning än kvinnorna och likadant för de med en grundutbildning vid ett annat än de från Göteborgs. Alumnernas anställningsform och tjänstebeteckning 85 procent av alumnerna har en tillsvidareanställning, kvinnor i något högre utsträckning än män, 88 procent i jämförelse med 79 procent 24. Andelen tillsvidareanställda skiljer sig något mellan ämnesområden, pedagogik 79 procent, pedagogiskt arbete 94 procent samt ämnesdidaktik 87 procent. Ytterligare 6 personer svarar att de har en tidsbegränsad anställning om mer än 6 månader samt 5 personer har svarat annan anställningsform. Av dessa 5 har 4 angett att de har en doktorandtjänst. Alumnerna fick även möjlighet att i fritext ange sin tjänstebeteckning/ar 25. Av de 74 personer som valde att svara, har 53 angett lektor. Några är adjunkter och ytterligare några har skrivit doktorand. Därutöver anges bland annat gymnasielärare, kvalificerad handläggare och strategisk utvecklare, för att nämna några titlar. Arbetsmarknadssektor I enkäten fick alumnerna dels svara på inom vilken arbetsmarknadssektor de arbetar för närvarande, men också i vilken sektor som de helst skulle vilja arbeta inom 26. Drygt 9 av 10 alumner arbetar inom 24 Svaren omfattar endast de som har angett att de förvärvsarbetar 25 Det fanns möjlighet att ange flera tjänstebeteckningar/titlar 26 Det fanns möjlighet att kryssa i flera svarsalternativ när det gäller i vilket arbetsmarknadssektor de arbetar i förnärvarande. Frågan summerar därför inte till 100 procent. N-värde: 76. Frågan om önskad arbetsmarknadssektor har lite annorlunda svarsalternativ då både /högskola samt statlig sektor (exkl. 16 (28)

17 statlig sektor. Därutöver arbetar 6 personer kommunalt och ytterligare 4 inom det privata näringslivet 27. Det är framför allt alumner inom ämnesdidaktik (81 procent) samt de inom ålderskategorin 45 år och yngre (86 procent) som i något lägre utsträckning jobbar inom statlig sektor. Om alumnerna fick önska fritt så skulle 8 av 10 vilja arbete inom /högskola. 2 personer skulle vilja arbeta inom statlig sektor, men utanför akademin. Något färre skulle välja kommunal sektor och något fler det privata näringslivet, än vad som faktiskt arbetar där. Generellt verkar alumnerna således vara ganska nöjda med den arbetsmarknadssektor de arbetar i. I jämförelse med Göteborgsdoktorer 2011 arbetar ungefär en lika stor andel inom statlig sektor då som nu och en ungefär lika stor andel inom kommunal sektor. Ingen alumn hade angett någon annan sektor än dessa två Något fler önskade däremot att de arbetade inom /högskola då än nu, 91 procent 2011 jämfört med 81 procent På en direkt fråga om de arbetar helt eller delvis inom /högskola svarar åter 9 av 10 alumner att de gör det. Av dessa svarar drygt hälften (54 procent) att de är helt eller delvis verksamma vid Göteborgs. Det finns synbara skillnader mellan ämnesområden. Medan drygt 90 procent av de inom pedagogik samt pedagogiskt arbete helt eller delvis arbetar inom /högskola, svarar drygt 70 procent av alumnerna med examen i ämnesdidaktik det samma. Skillnaden är således stor. Nästan var femte (19 procent) av alumnerna inom ämnesdidaktik anger att de arbetar inom kommunal sektor, varpå vi kan anta att det är en något större andel som har lämnat akademin och exempelvis går tillbaka till skolvärlden efter examen, än inom övriga ämnen. Antalet personer som har svarat på frågan inom ämnesdidaktik är dock relativt liten, endast 15 personer, varpå en viss försiktighet är nödvändig i jämförelsen mellan ämnena. De alumner som svarar att de arbetar helt eller delvis inom /högskola fick även svara på var i organisationen de arbetar procent av de som arbetar inom /högskola utför sitt arbete vid en institution/motsvarande. Svaren ligger ungefär på samma nivå som vid undersökningen 2011 (91 procent 29 ).17 procent av alumnerna anger att de arbetar inom en forskargrupp. Motsvarande siffra 2011 var 30 procent. Huvudsakliga arbetsuppgifter För att få en bättre bild av vad alumnerna arbetar med bad vi dem att ange deras huvudsakliga arbetsuppgifter i det nuvarande arbetet. Flera svarsalternativ fick anges. Svaren visas i diagrammet nedan. /högskola fanns som svarsalternativ. Denna fråga summerar även till 100 procent eftersom endast ett svarsalternativ skulle anges. N-värde: 72. Svaren omfattar endast de som har angett att de förvärvsarbetar. 27 Inklusive eget företag samt fristående skolor 28 Det fanns möjlighet att kryssa i flera svarsalternativ. Frågan summerar därför inte till 100 procent. N-värde: N-värde: (28)

18 DIAGRAM 8: HUVUDSAKLIGA ARBETSUPPGIFTER (PROCENT) Utbildning, undervisning Forskning, utveckling Ledarskap, coaching Administration Utredning, analys Ekonomisk planering och styrning Personal, HR Annan Inköp Information, dokumentation, journalistik Folkhälsoarbete/friskvård Produktutveckling Produktionsledning Försäljning Reklam, marknadsföring, PR Kommentar: N-värde: 77 Fråga 17 Inom vilket/vilka områden består dina huvudsakliga arbetsuppgifter i ditt nuvarande arbete? Flera svarsalternativ kan anges. Alumnerna arbetar i störst utsträckning med utbildning/undervisning av någon form samt med forskning/utveckling. Resultatet är inte överraskande med tanke på att 9 av 10 arbetar inom akademin. Ytterligare 16 procent svarar att de arbetar med ledarskap/coaching, 12 procent med administration samt 8 procent med utredning/analys. I vilken utsträckning alumnerna arbetar med utbildning respektive forskning skiljer sig något åt beroende på forskarutbildningsämne, se diagrammet nedan. DIAGRAM 9: HUVUDSAKLIGA ARBETSUPPGIFTER FÖRDELAT PÅ FORSKARUTBILDNINGSÄMNE (PROCENT) Pedagogik Pedagogiskt arbete Ämnesdidaktik Utbildning, undervisning Forskning, utveckling Kommentar: N-värde 77 Enbart svarsalternativen utbildning/undervisning samt forskning/utveckling visas i diagrammet. Fråga 17 Inom vilket/vilka områden består dina huvudsakliga arbetsuppgifter i ditt nuvarande arbete? Flera svarsalternativ kan anges. Diagrammet visar att alumnerna inom pedagogik i högre utsträckning arbetar med utbildning/ undervisning i jämförelse med alumnerna inom de två andra ämnena. Det visar samtidigt att de med ämnesdidaktisk bakgrund i lägre utsträckning arbetar med forskning/utveckling, vilket delvis skulle kunna förklaras av att de i något större utsträckning arbetar utanför akademin i jämförelse med disputerade från pedagogik och pedagogiskt arbete. En annan möjlig förklaring kan vara att forskningsmedlen varierar mellan ämnena. 18 (28)

19 Det finns även en viss skillnad mellan de alumner som har genomfört merparten av sin grundutbildning inom respektive utanför Göteborgs. De med en grundutbildning vid ett annat lärosäte har i högre utsträckning svarat att de arbetar med utbildning/undervisning samt forskning/utveckling, 92 respektive 64 procent, än de från Göteborgs, 84 respektive 55 procent. I enkäten fick alumnerna även besvara en fråga om de hade en arbetsledande roll i förhållande till andra personer. Analysen visar att drygt en tredjedel har en arbetsledande roll i sitt arbete. Återigen finns en viss skillnad mellan ämnen. Medan 56 procent av de disputerade inom pedagogiskt arbete har en sådan roll är motsvarande nivå för de inom ämnesdidaktik 13 procent. Diagram 3 ovan visade samtidigt att alumnerna inom pedagogiskt arbete var mer nöjda med utbildningen vad gäller att både leda projekt och leda verksamhet än de inom såväl pedagogik som ämnesdidaktik. Arbetets geografiska placering För att få en bild av alumnernas mobilitet efter slutförd utbildning ställdes en fråga om det nuvarande arbetets geografiska placering. Svaren visar att 45 procent av alumnerna arbetar inom Göteborgsregionen. Omfattningen stämmer tämligen bra överens med antalet som svarar att de helt eller delvis arbetar inom Göteborgs. Ytterligare 17 procent anger att arbetsplatsen ligger i Halland eller Västra Götaland och därefter anger 12 procent Annan ort i Götaland respektive Stockholmsregionen. De med examen i ämnesdidaktik arbetar i högre utsträckning i Göteborgsregionen (56 procent) i jämförelse med alumnerna från de andra ämnena. Vid en jämförelse med resultaten i Göteborgsdoktorer är det färre som arbetar i Göteborgsregionen idag än då. Motsvarande siffra för 2011 är 64 procent. Sammanfattningsvis förvärvsarbetar drygt 80 procent av alumnerna. 85 procent har en tillsvidareanställning och 9 av 10 arbetar inom statlig sektor. 9 av 10 uppger samtidigt att de arbetar inom /högskolan och de huvudsakliga arbetsuppgifterna består främst av utbildning/ undervisning samt forskning/utveckling. Disputerade inom ämnesdidaktik tenderar att i något lägre utsträckning arbeta inom akademin och i lägre utsträckning med forskning/utveckling. Upplevelser av nuvarande arbetet I enkätundersökningen ställdes tre frågor kring alumnernas upplevelser av deras nuvarande arbete, den första om vilken lägsta utbildningsnivå arbetet kräver, den andra om hur nöjda de är med arbetet samt den tredje om i vilken utsträckning de förväntas kunna en rad olika färdigheter. Utbildningsnivå i förhållande till arbetsuppgifter I syfte att se om det arbete alumnerna utför ligger i paritet med deras utbildningsnivå efter avklarade forskarstudier, ställdes en fråga om vilken lägsta utbildningsnivå de upplever att arbetet kräver. Diagrammet nedan visar att drygt hälften uppger att arbetat kräver en doktorsexamen och ytterligare en tredjedel uppger licentiatexamen. Att så pass många menar att arbetet kräver just licentiatexamen kan beror på att de statligt initierade forskarskolorna har haft licentiatexamen som slutmål och att denna examen varit en grundförutsättning för tjänster som lektorer både inom kommun och akademi. Det kan även förklaras med att flera alumner idag är doktorander (antagen till senare del) och förutsättningen för att fortsätta mot en doktorsexamen är en avklarad licentiatexamen. 19 (28)

20 DIAGRAM 10: BEDÖMNING AV LÄGSTA UTBILDNINGSNIVÅ FÖR NUVARANDE ARBETE (PROCENT) Grundskoleutbildning 1 Gymnasieutbildning 0 Grundläggande s- /högskoleutbildning 12 Licentiatexamen 34 Doktorsexamen Kommentar: N-värde: 74 Fråga 24 Vilken lägsta utbildningsnivå/examen bedömer du vara tillräcklig för ditt nuvarande arbete? Samtidigt menar 9 personer (12 procent) att deras arbete enbart kräver en grundläggande högskoleutbildning, det vill säga att den inte tar tillvara på den kompetens som forskarstudierna innebar. En person framhåller att arbetet inte kräver mer än grundskoleutbildning. Det finns tydliga skillnader mellan olika ämnen. Enbart 21 procent av alumnerna inom ämnesdidaktik menar att arbetet kräver doktorsexamen, trots att hälften har en sådan examen, samtidigt som 36 procent uppger att det inte kräver mer än grundläggande högskoleutbildning. Det finns även vissa skillnader mellan ålderskategorier. Av de 61 år och äldre menar 18 procent att arbetet inte kräver mer än en grundläggande högskoleutbildning. Även 18 procent av de examinerade år 2015 framhåller det samma. Nöjd med det nuvarande arbetet? 99 procent av alumnerna svarar att de är mycket eller ganska nöjda med sitt nuvarande arbete. Det är en mycket hög andel, särskilt mot bakgrund av att totalt 13 procent ansåg att arbetet varken krävde en licentiat- eller doktorsexamen. Färdigheter som alumnerna anser att de förväntas kunna i det nuvarande arbetet Alumnerna fick ta ställning till samma 16 färdigheter/moment som de tog ställning till i relation forskarutbildningen, fast nu utifrån vad de förväntas kunna i det nuvarande arbetet. Ytterligare två aspekter fanns med i relation till arbetet, hantera personalansvar samt hantera budgetansvar. Resultatet visas i diagrammet nedan. 20 (28)

