rm o rs W e d n r: A e n tio stra Illu Grön Flagg-rapport Ekeby skola och förskola 25 apr 2013

Transkript

1 Illustrationer: Anders Worm Grön Flagg-rapport Ekeby skola och förskola 25 apr 2013

2 Kommentar från Håll Sverige Rent :26: Ni har på ett mycket kreativt och varierat sätt jobbat med era utvecklingsområden. Det är inspirerande att läsa er rapport och se hur ni har integrerat hållbar utveckling i er verksamhet! Ni har jättefina bilder som avspeglar er verksamhet väl och ni har genomfört många spännande experiment och upptäckter. Det verkar som att ni genom ert arbetssätt har lyckats fånga barnens intresse och nyfikenhet och vilja att delta och utforska. Det verkar som att ni har ett givande Grön Flagg -arbete både för barn och vuxna! 1. Miljöråd a. Hur ofta har miljörådet träffats? Miljörådet träffas var fjärde vecka. b. Hur har miljörådet arbetat och varit organiserat under aktuell handlingsplan? En elev/barn från varje klass/grupp och en pedagog från varje klass. Miljörådet är elevfokuserat, eleverna berättar om sitt arbete och delger sina kamrater och pedagoger. Rådet är också forum för att kunna tänka vidare och lyssna in elevernas förslag till aktiviteter. Skolan och förskolans rektor har varit ordförande i miljörådet. 2. Tema, mål & aktiviteter Vi vill veta vad ni har gjort, hur ni har gått tillväga och på vilket sätt ni har utgått från barnen/eleverna. Det viktigaste i rapporten är att det framgår hur barnen/eleverna samt personalen har varit delaktiga och har fått inflytande på Grön Flagg- målen och aktiviteterna. Beskriv gärna barnens/elevernas idéer och tankar kring målen. Om ni har gjort olika aktiviteter med olika skolår/åldrar/avdelningar, skriv vilket skolår, vilken ålder eller avdelning som har gjort vad. Vi vill också att ni bifogar två bilder per mål som avspeglar vilka aktiviteter ni har gjort för att uppnå respektive mål. Tema Vattenresurser 1 Väcka barnens nyfikenhet för att exprimentera. Förskolans aktiviteter: Vi undersöker tillsammans med barnen vad som sjunker och flyter. Barnen diskuterar i förväg om det de lägger i vattnet kommer att sjunka eller flyta. Diskutionen fortsätter efter exprimentet utifrån vad som hände. Vi tittar på hur russin "åker hiss" i kolsyrat vatten. Vad är det som händer och varför? Vi har hällt vatten i två olika former och ställt en form i frysen och en form på fönsterbrädan inne i ett rum. Vad hände med vattnet? Under de senaste året har vi vid flera tillfällen exprimenterat och analyserat våra resultat. Tex har vi gjort vattenvulkaner,separerat vatten, sand och salt, testat hur ballonger med varmt respektive kallt vatten flyter, fryst in vatten i petflaskor för att se vad som händer när vatten fryser, hur salt påverkar is genom att vi hällt salt och karamellfärg på is. Vad händer när man lägger en fuktig tråd på en isbit och häller på lite salt, vad händer med ballongen när vi sätter en ballong på en e-kolv med vatten som sedan kokade upp (olika resultat när vi gjorde det ute på vintern eller inomhus) Vi har haft vatten stått i slutna och öppna kärl (både med stor och liten öppning), målat pappersblommor som slog ut när de lades i vatten, målat med vattenlöslig tusch på kaffefilter och ställt det på ett fat med vatten, blåst såpbubblor, testat bärkraften när vi hade plastburkar som flöt på vattnet och som lastades med skruv, vi gjorde båtar av modellera och undersökte vilken modell som flöt bäst, sen lastade vi dem med gem, vi har gjort små reningsverk med hjälp av kaffefilter, aktivt kol och sand. Eleverna har varit mycket delaktiga och engagerade i exprimenterandet, vi har lärt oss mycket och haft mycket kul på våra lektioner. 2 Få kunskap om vattenresurserna och var det finns vatten. Förskolans aktiviteter: Vi har interjuvat barnen om vad de tror att vatten finns. Undersökt i barnens närmijö vad det finns vatten. Vi har pratat med barnen om vad vatten är, hur känns vatten och var det finns vatten. Barnen har sedan fått rita och måla varsin vattendroppe, där vi skrev in deras tankar om

