Två föreläsningar januari 2012: Barnets tidiga språkutveckling och Språkstörningar

Transkript

1 Två föreläsningar januari 2012: Barnets tidiga språkutveckling och Språkstörningar Barnets tidiga språkutveckling Vad är språk? flera modeller Förutsättningar som måste finnas: Kognitiva, oralmotorik, sensomotorisk utveckling Sociala (interaktionell synkroni, ögonkontakt förväntan) Olika teorier om hur barn lär sig Språkets olika nivåer och när de utvecklas OBS förväntad utveckling stämmer statistiskt på en stor population men ofta inte på enskilda barn!! Perception och produktion inom de olika nivåerna Prosodi språkets musik (intonation, styrka, betoning) Fonologi ur Hagtvet: sid 66 Tidig perception. Habitueringsförsök. Minnesrepresentationer. Vad är fonem? Vad är minimala par? Att uppfatta fonem att (se och höra) att göra. Protokonversationer, holofraser Svårt med många konsonanter: genvägar: utelämning ex Assimilation mömås (smittar) Inskjutande bera Metates vänder- ex Fronting. Tappa i st f kappa Morfologi morfem Ex. Lexikala o grammatiska U-sväng: Böjer rätt först, sen fel en period p.g.a. övergenerlisering sen åter rätt. Kopplingsproblem och segmenteringsproblem. Ansikte mot ansikte. / dela perceptuell rymd. O-spurt, Syntaktisk utveckling Syntaxen bär mening. Markus knuffar flickan betyder inte samma sak som Flickan knuffar Markus Meningslängden ökar vartefter. När bisatserna kommer. dekontextualisering Hagtv sid ordssatser, 2-ordssatser, 3-ordssatser Semantik Hur går begreppsbildningen till? Vår Snurran är en katt. Hon har päls svans och fötter.- Alltså är den där också en katt den har ju också päls svans och flera fötter. De första orden barnen lär sig betecknar föremål eller personer, senare kan det även beteckna handlingar äta och tillstånd ledsen

2 Exempel på barns kreativitet i den semantiska utvecklingen: hitta på egna ord Soffgunga Dålböcker Giftklänning Tvålslösare Tänkprata elefanten snablar upp bananer Sugarätt Regnsten Värmemeter Tågtittabell Lillefant Anknytning trygghet är viktig för den kognitiva utvecklingen. Uppmärksamhet på munrörelser och tydligt tal ger försprång i senare läsutveckling (Ehri 2003) Koppling tidigt språk och läsutveckling. Prediktorer (= faktorer som förebådar) - Ordförråd. - Hörförståelse. - Boksatvskännedom - Uppgiftsorientering. (Följa instruktioner, slutföra.) - Tydligt tal - Hemmets språktraditioner (beskrivs av Heath i Hagtvet) och. begränsad och sammansatt kod (beskrivs av B. Bernstein i Hagtvet sid 70) denna p, språkstöd åt små ovan Kuhl om den geniala bäbisen

3 Språkstörningar talstörningar föreläsning januari 2012 Kajsa Söderlundh ALLMÄNT Språket är ett abstrakt system. Talet realiserar detta system i aktiv handling med röstorganen. Förutsättningar för förspråklig utveckling: Blickkontakt, Preferens för mänskliga ansikten o röster Interaktionell synkroni ( rör sig med den som talar- i rytm) Gradvis tillval av målspråkets ljud Gest+ prosodi+ tal i kombination, senare mindre gest och fullständigare tal. Förutsättnngar: För normal talutveckling krävs samordning av fungerande talorgan, nervimpulser och kognitiv förmåga. Problem med en av dessa kan påverka talet. Språkstörning kan drabba en el. fler av nivåerna Fonologi,,morfologi, syntax, semantik, prosodi, pragmatik Låt barnet se ljudet, höra, känna det låt barnen se ditt ansikte.. Orsaker till språkstörningar: 1Neuro-psykiatriska funktionshinder ( ADHD m-fl) 2.Hörselhinder 3.Oralmotoriska störningar 4.Anatomiska skäl (LKG= läpp käk, gomspalt) 5 Röststörningar 6 Stamning 7 Specifik språkstörning endast språket Språkstörning i perception ( förståelse) och/eller produktion Utredning hos logoped: andning, fonation, gomslutning, oralmotorik -slicka på läpparna! Artikulation. Prosodi, språkförståelse, förståelighet -effektivitet, kommunikativ delaktighet SPECIFIK SPRÅKSTÖRNING =Ej förväntad språknivå i förhållande till kognitiv och övrig mognad för åldern (ej pga neurologisk sjukdom, fel i talapparaten, sensoriska störningar, psykisk utv.störning eller miljöfaktorer) 1.Huvudsakligen förståelseproblem 2. Endast fonologiska problem 3.Kombination av fonologiska o grammatiska problem 4.problem med språkproduktion och språkförståelse inom fonologi, morfologi, syntax semantik och pragmatik 5.semantiska eller pragmatiska problem Orsaker:: tillväxthämning moderns alkohol/rökning,infektioner plus ärftlig faktor Hur går det till när barn härmar? Mycket tyder på att barn väljer ut delar av vuxnas ord -lagrar och upprepar vid tillfälle Exempel specifik språkstörning, fonologin drabbad Hur går det till när barn härmar? Mycket tyder på att barn väljer ut delar av vuxnas ord -lagrar och upprepar vid tillfälle, 3 exempel: barn uttalar ambulans, knapp. m-fl ord. Hur säger de? Varför? Prova själv- känn efter var ljudet görs Försök förstå barnets felsägning