21 DIAGRAM 11: FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER I DET NUVARANDE ARBETET I mycket/ganska hög utsträckning I mycket lite utsträckning/inte alls Självständigt lösa nya och komplexa problem Kritiskt granska och bedöma ny kunskap Identifiera behov av ny kunskap Arbeta i team/samarbeta med andra Undervisa/utbilda Handleda/instruera Följa kunskapsutvecklingen inom det område som min Genomföra kvalificerad informationssökning Utveckla organisation och verksamhet Leda projekt Genomföra kvalificerade forskningsuppgifter Genomföra utrednings-/utvärderingsarbete Leda verksamhet Göra omvärldsanalys Organisera arbetsgrupper Hantera budgetansvar Utveckla produkter, t.ex. läromedel, appar Hantera personalansvar Kommentar: N-värde: Fråga 26 I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? De färdigheter som efterfrågas i högst utsträckning är att självständigt lösa nya och komplexa problem, kritiskt granska och bedöma ny kunskap, identifiera behov av ny kunskap samt att arbeta i team/samarbeta med andra. De två förstnämnda är även de färdigheter som alumnerna var som mest nöjda med när det gäller utbildningen på forskarnivå, medan arbeta i team/samarbeta med andra, som här ligger på fjärde plats, först hamnade i mitten av listan över nöjdhetsbedömningar av utbildningen. Färdigheter som inte var speciellt vanligt förekommande i arbetet är att hantera personalansvar, hantera budgetansvar samt att utveckla produkter Återigen går det att skönja stora skillnader när det gäller vissa färdigheter som alumnerna anser att de förväntas kunna i arbetet mellan forskarutbildningsämnen, se diagrammet nedan. Den största skillnaden gäller färdigheten leda verksamhet där 89 procent av de disputerade inom pedagogiskt arbete menar att arbetet kräver detta i mycket stor eller stor utsträckning. Motsvarande siffra för de som disputerat inom ämnesdidaktik är 13 procent. 61 procent av de disputerade inom pedagogiskt arbete menar att arbetet kräver att de ska organisera arbetsgrupper medan 12 procent av de disputerade inom ämnesdidaktik framhåller det samma. Skillnaden är även stor när det gäller färdigheterna utveckla organisation och verksamhet (pedagogiskt arbete 78 procent, ämnesdidaktik (28)

22 procent) samt genomföra utrednings-/utvärderingsarbete (pedagogiskt arbete 73 procent, ämnesdidaktik 38 procent). DIAGRAM 12: FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER I DET NUVARANDE ARBETET FÖRDELAT PÅ FORSKARUTBILDNINGSÄMNE Pedagogik Pedagogiskt arbete Ämnesdidaktik Kommentar: N-värde: Fråga 26 I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Fördelningen i diagrammet ovan indikerar att alumner med examen inom ämnesdidaktik till viss del upplever att de förväntas kunna andra moment i arbetet, än alumnerna inom de övriga två ämnena. Som tidigare nämnts är det något färre av de examinerade inom ämnesdidaktik som arbetar helt eller delvis inom akademin idag, 70 procent i jämförelse med 92 procent för de med examen inom pedagogik och 95 procent för de inom pedagogiskt arbete. Det var även en större andel som anger att arbetet inte kräver högre utbildning än grundskolenivå jämfört med de två andra ämnena. Kanske kan delar av skillnaderna i bedömningarna av arbetet bero på detta. Matchar utbildning och arbete varandra? I enkätens fråga 6 samt 26 får alumnerna ta ställning till samma 16 moment/färdigheter 30, i första fallet utifrån hur nöjda de är med forskarutbildningen och i andra fallet i vilken utsträckning det nuvarande arbetet kräver dessa. En intressant vinkling av de två frågor är om aspekterna i utbildningen ger en god grund för deras arbete. Ett sätt att mäta detta är att ta utgångspunkt i aspekternas medelvärden. 30 I fråga 26 finns ytterligare två färdigheter i jämförelse med fråga 6, hantera personalansvar samt hantera budgetansvar 22 (28)

23 Förutom att de två extra aspekterna i fråga 26 tas bort vid jämförelsen, utesluts även svarsalternativet Förekom ej/kan ej bedöma i fråga 6. Med dessa två justeringar som grund kan medelvärden beräknas och sättas in i fyrfältare, enligt nedan. FIGUR 1: BEDÖMNING AV FÄRDIGHETER I ARBETET I RELATION TILL FORSKARUTBILDNINGEN (MEDELVÄRDE) Kommentar: Fråga 26 I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? 5-gradig svarsskala från 5=Mycket stor utsträckning till 1=Inte alls samt Fråga 6 Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: 5-gradig svarsskala från 5=Mycket nöjd till 1=Inte alls nöjd. De som har svarat Förekom ej/kan ej bedöma är inte med i beräkningen. Den horisontella x-axeln visar hur nöjd alumnerna är med forskarutbildningen. Ju närmre 5 på skalan, desto mer nöjd är man. Den vertikala y-axeln visar vilka färdigheter alumnerna anser att de förväntas kunna i det nuvarande arbetet. På motsvarande sätt innebär det att färdigheterna är förväntade i högre utsträckning ju närmre 5 på skalan medelvärdet kommer. Figuren visar att alla färdigheter, utom en, placerar sig i övre högra hörnet och att det verkar finnas en god matchning mellan kraven alumnerna upplever i sitt arbete och hur nöjd de är med träningen i dessa färdigheter i forskarutbildningen. Figuren bekräftar och förstärker således svaren i frågan om utbildningens relevans för arbetet (se sid 15 ovan). En färdighet som står ut i jämförelse med de övriga är utveckla produkter eftersom den till skillnad från många andra inte verkar vara speciellt efterfrågat i arbetet. Trots detta är de relativt nöjda, i alla fall inte missnöjda, med färdighetsträningen i utbildningen. Att utveckla produkter verkar inte vara en stor del i alumnernas utbildning, eftersom 45 procent av dem har svarat att det inte förekom/ej gick att bedöma. Som nämnts ovan är inte det svarsalternativet med i figuren ovan. Sammanfattningsvis är alumnerna nöjda med sitt nuvarande arbete. De färdigheter som arbete i hög utsträckning efterfrågar är framför allt att självständigt lösa nya och komplexa problem, kritiskt granska och bedöma ny kunskap, identifiera behov av ny kunskap samt att arbeta i team/samarbeta med andra. Flera av färdigheterna bedöms olika beroende på inom vilket ämne alumnerna har tagit sin examen. Skillnaden är generellt som störst mellan ämnet pedagogiskt arbete och ämnesdidaktik, där de med examen i det senare oftare anser att färdigheter krävs i mindre utsträckning. 23 (28)

24 Alumnernas bakgrund I enkätens avslutande del fick alumnerna ange föräldrarnas utbildningsnivå, var alumnerna samt deras föräldrar vuxit upp geografiskt samt eventuellt intresse för att bli medlem i Göteborgs s alumnnätverk. Föräldrarnas utbildningsnivå Drygt 30 procent av alumnernas båda föräldrar har en högsta utbildningsnivå som motsvarar folkskola eller mindre än grundskolenivå, se diagrammet nedan. Knappt 30 procent av alumnernas mammor/ motsvarande samt 26 procent av deras pappor/motsvarande har en grundutbildning från ett / högskola. Ytterligare 3 respektive 6 procent är disputerade. DIAGRAM 13: FÖRÄLDRARNAS HÖGSTA UTBILDNINGSNIVÅ (PROCENT) Mamma/motsvarande Pappa/motsvarande Kommentar: N-värde: 79 Fråga 27 Vilken är dina föräldrars högsta utbildningsnivå? Det är något vanligare att männens föräldrar har en grundläggande utbildning på s- /högskolenivå än för kvinnorna. Det är även vanligare att båda föräldrar hos de med en grundexamen från Göteborgs har utbildning motsvarande folkskola, än de med examen utanför. Alumnerna i ålderskategorierna 61 år och över samt år har också en större andel som enbart har utbildning på folkskola eller mindre än grundskolenivå, vilket inte är helt överraskande med tanke på att deras skolgång genomfördes relativt långt tillbaka i tiden. I jämförelsen mellan ämnesområden har föräldrar till alumner med examen från ämnesdidaktik oftare en s-/högskoleutbildning än övriga alumner (44 procent för mamman/motsvarande, 38 procent för pappan/motsvarande). Generellt är föräldrarnas utbildningsnivå något lägre jämfört med snittet för Göteborgs enligt resultaten från undersökningen 2011, även om fakulteten i jämförelse visar på en lägre andel med enbart folkskole-/lägre än grundskolenivå nu än då. Vid förra undersökningen angav 49 procent 24 (28)

25 att deras mamma hade en högsta utbildning motsvarande folkskola eller mindre än grundskolenivå och 43 procent av deras pappor. Uppväxtområde Den största andelen av alumnerna, 26 procent, har vuxit upp i Halland eller Västra Götaland (ej Göteborgsregionen) och 19 procent anger Göteborgsregionen. Sammanlagt 45 procent har således vuxit upp i Västsverige. Ytterligare 14 procent anger annan ort i Götaland. 5 procent, motsvarande 13 personer, har angett ett annat land i Norden, 4 procent annat land i Europa och 4 procent annat land i världen. Diagrammet nedan visar den exakta fördelningen. DIAGRAM 14: ALUMNERNAS GEOGRAFISKA UPPVÄXTOMRÅDE (PROCENT) I Göteborgsregionen 19 I Halland eller Västra Götaland (ej 26 I Malmöregionen 8 Annan ort i Götaland 14 I Stockholmsregionen 8 Annan ort i Svealand 11 I Norrland 3 Annat land i Norden 5 Annat land i Europa Annat land i världen 4 4 Kommentar: N-värde: 80 Fråga 28a Var har du huvudsakligen vuxit upp? Jämfört med undersökningen 2011 har de med en uppväxt i en annan ort i Götaland minskat något medan alumner som vuxit upp utanför Sveriges gränser har ökat angav sammanlagt 2 procent av alumnerna att de var uppvuxna utanför landet, idag är det totalt 13 procent. Runt 30 procent av alumnernas båda föräldrar har även de vuxit upp i Halland eller Västra Götaland (ej Göteborgsregionen). Ytterligare 19 procent av mödrarna/motsvarande och 14 procent av fäderna/motsvarande är uppvuxna på en annan ort i Götaland. Sammanlagt 22 procent av mödrarna har vuxit upp utanför landets gränser, motsvarande siffra för fäderna är 20 procent. Universitetets alumnverksamhet På frågan om de är intresserade av att bli medlemmar i Göteborgs s alumnverksamhet svarar 48 procent att de är det. 5 procent anger att de redan är medlemmar och 47 procent svarar att det inte finns något intresse. Totalt svarade 75 av de 80 alumnerna på frågan. 25 (28)

26 Sammanfattande slutsatser Den typiska doktorsalumnen från Utbildningsvetenskapliga fakulteten är en kvinna som har läst merparten av sin grundläggande högskoleexamen på Göteborgs och tagit examen från ett lärar-/förskollärarprogram. Hon har mer än fem års arbetslivserfarenhet innan hon påbörjade sin utbildning på forskarnivå och är uppvuxen i Västsverige. Hon gick sin utbildning inom ramen för en forskarskola och arbetar idag helt eller delvis inom akademin. I undersökningen uppger 60 procent av alumnerna att de inte har arbetat någon tid alls utanför akademin sedan examen. Det innebär att 40 procent i varierande utsträckning har arbetat inom verksamheter utanför högskolesektorn efter avslutad utbildning. På den direkta frågan om de idag arbetar helt eller delvis inom akademin svarar 91 procent av alumnerna att de gör det. De allra flesta har således /högskolor som arbetsplats. Tillsammans tyder sifforna på att det kan finnas en viss växelverkan mellan olika sektorer. I Högskoleverkets undersökning som låg till grund för rapporten Utvärdering av forskarskolor för lärare 31 svarade huvudmännen att drygt 6 av 10 lärare hade återvänt till sitt tidigare arbete på skolan. 32 Även om vi här inte kan säga hur många av alumnerna som tidigare arbetade inom skolvärlden eller exakt hur många som återvänder efter avklarade studier, visar föreliggande studie ändå på att minst 6 av 10 alumner har fortsatt på en akademisk bana. Undersökningen visar samtidigt att 9 av 10 alumner är nöjda med sin forskarutbildning, speciellt vad gäller momenten/färdigheten att självständigt lösa nya och komplexa problem, kritiskt granska och bedöma ny kunskap, identifiera behov av ny kunskap samt att arbeta i team/samarbeta med andra. I 8 av 10 fall motsvara utbildningen alumnernas förväntningar och över 90 procent framhåller att den bidragit till såväl den personliga som den professionella utvecklingen. Alumnerna ger således utbildningen vid Utbildningsvetenskapliga fakulteten ett gott betyg. Generellt är alumnerna relativt eniga i sina bedömningar, vilket gör att det inte går att skönja några större eller systematiska skillnader mellan olika undergrupper. I de fall där det finns skillnader är dessa framför allt betingade av inom vilket forskarutbildningsämne alumnen har tagit examen. Den inledande ambitionen var att bryta ner enkätdatan på fem olika ämnen/grupper av ämnen. Eftersom det totala antalet som har svarat på enkäten dock var relativt litet har specificerade uppgifter endast presenterats för ämnena pedagogik, pedagogiskt arbete och ämnesdidaktik. I totalen ingår dock svar från alumner inom samtliga ämnen. När det gäller bedömningar av olika färdigheter inom utbildningen visar analysen att alumnerna med examen från pedagogiskt arbete i vissa fall är nöjda med utbildningen i mycket högre utsträckning, exempelvis momenten att leda verksamhet, leda projekt, organisera arbetsgrupper samt handleda/instruera. När det gäller arbetslivet efter examen, visar undersökningen 95 procent aldrig har varit arbetslösa, att 9 av 10 arbetar kvar helt eller delvis inom akademin och en lika stor andel anser att de kunskaper och färdigheter som utbildningen gav har varit relevanta i arbetet efter examen. Mot bakgrund av att så många arbetar kvar inom akademin följer att de huvudsakliga arbetsuppgifterna består av framför allt utbildning/undervisning samt forskning/utveckling. 99 procent framhåller dessutom att de är nöjda med det nuvarande arbetet. Alumnernas arbetsmarknad efter avslutade studier har således varit mycket god. 31 Högskoleverket (2012) Utvärdering av forskarskolor för lärare. Stockholm: Högskoleverkets rapportserie 2012:9 R 32 Högskoleverket (2012), s (28)

