Likabehandlingsplan för Valla skola enligt diskrimineringslagen tillika årlig plan mot kränkande behandling, enligt 6 kap.

Transkript

1 BILDNINGSFÖRVALTNINGEN Datum Flodafors Sköldinge Valla rektorsområde Vår handläggare Ann-Britt Eriksson 1 (9) Likabehandlingsplan för Valla skola enligt diskrimineringslagen tillika årlig plan mot kränkande behandling, enligt 6 kap. skollagen Inledning Det demokratiska värdet skall utgöra grunden för all verksamhet i förskolan, skolan och fritidshemmet. All planering och alla aktiviteter skall genomsyras av ett gemensamt förhållningssätt som präglas av respekt, solidaritet och tolerans. Utgångspunkten för arbetet i Bildningsförvaltningen är att alla barn och ungdomar i förskola, skola och fritidshem ska behandlas likvärdigt. Alla ska ha samma möjligheter och rättigheter att fullgöra sin skolgång. Skollagen 6 kapitlet Enligt 6 kapitlet i ligger det i huvudmannens ansvar att se till att det inom ramen för varje enskild verksamhet: bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande årligen upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelseför hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Dessutom ska barn och elever engageras i arbetet med att ta fram planen. Likabehandlingsplan KATRINEHOLMS KOMMUN Besöksadress: Drottninggatan 19 Bildningsförvaltningen Telefon: Förvaltningskontoret, KATRINEHOLM Telefax: Org.nummer bildningsforvaltningen@katrineholm.se

2 2 I skollagens 6 kap. 9 finns ett förbud mot att huvudmannen eller personal inte får utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. Enligt skollagen 6 kap. 10 är lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Diskrimineringslagen (SFS 2008:567) Enligt diskrimineringslagen, som trädde i kraft 1 januari 2009, ska den som äger verksamheten se till: att arbeta målmedvetet för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för barn och elever oavsett - kön - etnisk tillhörighet - religion eller annan trosuppfattning - funktionshinder - sexuell läggning - könsöverskridande identitet - ålder Det innebär att skolorna ska göra allt för att ingen ska bli diskriminerad eller trakasserad. att göra allt de kan för att förebygga och förhindra att något barn eller någon elev utsätts för trakasserier som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. att varje år upprätta en likabehandlingsplan som innehåller en översikt över det som behövs göras för att främja lika rättigheter och möjligheter för barn och elever, dels förebygga och förhindra sexuella trakasserier. Om en elev eller barn blivit utsatt för kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier och berättar det för någon vuxen i verksamheten, så måste verksamheten göra allt för att ta reda på vad som hänt och förhindra att det händer igen. Om så inte sker kan verksamheten bli skadeståndskyldig. Uppdraget att motverka kränkande behandling är en del av det demokratiska uppdraget. Detta hänger i sin tur samman med hela skolans, förskolan och

3 fritidshemmets verksamhet. Arbetet mot kränkande behandling bör ses i ett vidare sammanhang och skall omfatta alla på verksamheten, dvs. barn, elever och vuxna som deltar i verksamheten, vilket också omfattar föräldrar/vårdnadshavare. Ansvaret för att motverka kränkande behandling finns i ett antal styrdokument utöver skollagen och diskrimineringslagen. Dessa är läroplanerna, arbetsmiljölagen, brottsbalken samt FN:s konvention om barns rättigheter. Kränkande behandling handlar om såväl individen som den miljö som hon eller han befinner sig i. Orsaker till att kränkningar uppkommer kan sällan enbart kopplas till individer eller miljön. Det handlar istället om samspelet mellan individ och miljö. Allt det vi utsätts för i vår arbetsmiljö påverkar hur vi mår och hur vi uppträder mot varandra. Genom att i större utsträckning fokusera på faktorer i miljön och i verksamhetens arbetssätt ges vi som arbetar i verksamheterna fler verktyg att arbeta mot kränkande behandling. (Wester, Modigh, Eilard 2004) 3 Vad står begreppen för? Diskrimineringsgrunder Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck, att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger utryck för att tillhöra ett annat kön än sitt fysiska Etnisk tillhörighet, nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande Religion eller annan trosuppfattning ( Lagen gäller dock inte politisk uppfattning) Funktions hinder, att någon har varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av sin funktionsförmåga som uppstått till följd av en skada eller en sjukdom Sexuell läggning, att någon har en homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning Ålder Typer av kränkande behandling När skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller ålder. Direkt diskriminering Att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till de sju diskrimineringsgrunderna Indirekt diskriminering Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt diskriminering. Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev på

