Högskolan Kristianstad Årsredovisning 2013

Transkript

1 Högskolan Kristianstad Årsredovisning 2013

2

3 Högskolan Kristianstad Årsredovisning 2013

4 Innehåll Högskolan Kristianstad...4 Högskolan Kristianstads organisation Året som gått viktiga händelser...6 Sektionen för hälsa och samhälle...7 Sektionen för lärande och miljö...8 LärandeResursCentrum Kvalitetsarbete Jämställdhet, mångfald och likabehandling Breddad rekrytering Studentinflytande Hållbar utveckling Intern styrning och kontroll Grundutbildning verksamhetsuppföljning...16 Prioriterade satsningar Ansökningar...20 Utfärdade examina Prestationer...23 Forskning och forskarutbildning verksamhetsuppföljning...24 Prioriterade satsningar Prestationer...28 Forskningsfinansiering...28 Framtid...29 Samverkan verksamhetsuppföljning...30 Prioriterade satsningar Högskolegemensam administration verksamhetsuppföljning...34 Prioriterade satsningar Medarbetare verksamhetsuppföljning...38 Prioriterade satsningar Personalsammansättning...40 Sjukfrånvaro...40 Återrapportering...42 Väsentliga uppgifter...43 Studieavgifter för tredjelandsstudenter...44 Dimensionering av lärarutbildningarna...44 Utbildningsutbudet...45 Studenter som inte tar poäng...46 Rekryteringsmål för professorer...46 Utökat antal programnybörjare Kostnader för personskadeförsäkringar Förvaltningsberättelse...48 Kapitalförändring...49 Redovisnings- och värderingsprinciper...50 Resultaträkning...52 Balansräkning...53 Noter till resultaträkningen och balansräkningen...54 Anslagsredovisning...59 Anslagsmedel som använts för att samfinansiera bidragsfinansierad verksamhet...59 Sammanställning av anslagsbelastning...59 Underlag för beräkning av belastning av anslaget avseende grundutbildning Bilaga till anslagsavräkning för grundutbildningen Resultat per verksamhetsområden (tkr)...62 Redovisning av avgiftsfinansierad verksamhet (tkr)...63 Myndighetskapital (tkr)...63 Planerat ianspråkstagande av oförbrukade bidrag (tkr)...63 Styrelsen...65 Kristianstad Studentkårs kommentarer i siffror Studenter i grundutbildningen Prestationsgrad 82 % 80 % Antal Prio 1-sökande program Antal Prio 1-sökande fristående kurser Antal examina grundutbildningen Antal forskarstuderande Antal professorer, årsarbeten Antal vetenskapliga refereegranskade publikationer Omsättning grundutbildningen (mkr) Omsättning forskning (mkr) Andel externa forskningsmedel 25% 26 % Omsättning totalt (mkr)

5 Högskolan Kristianstad 3 Rektor har ordet När jag skriver detta har det i princip gått 365 dagar sedan jag tillträdde tjänsten som rektor här på Högskolan Kristianstad. För en historiker är 365 dagar inte så mycket att komma med, men när jag blickar bakåt och funderar på allt som dessa dagar har givit mig så blir jag ödmjuk, stolt och fylld med framtidstro. Vi är ett dynamiskt lärosäte i ett av Sveriges mest spännande utvecklingsområden, Skåne, och det ger oss exceptionella möjligheter att forma och att formas av vår närmiljö och vårt samhälle. Kristianstad är en kommun som utvecklas. Staden och kommunen är drivkraften i nordöstra Skåne vilket även det svenska hovet har uppmärksammat. Kungaparet besökte vårt vackra campus den 5 april och blev inspirerade av att vår högskola satsar på mångfald. Detta resulterade i att jag bjöds med på statsbesöket i Kroatien, och att min hustru och jag blev inbjudna till en representationsmiddag på kungliga slottet. Vi det tillfället fick jag åter möjlighet att berätta för kungen om vår framgångsrika högskola. Region Skåne har sitt säte i Kristianstad och satsade under 2013 på att bygga nya centrala lokaler. Denna nya mötesplats kommer att möta våra studenter som varje dag pendlar till Kristianstads centralstation. Vi är en del av det flöde av framtid som populariserar regionen och det har Kristianstads politiker uppmärksammat. De bjöd därför in oss till kommunfullmäktige och gav mig chansen att berätta mer om högskolan, våra mål, utmaningar och framtidsplaner. Ett frö som började gro vid detta möte var ett samarbete om en professur som staden skulle finansiera och som vi tillsammans skulle tillsätta. Denna professur kan bli ett av många samarbeten mellan högskolan och kommunen. Under året fick vi även ordförandeklubban i samarbetsplattformen Lärosäten syd som består av Lunds universitet, Högskolan Kristianstad, Malmö högskola, Sveriges Lantbruksuniversitet i Alnarp samt Blekinge Tekniska Högskola. Denna plattform är en viktig resurs för oss i att stärka samarbetena mellan våra lärosäten samt att arbeta gemensamt med politiker och näringsliv. Under året har vi även fortsatt att slå rekord i antalet ansökningar från studenter, vi ökade med nästan 50 procent och är det mest framträdande lärosätet i landet på denna front. Vårt rykte som ett lärosäte med hög kvalitet, och som utbildar de mest anställningsbara studenterna, har med andra ord burit frukt under Högskolans goda relation till studenterna är avgörande. Vi kommer därför att fortsätta satsa på god pedagogik, engagerade lärare och samverkan med näringsliv för att skapa nätverk och verksamhetsplatser för våra studenter. Den pedagogiska karriärstegen är en nyligen inrättad process som rustar våra lärare så att vi även fortsättningsvis kommer ha briljanta pedagoger på högskolan. För andra året i rad erhöll vi utmärkelsen Bästa jämställdhetsindex, JÄ- MIX, inom universitet och högskola. Arbetet med högskolans nya strategi inför 2020 har pågått hela året. Före semestern lämnade utredningsgruppen rapporten HKR 2020, i vilken flera styrkor, utmaningar och möjligheter presenterades. Alla medarbetare samlades sedan i oktober till en stor workshop med denna rapport som underlag. Många goda förslag kom fram under dagen och dessa har varit viktiga riktmärken för strategigruppens fortsatta arbete. Forskningen var en av hörnpunkterna i HKR 2020 och för att stärka denna del av högskolans verksamhet har vi tillsatt en vicerektor med särskilt ansvar för forskningen. Vi har även påbörjat arbetet med ansökningar om examensrättigheter för forskarutbildning och hyser stort hopp om att högskolan kommer att erhålla dessa under Avslutningsvis lyckades vi få högskolan miljöcertifierad, ISO 14001:2004, och har därmed påbörjat en grönare resa mot en hållbar framtid. Jag tackar alla medarbetare och studenter för ett fantastiskt 2013, och jag ser med förväntan fram emot 2014 och alla möjligheter att skriva högskolans historia även detta år. Sanimir Resic Rektor Rektor Lars Carlsson

