Plan för likabehandling för Berga förskola

Transkript

1 Barn - och utbildningsförvaltningen Rev (6) Förskoleområde 1.6 Berga förskola Malin Willix Tel malin.willix@eskilstuna.se Likabehandlingsplan Plan för likabehandling för Berga förskola Vision Hos oss känner sig alla barn trygga och bemöts och behandlas med respekt för sin individualitet. Alla barn vet vem de ska vända sig till då de själva eller någon kamrat behöver stöd och hjälp. Alla vuxna arbetar medvetet och aktivt för att likabehandlingsplanen följs. I skollagen (2010:800) kap 6 samt i diskrimineringslagen(2008:567) 3 kap 16 finns lagar om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever. Lagens syfte är att förtydliga förskolans och skolans ansvar när det gäller att garantera alla barns och elevers trygghet i förskolan/skolan rätten till att var olika. Verksamheten ska kunna beskriva hur de arbetar främjande och förebyggande. Förskolan ska kunna bevisa att åtgärder har genomförts för att stoppa diskriminering och kränkningar. Verksamheten ska ha en handlingsplan- Likabehandlingsplan där detta arbete beskrivs, följs upp samt utvärderas. Varje år sätts nya mål för verksamheten utifrån denna plan. Personal, barn och vårdnadshavare ska vara involverade i detta arbete. Berga förskolas mål: Våra barn har rätt till en trygg arbetsmiljö. Likabehandlingsplanens syfte är att främja och förebygga alla former av trakasserier, diskriminering samt och annan kränkande behandling. Planen gäller kränkningar mellan barn såväl som mellan personal och barn. På Berga förskola tar vi avstånd från alla tendenser till kränkningar. Den som uppger att han/hon blivit kränkt måste tas på allvar. Alla i förskola har ansvar att ta itu med kränkande behandling. Alla på Berga förskola barn och vuxna, ska tillsammans vara delaktiga i att skapa en trygg miljö som är fri från diskriminering och kränkningar där allas rätt att vara olika respekteras. Definitioner Begreppet kränkande behandling är ett samlingsbegrepp för olika former av kränkningar. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Kränkningarna kan till exempel vara fysiska, verbala psykosociala, text och bild. Diskriminering

2 Är ett övergripande begrepp för negativ och därmed kränkande behandling av individer eller grupper utifrån olika grunder såsom kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Diskriminering används också som begrepp i fall där samhällssituationer genom till exempel sina strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande. Sexuella trakasserier Avser kränkningar grundade på kön eller som anspelar på sexualitet. Främlingsfientlighet Avser motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karaktäristiska. Främjande och Förebyggande Pedagoger Vi pedagoger arbetar för en gemensam barnsyn och förhållningssätt. Vi arbetar för att ha ett gemensamt förhållningssätt till bemötande, konflikter och lösningar. Vi arbetar regelbundet med värdegrunden så vi har en gemensam grund att stå på. Det är viktigt att vi är medvetna om hur vi agerar mot varandra i personalen, vi är modeller för barnen. Vi påminner varandra om hur vi bemöter varandra på Berga förskola och tar upp händelser som vi är fundersamma på. Vi pedagoger behöver vara kritiska och inte bara se att barnen ser glada ut t.ex. Vi behöver reflektera över vår miljö för att alla barn ska vara inkluderade. Vi behöver följa barn och se var eller när saker händer för att kunna vara steget före. Vi diskuterar hur vi arbetar med barn med funktionsnedsättning. På reflektionen/planeringen tar vi upp händelser som hänt under veckan. Vi arbetar med positiv förstärkning - det du tittar efter och fokuserar på kommer du att se mer av. Vi gör: Pedagoger observera/dokumenterar och reflekterar över gruppen- individen. Alla hemvister har ett särskilt block för detta. Pedagoger observera/dokumenterar och reflekterar över situationer/verksamheten på förskolan. Vi samtalar med barnen om hur de upplever vardagen på förskolan både ute och inne, vilka de leker med och varför och vilka de inte leker med och varför Vi är uppmärksamma på om något barn är utanför gruppen. Mål All personal kommer att gå utbildning i ICDP klart vt 2014 Senast 30/ dokumenterar alla hemvister eventuella kränkningar och diskrimineringar. Händelserna följs upp efter utsatt tid. Mål Vi arbetar medvetet med att granska olika material så som sånger, sagor och leksaker inte är stereotypa. Att olikheter synliggörs.

