utifrån huvudmannens perspektiv

Transkript

1 Arbetsplatsförlagda lärandet utifrån huvudmannens perspektiv Anette Levin, Skolverket Göteborg

2 Från apu till apl Regeringens proposition 2008/09:199 Regeringen anser att yrkesutbildning handlar om mer än yrkeskunskaper. Det handlar också om att förstå yrkeskulturen och att bli del av yrkesgemenskapen på en arbetsplats för att utveckla en yrkesidentitet. Därför anser regeringen att den nuvarande benämningen arbetsplatsförlagd utbildning bör bytas mot arbetsplatsförlagt lärande.

3 Skillnad mellan apu och apl Apu kursplanestyrd utbildning på ett yrkesförberedande program som genomförs på en arbetsplats utanför skolan Gymnasieförordningen SFS 1992:394 Apl lärande på ett program som genomförs på en eller flera arbetsplatser utanför skolan (utifrån förutsättningarna på arbetsplatsen, Anette kommentar) Gymnasieförordningen SFS 2010:2039

4 Skillnaden mellan apu och apl Utgår från arbetsplatsen. Eleven medverkar i produktion Utgår från skolan. Merarbete för handledare

5 Huvudman - apl - styrdokument

6 Apl i styrdokumenten Ansvar Handledare Utbildning Inflytande Samverkan Undervisning Praktik APL Läsårstider Systematiskt kvalitetsarbete Yrkeskultur Yrkesidentitet Yrkesutgång Lokala programråd

7 Kvalitet i apl utifrån styrdokument Gymnasieförordningen SFS 2010:2039, 4 kap 12 Arbetsplatsförlagt lärande ska förekomma på alla yrkesprogram i gymnasieskolan i minst 15 veckor. I gymnasiesärskolan ska arbetsplatsförlagt lärande förekomma på alla nationella program i minst 22 veckor. En elev som går gymnasial lärlingsutbildning ska i stället genomföra mer än hälften av denna utbildning som arbetsplatsförlagt lärande. Omfattningen ska då räknas från och med det läsår som eleven påbörjar den gymnasiala lärlingsutbildningen.

8 Kvalitet i apl utifrån styrdokument 12 forts. Huvudmannen ansvarar för att skaffa platser för det arbetsplatsförlagda lärandet och att detta uppfyller de krav som finns för utbildningen. Rektorn beslutar om hela eller delar av kurser ska förläggas till arbetsplatser och om hur fördelningen över läsåren ska göras. Apl är ej reglerat i vuxenutbildningen.

9 Kvalitet i apl utifrån styrdokument Gymnasieförordningen SFS 2010:2039, 1 kap 8 För yrkesprogrammen i gymnasieskolan ska det finnas ett eller flera lokala programråd för samverkan mellan skola och arbetsliv. Förordning (2012:402).

10 Kvalitet i apl utifrån styrdokument Gymnasieförordningen SFS 2010:2039, 4 kap 13 Om arbetsplatsförlagt lärande inte kan erbjudas på ett yrkesprogram i gymnasieskolan eller ett nationellt program i gymnasiesärskolan, får utbildningen anordnas bara om 1. planerade platser för arbetsplatsförlagt lärande inte kan tillhandahållas på grund av omständigheter som huvudmannen inte kunnat råda över, eller 2. utbildningen av säkerhetsskäl inte kan förläggas till en arbetsplats utanför skolan. Det arbetsplatsförlagda lärandet ska i de fall som avses i första stycket bytas ut mot motsvarande utbildning förlagd till skolan. Innan huvudmannen för en gymnasieskola beslutar om detta ska huvudmannen samråda med det lokala programrådet.

11 Kvalitet i apl utifrån styrdokument Gymnasieförordningen SFS 2010:2039, 4 kap 14 För en elev som deltar i arbetsplatsförlagt lärande ska det utses en handledare på arbetsplatsen. Som handledare får bara den anlitas som har nödvändiga kunskaper och erfarenheter för uppdraget och som även i övrigt bedöms vara lämplig.

12 Skolinspektionen Rapport Fördjupad tillsyn på yrkesprogram Strategier för förbättring (del av) Samarbeta mellan skola och arbetsplats Beredskap för att göra förändringar Tid för arbetsplatsbesök Rektor och huvudman behöver ta ett större ansvar för att det arbetsplatsförlagda lärandet utvecklas.

13 Stöd i utvecklingen av arbetsplatsförlagt lärande

14 Skolverkets stöd Nationella apl-utvecklare Handledarutbildning Apl-utvecklarutbildning Inspirationspakt för apl-utveckling Statsbidrag för utveckling av apl

15 Systematik i skolförbättringsarbetet Planerar och genomför undervisningen med utgångspunkt i styrdokumenten Följer upp och analyserar elevernas kunskapsresultat på individ- och gruppnivå Anpassar undervisningen Lärare Rektor Efterfrågar analyserade resultat på grupp- och klassnivå Analyserar, för dialog och vidtar förbättringsåtgärder Rapporterar till huvudmannen Efterfrågar analyserade skolresultat Analyserar, för dialog och beslutar om långsiktiga förbättringsinsatser utifrån varje skolas resultat Anpassar och ger förutsättningar i form av ramar och resurser Huvudman

16 Olika nivåer Synliggöra verksamheten för andra nivåer

17 Underlag Med bedömning Bedömning Utlåtande Betygsättning Omdöme

18 Kvalitet i apl Gymnasieförordningen SFS 2010:2039, 4 kap 14 För en elev som deltar i arbetsplatsförlagt lärande ska det utses en handledare på arbetsplatsen. Som handledare får bara den anlitas som har nödvändiga kunskaper och erfarenheter för uppdraget och som även i övrigt bedöms vara lämplig.

19 Kvalitet i apl Handledare behöver inte förstå kunskapskrav och lämna omdöme/ utlåtande Handledare som vill får förstås läsa och diskutera kvalitet och prestationer utifrån kunskapskraven Läraren sätter betyg = myndighetsutövning. Handledaren är inte medbedömare

20 Skolverkets allmänna råd Bedömning och betygssättning i gymnasieskolan (resp. vuxenutbildning) 1. Planera för bedömning Rektorn bör se till att det finns rutiner för kunskapsbedömning vid arbetsplatsförlagt lärande Rektorn bör skapa förutsättningar för lärarnas arbete med likvärdig bedömning och betygsättning Huvudmannen bör se till att skolorna fortlöpande arbetar för att bedömningen och betygsättningen ska vara likvärdig med andra skolor

21 Skolverkets allmänna råd Bedömning och betygssättning i gymnasieskolan (resp. vuxenutbildning) Arbetsplatsförlagt lärande (apl) Handledaren för en elev under APL måste vara väl informerad om vilka mål eleven ska arbeta mot. Läraren behöver få relevant information från handledaren för bedömning och betygssättning utifrån kursens mål och kunskapskrav. Rektorn behöver möjliggöra för läraren att ha kontakt med eleven och handledaren under APL.

22 Skolverkets allmänna råd Bedömning och betygssättning i gymnasieskolan (resp. vuxenutbildning) Läroplanen fastslår att läraren vid betygsättningska utnyttja all tillgänglig information om elevens kunskaper i förhållande till de nationella kunskapskraven och göra en allsidig bedömning av dessa kunskaper

23 Regeringens proposition 2008/09:199 Apl är avgörande för att yrkesutbildningen ska få sådan kvalitet, djup och verklighetsförankring att eleverna blir anställningsbara

24 Lycka till med apl-utveckling! Välkommen att boka nationell apl-utvecklare