3 vatten som vi sedan satte på väggen. Några tankar barnen beskrev var: vatten känns kallt och blött, vatten är blått, det finns i diket och i ån, i ån är det jättedjupt, det finns i duschen, så man kan duscha med, vi behöver vatten för att dricka och duscha, vattna blommor m.m. Vi har tittat på filmer med "Vattenmannen och Speed". Små filmer om behovet av rent vatten och hur det kan vara i länder med små vattentillgångar. Vi har ritat och skrivit. Vi har pratat och diskuterat om hur vi får vatten till skolan och vart vårt avloppsvatten tar vägen. Vi har sett småfilmer från "vattenskolan.". Vi har lärt oss att människorna på jorden har olika lätt/svårt att få tag på rent vatten. Att vi här på skolan får vatten från en borrad brunn och att vårt avloppsvatten går ut i en infiltering. 3 Förståelse för vattnets mångfald, vatten i olika former. Förskolans aktivitet: Vi har undersökt vatten i olika former tex: vattenlek inne, vi undersöker och upplever vatten inne, det är blött, varmt, skönt. Vatten låter när det rör sig, det dripp-droppar, porlar forsar. Vi undersöker vad som händer när vi blåser varmluft på snön. Det smälter och blir vatten. Spännande att se när snön blir till vatten. Barnen har hällt vatten i lika formar. En ställdes i fönstret och en i frysen. Vad hände med vattnet? De upptäckte att fryst vatten tar större plats i formen och att vattnet i fönstret försvann, det finns i luften. Men det är svårt att förstå att det inte går att se vatten i luften. Vi undersöker vatten ute: Snö går att bygga, av det är kallt. Isfigurer fastnar ihop om man doppar dem i vatten och sätter dem på varandra. Snö smälter till vatten om vi värmer den på ett spritkök. Först är det kallt, efter en stund blev det varmt och började koka. Då upptäckte vi vattenångan. Det blev också vattenånga när vi andas när det är kallt ute. Vi har fått uppleva vattnets olika faser på olika sätt genom flera olika expriment och undersökningar, till exempel när vi stoppade vatten i frysen eller i en plastflaska ute i minusgrader. När vi kokade vatten ute i kyla såg man lätt vattenångan som steg uppåt. Vi har byggt snöskulpturer. Vi har åkt skridskor på vår spolade is. Vi har lärt oss att vatten kan vara flytande, gas (vattenånga och fast (is). Att vatten ökar i volym när det fryser till is. På fritidshemmet har vi forskat om regnbågen, målat regnbågar, färgat vatten i regnbågens färger och fryst in i vattenballonger med dessa färger. Sedan tagit iskloten ut isnön för att följa dem tills de har smält. Vi blåste såpbubblor ute i kylan. Vi märkte att bubblorna blev "sega" och bubblorna fick fina iskristaller. Fritidsbarnen har målat Mandala-figurer med anknytning till vatten. I övrigt sammanfaller flera av skolans aktiviteter med fritidshemmets. 4 Behovet av vatten för allt levande. Förskolans aktiviteter: Alla större barn på förskolan har varit vid dammen, där vi har håvat och tittat på vad som lever i dammen. Mycket olika småkryp hittade vi. Isac och Ida hittade grodägg som vi tog hem och hade i ett akvarium. I vårt akvarium har grodynglen kläckts ur äggen och simmat omkring, vi följer deras tillväxt för varje dag och vi läste böcker och lärde oss mer om grodor och hur de lever. Barnen har odlat olika frön i krukor och upptäckt att de behöver ha vatten för att gro och växa. Vi odlade i petflastor där barnen kunde se hur rötterna utvecklades och sög upp vattnet. Vi har också tittat på vitsippor i färgat vatten för att se hur vattnet sugs ända ut i blomman. Vi har pratat om och sett film om vikten av rent vatten för oss människor. Vi har odlat blommor, vi har haft blommor stått både med och utan vatten. Vi diskuterade och reflekterade över djur och växters behov av vatten. Vi har lärt oss att allt levande behöver vatten för att kunna leva vidare. Alla är i behov av rent vatten för att inte bli sjuka av föroreningar. 5 Vattnets kretslopp. Förskolans aktiviteter: Vi har gjort en sluten odling. Vi planterade ett ampelliljaskott i en stor glasburk med lock. Barnen har följt hur vattnet har dunstat och samlats som vattendroppar under locket. När de blivit tunga har de släppt och faller ner som regn. Barnen har tyckt att det har varit spännande att se och de har förstått och kunnat förklara om vattnets kretslopp. Pojke 5 år upptäckte att vattnet i en pöl på asfalten på gården var borta och förklarade då att det hade "åkt upp till molnen". Vi har byggt ett eget reningsverk och pratat om hur viktigt det är med rent vatten eftersom det är samma vatten som "går runt". Pojke 5 år satt och funderade - Åh vad äckligt. 5-åringarna på förskolan har gjort en photostorysaga om vattendroppen och dess kretslopp. Vi har gjort expriment som visar att vattnet dunstar. Vi har pratat, sett filmer och målat om vattnets kretslopp. Vi har pratat och lärt. Vi har lärt oss att det vatten som finns på jorden alltid funnits där i olika former. Så det vatten vi dricker idag kanske en dinosaur drack för milijoner år sedan.

