Logopedprogrammet - kvalitetsarbete HT-2012 VT-2014 Uppföljning

Transkript

1 Lunds universitet Fastställd av Nämnden för rehabiliteringsutbildning Medicinska fakulteten Viveka Lyberg Åhlander, programdirektör Logopedprogrammet - kvalitetsarbete HT-2012 VT-2014 Uppföljning Sakområde Fokus Mål Strategi Tid Ansvar 1. Undervisning och examination Kursplaner Kursplaner med väl genomtänkta och formulerade mål och tydlig progression över terminerna. Fortsatt successiv revidering och översyn av målen i enlighet med examinationskommitténs förslag samt efter erfarenheter från HSVs övergripande utvärdering PN, SR/PD PL Kursansv Övergripande revidering och översyn inför införande av vetenskapsstrimma och lärande/färdighetsportfölj. Klinisk/praktisk Att ge studenter en god klinisk Vi ska ha en god dialog med enheter för att NRU utbildning utbildning med anpassning till den bibehålla kvalitet i den verksamhetsförlagda PL kliniska verkligheten. utbildningen (VFU). Kursansv Fortsatt och ökad dialog med cheflogopeder Återupptagen och intensifierad diskussion om utbildningsklinik. Tillvarata synpunkter och erfarenheter från pedagogiskt fördjupningsprojekt om handledares synpunkter på praktik. Införande av fler praktiska inslag inom ramen för den teoretiska undervisningen för att rusta studenten för mötet med kliniken och förändringar i vården

2 Pröva och utvärdera nationellt framtagna utvärderingsinstrument: för studenten att utvärdera sin praktik och handledaren att utvärdera studentens prestation och färdighet. Att knyta samman teori och praktik Införande av reflekterande färdighetsportfölj och vetenskaplig strimma. Ökat fokus på EvidensBaserad Praktik i studenternas kliniska rapporter. Examination Vi ska ha ett varierat utbud av Baserat på förslag från examinationskommittén PN/PD/ examinationsformer med tydlig ses kursplanemålen över för att öka PL anknytning till mål där examinerbarheten. examinationsformerna speglar progressionen och där även de Försök med bedömningsinstrument (MedCul) för övergripande målen i bedömning av den individuella studentens arbete utbildningsplanen tydligare berörs i måluppnåelse inom PBL. examinationen. Hela utbildnings- Håller god nationell och internationell Lärare och studenter engageras i revidering av PD/SR/ programmet nivå på magister- och masternivå utbildnings- och kursplaner. PL Pågående arbete för att säkerställa logopedstudenters möjlighet till en masterutbildning i logopedi vid LU. Övergripande revidering och översyn inför införande av vetenskapsstrimma och lärande/färdighetsportfölj samt efter erfarenheter från HSVs övergripande utvärdering. Vetenskapligt arbete, termin 8 Studenterna och handledare får tydlig information om vad som gäller för det vetenskapliga arbetet och arbetena Fortsatt nationellt samarbete vad gäller extern granskning av uppsatser PD/ PL Kursansv/

3 Förslag: vetenskaplig grund håller god standard Ett vetenskapligt arbete som håller god standard och där studenterna är väl förberedda för arbetet genom en tydlig progression av kunskaper och färdigheter under föregående terminer Den vetenskapliga strimman implementeras från T1 och successivt framåt och knyts samman med lärande/färdighetsportfölj. Ökade krav på vetenskaplig reflektion i kliniska rapporter och i PBLarbetet Handledare Valbarhet Ett utbud av valbara kurser ska erbjudas på magister- och masternivå Utforma 7,5 hp-kurser i samverkan med andra logopedutbildningar i landet och med andra utbildningar inom fakulteten både på magisteroch masternivå PD/SR/ Kursansv. Arbete för att säkerställa logopedstudenters möjlighet till en masterutbildning i logopedi vid LU. Genus- Uppmärksamhet kring genusfrågor i Ökad medvetenhet om genusperspektivet i PD/SR perspektiv utbildning och yrkesliv formulering av kursplaner samt i undervisning och PL bemötande av studenter. Kursansv Studenter av båda könen känner sig hemma i programmen. Mångfald och Fokus på mångfald. Revidering av kursplaner för att omfatta ett inkluderande mångfaldsperspektiv i den teoretiska och kliniska pedagogik. undervisningen. Alla studenter känner sig hemma vid programmen oavsett individuell bakgrundoch förutsättningar. Hänsyn tas till studenters olikheter vid utformande av examinationer och undervisningsformer. I handledarutbildningen ht-2012 införs moment av diskussion om studenters olikheter och bemötande i klinik.

