Individuell studieplan (ISP) bruksanvisning med exempel

Transkript

1 Individuell studieplan (ISP) bruksanvisning med exempel Inför revision av ISP Vid den årliga revisionen där doktorand, handledare och institutionsrepresentant medverkar: 1. Institutionsrepresentanten kallar till möte för diskussion och fastställande av ISP, vilket i normalfallet sker genom att doktoranden får i uppdrag att organisera de praktiska detaljerna kring mötet. 2. Doktorand ser till att en uppdaterad och sparad (dock EJ låst) version av ISP finns tillgänglig på nätet: (N-fakultet: LTH: i god tid före mötet. 3. Handledare ser till att det finns underlag om doktorandens nuvarande handledare och godkända kurser (LADOK-utdrag från administratör, Maria Levin). Notera att det inte finns någon automatisk uppdatering av Ladok baserat på vad som skrivs in i ISP. 4. Institutionsrepresentanten är ordförande vid mötet. 5. Institutionsrepresentanten ska i anslutning till mötet ha ett separat samtal med doktoranden, samt även ge möjlighet till separat samtal med handledare. 6. Då alla är överens om den reviderade ISP så är det institutionsrepresentantens ansvar att låsa ISP, skriva ut den och underteckna. 7. Då alla undertecknat (doktorand, handledare, institutionsrepresentant och prefekt) ska ISP arkiveras hos administratör (Maria Levin). Bruksanvisning för ifyllandet av ISP Allmänt Välj språk först Diarienummer: Läggs in av administratör (Både LTH och N-fakultet: Thomas Björkman) En ISP kan sparas hur många gånger som helst. Doktorand Fyll i alla uppgifter, koppla till LUCAT För ny doktorand som inte har LUCAT eller svenskt personnummer: Skapa en ISP baserat på födelsedata (4 sista siffror kan vara 9999). Då doktoranden väl är antagen, får en helt ny ISP skapas med korrekt personnummer och LUCAT identitet, och informationen från den första ISP klistras över manuellt. Handledarkommitté, studierektor och prefekt samt administratörer Koppla samtliga handledare till LUCAT Institutionsrepresentant: En person som ska närvara vid den årliga revisionen av ISP. Personen ska inte vara inblandad i doktorandens projekt, dvs. det är inte en av handledarna. Institutionsrepresentanten ska ha en granskande funktion gentemot såväl doktorand som handledare och ska vara den som för institutionens räkning granskar och följer upp den individuella studieplanen, som sedan fastställs av prefekt efter tillstyrkan från representanten. Studierektor: Sofi Elmroth Prefekt: Sven Lidin ISP bruksanvisning med exempel CAS, FU-gruppen,

2 Administratör och ansvarig för LADOK: Maria Levin Administratör: Thomas Björkman Koppla alla personer ovan till LUCAT, annars kan de inte se doktorandens ISP. Forskarutbildningen Välj rätt forskarutbildningsämne och kontrollera hur stor andel av de totalt 240 hp som är kursfordringar (oftast är kursdelen 60 hp). Halvtidskontroll: Välj halvtidsseminarium eller lic, eftersom vi har det som krav vid CAS Obligatoriska kurser: Naturvetenskapliga fakultetens introduktionskurs, 1,5 hp, alternativt Introduktionskurs för nyantagna doktorander vid LTH, 2,0 hp. Introduktionskurs för doktorander vid KILU, 0,5 hp Research ethics for chemists, 2 hp Environmental issues and hazards in the chemical research laboratory, 2 hp Introduction to Teaching and Learning in Higher Education, 5 hp Ämnesspecifika obligatoriska kurser (se CAS hemsida: education) Resurser Finansiering av doktorandtjänst År 1: T.ex. extern finansiering från Vetenskapsrådet (60%), fakultetsfinansiering (40%) År 2: osv. Det är de 4 åren som doktorand som redovisas. Institutionstjänstgöring och visa uppdrag leder till ytterligare finansiering och förlängning av tiden som doktorand. Grundläggande resurser och projektdrift T.ex. tillgång till experimentell utrustning, förbrukningsmateriel, dator, datormjukvara, kostnadstäckning för konferensresor, mm. Handledning Ett exempel: Huvudhandledaren är tillgänglig dagar per månad. I övrigt kommunikation per . Schemalagda handledande möten sker en gång per månad. I övrigt möten efter behov. Gruppmöten en gång per vecka. Biträdande handledare finns tillgänglig vid behov. Deltar i några av de handledande mötena. Det viktiga är att specificera omfattning och typ av handledning som doktoranden kan förvänta sig från sina handledare. Senaste doktorandsamtal Doktorandsamtal där ISP revideras ska ske med max ett års mellanrum. Närvarande vid mötet ska vara doktorand, handledare (helst alla handledare), och institutionsrepresentant. I särskilda fall kan studierektor och/eller prefekt dessutom medverka. Termin då disputationen planeras till väljs. Denna tidpunkt kan ändras beroende på aktivitet i forskarutbildningen. ISP bruksanvisning med exempel CAS, FU-gruppen,