27 Även när vi fokuserar vad alumnerna förväntas kunna i sitt nuvarande arbete hamnar samma två färdigheter/moment i toppen som vid nöjdhetsbedömningen av utbildningen, dock i omvänd ordning. Vid en närmare analys kan vi säga att utbildning och arbete matchar varandra. Återigen finns det dock relativt stora skillnader i jämförelsen mellan alumnerna med examen i olika forskarutbildningsämnen. Även om de med examen inom pedagogiskt arbete i något högre utsträckning menar att arbetet kräver vissa färdigheter, ligger den stora skillnaden snarare i att de med examen från ämnesdidaktik, i mycket lägre utsträckning, anser att arbetet kräver vissa färdigheter. Exempelvis är skillnaden mellan dessa två ämnen när det gäller färdigheten att leda verksamhet hela 76 procentenheter. De med examen i ämnesdidaktik ansåg inte heller att utbildning ledde till ett intressant jobb i lika hög utsträckning som alumner från övriga två ämnen. Frågan är om disputerade inom ämnesdidaktik får andra typer av arbete än examinerade in de två andra ämnena, eller om de helt enkelt gör andra bedömningar av liknande tjänster. När alumnerna fick ange vilka som var deras huvudsakliga arbetsuppgifter i deras nuvarande arbete svarade de med bakgrund i ämnesdidaktik att de i lägre utsträckning bestod av forskning jämfört med de med examen inom pedagogik och pedagogiskt arbete. Samtidigt är en den största gruppen ämnesdidaktik de inom åldersgruppen 61 år och uppåt (36 procent av samtliga inom ämnesdidaktik), vilket innebär att de har mycket samlad arbetslivserfarenhet samtidigt som de befinner sig i slutdelen av ett långt arbetsliv. Dessa faktorer kan även påverka synen på och bedömningen av det nuvarande arbetet. Ytterligare en aspekt som till viss del tenderar att ha inverkan på alumnernas bedömningar är om de ingick i en forskarskola eller inte. De som ingick i en forskarskola var exempelvis mer nöjda med utbildningen, allt sammantaget, men också med specifika färdigheter som exempelvis arbeta team/samarbeta med andra och framhöll att utbildningen i högre utsträckning motsvarade deras förväntningar och var värd arbetsinsatsen. Därutöver ansåg de i högre utsträckning att utbildningen bidrog till deras yrkesmässiga/professionella utveckling än de som inte deltog i en forskarskola. 27 (28)

28 Referenser Högskoleverket (2012) Utvärdering av forskarskolor för lärare. Stockholm: Högskoleverkets rapportserie 2012:9 R Presentationsmaterial Powerpoint, Göteborgsdoktorer De som tagit en doktorsexamen på Utbildningsvetenskapliga fakulteten vid Göteborgs 2003 t.o.m Sidiropoulos, Jennie & Berlin, Daniel (2013) Göteborgsdoktorer Arbetssituation och syn på forskarutbildningen bland disputerade från Göteborgs, Göteborg: Rapport 2013:5 dnr. V 2013/ (28)

29 BILAGA 1 - Teknisk rapport Undersökningens population och urval Undersökningen av Utbildningsvetenskapliga fakultetens doktorsalumner genomfördes under vintern 2016/2017. Enkäterna skickades ut i pappersformat till de med svenska postadresser och som webbenkät via mejl till utländska alumner som saknade svensk adress och svenskt personnummer. Den fanns tillgänglig på både svenska och engelska. De som fick en pappersenkät kunde välja att via en länk gå in och besvara frågorna elektroniskt, om så önskades. Undersökningen omfattar registrerade på utbildning på forskarnivå mellan 2000 och 2015 i ett utbildningsvetenskapligt ämne och baseras på ett totalurval utifrån följande tre grupper: GRUPP 1: uttagen examen i utbildningsvetenskap (doktor eller licentiat) Sista terminen på utbildningen 2010 t.o.m Aktiva (minst 1 procent) HT2007 eller senare GRUPP 2: ej uttagen examen, men skrivit avhandling (avklarad) Senast aktiv (minst en procent) 2010 t.o.m GRUPP 3: ej uttagen examen Första forskarutbildningstermin innan 2010 Senast aktiv (minst en procent) 2010 t.o.m Minst 700 forskarutbildningspoäng Upplägg och innehåll Enkäten har tagits fram av utredare vid Analys och utvärdering, numera inom Enheten för utredning och lärarutbildning 1, i samarbete med företrädare för Utbildningsvetenskapliga fakulteten. Frågeformuläret bestod av sammanlagt 29 frågor uppdelade på sex frågeområden 1) Före forskarutbildningen 2) Forskarutbildningen 3) Efter forskarutbildningen 4) Nuvarande arbetssituation 5) Arbetsupplevelser 6) Bakgrund. 2 Av de 29 frågorna hade alla utom två fasta svarsalternativ, vissa med möjlighet att skriva kompletterande kommentarer. I samband med undersökningen inhämtades registerdata från det studieadministrativa systemet Ladok. Uppgifterna bidrog dels till att definiera undersökningens population och dels till att ta fram kompletterande bakgrundsuppgifter kring såväl person som utbildning för varje alumn i populationen. Uppgifterna utgjordes bland annat av kön, ålder, boendeort, forskarutbildningsämne, starttermin på Göteborgs, sista terminen på utbildningen (examensår) samt examenstyp. Genom att hämta information från ets egna system kunde antalet frågor in enkäten hållas nere. Uppgifterna inhämtades för hela populationen vilket innebär att de även kunde användas i bortfallsanalysen. 3 I de fall där alumnen inte tagit ut examen, men ändå tillhörde någon av urvalsgrupperna ovan, fanns inte uppgifter med i Ladok om sista terminen på utbildningen. Undersökningens genomförande Undersökningen startades i mitten av november 2016 genom att ett aviseringskort skickades ut. Aviseringskortet lät alumnerna veta att de inom kort skulle få en enkät som rörde deras utbildning på forskarnivå samt nuvarande sysselsättning. Även syftet med undersökningen beskrevs kortfattat. En vecka senare genomfördes det första utskicket av postenkät samt följebrev. I följebrevet beskrevs 1 Från 1 november 2016 ingår medarbetarna vid Analys och utvärdering i Enheten för utredning och lärarutbildning vid gemensamma förvaltningen 2 Se bilaga 2 för fullständigt frågeformulär 3 Se under rubriken Svarsfrekvens och bortfall

30 undersökningen mer detaljerat, och det innehöll även kontaktinformation samt instruktioner för hur enkäten skulle fyllas i. Totalt skickades fyra påminnelser ut, tre med och en utan pappersenkät. Undersökningen stängdes den 7 februari Enkäterna distribuerades av undersökningsföretaget Kinnmark Information AB som också samlade in svaren samt kompletterade med registeruppgifterna från Ladok. Inflödet av enkäterna redovisas i figuren nedan. Den största andelen av enkäterna inkom vid fältperiodens början. 50 procent av alla utskickade enkäter hade kommit in redan efter ungefär tre veckor. Vid varje påminnelse skickas ytterligare enkäter in, vilket visar på att påminnelserna har en positiv effekt på svarsfrekvensen. FIGUR: INFLÖDET AV ENKÄTER (KUMULATIV PROCENT) Svarsfrekvens och bortfall 80 av totalt 116 personer besvarade enkäten. Det ger en svarsfrekvens på 69 procent, vilket är högre än exempelvis Universitetskanslersämbetets (UKÄ) doktorandspegel 4 från 2016 (48 procent) och något lägre än Göteborgs s Göteborgsdoktorer (72 procent). UKÄ:s undersökning riktar sig dock till doktorander medan studien vid Göteborgs, likt denna, riktade sig till doktorsalumner. Trots en hög svarsfrekvens är det relativt få svar totalt, vilket kan vara problematiskt ur två aspekter. Dels utifrån anonymitetshänseende, dels att det uppstår begränsningar i hur långt enkätsvaren kan brytas ner och analyseras. Jämförelser mellan grupper som består av få individer bör alltid göras med viss försiktighet. Den ursprungliga avsikten var att visa svaren för fem (grupperingar) av forskarutbildningsämnen 6. Detta var dock inte möjligt på grund av att det blev för få svarande i varje grupp. Sammanlagt särredovisas svaren för tre forskarutbildningsämnen 7. Även åldersgrupperingar och grupperingen av examensår har slagits ihop för att få ett hanterbart antal svarande inom varje indelning. De kvinnliga doktorerna har svarat på enkäten i något högre utsträckning än de manliga, 72 procent av kvinnorna i jämförelse med 61 procent av männen. Kvinnorna utgör 73 procent av undersökningens 4 Universitetskanslersämbetets (2016) Doktorandspegeln 2016 en enkät om studenternas studiesituation, Stockholm: Rapport 2016:18 5 Sidiropoulos, Jennie & Berlin, Daniel (2013) Göteborgsdoktorer Arbetssituation och syn på forskarutbildningen bland disputerade från Göteborgs, Göteborg: Rapport 2013:5 dnr. V 2013/744 6 Se grupperingarna i Bilaga 3 - Tabellsammanställning 7 Pedagogik, pedagogiskt arbete samt ämnesdidaktik

31 totala population. På motsvarande sätt svarade de yngre doktorerna (45 år eller yngre) svarat i lägre utsträckning än de över 45 år. Högst svarsfrekvens hade ålderskategorin år med 86 procent procent av svaren kom in via pappersenkäter och 29 procent besvarades elektroniskt. De som svarade på webben var i högre utsträckning kvinnor, yngre än 45 år samt hade en examen inom ämnet ämnesdidaktik. Mer detaljerad information om svarsfrekvensen finns i tabellen nedan. TABELL: SVARSFREKVENS PER KÖN, ÄMNE, ÅLDER, FORM Antal svar Svarsfrekvens % Alumner Utbildningsvetenskapliga fakulteten Kvinnor Män Pedagogik Pedagogiskt arbete Ämnesdidaktik Övriga* år och yngre år år år och äldre Postalt Elektroniskt/webb Kommentar: * Inom övriga ämnen finns Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap samt Barnoch ungdomsvetenskap Internt bortfall En undersöknings bortfall kan delas upp i externt och internt bortfall. Det externa bortfallet består av de som har valt att inte svara på enkäten, medan det interna bortfallet innebär att en person har hoppat över, eller av någon anledning, valt att inte besvara en eller flera enskild fråga i formuläret. Det interna bortfallet i föreliggande undersökning är som högst 10 procent (åtta personer), vilket är ett relativt stort bortfall. Det är frågan om hur stor del av tiden efter avslutad forskarutbildning som alumnerna arbetat med forskning där många valt att inte svara, se figuren nedan. 9 FIGUR: FRÅGA 11 I ENKÄTEN I frågan finns även underfrågor om hur lång tid de varit anställda utanför et/högskolan samt arbetat som slärare. Dessa två underfrågor har också ett relativt stort bortfall på 7 respektive 8 Medelåldern för de som har svarat på enkäten är 53 år, medianen 54 år 9 Fråga 11 i enkäten Hur stor del av tiden efter avslutad forskarutbildning har du? arbetat med forskning?

