IT i skolan Hur kan datorn främja/stödja barns språkutveckling - med fokus på berättandet?
|
|
- Lena Sandberg
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Karlstad Universitet Estetisk-filosofiska fakulteten Institutionen för utbildningsvetenskap Systematisk kunskapsbildning utifrån vardagsarbetet (15hp) IT i skolan Hur kan datorn främja/stödja barns språkutveckling - med fokus på berättandet? Ann-Marie Bengtsson Anna Bodin Asta Grubb Christina Sundman Sofia Tarberg
2 Bakgrund Sundsvalls kommun och Barn och Utbildningsförvaltningen startade höstterminen 2010 en satsning på Modellskolor i Sundsvall. Sankt Olofsskolan var en av de grundskolor som fick möjligheten att vara med. Syftet var att pedagogerna och rektorerna skulle få lära sig mer om hur de kan forska om sin vardagsverksamhet för att utveckla verksamheten och öka måluppfyllelsen. Tiller (2009) beskriver det nya forskande partnerskapet som en ny väg för framtidens skola. Ett partnerskap mellan lärare, skolledare och forskare som också kallas för det tredje forsknings- och utvecklingsparadigmet. Det första paradigmet är forskare som befinner sig långt ifrån forskningsfältet, det andra paradigmet innebär forskare som flyttat ut på fältet. All personal på Sankt Olofsskolan satt tillsammans med rektor i lärande samtal i början på höstterminen Vi fick ta upp olika dilemman som vi såg i vår vardag, i vår undervisning. Enligt Scherp (2009) så är det de lärprocesser som utgår ifrån den egna vardagen som upplevs mer stimulerande och omsätts i högre grad i praktiken. Utifrån dessa lärande samtal sammanställde rektor en lista på olika lärområden. Därefter fick all personal göra sina förstahandsval och andrahandsval. Utifrån våra val sattes sedan de olika lärgrupperna samman. Vi valde gruppen Utveckla vårt arbete med datorn/it/alternativa verktyg. Vi är två grundskollärare, två förskollärare och en fritidsledare och jobbar med skolans 6-7 åringar. På vår första träff kommer vi fram till, genom ett lärande samtal, att vår grupp tänker på olika sätt. Flera tankar delar vi, medan andra skiljer sig åt: - De flesta är intresserade av datorn, och vill lära sig mer. De flesta känner att kunskaperna om datorn inte räcker till för att lära barnen. Vi vill konkret jobba mer med datorn tillsammans med barnen, och tycker att det finns många olika användningsområden t.ex. skriva, läsa, räkna, söka snabb information, spela spel, skriva sig till läsning. Trageton (2007) skriver om Writing to read där barnen lär sig läsa genom sitt eget skrivande på dator i sin egen takt. WTR börjar med inkodning istället för avkodning vilket påvisas vara både naturligare och enklare för barnet. En stor anledning är också att vi vill vara en del av det moderna samhället med nytänk och utveckling. Tomas Kroksmark, professor i pedagogik, säger i Lärarförbundets bok Från Wikis till mattefilmer (2009) att den digitala vändningen är över oss. Han betonar att förändringen är så stor att vi pedagoger måste definiera om skolan samt kunskaps- och lärandebegreppen. - Några av oss ser datorn som en möjlighet att stilla barnens nyfikenhet samt ett motiverande arbetssätt. Tekniken som vi redan har i skolan, såsom ett flertal datorer och projektorer i varje klassrum, är också en anledning till att några valde detta lärområde. - Någon enstaka väljer denna grupp eftersom att gruppen i sig redan var liten. Arbetet skulle gå ut på att gräva där vi stod och därmed var detta den fråga som bäst passade ihop med vardagen, anser någon annan.
3 Forskningsfrågor Vi genomförde lärande samtal, diskussioner och reflektioner och frågan ändrades ett antal gånger innan vi kom fram till den slutgiltiga frågan. Så här gick det till: Vår första forskningsfråga, efter ett lärande samtal, var Kan vi jobba med IT för att förbättra arbetsmiljön för elever och personal? Efter samtal med H-Å Scherp ändrade vi frågeställningen till Hur kan vi jobba med IT för att förbättra arbetsmiljön? då den frågeställningen ger utrymme för ett större svar och att det inte är brukligt att ställa forskningsfrågor som kan svaras på genom ett Ja eller Nej. Scherp (2009) menar att genom en felaktigt ställd fråga kan man komma fram till ett felaktigt svar. Vår fråga ändrades till Hur kan vi jobba med IT på samlingar för att stimulera barnen? Vi ändrade frågan så det handlade om samlingar eftersom det är något vi alla i gruppen kunde relatera till. Scherp säger att frågan/problemet ska hämtas från den egna vardagen för att det ska kännas stimulerande. Efter handledarträff med Katina funderade vi om vår forskningsfråga var den mest angelägna frågan för oss när det gällde IT. Bell (2009) hävdar att det måste få ta tid. Det grundläggande arbetet att komma fram till relevanta frågor är viktig. Detta resulterade till ytterligare två nya frågeställningar, Vad tycker vi kan vara den röda tråden i IT/ IKT-undervisningen i F-klass och år 1? samt Vilka kunskaper ska barnen ha i respektive årsgrupp? Dessa två frågeställningar ledde oss fram till forskningsfrågan Hur ska IT-undervisningen/utbildningen se ut för F-klass och år 1 på St Olofsskolan? Frågan känns inte klar. Vi fortsätter att processa den. Vi ska utgå från det vi redan gör, så vi börjar med att lista det vi redan gör och landar i forskningsfrågan På vilket sätt förändras skrivandet när vi använder datorn för att skriva till bilder? Vi vill undersöka det berättande skrivandet, inte bokstavsinlärning eller rättstavning. Frågan behöver ändras. Vi enades om forskarfrågan Vad händer med barns berättande när vi använder datorn som verktyg för att dokumentera till bilder? Under kurstillfälle 3 fanns tid för reflektion över varandras tankar och utifrån vad kursdagen givit oss kommer vi överens om att vi måste börja om. Vi har konstruerat en fråga utan att först tagit reda på vilka dilemman vi har. Vi måste hitta en fråga som är kopplad till utvecklingsorganisationen. Kommande lärgruppsmöte innebar lärandesamtal utifrån frågeställningarna Hur jobbar du med datorn? samt Vilka dilemman har vi när det gäller användningen av datorn i jobbet? Vi hade lärande samtal utifrån frågan Hur kan vi använda datorn för att stödja elevers lärande? och vi kom fram till följande forskningsfråga: Hur kan datorn främja/stödja barnens språkutveckling med fokus på berättandet