3 Aktivitet Tjänstegrad anges, oftast 100% (summa forskarutbildning + institutionstjänstgöring) Ungefärlig undervisningsgrad (ofta 20%, men kan vara lägre) Aktivitet forskarutbildning och institutionstjänstgöring/studentfackliga uppdrag (procent av heltid) Anges på halvårsbasis. Det betyder att om en doktorand startar 1 september, så kommer personen att vara aktiv 4 månader under det halvåret (juli-december), dvs. totalt 67%. Den totala aktiviteten ska därefter delas in i forskarutbildning respektive institutionstjänstgöring. Vid varje revision av ISP planeras den kommande tiden så gott det går. Därefter fyller man i det faktiska utfallet, på halvårsbasis. Totalt över hela doktorandtiden ska alltså aktiviteten inom forskarutbildningen vara 800%, eftersom varje halvår räknas som max 100%, och forskarutbildningen är på 4 år. Avslutade kurser och andra poänggivande moment Tillgodoräknade kurser (genomgångna före antagning) Forskarutbildningen kortas med motsvarande tid för de kurser som tillgodoräknas före antagning. Kurser och andra poänggivande moment inom forskarutbildningen Samtliga kurser som tagits inom forskarutbildningen listas här, inklusive de obligatoriska. Kontrollera att de har lagts upp i LADOK, och markera med kryss. Doktorsavhandlingen Avhandlingstyp: vanligast är sammanläggningsavhandling, där det ingår vetenskapliga artiklar. Avhandlingsspråk: oftast engelska Översikt över det planerade avhandlingsarbetet Här skrivs en övergripande text om avhandlingsarbetet, utan närmare detaljer om eventuella delprojekt. Denna text torde inte behöva uppdateras i någon större omfattning (till skillnad från uppdatering av delprojektens status). Ett förslag på upplägg är att beskriva övergripande mål för projektet och varför detta är viktigt (relevans); specifika syftet med doktorandprojektet i relation till den kunskap som redan finns (gärna med hypoteser eller frågeställningar); metoder som används i projektet; och förväntade resultat. Utvärdering och planering Utvärdering och planering av forskning (avhandlingsarbetets delprojekt) Delprojekt beskrivs, där varje delprojekt leder till en publikation. Diskutera vilka som är medförfattare så tidigt som möjligt i delprojektet. Datainsamling: experimentellt arbete. Analyser: utvärdera resultat. Skrivande, av artikel. Ange i procent, ungefärligt, hur stor del av de olika delarna ovan som är avklarade. ISP bruksanvisning med exempel CAS, FU-gruppen,