6 4 Årsredovisning 2013 Högskolan Kristianstad Idag studerar nästan studenter vid Högskolan Kristianstad (HKR). Högskolan har ett brett utbud av professionsinriktade program, fristående kurser och uppdragsutbildningar. De tre största utbildningsområdena är lärarutbildningarna, vårdutbildningarna och ekonomprogrammen. Ytterligare ett stort utbildningsområde, med nätbaserad undervisning, är psykologi. Mer än hälften av helårsstudenterna finns inom dessa områden. Profilutbildningar som är unika för HKR är Gastronomiprogrammet, Landskapsvetarprogrammet och VA- och kretsloppsteknikerprogrammet. Högskolan Kristianstad har generellt sett ett högt söktryck och god rekrytering. År 2013 var HKR det lärosäte som hade störst procentuell ökning av både totalt antal sökande och antal förstahandssökande av alla lärosäten i Sverige. Den stora satsningen på verksamhetsförlagd utbildning (VFU) gör Högskolan Kristianstad unik. Som enda lärosäte i landet erbjuder HKR verksamhetsförlagd utbildning i alla program på grundnivå. Studenterna genomför delar av sin utbildning i samverkan med företag, skolor, sjukhus, andra organisationer eller forskningsmiljöer. Det ger studenterna möjlighet att redan under studietiden knyta kontakter och hitta vägen in i ett utvecklande och intressant arbetsliv. Satsningen utgår ifrån högskolans vision om att utbilda Sveriges mest anställningsbara studenter. Högskolan Kristianstads forskning är väl citerad och har väckt såväl nationell som internationell uppmärksamhet. Forskningen bedrivs inom områdena utbildningsvetenskap, hälsovetenskap, teknik och naturvetenskap/biomedicin samt humaniora och samhällsvetenskap. En särskild forskningsansats görs inom verksamhetsförlagd utbildning. Högskolan har även fokus på att utveckla och intensifiera relationerna med det omgivande samhället. Den mest omfattande formen av samverkan sker inom den verksamhetsförlagda utbildningen. Under de senaste åren har samverkan inom Lärosäten syd, där de fem lärosätena i Skåne och Blekinge ingår, utvecklats och stärkts. Vision och strategi Högskolan Kristianstads vision är att utbilda Sveriges mest anställningsbara studenter. Studenterna ska ha de kunskaper, färdigheter och förmågor som är mest eftertraktade på arbetsmarknaden, och som dessutom svarar mot vetenskapssamhällets krav och behov. Studenterna ska vara förberedda på att under sitt yrkesliv ansvarsfullt tillämpa och förnya sina kunskaper och färdigheter. De ska också ha en beredskap för att möta framtida förändringar och ha förmåga till entreprenörskap. Studenterna ska inte enbart ha sådana kunskaper och färdigheter som leder till en första anställning. Utbildningen vid Högskolan Kristianstad ska dessutom ge studenterna ett förhållningssätt som innebär en utvecklad förmåga och vilja att ständigt förnya sina kunskaper, ta till sig nytt, ta del i utveckling och våga utmana. Högskolan Kristianstad har som mål att bedriva forskning, som tydligt knyter an till och utvecklar grundutbildningen och som är av sådan kvalitet att den väcker nationell och internationell uppmärksamhet. Högskolans huvuduppgift är att bedriva utbildning inom avgränsade områden med betoning på yrkeskompetens samt den regionala och nationella arbetsmarknadens behov. Utbildningen är den bas till vilken forskning och samverkan med det omgivande samhället knyts. Det är i detta ljus man ska se högskolans ambitioner att genom samverkan med andra högskolor aktivt bidra till en ändamålsenlig arbetsfördelning, som motsvarar studenternas förväntningar och behov. Högskolan Kristianstad har prioriterat fem strategiska utmaningar under perioden : utveckla Högskolan Kristianstads profil öka andelen kurser och program med god rekrytering stärka kopplingen mellan forskning och utbildning öka forskningens andel av verksamheten öka uppdragsverksamheten. Med utgångspunkt i strategin fattar högskolestyrelsen årligen ett inriktningsbeslut med prioriterade satsningar. Dessa operationaliseras sedan i rektors verksamhetsuppdrag och verksamhetsplanerna. Inriktningsbeslutet följs upp i årsredovisningen, se avsnitten verksamhetsuppföljning. Under 2013 har processen med att ta fram en ny vision inletts. Ett första steg i det arbetet var att analysera högskolans förutsättningar. En arbetsgrupp med externa och interna representanter har under året arbetat med analysen som resulterade i rapporten HKR I november 2013 tillsattes en strategigrupp, ledd av prorektor, som under 2014 kommer att arbeta med att ta fram högskolans nya vision som kommer att gälla från 2015.

7 Högskolan Kristianstad 5 Högskolan Kristianstads organisation 2013 Högskolestyrelsen Rektor Utbildningsnämnden för hälsa och samhälle Utbildningsnämnden för lärande och miljö Forskningsnämnden LRC-nämnden Sektioner Sektionen för hälsa och samhälle Sektionschef Sektionen för lärande och miljö Sektionschef Regionalt utvecklingscentrum/ Regionalt samverkansråd ledningsgrupp ledningsgrupp Rektors kansli ekonomi fastighetsservice personal studieadministration internationalisering studentstöd IT samverkan verksamhetssupport intern och extern kommunikation marknadsföring Förvaltnings- och planeringschef Högskolegemensam administration och service LärandeResursCentrum (LRC) LRC-chef Disciplinnämnd, Personalansvarsnämnd, Rådet för kvalitetsutveckling, Rådet för studieadministration och studentstöd och Rådet för läraranställning

8 6 Årsredovisning 2013 Året som gått - viktiga händelser

9 Högskolan Kristianstad 7 Sektionen för hälsa och samhälle Sektionen för hälsa och samhälle har haft ett på många sätt framgångsrikt Sektionens ämnes- och forskningsområden spänner över ett mycket brett fält från utbildning av sjuksköterskor, ekonomer och sociologer till datatekniker. Gemensamt för samtliga sektionens program- och ämnesområden är ett högt och under året ökat söktryck till program och kurser. Detta är viktigt av många skäl, bland annat för att det ger en bekräftelse på att Högskolan Kristianstad utvecklas åt rätt håll och att attraktionskraften inte bara är konstant utan tilltar. Utbildning Ett antal utvärderingar av Universitetskanslersämbetet (UKÄ) har varit dominerande på många sätt under Sjuksköterskeprogrammet, specialistsjuksköterskeprogrammen inklusive magisterexamen samt tandhygienistprogrammet har samtliga blivit utvärderade under I samtliga fall har processen att skriva självvärderingarna samt förberedelser och genomförande av intervjuer betytt mycket för tankar om förbättringsarbete som i en del fall initierats redan innan UKÄ meddelat sina bedömningar. Sjuksköterskeprogrammet har haft ett normalår bortsett från ett ökat söktryck och självvärderingen har inneburit relativt omfattande planer på kvalitetshöjande åtgärder. En ny specialistsjuksköterskeutbildning, "Specialistsjuksköterskeprogrammet med inriktning medicinsk vård", har startat under hösten 2013 i samverkan med Malmö Högskola (MAH). Kurserna ges växelvis av Högskolan Kristianstad och Malmö Högskola och studenterna genomför sina examensarbeten på den högskola där de är antagna. Region Skåne ger utbildningsbidrag till studenterna för studierna som bedrivs på halvfart under två år. Avdelningen för oral hälsa har under 2013 varit engagerade i frågan om en förlängd utbildning. Tandhygienistexamen kan erhållas efter två år även om Högskolan Kristianstad har ett tredje år (som en majoritet av studenterna väljer). I december blev det klart att riksdagen ger regeringen i uppdrag att ta fram riktlinjer för att ett tredje år ska läggas till utbildningen som då blir ett komplett kandidatprogram. Avdelningen har tagit emot de första utländska studenterna i programmet under hösten 2013 och planerar för ytterligare studenter som kommer från Zambia under våren Det distansbaserade masterprogrammet integrerad hälsovetenskap har, på eget initiativ, blivit granskat under 2013 av två oberoende granskare som i sina slutsatser skriver att: Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Programmet har till vissa delar omarbetats enligt rekommendationer av granskarna och programmet kommer från och med höstterminen2014 att enbart erbjudas på engelska. En av de största utmaningarna inför 2014 är att öka genomströmningen som av olika anledningar varit förhållandevis låg. Inom ämnesområdet sociologi och kriminologi har de nätbaserade kurserna ökat och till viss del ersatt de tidigare campusförlagda kurserna. Detta innebär många utmaningar och kräver kontinuerliga satsningar när det gäller lärarnas högskolepedagogiska kompetens. De första stegen för att arbeta för ökad kompetens i distanspedagogiken, bland annat i e-learning och genom nya pedagogiska angreppssätt, har tagits under en intensiv uppbyggnadsfas. Planering av ett beteendevetenskapligt program i samarbete med kriminologi, psykologi och sociologi har initierats, en programutveckling som innebär ett samarbete över sektionsgränserna. Under 2013 fick program- och ämnesområdet datavetenskap sitt utvärderingsresultat från UKÄ, ett resultat som indikerade att ett fortsatt förbättringsarbete är nödvändigt. Detta förbättringsarbete startade redan under senare delen av 2013 och ska vara klart inför sommaren En annan stor utmaning för ämnesområdet datavetenskap är flytten av den del av verksamheten som varit förlagd till Hässleholm till Kristianstad under Programmen som startar höstterminen 2014 ska starta i ombyggda specialanpassade lokaler på Högskolan Kristianstad. Ekonomprogrammets kandidatprogram fick våren 2012 bedömningen mycket hög kvalitet i UKÄ:s utvärdering men utvecklingssamt kvalitetsarbetet fortsätter. Exempelvis har det genomförts ett omfattande utvecklingsarbete på ekonomprogrammets tre inriktningar på kandidatnivå. Syftet med detta arbete har varit att dels skapa tydligare profiler på de olika inriktningarna, dels anpassa programmet till omvärldsförändringar där den viktigaste har varit ändrade krav från Revisorsnämnden vad gäller revisorsexamen. Inom programmet syns en positiv utveckling med fler sökande studenter med högre betyg. Mest populära är bank- och finansinriktningen och den valfria inriktningen. Tre nya magisterprogram sjösattes hösten Forskning Sektionen innehåller ett antal forskningsmiljöer; Forskningsplattformen Hälsa i samverkan, Människa-hälsa-samhälle, Oral hälsaallmänhälsa-livskvalitet, PRO-CARE (Patient Reported Outcomes Clinical Assessment Research and Education) samt GRIP (Governance, Regulation, Internationalization and Performance). Forskningsplattformen Hälsa i samverkan (FPL) bedriver verksamhetsnära flervetenskaplig forskning och från året 2013 kan nämnas två minnesvärda presentationer, en vid en hearing i närvaro av socialminister Göran Hägglund och en presentation av FPL som ett gott exempel på hur Högskolan Kristianstad arbetar med utbildning-forskning-samverkan vid kungaparets besök under årets Eriksgata i april. En bok om aktionsforskning publicerades lagom till plattformens 10-års jubileum som firades med jubileumsmiddag den 26 september och jubileumskonferens den 27 september. Forskningsmiljön Människa- hälsa- samhälle firade 15 år med bland annat en jubileumsskrift. Miljön har ett antal aktiva dokto-