32 9 procent. Bortfallet indikerar att frågan har uppfattats som komplicerad och att flera därför har valt att avstå från att besvara den. En annan fråga med ett högt interna bortfallet (6 procent motsvarande 5 personer) är den som undersöker hur nöjda alumnerna är med sin forskarutbildning vad det gäller att förbereda dem för en karriär utanför akademin. 10 Eftersom enkätsvaren samtidigt visar att hela 91 procent av alumnerna arbetar helt eller delvis inom /högskola kan det vara svårt att bedöma utbildningen i förhållande till en karriär utanför. Det kan i sin tur förklara varför vissa personer därför har valt att inte svara. 10 Fråga 7 Om du tänker tillbaka på din forskarutbildning i helhet hur skulle du bedöma den i följande avseenden?- Förberedde mig för en karriär utanför akademin

33 BILAGA 2 ANALYS OCH UTVÄRDERING UTBILDNINGSVETENSKAP 2016 DOKTORSALUMNER En enkät till dig som läst på forskarutbildningsnivå vid utbildningsvetenskapliga fakulteten, Göteborgs KONSTNÄRLIGA UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN FAKULTETEN

34 Om du hellre vill besvara enkäten på internet, här är dina personliga inloggningsuppgifter: FÖRE FORSKARUTBILDNINGEN 1. Vid vilket lärosäte bedrev du merparten av din grundläggande s-/ högskoleutbildning? Markera endast ett svarsalternativ. Göteborgs Annat svenskt /högskola, nämligen:... Utländskt lärosäte, nämligen: Har du grundexamen från ett lärar-/förskollärarprogram? Ja Nej. Ange annan grundexamen: Hade du någon arbetslivserfarenhet innan du påbörjade dina studier på forskarutbildningen? Markera endast ett svarsalternativ. Nej Ja, enbart sommar- och eller helgjobb Ja, mindre än 1 år Ja, 1-2 år Ja, 2-5 år Ja, mer än 5 år FORSKARUTBILDNINGEN 4. Tillhörde du någon forskarskola? Nej Ja. Ange vilken: Allt sammantaget, hur nöjd är du med din forskarutbildning? Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Göteborgs, forskarutbildningskoordinator Evalise Johannisson, distributör: Kinnmark Information AB,

35 6. Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Självständigt lösa nya och komplexa problem Kritiskt granska och bedöma ny kunskap Identifiera behov av ny kunskap Följa kunskapsutvecklingen inom det område som min forskarutbildning avsåg Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/ Kan ej bedöma Genomföra kvalificerade forskningsuppgifter Genomföra kvalificerad informationssökning (t.ex. litteratur- och databassökning) Genomföra utrednings-/utvärderingsarbete Göra omvärldsanalys Utveckla organisation och verksamhet Utveckla produkter, t.ex. läromedel, appar Leda verksamhet Leda projekt Organisera arbetsgrupper Handleda/instruera Undervisa/utbilda Arbeta i team/samarbeta med andra 7. Om du tänker tillbaka på din forskarutbildning som helhet - hur skulle du bedöma den i följande avseenden? I mycket I mycket liten hög utsträckning utsträckning /inte alls Motsvarade mina förväntningar Ledde till ett intressant jobb Var värd arbetsinsatsen Begränsade mina karriärmöjligheter Ledde till ett högavlönat arbete Förberedde mig för en akademisk karriär Förberedde mig för en karriär utanför akademin Bidrog till min personliga utveckling Bidrog till min yrkesmässiga/ professionella utveckling 8. Utifrån den samlade arbetslivserfarenheten du har idag, ber vi dig att ange om det är något du önskar att din forskarutbildning skulle ha innehållit (mer av) Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Göteborgs, forskarutbildningskoordinator Evalise Johannisson, distributör: Kinnmark Information AB,

36 EFTER DIN FORSKARUTBILDNING 9. Har du varit arbetslös någon gång sedan du avslutade din forskarutbildning? Nej Ja, hela tiden Gå vidare till fråga 27 Ja, periodvis/delvis i sammanlagt månader (uppskatta sammanlagd arbetslöshetstid i heltid) 10. Har du, eller har du haft, någon tidsbegränsad meriteringstjänst (t.ex. post docanställning eller forskarassistenttjänst) efter avlagd doktorsexamen? Flera svarsalternativ kan anges. Nej Ja, i Sverige i Ja, utomlands i månader. Ange antal månader som tjänsten omfattar/omfattade månader. Ange antal månader som tjänsten omfattar/omfattade 11. Hur stor del av tiden efter avslutad forskarutbildning har du...?... varit anställd utanför /högskola?... arbetat som slärare?... arbetat med forskning? Ingen tid alls Kortare tid (<50%) Cirka hälften av tiden (50%) Merparten av/hela tiden (50%>) 12. Hur relevanta är de kunskaper och färdigheter som du fick under din forskarutbildning för det arbete som du hittills haft efter avslutad utbildning? Avser ditt sammantagna förvärvsarbete - även om du för närvarande inte förvärvsarbetar. Mycket relevanta Ganska relevanta Varken eller Inte särskilt relevanta Inte alls relevanta NUVARANDE ARBETSSITUATION 13. Vilken/vilka av de här grupperna tillhör du för närvarande? Flera svarsalternativ kan anges. Förvärvsarbetande (inkl. postdocanställning och egen företagare) Studerande Arbetssökande Föräldraledig Sjukskriven Tjänstledig Pensionär Annat, nämligen: Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Göteborgs, forskarutbildningskoordinator Evalise Johannisson, distributör: Kinnmark Information AB,

37 14. I vilken omfattning förvärvsarbetar du för närvarande? Avser ditt sammantagna (försörjnings-)arbete, inkl post doc-arbete och ev arbete i eget företag. Jag förvärvsarbetar inte alls för närvarande Gå vidare till fråga 27 Jag förvärvsarbetar %. Ange procent av heltid. Heltid = 100%. 15. Vilken anställningsform har du för närvarande? Flera svarsalternativ kan anges. Tillsvidare(fast)anställning (även anställning i eget företag) Post doc-anställning/forskarassistenttjänst Tidsbegränsad anställning om 6 månader eller mindre (t.ex. vikariat, projektanställning, gästforskare - ej post doc/forskarassistent) Tidsbegränsad anställning om mer än 6 månader (t.ex. vikariat, projektanställning, gästforskare - ej post doc/forskarassistent) Provanställning Timanställning Annan anställningsform, nämligen Vilken är din nuvarande tjänstebeteckning/titel? Flera tjänstebeteckningar kan anges. Ange tjänstebeteckning: Inom vilket/vilka av nedanstående områden består dina huvudsakliga arbetsuppgifter i ditt nuvarande arbete? Flera svarsalternativ kan anges. Inköp Personal, HR Administration Produktionsledning Försäljning Reklam, marknadsföring, PR Utbildning, undervisning Information, dokumentation, journalistik Ledarskap, coaching Forskning, utveckling Utredning, analys Ekonomisk planering och styrning Folkhälsoarbete/friskvård Produktutveckling Annan, nämligen Arbetar du idag helt eller delvis inom /högskola Nej Gå vidare till fråga 20 Ja Om JA, arbetar du vid Göteborgs? Nej Ja, delvis Ja, helt och hållet Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Göteborgs, forskarutbildningskoordinator Evalise Johannisson, distributör: Kinnmark Information AB,

38 19. Var i ets/högskolans organisation arbetar du för närvarande? Flera svarsalternativ kan anges. I en forskargrupp eller motsvarande I en centrumbildning eller motsvarande På en institution eller motsvarande På fakultetsnivå, t.ex. fakultetskansli/nämnd eller motsvarande På sövergripande nivå, t.ex. förvaltning, ledning eller motsvarande På sbibliotek Annan, nämligen: Har du för närvarande en arbetsledande roll i förhållande till andra personer? Nej Ja 21. Inom vilken arbetsmarknadssektor arbetar du för närvarande? Flera svarsalternativ kan anges. Statlig Kommunal Landsting/region Privata näringslivet (även eget företag och fristående skola) Ideell organisation (även ideell friskola) Kooperativ (även kooperativ friskola) Annat, nämligen Om du hade möjlighet att välja fritt, vilken arbetsmarknadssektor skulle du helst vilja arbeta inom? Markera endast ett svarsalternativ. Universitet/högskola Statlig (exkl. /högskola) Kommunal Landsting/region Privata näringslivet (även eget företag och fristående skola) Ideell organisation (även ideell friskola) Kooperativ (även kooperativ friskola) Annat, nämligen Var ligger din nuvarande arbetsplats (geografiskt)? Markera endast ett svarsalternativ. Om flera olika arbeten, utgå ifrån ditt huvudsakliga. I Göteborgsregionen I Halland eller Västra Götaland (ej Göteborgsregionen) I Malmöregionen Annan ort i Götaland I Stockholmsregionen Annan ort i Svealand I Norrland Annat land i Norden Annat land i Europa Annat land i världen Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Göteborgs, forskarutbildningskoordinator Evalise Johannisson, distributör: Kinnmark Information AB,

39 ARBETSUPPLEVELSER 24. Vilken lägsta utbildningsnivå/examen bedömer du vara tillräcklig för ditt nuvarande arbete? Markera endast ett svarsalternativ. Om flera olika arbeten, utgå ifrån ditt huvudsakliga. Grundskoleutbildning Gymnasieutbildning Grundläggande s-/högskoleutbildning Licentiatexamen Doktorsexamen 25. Allt sammantaget, hur nöjd är du med ditt nuvarande arbete? Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd 26. I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? I mycket I mycket liten hög utsträckning utsträckning /inte alls Självständigt lösa nya och komplexa problem Kritiskt granska och bedöma ny kunskap Identifiera behov av ny kunskap Följa kunskapsutvecklingen inom det område som min forskarutbildning avsåg Genomföra kvalificerade forskningsuppgifter Genomföra kvalificerad informationssökning (t.ex. litteratur- och databassökning) Genomföra utrednings-/utvärderingsarbete Göra omvärldsanalys Utveckla organisation och verksamhet Utveckla produkter, t.ex. läromedel, appar Leda verksamhet Leda projekt Hantera personalansvar Hantera budgetansvar Organisera arbetsgrupper Handleda/instruera Undervisa/utbilda Arbeta i team/samarbeta med andra Annan central uppgift, ange vilken/vilka: Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Göteborgs, forskarutbildningskoordinator Evalise Johannisson, distributör: Kinnmark Information AB,

40 BAKGRUND 27. Vilken är dina föräldrars högsta utbildningsnivå? Markera med ett kryss vardera för respektive förälder. Folkskola eller mindre än grundskolenivå Grundskola eller motsvarande Gymnasium, realskola, folkhögskola eller motsvarande Universitet/högskola på grundutbildningsnivå Universitet/högskola på forskarutbildningsnivå Vet ej min mamma el motsvarande min pappa el motsvarande 28. Var har du och dina föräldrar huvudsakligen vuxit upp? Markera med ett kryss för dig samt ett vardera för respektive förälder. I Göteborgsregionen I Halland eller Västra Götaland (ej Göteborgsregionen) I Malmöregionen Annan ort i Götaland I Stockholmsregionen Annan ort i Svealand I Norrland Annat land i Norden Annat land i Europa Annat land i världen Jag själv min mamma el motsvarande min pappa el motsvarande 29. Är du intresserad av att bli medlem i Göteborgs s alumni-nätverk? Nej Jag är redan medlem Ja, jag är intresserad av att bli medlem. Du kan anmäla dig via följande länk: STORT TACK FÖR DIN MEDVERKAN! Denna kod är endast till för att vi ska kunna läsa av inkomna formulär och inte skicka ut påminnelser i onödan. Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Göteborgs, forskarutbildningskoordinator Evalise Johannisson, distributör: Kinnmark Information AB,

41 BILAGA 3 DOKTORSALUMNER 2016/17 UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN Tabellredovisning. fördelning på totalen, ämnesbakgrund, examensår, kön, ålder och sbakgrund 1

42 INNEHÅLLSFÖRTECKNING TABELL 1 TABELL 2 TABELL 3 TABELL 4 TABELL 5 TABELL 6 TABELL 7 TABELL 8 TABELL 9 TABELL 10 TABELL 11 TABELL 12 TABELL 13 TABELL 14 TABELL 15 TABELL 16 TABELL 17 TABELL 18 TABELL 19 TABELL 20 TABELL 21 LÄROSÄTE FÖR MERPARTEN AV GRUNDLÄGGANDE HÖGRE UTBILDNING (PROCENT) GRUNDEXAMEN FRÅN LÄRAR-/FÖRSKOLEPROGRAM (PROCENT) ARBETSLIVSERFARENHET INNAN PÅBÖRJADE FORSKARSTUDIER (PROCENT) FORSKARSKOLA (PROCENT) NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN, ALLT SAMMANTAGET (PROCENT) NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: SJÄLVSTÄNDIGT LÖSA NYA OCH KOMPLEXA PROBLEM (PROCENT) NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: KRITISKT GRANSKA OCH BEDÖMA NY KUNSKAP (PROCENT) NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: IDENTIFIERA BEHOV AV NY KUNSKAP (PROCENT) NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: FÖLJA KUNSKAPSUTVECKLINGEN INOM DET OMRÅDE SOM MIN FORSKARUTBILDNING AVSÅG (PROCENT) NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: GENOMFÖRA KVALIFICERADE FORSKNINGSUPPGIFTER (PROCENT) NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: GENOMFÖRA KVALIFICERAD INFORMATIONSSÖKNING (T.EX. LITTERATUR- OCH DATABASSÖKNING) (PROCENT) NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: GENOMFÖRA UTREDNINGS-/UTVÄRDERINGSARBETE (PROCENT) NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: GÖRA OMVÄRLDSANALYS (PROCENT) NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: UTVECKLA ORGANISATION OCH VERKSAMHET (PROCENT) NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: UTVECKLA PRODUKTER, T.EX. LÄROMEDEL, APPAR (PROCENT) NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: LEDA VERKSAMHET (PROCENT) NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: LEDA PROJEKT (PROCENT) NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: ORGANISERA ARBETSGRUPPER (PROCENT) NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: HANDLEDA/INSTRUERA (PROCENT) NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: UNDERVISA/UTBILDA (PROCENT) NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: ARBETA I TEAM/SAMARBETA MED ANDRA (PROCENT) 2