4 Underlag för lärande Våra erfarenheter Metod För att få fram de erfarenheter som finns i lärgruppen genomförde vi tre lärande samtal. De rubriker vi använde var Vilka olika förståelser har vi kring området? Hur jobbar vi med datorn idag? Hur kan vi använda datorn för att stödja elevers lärande? Ett lärande samtal handlar om att förstå varandras förståelse. På Karlstads Universitets hemsida kan man läsa följande om lärande samtal. Utifrån ett lärandeperspektiv ligger tyngdpunkten på dialogen där man försöker förstå varandras förståelser. Genom att ta del av andras förståelse skapas goda förutsättningar för att man ska upptäcka andra perspektiv än de man själv har. Den förståelsefördjupande dialogen kan behöva följas av argumentation i form av debatt och diskussion. Mönster och slutsatser De mönster vi såg utifrån våra lärande samtal var att vi tycker att datatekniken är en viktig del i skolarbetet. Eleverna behöver få större tillgång till de datorer som finns på skolan och vi pedagoger behöver mer kunskap om hur vi kan nyttja tekniken i undervisningen. Eleverna använder datorer på fritiden och de har IT-kunskaper med sig när de kommer till skolan. Vi tror att vi kan stimulera elevernas språkutveckling om de får använda datorn som ett verktyg i sin inlärning. Det finns minimalt med forskning om detta men man har sett en tydlig inlärningseffekt när barn fått använda datorn som skrivmaskin, säger Trageton (2003). Vi såg också att det är vi pedagoger som använder datorerna mest. Vi visar film, lyssnar på musik, visar Power Point, visar bildspel, dokumenterar frånvaro, skriver omdömen, läser och skriver mail, söker fakta i bild och text, tillverkar arbetsblad, skriver ut foton från digitalkameran, skriver rent elevtexter och skriver veckobrev och informationsblad till hemmet. Eleverna har skrivit sagor, dikter och räknesagor och de har spelat spel. Elevernas tid vid datorerna är begränsad och de kan inte få tillgång till dem utan pedagogstöd.
5 Lärande samtal: Hur kan vi använda datorn för att stödja elevers lärande? Skriva Läsa Spela Teknik Musik/Film Inget Rita Entreprenörskap Internet Bilder Matte Läxa Vi pedagoger tror att datorn kan vara ett stöd när eleverna ska berätta något. Vi tror att vi kan ge stöd till elevernas lärande genom att låta dem arbeta mer vid datorn. För de yngsta eleverna kan det vara svårt att forma bokstäver med en penna och då kan tangentbordet vara ett hjälpmedel när de ska berätta något. Vår erfarenhet säger också att eleverna arbetsglädje ökar när de får använda datorn. Vi tror att eleverna skulle kunna dokumentera med ord och bild, söka fakta, spela pedagogiska spel, tillverka bildspel och göra Power Point presentationer. För att gå vidare behöver vi ta reda vad eleverna tycker om att använda datorn och vill använda datorn till, i skolarbetet. Vi bestämde oss för att göra en intervju med frågorna Vad tycker du att du lär dig när du jobbar vid datorn? Vad tycker du är roligt att jobba med vid datorn? Vad skulle du vilja göra/jobba med vid datorn?
6 Undersökning Urval Vi gjorde vår undersökning på elever i år 1 och förskoleklass eftersom att vi i lärgruppen arbetar med de åldrarna just nu. 37 elever i år 1 och 37 barn i förskoleklass har svarat. Ca. hälften av barnen har invandrarbakgrund, med annat modersmål än svenska. Ungefär lika många pojkar som flickor har svarat. Metod För att barnen inte skulle bli påverkade av varandra, så ställdes frågorna enskilt. Eftersom alla barn inte är läskunniga, så ställdes frågorna muntligt. En pedagog i respektive klass ansvarade för genomförandet av frågorna. Frågorna som hade arbetats fram i lärgruppen var: 1. Vad tycker du att du lär dig när du jobbar vid datorn? 2. Vad tycker du det är roligt att jobba med vid datorn? 3. Vad skulle du vilja göra/jobba med vid datorn? Mönster och slutsatser Vi delade in barnens svar under respektive fråga, i kategorierna Skriva, Läsa, Spel, Teknik (datorn rent tekniskt), Musik och film, Inget, Rita, Entreprenörskap (att hitta nya lösningar), Internet, Bilder, Matte och Läxa. Fråga 1. Dessa punkter hade fler än tio utsagor: Skriva, Spela, Läsa. Vad tycker du att du lär dig när du jobbar med datorn? Skriva Läsa Spela Teknik Musik/Film Inget Rita Entreprenörskap Internet Bilder Matte Läxa Hälften av barnen tycker att de lär sig att skriva med hjälp av datorn. Att spela spel och att läsa lär man sig också vid datorn tycker barnen.
7 Fråga 2. Dessa punkter hade fler än tio utsagor: Spela, Skriva, Film/musik. Vad är roligt när du jobbar med datorn? Skriva Läsa Spela Teknik Musik/Film Inget Rita Entreprenörskap Internet Bilder Matte Läxa Att spela spel är det barnen tycker är roligast. Många tycker det är roligt att skriva, lyssna på musik och titta på film. Väldigt få tycker det är roligt att läsa. Fråga 3. Dessa punkter hade fler än tio utsagor: Skriva, Matte, Spela, Läsa, Film/musik, Internet Vad skulle du vilja lära dig/jobba med vid datorn? Skriva Läsa Spela Teknik Musik/Film Inget Rita Entreprenörskap Internet Bilder Matte Läxa Det är tydligt att barnen vill lära sig/jobba med att skriva på datorn. Många vill lära sig/jobba med matte vid datorn. Att läsa, spela, lyssna på musik, titta på film och använda Internet vill de lära sig/jobba med.
8 Diskussion Vårt lärgruppsarbete och vår lilla undersökning har stärkt vår tro på att datorn kan främja barnens språkutveckling. Barnen visar tydligt att de vill använda datorn, de är motiverade. Vi trodde inte att det skulle vara så tydligt att barnen ville använda datorn för att läsa och skriva. Vi trodde heller inte att barnen ville jobba så mycket med matte vid datorn som det visade sig. Eftersom att alla barn tycker om att använda datorn bör de får göra det i större utsträckning. Partanen (2009) menar att skolan blir som en simskola där man bara sysslar med torrsim om man inte tillvaratar barnens erfarenheter, frågor och intressen. För barnen är datorn en självklarhet, känner vi. Det är för oss som datorn är svår och konstig. Det är vi vuxna som försvårar arbetet med datorn. I de lärande samtalen och i våra diskussioner har vi kommit fram till att vi vill ha och behöver mer kunskap om hur vi kan använda datorn tillsammans med barnen. Det är svårt att bryta ett invant mönster för oss pedagoger i skolan, t.ex. att barnen ska lära sig att skriva med en blyertspenna. Barn som har svårt att forma bokstäver med pennan kan tappa lust och motivation till att skriva, och ändå fortsätter vi på samma sätt? Vi måste se till att göra datorn tillgänglig för alla barn eftersom att undersökningen visat att alla barnen svarade att datorn är rolig att arbeta med. Hur gör vi datorn tillgänglig när vi bara har 10 bärbara datorer på skolan, samt en stationär dator i varje klassrum? Behöver vi fler datorer eller kan vi jobba med de som redan finns? Vi behöver mer kunskaper men även göra en plan från förskoleklass och uppåt om hur vi ska arbeta med datorn på vår skola. Vi har sett att det varit svårt att ställa intervjufrågor, särskilt till barn som inte pratar så mycket. Vi har förstått, i efterhand, att vi har ställt frågorna lite olika för att locka fram svar. Hade vi fått andra svar om vi ställt frågorna precis som det var sagt? Hade vi fått andra svar om någon annan utomstående ställt frågan? Tillförlitligheten i vårt resultat hade förmodligen blivit större om en och samma person ställt frågan. Bell (2009) säger att oavsett vilken metod man använder för att samla information så måste man kritiskt granska metoden för att få ett tillförlitligt resultat. Trots detta har vi ändå sett att barnen varit rörande överrens om att skriva. I alla tre frågor har skriva funnits med som svar. Andra reflektioner är att några barn svarade att man kan göra läxan på datorn, och det visade sig vara barn med föräldrar som läser på SFI och gör läxan via datorn. Det tycker vi var väldigt intressant. Några av barnen har förstått att du måste kunna läsa för att förstå spelen och läsningen får därmed en funktion. För att kunna jobba med datorn behöver du kunna läsa och skriva. Datorn skapar ett behov, en drivkraft hos barnen. Det skulle vara intressant att se om anledningen till att barnen vill lära sig att läsa och skriva beror på att de behöver det för att kunna använda datorn t.ex. spela spel eller söka på Internet. Eller är det för att kunna läsa en bok? Vi tror att barnens drivkraft är datoranvändningen. Vi har bara kommit en liten bit i svaret på vår fråga. Vi har kommit fram till att barnen är intresserade och att alla barn tycker det är roligt att jobba med datorn. Kan datorn verkligen stödja språkutvecklingen? Det är något vi måste fortsätta undersöka. Handlar det om tillgängligheten eller om något mer? Det skulle vara intressant att fortsätta utveckla arbetet med datorn och samtidigt undersöka om det blir någon skillnad i måluppfyllelsen.
9 Det vi känner att vi vunnit under denna lärprocess är värdefull tid som vi tidigare inte haft. Tid att reflektera, lära av varandra och jobba med saker i vår vardag som vi kan påverka. Något som vi lärt oss är att arbeta systematiskt, dokumentera, skriva ner datum och spara allt. Vi har också förstått vikten av en helhetsidé innan man sätter igång med en liknande process. Scherp (2009) säger det behövs en helhetsidé för att ge vägledning i lärgruppsarbetet. Nu när vi är i slutet på rapportskrivningen så ser vi att vi inte har svaret på vår forskningsfråga. Egentligen kanske inte namnet på rapporten är korrekt? Vi har bara kommit en liten bit på väg, men vi tänker att vi fortsätter att arbeta med den här frågan i vår lärgrupp under läsåret 2011/2012. Anledningen är att det tog tid att formulera frågan och att vi bara träffats två timmar varannan vecka. Såhär i efterhand känner vi att vi fokuserat väldigt mycket på att hitta rätt fråga och att vi därmed inte kunnat gå så djup som vi hade önskat. Vi behöver träna ännu mer på att ställa förståelsefördjupande frågor och att inte stressa fram en produkt bara för att omgivningen förväntar sig det. Det vi lärt oss under tiden är att det måste få ta tid och att processen är det viktigaste och inte frågan i sig. Vi bär med oss det i det fortsatta arbetet.
10 Referenser Bell, J. (2005) Introduktion till forskningsmetodik (Danmark: Studentlitteratur) Claesson, S. (2008) Spår av teorier i praktiken (Danmark, Studentlitteratur) Folkesson, L., Lendahls Rosendahl, B., Längsjö, E. & Rönnerman, K. Perspektiv på skolutveckling (Malmö: Studentlitteratur) Partanen, P. (2009) Från Vygotskij till lärande samtal (Lettland: Bonniers) Scherp, H-Å. (2009) Att leda lärprocesser (Karlstad: Karlstad Universitet) Thurèn, T. (2007) Vetenskapsteori för nybörjare (Malmö: Liber AB) Tiller, T. (2009) Aktionslärande ( Stockholm: Liber AB) Trageton, A. (2003) Att skriva sig till läsning (Stockholm: Liber AB) Vestlin, L. (2009) Från Wikis till mattefilmer (Stockholm: Lärarförbundets förlag)
11
Hur kan matematikundervisningen vara utformad för att främja elevernas matematikutveckling?
Hur kan matematikundervisningen vara utformad för att främja elevernas matematikutveckling? Systematisk kunskapsbildning utifrån vardagsarbetet 15 hp. Estetisk- filosofiska fakulteten Karlstads universitet
Läs merHur kan elevers läsförståelse förbättras genom arbete med förförståelse
Hur kan elevers läsförståelse förbättras genom arbete med förförståelse Systematisk kunskapsbildning utifrån vardagsarbetet 15 hp. Estetisk- filosofiska fakulteten Karlstads universitet Författare Mikael
Läs merElevers lust att lära
Lärgruppen Lust att lära 2011-12-17 Karlstad universitet kau.se Elevers lust att lära Säg inte att jag är dum Jag kan vifta med mina två öron, kan du? Ser jag trött ut? Min inre motivation driver mig framåt.
Läs merbjuder in till Lärstämma
Modell- och forskarskolorna i Sundsvall bjuder in till Lärstämma måndag 11 juni, klockan 8.30-16.30 Hotell Södra Berget Årets lärstämma är en konferens där vi som arbetar på Modell-/ forskarskolorna i
Läs mer09.00-10.00 Storgrupp. Att formulera en lärfråga. Viktningsmodellen som underlag för lärande samtal och att se mönster
Tid 09.00-10.00 Storgrupp Aktivitet Förändringsprocesser Analys och systematisk kunskapsbildning Att se mönster, Att skapa kategorier Pedagogisk verksamhetsidé Lärområden utifrån helhetsidén 10.00-10.30
Läs merHans-Åke Scherp Docent i pedagogik
Hans-Åke Scherp Docent i pedagogik Flickor som mår allt sämre och pojkar som uppnår sämre resultat än flickor. Många elever har anpassningar eller särskilda åtgärder. Barn i behov av särskilt stöd. Vilka
Läs merModell- /forskarskolorna i Sundsvall. Lust att lära läsåret 2011-2012
Modell- /forskarskolorna i Sundsvall Lust att lära läsåret 2011-2012 Inledning Giota Joanna (2002) har i sin forskning kommit fram till att de duktiga eleverna klarar av att vara både inre och yttre motiverade
Läs merProjektrapport-ITiS Spängerskolan
Projektrapport-ITiS Spängerskolan Lägesbeskrivning Spängerskolan är en F-9 skola som arbetar åldersintegrerat, F-2, 3-6 och 7-9. Vår målsättning med arbetet i klasserna är att individualisera och konkretisera
Läs merKvalitetsrapport. Förskoleklass. Läsåret 2012/2013. Pegasus förskoleklass Bruksskolan. Ansvarig rektor: Mikael Johansson
Kvalitetsrapport Förskoleklass Läsåret 2012/2013 Pegasus förskoleklass Bruksskolan Utbildningens syfte Förskoleklassen ska stimulera elevers utveckling och lärande och förbereda dem för fortsatt utbildning.
Läs merTärna Folkhögskola 2010-06-03 IT-pedagogutbildningen Individuellt fördjupningsarbete Vt 2010 2010-06-03 IT I FÖRSKOLAN. Författare:Tove Andersson
Tärna Folkhögskola 2010-06-03 IT-pedagogutbildningen Individuellt fördjupningsarbete Vt 2010 2010-06-03 IT I FÖRSKOLAN Författare:Tove Andersson Innehåll Inledning:... 2 Syfte:... 2 Frågeställningar:...
Läs merKvalitet 2014. Resultat: Ängelholm total
Kvalitet 2014 Resultat: Ängelholm total 1 Innehåll: 2 INLEDNING 3 Om TÄNK OM KVALITET Denna rapport redovisar resultat från studien TÄNK OM KVALITET 2.0. Studien avser fånga elevers respektive lärares
Läs merVad finns det för skäl att lämna matteboken? Vad gör man då istället?
Estetisk-filosofiska fakulteten Pedagogik Anna Björck, Anna Bylund, Elisabeth Collin, Jens Edler, Pia Hansson, Per Lundholm Vad finns det för skäl att lämna matteboken? Vad gör man då istället? Systematisk
Läs merAtt påverka lärande och undervisning
Camilla Skoglund Elevers medskapande i lärprocessen 7,5 p Att påverka lärande och undervisning 2008-02-11 Inledning Jag har intervjuat fyra elever, i den klass som jag är klassföreståndare för, kring vad
Läs merTyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2015/2016
Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2015/2016 Förskolan Båten Simvägen 37 135 40 Tyresö 070-169 83 98 Arbetsplan 2015/2016 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande.
Läs merStorvretaskolans IT-plan 2013/14
s IT-plan 2013/14 I det moderna samhället blir informationsteknik och datorer allt vanligare. Vi vill skapa förutsättningar för våra elever att lyckas i dagens samhälle och använder oss därför av IT i
Läs merStorvretaskolans IT-plan 2017/18
s IT-plan 2017/18 s vision Vi vill att våra elever ska bli kompetenta barn, med förutsättningar att kunna hantera all information som finns i dagens samhälle. Vi vill att de ska ha kunskap om de etiska
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Rälsen Förskola Norrviken 2014 Enhet Mia Elverö Systematiskt kvalitetsarbete i fristående enhet Förskolechefens/rektorns namn Ansvarig uppgiftslämnare Mia Elverö 1/13 Inledning
Läs merSurfplatta i förskolan
Bakgrund I vår förskola så arbetar vi utifrån läroplanen som är vår lag. All personal som jobbar inom förskola i Sverige har skyldighet att följa dessa när man arbetar. Därför så utformar vi även vårt
Läs merRapport om ITiS projektet. Världsdelarna. Karlshamns Montessoriskola. Pehrnilla Berger Maria Johnsson Eva Ottosson
Rapport om ITiS projektet Världsdelarna Karlshamns Montessoriskola 2001 Marie Andersson Pehrnilla Berger Maria Johnsson Eva Ottosson Handledare: Ulf Ivarsson Innehållsförteckning Innehållsförteckning..
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Enligt läroplanen 2.6 skall förskolans kvalitet kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. Syftet med utvärderingen är att få kunskap
Läs merBjörnbärets Kvalitetssäkring Maj-13
Björnbärets Kvalitetssäkring Maj-13 Skriven av Elisabeth Fors Normer och värden 1. Alla barn ska i maj 2013 ha fått möjlighet att lyssna, berätta och ge uttryck för sina uppfattningar. Halvtidsutvärdering:
Läs merKVALITETSRAPPORT BUN UTBILDNINGSVERKSAMHET
Datum 130729 Skolenhet/förskoleenhet Förskoleområde 2 Rektor/förskolechef Marie Nilsson Mål Mål enligt BUN:s kvalitets- och utvecklingsprogram: Eleverna i grundskolan, barnen i förskolan, förskoleklass,
Läs merHunnebostrands förskola
Hunnebostrands förskola Välkommen till vår förskola! Vår verksamhet skall vara rolig, trygg och lärorik. Barnen skall erbjudas en pedagogisk verksamhet anpassad efter barnets behov. Leken är grunden för
Läs merTeamplan Ugglums skola F-3 2011/2012
Teamplan Ugglums skola F-3 2011/2012 2015 har 10 åringen nått statens och våra mål men framförallt sina egna och har tagit ansvar för sin egen utveckling med stöd av vuxna. 10 åringen tror på sig själv
Läs merITiS. Ett utvecklingsarbete i Eskilsby skola Ht kultur miljö teknik. Arbetslaget i Eskilsby skola
ITiS Ett utvecklingsarbete i Eskilsby skola kultur miljö teknik Arbetslaget i Eskilsby skola Innehållsförteckning Sammanfattning...3 Bakgrund...3 Syfte...4 Tillvägagångssätt...4 Resultat...4 Diskussion...5
Läs merFörskolan Lejonkulans pedagogiska planering
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering Lejonkulans vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning sid. 2 2. Normer
Läs merCarina Norberg, rektor Hjälmstaskolan, Vallentuna kommun. Lärande i fritidshem
Carina Norberg, rektor Hjälmstaskolan, Vallentuna kommun Lärande i fritidshem 1 Innehållsförteckning 1. Inledning s. 3 2. Rektors roll och ansvar s. 3 3. Metod s. 3 4. Syfte s. 3-4 5. Grundfrågor s. 4
Läs merSPRÅKDAG 18 april 2012 Ruc, GÖTEBORGS UNIVERSITET
SPRÅKDAG 18 april 2012 Ruc, GÖTEBORGS UNIVERSITET Fortbildningssatsning för lärare i förskoleklass läsåret 2011-12 Margaretha Bengtsson och Fredrik Lund Språkutvecklare i Varbergs kommun Fortbildningssatsning
Läs meripads i lärandet 24 aug kl 8-16
ipads i lärandet 24 aug kl 8-16 Dagens program Om projektet Erfarenheter Ytterbyns förskola Pedagogiska aspekter av ipads Introduktion på ipaden (teknisk utbildning) Testa några pedagogiska appar Metoden
Läs merSammanfattning Rapport 2012:10. Läsundervisning. inom ämnet svenska för årskurs 7-9
Sammanfattning Rapport 2012:10 Läsundervisning inom ämnet svenska för årskurs 7-9 Sammanfattning För att klara av studierna och nå en hög måluppfyllelse är det viktigt att eleverna har en god läsförmåga.
Läs merVERKSAMHETSPLAN (Styrplan)
VERKSAMHETSPLAN (Styrplan) Bifrosts Pedagogiska Enhet Bifrosts förskola Västerbergskolan 2011-2012 1(6) Barnomsorgs-och utbildningsnämndens vision Mölndals stad ger förutsättningar för barn och elevers
Läs merITIS-rapport Önnestad skola Vt-02. Djuren på bondgården. Lena Johnsson Stina Ljunggren Linda Pålsson
ITIS-rapport Önnestad skola Vt-02 Djuren på bondgården Lena Johnsson Stina Ljunggren Linda Pålsson Innehållsförteckning Inledning s.3 Syfte..s.3 Mål s.4 Genomförande..s.4 Resultat.s.6 Diskussion s.8 2
Läs merKvalitetsarbete för förskolan Smultronstället period 3 läsåret 2014-2015.
Kvalitetsarbete för förskolan Smultronstället period 3 läsåret 2014-2015. 1 Systematiskt kvalitetsarbete Enligt Skollagen (SFS 2010:800) ska varje huvudman inom skolväsendet på huvuvdmannanivå systematiskt
Läs merFörskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Kotten
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Kotten 2016-2017 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund 3 2. Mål och riktlinjer 4 2.1 Normer och värden 4 2.2 Utveckling och lärande 5-6 2.3 Barns inflytande
Läs merKvalitet på Sallerups förskolor
Kvalitet på Sallerups förskolor Våra förskolor på Sallerups förskolors rektorsområde är, Munkeo förskola, Nunnebo förskola, Jonasbo förskola och Toftabo förskola. Antalet avdelningar är 12 och antalet
Läs merVi är glada att kunna erbjuda kommunens pedagoger och skolledare det senaste inom IKT-fortbildning och detta med SIKTA (Skolans IKT-Arbete i Lund)!
Vi är glada att kunna erbjuda kommunens pedagoger och skolledare det senaste inom IKT-fortbildning och detta med SIKTA (Skolans IKT-Arbete i Lund)! Grundtanken med SIKTA är att "pedagoger lär pedagoger
Läs merInstruktioner till skolan
Instruktioner till skolan Detta bildspel är ett stöd för er i mötet med nyanlända elevers vårdnadshavare på ett föräldramöte eller välkomstmöte. Bildspelet innehåller 27 bilder med ett innehåll som nyanlända
Läs merBarn- och utbildningsnämnden Datum 1 (5) Barn- och utbildningsförvaltningen Förskoleområde Kompassen LVP 2016/17
Barn- och utbildningsnämnden Datum 1 (5) Barn- och utbildningsförvaltningen 2016-08-23 Förskoleområde Kompassen LVP 2016/17 Läroplanen för förskolan (lpfö98/16) 2.2 Utveckling och lärande Förvaltningens
Läs merARBETSPLAN FÖR RÄVLYANS fritidsverksamhet läsåret 2014-15
ARBETSPLAN FÖR RÄVLYANS fritidsverksamhet läsåret 2014-15 Innehållsförteckning Sid 3 Presentation av arbetssätt Sid 4 utifrån LGR 11 Sid 4 Normer och värden Kunskaper Sid 6 Elevers ansvar och inflytande
Läs merLokal verksamhetsplan BUF
Lokal verksamhetsplan BUF Lokal verksamhetsplan BUF 2010 (Grundskoleområde 2) Hållsta skola Kursiverad text från BoU-förvaltningen, övrigt från GSO2 1. Delaktiga och engagerade invånare, hållbar utveckling
Läs merSAMMANSTÄLLNING AV: Systematiskt kvalitetsarbete Algutsrums förskola
SAMMANSTÄLLNING AV: Systematiskt kvalitetsarbete Algutsrums förskola 2014-2015 Systematiskt kvalitetsarbete läsåret 2014-2015 Algutsrums förskola 5 avdelningar 1 Förskolans värdegrund och uppdrag Att skapa
Läs merAtt leka sig in i skolans värld
Att leka sig in i skolans värld När förskoleklassen presenterades för oss sas det Det här är förskola med skolinslag och det är precis så det är. Mellan fem till sju år händer det så mycket och på det
Läs merKvantifierade resultatindikatorer Performance Indicators
Skollagen Varje skola ska ha ett systematiskt kvalitetsarbete Kvalitetsarbetet ska dokumenteras. Från kvalitetsredovisning till kvalitetsarbete som ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.
Läs merNätverksträff för skolledare och förvaltningschefer i PBS-nätverk 1 och 2 grundskolan på CCC i Karlstad april Program
Program Tisdagen den 9 april 005 9.0 0.00 Kaffe 0.00.5 Storgrupp erfarenheter Inledning från PBS-arbete i Karlstads kommun Per Uppman, förvaltningschef BUF i Karlstad Vilka kopplingar finns mellan elevers
Läs merKonstverket Air av Curt Asker
Konstverket Air av Curt Asker 1 Innehållsförteckning 1 Bakgrund...s 1 2 Syfte och mål...s 2 3 Genomförande...s 3 4 Resultat...s 4 5 Diskussion...s 5 2 1 Bakgrund Kulltorpsskolan ligger i ett villaområde
Läs merPresentation Förskolan. Barn- och Utbildningskontoret 2019
Presentation Förskolan Barn- och Utbildningskontoret 2019 1 Lite historik Barnträdgårdarna (1896-1940) växte fram i Sverige under senare hälften av 1800-talet. Barnen lärde sig främst praktiska sysslor
Läs merVad är en bra inlärningsmiljö?
Malmö högskola Lärande och samhälle Kultur-språk-medier Självständigt arbete på grundnivå del I Vad är en bra inlärningsmiljö? Madeleine Persson Lärarexamen 210hp Kultur, medier och estetik Examinator:
Läs merRedovisning av systematiskt kvalitetsarbete Kingelstad Byskola skola
1 Redovisning av systematiskt kvalitetsarbete 2016 Kingelstad Byskola skola 2 1. Kortfattad beskrivning av verksamheten Kingelstad Byskola HB startade i december 2012 med förskola. Efter att ha fått tillstånd
Läs merPedagogisk utvecklingsplan med IT som stöd för förskola, fritidshem, obligatoriska skolformer samt gymnasiet och gymnasiesärskola
Pedagogisk utvecklingsplan med IT som stöd 2017-2019 för förskola, fritidshem, obligatoriska skolformer samt gymnasiet och gymnasiesärskola Fastställd i kommunstyrelsen 2017-06-13 144 Innehållsförteckning
Läs merPaper från lärgruppen i matematik S:t Olofsskolan
Paper från lärgruppen i matematik S:t Olofsskolan Agneta Sillman Karlsson Carolina Strömberg Christine Jangebrand Katrin Lingensjö Siw Nygren Ulla-Britt Sjöstedt Bakgrund: Våra lärdomar från lärgruppsarbetet
Läs merInnehållsförteckning. 1. Ängdala skola och förskola 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning
Lokal arbetsplan Ängdala förskola 2013 Innehållsförteckning 1. Ängdala skola och förskola 1.1 Verksamhet och profil 2. Övergripande målsättning 3. Inledning 4. Normer och värden 4.1 Läroplanen 4.2 Förskolans
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården Norrgårdens vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merBEDÖMNINGSMATRIS GRUNDSKOLA, GRUNDSÄRSKOLA, FÖRSKOLEKLASS OCH FRITIDSHEM
BEDÖMNINGSMATRIS GRUNDSKOLA, GRUNDSÄRSKOLA, FÖRSKOLEKLASS OCH FRITIDSHEM Normer och värden sid 2 Kunskaper sid 3-7 Ansvar och inflytande för elever sid 8 Betyg och bedömning sid 9 Rektors ansvar sid 10-11
Läs merVERKSAMHETSPLAN Brobyskolan
1 VERKSAMHETSPLAN 2018-2019 Brobyskolan FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM 2 Innehållsförteckning Grundfakta om verksamheten 3 Sammanfattning av läsåret 2017/18 3 Prioriterade områden för kommande verksamhetsår
Läs merPIM i Stockholms kommunala grundskolor (PIM-projektet) PIM för skolledare, seminarieträffar och skolbesök Mikael Fallmo
UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN GRUNDSKOLEAVDELNINGEN PIM i Stockholms kommunala grundskolor (PIM-projektet) BILAGA 3 PIM för skolledare, seminarieträffar och skolbesök Mikael Fallmo UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Läs mer2014-04-28 IT-PLAN. The new Imperial web solution av Kristina Alexandersson CC (by, nc, sa) Skönsmons skola
2014-04-28 IT-PLAN The new Imperial web solution av Kristina Alexandersson CC (by, nc, sa) Skönsmons skola 2014-2016 1 Innehållsförteckning IT-STRATEGI... 3 Nuläge... 3 Teknik... 3 Kommunikation... 3 Därför
Läs merKompetensutveckling i den moderna kunskapsorganisationen
Kompetensutveckling i den moderna kunskapsorganisationen Förord Broschyren som du har i din hand riktar sig till dig som arbetar i förskola, grundskola, gymnasium och inom vuxenutbildning. Den lyfter fram
Läs merDigitalisering i skolan
Digitalisering i skolan 1 Frågeblanketten läses maskinellt. Vi ber dig därför att: Använda bläckpenna Markera dina svar med kryss, så här: Om du svarat fel täck hela rutan med det felaktiga krysset, så
Läs merLPFÖ98. Vi tydliggör våra åtaganden, målen och vårt arbetssätt. Ett arbetsmaterial reviderat på planeringsdag 15 01 07
1 LPFÖ98 Vi tydliggör våra åtaganden, målen och vårt arbetssätt. Ett arbetsmaterial reviderat på planeringsdag 15 01 07 Arbetsgruppen bestod av följande personer: Emelie Furubom, Philip Walsh, Irina Andreeva,
Läs merTvåspråkighetssatsning Manillaskolan ~^
VCc ^j^\ Tvåspråkighetssatsning Manillaskolan ~^ Specialpedagogiska skolmyndigheten Definition Tvåspråkighet: Funktionell tvåspråkighet innebär att kunna använda båda språken för att kommunicera med omvärlden,
Läs merLokal arbetsplan för förskolan
Lokal arbetsplan för förskolan Förskola Graniten Ort Boliden Ansvarig förskolechef Isabella Ahlenius Kontaktinformation Kundtjänst 0910 73 50 00 Kundtjanst@skelleftea.se 1 1. Vår grundverksamhet Granitens
Läs merPedagogisk IT handlingsplan för Långsjö och Skansbergsskolan
PEDAGOGISK IT HANDLINGSPLAN 1 (5) Barn- och utbildningsförvaltningen Pedagogisk IT handlingsplan för Långsjö och Skansbergsskolan 2017 2018 Vikten av digital kompetens Digital kompetens för elever är förmågan
Läs merNolltoleransgruppen S:t Olofsskolan. Forskande skolorna i Sundsvall Paper` 2013
Nolltoleransgruppen S:t Olofsskolan Forskande skolorna i Sundsvall Paper` 2013 Bakgrund Hur kan vi bidra till att göra S:t Olofsskolan till en skola där alla trivs? I den genomförda skolgårdsundersökningen,
Läs merFånga dagen. - ett projekt om konsten att skriva för årskurs 7-9. Leicy O L S B O R N Björby. Bakgrund
Fånga dagen - ett projekt om konsten att skriva för årskurs 7-9 Bakgrund Svenska elevers kunskaper i läsförståelse blir allt sämre, visar internationella undersökningar. Vad beror det på? Vilka faktorer
Läs merSammanfattning av kollegialt lärande inom Lärande och inflytande på riktigt när olikheten är normen
Sammanfattning av kollegialt lärande inom Lärande och inflytande på riktigt när olikheten är normen Kollegialt lärande Frågeställningar Hur upplever pedagogerna att processen i förändringsarbetet har förlöpt
Läs merRegina Bergendahl, Nacka Katarina Bergman, Nacka Elisabeth Larsson, Nacka Vecka 6-7, Färentuna förskola Ekerö kommun
Regina Bergendahl, Nacka Katarina Bergman, Nacka Elisabeth Larsson, Nacka Vecka 6-7, 2016 Färentuna förskola Ekerö kommun VÅGA VISA VÅGA VISA är ett utvärderingssamarbete inom utbildningsområdet mellan
Läs merHur förbättrar vi det pedagogiska användandet av ipaden?
Hur förbättrar vi det pedagogiska användandet av ipaden? Q-arbete på Mössebergs förskola Kvalitetsutveckling genom aktionsforskning 2012-2013 Författare: Carina Stadig Catharina Pettersson Therese Heidensköld
Läs merAtt skriva sig till läsning. Tina Sundberg It-pedagog Tina.sundberg@rfss.se Twitter:@tinasundberg www.avmkr.se
Att skriva sig till läsning Tina Sundberg It-pedagog Tina.sundberg@rfss.se Twitter:@tinasundberg www.avmkr.se Arne Trageton Forskning kring barns tidiga läs- och skrivinlärning: Utgångspunkt: det är enklare
Läs merAtt planera entreprenöriellt
Malmö högskola Entreprenöriellt lärande VT2014 Rikard Linde Att planera entreprenöriellt Utan motstånd Att arbeta med entreprenöriellt lärande i skolan har i kursen beskrivits lite som en kamp. Jag har
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2015/16. Förskolan Villekulla. Avdelning Igelkotten
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2015/16 Förskolan Villekulla Avdelning Igelkotten 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Normer och värden
Läs merMaha Said. Samling: Normer och värdegrund LPP LOKAL PEDAGOGISK PLANERING
Maha Said Samling: Normer och värdegrund LPP LOKAL PEDAGOGISK PLANERING LPP Samling på fritidshem tema normer och värdegrund - Årskurs 2 På fritids har vi 26 andraklasselever. Det finns en del konflikter
Läs merKvalitetsdokument 2013, Förskolor (läå 2012/2013) Re 310 Altorp
Kvalitetsdokument 2013, Förskolor (läå 2012/2013) Re 310 Altorp Innehållsförteckning 1 Mål: Förskolan har en pedagogisk dokumentation som visar på barnens utveckling och lärande... 3 2 Mål: Förskolan stimulerar
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Rälsen Förskola Norrviken 2012 Enhet Mia Elverö Systematiskt kvalitetsarbete i fristående enhet Förskolechefens/rektorns namn Ansvarig uppgiftslämnare Mia Elverö 1/12 Inledning
Läs merVarför går elever på lektioner?
Varför går elever på lektioner? Systematisk kunskapsbildning utifrån vardagsarbetet 15 hp. Estetisk- filosofiska fakulteten Karlstads universitet Författare: Eva Flemström Anna Ingelsson Kerstin Palm Kristina
Läs merLÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN
LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDEN SPP400, Specialpedagogik - lärares och organisationers lärande, 15,0 högskolepoäng Special Needs Education: Teachers Competence and Organizational Development, 15.0 higher education
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Förskolan Bergabacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 Förskolan Bergabacken Innehållsförteckning Inledning...sid 1 Förutsättningar..sid 2 Normer och värden...sid 3 Utveckling och lärande.sid
Läs merKvalitetsredovisning Förskolan Slottet läsåret 2010 2011
Kvalitetsredovisning Förskolan Slottet läsåret 2010 2011 1 Inledning Förskolan Slottet har med sina fyra avdelningar ännu mer än tidigare blivit ett hus istället för fyra olika avdelningar. Vi jobbar målmedvetet
Läs meripad i skolan Vanliga frågor och svar (FAQ) för skolledare och personal
ipad i skolan Vanliga frågor och svar (FAQ) för skolledare och personal Har du frågor om om ipad i skolan? Titta här om du kan hitta ett svar på din fråga! INNEHÅLLSFÖRTECKNING Frågor om problem Vad händer
Läs mer2014 / 2016. Utvecklingsplan för Stage4you Academy
2014 / 2016 Utvecklingsplan för Stage4you Academy 2014 / 2016 Utvecklingsplan för Stage4you Academy Syftet med Stage4you Academy s lokala utvecklingsplan är att fortsätta vårt arbete med att utveckla skolan
Läs merEtt Itis-projekt av Ingela Dahlby Ingrid Nilsson Maria Nilsson Karina Arnkvist Rönnowsskolan i Åhus
Ett Itis-projekt av Ingela Dahlby Ingrid Nilsson Maria Nilsson Karina Arnkvist Rönnowsskolan i Åhus Sammanfattning: Denna rapport berättar om hur vi har jobbat med barns tankar om framtida yrke. Barnen
Läs merVERKSAMHETSPLAN Sankt Anna skola FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM
VERKSAMHETSPLAN 2018-2019 Sankt Anna skola FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM Innehållsförteckning Grundfakta om verksamheten 3 Sammanfattning av läsåret 2017/18 3 Prioriterade områden för kommande verksamhetsår
Läs merInnehåll KK-STIFTELSEN 2001 E LEVER PÅ OLIKA PROGRAMS ANVÄ NDNING OCH. 1. Förord...2. 2. Metodsammanställning...3
KK-Stiftelsen 2001 på olika programs användning och attityd till datorer och IT Innehåll 1. Förord...2 2. Metodsammanställning...3 3. Användning och attityd till datorer och IT...5 4. Publiceringsregler...18
Läs merUtbildningsförvaltningen. Projektbeskrivning ipads i lärandet
Utbildningsförvaltningen Projektbeskrivning 2012-06-05 ipads i lärandet Inledning Barn av idag föds in i den digitala världen. Det måste förskola och skola förhålla sig till. Stiftelsen för Internetinfrastruktur
Läs merHandlingsplan för Ängstugans förskola läsåret 2012/2013
Handlingsplan för Ängstugans förskola läsåret 2012/2013 Detta dokument ligger till grund för arbetet i förskolan och innehåller nedbrutna mål från Lpfö98 (reviderad 2010) samt Nyköpings kommuns tjänstegarantier.
Läs merPedagogisk IT-handlingsplan för Långsjö- och Skansbergsskolan
Datum 2018/2019 Barn- och utbildningsförvaltningen Pedagogisk IT-handlingsplan för Långsjö- och Skansbergsskolan 2018/2019 Tidsperiod: 2018/2019 Vikten av digital kompetens Digital kompetens för elever
Läs merNOLLPUNKTSMÄTNING AVESTA BILDNINGSFÖRVALTNING KOMMENTARER I FRITEXT- GRUNDSKOLAN
Vilka entreprenöriella förmågor-/kompetenser anser du att skolans elever behöver utveckla? Bergsnässkolan Att våga lita på sin förmåga att vara en kompetent människa med tankar och kunskap som verkligen
Läs merExempel på observation
Exempel på observation 1 Jag gjorde en ostrukturerad, icke deltagande observation (Bell, 2005, s. 188). Bell beskriver i sin bok ostrukturerad observation som något man tillämpar när man har en klar uppfattning
Läs merIT-plan för Förskolan Äventyret
IT-plan för Förskolan Äventyret 2015-2016 Inledning Idag är multimedia ett självklart verktyg i vardagen, både på arbetet och fritiden, på samma sätt som papper, penna och böcker. Vi använder datorn både
Läs mer+ + åk 1-3 åk 4-6 åk 7-9. annan utbildning: Tänk på den skola där du har huvuddelen av din tjänstgöring när en specifik skola efterfrågas
1 Var har du huvuddelen av din tjänstgöring? Ange ett alternativ. Grundskola: åk 1-3 åk 4-6 åk 7-9 Gymnasieskola: studie-/högskoleförberedande program yrkesförberedande program/yrkesprogram annan utbildning:
Läs merAtt skriva sig till läsning. Tina Sundberg It-pedagog Tina.sundberg@rfss.se Twitter:@tinasundberg www.avmkr.se
Att skriva sig till läsning Tina Sundberg It-pedagog Tina.sundberg@rfss.se Twitter:@tinasundberg www.avmkr.se Arne Trageton Forskning kring barns tidiga läs- och skrivinlärning: Utgångspunkt: det är enklare
Läs merSandåkerskolans plan för elevernas utveckling av den metakognitiva förmågan
1(7) 2011-08-29 s plan för elevernas utveckling av den metakognitiva förmågan 18 august-20 december Steg 1: Ämnesläraren dokumenterar Syfte synliggöra utvecklingsbehov Ämnesläraren dokumenterar elevens
Läs merArbetsplan 2015/2016
Arbetsplan 2015/2016 Reviderad nov 2015 Varje dag är en dag fylld av glädje, trygghet lek och lärande Förskolor öster område 2; Kameleonten, Måsen och Snöstjärnan. Förskolenämnd VÅR VERKSAMHET Från och
Läs mer1 Vilket år är du född? 2 Går du i grundskolan eller gymnasieskolan? Grundskolan. 3 Hur trivs du. 4 Vad tycker du om följande i din skola?
1 Vilket år är du född? 2 Går du i grundskolan eller gymnasieskolan? Grundskolan Gymnasieskolan Går inte i grund- eller gymnasieskola. Du behöver inte svara på fler frågor. Viktigt, skicka ändå in blanketten!
Läs merAlla elever ska vara förtrogna med och på ett enkelt sätt kunna hantera våra digitala verktyg.
2013-09-01 It-plan NKC Lokal IT-strategi Nättrabyskolans övergripande målsättning med användandet av digitala verktyg är att förbereda våra elever inför framtida studier och arbetsliv. Samt vara väl förtrogna
Läs merNulägesanalys. Nolhagaskolan grundskola 13/14. Ämnesfortbildningar i språkutvecklande arbetssätt och matematik
140917 Nulägesanalys Nolhagaskolan grundskola 13/14 Denna nulägesanalys har ringat in att utvecklingsområde läsåret 14/15 är: Ämnesfortbildningar i språkutvecklande arbetssätt och matematik Uppföljning
Läs merEn-elev-en-dator, Botkyrka kommun maj 2012. Elevenkäten besvaras senast fredagen den 1 Juni.
En-elev-en-dator, Botkyrka kommun maj 2012. Elevenkäten besvaras senast fredagen den 1 Juni. Genom att besvara den här enkäten bidrar du med viktig kunskap om en-till-en-projektet och hjälper oss att förbättra
Läs merBedömning för lärande. Sundsvall 2012-11-15
Bedömning för lärande Sundsvall 2012-11-15 Tema: Att vara nyckelperson - att leda det gemensamma lärandet omkring bedömning för lärande Program 2012-11-15 13.00 Inledning; att vara nyckelperson 13.30 Walking
Läs merVERKSAMHETSPLAN Östra Ryd FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM
1 VERKSAMHETSPLAN 2018-2019 Östra Ryd FÖRSKOLEKLASS, SKOLA och FRITIDSHEM 2 Innehållsförteckning Grundfakta om verksamheten 3 Sammanfattning av läsåret 2017/18 3 Prioriterade områden för kommande verksamhetsår
Läs merTyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2013/2014
Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2013/2014 Förskolan Båten Simvägen 37 135 40 Tyresö 070-169 83 98 Arbetsplan 2013/2014 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande.
Läs merHandlingsplan 2014-2015
2014-08-11 Handlingsplan 2014-2015 Använd bifogade blankett, fyll i. Rutorna växer vartefter ni skriver. Utgå ifrån: Åses mål: Synligt lärande-digitalt lärande-kollegialt lärande-ledarskap Ökad måluppfyllelse
Läs mer