10 8 Årsredovisning 2013 rander och ett par projekt i samverkan med Region Skåne. Miljön utvecklas med regelbundna seminarier, deltagande i nationella och internationella konferenser samt är synliga för allmänheten genom radio och tidningar. PRO-CARE bedriver tvärprofessionell vårdforskning med inriktning nutrition/ätande, "outcomes research" och neurologi. Målsättningen är att verka för personcentrerad vård och förbättrad förståelse för effekter av sjukdom och behandling samt att underlätta arbetet med patientsäkerhet och att förbättra den vetenskapliga förankringen i VFU för sjuksköterskestudenter. Miljön har anordnat två konferenser, en intern: "Utvecklings- och Forskningsdag med fokus på Omvårdnad och en nationell: "Nationella workshopen i psykometri". I samverkan med Mat och måltid har forskningsmiljön erhållit ett anslag från Kampradstiftelsen. Ett större tvärprofessionellt projekt har löpt under året, Databaserad Utbildning Ätande och Näring, finansierat av Vårdalstiftelsen. Forskningsmiljön inom Oral hälsa har under 2013 haft ett flertal seminarier med genomgångar av projekten som drivs av medlemmar i miljön. Publiceringstakten har under 2013 varit mycket hög och är fortsatt mycket god. Studier av inflammationsmarkörer i samband med peri-implantit, systemsjukdom och diet har prioriterats. Ett påbörjat samarbete med biomedicingruppen syftar till att genomföra studier angående genetisk variation och inflammatoriska svar hos äldre patienter. Samverkan Sektionen försöker kontinuerligt utveckla den del av uppdraget som kallas samverkan med omgivande samhälle. På programnivå sker samverkan i de flesta fall inom ramen för programråd och/ eller i samband med olika verksamheter relaterat till studenternas VFU. Högskolan har under 2013 samverkat med andra lärosäten inom utbildningar, bland annat specialistsjuksköterskor inriktning äldre och medicin, och för att möjliggöra socionomexamen för studenter som läser socialt arbete vid HKR. Datautbildningarna samverkar också med andra lärosäten inom ramen för exempelvis CDIO (Conceiving Designing Implementing Operating). Arbetet med utveckling av VFU-verksamheten inom ekonomprogrammet har fortsatt och varit framgångsrikt, med en ny VFU-samordnare som ansvarar för all administration på VFU-kurserna och en stor del av kontakterna med företag och studenter. Samverkan sker också kontinuerligt inom ramen för olika forskningsprojekt. Både forskningsplattformen och temat Människa- Hälsa-Samhälle bedriver forskning som karaktäriseras av verksamhetsnära aktionsforskning, som under året har planerats och genomförts i samverkan med i huvudsak olika verksamheter inom offentlig sektor. Sektionen för lärande och miljö Sektionen för lärande och miljö består som namnet avslöjar av huvudsakligen två områden: lärarutbildningar och utbildningar inom miljöområdet. Utöver dessa finns starka utbildningsområden inom mat-och måltidskunskap med gastronomiprogrammet, inom psykologi upp till och med magisternivån och olika kurspaket inom humaniora. Mat- och måltidskunskap Gastronomiprogrammet är en uppmärksammad profilutbildning, som bland annat anknyter till den stora livsmedelsindustrin i regionen och Kristianstads varumärke. Utbildningen fortsätter att attrahera långt fler studenter än det finns tillgängliga platser. Under 2013 har forskningen inom mat- och måltidskunskap byggts upp efter en målmedveten satsning som året innan innebar kallelse av en ny kvinnlig professor. Utvecklingen har inneburit att ämnesgruppen i mat- och måltidskunskap nu deltar i närmare femtontalet externfinansierade forskningsprojekt, med finansiering från bland andra Vinnova, Formas, Länsstyrelsen, EU, Familjen Kamprads stiftelse och Vetenskapsrådet. Intern finansiering av en forskningsmiljö med beteckningen MEAL beviljades under året av forskningsnämnden. Forskningen omfattar allt från mat och måltider i förskolan till måltidslösningar för äldre. Inom det senare märks exempelvis projektet Mat- och Måltidsteknik för ett hälsosamt och oberoende åldrande. Stor uppmärksamhet under året fick de konferenser i måltidspedagogik som arrangerades på fem olika platser runt om i Sverige och som i Kristianstad var ett samarrangemang med Barnens smakdag. De välbesökta konferenserna kan sägas befästa HKR som en nationell frontaktör och stark samverkanspartner inom detta kunskapsfält. Psykologi Psykologi är det programområde inom sektionen som har klart flest antal sökande studenter. Det är efter lärarutbildning, sjuksköterskeutbildning och ekonomutbildning det fjärde största utbildningsområdet vid HKR. Programområdet består av fristående kurser i psykologi, rättspsykologi och familje- och föräldraskapsspykologi. Magisterprogrammet i psykologi vid HKR fick som enda magisterexamen i Sverige under 2012 omdömet mycket hög kvalitet av Högskoleverket, nuvarande Universitetskanslerämbetet,. De exceptionella söktalen till de avancerade kurserna i psykologi vid HKR under 2013 (98 prio1-sökande, 5 på varje plats till ett magisterprogram står ut i en nationell jämförelse) kan sannolikt till del tillskrivas detta omdöme. Under 2013 framladeds avhandlingen The Importance of personality, och en ny professor rekryterades till ämnesgruppen. Forsk-