4 4 grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Mobbning Definitionen på mobbning är att en person blivit utsatt för kränkningar vid upprepade tillfällen. Det råder en obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för mobbning. Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara; Fysiska (slag, knuffar) Verbala (hot, svordomar, öknamn) Psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) Texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn, och meddelande på olika webbcommunities). Trakasserier Uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Kränkande behandling Uppträdanden som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara: retas, mobbas, frysa ut någon eller knuffas. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling. Skolans personal måste ibland tillrättavisa en elev för att skapa en god miljö för hela klassen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om eleven i fråga kan uppleva det som kränkande. Målsättning med arbetet mot kränkningar och diskriminering Likabehandlingsplanen gäller för alla som arbetar i Katrineholms kommuns Bildningsförvaltning, barn och ungdomar såväl som vuxna. Flera undersökningar visar att barn och ungdomar, i olika omfattning, utsätts för kränkande behandling av kamrater eller vuxna i de pedagogiska verksamheterna. Kränkande behandling drabbar också vuxna i verksamheterna. Det är viktigt att vuxna i förskolan/skolan/fritidshemmet är ett föredöme för barn och ungdomar i verksamheterna.

5 Målsättningen för samtliga skolområden är att: Alla som arbetar i kommunens pedagogiska verksamheter, barn och elever såväl som vuxna, skall mötas med respekt för sitt människovärde. Ingen skall känna sig rädd på väg till, från eller i verksamheten/på arbetsplatsen och inte heller på fritiden. Alla skall känna sig trygga i verksamheterna och på arbetet. 5 Alla vuxna skall ges möjlighet till kontinuerlig kompetensutveckling. Det handlar om kompetens om hur kränkningar förebyggs, upptäcks och motverkas. Sådana kunskaper är basen att utgå ifrån när verksamheten planerar sitt arbete.

6 6 Valla skolas vision Alla flickor och pojkar, kvinnor och män, ska bemötas med respekt och värdighet. Alla ska ha en trygg skolmiljö där man känner sig säker. Kartläggning Planerade samtal Regelbundna planerade samtal med elevråd, elevvårdsteam och andra vuxna genomförs i verksamheten. Detta görs i syfte att få information om stämningen, händelser och situationer av betydelse för skolans uppdrag. Uppdraget är att främja likabehandling och motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Vid individuella utvecklingssamtal uppmärksammas frågor om stämningen i skolan/klassen och om händelser och situationer av betydelse för att främja likabehandling och motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Enkäter Under hösten genomförs en kartläggning av skolmiljön. Eleverna får uttrycka var de känner sig trygga respektive otrygga i både skolans lokaler och utemiljö. I enkäter under våren svarar alla elever på frågor om trivsel och trygghet och om eleverna känner sig rättvist behandlade. Frågorna lyfts också fram på klassråd, elevråd och på andra liknande möten. Barn/elever deltar vid utvärdering och revidering av likabehandlingsplanen. Vårdnadshavare deltar i skolans likabehandlingsarbete genom att svara på brukarenkäter och genom deltagande i utvecklingssamtal och andra samtal i skolan. Personalen diskuterar regelbundet stämningen i klassen/skolan och om händelser och situationer av betydelse för skolans uppdrag att främja likabehandling och motverka kränkande behandling. Personalen deltar också vid utformning och utvärdering av likabehandlingsplanen. Incidentrapporter Rapporterade kränkningar och vidtagna åtgärder dokumenteras och diarieförs alltid samt skickas vidare till förvaltningen. Rapporterna ses över och utvärderas inför varje nytt läsår. Skolans personal ansvarar för att utredningar genomförs och att rapporter och åtgärder dokumenteras.