3 Barn Vi har aktiviteter som gynnar gemenskap samt att vara en bra kompis. Vi arbetar aktivt med rätten att få delta i lek och vi diskuterar hur vi gör när någon inte får vara med samt hittar lösningar på detta. Vi arbetare med olika känslor hur de känns om man är glad, ledsen arg och rädd. Hur ser man ut? Bekräfta känslorna som finns. Stopphanden jag ser dig men du får vänta på din tur, jag vill inte, sluta. Viktigt barn/barn, vuxen/barn och även vuxen/ vuxen. Mål: Läsåret kommer vi att intervjua barn om hur de upplever sin dag på Berga. Utifrån barnens svar kommer vi att göra en nuläges analys och eventuella förbättringar. Följande frågor kommer att ställas Vad tycker du är roligt på förskolan`? Vad tycker du är tråkigt på förskolan? Har du någon kompis på förskolan? Hur gör du om du vill vara med och leka? Finns det något du är rädd för på förskolan? Vårdnadshavare När barn och föräldrar börjar på Berga förskola får de information om lika behandlingsplanen med start vt 2012 både muntlig och skriftlig. På utvecklingssamtalen följs detta upp. Genom föräldradelaktig inskolning tar föräldrar del av vår verksamhet. Vi gör: I utvecklingssamtalen tar vi upp barnets situation på förskolan Vi är noga med att tala om vad som har hänt under dagen, så att föräldrar kan följa upp det hemma om frågor kommer upp hemma. Upptäcka Pedagoger Vi är närvarande i verksamheten för att upptäcka kränkningar. Pedagoger ska vara lyhörda. Kollegors agerande i olika situationer diskuteras. Vi observerar och samtalar med barnen. Vi tittar på miljön och verksamheten. På reflektioner både med hela arbetslaget samt i duos/trios/kvartett tar vi regelbundet upp händelser som kan ha inneburet kränkning eller diskriminering. Det finns stödfrågor till pedagogerna. Nuläge/kartläggning Sker det konflikter/kränkningar i något särskilt rum, och vad beror de på? Kom ihåg utevistelsen!

4 Är det samma barn som blir utsatt? Hur har vi vuxna agerat? Är det något vi behöver åtgärda/förändra i vårt arbetssätt? Kan alla (utifrån diskrimineringsgrunderna) delta i våra aktiviteter? Uppföljning Utifrån förra tillfällets diskussion utvärdera följande: Har konflikterna/kränkningarna upphört? Hur förebygger vi så att det inte händer igen? Åtgärder om kränkning sker Kränkningar och åtgärder ska dokumenteras Det första som måste ske när någon i verksamheten fått kännedom om ett barn är utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling är: Se till att den kränkande behandlingen omedelbart upphör samt förhindra att behandlingen fortsätter. Om/när det händer Vara noga med att dokumentera och rapportera/ge information till berörd personal samt till förskolechef (vid allvarliga händelser)för att vi tillsammans ska lösa situationen på bästa sätt. Detta för att få stopp på kränkningen. Vara noga med att följa upp och återkoppla till berörda till det som hänt. Arbeta aktivt med att förebygga kränkande behandling. Vara goda förebilder! Vara professionella. Utreda Händelse mellan barn 1. Den som har kännedom om vad som hänt informerar barnets närmast ansvariga pedagoger, samma dag som det inträffat. 2. Föräldrar/vårdnadshavare meddelas samma dag som det inträffat. 3. De ansvariga pedagogerna för barngruppen försöker utreda händelsen. Samtal förs med alla inblandade. Syftet är att hitta orsaken till händelsen samt att hitta vägar till överenskommelse. Prata med barnen om vad/det som hänt. Ställ hur frågor. Barn skall inte bara säga förlåt utan även göra/visa förlåt. Vid svårare fall eller upprepning kontaktas ansvarig förskolechef. 4. Gör nuläges analys på reflektionen/planeringen och bestäm Vem, Vad och Hur? Alla hemvister har ett block där vi följer upp händelser som sker mellan barn. 5. Mål görs utifrån nulägesanalysen. Målen ska vara TÖFT-ade (Tidsangivet Önskvärt Framtida Tillstånd). 6. Om personal eller annan vuxen ha orsakat barnet kränkande behandling skall berörd chef kontaktas samma dag för utredning och åtgärder. 7. Utredning, (offentlig handling), åtgärd, (ej offentlig handling)