11 Högskolan Kristianstad 9 ningsmiljön CYPHiSCO Children s and Young People s Health in Social Context inrättades med Gowert Masche som ledare. Naturvetenskap Merparten av de naturvetenskapliga utbildningarna utvärderades under Kandidatexamen i biologi respektive landskapsvetenskap och magisterexamen i biologi respektive vattenvård meddelades samtliga hålla hög kvalitet. Under hösten sjösattes ett ytterligare utbildningsprogram: Kandidatprogram i miljöteknik strategisk resursanvändning, som arbetats fram under lång tid och i nära samarbete med omgivande näringsliv och samhälle. De naturvetenskapliga utbildningarna har en nära koppling till både närliggande forskargrupper och varandra och drar på så sätt fördel av kompetens och samordning där det är kvalitetshöjande. Landskapsvetarprogrammet har rankats högt i Svenskt näringslivs undersökningar kring samverkan och kring etablering på arbetsmarknaden i kvalificerade yrken inom kompetensfältet. En tidigare landskapsvetarstudent blev utsedd till årets alumn. Ett exempel på ett alltid lika uppskattat event är Café karriär för biologprogrammet, landskapsvetarprogrammet och biomedicinska analytikerprogrammet (BMA) i november, som likt föregående år lockade nära 100 studenter med inspirationsföreläsningar och eftermingel bland yrkesutövare. Programområdet BMA utmärker sig under 2013 nationellt genom ett markant ökat söktryck, vilket innebär att utbildningen nu är översökt på Högskolan Kristianstad, medan utbildningen på andra ställen i landet i vissa fall hotas av nedläggning. Det är dessutom den utbildning inom sektionen där den omgivande arbetsmarknadens tryck är som störst på utbildad kompetens, enligt Region Skånes prognos för perioden fram till Utbildningen har en nära koppling till starka forskargrupper inom genetik och mikrobiologi. Inom programområdet har det under 2013 startats en kurs på avancerad nivå (Molekylärbiologisk fördjupningskurs med detektion av genetisk variation), 15 hp. Målsättningen är att under nästkommande år utveckla ett kurspaket för en framtida magisterexamen. De naturvetenskapliga forskningsmiljöerna har under lång tid framgångsrikt attraherat extern finansiering från såväl större forskningsråden som näringsliv och stiftelser. För 2013 bör framhållas att HKR tillsammans med lokala miljöteknikföretag erhållit forskningsmedel från KK-stiftelsen, Crafoordska Stiftelsen, Sparbanken 1826 och Åforsk. Den totala budgeten är cirka 10 miljoner kronor och syftet är att utveckla nya analysmetoder och tekniska lösningar för vattenrening och biogasproduktion, som ska möjliggöra ett hållbart kretslopp av näringsämnen och rent vatten i samspelet mellan stad och landsbygd. Denna verksamhet samverkar med plattformen Citiblues++ som är ett internationellt projekt med syftet att etablera konceptet Green Cities i utvecklingsekonomier såsom Vietnam och Laos. Lärarutbildning Lärarutbildningarna är ett viktigt område inom sektionen. Under 2013 gick de nuvarande lärarutbildningarna in på sitt tredje år. Inför starten av dessa utbildningar behövde alla lärosäten söka om examensrättigheter. HKR erhöll, speciellt sett i förhållande till lärosätets storlek, en stor bredd av sådana examensrättigheter, nämligen förskollärarutbildning, grundlärarutbildningens samtliga inriktningar, speciallärar- och specialpedagogutbildning, yrkeslärarutbildning och ett flertal ämnen inom ämneslärarutbildningens båda inriktningar. Den sistnämnda utbildningen genomförs i samarbete med Lunds universitet. Under hösten 2013 lämnade Högskolan Kristianstad in en ansökan om att få komplettera examensrättigheterna med gymnasielärarexamen i matematik respektive i kemi. Rekryteringen till lärarutbildningarna är god. Störst är intresset för förskollärarutbildning. Däremot delar HKR samma erfarenhet som resten av Sveriges lärarutbildningar när det gäller svårigheten att rekrytera till ämneslärarutbildningens matematiska och naturvetenskapliga ämneskombinationer. Ansökan om ytterligare examensrättigheter ska ses som ett försök att öka attraktiviteten för ämneslärarutbildning i dessa ämnen vid HKR. Lärarutbildningarna inom Skåne samarbetar sedan några år nära, bland annat i frågor kring verksamhetsförlagd utbildning, dimensionering, examensrätter och ämneskombinationer. Lärarutbildningarna har fått ett särskilt uppdrag med en sådan inriktning från prorektorsgruppen inom Lärosäten Syd. Under 2013 bildades dessutom ett nytt Skåneövergripande Regionalt samverkansråd, där företrädare för de tre lärosätena med lärarutbildning och ledande ansvariga inom kommunal skola i regionen möts i strategiska diskussioner gällande skolutvecklings- och lärarutbildningsfrågor. Lärarutbildningarna har flera sedan länge etablerade och stabila samverkansytor med det omgivande samhället. Några aktiviteter som genomförts under 2013 kan nämnas särskilt. Programområdet kring förskollärarutbildning har genomfört ytterst uppskattade och välbesökta inspirationseftermiddagar i syfte att sprida pågående och aktuell forskning vid HKR med relevans för förskola. Målgruppen är yrkesverksamma och utvecklingsansvariga inom förskola och forskare inom HKR. Grundlärar- och förskollärarutbildningarna vid HKR anordnade för första gången Kulturdagen. Det är ett samverkansprojekt mellan HKR:s lärarutbildningar, Musik i Syd, Kultur i skolan och Kulturhuset Barbacka. Arrangemanget planeras få en upprepning under Ämnesgruppen i pedagogik hade under 2013 ett särskilt uppdrag att etablera ett högre seminarium och att samordna de olika forskningsmiljöerna och forskargrupperna. Uppdraget gavs till en gästprofessor vid högskolan som sedermera rekryterades som tillsvidareanställd professor i pedagogik under hösten. Det resulterade i tio genomförda seminarier med specifika föredrag, gästföreläsare och forskningspresentationer. Det kan sägas ha revitaliserat pedagogikämnet vid HKR. Under 2013 utvecklade och genomförde ämnesgruppen i samarbete med pedagogikkollegierna vid Lunds universitet och Malmö högskola konferensen Pedagogisk forskning i Skåne, vilken syftar till att stärka forskningssamarbeten mellan kollegierna. Konferensen hölls vid Lunds universitet i augusti 2013 och 2014 går turen till HKR.

12 10 Årsredovisning 2013 Samordningsuppdraget bidrog till att en ny forskningsmiljö etablerades med anknytning till pedagogik. Forskningsgrupperna BALU (Barndom, lärande, utbildning) och SpecPed (Specialpedagogik kompetens att utbilda alla elever) samverkar nu under paraplybeteckningen FoRP (Forskning relationell pedagogik). Relationell pedagogik står för Kunskapsutveckling på omsorgspedagogisk grund. FoRP bygger på en helhetssyn där kunskap, omsorg och fostran integreras och utgör centrala delar av all pedagogisk verksamhet. Miljön syftar till utveckling och samordning av teoretisk och empirisk forskning om utbildningens relationella praktiker, tillvägagångssätt och förhållningssätt. Inom dessa forskagrupperingar disputerade tre doktorander under året. Inom forskargruppen Arbete i skolan har en doktorand disputerat och ett betydande anslag om tre miljoner kronor från AFA försäkring inbringades för forskningsprojektet Villkor för lärararbetets organisering. I slutet av 2013 tillkännagav Vetenskapsrådet (VR) beslut om finansiering av lic-forskarskolor för yrkesverksamma förskollärare och lärare. Av 24 ansökningar beviljades medel till sju forskarskolor och HKR är partner i tre av dessa. Enligt utlysningen ska den av regeringen instiftade satsningen på licentiandutbildning för yrkesverksamma förskollärare och lärare bidra till att ytterligare stärka det vetenskapliga förhållningssättet hos förskollärare och lärare, höja kvaliteten i undervisningen och öka förskolans och skolans kunskapsbas. Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA) var starkt bidragande i det lyckosamma utfallet för HKR:s del. Kvalitetsutvärderingar I mars 2013 fick sektionen ett omdöme om bristande kvalitet i utbildningen, i samband med att litteraturvetenskap utvärderades. Det är endast andra gången som sektionen har fått detta omdöme i den nya utvärderingsordningen. Av nio utvärderade examina har Högskolan Kristianstad bedömts hålla hög eller mycket hög kvalitet i sex av fallen. Litteraturvetenskap fick tillsammans med engelska (som bedömdes som bristande i utvärderingen 2012) ett uppdrag att arbeta fram en åtgärdsplan. För engelskans del rapporterades denna till UKÄ i december 2013 och åtgärdsplanen för litteraturvetenskap ska lämnas våren En konsekvens av bedömningen är att magisternivån i engelska inte har startat under 2013 och planeras starta tidigast 2015 (vid ett positivt beslut angående åtgärdsplanen). Däremot startade det nya kandidatprogrammet i engelska våren Att inordna engelska i ett nytt program är en av de åtgärder som vidtagits för att garantera kvalitet och progression. LärandeResursCentrum LärandeResursCentrum (LRC) ansvarar för högskolepedagogisk utveckling, stöd till studenter med funktionsnedsättning, samt stöd kring IT och media i undervisningen, och det är via LRC som studenter och personal får tillgång till elektroniska tidskrifter, e-böcker och högskolans lärplattform. LRC strävar efter att ha goda och återkommande kontakter med högskolans studenter, lärare och forskare för att kunna erbjuda en så aktuell och givande stödverksamhet som möjligt. Under 2013 har detta lett till följande satsningar: Utökad drop-in-verksamhet Under 2013 har LRC utökat sin stödverksamhet på campus. Sedan i maj har LRC drop-in-verksamhet varje vardag där kan studenter och personal få hjälp av en IKT-pedagog och en bibliotekarie med hur man arbetar med Office-paketet, spelar in en intervju, gör en bra presentation, söker vetenskaplig litteratur, arbetar med referenser och publicerar olika typer av material på HKR:s lärplattform. De utökade öppettiderna har gjort att antalet besökare nästan dubblerats jämfört med För att förbättra stödet även för de studenter som inte har möjlighet att besöka oss på campus har LRC sammanställt en kunskapsbank på högskolans webbplats där de vanligaste frågorna besvaras. Tillgänglighet LRC, som är till för alla studenter och all personal, har under året arbetat aktivt för att ge användarna så likvärdiga villkor som möjligt. Ett led i detta arbete har varit att investera i campuslicenser för datorprogrammen StavaRex, SpellRight och ClaroRead Plus, som erbjuder stöd i läsande och skrivande. Ett annat är arbetet med att öka tillgängligheten och användandet av talböcker. I samarbete med Myndigheten för tillgängliga medier deltar LRC i ett pilotprojekt där biblioteket beställer förproduktion av kurslitteratur inom utvalda kurser. På detta sätt görs kurslitteraturen tillgänglig för studenterna direkt när kursen börjar. För att öka integrationen mellan stödfunktionerna och utbildningarna har LRC på ett stort antal programträffar informerat om rättigheter och skyldigheter vad gäller särskilt pedagogiskt stöd, och inbjudit till en fortsatt dialog och ett fortsatt samarbete kring arbetet med tillgänglighet för studenter med funktionsnedsättning. Utöver detta har LRC arbetat för att högskolan ska nå ut till det omgivande samhället och presumtiva studenter med information om tillgänglighet vid HKR för studenter med funktionsnedsättning. Detta har skett bland annat genom föreläsningar för specialpedagoger vid Skånes gymnasieskolor samt vid Region Skånes seminarium om tillgänglighet. Kompetensutveckling för lärare I nära samarbete med lärare på högskolan har LRC under året tagit fram Skrivhandboken. Boken är tänkt både som ett underlag till arbetet med skrivprogressionsplaner och som en hjälp för enskilda lärare i kontakten med studenternas skrivande. Boken har delats ut till högskolans personal. Den har varit efterlängtad och även efterfrågats av andra lärosäten. Under året har LRC arbetat aktivt med att handleda lärare som vill spela in föreläsningar till nätkurser. LRC har också erbjudit ett tjugotal workshoppar kring användningen av IT och media i undervisningen. De öppna workshopparna har varit uppskattade, men