4 Uppföljning oktober 2013: Arbetet med kursplaner samt översyn av examination fortlöper som planerat och med utgångspunkt också från den nya utbildningsplanen. Under 2013 inleds arbetet med att se över mångfalds- och flerspråkighetsperspektiv i samtliga kurser. Vetenskapsstrimman och Färdighetsportföljen är implementerade och följs upp successivt. Studenterna ges återkoppling på sina reflektioner och får uppgifter med successivt ökande krav på vetenskaplighet. Kliniska moment introduceras i den teoretiska kursen för att möjliggöra en tydligare koppling mellan teori och praktik. Bland annat har moment med professionella patienter introducerats och fallit mycket väl ut. Avtal har slutits med logopedenheten/campus Helsingborg för att öka logopedstudenternas aktiviteter där och möjliggöra viss undervisning (PBL) i Campus Helsingborgs lokaler. Ett kliniskt råd har initierats för att öka samarbetet med avnämare. Ett nationellt dokument med samtliga logopedutbildningars valbara kurser på magisternivå finns att tillgå. För närvarande finns dock ingen finansiering för kurser på masternivå p. g a det alltjämt vilande masterprogrammet. Därför på går inget arbete med nationellt gemensamma kurser. 2. Utvärdering Lärare Lärare ska få återkoppling på genomförd kurs Fortsätta arbetet med återkoppling till kursansvariga lärare genom kursbokslut som genomförs i nära anslutning till kurs-avslutning PD/SR/ Kursansv. Studenter Studenter ska känna det meningsfullt att genomföra meningsfulla utvärderingar Ge god information till studenter om faktiska, bl a ekonomiska, förutsättningar för kurser. Diskutera frågan om alternativa utvärderingsformer ytterligare. Diskussioner med samtliga studentgrupper för att öka medvetenheten om värdet i utvärderingar Nya utvärderingsinstrument anpassas och prövas i såväl klinik som PBL Program Översyn av övergripande utvärderingsfrågor. Uppföljning oktober 2013: Samtliga kurser utvärderas och boksluts. Terminsutvärderingar införs på särskilt initiativ från studenterna från vt-13 för att följa upp T1 och framförallt T2. Instrumenten för av bedömning av studenternas prestationer i PBL och klinik har implementerats med gott resultat. Studenterna har engagerats i diskussioner om utvärderingar och om utvärderingsfrågorna vilket något har ökat svarsfrekvensen på utvärderingarna.

5 3. Pedagogisk utbildning och utveckling Kliniska handledare Alla kliniska lärare har handledarutbildning och är väl informerade om kursplaner och policy. Handledarutbildningen ges på nytt ht-12. Regelbundna, ämnesvisa handledarmöten som även ger tillfälle till ämnesdidaktiska diskussioner. PD/ PL Lärare Univ. anställda Lärare som undervisar på programmet I samråd med avdelningen för logopedi, foniatri PD/ lärare ska på sikt ha högskolepedagogisk och audiologi se över utbildningsbehov och utbildning utbilda lärare. Fortsatt utbildning av lärare och uppmuntran till att genomföra pedagogiska projekt som kan få/har inflytande på programmet/undervisningen Kreativt pedagogiskt klimat genom tydlig information, insyn i program/organisation och samsyn/samverkan mellan lärare. PBL-tutorer som är engagerade och trygga i sin roll Programvisa kollegiala månadsmöten har införts vilket stärker samsyn inom programmet och ger tillfälle till pedagogiska diskussioner. Fortsatta månatliga möten för PBL-tutorer men input från pågående PBL-projekt. Nya PBL tutorer får utbildning så fort det finns möjlighet PD/lärare PD/ PL//lärare PD/Lednings grupp Studenter Studenterna är väl insatta i och införstådda med PBL-metoden. Fortsatt PBL-introduktion termin 1 med uppföljande seminarier termin 3 och PD/SR Ett instrument för bedömning av studenters prestationer inom PBL prövas. Uppföljning oktober 2013: Arbetet fortgår som planerat. Pedagogiska fördjupningsprojekt har medfört ny kunskap direkt till undervisning och organisation. Under deltar logopedutbildningen via MedCul i ett projekt kring Case med syfte att öka inslaget av Casemetodik i undervisningen.

