Likabehandlingsplan. Läsåret Årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling. Reviderad

Transkript

1 Likabehandlingsplan Årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsåret Reviderad

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning Styrdokument Diskrimineringslagen Skollagen (SFS 2010:800) Skollagen (SFS 2010:800) Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Definitioner Definition av kränkande behandling Definition av trakasserier Definition av diskriminering Kränkningar Trakasserier Diskriminering Ansvarsfördelning Huvudmannens ansvar Rektors ansvar Personalens ansvar Elevernas ansvar Vårdnadshavarnas ansvar Förebyggande och främjande arbete när det gäller diskriminering och kränkande behandling 7 6. Förebyggande och främjande arbete när det gäller de sju diskrimineringsgrunderna Kön Könsöverskridande identitet och uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionsnedsättning Ålder Kartläggningsmetoder Arbetsgång med elevenkäter Arbetsgång med elevenkäter F Arbetsgång med elevenkäter Dokumentation vid problemsituationer Arbetsgång och åtgärder vid kränkningar Arbetsgång och åtgärder vid enstaka kränkningar (elev - elev) Arbetsgång och åtgärder vid upprepad kränkning (elev - elev)

3 8.3 Arbetsgång vid kränkning (personal-elev-personal) Läsåret med likabehandlingsplanen Augusti Augusti/september Oktober Februari Mars maj Prioriterade mål för läsåret Kontaktinformation Trygghetsgruppen F Arbetslaget på Sturen (7-9)

4 1. INLEDNING Från och med den 1 januari 2015 gäller diskrimineringslagen (SFS 2014:958). 2. STYRDOKUMENT 2.1 DISKRIMINERINGSLAGEN Lagens ändamål är att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. (1 kap 1 ) 2.2 SKOLLAGEN (SFS 2010:800) Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. (1 kap 5 ) 2.3 SKOLLAGEN (SFS 2010:800) Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. (6 kap 8 ) 2.4 LÄROPLAN FÖR GRUNDSKOLAN, FÖRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET 2011 Skolans mål är att varje elev respekterar andra människors egenvärde tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen (2.1 Normer och värden) 4

5 3. DEFINITIONER Samtliga definitioner nedan a r ha mtade fra n Allmänna råd: Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (Skolverket 2014). 3.1 DEFINITION AV KRÄNKANDE BEHANDLING Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker barns eller elevers värdighet. 3.2 DEFINITION AV TRAKASSERIER Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. 3.3 DEFINITION AV DISKRIMINERING Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. 3.4 KRÄNKNINGAR Kränkningar kan vara fysiska såsom att bli utsatt för slag, knuffar och ta andras saker. verbala såsom att bli hotad eller retad, bli kallad för nedsättande tilltal. psykosociala såsom att bli utsatt för ryktesspridning, miner och utfrysning. text- och bildburna såsom klotter, brev och lappar, mail, SMS, MMS och via sociala medier. 3.5 TRAKASSERIER Trakasserier kan vara synliga och handfasta likväl som dolda och subtila. Trakasserier kan uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysiskt våld. 3.6 DISKRIMINERING Diskriminering är en handling eller struktur som utestänger eller kränker en person medvetet eller omedvetet. Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. Man kan också i vissa fall diskriminera genom att behandla alla lika, så kallad indirekt diskriminering. Diskrimineringsgrunderna är kön könsöverskridande identitet eller uttryck etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning sexuell läggning funktionsnedsättning ålder 5