13 Högskolan Kristianstad 11 inte så välbesökta, och LRC har därför försökt att hitta nya vägar att sprida information om sin verksamhet och se om det finns andra former som passar lärarna bättre. Under våren besökte LRC arbetsplatsträffar på högskolan, vilket ledde till att det under hösten genomfördes fem workshoppar som var specialutformade för olika grupper. Studieteknik och akademiskt skrivande LRC har länge arbetat för att stödja studenternas lärande och deras arbete med att skriva vetenskapliga texter. Under 2013 har detta inneburit en satsning på föreläsningar i studieteknik för nya studenter på ett stort antal program. LRC har på detta sätt nått ut till mer än 350 studenter på bland annat sjuksköterske-, förskolläraroch tandhygienistprogrammen. På ett stort antal program har LRC även genomfört föreläsningar i akademiskt skrivande. Formerna för dessa har varierat något, men utgångspunkten har varit att det ska ske i samarbete med lärarna och i samband med att studenterna arbetar med en skrivuppgift. På omvårdnadsprogrammet och på landskapsvetarprogrammet följdes exempelvis föreläsningarna av en workshop där studenterna arbetade med sina egna texter och fick handledning och kommentarer i språkutvecklande syfte. Under hösten 2012 och våren 2013 arbetade LRC med ett projekt kring examensarbeten på folkhälsopedagogiska programmet. Projektet innebar att de studenter som ville fick individuellt stöd inför två av uppsatskursernas seminarier. Vid dessa tillfällen fick studenterna respons framförallt på sitt skrivande, men också på referenshantering och kritiskt förhållningssätt. Utvärderingarna var positiva och under slutet av året påbörjades en fortsättning på projektet. Satsning på e-resurser Under 2013 har LRC fortsatt sin satsning på att tillgängliggöra och utöka högskolans e-resurser. LRC har utökat samlingen av e-tidskrifter med ett tidskriftspaket som innehåller e-tidskrifter från olika akademiska områden. För att förbättra tillgängligheten till såväl tryckta som elektroniska resurser integrerades under året en sökfunktion på LRC:s webbsida. En följd av detta är att användningen av Summon@HKR, som är bibliotekets samlade ingång till alla resurser, har stigit markant. En jämförelse mellan augusti till oktober 2012 och motsvarande period 2013 visar på en ökning av antalet sökningar med 78 procent. Antalet unika besökare har under samma tidsperiod ökat med 116 procent. Pedagogisk karriärstege För att premiera skickliga lärare och stimulera pedagogisk utveckling har LRC under 2013 arbetat med att introducera och implementera högskolans pedagogiska meriteringsväg, den pedagogiska karriärstegen. Två workshopserier för presumtiva sökanden har genomförts och 19 deltagare har fullföljt och erhållit kursbevis för detta. Under våren 2014 genomförs den första bedömningsprocessen, där lärare kan ansöka om att utnämnas till meriterad eller excellent lärare. Enklare bokhantering och fler studieplatser Under januari 2013 fick LRC ett nytt cirkulations- och larmsystem för bibliotekets böcker. Systemet använder sig av radiovågor och kalllas RFID (Radio Frequency Identification). Fördelarna med systemet är en effektivare cirkulation samt bättre kontroll och förbättrad säkerhet över bibliotekets tryckta samlingar. Det har också gjort hanteringen av utlån, återlämning och reservationer smidigare för både personal och användare, samt gjort det möjligt att enkelt skanna av bibliotekets bokhyllor för snabbare och säkrare inventering. I samband med detta gjordes en stor översyn av bibliotekets bokbestånd vilket ledde till att det skapades utrymme för tjugo nya studieplatser. Ändamålsenlig digital lärmiljö Under 2013 fattade högskolan ett beslut om att samtliga kurser, från höstterminen 2014, ska använda sig av itslearning, den lärplattform som idag används för högskolans nätbaserade kurser. För att göra övergången så smidig som möjligt har LRC påbörjat ett pilotprojekt tillsammans med högskolan studieadministratörer. Målet med detta är att automatisera de administrativa uppgifterna, förbättra rättssäkerheten och göra studenternas ingång, från anmälan till genomförande av kurs, enkel och tydlig. För att ytterligare underlätta övergången har LRC producerat två webbresurser för att stödja användarna av lärplattformen, en inriktad mot studenter och en mot lärare. Kompetensutveckling och internationalisering Som ett led i kompetensutvecklingen av personalen och i linje med högskolans mål om ökad internationalisering har LRC:s personal under 2013 deltagit i ett antal internationella utbyten. Genom Erasmus har tre medarbetare besökt universitet i Finland, Spanien och Grekland, och en medarbetare har varit på utbyte i Tanzania i Linneaus-Palmes regi. Därtill har LRC:s personal besökt en konferens i Rom om utvärdering, statistik och mätning av kvalitet i biblioteksverksamhet, en konferens i Helsingfors om social och akademisk integration och en konferens i Dublin om Universal Design och om att undervisa tillgängligt. Utöver det har LRC:s personal besökt ett flertal nationella konferenser och deltagit i webbinarier och kurser. LRC har även arrangerat två dagar av erfarenhetsutbyte med Bibliotek & Läranderesurser vid Högskolan i Borås och personal från biblioteken vid Malmö Högskola, i syfte att diskuterat för- och nackdelar med respektive organisationer.