7 Nulägesanalys Utifrån resultaten som framkommit från enkäterna och kartläggningen av skolmiljön, ser vi att flertalet av våra elever känner sig trygga i vår skola. Otryggheten är där många elever samtidigt är i rörelse. Personal har lagt märke till att det är här som flera konflikter uppstår. För att höja tryggheten och trivseln ytterligare fokuserar vi målen på att alla ska acceptera varandra och se varandras olikheter som tillgångar. Vi ser även ett behov av att arbeta med barnens vardagliga språkbruk. 7 Mål och konkreta främjande åtgärder Mål 1 Alla flickor och pojkar ska känna sig trygga under hela skolvistelsen och ha lika stort utrymme och inflytande i verksamheten. Åtgärd: På rasterna finns vuxna ute på skolgården. Alla vuxna bär reflexväst. Det finns personal i idrottens omklädningsrum i så stor utsträckning som möjligt. Vi tränar eleverna på att kunna samarbeta med varandra från åk F-6. Lärarna tar hänsyn till elevernas olikheter oberoende av kön och uppmuntrar alla till engagemang och delaktighet i skolan. Utvärdering: Utvärderas i slutet av vt. -16 genom enkätundersökning Ansvariga: Personalen på Valla skola Mål 2 Elever och personal ska acceptera varandras individuella olikheter. Åtgärd: Vi tränar eleverna på att samarbeta med varandra från åk F-6. Vi skapar miljöer där elever och lärare får mötas över gränserna. Detta kan vara genom gemensamma aktiviteter som t.ex. rastverksamhet, elevens val, friluftsdagar och fadderdagar där äldre elever ansvarar för de yngre. Utvärdering: Utvärderas i slutet av vt. -16 genom enkätundersökning. Ansvarig: Personalen på Valla skola. Mål 3 Vi strävar mot nolltolerans. Det betyder att vi ingriper direkt när någon t.ex. knuffas, säger bög/hora eller andra tillmälen och när någon inte får vara med. Vi har samma förhållningssätt oberoende av kön, utseende, ekonomisk status, kroppsstorlek och personlig stil. Åtgärd: Personal och elever har tillsammas arbetat fram ordnings- och trivselregler som tydliggörs och hålls levande. De utvärderas och revideras i början av ett nytt läsår. Alla vuxna reagerar när reglerna bryts. Vid behov kopplas trygghetsteamet in.

8 8 Utvärdering: Utvärdering i slutet av vt. -16 genom enkätundersökning och sammanställning av incidentrapporter. Ansvarig: Personalen på skolan. Förebyggande arbete och åtgärd vid upptäckt diskriminering, trakasseri eller annan kränkande behandling På skolan har vi ett förebyggande arbete med faddersystem och gemensamma aktiviteter F-6. Vid gruppaktiviteter bestämmer pedagogerna vilka som arbetar med varandra. Vi tränar eleverna på att kunna samarbeta med vem som helst oberoende av kön, utseende, ekonomisk status och etnicitet. På rasterna finns vuxna ute och har uppsikt över undanskymda platser. Alla vuxna ute bär reflexväst. Vuxna finns även i idrottens omklädningsrum så långt det är möjligt. Skolan har en skyldighet att vidta åtgärder för att förebygga och förhindra att elever utsätts för trakasserier och annan kränkande behandling. Trivsel- och ordningsregler arbetas fram med hjälp av elevrådet. Reglerna tydliggörs och hålls levande. Alla vuxna reagerar när reglerna bryts. Vi uppmärksammar och hjälper barn som är oroliga eller känner sig otrygga. Vuxna finns med som konfliktlösare om barnen behöver hjälp. På skolan genomförs trygghetsenkäter som är könsuppdelade. Kunskap är grundläggande för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling. Likaså är det viktigt att ständigt och i alla sammanhang hålla diskussionen om bemötande och allas lika värde vid liv. Vid upptäckt av kränkning, diskriminering eller trakasserier vuxen/elev ska rektor kontaktas och vidta åtgärder. Då det gäller elev/vuxen och vuxen/vuxen ska rektor informeras. Mentor och berörd personal för återkommande diskussioner kring diskriminering och annan kränkande behandling, relationer, etik och värderingar. Åtgärder då kränkande behandling/mobbning upptäcks: Personal som får kännedom av kränkningar dokumenterar i incidentrapport. Rektor och trygghetsteam informeras och en utredning startas. Samtal förs med den kränkta för att få veta vad som har hänt. Dessa samtal dokumenteras. Den/de som utfört kränkningen kallas till enskilda samtal. Dessa samtal dokumenteras. Trygghetsteamet informerar pedagoger och assistenter för extra tillsyn av berörda elever.