6 4. ANSVARSFÖRDELNING Alla som arbetar på skolan har ansvar för att motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling. Om någon som arbetar på skolan får kännedom om att en elev känner sig kränkt skall denne skyndsamt anmäla detta till rektor/biträdande rektor på avsedd blankett Rapportblad vid problemsituationer. Rektor/biträdande rektor skall skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna. Uppföljningssamtal dokumenteras på avsedd blankett Uppföljningssamtal utifrån uppmärksammad problemsituation. 4.1 HUVUDMANNENS ANSVAR Huvudmannen ansvarar för att det finns ändamålsenliga rutiner för ansvar, rapportering, hantering och dokumentation. Huvudmannen är enligt lagen skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna eller den kränkande behandlingen. Huvudmannen för Lindgårdsskolan har delegerat detta till rektor och biträdande rektor. Huvudmannen ansvarar för att hålla sig informerad om ärendet. 4.2 REKTORS ANSVAR Rektor/biträdande rektor ansvarar för att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna eller den kränkande behandlingen. informera huvudmannen om ärendet. en likabehandlingsplan upprättas, genomförs, följs upp och årligen utvärderas. Denna skall innehålla uppsatta mål för läsåret. personal, elever och deras vårdnadshavare har kännedom om skolans likabehandlingsplan samt ges möjlighet att medverka i upprättandet av planen. utredning och åtgärder vidtas vid konstaterad likväl som vid misstänkt diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. skolans personal har de förutsättningar som krävs för att aktivt kunna arbeta mot diskriminering och kränkande behandling. skolan har ordningsregler. 4.3 PERSONALENS ANSVAR Skolans personal ansvarar för att: skyndsamt anmäla uppgifter om kränkande behandling till rektor/biträdande rektor. bidra till en god arbetsmiljö och till goda relationer med elever, vårdnadshavare och personal. respektera elever och deras vårdnadshavare, personal och visa hänsyn mot andra. ta all information om diskriminering och kränkande behandling på allvar och att tydligt visa att diskriminering och kränkande behandling är fullständigt oacceptabelt. det förebyggande arbetet genomförs samt att agera enligt planen om de får kännedom om att diskriminering eller kränkande behandling förekommit. 6

7 informera elever och vårdnadshavare om skolans ordningsregler samt arbeta för att de efterlevs och i de fall de inte efterlevs vidta lämplig åtgärd. 4.4 ELEVERNAS ANSVAR Elevernas ansvarar för att bidra till en god arbetsmiljö och till goda relationer både med andra elever och med personal. respektera andra elever och personal och visa hänsyn mot andra. berätta för någon av skolans personal om de eller någon annan på skolan har blivit utsatt av någon form av diskriminering eller kränkande behandling. skolans ordningsregler följs. 4.5 VÅRDNADSHAVARNAS ANSVAR Vårdnadshavare ansvarar för att snarast kontakta personal på skolan om man får veta att någon diskriminering eller kränkande behandling förekommer så att åtgärder kan vidtas och att alla inblandade får hjälp. varje läsår ta del av Lindgårdsskolans ordningsregler tillsammans med sina barn. 5. FÖREBYGGANDE OCH FRÄMJANDE ARBETE NÄR DET GÄLLER DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING All personal ansvarar för att arbeta förebyggande och för tidig upptäckt för att minimera all form av diskriminering och kränkande behandling. Detta sker genom gemensamma trivselregler och ordningsregler. tidig kontakt med vårdnadshavare. tillämpning av ett demokratiskt arbetssätt i undervisningen. ingen ska väljas bort eller ignoreras vid bildandet av arbetsgrupper eller placeringar i klassrummet eller matsalen etc. de yngre eleverna har bestämda platser i matsalen samt i skolbussen. klassråd. elevråd. rastvärdar. kamratstödjare. fadderverksamhet. arbete med värdegrundsfrågor sker stadievis. hälsosamtal med skolsköterskan i år 4 och år 6 samt under år 7-9. trygghetsgruppen. trivselenkäter. Skolan förebygger också genom att erbjuda mötesplatser mellan elever, vårdnadshavare och personal: Skolcafé Föräldramöten där klassens sociala klimat tas upp Föräldraråd Utvecklingssamtal där tid avsätts för samtal om varje elevs sociala situation Elevvårdskonferenser 7