43 TABELL 22 TABELL 23 TABELL 24 TABELL 25 TABELL 26 TABELL 27 TABELL 28 TABELL 29 TABELL 30 TABELL 31 TABELL 32 TABELL 33 TABELL 34 TABELL 35 TABELL 36 TABELL 37 TABELL 38 TABELL 39 TABELL 40 TABELL 41 TABELL 42 TABELL 43 TABELL 44 TABELL 45 BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: MOTSVARADE MINA FÖRVÄNTNINGAR (PROCENT) BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: LEDDE TILL ETT INTRESSANT JOBB (PROCENT) BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: VAR VÄRD ARBETSINSATSEN (PROCENT) BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: BEGRÄNSADE MINA KARRIÄRMÖJLIGHETER (PROCENT) BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: LEDDE TILL ETT HÖGAVLÖNAT ARBETE (PROCENT) BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: FÖRBEREDDE MIG FÖR EN AKADEMISK KARRIÄR (PROCENT) BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: FÖRBEREDDE MIG FÖR EN KARRIÄR UTANFÖR AKADEMIN (PROCENT) BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: BIDROG TILL MIN PERSONLIGA UTVECKLING (PROCENT) BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: BIDROG TILL MIN YRKESMÄSSIGA/PROFESSIONELLA UTVECKLING (PROCENT) ARBETSLÖS EFTER AVSLUTAD FORSKARUTBILDNING (PROCENT) TIDSBEGRÄNSAD MERITERINGSTJÄNST EFTER AVSLUTAD FORSKARUTBILDNING (PROCENT) ANSTÄLLD UTANFÖR UNIVERSITET/HÖGSKOLA EFTER AVSLUTAD FORSKARUTBILDNING (PROCENT) ARBETAT SOM UNIVERSITETSLÄRARE EFTER AVSLUTAD FORSKARUTBILDNING (PROCENT) ARBETAT MED FORSKNING EFTER AVSLUTAD FORSKARUTBILDNING (PROCENT) RELEVANTA KUNSKAPER/FÄRDIGHETER FÖR ARBETE EFTER UTBILDNING (PROCENT) NUVARANDE GRUPPTILLHÖRIGHET (PROCENT) NUVARANDE FÖRVÄRVSARBETETS OMFATTNING (PROCENT) NUVARANDE ANSTÄLLNINGSFORM (PROCENT) HUVUDSAKLIGA ARBETSUPPGIFTER (PROCENT) ARBETE INOM UNIVERSITET/HÖGSKOLA (PROCENT) PLACERING I UNIVERSITETETS ORGANISATION (PROCENT) ARBETSLEDANDE ROLL I NUVARANDE ARBETE (PROCENT) NUVARANDE ARBETSMARKNADSSEKTOR (PROCENT) ÖNSKVÄRD ARBETSMARKNADSSEKTOR (PROCENT) 3

44 TABELL 46 TABELL 47 TABELL 48 TABELL 49 TABELL 50 TABELL 51 TABELL 52 TABELL 53 TABELL 54 TABELL 55 TABELL 56 TABELL 57 TABELL 58 TABELL 59 TABELL 60 TABELL 61 TABELL 62 TABELL 63 TABELL 64 TABELL 65 TABELL 66 ARBETSPLATSENS GEOGRAFISKA PLACERING (PROCENT) BEDÖMNING AV LÄGSTA UTBILDNINGSNIVÅ FÖR NUVARANDE ARBETE (PROCENT) NÖJDHETSBEDÖMNING AV NUVARANDE ARBETE (PROCENT) FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: SJÄLVSTÄNDIGT LÖSA NYA OCH KOMPLEXA PROBLEM (PROCENT) FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: KRITISKT GRANSKA OCH BEDÖMA NY KUNSKAP (PROCENT) FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: IDENTIFIERA BEHOV AV NY KUNSKAP (PROCENT) FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: FÖLJA KUNSKAPSUTVECKLINGEN INOM DET OMRÅDE SOM MIN FORSKARUTBILDNING AVSÅG (PROCENT) FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: GENOMFÖRA KVALIFICERADE FORSKNINGSUPPGIFTER (PROCENT) FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: GENOMFÖRA KVALIFICERAD INFORMATIONSSÖKNING (T.EX. LITTERATUR- OCH DATABASSÖKNING) (PROCENT) FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: GENOMFÖRA UTREDNINGS-/UTVÄRDERINGSARBETE (PROCENT) FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: GÖRA OMVÄRLDSANALYS (PROCENT) FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: UTVECKLA ORGANISATION OCH VERKSAMHET (PROCENT) FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: UTVECKLA PRODUKTER, T.EX. LÄROMEDEL, APPAR (PROCENT) FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: LEDA VERKSAMHET (PROCENT) FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: LEDA PROJEKT (PROCENT) FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: HANTERA PERSONALANSVAR (PROCENT) FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: HANTERA BUDGETANSVAR (PROCENT) FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: ORGANISERA ARBETSGRUPPER (PROCENT) FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: HANDLEDA/INSTRUERA (PROCENT) FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: UNDERVISA/UTBILDA (PROCENT) FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: ARBETA I TEAM/SAMARBETA MED ANDRA (PROCENT) 4

45 TABELL 67 TABELL 68 TABELL 69 TABELL 70 TABELL 71 TABELL 72 FÖRÄLDRARS HÖGSTA UTBILDNINGSNIVÅ: MODERN (PROCENT) FÖRÄLDRARS HÖGSTA UTBILDNINGSNIVÅ: FADERN (PROCENT) HUVUDSAKLIG UPPVÄXTOMRÅDE: ALUMNEN (PROCENT) HUVUDSAKLIG UPPVÄXTOMRÅDE: MODERN (PROCENT) HUVUDSAKLIG UPPVÄXTOMRÅDE: FADERN (PROCENT) INTRESSERAD AV MEDLEMSKAP I GÖTEBORGS UNIVERSITETS ALUMNI-NÄTVERK (PROCENT) LÄSANVISNING: Totalt har 80 av 116 alumner svarat på enkäten. Det vilket ger en svarsfrekvens på 69 procent, vilket är bra. Det totala antalet svarande (80 personer) är dock relativt lågt vilket innebär att det kan bli problematiskt att göra vissa analyser av materialet. Det problematiska ligger dels i att det blir få personer i varje grupp när materialet bryts ner, vilket ökar risken för att kunna identifiera de svarande. Dels är att varje enskild person får stort utslag vad gäller procentandelarna. Kontrollera därför alltid det totala antalet svarande (n-värdet) vid respektive fråga och tolka procentandelarna i de fall n-värdet är lågt med en viss försiktighet. Det låga antalet personer i vissa grupper har exempelvis föranlett att det inte har varit möjligt att bryta ner svaren på samtliga ämnesområden som var tänkt från början samt att ålderskategorier och vissa examensår har slagits ihop. 5

46 TABELL 1a LÄROSÄTE FÖR MERPARTEN AV GRUNDLÄGGANDE HÖGRE UTBILDNING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Göteborgs Annat svenskt /högskola Utländskt lärosäte Summa (procent) n-värde (antal) * Fråga 1: Vid vilket lärosäte bedrev du merparten av din grundläggande s-/högskoleutbildning? Markera endast ett svarsalternativ. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. * Notera det låga antalet svarande 6

47 TABELL 1b LÄROSÄTE FÖR MERPARTEN AV GRUNDLÄGGANDE HÖGRE UTBILDNING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Göteborgs Annat svenskt /högskola Utländskt lärosäte Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 1: Vid vilket lärosäte bedrev du merparten av din grundläggande s-/högskoleutbildning? Markera endast ett svarsalternativ. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. 7

48 TABELL 2a GRUNDEXAMEN FRÅN LÄRAR-/FÖRSKOLEPROGRAM (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Ja Nej Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 2: Har du grundexamen från ett lärar-/förskollärarprogram? Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 8

49 TABELL 2b GRUNDEXAMEN FRÅN LÄRAR-/FÖRSKOLEPROGRAM (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Ja Nej Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 2: Har du grundexamen från ett lärar-/förskollärarprogram? Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. 9

50 TABELL 3a ARBETSLIVSERFARENHET INNAN PÅBÖRJADE FORSKARSTUDIER (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Nej Ja, enbart sommar- och/eller helgjobb Ja, mindre än 1 år Ja, 1-2 år Ja, 2-5 år Ja, mer än 5 år Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 3: Hade du någon arbetslivserfarenhet innan du påbörjade dina studier på forskarutbildningen? Markera endast ett svarsalternativ. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 10

51 TABELL 3b ARBETSLIVSERFARENHET INNAN PÅBÖRJADE FORSKARSTUDIER (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Nej Ja, enbart sommar- och/eller helgjobb Ja, mindre än 1 år Ja, 1-2 år Ja, 2-5 år Ja, mer än 5 år Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 3: Hade du någon arbetslivserfarenhet innan du påbörjade dina studier på forskarutbildningen? Markera endast ett svarsalternativ. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. 11

52 TABELL 4a FORSKARSKOLA (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Nej Ja Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 4: Tillhörde du någon forskarskola? Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 12

53 TABELL 4b FORSKARSKOLA (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Nej Ja Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 4: Tillhörde du någon forskarskola? Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. 13

54 TABELL 5a NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN, ALLT SAMMANTAGET (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 5: Allt sammantaget, hur nöjd är du med din forskarutbildning? Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 14

55 TABELL 5b NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN, ALLT SAMMANTAGET (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 5: Allt sammantaget, hur nöjd är du med din forskarutbildning? 15

56 TABELL 6a NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: SJÄLVSTÄNDIGT LÖSA NYA OCH KOMPLEXA PROBLEM (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6a: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Självständigt lösa nya och komplexa problem Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 16

57 TABELL 6b NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: SJÄLVSTÄNDIGT LÖSA NYA OCH KOMPLEXA PROBLEM (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6a: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Självständigt lösa nya och komplexa problem Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 17

58 TABELL 7a NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: KRITISKT GRANSKA OCH BEDÖMA NY KUNSKAP (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6b: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Kritiskt granska och bedöma ny kunskap Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 18

59 TABELL 7b NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: KRITISKT GRANSKA OCH BEDÖMA NY KUNSKAP (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6b: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Kritiskt granska och bedöma ny kunskap Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 19

60 TABELL 8a NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: IDENTIFIERA BEHOV AV NY KUNSKAP (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6c: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Identifiera behov av ny kunskap Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 20

61 TABELL 8b NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: IDENTIFIERA BEHOV AV NY KUNSKAP (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6c: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Identifiera behov av ny kunskap Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen 21

62 TABELL 9a NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: FÖLJA KUNSKAPSUTVECKLINGEN INOM DET OMRÅDE SOM MIN FORSKARUTBILDNING AVSÅG (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6d: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Följa kunskapsutvecklingen inom det område som min forskarutbildning avsåg Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 22

63 TABELL 9b NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: FÖLJA KUNSKAPSUTVECKLINGEN INOM DET OMRÅDE SOM MIN FORSKARUTBILDNING AVSÅG (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Göteborgs Annat Kvinna Man Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6d: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Följa kunskapsutvecklingen inom det område som min forskarutbildning avsåg Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 23

64 TABELL 10a NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: GENOMFÖRA KVALIFICERADE FORSKNINGSUPPGIFTER (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6e: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Genomföra kvalificerade forskningsuppgifter Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 24

65 TABELL 10b NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: GENOMFÖRA KVALIFICERADE FORSKNINGSUPPGIFTER (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6e: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Genomföra kvalificerade forskningsuppgifter Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 25

66 TABELL 11a NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: GENOMFÖRA KVALIFICERAD INFORMATIONSSÖKNING (T.EX. LITTERATUR- OCH DATABASSÖKNING) (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6f: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Genomföra kvalificerad informationssökning (t.ex. litteratur- och databassökning) Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 26

67 TABELL 11b NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: GENOMFÖRA KVALIFICERAD INFORMATIONSSÖKNING (T.EX. LITTERATUR- OCH DATABASSÖKNING) (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Göteborgs Annat Kvinna Man Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6f: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Genomföra kvalificerad informationssökning (t.ex. litteratur- och databassökning) Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen 27