4 Planering: Beskriv vad delprojektet handlar om, t.ex. kunskapslucka, relevans, frågeställning/hypotes, metoder, teori, förväntade/uppnådda resultat. Beskriv också vem som gör vad särskilt viktigt i samarbetsprojekt, samt om det uppstått oväntade problem som behövs diskuteras. Planerade kurser eller andra poänggivande moment Ange vilka kurser som planeras: ange kursens namn, datum då den ges, och antal poäng. Planerat deltagande vid konferenser Ange både tidigare deltagande i konferenser och planerade. Ange konferensens namn, datum, plats, typ av presentation (muntlig eller poster), titel på presentationen och om resestipendium söks och från vilken källa. Planerad institutionstjänstgöring Notera planering av undervisning, teknisk/administrativ tjänstgöring, studentfackliga förtroendeuppdrag och eventuella övriga uppdrag. Ange både genomförda och planerade aktiviteter. Planering av övriga uppgifter (exempelvis halvtidskontroll och tredje uppgiften) Halvtidsseminarium ska ske efter 24 månader av aktiv tid inom forskarutbildningen, och bör planeras i god tid. Tredje uppgiften kan vara till exempel att hålla i en presentation för gymnasielärare eller grundskoleelever. Ett annat exempel är att demonstrera en lab på Vattenhallen eller hjälpa till under Kulturnatten. Ange både genomförda och planerade aktiviteter. Aktiviteter (genomförda eller planerade) för att uppnå de lärandemål som anges i högskoleförordningen Beskriv för varje lärandemål både genomförda och planerade aktiviteter. Förslag på aktiviteter finns listade nedan, baserat på [Trafford & Leshem, 2008] och [Turner & Sandahl, 2016]. Kunskap och förståelse 1. Visa brett kunnande inom och en systematisk förståelse av forskningsområdet samt djup och aktuell specialistkunskap inom en avgränsad del av forskningsområdet. Detta handlar om engagemang i teori och förståelse för forskningsområdets koncept/begreppsram. Förslag på aktiviteter: Undervisa på kurser Läsa ämnesspecifika kurser Läsa breddande kurser Läsa och presentera en artikel för egna gruppen Litteraturstudier inom egna forskningen Samarbeta med forskare i angränsande fält 2. Visa förtrogenhet med vetenskaplig metodik i allmänhet och med det specifika forskningsområdets metoder i synnerhet Forskningsmetodik och specifika metoder inom fältet. Förslag på aktiviteter: Gå en kurs i forskningsmetodik ISP bruksanvisning med exempel CAS, FU-gruppen,

5 Litteraturstudier inom egna forskningen Planera och utföra experimentellt arbete Muntlig presentation av eget forskningsprojekt Lära ut hur ett instrument fungerar inklusive bakgrundsteori Undervisa på kurser koppla teori och praktik Färdighet och förmåga 3. Visa förmåga till vetenskaplig analys och syntes samt till självständig kritisk granskning och bedömning av nya och komplexa företeelser, frågeställningar och situationer Engagemang i teori, ge sammanhängande argument, dra konceptuella slutsatser. Förslag på aktiviteter: Granska vetenskaplig artikel för en tidskrift (först tillsammans med handledare) Granska och presentera en artikel inför forskargruppen Tolka och diskutera egna resultat, dra rimliga slutsatser och identifiera nya kunskapsluckor och frågeställningar. Skriva en halvtidsrapport eller licentiatavhandling Presentera forskningsresultat, antingen som poster eller muntligt, vid internationell konferens Läsa och bedöma postrar vid konferens Skriva doktorsavhandling 4. Visa förmåga att kritiskt, självständigt, kreativt och med vetenskaplig noggrannhet identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder bedriva forskning och andra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och att granska och värdera sådant arbete Formulera tydliga frågeställningar och forskningsdesign, välja lämplig metod och uppvisa korrekta laborativa färdigheter. Förslag på aktiviteter: Gå en kurs i forskningsmetodik Skriva ett förslag på forskningsprojekt med en frågeställning plus metodik, och diskutera denna med sin handledare Skriva en forskningsansökan Granska andras forskningsansökningar Planera (kunskapslucka, forskningsfrågeställning, metoder, teori) och utföra experiment. Skriva en halvtidsrapport eller licentiatavhandling Förbereda och presentera ett forskningsprojekt, antingen som poster eller muntligt, vid internationell konferens Skriva inledning och material & metoder till en artikel 5. Med en avhandling visa sin förmåga att genom egen forskning väsentligt bidra till kunskapsutvecklingen Uppvisa mognad som självständig forskare, doctorateness. Förslag på aktiviteter: Skriva artiklar som ska ingå i avhandlingen Skriva och diskutera egen doktorsavhandling Förbereda presentation till disputationen ISP bruksanvisning med exempel CAS, FU-gruppen,