4 3. Övriga insatser för en mer hållbar skola/förskola I handlingsplanen berättade ni om övriga insatser ni ville genomföra för att Grön Flagg-arbetet skulle genomsyra hela er verksamhet och göra den mer hållbar. Har ni genomfört några sådana insatser? Vilka av dessa insatser kommer i så fall att vara integrerade i den dagliga verksamheten i framtiden för att verksamheten ska fortsätta utvecklas? Vi har gjort i ordning ett sopsorteringsskåp som finns tillgängligt för alla elever. Där vi bland annat har kompost, plastskräp, metall/glas, papperförpackningar. Vi har startat upp en ny kompost ute där vi tömmer våra fruktrester. 4. Synliggörande Hur har ni synliggjort ert Grön Flagg-arbete på förskolan/skolan, för föräldrar eller allmänheten? Vi har på alla våra föräldramöten och skolråd informerat om, hur vi arbetar med Grönt Flagg fortskrider. Både på förskolan och skolan finns det en speciell anslagstavla, där bilder och beskrivningar finns tillgängliga. Även digitala skärmar som visar vad barnen arbetar med. Information har också givits på mer kommunövergripande möten. På Ekeby-dagen ( en söndag då bygdeföreningen har aktiviteter på skolan) visade eleverna upp sitt arbete med Grönt Flagg för allmänheten. Vi har också haft mycket samarbete med Natur och Teknikskolan, dels med utbildning av pedagogerna, men även en utflykt med hela skolan till en skärgårdsö, där personal på Natur och Teknikskolan arbetade med barnen. 5. Synpunkter Vi vill gärna veta hur ni upplever att arbetet har gått med Grön Flagg. Vad har upplevts som svårt, roligt, oväntat eller annat enligt personal och barn/elever? Vi har tyckt att det varit mycket roligt och lärorikt, både för pedagoger och elever/barn. Vi har inte upplevt några svårigheter, då arbetet har integrerats i det ordinarie arbetet på skolan/ förskolan och utgått i från läroplanerna. Vi har farscinerats av elementet vatten, det finns ingen gräns för vad man kan lära sig, både ur miljöaspekt och kunskapsmässigt. Bifoga bilder till varje aktivitet Aktivitet 1

5 Aktivitet 2

6 Aktivitet 3 Aktivitet 4

7 Aktivitet 5

8