6 4. Fysisk miljö Lärare Lokaler ska vara ändamålsenliga för undervisning Diskutera och aktivt arbeta för att underlätta lärares och kursansvarigas förflyttningar mellan undervisningslokaler. Lokalerna ska vara utrustade så att särskilda insatser inte behövs, eller utrusning ska finnas att tillgå för alla lärare PD/SR Studenter Studenter informeras om tillgången till lokaler, datorer och bibliotek på BMC PD/SR/ Uppföljning oktober 2013: Medvetenheten om arbetsmiljöarbetet hos studenterna har ökat genom samarbete med studentkårens arbetsmiljöombud och arbetsmiljön utvärderas kontinuerligt i kurs- och terminsutvärderingar. Föreläsningssalarna inom avdelningens lokaler är nu ändamålsenligt utrustade. 5. Omvärld Internationellt Ge ökad stimulans åt lärare för internationella kontakter, Ge ökad stimulans för studentutbyte. Fortsatt arbete med att följa upp påbörjade kontakter och att upprätthålla goda relationer med mottagande universitet. Fortsatt etablering av egna nya kontakter, t.ex. Singapore, Australien och genom Nordplus och samarbete inom det Logopediska samarbetet inom EU SR/PD/ SR Med.fak Arbeta aktivt för att underlätta för studenter att välja internationella kurser/utbyte inom ramen för valbar kurs. Insatser för att möta behov av och underlätta mottagande av utländska studenter vid programmet. Kunna erbjuda kurser som helt eller delvis ges på engelska på masterprogrammet. Arbeta inom fakulteten för stöd för det programnära internationaliseringsarbetet.

7 Den internationella teorikursen framtagen för T7 och mastersprogrammet ges regelbundet. En diskussion är påkallad för att finna möjligheter att ge kursen även utan existerande mastersprogram. Inbjudan till deltagande i en internationell intraprofessionell kurs föreligger. En lärare skickas under ht-12 på studiebesök för att värdera våra studenters deltagande. Nationellt Nationellt samarbete. Större utbud och Fortsatt samarbete med övriga PD/SR vinster genom gemensamma logopedutbildningar genom bl a samverkan i aktiviteter. masterutbildning och i frågor kring specialisering Samverkan mellan utbildningsansvariga och ämnesansvariga inom olika områden genom virtuella möten. PD/SR/ kursansvariga Fakultetens övriga Öka samverkan mellan Genomförande av tvärvetenskapliga och NRU/PD/ utbildningar utbildningsprogram inom fakulteten tvärfackliga satsningar inom grundutbildningen, PL inte minst genom att uppmärksamma studenterna på erfarenheter och kompetenser som uppstår genom samordning av aud. och logprogrammen.. Studenter på T1 deltar i den studentinitierade interprofessionella dagen. Uppföljning oktober 2013: Internationellt: Arbetet med internationella relationer är aktivt. Utöver de partneruniversitet där samarbete finns, etableras under 2013 kontakt med Reading University för att möjliggöra studenters vistelse på närmare håll, framförallt inom den valbara kursen på avancerad nivå. Enstaka studenter genomför sitt magisterarbete vid internationella universitet. Studenter från Danmark och från Åbo antas till kurser framförallt inom barnspråksområdet. Studenterna bereds fortsättningsvis möjlighet i schemat att delta i den internationella, interprofessionella kursen (IpLight) och meriten kan läggas till i den internationella portföljen. Genom att masterprogrammet i Audiologi och Logopedi alltjämt är vilande kompliceras möjligheten till att erbjuda den internationella teorikursen som ges i samverkan med audiologiprogrammet Kursen ingår i avtalen med partneruniversiteten och är därmed en del av förutsättningarna för att erbjuda studenterna möjlighet till internationellt utbyte. Att kursen ges regelbundet är således mycket angeläget för det internationella arbetet och de ekonomiska förutsättningarna bör klargöras. Nationellt: Möten med övriga utbildningsorter hålls regelbundet och en tätare samverkan med Hälsouniversitetet i Linköping har initierats. Samordningen mellan utbildningarna i audiologi och logopedi möjliggör en förståelse för gemensamma frågor och grundlägger för gemensamma samarbetsprojekt. Det interprofessionella samarbetet med fakultetens andra utbildningar sker dels i studentinitierade aktiviteter och dels i samplanerade aktiviteter som t ex UIS-dagarna.

8 6. Organisation Arbetssituation Väl fungerande utbildningsprogram Samverkan med avdelningen, berörda lärare och PN/SR/ /Styrning med så lite byråkratiska inslag som studenter. Förenkla budgetprocess genom möjligt förbättrade rutiner. Arbete för att säkerställa logopedstudenters möjlighet till en masterutbildning i logopedi vid LU Uppföljning oktober 2013: Samverkan med lärare och med avdelningen för logopedi, foniatri och audiologi är välfungerande. Regelbundna möten hålls inom lärarlaget för diskussion om pedagogik, strategier och organisation vilket medför att lärarna är väl insatta i rådande diskussioner. Arbetet med att säkerställa studenters möjlighet till mastersutbildning i logopedi fortgår. Utbildningen är alltjämt vilande. NRU PD PL SR/SV upp Kursansvariga lärare övriga Nämnden för rehabiliteringsutbildningar Programdirektör Programledning:PD, SR samt amanuens med ansvar för klinikplacering Studierektor/Studievägledare Ämnesansvariga, studierektor, representant för avdelningen för logopedi, foniatri och audiologi samt studeranderepresentanter utsedda av programdirektör som referensgrupp