5 8. Uppföljning skall dokumenteras i blocken på respektive hemvist. 9. Händelser, som innebär allvarlig fara för liv och hälsa, skall rapporteras inom de närmaste 2 dagarna till skolchef och arbetsmiljöverket. Förskolechefen är ansvarig för detta. 10. Vid misstanke om att barn far illa eller på annat sätt behöver stöd, hjälp och skydd, är förskolan skyldig att anmäla till socialtjänsten, detta gäller var och en av förskolans personal prata med förskolechef. Händelse mellan vuxen och barn 1. Ta reda på vad har hänt, lyssna. 2. Viktigt att barnet får stöd av annan opartisk vuxen som hjälper barnet att sätta ord på handlingar och känslor. 3. Om vuxna gör fel ska vi säga till varandra (självvärdering). Fråga hur tänkte du? 4. Inga diskussioner får föras över barnens huvud eller i dess närhet. 5. Informera berörd vårdnadshavare. 6. Informera förskolechef samma dag. Förskolechef ska ha samtal och med berörd personal samt vidta åtgärder. Händelsen ska dokumenteras samt vid allvarliga händelser meddela skolchef. 7. Händelsen ska följas upp Arbetet med Likabehandlingsplanen läsåret på Berga förskola Genomförande Hösten 2012 arbetade Berga förskola fram sin plan för likabehandling. All personal, barnskötare, förskollärare och kockar satt i olika tvärgrupper och diskuterade vad de olika diskrimeringsgrunderna är. Pedagogerna fick några case (en matsituation och en tambursituation) från vardagen på förskolan för att diskutera i förhållande till kränkande behandling. En plan arbetades fram som innehåller: Berga förskolas vision om lika behandling Hur vi arbetar förebyggande Hur vi gör nuläges analyser Hur vi gör om vi upptäcker kränkande behandling Åtgärder vid kränkande behandling Hur vi utreder om det förekommit kränkande behandling Resultat Barnskötar, förskollärare, kockar och verksamheten Allt arbete mynnande ut i en Likabehandlingsplan som är relativ väl förankrad hos medarbetarna. Alla hemvister jobbar förebyggande och barnskötare och förskollärare tar upp olika händelser olika mycket. Alla pedagoger arbetar för att sätta ord på barnens känslor så att barnen ska kunna utrycka sig med sitt språk vid bland annat konflikthantering. Det finns viss dokumentation kring detta, däremot pågår diskussioner och det förebyggande arbetet samt utveckling hela tiden. Medarbetarna tar till viss del upp händelser de upplever som kränkande med varandra.

6 Barnen Inför uppföljningssamtalen med de äldre barnen så intervjuades barnen om det finns ställen på förskolan som de inte gillar/är rädda för, på så sätt fick vi en nulägesanalys. Flera barn hade tankar och åsikter om var, vad och varför de var rädda för vissa ställen. Pedagogerna frågade om barnen hade lösningar på detta och flera barn hade mycket bra lösningar hur de skulle göra för att minska sin rädsla (barns inflytande). Något barn ville ha ett kort på sin mamma i sin ficka det skulle kännas bättre, ett annat barn ville vara i ateljén endast med några barn och med sin pedagog för att bli bekväm i miljön. När barn tar upp olika saker eller händelse så lyssnar pedagogerna och diskuterar hur de ska arbeta vidare med detta för att barnen ska känna sig trygga. Föräldrar Föräldrar fick information om planen på föräldramötet samt att det finns i informationshäftet om Berga Förskola. Vi tar upp med föräldrarna direkt när saker och ting har hänt. Likabehandlingsplanen kommer att läggas ut på hemsidan. Analys På Berga så arbetar alla pedagoger aktivt för att undvika all form av kränkande behandling. I barngrupperna så diskuterar pedagoger med barnen och visar och sätter gränser för vad som är tillåtet att göra eller inte. Det är aldrig tillåtet att slå någon annan. Ibland blir barn osams och det händer att barn slår till varandra. I dessa lägen så är pedagogerna där och stödjer barnen i sin konflikthantering- att försöka lösa konflikten med hjälp av att prata med varandra för att reda ut konflikten. Om föräldrar kommer med synpunkter utifrån likabehandling så diskuterar detta i arbetslaget på hemvisten hur de ska arbeta vidare, vad de ska göra för lösningar. Olika sätt provas och utvärderas. Det Berga förskola behöver bli bättre på är att dokumentera vad och hur vi gör detta. Idag finns det endast i muntlig form. Detta kommer vi att arbeta vidare med nästa läsår. Att göra nuläges analyser behöver vi också göra mer regelbundet. Förbättringar: Dokumentationen kring kränkningar ska dokumenteras Arbetslagen tar regelbundet upp händelser som handlar om Likabehandling på sina reflektioner Slutsats Alla på Berga förskola arbetar för att alla ska få ett bra bemötande mot alla på förskolan. Det är aldrig okej att bli utsatt för slag eller annan kränkande behandling. När detta uppstår arbetar alla arbetslag med att hitta lösningar och förbättringar. Att dokumentera dessa lösningar och förändringar ska utvecklas kommande läsår.

7