68 TABELL 12a NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: GENOMFÖRA UTREDNINGS-/UTVÄRDERINGSARBETE (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6g: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Genomföra utrednings-/utvärderingsarbete Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 28

69 TABELL 12b NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: GENOMFÖRA UTREDNINGS-/UTVÄRDERINGSARBETE (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6g: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Genomföra utrednings-/utvärderingsarbete Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 29

70 TABELL 13a NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: GÖRA OMVÄRLDSANALYS (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6h: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Göra omvärldsanalys Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 30

71 TABELL 13b NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: GÖRA OMVÄRLDSANALYS (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6h: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Göra omvärldsanalys Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 31

72 TABELL 14a NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: UTVECKLA ORGANISATION OCH VERKSAMHET (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6i: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Utveckla organisation och verksamhet Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 32

73 TABELL 14b NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: UTVECKLA ORGANISATION OCH VERKSAMHET (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6i: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Utveckla organisation och verksamhet Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 33

74 TABELL 15a NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: UTVECKLA PRODUKTER, T.EX. LÄROMEDEL, APPAR (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6j: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Utveckla produkter, t.ex. läromedel, appar Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 34

75 TABELL 15b NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: UTVECKLA PRODUKTER, T.EX. LÄROMEDEL, APPAR (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6j: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Utveckla produkter, t.ex. läromedel, appar Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen.. 35

76 TABELL 16a NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: LEDA VERKSAMHET (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6k: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Leda verksamhet Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 36

77 TABELL 16b NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: LEDA VERKSAMHET (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6k: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Leda verksamhet Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 37

78 TABELL 17a NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: LEDA PROJEKT (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6l: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Leda projekt Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 38

79 TABELL 17b NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: LEDA PROJEKT (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6l: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Leda projekt Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 39

80 TABELL 18a NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: ORGANISERA ARBETSGRUPPER (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6m: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Organisera arbetsgrupper Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 40

81 TABELL 18b NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: ORGANISERA ARBETSGRUPPER (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6m: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Organisera arbetsgrupper Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 41

82 TABELL 19a NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: HANDLEDA/INSTRUERA (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6n: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Handleda/instruera Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 42

83 TABELL 19b NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: HANDLEDA/INSTRUERA (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6n: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Handleda/instruera Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 43

84 TABELL 20a NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: UNDERVISA/UTBILDA (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6o: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Undervisa/utbilda Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 44

85 TABELL 20b NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: UNDERVISA/UTBILDA (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6o: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Undervisa/utbilda Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 45

86 TABELL 21a NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: ARBETA I TEAM/SAMARBETA MED ANDRA (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6p: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Arbeta i team/samarbeta med andra Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 46

87 TABELL 21b NÖJD MED FORSKARUTBILDNINGEN GÄLLANDE: ARBETA I TEAM/SAMARBETA MED ANDRA (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Förekom ej/kan ej bedöma Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 6p: Hur nöjd är du med din forskarutbildning vad gäller att kunna: Arbeta i team/samarbeta med andra Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 16 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 47

88 TABELL 22a BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: MOTSVARADE MINA FÖRVÄNTNINGAR (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 7a: Om du tänker tillbaka på din forskarutbildning som helhet - hur skulle du bedöma den i följande avseenden? Motsvarade mina förväntningar Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 9 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 48

89 TABELL 22b BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: MOTSVARADE MINA FÖRVÄNTNINGAR (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat 5. I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 7a: Om du tänker tillbaka på din forskarutbildning som helhet - hur skulle du bedöma den i följande avseenden? Motsvarade mina förväntningar Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 9 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 49

90 TABELL 23a BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: LEDDE TILL ETT INTRESSANT JOBB (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 7b: Om du tänker tillbaka på din forskarutbildning som helhet - hur skulle du bedöma den i följande avseenden? Ledde till ett intressant jobb Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 9 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 50

91 TABELL 23b BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: LEDDE TILL ETT INTRESSANT JOBB (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat 5. I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 7b: Om du tänker tillbaka på din forskarutbildning som helhet - hur skulle du bedöma den i följande avseenden? Ledde till ett intressant jobb Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 9 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 51

92 TABELL 24a BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: VAR VÄRD ARBETSINSATSEN (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 7c: Om du tänker tillbaka på din forskarutbildning som helhet - hur skulle du bedöma den i följande avseenden? Var värd arbetsinsatsen Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 9 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 52

93 TABELL 24b BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: VAR VÄRD ARBETSINSATSEN (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat 5. I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 7c: Om du tänker tillbaka på din forskarutbildning som helhet - hur skulle du bedöma den i följande avseenden? Var värd arbetsinsatsen Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 9 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 53

94 TABELL 25a BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: BEGRÄNSADE MINA KARRIÄRMÖJLIGHETER (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 7d: Om du tänker tillbaka på din forskarutbildning som helhet - hur skulle du bedöma den i följande avseenden? Begränsade mina karriärmöjligheter Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 9 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 54

95 TABELL 25b BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: BEGRÄNSADE MINA KARRIÄRMÖJLIGHETER (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat 5. I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 7d: Om du tänker tillbaka på din forskarutbildning som helhet - hur skulle du bedöma den i följande avseenden? Begränsade mina karriärmöjligheter Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 9 item varav ett av dem redovisas i tabellen 55

96 TABELL 26a BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: LEDDE TILL ETT HÖGAVLÖNAT ARBETE (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 7e: Om du tänker tillbaka på din forskarutbildning som helhet - hur skulle du bedöma den i följande avseenden? Ledde till ett högavlönat arbete Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 9 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 56

97 TABELL 26b BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: LEDDE TILL ETT HÖGAVLÖNAT ARBETE (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat 5. I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 7e: Om du tänker tillbaka på din forskarutbildning som helhet - hur skulle du bedöma den i följande avseenden? Ledde till ett högavlönat arbete Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 9 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 57

98 TABELL 27a BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: FÖRBEREDDE MIG FÖR EN AKADEMISK KARRIÄR (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 7f: Om du tänker tillbaka på din forskarutbildning som helhet - hur skulle du bedöma den i följande avseenden? Förberedde mig för en akademisk karriär Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 9 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 58

99 TABELL 27b BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: FÖRBEREDDE MIG FÖR EN AKADEMISK KARRIÄR (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat 5. I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 7f: Om du tänker tillbaka på din forskarutbildning som helhet - hur skulle du bedöma den i följande avseenden? Förberedde mig för en akademisk karriär Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 9 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 59

100 TABELL 28a BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: FÖRBEREDDE MIG FÖR EN KARRIÄR UTANFÖR AKADEMIN (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) * Fråga 7g: Om du tänker tillbaka på din forskarutbildning som helhet - hur skulle du bedöma den i följande avseenden? Förberedde mig för en karriär utanför akademin Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 9 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. * Notera det låga antalet svarande 60

101 TABELL 28b BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: FÖRBEREDDE MIG FÖR EN KARRIÄR UTANFÖR AKADEMIN (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Göteborgs Annat Kvinna Man I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 7g: Om du tänker tillbaka på din forskarutbildning som helhet - hur skulle du bedöma den i följande avseenden? Förberedde mig för en karriär utanför akademin Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 9 item varav ett av dem redovisas i tabellen.. 61

102 TABELL 29a BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: BIDROG TILL MIN PERSONLIGA UTVECKLING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 7h: Om du tänker tillbaka på din forskarutbildning som helhet - hur skulle du bedöma den i följande avseenden? Bidrog till min personliga utveckling Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 9 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 62

103 TABELL 29b BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: BIDROG TILL MIN PERSONLIGA UTVECKLING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat 5. I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 7h: Om du tänker tillbaka på din forskarutbildning som helhet - hur skulle du bedöma den i följande avseenden? Bidrog till min personliga utveckling Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 9 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 63

104 TABELL 30a BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: BIDROG TILL MIN YRKESMÄSSIGA/PROFESSIONELLA UTVECKLING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 7i: Om du tänker tillbaka på din forskarutbildning som helhet - hur skulle du bedöma den i följande avseenden? Bidrog till min yrkesmässiga/professionella utveckling Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 9 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 64

105 TABELL 30b BEDÖMNING AV FORSKARUTBILDNINGEN AVSEENDE: BIDROG TILL MIN YRKESMÄSSIGA/PROFESSIONELLA UTVECKLING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Göteborgs Annat Kvinna Man I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 7i: Om du tänker tillbaka på din forskarutbildning som helhet - hur skulle du bedöma den i följande avseenden? Bidrog till min yrkesmässiga/professionella utveckling Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 9 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 65

106 TABELL 31a ARBETSLÖS EFTER AVSLUTAD FORSKARUTBILDNING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Nej Ja, hela tiden Ja, periodvis/delvis Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 9: Har du varit arbetslös någon gång sedan du avslutade din forskarutbildning? Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 66

107 TABELL 31b ARBETSLÖS EFTER AVSLUTAD FORSKARUTBILDNING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Nej Ja, hela tiden Ja, periodvis/delvis Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 9: Har du varit arbetslös någon gång sedan du avslutade din forskarutbildning? Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. 67

108 TABELL 32a TIDSBEGRÄNSAD MERITERINGSTJÄNST EFTER AVSLUTAD FORSKARUTBILDNING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Nej Ja, i Sverige Ja, utomlands n-värde (antal) Fråga 10: Har du, eller har du haft, någon tidsbegränsad meriteringstjänst (t.ex. post doc-anställning eller forskarassistenttjänst) efter avlagd doktorsexamen? Flera svarsalternativ kan anges. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. Observera att tabellen inte summerar till 100 procent eftersom flera svarsalternativ har kunnat anges. 68

109 TABELL 32b TIDSBEGRÄNSAD MERITERINGSTJÄNST EFTER AVSLUTAD FORSKARUTBILDNING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Nej Ja, i Sverige Ja, utomlands n-värde (antal) Fråga 10: Har du, eller har du haft, någon tidsbegränsad meriteringstjänst (t.ex. post doc-anställning eller forskarassistenttjänst) efter avlagd doktorsexamen? Flera svarsalternativ kan anges. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Observera att tabellen inte summerar till 100 procent eftersom flera svarsalternativ har kunnat anges. 69

110 TABELL 33a ANSTÄLLD UTANFÖR UNIVERSITET/HÖGSKOLA EFTER AVSLUTAD FORSKARUTBILDNING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Ingen tid alls Kortare tid (mindre än 50 % av tiden) Cirka hälften av tiden Merparten/hela tiden (mer än 50 % av tiden) Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 11a: Hur stor del av tiden efter avslutad forskarutbildning har du varit anställd utanför /högskola? Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 3 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 70

111 TABELL 33b ANSTÄLLD UTANFÖR UNIVERSITET/HÖGSKOLA EFTER AVSLUTAD FORSKARUTBILDNING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Ingen tid alls Kortare tid (mindre än 50 % av tiden) Cirka hälften av tiden Merparten/hela tiden (mer än 50 % av tiden) Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 11a: Hur stor del av tiden efter avslutad forskarutbildning har du varit anställd utanför /högskola? Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 3 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 71

112 TABELL 34a ARBETAT SOM UNIVERSITETSLÄRARE EFTER AVSLUTAD FORSKARUTBILDNING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Ingen tid alls Kortare tid (mindre än 50 % av tiden) Cirka hälften av tiden Merparten/hela tiden (mer än 50 % av tiden) Summa (procent) n-värde (antal) * Fråga 11b: Hur stor del av tiden efter avslutad forskarutbildning har du arbetat som slärare? Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 3 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. * Notera det låga antalet svarande 72

113 TABELL 34b ARBETAT SOM UNIVERSITETSLÄRARE EFTER AVSLUTAD FORSKARUTBILDNING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Ingen tid alls Kortare tid (mindre än 50 % av tiden) Cirka hälften av tiden Merparten/hela tiden (mer än 50 % av tiden) Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 11b: Hur stor del av tiden efter avslutad forskarutbildning har du arbetat som slärare? Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 3 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 73

114 TABELL 35a ARBETAT MED FORSKNING EFTER AVSLUTAD FORSKARUTBILDNING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Ingen tid alls Kortare tid (mindre än 50 % av tiden) Cirka hälften av tiden Merparten/hela tiden (mer än 50 % av tiden) Summa (procent) n-värde (antal) * Fråga 11c: Hur stor del av tiden efter avslutad forskarutbildning har du arbetat med forskning? Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 3 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. * Notera det låga antalet svarande 74

115 TABELL 35b ARBETAT MED FORSKNING EFTER AVSLUTAD FORSKARUTBILDNING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Ingen tid alls Kortare tid (mindre än 50 % av tiden) Cirka hälften av tiden Merparten/hela tiden (mer än 50 % av tiden) Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 11c: Hur stor del av tiden efter avslutad forskarutbildning har du arbetat med forskning? Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 3 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 75