6 6. Visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt med auktoritet presentera och diskutera forskning och forskningsresultat i dialog med vetenskapssamhället och samhället i övrigt Tydlig och koncis presentation. Förslag på aktiviteter: Posterpresentation vid konferens Muntlig presentation av forskningsprojekt i egna forskargruppen Muntlig presentation i samarbetsprojekt Muntlig presentation vid konferens Muntlig presentation inför skolbarn Skriva vetenskaplig artikel Skriva översiktsartikel Skriva avhandling Skriva en populärvetenskaplig text 7. Visa förmåga att identifiera behov av ytterligare kunskap Påvisa kunskapsluckor. Förslag på aktiviteter: Utföra litteraturstudier i egna området och baserat på detta formulera en forskningsfrågeställning Skriva slutsatser och förslag på framtida arbete som en del av vetenskaplig artikel Läsa litteratur och skriva en översiktsartikel baserat på detta Delta i internationell konferens och därefter för egna forskargruppen beskriva intressant forskning som presenterades Skriva en forskningsansökan 8. Visa förutsättningar för att såväl inom forskning och utbildning som i andra kvalificerade professionella sammanhang bidra till samhällets utveckling och stödja andras lärande Undervisning, tredje uppgiften. Förslag på aktiviteter: Undervisa studenter på kurslab Undervisa studenter i övningar Muntligt förklara egen forskning i samarbetsprojekt på ett så pedagogiskt sätt som möjligt Presentera egen forskning på ett populärvetenskapligt sätt vid NMT-dagarna i Lund Stödja gymnasielever i deras projektarbeten Värderingsförmåga och förhållningssätt 9. Visa intellektuell självständighet och vetenskaplig redlighet samt förmåga att göra forskningsetiska bedömningar Ge sammanhängande argument, agera etiskt korrekt. Förslag på aktiviteter: Gå kurs i etik Beskriva etiska ställningstaganden i vetenskapliga artiklar Skriva och försvara halvtidsrapport/licentiatavhandling Skriva och försvara doktorsavhandling 10. Visa fördjupad insikt om vetenskapens möjligheter och begränsningar, dess roll i samhället och människors ansvar för hur den används Bedriva tredje uppgiften, agera etiskt korrekt. Förslag på aktiviteter: ISP bruksanvisning med exempel CAS, FU-gruppen,

7 Gå kurs i etik Gå kurs i forskningsmetodik Gå kurs i vetenskapskommunikation Gå kurs i Risk osäkerhet och beslutsstöd Gå kurs i hållbar utveckling Gå kurs i att skriva populärvetenskap Skriva populärvetenskaplig text om samhällsnyttan med egna forskningen, att ingå i doktorsavhandlingen Referenser V. Trafford, S. Leshem, Stepping stones to achieving your doctorate, Open University Press, ISBN-13: C. Turner, M. Sandahl, Learning objectives for a degree of Doctor Activities and assessment, LTHs 9:e Pedagogiska Inspirationskonferens, 15 december 2016, Figur ur [Trafford & Leshem, 2008] som visar de olika momenten som behövs läras in för att bli en duktig forskare. Contribu4on to knowledge Stated gap in knowledge Explicit research ques4ons Conceptual framework Conceptual conclusions Research ques4ons answered DOCTORATENESS Explicit research design Appropriate methodology Coherent argument Engagement with theory Clear/concise presenta4on Correct labwork ISP bruksanvisning med exempel CAS, FU-gruppen,