8 Möten mellan skolan, vårdnadshavare och elev Personalen tar upp förebyggande och främjande åtgärder vid: Skolans kontinuerliga planering Morgonmöten Arbetslagsträffar Arbetsplatsträffar Klasskonferenser/elevkonferenser 6. FÖREBYGGANDE OCH FRÄMJANDE ARBETE NÄR DET GÄLLER DE SJU DISKRIMINERINGSGRUNDERNA 6.1 KÖN Verksamheten skall genomsyras av ett genusperspektiv för ökad jämställdhet. Flickor och pojkar skall ges lika stort inflytande över verksamheten. Åtgärder: På skolan arbetar vi aktivt för att öka elevernas genusperspektiv och utmana traditionella värderingar och förhållningssätt. Vi vill öka allas medvetenhet om detta genom samtal och diskussioner. 6.2 KÖNSÖVERSKRIDANDE IDENTITET OCH UTTRYCK Med könsöverskridande uttryck menas att man bryter mot osynliga regler för hur tjejer och killar får se ut eller klä sig. Åtgärder: Vi strävar efter ökad förståelse genom att belysa detta på olika sätt. Vi vill även skapa en accepterande och trygg miljö där alla får se ut eller klä sig som de vill utan att ifrågasätta det. 6.3 ETNISK TILLHÖRIGHET Alla elever, oavsett etnisk tillhörighet, skall känna sig välkomna på vår skola. Åtgärder: På skolan arbetar v för att eleverna ska acceptera alla människor, oavsett etnisk tillhörighet. Det är viktigt i arbetet med mångfald att visa mer på likheter än olikheter, men även att ta tillvara på alla elevers speciella förmågor. Varje år har vi som mål att uppmärksamma FN och dess arbete med barns rättigheter och allas lika värde. 6.4 RELIGION ELLER ANNAN TROSUPPFATTNING Alla elever, oavsett trosuppfattning, skall känna sig välkomna till vår skola. Åtgärder: Vi för en levande diskussion i vuxengruppen även runt dessa frågor. Vi tar in föreläsare som ger olika religioner ett ansikte och förklarar för eleverna hur religionen utövas och hur den kan påverka det dagliga livet. Vi har en tillåtande inställning där människor ges möjlighet att utöva sin religion. 8

9 6.5 SEXUELL LÄGGNING Öka förståelsen för olika sexuella läggningar. Åtgärd: Genom samtal och diskussioner integrerat i olika ämnen, t ex Svenska och Biologi. Ta upp de ord och uttryck som eleverna använder sig av och diskutera. 6.6 FUNKTIONSNEDSÄTTNING Skolmiljön och undervisningen skall vara tillgänglig för alla oavsett funktionsnedsättning. Dagen skall anpassas till våra elever och ta hänsyn till de behov eleverna har. Åtgärder: På skolan arbetar vi för att öka kunskapen och förståelsen för människor med olika funktionsnedsättningar, både synliga och icke synliga. 6.7 ÅLDER Med ålder avses enigt diskrimineringslagen uppnådd levnadslängd. Åtgärd: Vi arbetar för att ingen skall känna sig diskriminerad på grund av ålder. 7. KARTLÄGGNINGSMETODER Rektor/biträdande rektor ansvarar för att följande metoder används för att kartlägga skolans arbetsmiljö: Klassråd Kamratstödjare Elevråd Morgonmöten Arbetslagsmöten Arbetsplatsträffar Trygghetsgrupp Elevenkäter På F-6 finns en trygghetsgrupp bestående av: en representant för F-3, en representant för 4-6, en fritidspedagog samt biträdande rektor. På 7-9 arbetar rektor kontinuerligt tillsammans med Sturens arbetslag med frågorna om likabehandling. På Lindgårdsskolan använder vi oss av elevenkäter med frågor som täcker in allt från trivsel, diskriminering, attityder och miljö. Enkäten fylls i av samtliga elever en gång per läsår (i februari). Enkäten för F-3 har vi själva utarbetat. En enkät som är utarbetad av Erik Flygare och Björn Johansson används för 4-6. Dessa enkäter kommer att ersättas av en enkät för F-6 som vi själva utarbetat. Denna kommer att användas för första gången under läsåret Enkäten för 7-9 är enkäten utformad utifrån en enkät som är utarbetad av Erik Flygare och Björn Johansson samt utifrån SKL s elevenkät. 9