9 9 Uppföljning Under de närmaste veckorna hålls de inblandade under uppsikt. Nya samtal med alla inblandade för att kontrollera om kränkningarna upphört. Trygghetsteamet bedömer om samtalsstöd bör sättas in för någon av de inblandade. Om kränkningar upprepas: Rektor kallar den/de elever som kränker och vårdnadshavare till samtal, skriftlig varning utdelas. Elever som kränker andra kan omplaceras tillfälligt till annan klass eller annan skola. Ärendet anmäls till polis eller socialtjänst. Trygghetsteam Valla skola har ett trygghetsteam bestående av personal från arbetslaget samt representanter från Elevvårdsteamet. Trygghetsteamet träffas varannan vecka och diskuterar nuläget på skolan samt projekt och åtgärder. När mindre incidenter sker t ex i klassrum hjälper undervisande lärare de inblandade att lösa konflikten. Om det sker allvarligare incidenter kopplas trygghetsteamet in. De talar med samtliga inblandade, en och en, för att få så god insikt som möjligt om vad som skett. Därefter skrivs en incidentrapport och föräldrarna kontaktas. För att förhindra fortsatta kränkningar informeras personalen så att alla är extra uppmärksamma, både i klassrummet och på raster. Skolan har kartlagt de platser där eleverna känner sig minst trygga som stöd till det förebyggande arbetet. Uppföljning och utvärdering Resultatet av våra åtgärder för att främja likabehandling och motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling mäts genom nästkommande brukarundersökning och genom sammanställning och analys av incidentrapporter. Dessa resultat diskuteras i både elev- och personalgrupperna och förslag till förbättringsåtgärder tas fram. Revidering Likabehandlingsarbetet följs upp varje år i Valla skolas kvalitetsredovisning. I kvalitetsredovisningen föreslås förbättringsåtgärder. Nästa år revideras likabehandlingsplanen utifrån den nulägesanalys och behovsinventering som görs då.

10 10 Kommunikation Rektor informerar personalen skriftligen om likabehandlingsplanens innehåll och mentorerna informerar eleverna muntligen vid höstterminens början. I samband med läsårets första föräldramöte informeras vårdnadshavarna muntligt om likabehandlingsplanen. Vårdnadshavarna får även möjlighet att diskutera innehållet och lämna synpunkter till revideringen. Eleverna diskuterar likabehandlingsplanen på klassråd. När likabehandlingsplanen är reviderad lyfts den på klassråd, områdesråd och blir tillgänglig på Valla skolas hemsida. En förenklad variant delas ut. Enligt årsplanen utvärderas och revideras planen under september månad varje år. Rektor Ann-Britt Eriksson

11 Tillsyn över diskrimineringslagen och skollagen Diskrimineringsombudsmannen (DO) har tillsyn över diskrimineringslagen (SFS 2008:567). Barn- och elevombudet (BEO) och Skolinspektionen har tillsyn över 6 kap. i skollagen (2010:800) om åtgärder mot kränkande behandling. Diskrimineringsombudsmannen, DO, arbetar mot diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. DO tar emot och utreder anmälningar om diskriminering och kan ytterst företräda en enskild i domstol. DO ger också råd om hur man kan förebygga diskriminering. Diskrimineringsombudsmannen Box 3686, Stockholm Besöksadress: Torsgatan 11 Tel: Texttel: Fax: Webbplats: Barn- och elevombuden (BEO) är en del av Skolinspektionen och ska ta tillvara barna och elevers rättigheter. Det innebär att BEO utreder anmälningar om kränkande behandling. BEO kan kräva skadestånd för ett barns eller elevs räkning och företräda barnet i domstol. BEO informerar också om 6 kap. i skollagen och ger råd och stöd om hur bestämmelserna ska tillämpas. Skolinspektionen granskar skolor och bedömer ansökningar om att driva fristående skola. Målet är en skola med hög kvalitet och elevens kunskap i fokus. Barn- och elevombuden (BEO) Tel: Fax: Webbplats: Skolinspektionen Bos 23069, Stockholm Besöksadress: Sveavägen 159 Tel: Fax: