Utvärdering av Sveriges universitet och högskolor

Transkript

1 Utvärdering av Sveriges universitet och högskolor Göran Finnveden Professor, Vice-rektor för hållbar utveckling Ordförande i UKÄ:s bedömargrupp för tematisk utvärdering om hållbar utveckling

2 Tematisk utvärdering av hållbar utveckling Uppdrag från regeringen till UKÄ. Arbetet genomfördes 2016/17

3 Utvärdering av hållbar utveckling UKÄ fick i uppdrag av regeringen att göra en utvärdering av universitets och högskolors arbete med att främja en hållbar utveckling utifrån kraven i högskolelagen. Högskolorna ska i sin verksamhet främja en hållbar utveckling som innebär att nuvarande och kommande generationer tillförsäkras en hälsosam och god miljö, ekonomisk och social välfärd och rättvisa. (1 kap. 5 ) UKÄ valde att göra utvärderingen som en tematisk utvärdering av utbildning.

4 Processorienterad utvärdering Ej resultat Utgår från de mål lärosätena satt upp för att främja hållbar utveckling Tillåter en variation av definitionen av hållbar utveckling Arbetas det systematiskt för att uppnå dessa mål? Utvärderingen ska försöka beskriva och värdera hur lärosätenas processer bidrar till att säkra arbetet med hållbar utveckling

5 Bedömningen gjordes inom tre aspektområden Styrning och organisation Miljö, resurser och område Utformning, genomförande och resultat (Uppföljning, åtgärder och återkoppling - har integrerats i övriga) Studenters och doktoranders perspektiv Arbetslivets perspektiv Dessa två perspektiv har integrerats i miljö, resurser och område

6 Upplägg för bedömningen Självvärdering baserat på en mall med 9 bedömningskriterier Bedömargrupp läste självvärderingar Bedömargruppen skrev omdömen för varje aspektområde och ett totalomdöme med stöd från personal på UKÄ. Två bedömningsnivåer: Lärosätet har en väl utvecklad process för arbetet med hållbar utveckling inom utbildning. Lärosätets process för arbetet med hållbar utveckling inom utbildning är i behov av utveckling. UKÄ fattade det slutliga beslutet baserat på bedömargruppens rapport

7 Bedömargruppen Professor Göran Finnveden, vicerektor för hållbar utveckling, KTH (ordförande, sakkunnig) Doktor Eva Friman, föreståndare SWEDESD, Uppsala universitet (sakkunnig) Docent Sofia Lundberg, rektor Handelshögskolan vid Umeå universitet (sakkunnig) Konstnärlig professor Henrietta Palmer, Chalmers tekniska högskola (sakkunnig) Doktor Barbro Robertsson, miljösamordnare Göteborgs universitet (sakkunnig) Doktor Håkan Rodhe, universitetslektor Lunds universitet (sakkunnig) Docent Per Sund, universitetslektor Mälardalens högskola (sakkunnig) Doktor Göran Carstedt, konsult med inriktning mot ledarskap för en hållbar framtid och hållbar affärsutveckling (arbetslivsföreträdare) Doktorand Anna Mogren, Karlstads universitet (studeranderepresentant) Studerande Linn Svärd, Lunds universitet (studeranderepresentant)

8 Övergripande resultat 25 % av lärosätena fick omdömet att de har en väl utvecklad process för arbetet med hållbar utveckling i utbildningen 75 % av lärosätena fick omdömet att de har behov av att utveckla sina processer

9 Lärosäten som fick det högre omdömet Beckmans designhögskola Chalmers Göteborgs universitet Handelshögskolan i Stockholm Högskolan i Borås Högskolan i Skövde Konstfack KTH Linnéuniversitetet Högskolan i Jönköping SLU Uppsala Universitet

10 Resultat Styrning och organisation Det finns lärosätesövergripande mål fastställda för hållbar utveckling inom utbildning. 50 % fick högre omdömet (ca 1/3 fastställde mål under 2016 eller 2017) Lärosätet följer upp och utvecklar arbetet för hållbar utveckling inom utbildning på ett systematiskt sätt 32 % fick det högre omdömet

11 Fler resultat Lärosätet arbetar aktivt med att säkerställa kompetensen hos undervisande personal i frågor som rör hållbar utveckling 43 % fick det högre omdömet Lärosätet kan visa på exempel där hållbar utveckling integrerats i utbildningen 77 % fick det högre omdömet

12 Några slutsatser Blandad bild Positivt att så många kan ge exempel på utbildningar Negativt att så få har övergripande mål och ännu färre följer upp dem Anmärkningsvärt att man inte kommit längre tio år efter tillägget i högskolelagen På många ställen finns stort engagemang och kunnande men det räcker inte Ledningens roll central

13 Några rekommendationer till lärosätena Sätt tydliga mål och se till att de följs upp. Skapa en organisation för främjande av hållbar utveckling Låt högskolelagens definition och Agenda 2030 vara utgångspunkter Styr arbetet bort från lösningar som bara innehåller delar av verksamheten Lyft kunnande om och engagemang för hållbar utveckling vid rekrytering av ledande personer

14 Fler rekommendationer till lärosäten Skapa långlivade och väl förankrade strukturer och institutioner för arbetet med hållbar utveckling Stöd kompetensutveckling för hållbar utveckling Inkludera även det pedagogiska uttrycket (inte bara innehållet) i lärande för hållbar utveckling Skapa förutsättningar för interdisciplinär samverkan Stöd studentsamverkan Stärk arbetslivsanknytning Samverka med andra lärosäten

15 Rekommendationer till regeringen Följ upp utvärderingen Den sittande utredning om styrning och resurstilldelning för universitet och högskolor bör föreslå incitament för att främja hållbar utveckling Skriv in examensmål för hållbar utveckling i Högskoleförordningen Säkerställ kunnande om och engagemang för hållbar utveckling vid tillsättande av rektorer och styrelser. Stöd samverkan mellan lärosäten

16 UKÄs rapport finns tillgänglig