14 12 Årsredovisning 2013 Kvalitetsarbete Vid Högskolan Kristianstad finns sedan 2008 ett särskilt råd med ansvar för det övergripande kvalitetsarbetet. Rådet för kvalitetsutveckling (nedan kallat Rådet) består av ordförandena i utbildningsnämnderna och LRC-nämnden (nämnden upphörde vid årsskiftet), vice ordförande i forskningsnämnden, förvaltningschef, studentkårens ordförande och en av rektor utsedd ordförande (sedan 2010 prorektor och från och med maj 2013 vicerektor med särskilt ansvar för högskolans kvalitetsarbete). Till sitt stöd har Rådet en kvalitetskoordinator. Koordinatorn är sekreterare i Rådet och arbetar operativt med det övergripande kvalitetsarbetet. Kvalitet skapas i en mängd olika situationer, allt ifrån det dagliga arbetet till de aktiviteter som sker i olika nämnder, råd och styrgrupper. Rådets ambition är att med hjälp av utvecklade system och rutiner medverka till att högskolans kvalitetsarbete sker på ett systematiskt och genomtänkt sätt. Under 2013 har rådet arbetat med följande områden: högskolans kvalitetssäkringssystem Universitetskanslersämbetets nationella kvalitetsutvärderingar högskolans kursutvärderingssystem EvaSys översyn av högskolans styrdokument och regelverk. Högskolans kvalitetssäkringssystem Sedan 2010 har Rådet arbetat med att utveckla och implementera ett integrerat kvalitetssäkringssystem med ambitionen att kvalitetsarbetet ska ha en hög prioritet och ingå som en naturlig del i planering, genomförande och uppföljning av all verksamhet. Som en del i kvalitetssäkringssystemet ingår kvalitetsstyrkort för sex fokusområden: utbildning, studentinflytande, forsknings- och forskarutbildning, samverkan, medarbetare samt stödstruktur. Högskolans strategidokument, och i vissa fall andra centralt styrande dokument, ligger till grund för de strategiska utmaningarna som anges inom varje fokusområde. Varje strategisk utmaning preciseras i övergripande mål och ett antal kvalitetsindikatorer gör dessa mål planerings-, mät- och uppföljningsbara. I styrkortet anges vem som har det operativa ansvaret och vem som ansvarar för uppföljning. Kvalitetsindikatorerna är medvetet formulerade på ett sådant sätt att de operativt ansvariga själva måste fastställa ett värde med utgångspunkt från vars och ens faktiska förhållanden och en bedömning av vad som är rimligt att uppnå under den aktuella planeringsperioden. I enlighet med kvalitetssäkringssystemets intentioner inleddes året med en uppföljning av 2012 års verksamhet. I juni presenterade Rådet den årliga kvalitetsrapporten för Högskolestyrelsen. Uppföljningen pekade ut några områden som är viktiga för högskolan att vidareutveckla, exempelvis strategisk kompetensförsörjning och rutiner för säkerställande av kvalitet i de självständiga arbetena. I augusti genomfördes de årliga dialogmötena mellan högskolans ledningsråd och programområdesansvariga. Denna uppföljningsform är mycket givande och kommer att utvecklas under Dialogmöten mellan avdelningschefer och ledningsråd är planerade till februari. Därefter kommer ledningsrådets möten att, förutom den traditionella ärendelistan, innehålla dialog med någon av de i kvalitetsstyrkortet utpekade operativt ansvariga. Under hösten har Rådet på sedvanligt sätt reviderat kvalitetssäkringssystemet inför 2014 års verksamhet. Rådet kan konstatera att formerna för att säkerställa kvalitet i utbildning, forskning och samverkan är tillfredställande. Dock behövs ytterligare utvecklingsarbete för att säkerställa kvaliteten inom fokusområdena medarbetare och stödstruktur. Under ledning av förvaltningschefen har ett sådant arbete initierats under UK-ämbetets nationella kvalitetsutvärderingar Den första utvärderingscykeln av UK-ämbetets kvalitetsutvärderingar håller på att avslutas. Sammanfattningsvis kan konstateras att HKR är ett av de lärosäten som har fallit förhållandevis väl ut i de nationella kvalitetsutvärderingarna. Ända sedan systemet infördes 2011 har betydande resurser avdelats för framtagning och kvalitetssäkring av utvärderingsunderlag (självvärderingarna). För att erhålla hög kvalitet eller mycket hög kvalitet krävs även att studenternas självständiga arbeten har hög vetenskaplig standard. För att uppnå detta är det viktigt att studenterna redan från första terminen får en gedigen akademisk skolning. Kvalitetssäkringssystemet ska medverka till att säkerställa ett sådant arbetssätt inom programområdena. Även nämndernas granskning av bland annat utbildningsplaner och kursplaner har en central roll i processen. Den process som har tillämpats vid framtagning av de olika självvärderingarna har fungerat väl. Under 2013 har Rådet dock gjort vissa justeringar. Exempelvis har slutgranskningen av självvärderingarna kompletterats med en halvtidsuppföljning där ansvariga för en självvärdering träffar den interna granskningsgruppen (vicerektor, kvalitetskoordinator, berörd sektionschef och nämndsordförande) för avstämning. Eftersom högskolan har erhållit omdömet bristande kvalitet inom några områden har även processbeskrivningen för sådana händelser tillämpats. Under 2013 har vidtagna åtgärder inom området engelska skickats in till UKÄ. Ett gott arbete har gjorts och högskolan har starka förhoppningar om att examensrättigheterna ska kunna behållas. Utbildningar inom HKR som har granskats och där resultat har publicerats under året är: Program Nivå Resultat Biologi kandidat Hög kvalitet Biologi magister Hög kvalitet Datalogi kandidat Bristande kvalitet Datalogi magister Bristande kvalitet Landskapsvetenskap (utvärderad inom miljövetenskap) kandidat Hög kvalitet Litteraturvetenskap magister Bristande kvalitet Sustainable Water Management (utvärderat inom miljövetenskap) magister Hög kvalitet

15 Högskolan Kristianstad 13 Dessutom har kursen Coachande ledarskap valts ut av UKÄ och utvärderats inom ramen kurser som inte omfattas av kursfordringar för någon examen, av UKÄ även kallade uddakurser. Utvärderingsresultatet för kursen blev Hög kvalitet. Många kritiska synpunkter har framförts om det nu gällande nationella kvalitetsutvärderings-systemet. Högskolan Kristianstad har varit representerad vid merparten av de konferenser och seminarier som har anordnats. Många goda idéer och synpunkter har framkommit vid dessa sammankomster och högskolan ser fram emot en ny version som enligt preliminära besked kommer att implementeras under Kursutvärderingssystemet EvaSys Hösten 2008 inhandlade HKR kursutvärderingssystemet EvaSys ett system som används av flera andra lärosäten. Sedan 2011 tilllämpas en centraliserad kursutvärderingsmodell. Detta innebära att alla kurstillfällen utvärderas enligt en högskolegemensam process som till stora delar är automatiserad för att minska administrationen för kursansvariga. Den gemensamma utvärderingsenkäten kan kompletteras med kursspecifika frågor om kursansvarig så önskar. I samband med övergången till det centraliserade systemet uppstod en rad problem av teknisk och administrativ art. Dessa är nu åtgärdade. Däremot har det framförts stort missnöje med det gemensamma kursutvärderingsformuläret vilket har föranlett Rådet att initiera en förändring som innebär att varje programområde ansvarar för framtagning av sina utvärderingsformulär. Dock kommer det att finnas ett begränsat antal gemensamma inledande frågor. Denna utvärderingsform är förankrad hos programområdesansvariga och en testomgång kommer att genomföras under våren EvaSys används även i olika forsknings- och utredningsprojekt och används numera dessutom i samband med interna val till nämnder och styrelser. Översyn av högskolans styrdokument och regelverk Vid högskolan finns en rad olika styrdokument, allt ifrån regler och riktlinjer till handläggningsrutiner och blanketter avsedda för olika ändamål. Rådet har tidigare konstaterat att det saknas en tydlig struktur för benämning, fastställande och tillämpning av dessa. Efter interna analyser och jämförelser med andra lärosäten har Rådet identifierat sex olika kategorier och dessutom initierat ett utvecklingsprojekt som syftar till att dels se över styrdokumentens aktualitet, innehållsliga relevans, layout, diarieföring, arkivering, dels ta fram en hanteringsordning och rutinbeskrivning gällande styrdokument vid HKR. Jämställdhet, mångfald och likabehandling Högskolan ska skapa en kultur där olikheter och mångfald skänker mervärde till nytta för såväl den enskilde som för hela verksamheten. Handlingsplanen för jämställdhet, mångfald och likabehandling utgår ifrån högskolans Jämställdhets- och mångfaldspolicy och är framtagen i samarbete med personal och studenter. Handlingsplanen tydliggör hur Högskolan Kristianstad arbetar med personalens och studenternas rättigheter och möjligheter i arbetslivet och under studietiden, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion och annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder, könsidentitet och könsuttryck. Handlingsplanen pekar ut ett antal åtgärdspunkter inom högskolans verksamhetsområden. Utöver det kontinuerliga arbetet med jämställdhet, mångfald och likabehandling har högskolan under 2013 lagt särskilt fokus på följande områden: Samtliga programområdesansvariga har fått möjlighet att delta i utbildning om vilka möjligheter högskolan har att anpassa undervisningen och göra den mer tillgänglig för studenter med funktionsnedsättning. Samtliga programområdesansvariga har tilldelats rapporten Undervisa tillgängligt för att ytterligare fördjupa sina kunskaper inom området. l den högskolepedagogiska grundkursen har ett moment förts in som fokusera på hur lärare kan göra för att undervisa mer tillgängligt. Även anpassningar i samband med verksamhetsförlagd utbildning och vid examination ingår i kursen. Ökad integration mellan stödfunktioner på LärandeResurs- Centrum sker genom samarbete med den högskolepedagogiska grundkursen och högskolans högskolepedagogiska utvecklare, utvecklare för lärverkstäder, IT-pedagog, bibliotekarie och samordnaren för studenter med funktionsnedsättningar. Detta kommer i sin tur att leda till fler gemensamma projekt och uppdrag över yrkesgränserna för en ökad integration med utbildningarna. Högskolans arbete med tillgänglighet har presenterats under ett seminarium för Region Skåne samt vid Malmö stads utbildningsförvaltning. Breddad rekrytering Målet med breddad rekrytering är att studenterna i den högre utbildningen ska spegla mångfalden i samhället. Högskolan ska vara öppen för alla som är behöriga, oavsett bakgrund och erfarenheter. Den breddade rekryteringen riktar sig till grupper som är underrepresenterade på utbildningarna, exempelvis personer som kommer från studieovana miljöer, har utländsk bakgrund eller är av underrepresenterat kön på utbildningarna. Arbetet med att bredda studentrekryteringen till utbildningarna sker integrerat med samverkans- och mångfaldsarbetet vid Högskolan Kristianstad. Utifrån högskolans regionala roll, studentgruppens sammansättning och utbildningsutbudet riktar sig rekryteringen till alla presumtiva studenter. Den breda rekryteringen ska gälla såväl på grundnivå som på avancerad nivå. Breddad rekrytering avser dock inte bara rekryteringen utan också studenternas möjligheter att fullfölja sina studier och komma ut i arbetslivet. Högskolan Kristianstads vision är att utbilda Sveriges mest anställningsbara studenter. Det är viktigt att öka genomströmningen med hjälp av ett bra mottagande, en välfungerande studiemiljö, stödfunktioner, karriärvägledning och liknande. Lärarna ska också ges möjlighe-