116 TABELL 36a RELEVANTA KUNSKAPER/FÄRDIGHETER FÖR ARBETE EFTER UTBILDNING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Mycket relevanta Ganska relevanta Varken eller Inte särskilt relevanta Inte alls relevanta Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 12: Hur relevanta är de kunskaper och färdigheter som du fick under din forskarutbildning för det arbete som du hittills haft efter avslutad utbildning? Avser ditt sammantagna förvärvsarbete - även om du för närvarande inte förvärvsarbetar. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 76

117 TABELL 36b RELEVANTA KUNSKAPER/FÄRDIGHETER FÖR ARBETE EFTER UTBILDNING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Mycket relevanta Ganska relevanta Varken eller Inte särskilt relevanta Inte alls relevanta Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 12: Hur relevanta är de kunskaper och färdigheter som du fick under din forskarutbildning för det arbete som du hittills haft efter avslutad utbildning? Avser ditt sammantagna förvärvsarbete - även om du för närvarande inte förvärvsarbetar. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. 77

118 TABELL 37a NUVARANDE GRUPPTILLHÖRIGHET (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Förvärvsarbetande (inkl. postdoc-anställning och egen företagare) Studerande Arbetssökande Föräldraledig Sjukskriven Tjänstledig Pensionär Annat n-värde (antal) Fråga 13: Vilken/vilka av de här grupperna tillhör du för närvarande? Flera svarsalternativ kan anges. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. Observera att tabellen inte summerar till 100 procent eftersom flera svarsalternativ har kunnat anges. 78

119 TABELL 37b NUVARANDE GRUPPTILLHÖRIGHET (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Förvärvsarbetande (inkl. postdoc-anställning och egen företagare) Studerande Arbetssökande Föräldraledig Sjukskriven Tjänstledig Pensionär Annat n-värde (antal) Fråga 13: Vilken/vilka av de här grupperna tillhör du för närvarande? Flera svarsalternativ kan anges. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Observera att tabellen inte summerar till 100 procent eftersom flera svarsalternativ har kunnat anges. 79

120 TABELL 38a NUVARANDE FÖRVÄRVSARBETETS OMFATTNING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Inte alls* procent procent procent procent procent procent Mindre än 10 procent Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 14: I vilken omfattning förvärvsarbetar du för närvarande? Avser ditt sammantagna (försörjnings-)arbete, inkl post doc-arbete och ev arbete i eget företag. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. * svarsalternativet Inte alls ingår ej i summan (procent) 80

121 TABELL 38b NUVARANDE FÖRVÄRVSARBETETS OMFATTNING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Inte alls* procent procent procent procent procent procent Mindre än 10 procent Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 14: I vilken omfattning förvärvsarbetar du för närvarande? Avser ditt sammantagna (försörjnings-)arbete, inkl post doc-arbete och ev arbete i eget företag. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. * svarsalternativet Inte alls ingår ej i summan (procent) 81

122 TABELL 39a NUVARANDE ANSTÄLLNINGSFORM (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Tillsvidare(fast)anställning (även anställning i eget företag) Post doc-anställning/forskarassistenttjänst Tidsbegränsad anställning* om 6 mån eller mindre Tidsbegränsad anställning* om mer än 6 mån Provanställning Timanställning Annan anställningsform n-värde (antal) Fråga 15: Vilken anställningsform har du för närvarande? Flera svarsalternativ kan anges. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. *Tidsbegränsad anställning: t.ex. vikariat, projektanställning, gästforskare - ej post doc/forskarassistent. Observera att tabellen inte summerar till 100 procent eftersom flera svarsalternativ har kunnat anges. 82

123 TABELL 39b NUVARANDE ANSTÄLLNINGSFORM (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Tillsvidare(fast)anställning (även anställning i eget företag) Post doc-anställning/forskarassistenttjänst Tidsbegränsad anställning* om 6 mån eller mindre Tidsbegränsad anställning* om mer än 6 mån Provanställning Timanställning Annan anställningsform n-värde (antal) Fråga 15: Vilken anställningsform har du för närvarande? Flera svarsalternativ kan anges. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. *Tidsbegränsad anställning: t.ex. vikariat, projektanställning, gästforskare - ej post doc/forskarassistent. Observera att tabellen inte summerar till 100 procent eftersom flera svarsalternativ har kunnat anges. 83

124 TABELL 40a HUVUDSAKLIGA ARBETSUPPGIFTER (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Inköp Personal, HR Administration Produktionsledning Försäljning Reklam, marknadsföring, PR Utbildning, undervisning Information, dokumentation, journalistik Ledarskap, coaching Forskning, utveckling Utredning, analys Ekonomisk planering och styrning Folkhälsoarbete/friskvård Produktutveckling Annan n-värde (antal) Fråga 17: Inom vilket/vilka av nedanstående områden består dina huvudsakliga arbetsuppgifter i ditt nuvarande arbete? Flera svarsalternativ kan anges. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. Observera att tabellen inte summerar till 100 procent eftersom flera svarsalternativ har kunnat anges. 84

125 TABELL 40b HUVUDSAKLIGA ARBETSUPPGIFTER (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Inköp Personal, HR Administration Produktionsledning Försäljning Reklam, marknadsföring, PR Utbildning, undervisning Information, dokumentation, journalistik Ledarskap, coaching Forskning, utveckling Utredning, analys Ekonomisk planering och styrning Folkhälsoarbete/friskvård Produktutveckling Annan n-värde (antal) Fråga 17: Inom vilket/vilka av nedanstående områden består dina huvudsakliga arbetsuppgifter i ditt nuvarande arbete? Flera svarsalternativ kan anges. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Observera att tabellen inte summerar till 100 procent eftersom flera svarsalternativ har kunnat anges. 85

126 TABELL 41a ARBETE INOM UNIVERSITET/HÖGSKOLA (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Nej Ja n-värde (antal) Ja, helt och hållet inom Göteborgs Ja, delvis inom Göteborgs n-värde (antal) * Fråga 18: Arbetar du idag helt eller delvis inom /högskola? Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. * Notera det låga antalet svarande 86

127 TABELL 41b ARBETE INOM UNIVERSITET/HÖGSKOLA (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Nej Ja n-värde (antal) Ja, helt och hållet inom Göteborgs Ja, delvis inom Göteborgs n-värde (antal) Fråga 18: Arbetar du idag helt eller delvis inom /högskola? Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. 87

128 TABELL 42a PLACERING I UNIVERSITETETS ORGANISATION (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 I en forskargrupp eller motsvarande I en centrumbildning eller motsvarande På en institution eller motsvarande På fakultetsnivå, t.ex. fakultetskansli/nämnd eller motsvarande På sövergripande nivå, t.ex. förvaltning, ledning eller motsvarande På sbibliotek Annan n-värde (antal) * Fråga 19: Var i ets/högskolans organisation arbetar du för närvarande? Flera svarsalternativ kan anges. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. Observera att tabellen inte summerar till hundra procent då flera svarsalternativ har varit möjligt att ange. * Notera det låga antalet svarande 88

129 TABELL 42b PLACERING I UNIVERSITETETS ORGANISATION (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat I en forskargrupp eller motsvarande I en centrumbildning eller motsvarande På en institution eller motsvarande På fakultetsnivå, t.ex. fakultetskansli/nämnd eller motsvarande På sövergripande nivå, t.ex. förvaltning, ledning eller motsvarande På sbibliotek Annan n-värde (antal) Fråga 19: Var i ets/högskolans organisation arbetar du för närvarande? Flera svarsalternativ kan anges. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Observera att tabellen inte summerar till hundra procent då flera svarsalternativ har varit möjligt att ange. 89

130 TABELL 43a ARBETSLEDANDE ROLL I NUVARANDE ARBETE (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Nej Ja Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 20: Har du för närvarande en arbetsledande roll i förhållande till andra personer? Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 90

131 TABELL 43b ARBETSLEDANDE ROLL I NUVARANDE ARBETE (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Nej Ja Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 20: Har du för närvarande en arbetsledande roll i förhållande till andra personer? Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. 91

132 TABELL 44a NUVARANDE ARBETSMARKNADSSEKTOR (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Statlig Kommunal Landsting/region Privata näringslivet (även eget företag och fristående skola) Ideell organisation (även ideell friskola) Kooperativ (även kooperativ friskola) Annat n-värde (antal) Fråga 21: Inom vilken arbetsmarknadssektor arbetar du för närvarande? Flera svarsalternativ kan anges. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. Observera att tabellen inte summerar till 100 procent eftersom flera svarsalternativ har kunnat anges. 92

133 TABELL 44b NUVARANDE ARBETSMARKNADSSEKTOR (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Statlig Kommunal Landsting/region Privata näringslivet (även eget företag och fristående skola) Ideell organisation (även ideell friskola) Kooperativ (även kooperativ friskola) Annat n-värde (antal) Fråga 21: Inom vilken arbetsmarknadssektor arbetar du för närvarande? Flera svarsalternativ kan anges. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Observera att tabellen inte summerar till 100 procent eftersom flera svarsalternativ har kunnat anges. 93

134 TABELL 45a ÖNSKVÄRD ARBETSMARKNADSSEKTOR (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Universitet/högskola Statlig (exkl /högskola) Kommunal Landsting/region Privata näringslivet (även eget företag och fristående skola) Ideell organisation (även ideell friskola) Kooperativ (även kooperativ friskola) Annat Summa (procent) n-värde (antal) * Fråga 22: Om du hade möjlighet att välja fritt, vilken arbetsmarknadssektor skulle du helst vilja arbeta inom? Markera endast ett svarsalternativ. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. * Notera det låga antalet svarande 94

135 TABELL 45b ÖNSKVÄRD ARBETSMARKNADSSEKTOR (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Universitet/högskola Statlig (exkl /högskola) Kommunal Landsting/region Privata näringslivet (även eget företag och fristående skola) Ideell organisation (även ideell friskola) Kooperativ (även kooperativ friskola) Annat Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 22: Om du hade möjlighet att välja fritt, vilken arbetsmarknadssektor skulle du helst vilja arbeta inom? Markera endast ett svarsalternativ. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. 95

136 TABELL 46a ARBETSPLATSENS GEOGRAFISKA PLACERING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Göteborgsregionen Halland eller Västra Götaland (ej Göteborgsregionen) Malmöregionen Annan ort i Götaland Stockholmsregionen Annan ort i Svealand Norrland Annat land i Norden Annat land i Europa Annat land i världen Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 23: Var ligger din nuvarande arbetsplats (geografiskt)? Markera endast ett svarsalternativ. Om flera olika arbeten, utgå ifrån ditt huvudsakliga. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 96

137 TABELL 46b ARBETSPLATSENS GEOGRAFISKA PLACERING (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Göteborgsregionen Halland eller Västra Götaland (ej Göteborgsregionen) Malmöregionen Annan ort i Götaland Stockholmsregionen Annan ort i Svealand Norrland Annat land i Norden Annat land i Europa Annat land i världen Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 23: Var ligger din nuvarande arbetsplats (geografiskt)? Markera endast ett svarsalternativ. Om flera olika arbeten, utgå ifrån ditt huvudsakliga. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. 97

138 TABELL 47a BEDÖMNING AV LÄGSTA UTBILDNINGSNIVÅ FÖR NUVARANDE ARBETE (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Grundskoleutbildning Gymnasieutbildning Grundläggande s-/högskoleutbildning Licentiatexamen Doktorsexamen Summa (procent) n-värde (antal) * Fråga 24: Vilken lägsta utbildningsnivå/examen bedömer du vara tillräcklig för ditt nuvarande arbete? Markera endast ett svarsalternativ. Om flera olika arbeten, utgå ifrån ditt huvudsakliga. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. * Notera det låga antalet svarande 98

139 TABELL 47b BEDÖMNING AV LÄGSTA UTBILDNINGSNIVÅ FÖR NUVARANDE ARBETE (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Grundskoleutbildning Gymnasieutbildning Grundläggande s-/högskoleutbildning Licentiatexamen Doktorsexamen Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 24: Vilken lägsta utbildningsnivå/examen bedömer du vara tillräcklig för ditt nuvarande arbete? Markera endast ett svarsalternativ. Om flera olika arbeten, utgå ifrån ditt huvudsakliga. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. 99

140 TABELL 48a NÖJDHETSBEDÖMNING AV NUVARANDE ARBETE (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 25: Allt sammantaget, hur nöjd är du med ditt nuvarande arbete? Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 100

141 TABELL 48b NÖJDHETSBEDÖMNING AV NUVARANDE ARBETE (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Mycket nöjd Ganska nöjd Varken eller Inte särskilt nöjd Inte alls nöjd Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 25: Allt sammantaget, hur nöjd är du med ditt nuvarande arbete? Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. 101

142 TABELL 49a FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: SJÄLVSTÄNDIGT LÖSA NYA OCH KOMPLEXA PROBLEM (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26a: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Självständigt lösa nya och komplexa problem Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 102

143 TABELL 49b FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: SJÄLVSTÄNDIGT LÖSA NYA OCH KOMPLEXA PROBLEM (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Göteborgs Annat Kvinna Man I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26a: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Självständigt lösa nya och komplexa problem Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 103