10 7.1 ARBETSGÅNG MED ELEVENKÄTER ARBETSGÅNG MED ELEVENKÄTER F-6 Enkäten fylls i av samtliga elever en gång per läsår. Varje klasslärare sammanställer klassens resultat av elevenkäten. Klassläraren bedömer utifrån resultatet vilka frågor som är intressanta att lyfta till diskussion i klassen, vilket dokumenteras. Dokumentationen skickas därefter till biträdande rektor. En av vårterminens arbetsplatsträffar har temat Likabehandlingsplanen. Vid detta tillfälle redovisar klasslärarna klassernas resultat och diskussioner. Utifrån analys i arbetslaget identifieras problemområden samt vad skolan behöver rikta sina insatser mot under nästkommande läsår. Målen för nästkommande läsår skrivs in i Likabehandlingsplanen. I början av varje hösttermin arbetar F-6 med ett gemensamt tema: Jag och mina kompisar, där de satta målen för läsåret aktualiseras för eleverna. Under läsårets första möte för föräldrarådet aktualiseras Likabehandlingsplanen ARBETSGÅNG MED ELEVENKÄTER 7-9 Enkäten fylls i av samtliga elever en gång per läsår. Rektor sammanställer enkäten för 7-9. All personal tar del av- och diskuterar sammanställningen på gemensam sittning. Tankarna och frågeställningarna dokumenteras. Personalgruppen bedömer också hur sammanställningen skall redovisas för elever och vårdnadshavare. Detta för att behålla anonymiteten. Lärarna tar del av sammanställningen och presenterar resultatet för eleverna. Lärarna dokumenterar sina och elevernas reflektioner. Arbetslaget på Sturen tar del av reflektionerna. Föräldrarådet tar del av- och diskuterar sammanställningen av elevenkäterna. Föräldrarådets tankar och reflektioner dokumenteras. I slutet av vårterminen träffas arbetslaget på Sturen för att gå igenom de tankar och reflektioner som elever, vårdnadshavare, personal haft. Utifrån dessa identifieras vilka problemområden som finns och vad skolan behöver rikta sina insatser mot under nästkommande läsår. Målen för nästkommande läsår skrivs in i Likabehandlingsplanen. I början av varje hösttermin aktualiseras målen för eleverna på Sturen. Under läsårets första möte aktualiseras Likabehandlingsplanen på föräldrarådet. 7.2 DOKUMENTATION VID PROBLEMSITUATIONER Personalen ansvarar för att diskriminering och kränkning alltid rapportereras till rektor/biträdande rektor samt att ärendet alltid dokumenteras. Rektor/biträdande rektor ansvarar för att rapportering av diskriminering och kränkning alltid dokumenteras. Särskilt rapportblad finns för detta. Dokumentationen av ärendet lämnas till rektor/biträdande rektor som bedömer och beslutar om åtgärd samt när uppföljning ska ske. Rektor/biträdande rektor informerar huvudmannen, vilket dokumenteras. Uppföljning sker och dokumenteras. Särskild blankett finns. Dokumentationen för uppföljningen lämnas till rektor/biträdande rektor som bedömer om ärendet kan avslutas eller om ytterligare åtgärd krävs. Trygghetsgruppen/arbetslaget på Sturen tar del av de inkomna ärendena. 10

11 Rektor gör en sammanställning över ärenden i slutet av varje läsår, vilken lämnas till huvudmannen. 8. ARBETSGÅNG OCH ÅTGÄRDER VID KRÄNKNINGAR 8.1 ARBETSGÅNG OCH ÅTGÄRDER VID ENSTAKA KRÄNKNINGAR (ELEV - ELEV) Den personal som först involveras i kränkningen samtalar med berörda elever/personal. Budskapet till de berörda eleverna är att kränkning inte är acceptabelt och att hon/han ska sluta omedelbart. Kränkningen dokumenteras. Rektor/biträdande rektor informeras och vid behov kontaktas trygghetsgruppen/arbetslaget på Sturen. Rektor/biträdande rektor informerar huvudmannen. Vårdnadshavare kontaktas. Övrig personal informeras om situationen kräver det. Rektor/biträdande rektor bedömer om eventuell uppföljning och om ytterligare åtgärder. Rektor/biträdande rektor ansvarar för att avslutade fall utvärderas. 8.2 ARBETSGÅNG OCH ÅTGÄRDER VID UPPREPAD KRÄNKNING (ELEV - ELEV) Om bedömning görs att det handlar om upprepad kränkning ska rektor/biträdande rektor kontaktas omgående. Rektor/biträdande rektor i samråd med Sturens arbetslag/trygghetsgruppen utser ansvariga för utredning och dokumentation. De ansvariga har enskilda samtal med de inblandade eleverna. Rektor/biträdande rektor kontaktar de inblandades vårdnadshavare och kallar till samtal. Bedömning och åtgärder bestäms utifrån varje enskilt fall. Övrig personal informeras. Uppföljningssamtal sker tills dess att kränkningarna upphört helt. Rektor/biträdande rektor ansvarar för att varje avslutat fall utvärderas inom en (1) månad. 8.3 ARBETSGÅNG VID KRÄNKNING (PERSONAL-ELEV-PERSONAL) Om en elev/personal upplever sig kränkt av en elev/personal ska rektor/biträdande rektor kontaktas omedelbart. Rektor/biträdande rektor ansvarar för att kontakta berörd elev/personal och utreda vad som hänt. Vid varje fall görs en bedömning om ärendet ska anmälas till socialtjänsten, polisen eller arbetsmiljöverket. 11