4 STAMNING Störningar i talets rytm, talaren vet vad hon ska säga, men förmår inte p-g-a- ofrivilliga blockeringar, upprepningar eller förlängningar av språkljuden. (WHO) Symptom Yttre: Se def ovan plus ev. medrörelser Inre: undvikanden, omfomuleringar Förekomst Debut 2-4-årsåldern Fler pojkar 80% av barnen har slutat stamma i vuxen ålder Oförutsägbart- värre under press Bättre vid unisont tal, sång, viskning, extremt långsamt tal Orsaker - 3 förklaringsmodeller Psykodynamisk förklaring Inlärningsteoretisk förklaring; föräldrarna har överreagerat på tidiga stakningar - (miljöstörning under språkutvecklingen) Konstitutionell förklaring: ngt. i hjärnan. Dominans, basala ganglier Mångfaktormodell: ärftlighet, social miljö emotioner, talmotorisk organisation centralt i hjärnan Behandling Kommunikations - attityd- test C AT Skapa flyt ( ansatser, övergångar) Modifiera beteendet eliminera undvikande- acceptera viss stamning RÖSTENS UTVECKLING Ansiktets växt, momenten andning, fonation, resonans och artikulation Barnens ljudmiljö påverkar rösten Sjung Blinka lilla stjärna - pröva tonläget passar det barnen? Barns röstskador Stämbandsknottror.Bullrig miljö i stora barngrupper kan ge röstskador.. ca 14% av barnen är hesa ( fler i storstan) (Cederholm 1996). Fler pojkar. Studie om förskollärares röster i buller ( Södersten 2002) barns ljudmiljö värre än vuxnas..närmare golvet.. behandling i grupp av röstbeteendet och minska ovanor NEURO-PSYKIATRISKA FUNKTIONSHINDER; ADHD/DAMP Beteende: uppmärksamhetsbrist impulsivitet överaktivitet svårt med arbetsminne, talplanering och affektreglering fastnar på detaljer, svårt förstå sammanhang, svårt hålla kvar ämnet i samtal svårt lyssna färdigt HÖRSELPROBLEM Språkliga domäner: fonologi, grammatik, semantik, pragmatik- inom alla kan problem uppstå Kartlägg barnets språkliga omgivning! Barnets språkutveckl beror av biologiska o kognitiva förutsättningar. Men det krävs dessutom en stimulerande omgivning,.. Tala - ett beteende i kommunikativt sammanhang. Prosodi- sång till talet.. ANATOMISKA SKÄL: Läpp-, Käk- och Gomspalt 1 av 500 barn föds med påverkas olika typer av ofullständig gomslutning Övning: prova själv m n och ng! Hur gör man när man ska svälja tugga gnälla suga, blåsa --- känn vad som händer i munnen! Hypernasal klang, Kompensatoriska ljud Behandling LKG-team

5 ORALMOTORISKA BRISTER Nerver fungerar inte: rörelsen blir inte alls, för svag, för stark. I fel riktning, svårstyrd Svårt även att svälja och tugga, svårt få luften att räcka till att göra röst på m-m-m- Talet påverkas i alla led: andning, ljudbildning, resonans och artikulation