Välj två värden på volymen x och avläs i figuren motsvarande värden på vattenytans höjd h. Beräkna ändringskvoten för de avlästa värdena.

Transkript

1 Vid bedömning av ditt arbete med uppgift nummer 15 kommer läraren att ta hänsyn till: Hur väl du argumenterar för dina slutsatser Hur väl du använder matematiska ord och symboler Hur väl du genomför dina beräkningar Hur tydliga figurer du ritar samt hur väl du redovisar och kommenterar ditt arbete 15. Denna uppgift handlar om fem olika glasvaser. Alla vaserna är 20 cm höga och rymmer 5,6 dl. En cylinderformad glasvas fylls med vatten enligt figuren nedan. Vattenytans höjd h cm över vasens botten är en funktion av den volym vatten x dl som runnit ner i vasen. Välj två värden på volymen x och avläs i figuren motsvarande värden på vattenytans höjd h. h Beräkna ändringskvoten för de avlästa värdena. x Förklara med ord vad denna ändringskvot betyder.

2 I figurerna nedan ser du hur man fyller på vatten i tre andra glasvaser. Vattenytans höjd h cm över vasens botten blir även nu en funktion av den volym vatten x dl som runnit ner.

3 Här finns fyra grafer uppritade. De visar graferna till derivatan h (x) för var och en av de fyra glasvaserna på de två föregående sidorna. Para ihop graferna A, B, C och D med motsvarande vaser 1, 2, 3 och 4. Motivera för varje par varför vasen hör ihop med grafen. I figuren nedan visas grafen till derivatan h (x) för en femte glasvas. Rita en skiss av hur denna vas kan se ut. Motivera varför vasen kan se ut så. (3/4/ )

4 Uppg. Bedömningsanvisningar Poäng 12. Max 2/1 Bestämt f (0,6) på ett godtagbart sätt (1,2) +1-2 g Bestämt f (0,6) på ytterligare ett godtagbart sätt +1 vg 13. Max 0/4 a) Redovisad godtagbar ansats, t.ex x 20 = vg med godtagbart svar (11 %) +1 vg b) Redovisad godtagbar ansats, t.ex ,065 t = vg med godtagbart svar (År 2010) +1 vg 14. Max 0/2 Godtagbar ansats t.ex. beräknat funktionens största möjliga värde +1 vg Redovisat godtagbar bestämning av alla möjliga värden för f (10) ( 3 f (10) 21) +1 vg 11

