Sexualitet, funk.onsnedsä3ningar och professionellt arbete. Jack Lukkerz Socionom, sexolog

Transkript

1 Sexualitet, funk.onsnedsä3ningar och professionellt arbete Jack Lukkerz Socionom, sexolog

2 Så vad är sexualitet?

3 Sexualitet mina utgångspunkter Kropp, fysiologi, biologi, gensvar Iden.tet, känslor, fantasier, tändningsmönster Omgivningen a3 höra.ll, a3 duga, bekrägelse Minnen av egen ungdoms.d

4 Sexualitet mina utgångspunkter Sexuellt script vad, med vem, var, när, hur oga, hur ska det kännas? (normer) A3 arbeta med sexuell handlingskompetens (kunskap, färdigheter, kontroll över y3re be.ngelser, iden.tet och handlingsberedskaper) medvetandegörande Mentalisering benämna, leva sig in i, tolka

5 Medvetenhet om normer Heteronorm (hbtq?) Samlagsnorm (kroppskontakt, närhet?) Könsroller (olika, eller lika?) Presta.onsnorm (fantasier, mobilitet?) Rela.onsnorm (onani?) Kö3norm (internet?) Funk.onsnorm (funk.onsnedsä3ning?)

6 Vad vet vi sedan.digare? Vi har alla en sexualitet eller förväntas ha en sexualitet/förhåller oss.ll sexualitet Personer med intellektuella funk.onsnedsä3ningar har större behov av kunskap och stöd än andra Personal har makten a3 bestämma. Vad är rä3 och fel? Vad är.llåtet och inte.llåtet? Personal mer posi.v.ll a3 tala om sex, ju mer man talar om sex

7 Vad vet vi sedan.digare? Det råder fördomar om män och kvinnor, hos den som lever med en IF och hos omgivningen Överbeskyddande, asexuell eller översexuell Sexuella u3ryck oroande eller provoka.va det saknas strategier a3 möta sexualitet Socialisering = anpassning.ll normen HBTQ- personer med intellektuella funk.onsnedsä3ningar är osynliga Fokus på problem: preven.vmedel, könssjukdomar, kärlek, samlag - för lite om njutning, sex eller rela.oner (eller fel saker)

8 Vad vet vi sedan.digare? Personal kan sakna utbildning och prak.k, kan känna sig ensam och osäker Personal är en vik.g förebild Personal behöver ha.llåtelse (mandat) a3 tala om sex Även anhöriga behöver stöd. Vi behöver tala med anhöriga

9 En tom arena E3 förhållningssä3.ll de ungas förutsä3ningar norma.v syn E3 förhållningssä3.ll ämnet - minnen E3 förhållningssä3.ll förväntningar på den professionella rollen och uppgigen professionellt självförtroende En tom arena det är yrkespersonens uppgig a3 fylla den med e3 innehåll Jack Lukkerz

10 Au.smspektrum och sexualitet Påverkar rela.oner i allmänhet A3 inleda, upprä3hålla eller avsluta rela.oner A3 fylla rela.oner med e3 innehåll A3 förstå innebörder: par, partner, vänskap A3 hantera förväntningar, omgivningen, svårigheter, öppenhet, ärlighet. A3 hantera sexualitet, fantasier, motorik.

11 Au.smspektrum och sexualitet Sexuella u3ryck i offentliga miljöer saknar kunskap om socialt accepterade kanaler Sex som specialintresse - fixering Bristande impulskontroll förföljelse, s.rrande Könsiden.tet Bedömning, sex- och samlevnadsundervisning Sociala berä3elser, bilder, schemaläggning

12 LSS- lagen Främja jämlikhet i levnadsvillkor och full delak.ghet i samhällslivet Respekt för den enskildes självbestämmanderä3 och integritet Inflytande och medbestämmande över insatserna Med målet a3 leva e3 liv som andra Goda levnadsvillkor (jmf. SoL) Julia Bahner

13 LSS: många otydligheter Grundläggande behov Övriga behov Sexualitet? Julia Bahner

14 Personlig assistans som yrke Ensamarbete i assistansanvändarens hem Få möjligheter.ll kompetensutveckling, handledning och möten med kollegor på arbets.d Brist på professionella riktlinjer Många insatser av in.m eller integritetsnära karaktär Svag arbetsrä3 Julia Bahner

15 Sexualitet i vardagen med personlig assistans Kamp för sexuellt erkännande i en funk.onsnorma.v värld A3 göra sexualiteten.llgänglig Internaliserade förväntningar/fördomar a3 acceptera sin lo3, eller a3 utveckla motstrategier? Julia Bahner

16 Personlig assistans: e3 yrke mellan privatliv och offentlighet Individuella känslor gentemot sexualitet styr Stort handlingsutrymme men med norma.va inslag Samhälleliga värderingar om normal sexualitet synliga Julia Bahner

17 A3 organisera sexuell assistans: Risker, byråkra. och normer Olika sä3 a3 hantera sexualitet på, men sällan ak.v organisering eller förebyggande arbete Management by non- recogni.on Separering av sexualitet från andra livsdomäner Riskperspek.v Arbetsmiljöfokus Hantering beroende på individuella känslor gentemot sexualitet Julia Bahner

18 Anpassad sex- och samlevnadsundervisning i särskolan (ASS) Teore.ska perspek.v Utgångspunkter Förslag på metoder och material Underlag kunskapsbas där var och en söker si3 svar

19 En ständig reflek.on Reflek.on, bearbetning av tankar, känslor och värderingar - motverka stereotyper och myter Reflektera över egna referensramar - triggers Reflektera över språket ordens betydelse Motverka uteslutandets pedagogik normkri.k BekräGande och främjande av sexualitet E3 arbete som tar hänsyn.ll mångfalden av förutsä3ningar helhetssyn, varia.on av metoder (film, app, sociala berä3elser, beröring)

20 En fråga om räfghet En räfghet (frihet) a3 vara, delta, välja och njuta Rä3.ll egen kropp och sexualitet det går a3 leva såväl med begränsningar som med möjligheter Rä3.ll respekt, objek.vitet och kunskap som bygger på vetenskap och beprövad erfarenhet medvetandegör a" du tycker och vad det innebär. Rä3.ll trygga miljöer, rä3.ll a3 få lov a3 ställa frågor - ge.llåtelse Du behöver inte kunna svaret! Men, du behöver kunna lyssna och hänvisa vidare! Och, det är di3 ansvar a3 skaffa dig kunskap

21 PLISSIT Reflektera, revidera, normalisera

22 Metoder

23