144 TABELL 50a FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: KRITISKT GRANSKA OCH BEDÖMA NY KUNSKAP (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26b: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Kritiskt granska och bedöma ny kunskap Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 104

145 TABELL 50b FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: KRITISKT GRANSKA OCH BEDÖMA NY KUNSKAP (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Göteborgs Annat Kvinna Man I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26b: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Kritiskt granska och bedöma ny kunskap Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 105

146 TABELL 51a FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: IDENTIFIERA BEHOV AV NY KUNSKAP (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26c: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Identifiera behov av ny kunskap Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 106

147 TABELL 51b FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: IDENTIFIERA BEHOV AV NY KUNSKAP (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat 5. I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26c: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Identifiera behov av ny kunskap Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 107

148 TABELL 52a FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: FÖLJA KUNSKAPSUTVECKLINGEN INOM DET OMRÅDE SOM MIN FORSKARUTBILDNING AVSÅG (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26d: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Följa kunskapsutvecklingen inom det område som min forskarutbildning avsåg Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 108

149 TABELL 52b FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: FÖLJA KUNSKAPSUTVECKLINGEN INOM DET OMRÅDE SOM MIN FORSKARUTBILDNING AVSÅG (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Göteborgs Annat Kvinna Man I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26d: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Följa kunskapsutvecklingen inom det område som min forskarutbildning avsåg Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 109

150 TABELL 53a FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: GENOMFÖRA KVALIFICERADE FORSKNINGSUPPGIFTER (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26e: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Genomföra kvalificerade forskningsuppgifter Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 110

151 TABELL 53b FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: GENOMFÖRA KVALIFICERADE FORSKNINGSUPPGIFTER (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Göteborgs Annat Kvinna Man I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26e: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Genomföra kvalificerade forskningsuppgifter Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 111

152 TABELL 54a FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: GENOMFÖRA KVALIFICERAD INFORMATIONSSÖKNING (T.EX. LITTERATUR- OCH DATABASSÖKNING) (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26f: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Genomföra kvalificerad informationssökning (t.ex. litteratur- och databassökning) Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 112

153 TABELL 54b FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: GENOMFÖRA KVALIFICERAD INFORMATIONSSÖKNING (T.EX. LITTERATUR- OCH DATABASSÖKNING) (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Göteborgs Annat Kvinna Man I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26f: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Genomföra kvalificerad informationssökning (t.ex. litteratur- och databassökning) Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 113

154 TABELL 55a FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: GENOMFÖRA UTREDNINGS-/UTVÄRDERINGSARBETE (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26g: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Genomföra utrednings-/utvärderingsarbete Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar.. 114

155 TABELL 55b FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: GENOMFÖRA UTREDNINGS-/UTVÄRDERINGSARBETE (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Göteborgs Annat Kvinna Man I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26g: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Genomföra utrednings-/utvärderingsarbete Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 115

156 TABELL 56a FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: GÖRA OMVÄRLDSANALYS (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26h: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Göra omvärldsanalys Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 116

157 TABELL 56b FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: GÖRA OMVÄRLDSANALYS (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat 5. I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26h: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Göra omvärldsanalys Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 117

158 TABELL 57a FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: UTVECKLA ORGANISATION OCH VERKSAMHET (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26i: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Utveckla organisation och verksamhet Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 118

159 TABELL 57b FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: UTVECKLA ORGANISATION OCH VERKSAMHET (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Göteborgs Annat Kvinna Man I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26i: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Utveckla organisation och verksamhet Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 119

160 TABELL 58a FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: UTVECKLA PRODUKTER, T.EX. LÄROMEDEL, APPAR (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26j: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Utveckla produkter, t.ex. läromedel, appar Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 120

161 TABELL 58b FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: UTVECKLA PRODUKTER, T.EX. LÄROMEDEL, APPAR (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Göteborgs Annat Kvinna Man I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26j: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Utveckla produkter, t.ex. läromedel, appar Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 121

162 TABELL 59a FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: LEDA VERKSAMHET (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26k: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Leda verksamhet Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 122

163 TABELL 59b FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: LEDA VERKSAMHET (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat 5. I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26k: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Leda verksamhet Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 123

164 TABELL 60a FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: LEDA PROJEKT (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26l: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Leda projekt Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 124

165 TABELL 60b FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: LEDA PROJEKT (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat 5. I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26l: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Leda projekt Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 125

166 TABELL 61a FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: HANTERA PERSONALANSVAR (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26m: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Hantera personalansvar Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 126

167 TABELL 61b FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: HANTERA PERSONALANSVAR (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat 5. I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26m: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Hantera personalansvar Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 127

168 TABELL 62a FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: HANTERA BUDGETANSVAR (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26n: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Hantera budgetansvar Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 128

169 TABELL 62b FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: HANTERA BUDGETANSVAR (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat 5. I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26n: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Hantera budgetansvar Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 129

170 TABELL 63a FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: ORGANISERA ARBETSGRUPPER (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26o: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Organisera arbetsgrupper Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 130

171 TABELL 63b FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: ORGANISERA ARBETSGRUPPER (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat 5. I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26o: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Organisera arbetsgrupper Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 131

172 TABELL 64a FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: HANDLEDA/INSTRUERA (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26p: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Handleda/instruera Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 132

173 TABELL 64b FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: HANDLEDA/INSTRUERA (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat 5. I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26p: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Handleda/instruera Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 133

174 TABELL 65a FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: UNDERVISA/UTBILDA (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26q: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Undervisa/utbilda Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 134

175 TABELL 65b FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: UNDERVISA/UTBILDA (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat 5. I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26q: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Undervisa/utbilda Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 135

176 TABELL 66a FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: ARBETA I TEAM/SAMARBETA MED ANDRA (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26r: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Arbeta i team/samarbeta med andra Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 136

177 TABELL 66b FÖRVÄNTADE FÄRDIGHETER/KUNSKAPER I NUVARANDE ARBETE: ARBETA I TEAM/SAMARBETA MED ANDRA (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat 5. I mycket hög utsträckning I mycket liten utsträckning/inte alls Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 26r: I vilken utsträckning förväntas du i ditt nuvarande arbete kunna följande? Arbeta i team/samarbeta med andra Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan utgörs av 19 item varav ett av dem redovisas i tabellen. 137

178 TABELL 67a FÖRÄLDRARS HÖGSTA UTBILDNINGSNIVÅ: MODERN (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Folkskola eller mindre än grundskolenivå Grundskola eller motsvarande Gymnasium, realskola, folkhögskola eller motsvarande Universitet/högskola på grundutbildningsnivå Universitet/högskola på forskarutbildningsnivå Vet ej Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 27 Vilken är dina föräldrars högsta utbildningsnivå? Mamman eller motsvarande. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan består av två separata item. I tabellen redovisas endast den ena. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 138

179 TABELL 67b FÖRÄLDRARS HÖGSTA UTBILDNINGSNIVÅ: MODERN (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Folkskola eller mindre än grundskolenivå Grundskola eller motsvarande Gymnasium, realskola, folkhögskola eller motsvarande Universitet/högskola på grundutbildningsnivå Universitet/högskola på forskarutbildningsnivå Vet ej Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 27 Vilken är dina föräldrars högsta utbildningsnivå? Mamman eller motsvarande. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan består av två separata item. I tabellen redovisas endast den ena. 139

180 TABELL 68a FÖRÄLDRARS HÖGSTA UTBILDNINGSNIVÅ: FADERN (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Folkskola eller mindre än grundskolenivå Grundskola eller motsvarande Gymnasium, realskola, folkhögskola eller motsvarande Universitet/högskola på grundutbildningsnivå Universitet/högskola på forskarutbildningsnivå Vet ej Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 27 Vilken är dina föräldrars högsta utbildningsnivå? Pappan eller motsvarande. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan består av två separata item. I tabellen redovisas endast den ena. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 140

181 TABELL 68b FÖRÄLDRARS HÖGSTA UTBILDNINGSNIVÅ: FADERN (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Folkskola eller mindre än grundskolenivå Grundskola eller motsvarande Gymnasium, realskola, folkhögskola eller motsvarande Universitet/högskola på grundutbildningsnivå Universitet/högskola på forskarutbildningsnivå Vet ej Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 27 Vilken är dina föräldrars högsta utbildningsnivå? Pappan eller motsvarande. Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan består av två separata item. I tabellen redovisas endast den ena. 141

182 TABELL 69a HUVUDSAKLIG UPPVÄXTOMRÅDE: ALUMNEN (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Göteborgsregionen Halland eller Västra Götaland (ej Göteborgsregionen) Malmöregionen Annan ort i Götaland Stockholmsregionen Annan ort i Svealand Norrland Annat land i Norden Annat land i Europa Annat land i världen Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 28a: Var har du och dina föräldrar huvudsakligen vuxit upp? Jag själv Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan består av tre separata item. I tabellen redovisas endast en av dessa. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 142

183 TABELL 69b HUVUDSAKLIG UPPVÄXTOMRÅDE: ALUMNEN (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Göteborgsregionen Halland eller Västra Götaland (ej Göteborgsregionen) Malmöregionen Annan ort i Götaland Stockholmsregionen Annan ort i Svealand Norrland Annat land i Norden Annat land i Europa Annat land i världen Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 28a: Var har du och dina föräldrar huvudsakligen vuxit upp? Jag själv Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan består av tre separata item. I tabellen redovisas endast en av dessa. 143

184 TABELL 70a HUVUDSAKLIG UPPVÄXTOMRÅDE: MODERN (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Göteborgsregionen Halland eller Västra Götaland (ej Göteborgsregionen) Malmöregionen Annan ort i Götaland Stockholmsregionen Annan ort i Svealand Norrland Annat land i Norden Annat land i Europa Annat land i världen Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 28b: Var har du och dina föräldrar huvudsakligen vuxit upp? Mamman eller motsvarande Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan består av tre separata item. I tabellen redovisas endast en av dessa. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 144

185 TABELL 70b HUVUDSAKLIG UPPVÄXTOMRÅDE: MODERN (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Göteborgsregionen Halland eller Västra Götaland (ej Göteborgsregionen) Malmöregionen Annan ort i Götaland Stockholmsregionen Annan ort i Svealand Norrland Annat land i Norden Annat land i Europa Annat land i världen Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 28b: Var har du och dina föräldrar huvudsakligen vuxit upp? Mamman eller motsvarande Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan består av tre separata item. I tabellen redovisas endast en av dessa. 145

186 TABELL 71a HUVUDSAKLIG UPPVÄXTOMRÅDE: FADERN (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Göteborgsregionen Halland eller Västra Götaland (ej Göteborgsregionen) Malmöregionen Annan ort i Götaland Stockholmsregionen Annan ort i Svealand Norrland Annat land i Norden Annat land i Europa Annat land i världen Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 28c: Var har du och dina föräldrar huvudsakligen vuxit upp? Pappan eller motsvarande Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan består av tre separata item. I tabellen redovisas endast en av dessa. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. 146

187 TABELL 71b HUVUDSAKLIG UPPVÄXTOMRÅDE: FADERN (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Göteborgsregionen Halland eller Västra Götaland (ej Göteborgsregionen) Malmöregionen Annan ort i Götaland Stockholmsregionen Annan ort i Svealand Norrland Annat land i Norden Annat land i Europa Annat land i världen Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 28c: Var har du och dina föräldrar huvudsakligen vuxit upp? Pappan eller motsvarande Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Frågan består av tre separata item. I tabellen redovisas endast en av dessa. 147

188 TABELL 72a INTRESSERAD AV MEDLEMSKAP I GÖTEBORGS UNIVERSITETS ALUMNI-NÄTVERK (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: TOTALEN, ÄMNESBAKGRUND SAMT EXAMENSÅR TOTALT ÄMNESBAKGRUND EXAMENSÅR Hushåll, Barnkost o /ungdom. Pedagogik arbete didaktik Ped. Ämnes- 2010/ 2012/ Samtliga idrott vetenskap 2015 Nej Jag är redan medlem Ja, jag är intresserad av att bli medlem Summa (procent) n-värde (antal) * Fråga 29: Är du intresserad av att bli medlem i Göteborgs s alumni-nätverk? Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. Ämnesbakgrund: 1= Hushållsvetenskap, Kostvetenskap, Idrottsvetenskap; 2= Barn- och ungdomsvetenskap; 3= Pedagogik; 4= Pedagogiskt arbete; 5 = Ämnesdidaktik med inriktningar. * Notera det låga antalet svarande 148

189 TABELL 72b INTRESSERAD AV MEDLEMSKAP I GÖTEBORGS UNIVERSITETS ALUMNI-NÄTVERK (PROCENT) FÖRDELAT PÅ: KÖN, ÅLDER SAMT UNIVERSITETSBAKGRUND KÖN ÅLDER UNIVERSITETSBAKGRUND Kvinna Man Göteborgs Annat Nej Jag är redan medlem Ja, jag är intresserad av att bli medlem Summa (procent) n-värde (antal) Fråga 29: Är du intresserad av att bli medlem i Göteborgs s alumni-nätverk? Kommentar: Svarsalternativen framgår av tabellen. 149