5 Uppg. Bedömningsanvisningar Poäng 15. Max (3/4/ ) Uppgiften ska bedömas med s.k. aspektbedömning. Bedömningsanvisningarna till denna uppgift innehåller två delar: Först beskrivs i en tabell olika kvalitativa nivåer för tre olika aspekter på kunskap som läraren ska ta hänsyn till vid bedömningen av elevens arbete. Därefter ges exempel på bedömda elevlösningar med kommentarer och poängsättning. Bedömningen avser Kvalitativa nivåer Lägre Metodval och Eleven gör en godtagbar genomförande beräkning av en ändringskvot I vilken grad eleven kan tolka en problemsituation och h lösa olika typer av ( 3, 5 cm/dl ) problem. x Hur fullständig och hur väl eleven använder metoder och tillvägagångssätt som är lämpliga för att lösa problemet. Eleven gör en godtagbar beräkning av en ändringskvot och förklarar vad den betyder (t.ex. vattennivåns ändring i förhållande till volymändringen eller vattenytan stiger med 3,5 cm per dl ) och parar ihop två vaser med respektive grafer. Högre Eleven gör en godtagbar beräkning av en ändringskvot och förklarar vad den betyder och parar ihop samtliga fyra vaser med respektive grafer (1B, 2D, 3A, 4C) och ritar en skiss av den okända vasen som i sina huvuddrag stämmer ihop med grafen Totalpoäng Matematiska resonemang Förekomst och kvalitet hos värdering, analys, reflektion, bevis och andra former av matematiska resonemang. Redovisning och matematiskt språk Hur klar, tydlig och fullständig elevens redovisning är och hur väl eleven använder matematiska termer, symboler och konventioner. 1/0 1/1 1/2 1/2 Eleven motiverar varför minst två av de Eleven motiverar varför de fyra kända fyra kända vaserna och/eller den okända vaserna och/eller den okända vasen hör vasen hör ihop med respektive graf. ihop med respektive graf. Resonemangen Resonemangen bygger mestadels på bygger mestadels på antingen grafernas antingen vasernas eller grafernas eller vasernas utseende, som relateras till utseende, och innehåller beskrivningar av en ändringskvot eller derivata. Det relevanta egenskaper hos t.ex. vaserna framgår också när resonemanget rör graf (t.ex. svar: 1 och B hör ihop för att respektive vas (t.ex. graf C hör till vas vasen är likadan hela vägen ). 4, eftersom vas 4 har form som först ger ganska hastig ythöjning för att sedan vidga sig och ge lägre ythöjning/dl ). 1/0 1/1 1/1 Redovisningen är möjlig att följa och Redovisningen är lätt att följa och förstå. förstå. Detta även om det matematiska Det matematiska språket används ibland språket används olämpligt eller felaktigt. olämpligt men inte på ett sådant sätt att Eleven undviker ibland matematiska framställningen blir svår att förstå. termer som kunnat göra framställningen Termer som ändringskvot och derivata tydligare. Beskrivningar och förklaringar används när de kan öka tydligheten i kan också vara ostrukturerade och redovisningen. Beskrivningar och otydliga. förklaringar är strukturerade och tydliga. 1/0 1/1 1/1 Summa 3/4 Elevens resonemang för vilka vaser och grafer som hör ihop samt för val av skiss är hållbart och tydligt logiskt uppbyggt. Resonemangen innehåller förklaringar av hur både grafernas och vasernas utseende styrker att de hör ihop. (t.ex. Eftersom derivatan är samma hela tiden kan inte vasen ändra form och vas 1 är lika hela vägen upp ). Det matematiska språket används korrekt och lämpligt. 12

6 Exempel på bedömda elevlösningar till uppgift 15 Elev 1 (3 g) 13

7 Bedömning Kvalitativa nivåer Poäng Motiveringar Metodval och genomförande X 1/0 Ej godtagbar förklaring av ändringskvot Matematiska resonemang X 1/0 Redovisning och matematiskt språk X 1/0 Summa 3/0 Endast motiverat två par. Resonemangen kring dessa par är dessutom inte av 2p-karaktär. Variabelvärden och resonemang redovisas men används inte. Felaktig användning av symboler ( 5(y) ), och av termer ( konstant graf ). 14

8 Elev 2 (3 g och 3 vg) 15

9 Bedömning Kvalitativa nivåer Poäng Motiveringar Metodval och genomförande X 1/2 Matematiska resonemang X 1/1 Redovisning och matematiskt språk X 1/0 Summa 3/3 Ord som den används på ett sätt som gör att syftningen är oklar, och formuleringar som mest cm/dl bör undvikas. Redovisningen är svår att följa. 16

10 Elev 3 (3 g och 4 vg) 17

11 Bedömning Kvalitativa nivåer Poäng Motiveringar Metodval och genomförande X 1/2 Matematiska resonemang X 1/1 I resonemanget saknas kopplingen till graferna. Redovisning och matematiskt språk X 1/1 Summa 3/4 18

12 Elev 4 (3 g och 4 vg och ) 19

13 Bedömning Kvalitativa nivåer Poäng Motiveringar Metodval och genomförande X 1/2 Matematiska resonemang X 1/1 Redovisning och matematiskt språk X 1/1 Summa 3/4/ Argumentationen är tillräckligt tydlig, bygger på egenskaper hos både vaserna och graferna, och innehåller förklaringar till slutsatserna. Redovisningen är välstrukturerad och det matematiska språket används lämpligt även om formuleringen det behövs mer vatten för att få vattenytan att höjas är något slarvig. 20