12 9. LÄSÅRET MED LIKABEHANDLINGSPLANEN Målet är att hålla likabehandlingsplanen levande och utveckla arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Under läsåret arbetar vi med likabehandling enligt följande årshjul: AUGUSTI Rektor/biträdande rektor aktualiserar likabehandlingsplanen och de prioriterade arbetsområdena för läsåret för all personal. AUGUSTI/SEPTEMBER Elever och vårdnadshavare informeras att det finns en likabehandlingsplan och att den finns på hemsidan under fliken Likabehandlingsplan. Under de första veckorna under höstterminen arbetar personal och elever i årskurserna F-6 med skolans likabehandlingsplan under temat Jag och mina kompisar. OKTOBER Kamratstödjarna presenterar sig och sitt arbete för F-6. FEBRUARI Elevenkät genomförs av samtliga elever. I årskurserna F-6 kompletteras detta med en skolgårdskarta för att ge personalen en bild över hur elever sin skolmiljö. Eleverna får markera om det finns ställen på skolgården som de upplever som otrygga, om det finns platser där vuxna sällan rör sig eller om det finns ställen där kränkningar eller bråk förekommer. De får även markera var de oftast befinner sig och var de helst vill vara. MARS Elevenkäterna sammanställs. MAJ Likabehandlingsplanen revideras. 12

13 10. PRIORITERADE MÅL FÖR LÄSÅRET Utifrån kartläggningsmetoder samt reflektioner och utvärdering från elever, vårdnadshavare och personal har följande mål prioriterats: Lindgårdsskolan F-6 Använda oss av bildstöd och sociala berättelser i större utsträckning för att synliggöra olika sociala situationer i arbetet med eleverna för att på så sätt skapa förståelse för socialt samspel visuellt. Lindgårdsskolan 7-9 Arbeta med allas lika värde samt vårt språk (även kroppsspråk), jargong och attityder gentemot varandra. Vi kommer att göra en tydligare plan för och arbeta mer strukturellt med målet. 11. KONTAKTINFORMATION 11.1 TRYGGHETSGRUPPEN F-6 Fritidspedagog Petra Iwarsson tel petra.iwarsson@svenskakyrkan.se Representant för 1-3 Carina Bredin tel carina.bredin@svenskakyrkan.se Representant för 4-6 Maria Liljeqvist tel maria.liljeqvist@svenskakyrkan.se Biträdande rektor Jennie Svedberg tel jennie.svedberg@svenskakyrkan.se 11.2 ARBETSLAGET PÅ STUREN (7-9) Lärare Linda Forsgren tel linda.forsberg@lindgardsskolan.se Louice Segerbäck tel louice.adielsson@lindgardsskolan.se Andreas Wennemyr tel andreas.wennemyr@lindgardsskolan.se Resurser Ann-Sofie Andersson tel ann-sofie.andersson@lindgardsskolan.se Helené Arnqvist tel helene.arnqvist@lindgardsskolan.se Anna Jokela tel anna.jokela@lindgardsskolan.se Ricky Mähl tel ricky.mahl@lindgardsskolan.se Rektor Anna Segerbo tel anna.segerbo@lindgardsskolan.se 13