16 14 Årsredovisning 2013 ter att utveckla sina pedagogiska verktyg och sätta studenterna i centrum. Arbetet med att bredda studentrekryteringen sker integrerat i flera av högskolans verksamheter. Ett exempel är det permanenta mentorsprojektet Näktergalen som högskolan driver tillsammans med Kristianstads kommun. Syftet med projektet är att öka medvetenheten om högskolestudier redan i tidiga år hos grupper med låg representation i dagens studentgrupper. Andra exempel på hur HKR arbetar med breddad rekrytering är: nationella högskolenätverket Include samverkan med Lunds universitet, Malmö högskola och Skånes folkhögskolor för vägledning och information om högskolestudier kompetensutveckling för yrkesverksamma validering av reell kompetens pedagogiskt stöd och karriärvägledning under utbildningen VFU i alla program studentambassadörer. Studentinflytande Efter kårobligatoriets avskaffande har Högskolan Kristianstad slutit avtal med Kristianstad studentkår, som utsetts till kår av högskolans styrelse från första juli 2013 till sista juni Avtalet innebär bland annat att högskolan betalar stöd till studentkåren för studiesocial verksamhet. Under 2013 förnyades avtalet mellan högskolan och studentkåren. Bland annat åtar sig högskolan ett större ekonomisk ansvar samtidigt som kåren på ett tydligare sätt ska inkluderas i högskolans huvudprocess kring budget och verksamhetsplanering. I december 2013 beslutade högskolestyrelsen även om studentkårens nya stadga. Ett starkt studentinflytande är en viktig förutsättning för hög utbildningskvalitet. För att garantera detta har studentkåren studeranderepresentanter i samtliga av högskolans beslutande och beredande organ. Studenterna deltar också i högskolans programråd där de tillsammans med lärare och representanter för arbetslivet diskuterar frågor som rör utbildningarna. Även i arbetet med arbetsmiljö- och likabehandlingsfrågor är studenterna delaktiga. I kvalitetsstyrkortet, som är en del i kvalitetssäkringssystemet på Högskolan Kristianstad, är studentinflytande utpekat som ett särskilt fokusområde. Kvalitetsstyrkortet tydliggör hur arbetet med exempelvis programråd, kursutvärderingar och studentrepresentation i högskolans olika organ ska följas upp. Dessutom tydliggörs vem som har ansvar för utförande och uppföljning. Under året flyttade studentkåren in till nyrenoverade lokaler på campus där de huserar tillsammans med Studenthälsan och Kyrkan på högskolan. Kåren har därmed kommit närmre studenterna och högskolans övriga verksamhet. Hållbar utveckling Högskolan Kristianstad arbetar med miljöfrågor för hållbar utveckling, vilket överensstämmer väl med högskolans policy och tillämplig lagstiftning. Aktiviteterna vid högskolan ska vara klimatneutrala och ha låg miljöpåverkan. Genom utbildning verkar högskolan för en hållbar samhällsutveckling. HKR har implementerat miljöledningssystem (MLS) i sin verksamhet. Det genomförda arbetet certifierades i december 2013 av Den Norske Veritas. Målet är att högskolan ska vara klimatneutral MLS uppfyller krav i Förordningen om miljöstyrning i statliga myndigheter. Det inrättade Rådet för hållbar utveckling ska leda arbetet med MLS som omfattar två processteg med direkta och indirekta miljöaspekter. Högskolans direkta miljömål för 2013 omfattade: certifiering av miljöledningssystem minskad miljöbelastning enligt instruktioner från Naturvårdsverket utbildning och information till personalen om MLS minskad el- och fjärrvärmeanvändning minskade utsläpp av koldioxid från resor med bil och flyg. Målet för de indirekta miljöaspekterna avsåg införande av utbildning för hållbar utveckling i relevant utsträckning i högskolans alla program. Enligt rapportering i kvalitetsstyrkort omfattade 14 av 24 program perspektivet hållbar utveckling i alla eller nästan alla kurser. Sju program arbetar med definition av hållbar utveckling i sina respektive kurser. Under 2013 uppfylldes samtliga miljömål. Styrgrupen för införande av MLS avslutade sitt projekt i och med certifieringen. Under 2014 introduceras ytterligare två hållbarhetsprocesser, nämligen forskning och samverkan. I februari varje år rapporterar HKR resultat av sitt miljöarbete till Naturvårdsverket. Jämfört med 2009 minskade energianvändningen under 2013 med 18 procent och utsläppen av koldioxid från tjänsteresor minskade med 14 procent. HKR deltar i Klimatalliansen Kristianstad, som är en plattform för företag som vill mäta sin miljöpåverkan i nära samarbete med Kristianstads kommun, i Hållbar utveckling Skåne och i MLUH, som är ett nationellt nätverk för arbete med MLS på högskolor och universitet.

17 Högskolan Kristianstad 15 Intern styrning och kontroll Intern styrning och kontroll är en process som utförs av en organisations styrelse, ledning och annan personal, och är utformad för att ge en rimlig försäkran om att organisationen arbetar effektivt, att den finansiella redovisningen är tillförlitlig samt att tillämpliga regler och lagar följs. Sedan 2008 har Högskolan Kristianstad internrevisorer som på uppdrag av högskolestyrelsen granskar verksamheten. Högskolan åtgärdar de brister som framkommer i revisionerna. Under 2013 har högskolans arbete med kursplaner och informationssäkerhet granskats och åtgärder har vidtagits i enlighet med internrevisionens rekommendationer. Högskolan Kristianstad arbetar ständigt för att uppnå god intern styrning och kontroll inom alla områden. Under året har högskolan arbetat specifikt med att förbättra den interna styrningen och kontrollen bland annat inom systemförvaltning, budgetberedning och inköps- och upphandlingsrutiner.

