Att motverka skolmisslyckanden

Transkript

1 Att motverka skolmisslyckanden Konsten att kunna ha två tankar i huvudet samtidigt Hur ser det ut i Västra Götaland? Vad beror det på? Förklaringsmodeller Vad bör göras?

2 Skolmisslyckanden school failures På individnivå - elevens misslyckande att uppnå en basal nivå av kunskap och färdigheter och som i dess förlängning kan leda till att eleven hoppar av skolan På skolnivå - oförmåga hos en skola att erbjuda en likvärdig och inkluderande undervisning och en adekvat läromiljö så att eleverna uppnår resultat i nivå med deras förmåga och ansträngning. På systemnivå - när ett skolsystem misslyckas med att erbjuda en likvärdig och inkluderande utbildning Skolmisslyckanden bör ses som en process vars tidiga tecken är bristande motivation och engagemang hos eleven och senare frånvaro till att eleven hoppar av skolan. Equity and Quality in Education - Supporting Disadvantaged Students and Schools. OECD 2011.

3 Utvecklingen av gymnasiebehörighet, samtliga elever åk Källa: Folkhälsomyndigheten

4 Andelen avgångselever med gymnasiebehörighet per skola, uppdelat på kommunalförbund. Cirklarnas storlek är proportionell mot antalet elever. Källa: SIRIS. 1998

5 Andelen avgångselever med gymnasiebehörighet per skola, uppdelat på kommunalförbund. Cirklarnas storlek är proportionell mot antalet elever. Källa: SIRIS. 2015

6 Andelen avgångselever behöriga till gymnasieskolan våren 2016 per kommun. Källa: Skolverket/SIRIS.

7 Andelen elever utan gymnasiebehörighet 2013, uppdelat efter föräldrarnas utbildningslängd samt migrationsbakgrund. Källa: Västdatabasen.

8 Andel gymnasiebehöriga efter ålder vid invandring. Medelvärde , Västra Götaland. Källa: VGR/Västdatabasen

9 Antal kommunmottagna 2016 per invånare i Västra Götaland.

10 Genomsnittligt resultat i matematik mellan elever med en högre och en lägre grad av hemresurser 2011 och 2015 i åk 8 enl TIMSS högre grad lägre grad TIMSS Skolverket Rapport 448:2016

11 Genomsnittligt resultat i naturvetenskap mellan elever med en högre och en lägre grad av hemresurser 2011 och 2015 i åk 8 enl TIMSS född i Sverige, svenska föräldrar född i Sverige, föräldrar födda utomlands född utomlands

12 Resultat i naturvetenskap enl PISA 2015 PISA Skolverket Rapport 450:2016 PISA Skolverket Rapport 450:2016

13 Samvariation mellan förändring i resultat i naturvetenskap (vertikala axeln) och förändring i effekt av socioekonomisk bakgrund (horisontella axeln) mellan Förbättrade resultat Ökad betydelse av socioekonomisk bakgrund Minskad betydelse av socioekonomisk bakgrund Försämrade resultat PISA Skolverket Rapport 450:2016

14 Vad beror det på?

15 Equity and Quality in Education - Supporting Disadvantaged Students and Schools. OECD 2011.

16

17 Hjärnans utveckling är enorm under de första levnadsåren och kan stimuleras stora möjligheter att påverka med tidiga insatser! Nelson, C. A. (2000). The Neurobiological Bases of Early Intervention. Handbook of early childhood intervention. J. P. Shonkoff and S. J. Meisels. Cambridge University Press:

18 Social klass och kognitiv utveckling: Barnets kognitiva utveckling påverkas av dess livsvillkor! Kognitiv förmåga 100 Hög kognitiv förmåga 50 Låg kognitiv förmåga Ålder Hög socioekonomiskt status Låg socioekonomiskt status Feinstein, L. (2003). "Inequality in the Early Cognitive Development of British Children in the 1970 Cohort." Economica 70(277):

19 Tidiga insatser har högre return of investment och bidrar till att minska ojämlikhet i skolresultat Return of Investment Barn från låg socioekonomisk bakgrund Barn från hög socioekonomisk bakgrund Tidig barndom Skolålder Högre utbildning Vuxenutbildning Woessman, L. (2006). Efficiency and equity of European education and training policies. CESIFO Working Paper No. 1779, CESIFO.

20 The logic is quite clear from an economic standpoint. We can invest early to close disparities and prevent achievement gaps, or we can pay to remediate disparities, when they are harder and more expensive to close. / / But, there is an important difference between the two approaches. Investing early allows us to shape the future; investing later chains us to fixing the missed opportunities of the past. Heckman, J. (2011), The Economics of Inequality: The Value of Early Childhood Education, American Educator, Vol., 35, No. 1, pp 31-35