18 16 Årsredovisning 2013 Grundutbildning - verksamhetsuppföljning

19 Högskolan Kristianstad 17 Prioriterade satsningar 2013 Högskolan Kristianstads vision är att utbilda Sveriges mest anställningsbara studenter. Studenterna ska ha de kunskaper, färdigheter och förmågor som är mest eftertraktade på arbetsmarknaden, och som dessutom svarar mot vetenskapssamhällets krav och behov. Studenterna ska vara förberedda på att under sitt yrkesliv ansvarsfullt tillämpa och förnya sina kunskaper och färdigheter. De ska också ha en beredskap för att möta framtida förändringar och ha förmåga till entreprenörskap. Inför verksamhetsåret 2013 har styrelsen gett högskolan i uppdrag att prioritera studenternas anställningsbarhet, högskolans utbildningsutbud, verksamhetsförlagd utbildning, studenternas prestationsgrad samt internationell rörlighet. Nedan redovisas de satsningar och aktiviteter som har genomförts under året för att nå de målsättningar som styrelsen har beslutat om. Studenternas anställningsbarhet Anställningsbarhet Målsättningen är att studenterna ska vara anställningsbara och eftertraktade på arbetsmarknaden. Under året har fokus riktats mot att stärka kvaliteten i utbildningarna med särskilt fokus på examensarbeten samt att utveckla formerna för samarbete med det omgivande samhället utifrån utbildningsaktiviteter som stärker studenternas kunskapsinhämtning och kunskapernas tillämpning. Det har visat sig att HKR tillhör de lärosäten som klarat sig mycket bra i Universitetskanslerämbetets (UKÄ) kvalitetsutvärderingar. Högskolan har också noterat att söktrycket över lag har ökat markant, vilket visar att HKR har attraktiva utbildningar. I UKÄ:s rapport om etablering på arbetsmarknaden 2011 som utkom under året har HKR under åren respektive 2011 (2010 ej redovisad) gått från en etableringsgrad på 68,3 procent till 80,9 procent. Vid en jämförelse med riksgenomsnittet för de utbildningar som finns på lärosätet (normaliserat till 100 procent) har ökningen gått från 93 procent till 102 procent. Vid en jämförelse med andra högskolor ligger HKR väl till och troligen har högskolans satsning på verksamhetsförlagd utbildning bidragit till utvecklingen, även om det inte kan förklara hela uppgången. Vid en jämförelse med de andra lärosätena inom Lärosäten Syd står HKR för den största ökningen (MAH 101 procent, LU 95 procent, BTH 89 procent). Utbildningskvalitet Högskolan Kristianstad har under 2013 än mer fokuserat på att uppnå ytterligare akademisk höjd genom strategiska lärarrekryteringar och uppbyggnad av den interna kompetensen genom strategiska forskarstödsinsatser, ämneskompetenshöjning samt peda- Program på grundnivå Biologprogrammet Biomedicinska analytikerprogrammet Datasystemutvecklingsprogrammet Digital design Ekonomprogrammet Folkhälsopedagogiskt program Förskollärarutbildning Gastronomiprogrammet Grundlärarutbildning Högskoleingenjörsprogram i datateknik IT-drifttekniker Kandidatprogram i engelska Kandidatprogram i miljöteknik Landskapsvetarprogrammet Leanprogrammet Personal- och arbetslivsprogrammet Sjuksköterskeprogrammet Specialistsjuksköterskeprogrammet Speciallärarprogrammet Specialpedagogiskt program Tandhygienistprogrammet VA- och kretsloppsteknikerprogrammet Ämneslärarutbildning Yrkeslärarutbildning Program på avancerad nivå Magisterprogram i biologi Magisterprogram i ekonomi Magisterprogram i inbyggda system Magisterprogram i lärande och undervisning i engelska som andraspråk Magisterprogram i psykologi Magisterprogram i svenska med didaktisk inriktning Magisterprogram i vattenvård Masterprogram i integrerad hälsovetenskap Masterprogram i utbildningsvetenskap gogisk utveckling, till exempel satsningen på en pedagogisk karriärstege. Arbetet med kvalitetshöjning av examensarbeten har bland annat inneburit en ökad satsning på så kallade akademiska slingor inom många programområden, där fokus ligger på akademiskt skrivande, men även akademiskt förhållningssätt och ve-

20 18 Årsredovisning 2013 tenskapliga metoder. Vid träffar med programområdesansvariga har goda exempel på skrivprogression och mer formaliserade samarbeten med det omgivande samhället tagits upp och diskuterats. Inom programområden har också mer lärarledd tid allokerats till examensarbeteskurserna. Projekt med fokus på handledning av examensarbeten har drivits med hjälp av högskolepedagogiska utvecklare. Dessa projekt har engagerat ett flertal lärare. Ett av projekten undersöker hur man kan kvalitetssäkra examensarbeten inom naturvetenskap och biomedicin, det andra arbetet behandlar interkollegialt lärande för handledning och bedömning av examensarbete inom sjuksköterskeutbildningar. Programråd Nytt för 2013 är att majoriteten av högskolans programområden nu har fungerande programråd med externa representanter. De områden där detta ännu inte har uppnåtts är de områden som endast innefattar fristående kurser eller där det inte finns en tydlig framtida yrkesroll för studenterna, till exempel utbildning inom kriminologi, alternativt de utbildningar där en omfattande kontakt med omvärlden ändå förekommer, till exempel inom lärarutbildningarna. De externa representanterna har en viktig roll i att forma utbildningen efter verksamheternas behov. Genom HKR:s satsning på verksamhetsförlagd utbildning i alla utbildningsprogram har kontakterna med och inflytandet från avnämare ytterligare stärkts (se nedan). Alumn- och karriärverksamhet För tio år sedan anlände de första kinesiska utbytesstudenterna till Högskolan Kristianstad. I augusti 2013 kom ett 30-tal av dessa studenter tillbaka till högskolan för att återuppliva gamla minnen, men också för att leda det framgångsrika alumnarbetet framåt. Idag har HKR fördjupade relationer med flera kinesiska universitet och hälften av högskolans internationella studenter kommer från Kina. Alumnbesöket kan ses som ett kvitto på den höga kvalitén på utbildningarna vid HKR. Under 2013 fungerade också HKR som nationell samordnare av alumnens vecka och en hemvändardag anordnades. Exempel på övriga aktiviteter under 2013 är Café karriär och Framtidsdagen, mötesformer som inspirerar studenterna genom möten med blivande arbetsgivare, samt olika workshoppar där studenterna får tips inom olika områden, exempelvis skriva personliga brev och CV och använda digitala medier för nätverkande och ansökningar. Utbildningsutbudet Högskolans utbildningsutbud ska möta omvärldens behov, krav på kvalitet och ekonomisk bärkraft. Under 2012 utformades en ny utbildningsstrategi för Högskolan Kristianstad med tydliga mål. Högskolan Kristianstads utbildningsstrategi Högskolans utbildningsstrategi innebär att planeringen och genomförandet av högskolans utbildningsverksamhet ska ske på ett medvetet och aktivt sätt i förhållande till ett antal externa beslut och de omvärldsförändringar som påverkar och kommer att påverka HKR. Dessa innefattar demografiska och konjunkturmässiga förändringar som påverkar rekryteringen av framtida studenter, en förändrad högskolepolitik, utvärderingsverksamheten som får en allt större betydelse för allokeringen av resurser, studenternas efterfrågan på utbildning, samt den ökande konkurrensen om kvalificerade lärare och forskare. Allt detta har ett antal implikationer för bedömningen av HKR:s nuvarande ställning i högskolelandskapet men framför allt för lärosätets framtida utveckling. Enligt UKÄ:s årsrapport 2013 är ett flertal av HKR:s viktiga utbildningar sådana som leder till yrken där det finns en omfattande brist på arbetskraft. Detta inkluderar biomedicinska analytiker, förskolelärare och fritidspedagoger, sjuksköterskeutbildningar, yrkes- och speciallärare, specialpedagoger samt flera av de övriga lärarutbildningarna. HKR:s utbildningsstrategi syftar därför till att göra lärosätet till ett kraftfullt lärosäte som förmår att utvecklas vidare och därmed befästa sin ställning. De övergripande målen för utbildning vid HKR innefattar att: alla programområden ska ha koppling till forskningsmiljöer samtliga program ska utformas så att studenterna ges förutsättningar att utveckla yrkeskompetenser varje programområde ska vara attraktivt, ekonomiskt bärkraftigt och kostnadseffektivt utbildningen ska uppvisa hög eller mycket hög kvalitet i interna och externa kvalitetsgranskningar fristående kurser som erbjuds ska ingå som en del i en generell examen och öka valbarheten kurser som ges ska ta hänsyn till kompetensutvecklingsbehovet i det omgivande samhället Vid utbildningsstrategiska prioriteringarna under 2013 har den akademiska kvaliteten på utbildningen vägt tyngst, därefter kommer söktryck och samhällets behov. Detta har medfört att kurspaket tagits bort eller att program omarbetats. Speciellt tydligt har detta varit för kurser och program som fått bristande omdöme vid utvärderingar internt eller externt. Därför har högskolan bland annat beslutat att utbildningar inom datalogi som nu ligger vid campus Hässleholm ska flyttas tillbaka till Högskolan Kristianstad. Både studenter och lärare har önskat detta dels för att öka tillgängligheten till bibliotek och lärverkstäder, dels för att tydligare kunna integrera datalogiutbildningarna med övrig utbildningsverksamhet i syfte att höja kvaliteten. Verksamhetsförlagd utbildning Den verksamhetsförlagda delen i utbildningarna ska på ett medvetet och tydligt sätt integrera forskning, utbildning och arbetsliv. Under 2013 fick högskolan i uppdrag att vidareutveckla forskningsoch professionsanknytning i de verksamhetsförlagda utbildningsdelarna. Högskolan Kristianstad är det enda lärosätet i Sverige som sedan 2008 erbjuder minst fem veckors verksamhetsförlagd utbildning (VFU) i alla program. År 2013 kunde mer än 95 procent av alla program erbjuda mer än dessa obligatoriska fem veckor. Kristianstadsmodellens definition på verksamhetsförlagd utbildning är de arbetsplatsanknutna lärprocesser vari studenterna med stöd av